programación · puntual y habitual (presente) durativo (continuo). comprensión de saludos y...

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN3P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 3º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: NATURE Fecha inicio prev.: 16/09/2019 Fecha fin prev.: 05/12/2019 Sesionesprev.: 34

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Utiliza apoyo visual o referencias clarascontextuales para captar la idea general de untexto oral sencillo emitido cara a cara o mediostecnlógicos.

Eval. Ordinaria:LISTENING:100%

Eval. Extraordinaria:

0,385 AA

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lenguaestándar, con estructuras simples yléxico de uso muy frecuente,articulados con claridad y lentamentey transmitidos de viva voz o pormedios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público yeducativo, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas yno distorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

1.3.3..Comprende la información general depresentaciones sencillas y bien estructuradassobre temas familiares o de su interés siemprey cuando se hable de manera lenta y clara.

Eval. Ordinaria:OBSEVACION:100%


0,385 CL

7.Reconocer un repertorio limitado deléxico oral de alta frecuencia relativoa situaciones cotidianas y temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,

1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario dealta frecuente relativo a sus necesidades eintereses.



0,385 CL

debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillo.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento),(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).

necesidades e intereses, y utilizar lasindicaciones del contexto y de lainformación contenida en el textopara hacerse una idea de lossignificados probables de palabras yexpresiones que se desconocen.

Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objeto, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Identificación personal.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿)

4.Interactuar de manera muy básica,utilizando técnicas muy simples,lingüísticas o no verbales (p. e.gestos o contacto físico) para iniciar,mantener o concluir una breveconversación.

2.4.4..Participa activamente en la dramatizaciónde cuentos, previamente trabajados.

Eval. Ordinaria:Role play:100%


0,385 AACL

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia

2.6.6..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,385 CLSIEE

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

2.7.7..Participa de forma cooperativa (enparejas o pequeños grupos) en un entrevistasencilla.



0,385 AASIEE

Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre la

localización de determinadosanimales u objetos).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Realizar acciones que aclaranel significado.Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes,gestos,emotividad,queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

3.1.1..Utiliza las imágenes para comprendertextos sencillos, en soporte papel o digital,sobre temas familiares.

Eval. Ordinaria:WORKSHEET:100%


0,385 AACL

(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión depresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, el

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende las ideas principales dehistorias breves y sencillas e identifica losprincipales personajes, con ayuda de apoyovisual.



0,385 AACL

7.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una felicitación, una demanda deinformación, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como lospatrones discursivos básicos (p. e.inicio y cierre de una carta, o lospuntos de una descripciónesquemática).

3.7.7..Reconoce los diferentes símbolosortográficos más habituales que también aplicaen su lengua materna.



0,385 CL

entorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textosescritos sobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

UNIDAD UF2: CLOTHES Fecha inicio prev.: 09/12/2020 Fecha fin prev.: 13/03/2020 Sesionesprev.: 26


Competencias


Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos,concretos y significativos, sobre vidacotidiana (hábitos, horarios,actividades, celebraciones),condiciones de vida (vivienda,entorno), relaciones interpersonales(familiares, de amistad, escolares),comportamiento (gestos habituales,uso de la voz, contacto físico) yconvenciones sociales (normas decortesía), y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto.

1.2.2..Diferencia cuando se le pregunta ocuando se le ordena de viva voz y convelocidad adecuada en función de laentonación.



0,385 CL

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significadose intenciones comunicativasgenerales relacionados con losmismos.

1.4.4..Identifica elementos muy generales delas costumbres propias de los países de lalengua extranjera en un texto oral.



0,385 CLCSC

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una demanda de información,una orden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de susexponentes más habituales, asícomo los patrones discursivosbásicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Capta la idea general al visionarprogramas infantiles.



0,385 CDIGCL

Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillo.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento),(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objeto, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.

Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Identificación personal.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿)Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando congestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Produce un texto oral muy sencilloutilizando estrategias básicas comoparafrasear y pedir ayuda para producir textosorales muy breves y sencillos.

Eval. Ordinaria:SPEAKING:100%


0,385 CLSIEE

3.Participar de manera simple ycomprensible en conversacionesmuy breves que requieran unintercambio directo de informaciónen áreas de necesidad inmediata osobre temas muy familiares (unomismo, el entorno inmediato,personas, lugares, objetos yactividades, gustos y opiniones), enun registro neutro o informal,utilizando expresiones y frasessencillas y de uso muy frecuente,normalmente aisladas o enlazadascon conectores básicos, aunque enocasiones la pronunciación no seamuy clara, sean evidentes laspausas y titubeos y sea necesaria larepetición, la paráfrasis y lacooperación del interlocutor paramantener la comunicación

2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones muysencillas, sobre las principales celebracionespropias de los países de la lengua extranjera,en textos orales sencillos.

Eval. Ordinaria:Role play:100%


0,385 CL

5.Hacerse entender enintervenciones breves y sencillas,aunque resulten evidentes yfrecuentes los titubeos iniciales, lasvacilaciones, las repeticiones y laspausas para organizar, corregir oreformular lo que se quiere decir.

2.5.5..Expone presentaciones breves,sencillas, preparadas y ensayadas, sobredescripciones de personas, lugares y objetos)aunque en ocasiones la pronunciación no seamuy clara y sea necesaria la cooperación delinterlocutor para mantener la comunicación,dando prioridad a la fluidez en el idioma.

Eval. Ordinaria:EXPOSICIONES:100%


0,385 CLSIEE

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. unafelicitación, un intercambio deinformación, o un ofrecimiento),utilizando un repertorio limitado desus exponentes más frecuentes y depatrones discursivos básicos (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o una

2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras de alta frecuencia, para expresarsus necesidades.



0,385 CL

Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Realizar acciones que aclaranel significado.Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.

narración esquemática desarrolladaen puntos).

Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes,gestos,emotividad,queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.


Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos,concretos y significativos, sobre vidacotidiana (hábitos, horarios,actividades, celebraciones),condiciones de vida (vivienda,entorno), relaciones interpersonales(familiares, de amistad, escolares) yconvenciones sociales (normas decortesía), y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto.

3.2.2..Lee y comprende frases y pequeñostextos sencillos, previamente conocidas eninteracciones orales reales o simuladas.



0,385 CL

3.Identificar el tema, el sentidogeneral, las ideas principales einformación específica en textos,tanto en formato impreso como ensoporte digital, muy breves ysencillos, en lengua estándar y conun léxico de alta frecuencia, y en losque el tema tratado y el tipo de textoresulten muy familiares, cotidianos ode necesidad inmediata, siempre ycuando se pueda releer lo que no seha entendido, se pueda consultar undiccionario y se cuente con apoyovisual y contextual.

3.3.3..Identifica actividades y celebracionespropias de los países de la lengua extranjeraen textos escritos sencillos.



0,385 CLCSC

6.Reconocer los signos ortográficosbásicos (p. e. punto, coma), así

3.6.6..Distingue entre una instrucción y unapregunta en textos escritos.


0,385 CL

Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión depresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) y

como símbolos de uso frecuente (p.e. ¿, @, L), e identificar lossignificados e intencionescomunicativas generalesrelacionados con los mismos.


ampliación de vocabulariorelacionado con:Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textosescritos sobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Expresiones de la capacidad,el gusto, y la opinión.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).

1.Producir textos escritos sencillos,utilizando modelos previamentetrabajados.

4.1.1..Produce textos escritos sencillos,utilizando modelos previamente trabajados.



0,385 CL

Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas(en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras, después¿).Expresar el mensaje (frasescortas y sencillas) conclaridad, siguiendo un modelo.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo(accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las Rutinasdiarias (días de lasemana,meses del año,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales, viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativas conel fin de realizar eficazmentela tarea ( repasar qué se sabesobre el tema, qué se puede oqué se quiere decir, etc).

Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Producción de narracionesescritas sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción y expresión escritasobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución: Expresar elmensaje con claridad.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).

UNIDAD UF3: FOOD Fecha inicio prev.: 23/03/2020 Fecha fin prev.: 05/06/2020 Sesionesprev.: 22


Competencias


Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de información

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

1.6.6..Comprende información específica deprogramas infantiles audiovisuales.



0,385 CDIGCL

concreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillo.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (acciones

que se están realizando eseste mismo momento), (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Comprensión de descripcionesde personas, objeto, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Identificación personal.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,

2.Conocer aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una producción oraladecuada al contexto, respetando lasconvenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara opor medios técnicos (teléfono, Skype) en lasque saluda, se presenta, se interesa por elestado de alguien, da las gracias y se despidede alguien.



0,385 CLSIEE

interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿)Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando es

este mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Realizar acciones que aclaranel significado.Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes,gestos,emotividad,queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.

Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.


Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión depresentaciones, disculpas yagradecimientos.

5.Reconocer un repertorio limitado deléxico escrito de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con sus experiencias,necesidades e intereses, e inferir delcontexto y de la informacióncontenida en el texto los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

3.5.5..Comprende información específica enfolletos, catálogos, listas de precios y menús.



0,385 CL

Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: El colegio,asignaturas, el cuerpo,animales, vivienda hogar yentorno, actividades de la vidadiaria, tiempo libre, ocio ydeporte la ropa, materiales,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y elmedioambiente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con:Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).

Comprensión de textosescritos sobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Expresiones de la capacidad,el gusto, y la opinión.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Estructuras sintácticas:Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Estructuras sintácticas:Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Estructuras sintácticas:Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Estructuras sintácticas:Expresiones del tiempo. Horas(en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Estructuras sintácticas:Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras, después¿).Expresar el mensaje (frasescortas y sencillas) conclaridad, siguiendo un modelo.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a: Adjetivos paradescribir personas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.

2.Escribir con razonable correcciónpalabras y oraciones cortas,trabajadas de forma oral, en dictados.

4.2.2..Escribe con razonable correcciónpalabras y oraciones cortas, trabajadas deforma oral, en dictados.



0,385 AACL

3.Escribir una carta informal,utilizando oraciones breves teniendoen cuenta los patrones discursivosbásicos (saludo, felicitaciones,despedida, etc.).

4.3.3..Escribe una carta informal, utilizandooraciones breves teniendo en cuenta lospatrones discursivos básicos (saludo,felicitaciones, despedida, etc.).



0,385 AACL

4.Utilizar con precisión el vocabularioy estructuras de alta frecuencia paradescribir a personas, objetos ylugares, en textos escritos, pudiendoutilizar las tecnologías de lainformación y comunicación.

4.4.4..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras de alta frecuencia para describir apersonas, objetos y lugares, en textos escritos,pudiendo utilizar las tecnologías de lainformación y comunicación.



0,385 CL

Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo(accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las Rutinasdiarias (días de lasemana,meses del año,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales, viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativas conel fin de realizar eficazmente latarea ( repasar qué se sabesobre el tema, qué se puede oqué se quiere decir, etc).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Producción de narracionesescritas sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción y expresión escritasobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,

creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución: Expresar elmensaje con claridad.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias deproducción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Las tareas y actividades a realizar podrán contener un alto número de carga oral que permita al alumnado poner en práctica losconocimientos adquiridos y tener la oportunidad de cometer errores para aprender de ellos. En los primeros cursos de la Etapa sepodrá trabajar la lectura y la escritura mediante sistemas de lectoescritura propios de los países de habla inglesa como lenguamaterna. De este modo, se llevará a cabo un sistema de aprendizaje de fonemas y sus correspondientes grafías siguiendo elsistema alfabético simple. Se podrá seguir un sistema de aprendizaje basado en el método fónico sintético en los primeros cursosque irá aumentando en dificultad a lo largo de los cursos de la etapa, hasta conocer los sonidos de la lengua extranjera en cuestión.El uso de historias podrá ser un recurso frecuente en la clase de Lengua Extranjera.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Se combinarán procesos cognitivos variados, adecuándonos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado. Los ejercicios,actividades y tareas planteadas se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva,partiendo de la reproducción y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes más profundos a partir delas tareas planteadas. Para ello, se incluirán también actividades complementarias en la Propuesta Didáctica. También se tendránen cuenta las orientaciones metodológicas, las actividades complementarias de la Propuesta didáctica, TIC y TAC, y materialfotocopiable que contribuyen también a dar respuesta a la diversidad de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


- La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas. - Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje. - El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichosestándares por parte de cada alumno. - Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto,powerpoints, flashcards, vídeos, canciones, juegos de mesa...

Uso de app en tablets en casa.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Asistir a Teatro en Inglés en el Parque Almansa los alumnos de 5º y 6º

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Es necesario adquirir desde edades tempranas competencias transversales, como el pensamiento crítico, el espíritu emprendedor,la gestión de la diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, y actitudes clave como la confianza individual, el entusiasmo,la constancia y la aceptación del cambio. Teniendo en cuenta el currículo de la Educación Primaria, además de la autonomíapedagógica y organizativa de los centros, se intentará favorecer de manera especial el aprendizaje por competencias, la atenciónpersonalizada, la detección precoz de las dificultades de aprendizaje y la intensificación de las nuevas tecnologías de la informacióny la comunicación.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área se fomentará el interés y el hábito lector a través de la lectura y el tratamiento de textos diversos (narrativos,periodísticos, descriptivos, biográficos, entrevistas, etc.) relacionados con los contenidos del área.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área se fomentará el interés y el hábito de la escritura a través de la elaboración de textos diversos sencillos (narrativos,periodísticos, descriptivos, biográficos, entrevistas, etc.) y dictados relacionados con los contenidos del área.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se propiciará la adquisición de habilidades orales a través de actividades que la estimulen: debates, charlas, actividades en grupo ypor parejas, exposiciones, etc.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas. 19 14/9 Evaluación Inicial 19/9 Apoyos Y Refuerzos, actividades complementarias 3/10Derechos de los niños y complementarias 17/10 Revisión PGA y Derechos. 31/10Revisión PGA y Día del Maestro. 14/11 Constitución y Navidad 5/12 Navidad 10 y 11/121ª Evaluación 9/1 Día de la Paz y Carnaval 23/1 Carnaval y Revisión libros de texto 6/2Carnaval y Semana de las emociones 20/2 Emociones, Día del Padre, Madre y Familia6/3 Semana de las emociones 20/3 Excursiones 1 y 2/4 2ª Evaluación 8/5 Excursionesy fin de curso 22/5 Fin de curso y evaluaciones 11 y 12/6 3ª Evaluación 19/6 Fin decurso y memoria

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas. 4 14/09 Evaluación inicial 09 y 10/12 1ª Evaluación 23 y 24/3 2ª Evaluación 08 y 09/6 3ªEvaluación

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre 26

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre 10

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Espacio aula con gran grupo,pequeño grupo y trabajo por parejas.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Material audiovisual. Material multimedia Soportepapel y libros.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Flexibles

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Muy adecuados a la metodología.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Enviaremos una encuesta durante el 1º trimestre.

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


programación · puntual y habitual (presente) durativo (continuo). comprensión de saludos y...

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