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Escuela: JOSE CAYETANO VALADES Clave: 25EPR0639K Zona escolar: 025 Sector: VI

Practicante: KESHIA IRASEMA BELTRÁN IBARRA Sesiones: 2 SEMANAS Tiempo estimado: 6 hrs.Cuarto Grado

Ciencias Naturales Bloque 1 Nombre del maestro: MA.DEL PILAR VASQUEZ ESPERICUETA.Propósitos para el estudio de Ciencias Naturales:Estándares: 1. Conocimiento científico1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.Ámbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud.Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Aprendizajes esperados: Aplica habilidades, actitudes y

valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integre contenidos del bloque.

Contenido: Proyecto estudiantil.

Material didáctico alumno: Cartulinas, cuaderno, colores (todo material para decorar)

Material didáctico maestro: Pintarrón, plumones, planificación.

Descripción del contexto interno y externo de la escuela: La escuela primaria José Cayetano Valades se encuentra ubicada en la colonia Salvador Allende, donde el nivel socioeconómico es de nivel medio.La escuela se encuentra en un sector semiurbano, las personas que habitan en ese contexto son poco sociables. El contexto escolar de la escuela es considerado favorable para el buen desarrollo del aprendizaje del alumno ya que este cuenta con todas las aulas destinadas para cada situación, cada grado tiene su propio salón y no lo comparte con ningún otro grado, tiene un profesor al frente por salón, con 1 profesor de inglés, de artística, de educación física, bibliotecario, 2 intendentes y un director, en total la escuela cuenta con 13 Maestros incluyendo al Director.Esta institución tiene espacios de esparcimiento para la realización de actividades deportivas, una de las ventajas que tiene la escuela es el amplio espacio que tiene para poder realizar actividades fuera del aula, pero en contrario a esto una de las desventajas es que la escuela se encuentra casi pegada a un canal donde se logra apreciar que siempre se encuentra lleno de basura y los olores no son muy agradables. La participación por parte de los padres de familia, ha sido constante debido a que si se requiere su apoyo en cuestión del aprendizaje de su hijo, asiste cuando se le solicita, sin embargo existen niños que no requieren con este apoyo siendo estos los alumnos con conducta inadecuada dentro y fuera del aula.

Diagnostico del grupo: El grupo se compone de 24 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 13 mujeres, el grupo se conforma con alumnos visuales y auditivos, conforme al diagnostico que se ha realizado los resultados llegaron a esa afirmación, por lo cual no al planificar no se requiere hacer adecuaciones extras, sin embargo estos resultados incitan a elaborar secuencias didácticas acordes a ellos.El contexto de los alumnos es que la mayor parte viven con sus dos padres, en este sentido es favorecer, sin embargo existen alumnos al lado de sus padres que tienen que presenciar los problemas y discusiones entre pareja, afectando la integración del alumno, el resto vive solamente con su madre o bien en casa de los abuelos, siendo esto menos complejo que los viven con sus padres, favorecedor por no estar expuestos a pleitos pero por el contrario ausencia del apoyo paterno.Al comienzo del ciclo escolar se realizó un diagnostico de todas las asignaturas en general y los resultados no fueron muy favorables, tal es el caso que en Matemáticas se les dificulta la multiplicación y de la misma forma razonar el por qué de ese resultado, por otra parte en el caso de Ciencias Naturales no reflexionan sobre las causas de el por

qué de las cosas, considerando esto para trabajar con énfasis en ello, en cuestión del comportamiento de los alumnos se han detectado algunos problemas más que nada se presenta al momento de trabajar, se distraen muy fácil y de la misma forma se ponen a platicar y a pararse por la nada, en cuanto a la convivencia que se da entre niños y niñas es demasiado compleja pues se manifiesta rechazo por distinto genero.

Fundamentación de las estrategias didácticas elegidas: La secuencia registrada a continuación se ha planteado debido a la importancia que es que los alumnos conozcan algunas medidas de prevención y de la misma forma lo logren comunicar a la comunidad estudiantil sobre ellos, la razón por cual se comenzará paso a paso es para que las actividades lleven una secuencia de manera ordena y con sus respectivos tiempos, la primera actividad tiene como finalidad que los alumnos comiencen a reconocer algunas prevenciones de accidentes y de la misma forma que socialicen los ejemplos que ellos conozcan, la segunda actividad consistirá en la elaboración de un plan de acción donde los alumnos plasmen en él las actividades que van a realizar, así como sus tiempos y responsables de cada actividad, la tercera actividad consiste en dar respuesta a 9 preguntas donde se cuestiona el por que del proyecto en marcha y como es que se hará entre otras cosas, las respuestas a estas preguntas tienen relación a cuadro del plan de acción explicitando en las preguntas paso por paso lo que se pretende hacer.La cuarta actividad consistirá en proponer propuestas para que actividades realizar para su proyecto, dándole continuidad a las actividades, la quinta actividad consistirá en que los alumnos elaboren una lista donde escriban todas las sustancias peligrosas que conozcan y las que se encuentran en casa, esto se sugerirá que se haga con ayuda de los padres, la sexta actividad se basará principalmente en la búsqueda de internet sobre algunas medidas para prevenir estas sustancias y de igual manera la investigación en centros de salud cercanos a casa y la octava y última actividad consistirá en dar a conocer el producto de su proyecto, se pedirá que sea en un lugar visible a toda la comunidad estudiantil.

Planeación ¿Qué, cómo y para que se evalúa?

-Para dar inicio con la elaboración del proyecto se comenzará con una breve explicación sobre el tema a desarrollar para su proyecto el cual

Técnica: ObservaciónInstrumento: Diario de claseDonde a cada uno de los alumnos, les

es : La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes, si surgen dudas mediante la explicación se responderán en conjunto de las opiniones de los alumnos.-Se cuestionará a los alumnos sobre algunos ejemplos que tengan sobre alguna medida de prevención.-Se entregará a cada alumno un papel que tendrá un número diferente, solicitando que se reúnan en equipos con respecto a su número.-Por equipo se pedirá que escojan un tema vinculado con las medidas de prevención y a su vez realicen un plan de acción, respondiendo a las siguientes preguntas:

Plan de acción¿Qué vamos hacer?

¿Cuándo las vamos hacer?

¿Qué necesitamos para hacerlos?

¿Quién las va hacer?

(Actividades) (Tiempo/ período)

(Recursos y materiales)

(Responsables)

-Se pedirá a lo alumnos que anoten las siguientes preguntas en su cuaderno, las cuales serán anotadas en el pintarrón.1-¿ Qué problema de salud me gustaría investigar?2-¿Para que lo voy a investigar?3-¿Qué resultados pienso obtener?4-¿Cómo voy a realizar mi proyecto?5-¿Qué materiales necesito y cómo los voy a conseguir?6-¿Cuándo iniciaré mi proyecto?7-¿En cuánto tiempo lo voy a desarrollar?8-¿Quiénes serán los responsables de cada actividad?9-¿Dónde voy a anotar y a exponer los resultados?-De la misma forma se pedirá que contesten las preguntas anteriores y

tomaré en cuenta cómo fue su comportamiento durante la pequeña explicación que les daré y así mismo la participación que tienen cada uno de ellos y respeto, sus habilidades. Y así mismo se registraran en el diario de clases.

por equipos sean entregadas al docente.

Desarrollo ¿Qué, cómo y para que se evalúa?

-Se expondrán algunas propuestas sobre qué actividades realizar como producto para su proyecto, se darán algunos ejemplos como realizar una campaña escolar para prevenir intoxicaciones, cartulinas con cuadritos para concentrar información sobre sustancias peligrosas o carteles.

-Se sugerirá a los alumnos que pidan ayuda a sus padres o algún otro adulto para saber que productos con sustancias peligrosas que hay en casa.-Se pedirá que elaboren una lista de las sustancias peligrosas y pregunten en casa para que usan; luego que investiguen en internet o en un centro de salud que medidas existen para evitar intoxicaciones.

-También pueden dar a conocer, por medio de carteles, algunos consejos para evitar la picadura o mordedura de animales ponzoñosos y lo que se debe hacer en esos casos.

Técnica: Desempeño de los alumnos

Instrumento: Lista de cotejo

Aquí se evaluará con este instrumento para analizar si los alumnos cumplen con los indicadores establecidos en esta.

Comunicación ¿Qué, cómo y para que se evalúa?

-Se pedirá a cada uno de los equipos que elijan un lugar donde la comunidad escolar pueda leer su trabajo, puede ser una pared a la entrada o un pasillo principal.

-Se les sugerirá a los equipos que al pegar sus cartulinas, peguen otra en blanco al lado de esta para que puedan recibir los comentarios de sus compañeros acerca de su trabajo o compartir conocimientos sobre otras sustancias, sus usos y formas de prevenir las intoxicaciones.

Técnica: Análisis de desempeñoInstrumento: Lista de cotejo (anexo 3)Será evaluado de forma individual cada alumno, para analizar qué es lo que aprendizaje le dejó ser partícipe de la elaboración d este proyecto.

Anticipación a dificultades.

- Inasistencia del docente encargado del grupo.- Inasistencia de los alumnos.- Falta del material que se utilizará.

No hay clases.Estrategias de evaluación:

Para la evaluación de los procesos que conforman la secuencia didáctica se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos:

Inicio:

Técnica: ObservaciónInstrumento: Diario de claseDonde a cada uno de los alumnos, les tomaré en cuenta cómo fue su comportamiento durante la pequeña explicación que les daré y así mismo la participación que tienen cada uno de ellos y respeto, sus habilidades. Y así mismo se registraran en el diario de clases.

Desarrollo:

Técnica: Desempeño de los alumnos

Instrumento: Lista de cotejo

Aquí se evaluará con este instrumento para analizar si los alumnos cumplen con los indicadores establecidos en esta.

Comunicación:

Técnica: Análisis de desempeñoInstrumento: Lista de cotejo (anexo 3)Será evaluado de forma individual cada alumno, para analizar qué es lo que aprendizaje le dejó ser partícipe de la elaboración d este proyecto.

Dichas estrategias de evaluación fueron seleccionadas con el de recopilar resultados sobre el aprendizaje de los alumnos en cada uno de los procesos de la planificación.

Adecuaciones

Observaciones:

Víctor Manuel Sandoval Ceja

____________________________ Profesor asesor

Keshia Irasema Beltrán Ibarra Ma. Del Pilar Vásquez Espericueta

___________________________ ___________________________ Alumno Practicante Encargado del grupo

Emilia Elena Castro Pacheco ________________________

Directora

Instrumento de Evaluación (Anexo #3)

Expresé mis conocimientos a relacionados con la cultura de la prevención de accidentes.

SÍ NO A VECES ¿Cómo puedo mejorar?

Busqué, seleccione y organice información acerca de la prevención de accidentes.

Utilicé diversos medios de comunicación, como textos, esquemas y modelos, para dar a conocer tanto la información como los resultados del proyecto.

Compartí la información y escuché la opinión de los miembros de mi equipo.

Lista de Cotejo (Anexo #2)

Indicadores SI NO

IDENTIFICAN CLARAMENTE El PROPÓSITO DE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO

PROPONEN IDEAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN BUEN PROYECTO

RECONOCEN LA IMPORTANCIA Y FINALIDAD DEL PROYECTO

LAS ACTITUDES QUE TOMAN SON BUENAS PARA EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES

DIARIO DE CLASE

Texto de análisis

Contexto educativo

La escuela primaria José Cayetano Valades se encuentra ubicada en la colonia Salvador Allende, donde el

nivel socioeconómico es de nivel medio.

La escuela se encuentra en un sector semiurbano, las personas que habitan en ese contexto son poco

sociables. El contexto escolar de la escuela es considerado favorable para el buen desarrollo del

aprendizaje del alumno ya que este cuenta con todas las aulas destinadas para cada situación, cada grado

tiene su propio salón y no lo comparte con ningún otro grado, tiene un profesor al frente por salón, con 1

profesor de inglés, de artística, de educación física, bibliotecario, 2 intendentes y un director, en total la

escuela cuenta con 13 Maestros incluyendo al Director.

Esta institución tiene espacios de esparcimiento para la realización de actividades deportivas, una de las

ventajas que tiene la escuela es el amplio espacio que tiene para poder realizar actividades fuera del aula,

pero en contrario a esto una de las desventajas es que la escuela se encuentra casi pegada a un canal

donde se logra apreciar que siempre se encuentra lleno de basura y los olores no son muy agradables.

La participación por parte de los padres de familia, ha sido constante debido a que si se requiere su apoyo

en cuestión del aprendizaje de su hijo, asiste cuando se le solicita, sin embargo existen niños que no

requieren con este apoyo siendo estos los alumnos con conducta inadecuada dentro y fuera del aula.

Diagnóstico del grupo

El grupo se compone de 24 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 13 mujeres, el grupo se conforma con

alumnos visuales y auditivos, conforme al diagnostico que se ha realizado los resultados llegaron a esa

afirmación, por lo cual no al planificar no se requiere hacer adecuaciones extras, sin embargo estos

resultados incitan a elaborar secuencias didácticas acordes a ellos.

El contexto de los alumnos es que la mayor parte viven con sus dos padres, en este sentido es favorecer,

sin embargo existen alumnos al lado de sus padres que tienen que presenciar los problemas y discusiones

entre pareja, afectando la integración del alumno, el resto vive solamente con su madre o bien en casa de

los abuelos, siendo esto menos complejo que los viven con sus padres, favorecedor por no estar expuestos

a pleitos pero por el contrario ausencia del apoyo paterno.

Al comienzo del ciclo escolar se realizó un diagnostico de todas las asignaturas en general y los resultados

no fueron muy favorables, tal es el caso que en Matemáticas se les dificulta la multiplicación y de la misma

forma razonar el por qué de ese resultado, por otra parte en el caso de Ciencias Naturales no reflexionan

sobre las causas de el por qué de las cosas, considerando esto para trabajar con énfasis en ello, en

cuestión del comportamiento de los alumnos se han detectado algunos problemas más que nada se

presenta al momento de trabajar, se distraen muy fácil y de la misma forma se ponen a platicar y a

pararse por la nada, en cuanto a la convivencia que se da entre niños y niñas es demasiado compleja pues

se manifiesta rechazo por distinto genero.

Narración de la estrategia didáctica

El aprendizaje esperado que se tomó como referencia para la implementación de este proyecto es el de habilidades,

actitudes y valores de su formación científica básica durante las siguientes cuatro etapas: planeación, desarrollo,

comunicación y evaluación de un proyecto de interés en el que los alumnos deciden cual será su tema para la

elaboración de este, relacionados con acciones que puedan llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo

en el hogar, escuela y su localidad, en cuanto a las competencias que se desarrollará es la toma de decisiones

informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

El enfoque de acuerdo a las ciencias naturales es propiciar que alumnos desarrollen las habilidades y lenguaje científico,

por medio de dos elementos que trabajarán en la sesiones que es el producto y proceso; que nos ayudará a consolidar

dichas situaciones en cuanto se contextualice de acuerdo a las situaciones que los niños viven día a día, en donde al

estar en constante vinculación con su vida diaria permitirá que el alumno tome conciencia y este al pendiente sobre los

riesgo que suele ocasionar diferentes acciones y así conocer lo que puede presenciar y tomas medidas preventivas para

en caso de que se le presente.

También se quiere que los alumnos de acuerdo a lo visto puedan generar información que viven día a día tomen

decisiones que ayuden a la prevención de riesgos y permanencia de la cultura, para que puedan desarrollar la

interpretación y argumentación.

Otra tarea en la cual se ve inmersa como parte del trabajo docente es que los alumnos tengan las condiciones adecuadas y guía para que construyan su propio conocimiento adquiriendo valores y actitudes de dicha asignatura.

Como primer punto inicie con la primera etapa del proyecto, la planeación en la cual comencé con una breve explicación

sobre el tema el cual era La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes, a desarrollar el cual era La ciencia y la

cultura de la prevención de accidentes, en donde los alumnos se mostraron atentos, escuchando lo que les comentaba, al

momento pedí la participación de los alumnos o que externaran dudas sobre este tema, solicitándoles que de manera

ordenada levantaran su mano para hacerlo pero en primer momento las indicaciones no estaban siendo respetadas y

ante esta situación mi actitud hacia los niños se mostraba desesperante, trate de tranquilizarme y solo necesite subirles

un poco el tono de voz para que en cuestión de segundos el aula se encontrará en silencio, antes de proseguir les pedí

de favor que sus participaciones se dieran respetando los turnos y de la misma forma la participación de sus compañeros.

Debido al conflicto sucedido anteriormente comencé con algunos cuestionamientos les pregunté sobre algunos

accidentes que ocurren en su casa, en la escuela, y en su localidad, los alumnos mencionaron mucho en su casa sobre

corriente eléctrica, en la escuela golpes, caídas y en la localidad sobre choques; iniciaron de manera ordenada

mencionando situaciones, pero al instante empezaron hacer relajo y querer hablar al mismo tiempo, paré la dinámica

anotando solamente lo que alcance a escribir cuando los alumnos los decían esperando su turno.

Para darle continuación realice una actividad para agruparlos en equipo, decide poner cada uno de los nombres de los

alumnos en pedazos de papel y solicite la ayuda de un alumno para sacar los primeros 4 nombres de alumnos, que

serían el primer equipo formado y así sucesivamente hasta formar 5 equipos en total, una vez conformado los equipos les

pedí que se agruparan en algún espacio del aula lo cual se volvió un caos debido a que dos equipos comenzaron a

discutir por el lugar en el que se querían acomodar, me acerque a ellos explicándolos que el lugar de acomodo no

significaba nada ya que los dos trabajarían de la misma formo y para que ni uno de os dos equipos, sintiera favoritismo

de mi parte los ubico en distintos lugares, la actitud que estaban tomando ambos equipos no me agradaba pero al menos

logre darle solución a este pequeño conflicto.

Posteriormente solicite la atención de los alumnos para proseguir con las actividades planificadas, así que de esta

manera les pedí que por equipo eligieran un tema para su proyecto dándoles un tiempo estimado de 5 minutos, me di a la

tarea de monitorear a los equipos percatándome de un posible problema en cuanto a la realización de este, un equipo

estaba conformado por 3 niños y una niña y para ser francos los 3 niños unos de los mas indisciplinados, pero la manera

de formar los equipos se hizo al azar y de esta manera había quedado este equipo, pensé en moverlos de equipos pero

decidí que se quedaran de esta manera para que trabajaran de uno u otra forma, pero en cuestión de minutos mi decisión

fue cambiante ya que entre dos de los niños del equipo comenzaron a tirar colores, lápices y todo lo que contenía la

lapicera de su compañera de equipo, situación que fue muy desesperante para mí por lo que opte por cambiar a la niña y

dejar que ellos trabajaron sin ella, el tiempo corría y bastante se había perdido con la solución de estos conflictos.

Al ya haber elegido su tema les solicite que realizaran un plan de acción el cual su estructura había sido plasmada en el

pintarrón y posteriormente que llenaran el cuadro del plan de acción, de la misma forma les anote unas preguntas en el

pintarrón solicitándolas que las escurrieran en su cuaderno y en equipo las contestaran, preguntas que tenían relación

con el proyecto a elaborar.

Dándole seguimiento a las actividades se les repartió un pedazo de cartulina solicitándoles que plasmaran ahí toda

sustancia toxica que conocieran y de la misma forma que se encontrara en casa, dada por terminada la actividad se pido

que ese concentrado que habían elaborado los pegaran alrededor del aula.

Al concluir esta primera esta he de resaltar que los inconvenientes que surgieron es el rechazo que se da entre los mismo

compañero lo que ocasiona descontrol en el aula y trabajo lento.

En cuestiones de evaluación que utilice en dicha sesión fue la técnica observación con el instrumento diarios de clases,

tomando en cuenta cómo fue su comportamiento durante la pequeña explicación que les daré y así mismo la

participación que tienen cada uno de ellos y respeto, sus habilidades.

Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

En cuanto al aprendizaje esperado y contenido que se pretende alcanzar, el alumno fue llevado poco a poco, en donde se propició actividades que estuviera al alcance de su capacidad, buscando la facilidad de lenguaje y trabajo que se generaría en dicha sesión.

De acuerdo a lo que se quería llegar en la sesión de planeación, los alumnos resultaron estar de una manera atenta a lo planteado, estando inmersos en cada una de las actividades averiguando y participando de una manera activa, en donde cuando se preguntó sobre los accidentes o acciones que ocurrían dentro de la escuela, hogar y localidad, obtuvieron una respuesta adecuada de acuerdo a lo que se estaba trabajando, asociando todo con la vida diaria de los alumnos.

Considero que la mayoría de los alumnos, lograron estar en sintonía con el trabajo que se pretendía llegar ese día, fue solamente los 3 alumnos que estuvieron en constante conflicto los que requirieron de mi ayuda para poder continuar con el proyecto.

En mi propia practica considero que necesito buscar diversas estrategias en cuestión de los ambientes de aprendizaje para que si se me presentan mas casos de los que presencie poder solucionarlo de la mejor manera, o bien con alguna estrategia para poder anticiparme a estos conflictos suscitados, ya que es algo con lo que he estado batallando demasiado, conseguir robar la atención a los alumnos que se distraen completamente para que así puedan estar atentos y participando en las diferentes actividad, también busco mucho la participación de cualquier tema que tengamos relación a la actividad, ya que al abordar los temas y conocen sobre algo, todos se distraen para ponerse de acuerdo o platicar de dicho acontecimiento, buscando una estrategia que me ayude a esperar turnos, y así todos puedan escuchar el punto de vista de los alumnos. .

En lo que respecto a mi lenguaje y forma de dar indicaciones deberé ser más precisa, y brindarla dos o tres veces de manera diferentes, ya que en varias ocasiones los alumnos me preguntaban qué es lo que debían de realizar, además buscar la anticipación de los hechos que me ha ocurrido en dicha sesión para que no se presente en la siguiente.

En cuanto a los resultados de esta primera etapa considero que fueron favorables, a pesar de tantos conflictos ocurridos, pero el objetivo se estaba logrando y debía seguir su marcha para alcanzar con el propósito del proyecto.

Evidencias