UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SULFACULDADE DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Professores Conectados:trabalho e educação nos espaços

públicos em rede

Suzana de Souza GutierrezOrientadora: Profª Drª Carmen Lucia Bezerra Machado

Problema de Pesquisa

As redes sociais on-line e a inserção das tecnologias da informação e da

comunicação no trabalho de professores brasileiros da educação

básica – suas tendências, contradições e possibilidades no

trabalho do professor e na educação.

Que contradições movimentam o processo de inserção das TIC no trabalho de professores brasileiros da educação básica, no contexto de constituição e desenvolvimento de redes sociais on-line?

Questões

Quais as possíveis implicações da presença on-line, marcada pelo blogue pessoal e pela interação nas redes sociais constituídas por blogueiros, para o trabalho do professor?

As redes sociais on-line podem constituir espaços de interação intra, inter e extrainstitucionais que possibilitam a articulação e construção de alternativa potencialmente transformadora para o trabalho dos professores?

Conhecer, descrever, interpretar, compreender e explicar a formação e o desenvolvimento das redes sociais on-line de professores brasileiros da educação básica e os processos de inserção das TIC, considerando as suas relações com o trabalho do professor e a educação.

Objetivos

Conhecer, descrever, interpretar, compreender e explicar as contradições e sentidos da presença on-line de professores, por meio dos seus blogues e da interação em redes sociais on-line, para a formação e para o trabalho do professor.

Conhecer, descrever, interpretar, compreender e explicar as transformações no trabalho de professores brasileiros da educação básica, no contexto de interação nas redes sociais on-line e de inserção das tecnologias da informação e da comunicação.

Tese

Professores brasileiros da educação básica, em redes sociais on-line, constituem espaços públicos que

interconectam as suas diversas redes e constroem elos cooperativos que são

condição de possibilidade para enfrentar as contradições da inserção das TIC em

seu trabalho e para o estabelecimento de processos de autoeducação.

Teses secundárias

Os espaços públicos em rede conectam dimensões on-line e off-line das redes, bem como seus espaços intra, inter e extrainstitucionais constituindo um campo de ligação entre todas as sub-redes dos professores.

Teses secundárias

Estas sub-redes são o espaço de possibilidade de uma contrainternalização pela qual o professor pode superar a pseudoconcreticidade de suas concepções em relação às TIC.

Teses secundárias

O professor tem no blogue uma interface de mediação entre as suas sub-redes e por meio dele constitui um ambiente pessoal de aprendizagem.

Trabalho, educação e tecnologia

Redes sociais

A internet

A blogosfera

Espaços-tempos de aprender em rede

Professores (des)conectados

MetáforaModelo

Totalidade

AcessoO comumWeb 2.0

Trabalho

Educação Tecnologia

Tempo

Professores

Conteúdo

Espaço

Escola

Professores em rede

TIC

Quantidade

Qualidade

Redes

Forma

Informação

Comunicação

Modo de Produção

Relações de Produção

Contradição

Elos Cooperativos

Autoeducação

Internalização

Contra Internalização

Pseudoconcreticidade

EPR

Blogues

Internet

Pesquisa

Qualitativa

Netnografia

Observação participante

Sujeitos de Pesquisa

Os 14 sujeitos, escolhidos intencionalmente, foram 11 professoras e 3 professores da educação básica, blogueiros e atuantes em redes sociais on-line.

Coleta de dados e informações

Nos blogues

Entrevista semiestruturada

Geral: entre 2007 e 2010

Específica: entre ago/2008 e jul/2009

Agregador de conteúdo

Registros no Blogue de Campo

Coleta nos Blogues

• Anotações síncronas\assíncronas realizadas cotidianamente no blogue de campo

b) Registros assíncronos de informações coletadas mediante o sistema de arquivos do blogue

c) Registros realizados retomando o desenvolvimento de episódios, situações, diálogos em suas transformações e repercussões.

Realizada entre 2008 e 2010

Registros em planilhas

Tabelas Conteúdo

Tabela I Registra mês a mês o número de publicações, de comentários, de respostas a comentários, de imagens, áudio, vídeo e outras mídias usadas nos textos, e a quantidade de ligações externas e internas.

Tabela II Registra os comentários recebidos de outros sujeitos de pesquisa em cada mês.

Tabela III Recupera das tabelas individuais de comentários recebidos (II), os comentários feitos por cada professor

Tabela IV Recupera das tabelas individuais as ligações recebidas (V) de outros professores do grupo.

Tabela V Registra as ligações feitas para textos ou para o blogue de outro professor do grupo

Entrevistas

Perguntas gerais e específicas como complementação às informações coletadas nos blogues

Realizadas em dez de 2009

Suporte: Google Wave

Google Wave

Publicações Nº Médias detalhes

Entradas (hipertextos) 1.458 122 por mês 4 por dia

Comentários em Geral 2.887 2 por texto 8 por dia

Comentários respondidos 880 3 por dia 31%

Comentários na sub-rede 486 1-2 por dia 20% do geral

Referências na sub-rede 313 26 por mês 1 por dia

Sínteses

Em uma pequena porção de rede de 14 professores, 4 publicações e mais de 2 comentários ou referências diários entre os participantes, sinaliza a existência dos laços, evidencia o espaço em rede que se forma na intersecção das diversas redes que os professores habitam.

Tipo Assunto referências

Datas especiais Natal, ano novo, páscoa, dia do professor...

35

Eventos I Congresso de Tecnologias na Educação

19

Best Blogs Brazil 15

Campus Party 13

Prêmio Educadores Inovadores MS 11

Interdidática 9

Gerais Invasão da faixa de Gaza 18

Twitter 12

Gripe H1N1 8

Eleições norte-americanas (2008) 7

Crise econômica mundial 6

Eleições no Brasil (2008) 5

Específicos Acordo Ortográfico 13

Projeto Voo Portugal-Brasil-França 8

Revista Veja (matéria ataca Paulo Freire)

7

Dissertação de Juliane Guedes 5

Susan Boyle 5

Memes 'Prêmio' Dardos 14

Blogagem coletiva

A escola forma para o futuro ou para o passado?

8

As relações sociais se tornam visíveis nos textos e nos diálogos que circularam na sub-rede de professores e que se articulam sob diversas formas em torno dos mesmos temas que atravessam a totalidade das redes.

Formação da Rede

O claro-escuro das contradições

O professor

O tempo

A escola

Possibilidades

Redes Sociais

Acesso

Conhecimento

FormaçãoVivênciaTrabalho

Inter, Intra, ExtrainstitucionalCaminho compartilhadoElos CooperativosAutoeducação

Fechando janelas

Práxis utilitária x Práxis revolucionária

Formação Inicial

Formação Continuada

Espaços públicos em rede

A rede na escola

Sub-redes

Manter a crítica da prática individual, coletiva, educativa, social e a crítica da realidade como parte da construção sistemática da sub-rede e como forma de autoeducação.

Ativar o poder da ideologia emancipadora como forma de consolidar a autonomia da sub-rede e criar condições para um possível movimento de contrainternalização de valores e concepções.

Pensar a educação também como movimento social e manter vínculos com os demais movimentos sociais da rede.

Alguns caminhos para as sub-redes

Compreender que a sub-rede não é uma autocriação espontânea e que necessita de estratégias, planos e suporte, elaborados e avaliados entre os pares.

Fazer da sub-rede um espaço público, ambiente de trocas, de pesquisa, de documentação, que preserve a memória e alimente os processos.

Garantir a autonomia e a continuidade da sub-rede na prática, usando tecnologias abertas e livres, independentes de serviços que possam ser descontinuados, optar pela simplicidade das soluções e pela cooperação entre os pares como forma de ação.

Andrew Dewitt - E HOW - http://www.ehow.com/

Créditos

CAD effect - http://www.cadeffect.com/

KG University - http://ist.ksc.kwansei.ac.jp/

Contato