producciÓn radiofÓnica 1

8/3/2019 PRODUCCIN RADIOFNICA 1

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PRODUCCIN RADIOFNICA 1

M.C. Jorge Sadi Durn


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Temario de la unidad 3

1. Produccin de programas de radioinfantil.

2. Programas de DivulgacinCientfica

3. Radio Educativa4. Radiodifusin comercial


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Produccin de programas deradio infantil.


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Produccin de programas de radioinfantil.

Caractersticas:a) Debe ser de Transmisin regularb) Tener una duracin mnima de 30

minutosc) Un grupo de edad especfico(rangos muy cortos 3 a 5 de 5 a 7de 8 a 10, etc, que compartan

intereses en comn)d) Objetivos educacionales biendefinidos.

e) Propsito significativo para

educar.


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El programa radiofnico infantil debe:

1. Aportar valores humanos positivos yfundamentales. Estos ayudan a la concienciapersonal del nio, y aportan nuevas dimensionesa su comportamiento social bsico y a suconocimiento sobre el mundo.

2. Enfocar y estimular valores de todas laspersonas y las naciones de a cuerdo a sustradiciones, sus races sociales y culturales, y laidentidad nacional de cada pas.

3. Deben contener una actitud positiva hacia lavida, valores humanos y nada de violencia.Losnios no comprenden con precisin lasdiferencias entre lo bueno y lo malo. La violenciacomo solucin fcil debe ser erradicada. Los niosse identifican con personajes a nivelesemocionales y son fcilmente influenciados.


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El programa radiofnico infantil debe:

a) Estimular la razn y experiencia del nio.

b) Bien producido, ruidos, msica, edicin, sonido, direccin,etc.

c) El programa debe abordar temas de inters para nios,

desde perspectiva infantil. (no con conceptos abstractos deadulto)

d) Deber ser entretenido, buena historia, humor, espontaneidad,ritmo apropiado para el relato (sea educativo o deentretenimiento)

e) Lenguaje fcil , sin modismos o calos complicados. Claro yfcil de entender.

f) Evitar estereotipos dainos o denigrantes o inapropiados.

g) Abiertos en gnero y contenido pero sin violencia o sexo.


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Variables para programas educativos

infantiles:

Repeticin: El contenido debe repetirse,cada determinado tiempo, para quepuedan ser asimilados.

Claridad: las ideas deben ser presentadasclaramente, en orden lgico, sin ideasambiguas, interrupciones o ideasconflictivas.

Encodificacin: El contenido presentadodebe ser presentado con un estilo verbal(lxico)fcilmente entendible ymemorzable.


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Familiaridad: el contenido que contengams elementos familiares para los nios.

Participacin: El contenido que gue a suaudiencia a participar activamente.

Reforzamiento: el contenido conreforzamiento positivo.

Estatus: el contenido asociado en altoestatus y con protagonistas juzgadossocialmente como de clase alta. (paraelevar el autoestima del nio)


infantiles:


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Identificacin: El contenido que permita a losnios identificarse con los personajesprincipales por poseer similitud ocaractersticas deseables.

Variacin: El contenido presentado condiferentes protagonistas o situaciones.

Realismo: El contenido presentado como real

o realstico.

Fascinacin: El contenido en contexto queprovoque una fascinacin o atraccinmoderada en la audiencia.


infantiles:


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Programas de DivulgacinCientfica


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La divulgacin de la ciencia y laradiodifusin

La radio como una herramientapara difundir la ciencia no a sidovalorada en su justa dimensin, yaque es un rea de constante

aprendizaje por parte de losradioescuchas interesados.

Tambin es un instrumento para

hacer accesible el conocimientocientfico a una poblacin muydiversa, incluyendo aquellas que deotra manera no tendra ningunaotra posibilidad de acceso.


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Las caractersticas que debe tener un investigador quehaga uso de esta esfera para comunicarse con unauditorio diverso, con diferentes intereses, deben ser lassiguientes:

1. Claridad de los conceptos 2. Actualidad y profundidad de los mismos. 3. Sencillez en el uso del lenguaje. 4. Objetividad en la descripcin,

5. Precisin para seleccionar los temas que seanrelevantes para la poblacin en general,

6. Cultura para poder contestar las preguntasexpresadas por el publico, y humildad para aceptar suslimitaciones.



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La retroalimentacin que se recibe delauditorio a travs de sus participacionespermite al comunicador conocer losintereses de este e intentar responder a los

mismos.

La falta de preparacin de las cpsulascientficas presentadas en radio, puedeprovocar el aburrimiento, hasto, falta decomprensin en quien esta escuchandoprovocando que cambien de estacin oapaguen la radio, truncando con ello elobjetivo de difundir la ciencia a travs deeste medio.



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Qu es la Divulgacin Cientfica?

La divulgacin cientfica es una actividad socialque comprende una parte de periodismo y unaparte de ciencia. Como parte del periodismo esuna actividad informativa como parte de laciencia debe tener algunas caractersticas como

son la vigencia, la pertinencia y la relevanciadel conocimiento cientfico, y comoinstrumento del conocimiento publico debe sera travs de los medios masivos decomunicacin, impresos, radio y televisin.

La divulgacin cientfica es un desafi, ya queexiste una brecha entre la enorme produccin deconocimientos cientficos y tecnolgicos y lacomunicacin al publico. Un segundo aspecto aconsiderar es la poca sensibilizacin que lasociedad en general tiene con respecto a las

cuestiones cientficas. (Rush 2005)


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La divulgacin cientfica es acercar laciencia al pblico general, noespecializado, es toda actividad deexplicacin y difusin de losconocimientos, la cultura y elpensamiento cientfico y tcnico.

Para Calvo Hernando, la divulgacincientfica es aquella que comprende todo

tipo de actividades de ampliacin y

actualizacin del conocimiento, con una

sola condicin: que sean tareas

extraescolares, que se encuentren fuera de

la enseanza acadmica y regulada y que

estn dedicadas al pblico no especialista.



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Para Saks (2000) el propsito central de divulgar la ciencia es acercar laciencia al pblico general. Es decir,difundir los resultados de lainvestigacin cientfica y tcnica y del conjunto de los productos delpensamiento cientfico entre un pblico no experto, a travs de discursosque sean fcilmente comprensibles y resulten significativos para losdestinatarios.

Otros especialistas en la materia sostienen que la divulgacin cientficaincluye toda actividad de explicacin y difusin de los conocimientos, lacultura y el pensamiento cientfico y tcnico, sealando dos condicionescomplementarias a la de Calvo: la primera, que la explicacin y ladivulgacin se realicen fuera del sistema de educacin formal y, la

segunda, que estas explicaciones no tengan como objetivo formarespecialistas o perfeccionarlos en su propio campo.

Aunque esto ltimo seria motivo de debate, ya que para divulgar la cienciase requiere de cierta especializacin por quien la practica, es decir delpropio divulgador de la ciencia.



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Por qu divulgar la ciencia?

Promueve la curiosidad, ayuda a comprender lastransformaciones que se producen en la sociedad,ofrece informacin para que la gente pueda formar supropia opinin y participar en cuestiones asociadas alos avances de la ciencia (por ejemplo, el control de lanatalidad, el uso de productos txicos en la agricultura,

etc.).

Es decir,favorece la participacin poltica, as comotambin promueve prcticas de cuidado de la salud y elmedio ambiente, y posibilita mejorar la calidad de vida.

Para Alejandra Gonzlez Dvila, la divulgacincientfica este debe tener tres objetivos: informar alpblico de los avances cientficos y tecnolgicos,proporcionar el contexto poltico, social y cultural deesos nuevos conocimientos y sus posiblesrepercusiones; y contribuir a crear un pensamiento

crtico que aliente la conciencia crtica.


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Caractersticas de la DivulgacinCientfica

Hay ciertas caractersticas bsicas, o requisitos, para el manejode los mensajes cientficos con fines de divulgacin, tales como:

1. Agregar datos de inters general

2. Asociar la informacin con situaciones cotidianas, 3. Conceptualizarla histricamente, 4. Presentar explicaciones, definiciones y descripciones, 5. Recurrir a metforas y analogas.

Es decir, en la divulgacin cientfica habitualmente se planteala necesidad de sacrificar un cierto nivel de complejidadyespecificidadpara obtener, como contrapartida, un mayoracceso de la gente comn a los productos, avances e

interrogantes de la ciencia.


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Caractersticas de la DivulgacinCientfica

As mismo, requiere:

1.- Respetar las caractersticas y la lgica propia de cadaespacio de comunicacin.

2. Reconocer y adaptar la propuesta al perfil de los

destinatarios. 3. Respetar la lgica de los contenidos a comunicar. 4. Utilizar diferentes estrategias y recursos para facilitar la

comprensin y 5. Siempre intentar atraer y seducir al pblico.

En este sentido, Gonzlez vila agrega que tambin debedivulgar el conocimiento cientfico y tcnico con claridad,amplitud y responsabilidad, y favorecer el acercamiento entrela comunidad cientfica y el resto de la sociedad.


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CARACTERISTICAS DE UN DIVULGADOR DELA CIENCIA

A. Un divulgador de ciencia debe de tener claridad para expresar el mensajeque desea divulgar y debe ser fiel al conocimiento que con tal mensaje setransmite. Las dificultades para lograr esto proceden de un lenguaje muyespecializado y de un contexto poco conocido.

B. Una segunda caracterstica del divulgador cientfico es mostrar al publicocomo se elabora el conocimiento cientfico. Es necesario que la ciencia sepresente como un proceso de construccin permanente y que el publicosepa como se realiza. Quienes realizan alguna tarea de investigacincientfica generalmente estn ms capacitados para llevar a cabo esta tareaque aquellos que no lo han hecho.

C. La tercera caracterstica es dar los conceptos necesarios para que el pblicopueda integrar el conocimiento cientfico en su propia cultura. Este aspectoespecialmente es muy importante y el investigador que desea divulgarciencia debe tener una colaboracin muy estrecha con personas ajenas alrea de conocimiento especifica en la que lleva a cabo su labor profesional.La nterdisciplina es uno de los aspectos que conlleva la divulgacin

cientfica.(Calvo 2003)


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D. Un divulgador debe tener conciencia de suobjetivo bsico: poner al alcance de lamayora el patrimonio cientfico de laminora. Por ello debe defender en suspalabras el derecho de todo ser humano a

participar en la informacin y en elconocimiento .

E. Finalmente un divulgador debe leer mucho,no solo los textos cientficos, que le ayudan ensus proyectos de investigacin o en su practica

profesional diaria, sino literatura porque eldivulgador cientfico debe utilizar las mejorespalabras en el mejor orden y esto slo seaprende en la literatura: quien lee por placerser un buen divulgador ya sea a travs de lapalabra o de la letra.(HartzJ; Chappel 2001)

CARACTERISTICAS DE UN DIVULGADOR DELA CIENCIA


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CRITERIOS EDITORIALES DEL PERIODISMOCIENTFICO

Por dirigirse a un pblico de carcterheterogneo, de diferentes grados deescolaridad, sensibilidad y cultura, losproductos del periodismo cientfico seeditarn en forma gil, agradable, oportuna

y de inters para la colectividad.

Presentar informacin de forma veraz y loms completa posible, interesante, actual yde alta calidad, de manera que ayude allector a entender la realidad y a formarse supropio criterio

Publicar la informacin de manera clara,

concisa, concreta y con estilo periodstico.


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Resaltar las actividades acadmicas, deinvestigacin y extensin que se realicenen la Universidad y que proponganalternativas de solucin a problemassociales.

La comunicacin ser directa para que laspalabras de los textos alcancen pronto allector, con impacto y para que el vnculono decaiga mientras dure la lectura.

Los comunicadores y divulgadores de laciencia harn uso de los diferentesgneros periodsticos (nota informativa y

reportaje).

CRITERIOS EDITORIALES DEL PERIODISMOCIENTFICO


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COMO SE ELABORA UNA CAPSULA DEDIVULGACIN CIENTFICA PARA RADIO

Todo guin para una cpsula cientfica enradio tiene tres elementos unaintroduccin, cuerpo y conclusiones.

Cada cpsula debe tener el conocimientoque desea difundirse, una practica yrelacionar lo desconocido con lo conocido.

Es necesario innovar, compartir y

contextualizar. Debe tenerse en cuenta elcontexto cientfico en el que se interpretanlos resultados que se pretende dar aconocer, de ah que el divulgador debetener un conocimiento histrico sobre el

campo del cual trata.


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Radio Educativa


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Primero debemos distinguir dos maneras deaplicar la escuela a la radiodifusin:

La radio como medio: Esto implica usar laradio como un mero instrumento deenseanza en el aula. Preparar materialauditivo para trabajar dentro de los

horarios escolares, y con una guacurricular. Creados exprofeso.

La radio como fin:Utilizar la radio deprogramas autnomos externos, extra-

escolar, como un complemento de apoyo.Programas educativos que buscaninteractuar con el radioescucha, pero quesiguen su propia lgica, no un programacurricular especfico.


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Radio Educativa

Cuando hablamos de radio educativa por logeneral la imagen que nos surgeespontneamente es la del solitarioprofesorinstalado ante el micrfono yenseando, con voz y tono de magister, aun invisible alumno, las tradicionalesnociones de la clsica escuela elemental.

Lo mismo sucede con la nocin de espaciocultural se entiende por tal un programaque, casi por definicin, debe mantenerse

divorciado de la vida concreta de las masasy tratar temas ajenos a la realidadinmediata que las rodea: cuanto msajenos, ms culturales. Cultural esentendido como lo contrario de lopopular.


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Nada ms alejado de la realidad. Un programaeducativo / cultural, no tiene porque ser aburridoo tratar temas que nicamente los eruditospuedan entender. AL contrario la cultura es lacreacin humana aplicada a las cosas, la cultura esun todo social, la forma de vestir, la msica, lacomida, las tradiciones, etc.; el problema central es

que se cree que se hacen programas culturales,cuando estos tratan temas o abordan la culturasuperior, las bellas artes, todo esto basado enun arquetipo formado por la culturaeuropea/occidental.

Se sabe que la radio debe cumplir con tres criterios

tradicionales: informar, educar, entretener,peroeso no significa que estos vayan separados en trestipos de programas diferentes (como comnmentese hace) al contrario, es posible y agradable que laradio pueda entretener mientras educa e informa,puesto que aunque digan que los programas deentretenimiento slo son para eso, realmente

educan con el ejemplo.

Radio Educativa


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La labor educativa de la radio seresume as:

1.- Facilitar la observacin de la realidad y la problematizacinpara que las

personas busquen soluciones adaptadas a su propia situacin;

2.- Facilitar el dilogo, la participacin y la cooperacin, de modo que las

personas aprendan a convivir, a articular problemas comunes y resolverlos juntos;

3.- Estimular el desarrollo de la inteligencia, la racionalidad y de la conciencia, demodo que cada individuo aprenda a pensar, a tomar sus propias decisiones y a

planear su comportamiento de forma autnoma y madura;

4.- Promover la adquisicin de una visin integrada y global de la realidad;

5.- Facilitar el acceso a la recepcin y a la expresin de todos los habitantes de la

nacin, evitando que la comunicacin y la educacin sean privilegio de unos

pocos.


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Por ende nuestros programasdebern ser:

1. Programas que tiendan a estimular un proceso en losoyentes, ms que a inculcarles conocimientos o aperseguir resultados prcticos inmediatos.

2. Ayudarn al oyente a tomar conciencia de la realidadque lo rodea, tanto fsica como social; se integrarnen esa realidad, partirn de su propia problemticaconcreta, de su situacin vivencial;

3. Les facilitar los elementos para comprender y

problematizar esa realidad. Sern programasproblematizadores.

4. Estimularan la inteligencia; ejercitarn el raciocinio,harn pensar, llevarn a una reflexin.


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Por ende nuestros programasdebern ser:

5. Se identificarn con las necesidades y los intereses dela comunidad popular a la que se dirigen. Procurarnque ella descubra esas necesidades e intereses;

6. Estimularn el dilogo y la participacin. En algunos

casos tomarn la forma de programas directamenteparticipativos; y, en todo caso, crearn las condicionespedaggicas para el desarrollo de una prctica departicipacin.

7. Acentuarn los valores comunitarios y solidarios,llevarn a la unin y a la cooperacin;

8. Estimularn el desarrollo de la conciencia crtica y latoma de decisiones autnoma, madura y responsable;

9. Colaborarn a que el oyente tome conciencia de la

propia dignidad, del propio valor como persona.


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Radiodifusin comercial


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Publicidad y creatividad en laradiodifusin

La publicidad de la radio, debe ser pensada con basea su lenguaje y formato. No es valido crearpromocionales de televisin (o de otro medio) ypasarlos -tal cual- a la transmisin radiofnica.

Buscar la creatividad y originalidadpara vender elproducto, jugando con el formato radiofnico,emplear diversas formulas, pero crear las propias ymezclarlas.

Proponer siempre 3 diferentes proyectos para unmismo tema.

Elaborar guiones fciles de entender y sustentadosen el lenguaje radiofnico (ruidos, musicalizacin,silencios, etc.)


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Dramatizacin:

La produccin radiofnica es un arte-por tanto- hay que adecuar y elegirbien la banda sonora, acorde a lasituacin dramtica o el

ambiente que se busca implantar,as como los efectos especiales y elmontaje.

Hay que conseguir voces quesepan actuar, con la

intencionalidad necesaria paranuestro producto o proyectoradiofnico y buscando siempre eltener un balance entre vozfemenina y masculina.



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Salir de las convencionalidades: Esnecesario respetar ciertos parmetrosradiofnicos en cuanto a publicidad serefiere, -generalmente los tiempos ycuestiones tcnicas- pero en lo referenteal mensaje y la forma de presentarlo esnecesario e indispensable abrir nuevoshorizontes y apropiarse del los escenariosque nos provee la vida diaria.

Apoderarse del cotidiano del pblico a

quien dirigiremos nuestro mensaje,pensar en trminos coloquiales y plantearambientaciones fantsticas pero tambinreales, congeniar la imaginacin con larealidad y ubicar al radio escucha en estafabricacin o montaje escnico que hemos

dramatizado.



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La oralidady el sentido musical, es y hasido el medio por excelencia en todas lasculturas, por ello permite abrir espaciosnemotcnicos en los que el jingle, latonada y otras argucias radiofnicas,

permitirn que el mensaje perdure en elsubconsciente y la memoria colectiva de losoyentes.

Es por eso que hay que buscar siempreestos anclajesque el radioescuchaidentificara como propios del producto o elproyecto al que se le adjudic, propiciandoun recuerdo compartido en la memoriadel oyente y con el cual siempremantendr el vinculo afectivo producto-msica-tonada-sonido- etc.


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