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Produção de Videoaulas para o Serviço EDAD da RNP (Serviço
Videoaula@RNP)
Eduardo BarréreLiamara Scortegagna
Claudio Augusto Silveira Lélis
Depto. de Ciência da Computação - UFJF
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Introdução• Videoaulas são utilizadas desde a década de 60, com
objetivo de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem.
• Por ser um recurso audiovisual, ela desempenha função didática onde as informações transmitidas podem ser ouvidas e visualizadas, facilitando a compreensão das mesmas.
• Uma videoaula também pode ser considerada, do ponto de vista computacional, como uma aplicação multimídia.
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Exemplos interessantes de videoaulas
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Videoaula@RNP• Surgiu do Projeto EDAD do LAND/COPPE/UFRJ.
• Para nós: videoaula é uma aplicação multimídia que permite a apresentação de vídeo, slides e outros documentos de forma sincronizada e com possibilidade de navegação em um roteiro (liberdade de acesso ao conteúdo temporal)
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Videoaula@RNP
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Videoaula@RNP - Descrição
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Videoaula@RNP - Arquitetura
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Videoaula@RNP - Balanceamento
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Metodologia de Produção- Qual o tema da videoaula
- Não tratar uma videoaula como uma aula presencial
- Pensar em OA !
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Metodologia de Produção
- Videoaulas curtas
- Colocar todos os tópicos e subtópicos abordados, permitindoo acesso rápido a cada conteúdo.
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Metodologia de Produção
- Abordagem dos tópicos do roteiro de forma bem clara.
- Produção dos slides
- Uso de animações ou simuladores
- Apoio de Designer Instrucional
- Planejar arquivos complementares
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Metodologia de Produção
- Roteiro para gravação (slides)
- Diversas formas de gravação
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Metodologia de Produção
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
Slides em swfVideo em flv
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Metodologia de Produção
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Metodologia de Produção
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Metodologia de Produção
Definição do Roteiro
Elaboração dos Slides
Elaboração do Video
Conversão das Mídias (Ferramentas)
Composição da Videoaula (RIOComposer)
Envio da Videoaula
Testes e validação/alteração
Definição do Tema / Conteúdo
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Análise dos Resultados
Aplicação:
• Licenciatura em Química: Presencial e EaD.
• Licenciatura em Computação: EaD.
• Bacharelado em Ciências Exatas: apoio para as disciplinas presenciais e turmas especiais.
• Ciência da Computação: Presencial, como complementação de conteúdo.
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Análise dos ResultadosMaterial Didático:
• Assim como todo material para EAD, tempo, dedicação e técnicas apropriadas são necessárias.
• Apoio do CEAD
• Aperfeiçoamento dos slides:
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Análise dos Resultados
Produção dos slides:• Para uma videoaula com duração média de 30 minutos, contando a organização do material didático, foram necessários cinco dias para os slides sem animação e dez dias para os slides com animação.
• O uso de animações e softwares de apoio gera a necessidade de competências técnicas e conseqüentemente um tempo maior de elaboração
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Análise dos ResultadosProdução do vídeo:
Formas de gravação:
- Profissional- Caseiro- Voz + Avatar- “Ledor” + Avatar
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Análise dos ResultadosProdução do vídeo:
6 h1 h5 h- Faltam as expressões do professor- O áudio fica cansativo
30%Avatardo professor
Ledor
6 h1 h5 h- Faltam as expressões do professor- O áudio fica cansativo
20%Boneco genérico
Ledor
2 h1 h1 h- Igual à videoaula com o professor10%Avatardo professor
Voz do professor
2 h1 h1 h- Igual à videoaula com o professor10%Boneco genérico
Voz do professor
totalvídeoáudio
Tempo de elaboração
Relato dos alunos(destaque)
Quantidade de
videoaulas (Total = 60%)
Geração da
Animação
Geração do Áudio
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Conclusões
• A organização como OA ajuda o professor a planejar videoaulas mais específicas e com conteúdos mais pontuais, podendo ser reutilizadas em outras disciplinas/contextos.
• A parte mais desafiadora no desenvolvimento das videoaulas é a geração do vídeo, seja pelos aspectos de custo, envolvimento do professor ou tempo.
• O uso de áudio via software e de avatar se apresenta como uma solução muito interessante, mas com desafios importantes, como qualidade do áudio em português e o uso de avatares mais realista e com movimentos mais expressivos.
• Novas oportunidades e funcionalidades surgem para as videoaulas: redimensionamento do vídeo e do slide automaticamente e uso de anotações a mão livre.
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www.rnp.br/servicos/videoaula.html
edad.rnp.br