PLANEACION: 3er. Grado CICLO ESCOLAR: 2011-2012 MAESTRA: Zaira Esperanza Campos Yañez ESCUELA PRIMARIA: Chihuahua USAER 7612 CCT: ZONA: PERIODO: Dos semanas

***ESPAÑOL***BLOQUE TEMA O PROYECTO PROPÓSTIO DEL PROYECTO ÁMBITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

V

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPARTIR ADIVINANZAS

•Escribir adivinanzas para compartir y crear su propio libro de adivinanzas.

•Literatura •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TRANSVERSALIDAD•Formación Cívica y Ética(Valora la convivencia pacífica y sus Beneficios) -Trabajo en equipo

TIPO DE TEXTO•Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN• Sentido de las adivinanzas.• Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS• Características y función de las adivinanzas.• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURAY ORTOGRAFÍA• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas. Ortografía convencional.ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DELOS TEXTOS• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

• Lectura en voz alta de adivinanzas.• Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.• Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).• Clasificación de las adivinanzas recopiladas en función de un criterio previamente establecido.• Adivinanzas creadas por los alumnos.• Borradores de adivinanzas que cumplancon las siguientes características:–Empleen recursos discursivos para describir de manera implícita.–Ortografía y puntuación adecuadas.–Compilación de adivinanzas.Producto final• Presentación de adivinanzas.

ACTIVIDADES PERMANENTES

•Uso de reglas ortográficas.

ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS EVALUACIÓNInicio:•Preguntar a los niños si conocen el término adivinanza, de no conocerlo se buscará en el diccionario, sus características y funciones, para después copiarlo en su cuaderno.•Los niños recordarán algunas adivinanzas y las compartirán con sus compañeros.Desarrollo:•Buscar en libros algunas adivinanzas y copiarlas en su cuaderno. Preguntar también a sus padres y conocidos algunas adivinanzas para compartirlas en grupo.•Reunirse en equipo y hacer intercambio de adivinanzas, cada equipo expondrá las adivinanzas de sus demás compañeros.•Formar un circulo y cada alumno dirá una palabra, quien se sepa una adivinanza referente a esa palabra deberá decirla, si nadie se sabe adivinanzas sobre la palabra dicha, decir otra palabra.•Cada alumno deberá escribir sus propias adivinanzas para ir formando su libro, tomando en cuenta: recursos discursivos para describir de manera implícita, ortografía y puntuación adecuada y compilación de adivinanzas.Cierre:•Presentar las adivinanzas al grupo.•Presentar su libro de adivinanzas.

•Libros de la biblioteca•Hojas de máquina•Marcadores

•Observación (Aprendizajes previos)•Participación•Rúbrica

OBSERVACIONES

RÚBRICA

ASPECTOS A VALORAR DO DS DE DI

-Sabe el significado del término “Adivinanza”

-Sabe las características de las adivinanzas

-Tiene buena entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta

-Hace uso correcto de las reglas ortográficas

-Trabaja de forma colaborativa dentro de un equipo

-Comparte su trabajo con sus compañeros

-Hace uso de recursos discursivos al redactar adivinanzas