programación€¦ · probables de palabras y expresiones que se desconocen. 1.6.6..asocia la...

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: SFR5P - Segunda Lengua Extranjera Francés (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Les Juniors en concert ! Fecha inicio prev.: 09/09/2019 Fecha fin prev.: 25/10/2019 Sesionesprev.: 7

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche) Secuencia (primero,después¿).

6.Reconocer un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses, y utilizar las indicacionesdel contexto y de la informacióncontenida en el texto para hacerseuna idea de los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

1.6.6..Asocia la grafía, pronunciación y elsignificado a partir de expresiones orales.

Eval. Ordinaria:Prueba oral:100%

Eval. Extraordinaria:

0,385 CL

Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.

Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN

Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando congestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Aplica las estrategias básicas paraproducir textos orales muy breves y sencillos(Uso del contexto visual y de losconocimientos previos. Por ejemplo: señalarobjetos, usar lenguaje corporal: gestos,expresiones faciales, posturas, etc.)

Eval. Ordinaria:Dramatizaciones:100%


0,385 AACL

La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).

Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS

Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una felicitación, una demandade información, o un ofrecimiento) yun repertorio limitado de susexponentes más habituales, asícomo los patrones discursivosbásicos (p. e. inicio y cierre de unacarta, o los puntos de unadescripción esquemática).

3.5.5..Reconoce los significados más comunesasociados a las estructuras sintácticas básicaspropias de la comunicación escrita (p. e.expresión del tiempo presente).

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%


0,385 CL

noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.

Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e.copiando palabras y frases muyusuales para realizar las funcionescomunicativas que se persiguen.

4.1.1..Completa un breve formulario o unaficha con sus datos personales en papel osoporte digital.



0,385 AACDIGCL

noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasPartes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).

Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.

UNIDAD UF2: Robot ou Pirate ! Fecha inicio prev.: 28/10/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 7


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de usomuy frecuente, articulados con claridady lentamente y transmitidos de viva vozo por medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público y educativo,siempre que las condiciones acústicassean buenas y no distorsionen elmensaje, se pueda volver a escucharlo dicho o pedir confirmación y secuente con apoyo visual o con unaclara referencia contextual.

1.3.3..Entiende la información esencial enconversaciones breves y sencillas en las queparticipa que traten sobre temas familiares como,por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, eltiempo libre, la descripción de un objeto o unlugar.

Eval. Ordinaria:Intercambioslingüísticos /juego desimulación:100%


0,385 CDIGCL

4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Comprende en mensajes y anuncios Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG

Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales, normasde cortesía y registros;costumbres, valores, creenciasy actitudes; lenguaje no verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.

acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

públicos, información muy sencilla (p.e. números,precios, horarios) siempre que esté articulada avelocidad lenta y de manera clara y no hayainterferencias que distorsionen el mensaje.

Intercambioslingüísticos /juego desimulación:50%Pruebaescrita:50%


CL

Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.

4.Interactuar, por iniciativa propia, demanera muy básica, utilizando técnicasmuy simples, lingüísticas o no verbales(p. e. gestos o contacto físico) parainiciar, mantener o concluir una breveconversación.

2.4.4..Identifica el vocabulario, expresiones,costumbres, cultura, etc. sobre las principalescelebraciones y los contrastar con las nuestras.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,385 CDIGCECCSCSIEE

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con los propiosintereses, experiencias y necesidades.

2.7.7..Interactúa oralmente en situaciones realeso simuladas a través de respuestas verbales y noverbales facilitadas por rutinas de comunicación.



0,385 CLSIEE

Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.

Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

UNIDAD UF3: La journée de la vie Sauvage Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 18/02/2020 Sesionesprev.: 7


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Distingue patrones rítmicos y de entonaciónbásicos.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,385 CL

.No existe descripción para el criteriode evaluación

1.8.8..Reconoce y entiende un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuencia relacionado consus necesidades e intereses.

Eval. Ordinaria:Intercambioslingüísticos /

0,385 CL

Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales, normasde cortesía y registros;

juego desimulación:100%


costumbres, valores, creenciasy actitudes; lenguaje no verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).

9.Articular, de manera por lo generalcomprensible pero con evidenteinfluencia de la primera u otraslenguas, un repertorio muy limitado depatrones sonoros, acentuales, rítmicosy de entonación básicos, adaptándolosa la función comunicativa que se quierellevar a cabo.

2.9.9..Utiliza estructuras sintácticas básicas ensus presentaciones orales breves y sencillas.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,385 CL

Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuación

adecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.

3.Identificar el tema, el sentido general,las ideas principales e informaciónespecífica en textos, tanto en formatoimpreso como en soporte digital, muybreves y sencillos, en lengua estándary con un léxico de alta frecuencia, y enlos que el tema tratado y el tipo detexto resulten muy familiares,cotidianos o de necesidad inmediata,siempre y cuando se pueda releer loque no se ha entendido, se puedaconsultar un diccionario y se cuentecon apoyo visual y contextual.

3.3.3..Comprende lo esencial de historias brevesy bien estructuradas e identifica a los personajesprincipales, siempre y cuando la imagen y laacción conduzcan gran parte del argumento(lecturas adaptadas, cómics, etc.).

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,385 AACDIGCL

Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:

convenciones sociales, normasde cortesía y registros;costumbres, valores, creenciasy actitudes; lenguaje no verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relaciones

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicas paraescribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que se utilizannormalmente al hablar, pero nonecesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Escribe palabras y frases muy sencillas,siguiendo modelos, utilizando el léxico de altafrecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de lainformación y comunicación.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,385 CDIGCL

lógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Patrones gráficos yconvenciones ortográficas

Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales, normasde cortesía y registros;costumbres, valores, creenciasy actitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.

UNIDAD UF4: Ma cousine acrobate Fecha inicio prev.: 25/02/2020 Fecha fin prev.: 08/04/2020 Sesionesprev.: 7


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Utiliza las imágenes para comprendertextos sencillos, trasmitidos a viva voz o pormedios técnicos, sobre temas familiares.

Eval. Ordinaria:Lista decontrol:100%


0,385 AACL

Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales, normasde cortesía y registros;

costumbres, valores, creenciasy actitudes; lenguaje no verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. una felicitación,un intercambio de información, o unofrecimiento), utilizando un repertoriolimitado de sus exponentes másfrecuentes y de patrones discursivosbásicos por iniciativa propia (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o una narraciónesquemática desarrollada en puntos).

2.8.8..Participa en una entrevista sencilla,utilizando las estructuras trabajadas.



0,385 CL

Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuación

adecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderfrases sencillas, en soporte papel o digital, sobretemas familiares.

Eval. Ordinaria:Lista decontrol:100%


0,385 AACDIGCL

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende con apoyo visual, lo esencial deinstrucciones e indicaciones sencillas, einformación básica en notas, letreros y carteles encalles, tiendas, medios de transporte, cines,museos, colegios, y otros servicios y lugarespúblicos.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,385 AACL

Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:

convenciones sociales, normasde cortesía y registros;costumbres, valores, creenciasy actitudes; lenguaje no verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.

UNIDAD UF5: Dans le petit train Fecha inicio prev.: 29/04/2020 Fecha fin prev.: 20/05/2020 Sesionesprev.: 4


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de la


1.7.7..Distingue las funciones comunicativasprincipales del texto (órdenes, demandas deinformación, ofrecimientos).

Eval. Ordinaria:Intercambioslingüísticos / juegodesimulación:100%


0,385 CL

comunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche) Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,

normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).

5.Hacerse entender en intervencionesbreves y sencillas, aunque resultenevidentes y frecuentes los titubeosiniciales, las vacilaciones, lasrepeticiones y las pausas paraorganizar, corregir o reformular lo quese quiere decir.

2.5.5..Hace presentaciones breves y sencillas,previamente preparadas y ensayadas, sobretemas cotidianos o de su interés (descripcionesde personas, lugares y objetos), aunque enocasiones la pronunciación no sea muy clara ysea necesaria la cooperación del interlocutorpara mantener la comunicación.

Eval. Ordinaria:Exposiciones:100%


0,385 CLSIEE

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

2.6.6..Expresa oralmente mensajes sencillos, enactividades individuales y de grupo.

Eval. Ordinaria:Prueba oral:100%


0,385 AACL

.No existe descripción para el criterio 2.10.10..Expresa, mediante léxico básico de alta Eval. Ordinaria: 0,385 CL

Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.

de evaluación frecuencia, sus necesidades. Lista decontrol:100%


Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

UNIDAD UF6: Vive le sport ! Fecha inicio prev.: 27/05/2020 Fecha fin prev.: 17/06/2020 Sesionesprev.: 4


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos,concretos y significativos, sobre vidacotidiana (hábitos, horarios,

1.2.2..Identifica aspectos socioculturalesbásicos de un texto oral: sobre la vidacotidiana (actividades, hábitos, horarios,celebraciones).



0,385 CECCL

Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche) Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.

actividades, celebraciones),condiciones de vida (vivienda,entorno), relaciones interpersonales(familiares, de amistad, escolares),comportamiento (gestos habituales,uso de la voz, contacto físico) yconvenciones sociales (normas decortesía), y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto,respetando las convencionescomunicativas más elementales.

Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

2.Conocer aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretosy significativos, y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una producción oraladecuada al contexto, respetandolas convenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a carao por medios técnicos (teléfono, Skype) en lasque se establece contacto social (dar lasgracias, saludar, despedirse, dirigirse aalguien, pedir disculpas, presentarse,interesarse por el estado de alguien, felicitar aalguien).

Eval. Ordinaria:Intercambioslingüísticos / juego desimulación:100%



Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).

3.Construir textos orales muybásicos y participar de manera muysimple pero comprensible enconversaciones muy breves querequieran un intercambio directo deinformación en áreas de necesidadinmediata o sobre temas muyfamiliares (uno mismo, el entornoinmediato, personas, lugares,objetos y actividades, gustos yopiniones), en un registro neutro oinformal, utilizando expresiones yfrases sencillas y de uso muyfrecuente, normalmente aisladas oenlazadas con conectores básicos,aunque en ocasiones lapronunciación no sea muy clara,sean evidentes las pausas y titubeosy sea necesaria la repetición, laparáfrasis y la cooperación delinterlocutor para mantener lacomunicación.

2.3.3..Participa activamente en ladramatización de canciones y recitados,previamente trabajados.




Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos,concretos y significativos, sobre vidacotidiana (hábitos, horarios,actividades, celebraciones),condiciones de vida (vivienda,entorno), relaciones interpersonales(familiares, de amistad, escolares) yconvenciones sociales (normas decortesía), y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto,respetando las convencionescomunicativas más elementales.

3.2.2..Identifica aspectos socioculturalesbásicos de un texto escrito: sobre la vidacotidiana (hábitos, horarios, etc.).

Eval. Ordinaria:Lista de control:100%


0,385 CECCL


3.6.6..Comprende correspondencia, fijándoseen ideas específicas, (SMS, correoselectrónicos, postales y tarjetas) breve ysencilla que trate sobre temas familiares como,por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela,el tiempo libre, la descripción de un objeto o unlugar, la indicación de la hora y el lugar de lacita, etc.



0,385 CDIGCL

fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Debemos tener en cuenta algunas estrategias metodológicas: - Partiremos de lo más fácil a lo más difícil, de lo más conocido a lomenos conocido, de lo más individual a lo más general y de lo más concreto a lo más abstracto. - El aprendizaje de una segundalengua extranjera es un proceso donde el alumno participa activamente y partimos de sus conocimientos previos. - La actividadfundamental en clase será la práctica de actividades comunicativas de producción y recepción orales y escritas. - El uso de historiasserá un recurso frecuente en la clase de segunda lengua extranjera. Estarán adecuados a su nivel de vocabulario, así como a suinterés y edad. - Los alumnos podrán trabajar en grupo propiciando la comunicación oral entre ellos. - El uso de las TIC. Endefinitiva, partiremos de una metodología que favorezca la obtención de un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a cadaalumno o alumna en concreto, teniendo en cuenta sus capacidades personales y necesidades individuales.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


En la realización de la programación de francés se han tenido en cuenta las características de los alumnos, adaptando lasactividades y los documentos a los diferentes niveles. En cada unidad, hemos incluido documentos auténticos y actividades deampliación para los alumnos con un alto nivel y actividades de refuerzo para los alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje máslento. Para integrar a estos alumnos, hemos utilizado técnicas de trabajo cooperativo.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


- La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas. - Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje. - El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichosestándares por parte de cada alumno. - Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Método Défis 1. Santillana Necesidad de utilizar tablets, ordenadores y pizarra digital. Kit numérique, con diferentescanciones,poemas, etc. Documentos auténticos de Francia, como revistas, periódicos, libros populares, etc. Diccionario de Francés-Español. Material elaborado por el docente.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Festival de canción navideña. Especialista Participación en el festival de canción típica navideña en lalengua extranjera estudiada.

Correo San Valentín. Especialista Envío de pequeños mensajes de amor/amistad entrecompañeros.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Trabajar la lectura a través de diferentes cómics, cuentos tradicionales, poemas, revistas, noticias de periódicos de lengua francesa,etc.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Para despertar el interés en la escritura se propondrá la realización de textos próximos a sus intereses como es la realización cartas,descripciones, poemas populares franceses, comics, etc.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Impulsaremos la utilización de la lengua francesa como lengua de comunicación en el aula, a través de actividades individualescomo por ejemplo exposiciones, presentaciones de trabajos, así como actividades de intercambio de informaciones orales, comoentrevistas o sencillas dramatizaciones.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. PTI. CUOTA 18-09-18 APOYOS Y REFUERZOS 2018-2019.PGA 25-09-18 PROPUESTASDÍA DERECHOS DEL NIÑO Y MAESTRO. PLAN LECTOR Y MATEMÁTICO 09-10-18 PROPUESTAS CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD06-11-18 CELEBRACIÓN CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD 20-11-18 PROPUESTAS DÍA DE LA PAZ 18-12-18 DÍA DE LA PAZ.PROPUESTAS CARNAVAL 15-01-19 OTROS ASUNTOS 29-01-19 CARNAVAL 05-02-19 PROPUESTA SEMANA DE LASEMOCIONES 19-02-19 SEMANA CULTURAL EMOCIONES 12-03-19 OTROS ASUNTOS 26-03-19 OTROS ASUNTOS 09-04-19PROPUESTAS FIN DE CURSO 14-05-19 FIN DE CURSO 28-05-19 PEDIDO MATERIAL 18-06-19

3

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

38 38

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Utilizamos como espacios, el aula de referencia y el aula plumier para la realización de las actividades que requieran la utilización delas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

En el área de francés los tiempos son adaptados a las necesidades individuales de los alumnos.

Método Défis 1. Santillana Pizarra digital. Kit numérique, con diferentes canciones,poemas, etc. Documentos auténticos de Francia,como revistas, periódicos, libros populares, etc. Diccionario de Francés-Español.

Los agrupamientos son flexibles y teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno o alumna.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Los instrumentos utilizados se adecuan muy bien para evaluar cada uno de los estándares.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Autoevaluación de la práctica docente trimestralmente.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


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