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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2017/18

IES LA BESANA CORRAL DE ALMAGUER

Programación General Anual – IES LA BESANA. Corral de Almaguer- Curso 2017-2018 ______ _IES La Besana

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INDICE

1 INTRODUCCIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 4

1.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-------------------------------------------------------- 4

1.2 CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN -------------------------------------------------------------------- 5

1.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES -------------------------------- 5

1.4 ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES --------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

1.5 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES ------------------------------------------------------- 6

2 OBJETIVOS GENERALES -------------------------------------------------------------------------------------- 6

2.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ----------------------------------------------------- 6

2.2 PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR ----------- 6

2.3 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA --------------------------------- 6

2.4 COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES ------------------ 7

2.4.1 Relaciones con los centros de primaria 7

2.4.2 Relación con los servicios sociales, centro de la mujer, protección civil, bomberos, centro de salud, hospital de Alcázar de S. Juan, Universidad. 7

3 LÍNEAS DE ACTUACIÓN -------------------------------------------------------------------------------------- 7

3.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ----------------------------------------------------- 2

3.2 PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR ----------- 5

3.3 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA --------------------------------- 6

3.4 COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES ------------------ 8

3.4.1 Relaciones con los centros de primaria 8

3.4.2 Relación con los servicios sociales, centro de la mujer, protección civil, bomberos, centro de salud, hospital de Alcázar de S. Juan, Universidad. 8

3.4.3 Relación con el ayuntamiento 10

3.4.4 Relación con la asociación de madres y padres de alumnos “Génesis” 10

3.4.5 Con otras entidades o asociaciones 10

3.5 DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA Y PLAN DE LECTURA ------------------------------------------- 11

3.5.1 BIBLIOTECA 11

3.5.2 PLAN DE LECTURA 14

3.6 EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (POAP) -------------- 18

3.7 PROGRAMA ECOESCUELA--------------------------------------------------------------------------- 18

3.8 PROGRAMA BILINGÜE DE DESARROLLO EN INGLÉS ----------------------------------------- 26


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3.8.1 ORGANIZACIÓN 26

3.8.2 OBJETIVOS 26

3.8.3 ACTUACIONES 26

3.8.4 TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES 27

3.8.5 PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EUROPEOS 27

3.8.6 PLAN DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 28

4 LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA - 28

4.1 OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS DE CENTRO Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO. 28

4.2 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER -------- 29

5 ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ------------------------------------------------------------- 29

4.2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO ---------------------------------------------------------------- 29

4.3. HORARIO DEL TRANSPORTE ESCOLAR ----------------------------------------------------------- 30

4.4. PROFESORADO ----------------------------------------------------------------------------------------- 30

4.5. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y ALUMNADO --------------------------------------------------- 31

5.1.1 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS 31

4.5.2. ORGANIZACIÓN DE ALUMNADO 31

4.5.3. ORGANIZACIÓN DE APOYOS ALUMNADO ACNEAE/ACNEE 32

4.5.4. FECHAS EVALUACIONES 37

4.5.5. REUNIONES DE PADRES Y MADRES 38

4.5.6. OTRAS REUNIONES 38

4.5.7. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 38

4.5.8. COMISIONES PARA FUNCIONES ESPECÍFICAS 40

4.5.9. JUNTA DE DELEGADOS 41

4.5.10. ECODELEGADOS 41

4.5.11. SERVICIOS EXTERNOS Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES 41

AMPA GÉNESIS 42

6 PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES42

6.1 INGLÉS ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

6.2 LENGUA -------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

6.3 GEOGRAFÍA E HISTORIA ----------------------------------------------------------------------------- 46


3

6.4 FRANCÉS ------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

6.5 MATEMÁTICAS ----------------------------------------------------------------------------------------- 47

6.6 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ------------------------------------------------------------------------------ 47

6.7 FILOSOFÍA ----------------------------------------------------------------------------------------------- 49

6.8 RELIGIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------ 49

6.9 ARTES PLÁSTICAS -------------------------------------------------------------------------------------- 52

6.10 ECONOMÍA --------------------------------------------------------------------------------------------- 53

6.11 TECNOLOGÍA ------------------------------------------------------------------------------------------ 54

7 PRESUPUESTO DEL CENTRO ------------------------------------------------------------------------------ 55

7.1 PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2017 --------------------------------------------------------------- 55

7.2 ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE SEPTIEMBRE ----------------------------------------- 56

8 PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERNA ------------------------------------------------------ 57

9 ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ---------------------------------------------------------- 60

10 ANEXO II ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 60


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1 INTRODUCCIÓN

La presente Programación General Anual (PGA) está basada en la orden 02/07/2012 de orga-

nización y funcionamiento de los centros de secundaria, según el artículo 12.

Como propuestas de mejora en la memoria anual del curso 16-17 se recogieron las siguientes:

1.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Extender los agrupamientos del alumnado en grupos de cuatro de 1º a 3º ESO, para facilitar la

ampliación del aprendizaje cooperativo de 1º a 3º ESO.

Nombrar a una profesora/or responsable de la incorporación de nuevas metodologías con la

asignación de una hora complementaria si fuera posible y de la asistencia a las reuniones de

tutores.

Llevar a cabo las reuniones de tutores, separando por un lado 1º ESO y por otro lado 2º y 3º

Dar nociones de nuevas metodologías antes del comienzo del curso de aprendizaje basado en

proyectos y de flipped Classroom con la proposición de un seminario o grupo de trabajo rela-

cionado con esto.

En la medida de lo posible ampliar las horas de apoyo dentro del aula en 1º y 2º ESO cuando

los profesores tengamos horas de apoyo, para evitar que el alumnado tenga que salir del aula.

Continuar con la detección y atención del alumnado de altas capacidades. Para ello se propo-

ne volver a hacer la evaluación al alumnado de 1º ESO y recibir una formación básica desde el

departamento de orientación para poder dar una respuesta adecuada a este alumnado, espe-

cialmente a la alumna que ya la tenemos detectada como tal.

Se Continuará con la orientación académico-profesional, pero además se propondrá al depar-

tamento de orientación aglutinar las charlas en una semana titulándola “La semana de la

Orientación”, en la cual incluso se invitaría a antiguos alumnos para dar a conocer su expe-

riencia en sus respectivos estudios.

Además se propondrá que en las charlas sobre las matrículas que se encontrarán el curso

próximo acuda algún alumno del curso superior, para dar a conocer su experiencia.

Se continuará impulsando la plataforma delphos-papá como vía de comunicación con las fam-

lias. Además se publicarán los boletines de la 1ª y 2ª evaluación.

Se impulsará el uso de la plataforma virtual por parte de los profesores, dando unas nociones

básicas al principoio de curso de su utilización y dando las claves al alumnado de 1º ESO en las

primeras semanas de clase.


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Se obligará el uso de carpesanos por todo el alumnado desde 1º ESO, para evitar tener que

llevar tanto peso y carga. En la evaluación inicial se valorará al alumnado de 1º y 2º ESO si hay

alumnos que no son capaces de organizarse con este nuevo material y por tanto se le propo-

ne llevar cuadernos.

Se valorará la posibilidad de desdoblar una hora cada quince días de Matemáticas, Inglés,

Física y Química, para ayudar a repasar a los alumnos que tengan pendiente la materia de

cursos anteriores.

1.2 CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN

Se programará un calendario de reuniones de junta de delegados.

Se definirán las funciones del ecodelegado y reporteros de aula.

Se continuarán con las aulas-materia de 1º a 3º ESO

Se continuará con el aula de convivencia y las aulas de FPB donde han estado en el presente curso.

Se propondrán otras actividades alternativas en el recreo (teatro, baile, coro…)

Llevar a cabo la imposición de medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales por la comisión de convivencia del consejo escolar

Llevar a cabo el programa: “La Besana apuesta por la buena educación”, en la que cada mes se focalizarán muchos esfuerzos por parte de todo el profesorado en un aspecto de la buena educación (saludar, llamar a la puerta, no vocear….). Además se realizará cartelería y más para dar publicidad.

Las normas de aula serán consensuadas por la junta de delegados y revisables tras el primer trimestre.

1.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

Se continuarán con las actividades ya implantadas, entre otras:

III Jornadas culturales: Se llevarán a cabo los dos días antes de Semana Santa. Se le pondrá un nombre y un logotipo.

II Jornada gastronómica: Se volverá a llevar.

Carnavales: Se obsequiará a todos los participantes con una mochila. Se invitarán a las fami-lias que quieran acudir.

Día de S. Valentín: Para 1º y 2º ESO estará gestionado por la comisión del plan lector. Para 3º y 4º ESO durante tres días se pondrá música acompañada de dedicatorias en el recreo.


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1.4 ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

Continuar con el III pleno juvenil

Continuar con las actividades llevadas a cabo en estos años.

1.5 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

formarán parte de la comisión del programa lingüístico las profesoras del departamento de Inglés.

Al alumnado del programa se le agrupará para que den la materia de Inglés juntos.

Se propondrá a alumnos para su incorporación en el programa en la evaluación inicial.

Formación de una orquesta escolar

Se propondrá una escuela de familias con dos reuniones trimestrales.

2 OBJETIVOS GENERALES

2.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Continuar con la propuesta de Incorporación de metodologías más activas, como el

aprendizaje cooperativo y aprendizaje por proyectos. Propiciar el apoyo dentro del aula Atender a los posibles alumnos/as de altas capacidades Implantar los programas de refuerzo Implantar hojas de seguimiento

(Índice)

2.2 PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Prevenir el absentismo escolar, aumentando la participación del alumnado en el centro, el desarrollo de actividades complementarias y la adecuada atención a la diversidad.

Intervenir y seguir el posible absentismo escolar en el centro. Reducir el absentismo escolar o abandono escolar del alumnado a través de la actuación

conjunta de los organismos educativos, sociales, policiales y judiciales. (Índice)

2.3 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Continuar impulsando la dinamización y liderazgo positivo del alumnado por medio de la im-plicación y participación del alumnado en el centro a través de la figura del delegado, ecode-legado y de la Junta de Delegados, y Junta de ecodelegados.

Detectar y actuar frente a casos de acoso escolar, según el protocolo existente


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Facilitar la colaboración del alumnado en las mejoras de relaciones entre iguales, visibilizar casos de acoso escolar, integrar alumnado nuevo… mediante el programa “Alumnos ayudan-tes”

Mejorar la buena educación mediante el programa “La Besana apuesta por la buena educa-ción”.

Reducir el deterioro dentro de las aulas, los problemas en los pasillos y en el tiempo entre materias con la puesta en marcha de aulas-materia. Personalizar las aulas

Establecer normas de aula de forma positiva Continuar fomentando las actividades de dinamización de centro Fomentar la participación y formación delas familias

(Índice)

2.4 COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

2.4.1 Relaciones con los centros de primaria

Llevar a cabo un plan de coordinación, el cual está en fase de borrador.

(Índice) 2.4.2 Relación con los servicios sociales, centro de la mujer, protección civil, bomberos, centro

de salud, hospital de Alcázar de S. Juan, Universidad.

Atender familias desfavorecidas social y económicamente

Disminuir y prevenir el consumo de sustancias prohibidas

Realizar el simulacro de emergencia

Favorecer vacunación alumnado

3 LÍNEAS DE ACTUACIÓN

En este apartado abordaremos los distintos objetivos con sus líneas de actuación para el logro de

los mismos atendiendo a varios apartados.

Los códigos en el apartado de Responsables son:

DIR: Dirección

JE: Jefatura de Estudios

OR: Orientación

TUT: Tutores

PROF: Claustro de profesores

ALUM: Alumnos

Extr: Responsable de actividades extra-

curriculares

Eq. Directivo: Equipo directivo

AMPA

2

3.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

OBJETIVOS ACTUACIÓN / PROCEDIMIENTOS

CA

LEN

DA

RIO

RES

PO

NSA

-

BLE

S SEGUIMIENTO /EVALUACIÓN

RECURSOS

Continuar con la propuesta de Incorporación de metodolo-gías más acti-vas, como el aprendizaje cooperativo y aprendizaje por proyectos.

- Agrupar al alumnado en grupos de 4 o 5 alumnos en todos los grupos de 1º a 3º ESO

- Reunión profesorado nuevo antes de comienzo de clase para sensibilizar, explicar y acordar roles, técnicas de aprendizaje cooperativo…,

- Realización de grupo de trabajo sobre aprendizaje cooperativo para elaborar material e ir conociendo más sobre la técnica.

- Durante todo el curso

- 1ª semana septiembre

- Enero-Abril DIR

JE PRO OR

- Reuniones tutores con jefatura de Estudios y orientación.

- Trimestralmente duran-te cada evaluación

- Material expositi-vo de enseñanza José Ramón otero

- Fichas de roles de elaboración pro-pia

- Reunión al principio de curso con los profesores volunta-rios para aplicar metodología basada en aprendizaje por proyectos para dar a conocer en que consiste.

- Reunión en el mes de noviembre para iniciar la planifica-ción de un proyecto entre los profesores voluntarios que deseen participar. En el 2º trimestre se pondrá en marcha.

- 1ª semana septiem-bre

- Noviem-bre / 2º trimestre

- Al término del proyecto eva-luación del mismo

- Material expositivo del curso de directores año 2015

- Google drive - Artefactos digitales (elegi-

do por el profesorado)

Propiciar el apoyo dentro del aula

- 1 hora a la semana de Lengua y otra de Matemáticas en todos los grupos de 1º y de 2º ESO para dar apoyo a los ACNEAE y a todos los que requieran ayuda.

- Ampliarlo a otros profesores que también tengan horas de apoyo

- Todo el curso

JE OR PT

Al final de curso se evaluará y si fuera necesario en algún momento puntual.

Atender a los posibles alum-nos/as de altas capacidades

- Se evaluarán desde OR al principio de curso al alumnado de 1º ESO para diagnosticar posibles casos.

- Se darán pautas para atención de este

- Primer trimestre, la evaluación - Tras cada trimestre: Detección

de posibles casos.

OR JE DIR PR

- Se evaluarán los resultados académicos de dicho alum-nado

- Tests - Actividades

de enrique-cimiento


3

alumnado en un claustro. OF

Implantar los programas de refuerzo

- Realizar los programas de refuerzo tal y como marca la normativa.

- Se hará llegar por delphos-papá a las familias.

- Cuando se vea dificultad (fi-nalizar cada evaluación)

- Ev. extraordinaria - Alumnado pendientes

JE PROF

- Se hará un seguimiento por parte de jefatura de estu-dios de esta implantación.

- Modelo nor-malizado de centro del programa de refuerzo

Implantar hojas de seguimiento

- Se realizará una hoja de seguimiento al alumnado que se vea con más dificultad de ser constante. Serán pocos alumnos por grupo y durante un breve periodo de tiem-po.

- Se pedirá colaboración de las familias implicadas para que visualicen la tarea que deben realizar

- Tras cada evaluación

TUT - A los quince días el tutor valorará si está sirviendo para que mejore el alumno, es constante, responsable… para decidir su retirada o mantenimiento durante un poco más de tiempo

- Modelo nor-malizado de centro de la hoja de se-guimiento

Facilitar el aprendi-zaje a los alumnos con ciertas dificulta-des, con la colabora-ción de un compa-ñero, mediante el programa “hermano Mayor”

- Llevar a cabo el programa de cotutorización “hermano mayor”

- En parejas seleccionadas por el profesorado, no necesa-riamente toda la clase, se ayudarán, explicarán, organi-zarán… entre ellos, de manera que el alumno que mejo-ra sus calificaciones ya ha conseguido el objetivo princi-pal, al otro se le suma de 0,5 a 1 punto dependiendo de la mejora si es de suspenso-aprobado, apr-apr o sus-sus.

- Tras cada evalua-ción

TUT - Se revisará en cada Junta de Evaluación.

- El tutor realizará el seguimien-to en las reuniones de tutores con OR y JE

- En cada evaluación se evalua-rá el programa viendo los re-sultados obtenidos

- Recursos humanos (el propio alumnado que cotu-toriza)

Asesorar en la escolari-zación de las distintas modalidades y distintas materias optativas

- Crear la semana de la orientación, coincidiendo con la visita a Aula.

- Solicitar ayuda de alumnos de cursos superiores. - Solicitar ayuda de antiguos alumnos.

- Marzo

OR JE PROF

- Se evaluará cualitativamen-te por parte de jefatura de estudios cuando se revisen las matrículas.

- Presentación elaborada por departamento orientación

Normalizar el uso de la plataforma Del-phos-Papá y del aula virtual de delphos-papá.

- Seguir con el uso de delphos-papá, para comunicar-se entre los profesores y con las familias

- Enseñar el manejo de delphos-papá a los padres, mediante jornadas formativas en el centro.

- Emitir los boletines de notas de las evaluaciones

- Todo el curso

PROF - Cuando se requiera se re-solverán dudas.

- Reuniones de padres se informará.

- Ordenadores - Red wifi


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parciales a través de delphos-papá - Fomento del uso del aula virtual de delphos-papá

para el uso con el alumnado - Dar las claves delphos al alumnado que le falte

- Dinamizar y uso de las TIC en el aula.

- Se fomentará el uso de las TIC en el aula no sólo como herramienta para impartir las clases en sustitución de la pizarra, sino con programas atractivos para dar a cono-cer las materias y para que el alumnado pueda sinteti-zar la materia… (padlet, tagxedo, canvas, kahoot…)

- Se propondrá la creación de un seminario de “herra-mientas digitales 2.0 con nuevas metodologías”, las cuales podrán servir para aprender artefactos digitales, pudiéndose utilizar en el aprendizaje por proyectos.

- Todo el cur-so

- Duran-te el perio-do del semi-nario

DIR TIC PROF

- Durante el seminario y al finalizar el mismo se realizará un seguimien-to del uso de estos programas en el aula

- Al finalizar el curso se valorará el uso de al-guna herramienta digi-tal en el aula.

- Ordenadores - Red wifi - Móviles

- Implantar el uso de carpesanos por parte de todo el alumnado

- Sustitución de cuadernos por un único carpesano para todos los cursos para evitar la sobrecarga de peso y ahorro de material escolar

- Prime-ros días de cla-se

TUT - En la primera reunión de padres se tomarán las primeras impresio-nes.

- Al finalizar el curso se valorará dentro de las medidas organizativas.

- Carpesanos

Difundir las activi-dades del centro y otros aspectos de interés para el alumnado con la edición de la III re-vista escolar “La Besana Today”

- Elaboración por profesores voluntarios de elaboración de la revista

Desde Enero a mayo

Profesor coordina-dor Profesores voluntarios Alumnado

- Se hará una valoración a final de curso

- Google drive - Herramienta

digital de ma-quetación

(Índice)


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3.2 PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Es resaltable que en nuestro centro el absentismo es mínimo por no decir nulo, salvo absentismo irregular de alumnado de 15-16 años que puntualmen-

te faltan al centro donde tras llamadas a las familias se resuelve.

Las acciones de prevención son propias del centro, pero las de intervención y seguimiento son las marcadas en el protocolo de absentismo escolar

aprobado por el Consejo Escolar Municipal en octubre de 2015, el cual es una adaptación de la orden 09/03/2007 por la que se establece los criterios y pro-

cedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar.

OBJETIVOS ACTUACIÓN / PROCEDIMIENTOS

CA

LEN

DA

RIO

RES

PO

NSA

-B

LES SEGUIMIENTO

/EVALUACIÓN RECURSOS

Prevenir el absentismo escolar, aumentando la participación del alumnado en el centro, el desa-rrollo de actividades complementarias y la ade-cuada atención a la diversidad.

- Los desarrollados en los puntos de enseñanza-aprendizaje y de participación y convivencia

- Todo el cur-so

DIR JE/ OR TUT PROF

- Quincenalmente en las reuniones de tu-tores

- Mensualmente con el parte de faltas

Intervenir y seguir el posible absentismo escolar en el centro.

Reducir el absentismo escolar o abandono escolar del alumnado a través de la actuación conjunta de los organismos educativos, sociales, policiales y judiciales.

- Aplicar el protocolo de absentismo de Corral de Almaguer, aprobado por Consejo Escolar Municipal en Octubre de 2015

- Todo el curso DIR JE OR TUT PROF

- Cada vez que se cite a las fami-lias

- Cada vez que se notifique a Servicios Sociales

- Evaluación en las reuniones de la Comisión de Absentismo de Corral de Almaguer

- Carta certifi-cada

(Índice)


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3.3 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

OBJETIVOS ACTUACIÓN / PROCEDIMIENTOS CALENDARIO

RES

PO

NSA

BLE

S

SEGUIMIENTO /EVALUACIÓN

RECURSOS

Continuar impulsando la dinamización y liderazgo positivo del alumnado por medio de la implicación y participación del alumnado en el centro a través de la figura del delegado, eco-delegado y de la Junta de Delegados, y Junta de eco-delegados.

- Elección de delegados/as. - Convocatoria de Junta de delegados dos veces al

trimestre. - Elección de ecodelegado con funciones específicas

que se muestran en el punto específico de ecoescue-la.

- Se asegurará con antelación el traspaso de informa-ción desde el grupo – delegado – junta delegados – grupo

- Se intentará reconocer la labor del delegado.

- Última semana septiembre, elec-ción delegado

- Mediados de oc-tubre, elección ecodelegado

- Dos convocatorias al trimestre

JE OR TUT

- Trimestralmente en reunión de tuto-res se evalúa a los delegados y el fun-cionamiento de la junta de delegados.

- Igualmente con el ecodelegado

- Bono de fotoco-pias

Detectar y actuar frente a casos de acoso escolar, según el protocolo existen-te

- Seguimiento del protocolo de actuación ante acoso escolar y maltrato entre iguales, según la normativa vigente.

- Implicación de los alumnos ayudantes - Publicidad a los miembros de la comunidad educati-

va.

- Se informará en claustro primer trimestre.

- Posteriormente desde las tutorías al alumnado.

- Se expondrá en la página web del centro

DIR JE OR PRO ALU

- Trimestralmente en claustro y Con-sejo Escolar se dará información de los casos de acoso existidos en el cen-tro y su manera de detectarlo y abor-darlo

- Protoco-lo

Facilitar la colaboración del alumnado en las mejoras

- Se elegirán dos alumnos por grupo de 1º a 4º ESO con una dinámica en la que se ponga de manifiesto las

- Tercera semana de octubre la

JE OR

- Trimestralmente en el claustro se

- Material para la


7

de relaciones entre igua-les, visibilizar casos de acoso escolar, integrar alumnado nuevo… me-diante el programa “Alumnos ayudantes”

capacidades… de cada alumno, para mediar, liderar… - Posteriormente desde el departamento de orienta-

ción en media mañana para hacer grupo y para darles nociones de habilidades sociales, role playing…

- Se reunirán periódicamente para poner en común las situaciones que se hayan podido encontrar y como resolverlas.

elección - Primera semana

de noviembre convivencia de medio día en el centro.

TUT ALU

valorará la labor de los alumnos ayu-dantes.

- Trimestralmente en Consejo Escolar se dará informa-ción del mismo

jornada de con-vivencia

Mejorar la buena educa-ción mediante el programa “La Besana apuesta por la buena educación”.

- Cada mes se elegirá un lema relacionado con un hábi-to de buena educación.

- Se trabajará en tutoría con cartelería y en un lugar visible del centro.

- Mensualmente de octubre a mayo

TUT

Reducir el deterioro dentro de las aulas, los problemas en los pasillos y en el tiempo entre materias con la puesta en marcha de aulas-materia. Personali-zar las aulas

- En 1º, 2º y 3º ESO habrá aulas materia, tal y como viene especificado en el apartado de organización.

- Desde el principio de curso

TUT JE PRO

- Trimestralmente se evaluará su desa-rrollo

Establecer normas de aula de forma positiva

- Se propondrá al alumnado de cada grupo y posteriormen-te a la junta de delegados la modificación de las normas de aula que solían ser enunciadas, ya que tendían a ser repetición de las ya establecidas en las NCOF. De manera que se incida más en la confianza en sí mismo, deseo de estudiar, necesidad de traer el material…

- Mes de Octu-bre

JE OR TUT ALU

- Revisables al finali-zar cada trimestre

- Cartuli-nas para darlas a conocer

Continuar fomentando las actividades de dinamiza-ción de centro

- Se continuará realizando diversas actividades a lo largo del curso tal y como viene en el punto de programación de actividades complementarias.

- Durante todo el curso

Eq. Dir. OR Extr

- Revisables tras cada actividad

Fomentar la participación y formación delas familias

- Se llevará a cabo una escuela de familias

- Dos reuniones tri-mestrales, a partir del segundo trimestre

OR

- Se evaluará con un breve cuestionario al terminar cada charla.

- Material para las presentaciones - Material para entregar a las fami-

lias


8

- Además de todo ello para mejorar la convivencia se continuará con la puesta en marcha de un aula de convivencia como lugar de reflexión.

- También se seguirán fomentando las actividades extracurriculares y complementarias promovidas desde la organización de centro y desde los departa-

mentos. Todo ello fomentará por una parte la mejora d ela convivencia y participación de alumnado, familias, claustro, por otro lado el desarrollo del

currículo fuera del centro.

- También se continuará favoreciendo la dinamización del AMPA y su participación en el centro, tal y como viene desarrollado en un punto posterior.

(Índice)

3.4 COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

3.4.1 Relaciones con los centros de primaria

Se llevará a cabo un plan de coordinación, el cual está en fase de borrador. (Ver plan de coordinación).

3.4.2 Relación con los servicios sociales, centro de la mujer, protección civil, bomberos, centro de salud, hospital de Alcázar de S. Juan, Universidad.

OBJETIVOS ACTUACIÓN / PROCEDIMIENTOS CALENDARIO RESPONSABLES

SEGUIMIENTO /EVALUACIÓN

Atender familias

desfavorecidas

social y económi-

camente

- Reuniones con Servicios Sociales para dar a conocer y recibir infor-

mación del alumnado altamente disruptivo, familias desestructura-

das, familias desfavorecidas económicamente y socialmente, para

dar una respuesta conjunta

- Una vez al tri-mestre

- Cuando lo re-quiera la situa-ción

Servicios Sociales OR JE DIR

- Se evaluará en cada reunión lo hablado en la an-terior

Favorecer la

igualdad entre

hombres y muje-

res

- Reuniones con el centro de la Mujer para realizar en el centro activi-

dades programadas por esta institución como el día 23 de noviembre

o el 9 de marzo.

- Colaboración si fuera necesaria para preparar alguna tutoría conjun-

- Fechas signifi-cativas

Centro de la mu-jer OR JE / DIR

- Se evaluará al terminar la acti-vidad


9

tamente

Disminuir y pre-

venir el consumo

de sustancias

prohibidas

- Con la Policía Municipal y la Guardia Civil se establecerá la comuni-

cación necesaria para prevenir cualquier problemática que se derive

de los accesos a nuestro centro, sobre todo en lo relativo a la Opera-

ción de Prevención de Menudeo de Drogas.

- Puntualmente Policía GC JE / DIR TUT

- Se irá evaluando en cada citación o visita lo acordado en la anterior.

- Con el hospital Mancha centro de Alcázar de S. Juan se llevarán a

cabo unas charlas informativas sobre prevención de daños causados

por consumo del alcohol para alumnado de 4º ESO y familias.

- Noviembre OR TUT Servicios de Salud

- Se evaluará al terminar la acti-vidad

Realizar el simu-

lacro de emer-

gencia

- Se dará a conocer en un claustro el plan de evacuación

- Se ensayará con los alumnos desde las tutorías

- Con Protección Civil y el Cuerpo de Bomberos de Villacañas realiza-

remos, si es posible, el simulacro de evacuación que marca la norma-

tiva durante el primer trimestre.

- Octubre PC Bomberos PRL DIR Conserjería

- Tras la realización

del simulacro se

evaluará y se in-

formará en CCP o

claustro siguiente

Favorecer vacu-

nación

- Visita al centro de Salud previa citación para que se vacunen el alum-

nado de 13 años, tal y como marca la normativa de salud

- Diciembre - Mayo

Centro Salud Je

(Índice)

10

3.4.3 Relación con el ayuntamiento

Las actividades y colaboraciones que llevaremos a cabo en este curso serán:

- Programa de educación vial para alumnado de 2º ESO en la última semana de octubre.

- Participación en la semana de la biblioteca con unos relatos.

- Participación en la semana cultural de la localidad, con unas actividades pendientes de

confirmación.

Todo ello organizado por el ayuntamiento.

- Por otro lado llevaremos a cabo el III pleno juvenil tal y como viene desarrollado en el

apartado de ecoescuela.

El ayuntamiento cederá el pabellón municipal en horario de mañana para su uso en las clases

de educación física.

3.4.4 Relación con la asociación de madres y padres de alumnos “Génesis”

Se cederán las instalaciones del centro para reuniones, posibles talleres o actividades ex-

traescolares.

Igualmente se les pedirá colaboración de familias que quieran colaborar en las siguientes

actividades:

- Chocolatada: En su preparación

- Carnavales: Formando parte del jurado

- Jornada gastronómica: En su realización

- Desayuno saludable: En su realización

Tanto en el desayuno saludable como en la chocolatada se les pide financiación parcial de

las mismas.

3.4.5 Con otras entidades o asociaciones

ASOCIACIÓN DE MUJERES STA. ÁGUEDA

Por las tardes nuestro Gimnasio será utilizado por la Asociación de Mujeres Sta. Águeda

para actividades deportivas en horario de 17 a 20 horas, desde septiembre a junio. Los lu-

nes, martes y jueves.

RESIDENCIA DE ANCIANOS DE CORRAL DE ALMAGUER

Visita a las residencias de ancianos por parte del alumnado del grupo de voluntariado en

navidad.

(Índice)


11

3.5 DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA Y PLAN DE LECTURA

La biblioteca y el Plan de Lectura cuenta este años para su organización y dinamización con

cinco profesores: el encargado de la biblioteca, Carmen Luengo con dos horas lectivas y una

complementaria para las labores de trabajo interno de Biblioteca, junto con Juan José Sesme-

ro, con una hora complementaria. Para desarrollar el plan de Lectura participarán los profeso-

res, José Manuel Sánchez, Juan Manuel Sánchez, Cristina García-Casarrubios, Mercedes Fer-

nández y María del Carmen Plata, con una hora complementaria a la semana para la organiza-

ción del PDL.

3.5.1 BIBLIOTECA

Este año continuará la política de adquisiciones de varios ejemplares de cada lectura

obligatoria nueva que mandan los departamentos para que estén al alcance de los alumnos del

centro, priorizando las novelas sobre obras de referencia, manuales y DVDs. Como el año ante-

rior, se seguirá comprando novedades editoriales importantes y libros con éxito entre los ado-

lescentes para animarlos a la lectura.

Se terminará de digitalizar los ejemplares que quedan, como libros de lecturas de in-

glés y francés de años anteriores que no se prestan, obras de referencia (enciclopedias y dic-

cionarios), así como los documentales en DVD.

Existen 6 equipos informáticos para uso de los alumnos, tanto para consultas en Inter-

net como para la elaboración de trabajos. Para regular su uso y velar por su correcta utilización

disponemos de una hoja de registro. Los ordenadores se han numerado y se ha simplificado la

hoja de instrucciones y normas.

En el tablón de anuncios se seguirán poniendo las novedades que se vayan catalogan-

do, que estarán al alcance de los alumnos en una estantería puesta al efecto, así como las su-

gerencias que vayan haciendo a la biblioteca.

Las actividades propuestas para dinamizar la biblioteca son:

- Actividad conoce tu biblioteca, junto con el departamento de Lengua y dentro del Plan

de Lectura, que se hará durante el primer trimestre, bien en una hora de Lengua o en

la hora de Tutoría. Este año se volverá a hacer con 1º de ESO para que conozcan su

funcionamiento y organización, en colaboración con el departamento de Lengua.

- Se premiará a aquellos alumnos que más leyeron el año pasado con material lectivo

- Para la semana cultural, aprovechando los fondos audiovisuales, se realizará un ciclo

de cine con una temática aún por determinar.


12

- Los alumnos podrán hacer recomendaciones y reseñas de libros a través de las tarjetas

hechas al afecto, para animar a sus compañeros a leer. Las mejores se irán poniendo

en el tablón de anuncios de la entrada con tal fin. También sirven para conocer los li-

bros que gustan a nuestros alumnos y adquirirlos para la biblioteca.

- Se intentará realizar un encuentro de los alumnos con un autor

A través de la red de bibliotecas de Castilla-La Mancha podremos indicar a los alumnos

de Lillo y Corral la existencia o no de los ejemplares solicitados si aquí no estuvieran en ese

momento, y así podernos coordinas con las Bibliotecas locales.

Se pondrá en línea el catálogo actualizado de la biblioteca para que cualquier pueda

consultarlo y tener una mayor actividad en la página web del instituto con las actividades que

se vayan realizando.

13

ACTUACIÓN / PROCEDIMIENTOS CALENDARIO RESPONSABLES RECURSOS

Ampliar la colección de libros de lectura

- Adquisición de varios ejemplares de cada lectura obligatoria que mandan los departamentos para que estén al alcance de los alumnos del centro, priorizando las novelas sobre obras de re-ferencia, manuales y DVD

- Octubre RB PDL

a. Digitalizar los ejemplares de la biblioteca

- Se digitalizarán los ejemplares que quedan, como libros de lecturas de inglés y francés de años anteriores que no se prestan, obras de referencia, así como películas y documentales en DVD.

- Noviembre RB TIC

b. Dar a conocer las novedades de libros catalogados

- En el tablón de anuncios se seguirán poniendo las novedades que se vayan catalogando, que estarán al alcance de los alumnos en una estantería puesta al efecto, así como las sugerencias que vayan haciendo a la biblioteca.

- Noviembre RB corcho

Dar a conocer la biblioteca y la búsqueda de libros

- Actividad conoce tu biblioteca, 1º ESO - Octubre RB / PDL fotocopias

Fomentar la lectura

- Se premiará a aquellos alumnos que más leyeron el año pasado con material lectivo. PDL -

c. Dar a conocer los fondos audiovisuales de la biblioteca

- Se realizará un ciclo de cortos por niveles (1º /2º Ciclo) - Se realizará un cuenta cuentos por niveles

- Semana cultural PDL RB

- TIC

d. uso de la escritura como herramienta de autor

- Se hará un diccionario con los términos utilizados por nuestros alumnos propios de la zona manchega en que nos encontramos.

e. Fomentar el intercambio de lecturas leídas por el alumnado

- Realización de reseñas de libros y recomendación de lecturas por parte de los alumnos para animar a sus compañeros a leer.

- Las mejores se irán poniendo en el tablón de anuncios de la entrada con tal fin.

- Todo el curso - A lo largo del

Curso

PDL RB

- Corcho

(Índice)

14

3.5.2 PLAN DE LECTURA

El Plan de Lectura es un proceso amplio y complejo que integra acciones dirigidas a

formar lectores competentes en el uso de distintos textos, en adoptar actitudes reflexivas y

críticas ante los medios de transmisión y difusión de la cultura escrita, en despertar el interés

por la lectura como medio de entrenamiento en el espacio de ocio.

a. Objetivos

El Plan de Lectura es ya una parte más de la estructura organizativa y curricular del

centro ya que la LOE, en su artículo 19, punto 1, y que mantiene la LOMCE, establece como

uno de los fines del sistema educativo el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas.

Tiene como finalidad fomentar el hábito lector y el gusto por la lectura y contribuir a

mejorar la práctica de la lectoescritura desde la coordinación de los procesos de enseñanza del

profesorado, la implicación activa de las familias y de otras instituciones.

Todos los departamentos deben tomar conciencia de la importancia de una correcta

expresión y comprensión lectoras, al leer una actividad, un problema, al ver una imagen. Dedi-

car un pequeño espacio de tiempo a la lectura en las distintas áreas para crear hábitos de

atención, comprensión, etc., es importante en la enseñanza y el aprendizaje.

Pero el fomento de la lectura y el desarrollo de hábitos lectores no pueden circunscri-

birse al centro. Es necesario la colaboración con bibliotecas municipales, participación de las

familias en actividades del centro (semanas culturales, gestión de animaciones o cuentacuen-

tos…).

El Plan de Lectura ofrece un buen marco organizativo de actuaciones que van a contri-

buir a la adquisición de las Competencias Básicas. Ese marco organizativo también va contri-

buir a tomar más conciencia de las actividades de fomento lector que ya se realizaban desde

siempre y a buscar nuevas ideas.

- En cuanto a la competencia lingüística se trata de mejorar las competencias de expresión,

escuchar, escribir, disfrutar leyendo.

- Dentro de la competencia matemática se desarrollarían estrategias como el pensamiento

lógico, el rigor y la precisión

- En la competencia de interacción con el mundo serviría para conocer y difundir el patrimonio

cultural que nos han legado, los elementos del entorno, etc.

- Se harán actividades de uso de procesadores de textos, internet…

- El saber escuchar, los derechos y obligaciones, la participación y la competencia social y ciu-

dadana también se puede trabajar en el Plan de Lectura.


15

- También aprenden a aprender mediante la planificación y organización de los espacios, anali-

zar informaciones, búsqueda de fuentes, trabajo en equipo…

b. Contenidos

Durante el curso 2017-2018, se comenzará como otros años con la actividad de conoce

tu biblioteca el 13 de octubre. En el primer trimestre se van a trabajar contenidos relacionados

con Miguel Hernández, con motivo del centenario de su nacimiento. Para los siguientes trimes-

tres se buscarán otras efemérides con la finalidad de realizar nuevas actividades más atractivas

para los alumnos. Así mismo, se continuará con actividades que se han realizado otros años y

que tuvieron buena acogida por parte de alumnos y profesores.

Bloques de contenidos:

Bloque 1. La utilización de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendiza-

je sobre los diferentes tipos de textos.

Bloque 2. La elección autónoma de la lectura así como de la práctica del hábito lector.

Bloque 3. El uso privado de la lectura en tiempo de ocio como medio para el disfrute y la satis-

facción de intereses personales diversos y como soporte de nuestras relaciones con los demás.

Bloque 4. El uso de la escritura como herramienta de autor.

Bloque 5. El conocimiento de los procedimientos de gestión de la biblioteca del centro y del

aula; la consulta y catalogación.

Bloque 6. El uso del lenguaje oral y las Tecnologías de Información y la Comunicación para el

fortalecimiento del resto de los ámbitos.

c. Actuaciones

Este curso todos los alumnos/as realizaran las actividades del plan de lectura en la

misma franja horaria de forma rotatoria en horario y profesorado.

El material se elabora previamente por un equipo interdisciplinar, mencionado ante-

riormente, y toda la información referente al Plan de Lectura se enviará a los profesores afec-

tados en esa hora por Delphos Papas. Se seguirá utilizando las bandejas en las que se dejará el

material para el profesor y para los alumnos, que tendrá que recoger cada profesor.

La temática de las actividades será variada: poesía, novela, textos periodísticos, esca-

neado de información, técnicas de escritura, etc., además de realizar un libro viajero y una

lectura continuada, aprovechando el día mundial del libro.


16

Al finalizar las actividades el profesorado completará un cuestionario valorando la acti-

vidad, la dificultad, la duración y hará los comentarios pertinentes. Este cuestionario será te-

nido en cuenta a la hora de elaborar y mejorar futuras actividades.

Este año, algunas de las actividades desarrolladas tendrán su presencia en las redes

sociales y en la página web, dentro de la sección de noticias del centro, para que tengan una

mayor repercusión y difusión.

17

ACTUACIÓN / PROCEDIMIENTOS CALENDARIO RESPONSABLES RECURSOS

a. Uso privado de la lectura en tiempo de ocio como medio de disfrute

- Cuentacuentos en la Biblioteca - Semana cultural PDL - aula usos múltiples

- Obra de teatro de animación a la lectura de obras clásicas PDL - Teatro - Biblioteca

b. Conocimiento de la gestión de la Biblioteca

- Actividad conoce tu biblioteca. 1º ESO - Octubre RB / PDL

c. Elección autónoma de lecturas y práctica del hábito lector

- Ciclo dedicado a Miguel Hernández, por el 75º aniversario de su muerte. Se harán varias sesiones: 1. Conocer vida y obra por medio de sus poesías 2. Elaborar cartelería y un árbol con sus poemas

Octubre Noviembre

RB

PDL

Fotocopias

Carteles e imágenes

Árbol

- Lecturas con moraleja Diciembre Enero

PDL

RB

Proyector

Fotocopias

d. lectura comprensiva como herramienta de aprendizaje

- Lectura en espiral Marzo PDL Fotocopias y guión de actividad

- Lecturas con poemas de Miguel Hernández Octubre

Noviembre

PDL Fotocopias y guión

- Lecturas de misterio - Gazapos - Cómics

Abril- Mayo

PDL

e. uso de la escritura como herramienta de autor

- Encuentro charla con Rosa Montero en la Puebla de Almoradiel - Noviembre PDL

- Concurso de cartas de amor: por grupos se elegirán las dos mejores que pasarán a una final donde se dará premios

- Febrero PDL

premios

(Índice)


18

3.6 EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (POAP)

El objetivo de este programa es proporcionar a los alumnos los elementos necesarios para

una toma de decisiones adecuada, de cara a su itinerario académico y profesional (realista y

adaptada a sus características), información sobre salidas académicas y profesionales a las que

puede tener acceso, sobre todo a los cursos de 4º de E.S.O. y 2º de Bachillerato, lo haremos a

través de tutoría, con charlas, y con la ayuda del programa “ORIENTA 2015” en el aula ALTHIA.

(Ver anexo II)

(Índice)

3.7 PROGRAMA ECOESCUELA

Se constituirá una comisión medioambiental formado por la coordinadora del programa

ecoescuela Celia Amador (la cual tiene una hora de dedicación), Francisca Rey, el Director, un

padre/madre y cuatro alumnos pendientes de nombrar de entre los ecodelegados.

Para el curso 2017/2018 el hilo conductor que va a guiar todas las actuaciones de la Ecoes-

cuela va a ser el de la BIODIVERSIDAD por lo que todas las actividades que se lleven a cabo

estarán relacionadas con la misma.

Por otro lado, este curso se quieren fomentar las buenas prácticas en el aula, para ello se

ha creado un concurso denominado “ECOBESANA CHALLENGE” en el que a través de una reco-

gida diaria de datos por los Ecodegelados y encargados designados por éstos, se valorarán

diferentes ítems relacionados con la eficiencia energética, recogida y reciclado de residuos,

cuidado del material del aula…antes y después del uso del aula, obteniendo una campeón de

invierno y/o verano, o uno por evaluación.

Se intentará fomentar la labor de los ECODELEGADOS, los cuales tendrán las siguientes

funciones:

Dar a conocer a consejería los desperfectos que existen en cualquier aula o en el centro en

cuanto se detecten.

Organizar al alumnado para que se lleve a cabo de manera óptima una recogida selectiva

dentro del aula en la hora de tutoría.

Organizar al alumnado para que semanalmente haya cuatro encargados de visionar, mejorar y

valorar en el concurso ”Ecobesana Challenge” los distintos ámbitos de buena gestión me-

dioambiental de las distintas aulas

Entregar al final de la semana la hoja del concurso ”Ecobesana Challenge” a l@s encargad@s

de Ecoescuela.


19

Informar a l@s encargad@s de Ecoescuela cuando se detecte alguna zona sucia del centro

para que sea recogida por las patrullas escolares.

Colaborar con los profesores de guardia y/o equipo directivo en valorar el estado del hall del

instituto tras los recreos.

Colaborar en la gestión y organización de actividades relacionadas con la Ecoescuela.

Colaborar en la gestión y organización de la ecoferia organizada en El Borril.

Asistir a las juntas de los Ecodegelados.

Formar una representación parte del comité ambiental.

Con el fin de trasladar el cuidado del medioambiente y las buenas prácticas para todo

el centro así como fomentar la buena convivencia se crearán las PATRULLAS ESCOLARES, cuya

función será la de controlar el estado del centro en cuanto a limpieza, residuos, cuidado del

material etc…, para ello de dividirá el centro en 5 zonas de las cuales serán encargados cada

uno de los niveles educativos y que son:

1. ZONA1: Parte del lateral del edificio anexo a las aulas.

2. ZONA 2: Zona anexa al gimnasio, incluidas las pistas.

3. ZONA 3: Zona delantera del edificio, junto a zona anexa a edificio nuevo.

4. ZONA 4: Pasillo desde la puerta peatonal al edificio principal

5. ZONA 5: Interiores.

Además de la Biodiversidad cabría destacar la celebración de algunas EFMÉRIDES o fe-

chas recalcables como:

27 de noviembre DÍA MUNDIAL SIN COMPRAS, en contra del BLACK FRIDAY donde se fomenta

el CONMISMO, desde el centro se puede fomentar justo lo contrario. ACTIVIDAD: Mercadillo

del Trueque.

10 de diciembre DÍA MUNDIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.

26 de enero DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, intentar transversalmente ahondar

un poco más en este tema.

2 de febrero día mundial de los humedales, dado que en la zona existen humedales de interés

que los chicos los den a conocer a través de trabajos que se pueden exponer en el hall.

5 de marzo DÍA DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA, intentar fomentar desde rodos los…. educati-

vos el reducir al máximo la cantidad de energía consumida como intentar dar la clase sin orde-

nador o proyector, realizar cartelería con mensajes dónde se avise de reducir la cantidad de

agua en los servicios, la luz, etc….


20

22 de abril DÍA DE LA TIERRA.

17 de mayo DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE. Actividad: Taller de reciclado en el hogar.

22 de mayo DÍA MUNDIAL DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA. Se podrán llevar a cabo actividades

y/o talleres relacionados con este tema. También se puede pasar una encuesta derivada desde

la ECOESCUELA.

5 de junio DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE. Intentar desde la transversalidad este tema

en las aulas.

21

PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA ECOESCUELA

ACCIÓN OBJETIVOS METODOLOGÍA RECURSOS

TEMPORA-

LIZACIÓN RESPONSABLE/S

1. Establecer la figura del ecodelegado en cada gru-po de clase y responsables de limpieza, residuos y eficiencia energética

1.1. Establecer un nexo comunica-tivo entre Ecoescuelas y el alumnado 1.2. Comunicar diversos temas, dudas, noticias, sugerencias.

Charlas, reuniones trimes-trales, participación en debates para mejorar la gestión medioambiental.

Recursos personales

Tod

o e

l cu

rso

Ecodegelados del centro. Componen-tes del Equipo Eco-escuela "ECOBESA-NA"

2. Creación del concurso “Ecobesana Challenge” que premia al grupo de aula más concienciado con el medio ambiente.

2.1. Mejorar el estado de las aulas desde el punto de vista medioambiental.

2.2. Asumir responsabilidades en la gestión medioambiental del aula.

Visita cada dos semanas a cada aula para analizar diversos indicadores rela-cionados con la gestión medioambiental de aula

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Profesorado de centro.

3. Mejora de la recogida selectiva de residuos en cada aula mediante la creación de puntos lim-pios.

3.1. Asumir responsabilidades en la gestión de residuos. 3.2. Conocer los diversos conte-nedores para la gestión de residuos 3.3. Mejorar el aspecto me-dioambiental del aula

Mejora de los contenedo-res de aula y estableci-miento de nuevos puntos limpios.

Cartón, pintura.

1º

Trim

estr

e

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Profesorado de centro. Alumnado

4. Cálculo mensual de las cantidades de residuos recicladas

4.1. Conocer las cantidades de residuos recogidas. 4.2. Fomentar el reciclaje entre el alumnado. 4.3. Disminuir las emisiones de CO2

Pesado de los residuos y realización de gráficas en Excel

Recurso personal. Ordenador. Pizarra digital.

2º-

3º T

RIM

ES-

TRE

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Departamento de Matemáticas.


22

5. Análisis y posible instala-ción del huerto escolar en el centro educativo.

5.1. Mejorar el aspecto paisajístico del centro. 5.2. Comprender el funcionamiento de un huerto, sus variedades, necesi-dades, etc. 5.3. Identificar especies vegetales. 5.4. Fomentar la venta y compra de productos locales.

Análisis de suelos, prepara-ción del terreno y del riego. Cultivo de variedades.

Terreno. Suelo agrí-cola. Abono. Sistema de riego. Material para el tratamiento del suelo. Especies para el cultivo.

TOD

O E

L C

UR

SO

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Equipo directivo Concejalía de Medio Ambiente.

6. Análisis del clima de la zona mediante la realiza-ción del primer climogra-ma anual en Corral de Almaguer.

6.1. Conocer el climograma y su im-portancia en el medio que nos rodea. 6.2. Analizar y comparar el climogra-ma actual con el de años pasados. 6.3. Interpretar los resultados e indi-car las razones que han dado lugar a los datos actuales.

Análisis de datos mediante la utilización de la Estación meteorológica y creación de gráficos

Estación meteoroló-gica. Ordenador. Pizarra digital.

2º-

3º

TRIM

ESTR

E

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Departamento de Ciencias Sociales.

7. Celebración del I Pleno educativo Medioambien-tal en el Ayuntamiento de Corral de Almaguer

7.1. Debatir sobre temas medioam-bientales. 7.2 Tomar decisiones y asumir res-ponsabilidades para mejorar la ges-tión ambiental del centro. 7.3. Conocer el funcionamiento de la Concejalía de Medio Ambiente y sus actuaciones.

Establecimiento de temas a tratar en el pleno. Prepara-ción del pleno y de los alumnos para conocer el funcionamiento de un pleno. Realización del pleno y establecimiento de medidas para mejorar la gestión medioambiental de la localidad

Pizarra digital. Salón de Plenos del Ayun-tamiento. Recurso personal: Concejal de cultura y alcalde-sa de la localidad.

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Concejalía de Medio Ambiente Alumnado

8. Campaña de reforestación en el centro educativo y puntos de interés de la localidad. (Campaña plan-ta tu árbol) Taxus

8.1. Mejorar el aspecto paisajístico de la localidad. 8.2. Identificar especies vegetales.

Solicitud de plantones a la Diputación de Toledo y plantación de los mismos.

Terreno. Suelo agrí-cola. Abono. Sistema de riego. Material para el tratamiento del suelo. Especies para el cultivo. 1

º-2

º TR

IMES

-TR

E

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Departamento de Religión.


23

9. Cálculo de las emisiones de CO2 y compromiso de reducir las mismas en los próximos años (COM-PROMISO 2020)

9.1 Conocer las emisiones de CO2 del centro educativo. 9.2 Establecer acciones para reducir el consumo.

Cálculo semestral de las emisiones generadas en noviembre y mayo.

Ordenador, pizarra digital, facturas.

3º

TRIM

ES-

TRE

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA"

10. Elaboración del I Álbum viajero sobre sostenibili-dad.

10.1 Fomentar el desarrollo sosteni-ble entre los alumnos y familias. 10.2 Asumir responsabilidades para la gestión ambiental.

Libro de firmas, frases, fotografías relacionadas con medio ambiente, pai-sajes de la localidad, etc.

Álbum.

2º-

3ºT

RIM

EST

RE

Padres y madres del alumnado Profesorado de centro educativo.

11.Estudio de la viabilidad para la instalación de las mejores tecnologías dis-ponibles (MTD) indicadas por el Ministerio de Me-dio Ambiente

11.1 Disminuir el consumo de recur-sos naturales. 11.2 Mejorar la eficiencia energética del centro educativo.

Elaboración de un docu-mento de mejoras.

Tic's, bibliografía.

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Equipo directivo

12. Celebración del Día del Agua

12.1 Establecer acciones de forma-ción para la disminución del consumo del agua. 12.2. Comprender el funcionamiento del ciclo hidrológico, la contamina-ción y el tratamiento del agua. 12.3. Establecer acciones para reducir el consumo de agua en el centro edu-cativo.

Debates, charlas, pruebas deportivas, juegos, taller de cuentos.

Material de labora-torio, TIC's

2º

TRIM

ESTR

E

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Alumnado de 1º y 2º ESO Profesorado de grupo

13. Establecimiento de medidas para ahorrar papel.

13. Disminuir el consumo de papel 13.2. Reducir las emisiones de CO2 13.3. Fomentar la reutilización y el lema que indica que el mejor residuo es el que no se produce.

Elaboración de documento de mejoras.

TIC'S, bibliográfico.

TOD

O E

L C

UR

SO

Equipo directivo


24

14. Proyecto "21 días sin residuos"

14.1. Conocer los puntos débiles en la gestión de residuos 14.2. Establecer acciones para adqui-rir hábitos de responsabilidad en la gestión de de residuos. 14.3. Fomentar las reglas de las 3R

Debates, charlas, creación de trípticos.


2º-

3º

TRIM

ES-

TRE

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Alumnado de 3ºPMAR

15. Participación en el proyecto English Water y Enredate (UNICEF)

15.1 Realizar acciones para reducir el consumo de agua 15.2. Impulsar medidas para la reuti-lización del agua de lluvia

Participación en activida-des y acciones recomenda-das TIC'S, bibliográfico.

2º-

3º

TRI-

MES

TRE

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Alumnado de centro

16. Celebración del Día de la Eficiencia Energética

16.1 Reducir el consumo energético, 16.2. Conocer las debilidades y ame-nazas de los problemas energéticos del centro educativo

Debates, charlas, juegos, prácticas de laboratorio.


3º

TRIM

ESTR

E

Componentes del Equipo Ecoescuela "ECOBESANA" Alumnado de centro Profesorado de grupo

17. Ruta senderista 17.1 Conocer el medio natural de la localidad. 17.2. Adquirir hábitos saludables 17.3. Fomentar acciones para mejo-rar la gestión del medio natural

Salida senderista Recursos de apoyo a la actividad. Material de primeros auxilios.

3º

TRIM

ES-

TRE

Departamento de Educación Física

18. Participación en el periódico "LA BESANA TODAY"

18.1 Realizar artículos, entrevistas sobre temas medioambientales. 18.2. Fomentar la escritura y lectura de noticias medioambientales.

Elaboración de artículos periodísticos


2º-

3º-

TRIM

ESTR

E Proyecto El País de los Estudiantes.

19. Excursión a las Lagunas de Ruidera.

19.1 Conocer los parques naturales de la región. 19.2. Conocer el estado de las mis-mas y establecer acciones para mejo-rar su estado.

Salida de campo

Autobús, guías, bi-bliográfico.

3º

TRIM

ES-

TRE

Departamento de Educación Física y Ciencias de la Natu-raleza.


25

20. Identificación de especies vegetales

20.1. Conocer las especies vegetales del centro. 20.2. Realizar carteles identificativos y descriptivos.

Salida de campo. Utiliza-ción de claves dicotómicas


2º

TRI-

MES

TRE

Departamento de Ciencias de la Natu-raleza.

21. Puesta en marcha del proyecto Patrulla me-dioambiental

21.1. Mejorar el estado del centro educativo 21.2. Asumir responsabilidades para mejorar el estado de limpieza del centro educativo.

Recogida de residuos.

Material de limpieza.

2º-

3º

TRI-

MES

TRE

Tutores de grupo

Las actividades que se desarrollarán desde los departamentos se pueden visualizar en las programaciones correspondientes.

(Índice)

26

3.8 PROGRAMA BILINGÜE DE DESARROLLO EN INGLÉS

3.8.1 ORGANIZACIÓN

En el presente curso escolar contamos con los siguientes grupos:

Un grupo de EPV en 1º de la ESO

Un grupo de biología y geología en 2º de la ESO

Un grupo de EPV en 2º de la ESO

Un grupo de física y química en 2º de la ESO

Un grupo de física y química en 3º de la ESO

Los profesores responsables de las materias bilingües son:

D. Francisco José Sánchez-Toledo Ramírez, profesor de EPV.

Dª Celia Calvo Amador, profesora de biología y geología.

D. Ángel Espada Díaz, profesor de física y química.

D. Ernesto García- Vaquero Collado, profesor de tecnología, adscrito al depar-

tamento de física y química.

En la materia de inglés, las profesoras implicadas son:

Dª Mª Carmen Sánchez Sánchez

Dª Mª Dolores Romero Arcos

Dª Inmaculada Saurín Rodríguez

Dª Ángela Ruíz García

3.8.2 OBJETIVOS

- Mejorar la competencia lingüística en inglés del alumnado.

- Inculcar la importancia y funcionalidad de los idiomas como medio de comunicación.

- Motivar al alumnado hacia el conocimiento y aprendizaje de los idiomas.

- Despertar en nuestro alumnado el interés por viajar y conocer otras culturas.

- Inculcar el respeto hacia las personas de otras culturas.

- Valorar la riqueza artística y cultural de otros países, valorando con ello nuestra propia cultural.

- Convertir las instalaciones del centro en un espacio bilingüe.

- Dinamizar el programa lingüístico dentro del IES La Besana.

3.8.3 ACTUACIONES

- Coordinación con el colegio (a través de jefatura de estudios para analizar las características del

futuro alumnado y favorecer los agrupamientos).

- Informar a las familias sobre el programa de bilingüismo con reunión inicial en Octubre,

seguimiento a través de sección específica de la WEB del centro, y en cada trimestre con


27

boletín de resultados conseguidos por el alumnado.

- Evaluación del programa, dentro de la evaluación interna del centro de todos los aspectos

relacionados con el mismo.

- Participación en actividades de intercambio o viajes culturales a ciudades de otros países.

- Organización de actividades que puedan favorecer la competencia lingüística y fomentar la

interculturalidad.

- Colaborar con el periódico del centro, tendremos una sección en inglés. Trabajaremos con

diferentes grupos.

- Ofrecer la señalización de las diferentes estancias del centro en castellano e inglés.

- Organización de actividades que traten diferentes manifestaciones culturales de países de

habla inglesa que sean atrayentes y motivadoras para los alumnos y en las que participen de

una manera activa.

- Uso del blog del programa lingüístico como un espacio de intercambio de información y lugar

de aprendizaje.

3.8.4 TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

SEPTIEMBRE European Day of Languages

OCTUBRE Halloween. Jack O’Lantern Contest

NOVIEMBRE Thanksgiving Day

DICIEMBRE Christmas’ Cards Contest

ENERO Burn’s Night

FEBRERO Saint Valentine’s

MARZO Saint Patrick

ABRIL April’s Fool

MAYO Book’s Day

JUNIO “English week”

3.8.5 PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EUROPEOS

- Este curso escolar seguiremos trabajando con Epals, intercambio de correos entre

alumnado de nuestro y algún centro de habla inglesa.

- Intentaremos organizar un viaje de inmersión lingüística para el alumnado implicado en

el programa.

- Junto al departamento de francés, barajamos la posibilidad de organizar un viaje

cultural a París y a Londres, ofertado para el alumnado 3 de ESO y 1 Bachillerato.

- Seguimiento del programa Erasmus + adjudicado el pasado curso 16/17 y puesta en

marcha tanto de las acciones relativas al mismo, como de sus consecuencias directas

en el centro y los procesos de enseñanza- aprendizaje.


28

- Celebración de las actividades más representativas en países de habla inglesa.

- Participación en la “English Week”. Estancia centrada en la práctica del inglés a través

de un campamento de inmersión por parte de los alumnos participantes en la sección

bilingüe. En dicha práctica se va a seguir la metodología “real English”, es decir; vivir en

inglés dentro de un contexto real de comunicación y así, ser consciente de que su

aprendizaje anterior en el centro, tiene un sentido final y real.

3.8.6 PLAN DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

a. Seguimiento trimestral

Se informará a las familias de forma individual de los resultados conseguidos y el

rendimiento escolar por el alumnado. La asesora lingüística elaborará un boletín de notas,

trimestral, en el que se reflejará el grado de adquisición de los contenidos y aprovechamiento

del programa en las materias DNL.

b. Seguimiento final

Al final del curso se hará una evaluación interna del funcionamiento del programa;

actividades trabajadas y resultados, valoración de los resultados y propuestas de mejora, grado

de cumplimiento de las programaciones. El objetivo es mejorar nuestro trabajo. Las

conclusiones se incluirán en la memoria final de curso.

(Índice)

4 LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

4.1 OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS DE CENTRO Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO.

Los objetivos marcados ajustados a las necesidades formativas serán los siguientes:

Desarrollar destrezas y material para implantar aprendizaje cooperativo y aprendizaje por

proyectos


29

Trabajar en las competencias relacionadas con el plurilingüismo.

Integrar las TIC en el aula no sólo como medios expositivos, sino con aplicaciones que

permitan al alumno ser parte activa desarrollando artefactos digitales.

Confeccionar y recopilar actividades y materiales que permitan la integración de los me-

dios informáticos en los distintos currículos de las materias de la ESO.

Gestionar las relaciones, habilidades sociales y emociones a través del desarrollo de la

inteligencia emocional

Desarrollar los programas del centro

Conocer las características del alumnado de altas capacidades y desarrollar material para

dar la respuesta educativa adecuada.

4.2 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER

Se propondrá un seminario de “Desarrollo destrezas y materiales para implantación he-

rramientas digitales 2.0”.

Se solicitará la inscripción en grupos de trabajo de:

o Aprendizaje cooperativo

o Ecoescuela

o Dinamización biblioteca y plan de lectura

o Revista escolar (“La Besana Today”), además de fomentar la participación en talle-

res, cursos y jornadas relacionados con los objetivos planteados.

El método de trabajo será participativo y colaborativo aportando cada miembro del grupo

sus conocimientos previos.

La actividad formativa se desarrollará según los plazos que establezca el CRFP a través de

la plataforma de formación, realizando reuniones presenciales cada quince días. Esta tempora-

lización puede variar en función de las necesidades y evaluación continua de las actividades

formativas.

(Índice)

5 ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

4.2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El horario es de 8:30 a 14:30 horas.


30

La hora de entrada es apropiada tanto para el profesorado de la localidad o locali-

dades cercanas, como para el profesorado que tiene que viajar de 45 minutos a 1

hora.

Igualmente hay que tener en cuenta al alumnado que viene de El Romeral que ne-

cesitan salir 40 minutos antes, lo cual horario de entrada anterior a éste sería muy

temprano para ellos.

El horario de salida, permite simultanear con la llegada del transporte que provie-

ne de Quintanar de la Orden, donde hay alumnado de Lillo estudiando allí Ciclos

Formativos.

La duración de cada período lectivo es de 55 minutos, tal y como marca la normativa.

Sólo habrá un recreo de 11:15 a 11:45 horas, lo cual es suficiente para descansar, alimen-

tarse y desarrollar los torneos deportivos y talleres previstos para fomentar la participa-

ción e integración del alumnado.

(Índice)

4.3. HORARIO DEL TRANSPORTE ESCOLAR

El horario de éste será el siguiente:

El Romeral 7:55

Lillo 8:05

Cabezamesada 8:10

(Índice)

4.4. PROFESORADO

Contaremos con cuarenta profesores, una de ellas es la profesora de Religión, tres de ellos

con media jornada (una de ellas es la orientadora que tiene reducción de jornada volunta-

ria), dos con tres cuartos de jornada. Dentro de ese grupo de profesores está la profesora

de Audición y Lenguaje que tendrá 4 horas lectivas.

Los profesores a tiempo completo contarán con un horario de 20 horas lectivas y 7 com-

plementarias (salvo los miembros del equipo directivo), teniendo sólo dos profesores 21

horas, con su correspondiente reducción de complementarias. Hasta las 37,5 horas serán


31

de trabajo personal en casa, formación personal, desarrollo seminario, claustros, Consejos

Escolares, Juntas de Evaluación, reuniones de padres.

Los profesores con jornada parcial vienen al centro cuatro días.

4.5. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y ALUMNADO

5.1.1 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS En el presente curso nuestro centro contará con unos 339 alumnos (18 menos que el curso

pasado), distribuidos en los siguientes niveles:

Tres grupos de 1º de ESO

Dos grupos de 2º de ESO

Tres grupos de 3º de ESO

Dos grupos de 4º de ESO

Dos de 1º de bachillerato

Dos de 2º de bachillerato

Un grupo de Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) en 3º ESO

Un grupo de 1º de Formación Profesional Básica de Servicios Administrativos

Un grupo de 2º de Formación Profesional Básica de Servicios Administrativos

4.5.2. ORGANIZACIÓN DE ALUMNADO La distribución del alumnado en los grupos es el siguiente:

1º ESO A: grupo de 26 alumnos/as, 13 chicos y 13 chicas, 4 de ellos repetidores. En el

programa bilingüe están 4. Hay 3 alumnos ACNEAE.

1º ESO B: grupo de 23 alumnos/as, 14 chicos y 9 chicas, 4 de ellos repetidores. Hay 2

alumnos ACNEAE y 1 alumna ACNEE (discapacidad psíquica).

1º ESO C: grupo de 24 alumnos/as, 11 chicos y 13 chicas, 5 de ellos repetidores. Hay 1

alumno y 1 alumna ACNEAE y 1 alumna ACNEE (discapacidad psíquica).


programa bilingüe están 7. Hay 2 alumnas ACNEAE y 1 alumna ACNEE (discapacidad psí-

quica).


alumno ACNEE (TDAH y TEL)


32


programa bilingüe están 11. Hay 2 alumnos ACNEAE y 2 alumnos ACNEE (discapacidad

psíquica).


alumno ACNEAE y 1 alumno ACNEE (discapacidad psíquica).

3º ESO C: grupo de 25 alumnos/as, 8 chicos y 17 chicas, 2 de ellos repetidores. Hay 1

alumna ACNEAE (TDAH)

3º PMAR: grupo de 15 alumnos/as, 5 chicos y 10 chicas, 2 de ellos repetidores. Hay 4

alumnas ACNEAE.

4º ESO A: grupo de 20 alumnos/as, 13 chicos y 7 chicas, 2 de ellos repetidores.

4º ESO B: grupo de 21 alumnos/as, 11 chicos y 10 chicas, 3 de ellos repetidores.

1º BTO A: grupo de 24 alumnos/as, 7 chicos y 17 chicas, 2 de ellos repetidores.

1º BTO B: grupo de 22 alumnos/as, 10 chicos y 12 chicas.

2º BTO A: grupo de 23 alumnos/as, 3 alumnos y 20 alumnas.

2º BTO B: grupo de 16 alumnos/as, 11 alumnos y 5 alumnas, 1 de ellos repetidor.

1º FPB: grupo de 16 alumnos/as, 13 alumnos y 3 alumnas, 3 de ellos repetidores. Hay 2

alumnos ACNEAE y 3 ACNEE (discapacidad psíquica y uno de ellos también TDAH)

2ª FPB: grupo de 4 alumnos/as, 3 alumnos y 1 alumna. Hay 1 alumno ACNEAE.

Por otro lado, destacar que hay 11 alumnos de Refuerzo educativo que son atendi-

dos por el profesorado del centro.

TOTAL ALUMNOS: 350

4.5.3. ORGANIZACIÓN DE APOYOS ALUMNADO ACNEAE/ACNEE

En la actualidad contamos con 35 ACNEAE, de los cuales 10 son ACNEE, 10 son alum-

nos que requieren un refuerzo educativo y 1 tiene dificultades de visión. Repartidos en todos

los niveles de secundaria y Formación profesional básica, tal y como se muestra en la siguien-

te tabla:

(Índice)

33

CURSO ALUMNO/A NCC ACNEAE P.E.I.P MATERIA

1º ESO

SALMA 3º Y 4º Primaria ACNEE/Psíquica 4º Primaria Mate y Lengua

ELENA CARO MELIÁ 2º Y 3º Primaria ACNEE/Psíquica 3º Primaria Mate y Lengua

ALBERTO MARTÍNEZ-CAMPOS 6º Primaria ACNEAE/TDAH/Dislexia

Mat.

LIBERTAD CABELLO 5º Y 6º Primaria ACNEAE/Condiciones personales 6º Primaria Mate y Lengua

JORGE MANCHADO 4º Y 5º Primaria ACNEAE/Condiciones personales 5º Primaria Mate y Lengua

CARLOS MORA 6º Primaria ACNEAE//Dislexia/ disortrografías

6º Primaria Mate y Lengua

NICOLÁS ROMÁN 4º y 5º Primaria

ACNEAE/ D.A Lenguaje

6º Primaria Lengua

RHIDHA 6º Primaria Refuerzo 6º Primaria Lengua

ALVARO RAMÍREZ 1º ESO Dificultad de visión Adaptación de acceso

IRENE GARCÍA GASCO 1º ESO Refuerzo 6º Primaria Mate y Lengua

MARIO RODRIGUEZ 1º ESO Refuerzo 6º Primaria Mate

RAÚL GARCÍA 4º Y 5º Primaria Refuerzo 5º Primaria Mate y Lengua

ZAIRA 1º ESO Refuerzo 6º Primaria Mate y Lengua

JESÚS DAVID ROLDAN 1º ESO Refuerzo 1º ESO Lengua

2º ESO JOSE ANGEL GARCIA DIAZ 1º y 2º Ciclo ACNEE/Trastorno del Lenguaje/TDAH Sin determinar Mate y Lengua


34

Mª ROSARIO JUAREZ 2º Ciclo ACNEE/Psíquica 3º Primaria Mate y Lengua

PEDRO RODRIGUEZ GOMEZ 1º ESO Refuerzo 6º Primaria Mate y Lengua

2º ESO PMAR

AHMED MAGARIÑO MCHAA 2º ESO ACNEAE/Condiciones personales _____ ______

3º ESO PMAR

MARTA TAPIA AZAÑON 3º ciclo primaria ACNEAE/D.A _____ -------

JOSE ANTONIO DIAZ 3º Ciclo ACNEAE D.A

Lenguaje _____ ______

ESTHER MARTÍNEZ 1º ESO ACNEAE/D.A. _____ -------

FRANCISCO JAVIER 6º primaria ACNEAE/Desfase _____ -------

BEATRIZ ROJO 1º ESO Refuerzo _____ -------

ALBA PEREA 1º ESO Refuerzo _____ -------

JAVIER LOMINCHAR 1º ESO Refuerzo ------- -------

3º ESO

MANUEL GOMEZ Rep. 2º y 3º Primaria ACNEE/Psíquica 3º Primaria Mat. y Leng.

OSCAR MORATA GUTIERREZ Rep. 3º y 4º Primaria ACNEE/Psíquica 3º y 4º Primaria Mat. y Leng

JOSE CARO MELIÁ Rep. 3º y 4º Primaria ACNEE/Psíquica 3º y 4º Primaria Mat. y Leng.

ALBA MARTINEZ GUTIERREZ 5º y 6º Primaria ACNEE/Psíquica 5º Primaria Mate y Lengua

JAVIER GARCIA-GASCO 3º ESO TGD/Asperger ____ ______

PABLO SANCHEZ 3º ESO TGD/Asperger ____ ______

LORENA LOPEZ 3º ESO ACNEAE/TDAH _____ _____


35

FPB ARTURO GARRIDO

4º y 5º Primaria ACNEE/Psíquica/TDAH 5º Primaria Mat. y Leng

4º ESO

ANDREA VIÑUELA GARCIA-TALAVERA 5º y 6º Primaria ACNEE/Psíquica 5º Primaria Mat. y Leng

AHMED RABHI Sin determinar ACNEAE/Integración tardía Sin determinar

_____

37

La Jefatura de Estudios con el asesoramiento del D.O. deciden la mejor ubicación de

los acnees atendiendo a sus necesidades tanto en el ámbito educativo como de interacción

social. Se orientará al alumnado en la elección de optativas en función de aptitudes, capaci-

dades, intereses e itinerarios formativos a seguir, en colaboración con sus padres.

Para establecer la metodología más adecuada al alumnado, seguiremos los siguientes crite-

rios organizativos atendiendo al principio de colaboración optando por los siguientes modelos

organizativos: apoyos en grupos ordinarios y apoyos en grupos específicos.

1. Apoyos en grupos ordinario: Siempre que sea posible, preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumen-

tales básicos en las materias de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas.

2. Apoyo en aula de apoyo

Cuando las necesidades del alumno y las características del aprendizaje reco-

mienden la salida del alumno al aula de apoyo, se realizará este tipo de modalidad de apo-

yo.

3. Apoyo dentro del aula

Durante dos horas en cada grupo de 1º ESO, una hora de Lengua y una hora de ma-

temáticas. Durante una hora en cada grupo de 2º ESO, una hora de Matemáticas. El maestro

PT entrará en clase, colaborando con el profesor que imparte la clase y apoyando al alumnado

ACNEAE / ACNEE.

(Índice)

4.5.4. FECHAS EVALUACIONES

Una de las actuaciones principales será el proceso de evaluación del alumnado a lo largo

del curso con el calendario siguiente:

- Evaluación inicial: 17 y 18 de octubre

- Primera evaluación: 11, 12, 13 de diciembre.

- Segunda evaluación: 19, 20, 21 de marzo.

- Tercera evaluación o evaluación final ordinaria: 19, 20, 21 de junio ESO y 1º de

bachillerato. 18 de mayo para 2º FPB. 23 de mayo para 2º Bachillerato.

- Evaluación extraordinaria: 3 y 4 de septiembre.

(Índice)


38

4.5.5. REUNIONES DE PADRES Y MADRES

- Primera reunión de tutores con padres 18 de octubre. Posteriormente habrá una

reunión con los padres del programa bilingüe

- Segunda reunión de tutores con padres 17 de enero. Sólo para familias del alumnado

de ESO.

Las dos reuniones contarán con transporte gratuito pagado por el centro para aquellas

familias que no puedan trasladarse con vehículo particular.

También se contempla la posibilidad de reuniones de las distintas juntas de evaluación

con los padres y alumnos de aquellos grupos que por alguna circunstancia presente pro-

blemas de cualquier tipo que dificulten el proceso de aprendizaje del alumnado.

4.5.6. OTRAS REUNIONES

- La reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica será martes a séptima hora.

- También se contemplan semanalmente, reuniones de tutores por niveles, con el jefe

del departamento de orientación y un miembro de jefatura de estudios, con el fin de

orientar sobre el contenido de las tutorías y coordinar actuaciones de mejora pedagó-

gica en los distintos grupos de alumnos y analizar el desarrollo de la atención a la di-

versidad.

- Todos los departamentos cuentan con una hora semanal para reunión del departa-

mento.

- Reunión de coordinación del Programa Ecoescuela. Lunes a quinta hora.

- Reunión del Plan de Lectura y Biblioteca. Miércoles a Tercera hora.

- Reunión del programa lingüístico: Jueves a cuarta hora.

- Reunión del Equipo Directivo con la Jefa del Departamento de Orientación: para la

coordinación, análisis y segumiento de las distintas actuaciones de este departamento.

Lunes a cuarta hora

- Reunión del equipo directivo.

(Índice)

4.5.7. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

39

Todo el alumnado se ubicará en el edificio principal, según la siguiente distribución:

PLANTA BAJA 1ª PLANTA 2ªPLANTA FUERA EDIFICIO

0.1 OPTAT. 1.1 ESPECÍFICAS

FPB I Y II 2.1 OPTAT 3.5

GENERALES FPB I

Y II

0.2 INGLÉS 1.2 INGLÉS/FRAN. 2.2 INFOR 3.6 A.CONVIV.

0.3 MAT. 1.3 MAT/FYQ 2.3 1º BACH A 3.7 TALLER 2

0.4 LCL 1.4 LCL/GEH 2.4 1º BACH B GIM EF

0.5 CC.SS 1.5 4ºA 2.5 2º BACH A

0.6 CC.NN 1.6 4ºB 2.6 2º BACH B

0.7 OPTAT. PLÁSTICA EPV 2.7 OPTAT.

MÚSICA MÚSICA DIBUJO EPV INFOR1 VARIAS

3ºPMAR 3º PMAR INFOR2 VARIAS

2º PMAR OPTAT.

(Índice)

40

4.5.8. COMISIONES PARA FUNCIONES ESPECÍFICAS

a. Comisión de actividades complementarias y extracurriculares

Lo forman cinco profesoras, Teo Fernández como representante del equipo directivo, Mª Te-

resa Marcos la cual es la responsable de las actividades complementarias y la cual tiene una

hora lectiva. Además están Elia Valenzuela, Fátima Ruiz y Esther Alcolea.

También se solicitará colaboración a la junta de delegados y petición de sugerencias.

Parte de la directiva del AMPA u otra madre/padre en quien deleguen pueden ser consul-

tados, y solicitados de ayuda tanto en cuanto a recursos humanos como económicos.

b. Comisión de la página web, tic y formación

La página web será actualizada y dinamizada por el director, Ernesto García-Vaquero.

El responsable de los medios TIC será Rafael Alonso, contando con dos horas lectivas para

dicho cometido

El responsable de la formación será José Manuel Rodríguez, quien contará con dos horas

lectivas para dicho cometido.

c. Coordinador de prevención de riesgos laborales

Teodora Fernández Olmo será la coordinadora.

d. Responsable prevención, seguimiento absentismo escolar

Lourdes Raboso, orientadora titular del centro.

e. Comisión de seguimiento programa lingüístico

La coordinadora será Inma Saurín que contará con dos horas lectivas para dicho cometido.

Además formarán parte de dicha comisión los profesores que imparten DNL y las profesoras

del departamento de Inglés.

Este curso además Francisco Sánchez contará con una hora lectiva para coordinar el proyecto

Erasmus +.

f. Comisión Actividades de dinamización del recreo

Siete profesores serán los responsables de llevar a cabo diversas actividades voluntarias para

el alumnado que permitirá dinamizar y darles un contenido a los recreos.


41

Rubén García, como representante del equipo directivo, Ernesto Hernández, Rafael Fernández

y Diego Torreira serán los responsables de los competiciones deportivas, las cuales se llevan a

cabo de forma trimestral y que es organizada por el alumnado de primero de bachillerato. Se

llevarán a cabo los martes y jueves.

Elia Valenzuela y Mª Teresa Martínez llevarán a cabo los viernes un taller de baile para alum-

nos/as y el miércoles para el profesorado interesado.

José Manuel Rodríguez llevará a cabo los lunes un taller de ajedrez.

4.5.9. JUNTA DE DELEGADOS

Formada por los delegados de cada clase. En sustitución del mismo el subdelegado. Además de

los representantes del alumnado en el consejo escolar.

Una de las orientadoras podrá asistir para colaborar en su buen funcionamiento.

Tendrán dos reuniones por trimestre.

4.5.10. ECODELEGADOS

Durante el presente curso se constituirá un grupo de ecodelegados, los cuales algunos de

ellos formarán parte del comité medioambiental y cuya función principal será coordinar todos

los aspectos relativos a concienciación medioambiental, reciclaje y selección de residuos, im-

pulsar proyectos medioambientales, como la ecoescuela….

Tendrán al igual que la junta de delegados dos reuniones por trimestre.

(Índice)

4.5.11. SERVICIOS EXTERNOS Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

INSTALACIONES

En el mantenimiento de las instalaciones se empleará a tres empresas que rentabilicen los

tiempos de trabajo, aumentado la eficacia de éstos, a través de una mayor especialización de

los distintos trabajos. Las empresas que se contratarán a serán las siguientes:

- En electricidad la empresa Carpady

- En albañilería se trabajará según presupuesto.

- En mantenimiento, salvo albañilería y fontanería, la empresa será Ángel Martínez.

- La empresa Almabyte será la encargada del mantenimiento informático.

- En Calefacción la empresa será MIPSA


42

- En el mantenimiento de la instalación contraincendios se buscará una empresa de acuer-

do a su presupuesto. La instalación contraincendios está fuera de servicio, ya que está

pendiente del arreglo por parte de la Unidad Técnica de los Servicios Periféricos.

SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

Juan Francisco Arquero, Jefe Administrativo, se hará cargo del control administrativo del

servicio de transporte junto al Director, al que notificará todas las incidencias ocurridas.

(Índice)

AMPA GÉNESIS

Se trabajará en las siguientes líneas de actuación:

Difusión de las distintas actividades programadas por esta asociación, vía web o a través

de las reuniones de padres y madres.

Colaboración cediendo el centro si hubiera actividades extracurriculares para realizar en

horario de tarde.

Se fomentará la participación de los padres en la misma, a principio de curso a través de

las matrículas y de las reuniones de padres y madres.

Colaboración en todo momento con sus reuniones, cediéndoles nuestras instalaciones.

Se solicitará la colaboración económica para actividades, como por ejemplo conferencias y

charlas, material necesario y participación en programas como el Ecoescuela.

(Índice)

6 PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

Desde el centro se llevarán a cabo las siguientes actividades:

31 octubre: Halloween

10,17 noviembre: Desayuno saludable

15 diciembre: carrera solidaria

30 enero: Día de la paz

31 enero: Jornada de puertas abiertas

16 febrero: S. Valentín

9 febrero: Carnavales

8 marzo: Día de la mujer trabajadora

22, 23 marzo: Jornadas culturales


43

22 marzo: jornada gastronómica

21 abril: Día del libro

25 abril: Ruta de senderismo por parte del alumnado de 1º y 2º eso

mayo: Encuentro de ecoescuelas

7-11 mayo: Semana de inmersión lingüística en Girona.

Fecha sin determinar: Pleno Juvenil

Las actividades complementarias que proponen los departamentos para el curso actual, se

pueden visualizar en las programaciones didácticas y/o a continuación.

Todas ellas pretenden completar el currículo fuera del aula y del centro.

La financiación de cada una de ellas la proporcionan los propios alumnos/as, salvo la carre-

ra solidaria propuesta por el departamento de Educación Física.

44

6.1 INGLÉS

El departamento de inglés propone las siguientes actividades extraescolares:

- Seguir fomentando la correspondencia con alumnos de otros países (penfriends), no sólo del mundo angloparlante sino de todos aquellos en los que se

pueda utilizar el inglés como vehículo de comunicación. Contamos con direcciones facilitadas por diversas organizaciones.

-Informar a los alumnos de las ayudas y becas para cursos y campamentos de inglés en el Reino Unido, EEUU, y en la propia comunidad autónoma

que la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha ofrece cada año. Asimismo se les informará de la convocatoria de becas de inglés que el Ministerio de

Educación y Cultura ofrezca o que cualquier otro organismo oficial convoque.

- Hacer sesiones informativas en el aula donde se les dé información sobre posibilidades externas al centro para seguir con el estudio del inglés, y

hablarles de organismos tales como las escuelas oficiales de idiomas, el Instituto Británico (con sus exámenes de P.E.T, First Certificate, Proficiency) o cual-

quier otro organismo oficial, ya que es información que ellos desconocen.

-Realizar actividades culturales dentro del plan de bilingüismo implantado en nuestro centro, entre ellas, participar en un concurso internacional: Big

Challenge y actividad interdepartamental en Madrid: teatro en inglés y actividad cultural con otro departamento.

6.2 LENGUA

ACTIVIDADES CARÁCTERÍSTICAS TRIMESTRE CURSOS

Teatro de Almagro Representaciones de teatro clásico en el Corral de Comedias 2º 1º ESO

Concurso Hispanoamericano de Ortografía Concurso regional y nacional de ortografía 1º 2º BTO

Concurso de crismas navideños Realización de felicitaciones navideñas 1º ESO/BTO

Rutas literarias Rutas por la nación en torno a autores 2º, 3º 3º y 4º


45

ESO

1º BTO

Concurso y proyectos de animación a la lectura Participación en proyectos de animación a la lectura 1º, 2º, 3º ESO/BTO

Cartas de amor Envío de cartas de AMOR en San Valentín 2º ESO/BTO

Taller de encuadernación Realización de cuadernillos artesanales 2º Y 3º ESO/BTO

Viajes culturales por Castilla-La Mancha Viajes de interés cultural ofertados por la Junta de Comunidades 2º y 3º ESO/BTO

Ier Concurso literario “IES La Besana” Realización de trabajos literarios (narrativa y/o poesía) para ser

valorados y premiados

2º ESO/BTO

Asistencia a representaciones teatrales y recitales poéticos Asistencia a representaciones teatrales y recitales poéticos 1º, 2º, 3º ESO/BTO

Realización de talleres literarios, obras de teatro, monólogos

y recitales poéticos

Realización de talleres literarios, obras de teatro, monólogos y

recitales poéticos

1º, 2º, 3º ESO/BTO

Asistencia a charlas y encuentros con autores Toma de contacto con personas vinculadas a las letras 1º, 2º, 3º ESO/BTO

Visitas a casas-museo, bibliotecas, monumentos y exposicio-

nes

Visita de lugares relacionados con las letras 1º, 2º, 3º ESO/BTO

Intercambios culturales Actividades de convivencia y conocimiento del patrimonio nacio-

nal e internacional

1º, 2º, 3º ESO/BTO

Revista escolar Trabajar ciertas secciones de una revista escolar 1º, 2º, 3º ESO/BTO


46

6.3 GEOGRAFÍA E HISTORIA

Evaluación o

trimestre

Nivel/

Grupos

Características

Visita al Museo Arqueoló-

gico Nacional

1º 1º ESO Visita al MAN (Museo Arqueológico de Madrid) y el Jardín Botánico de Madrid para la tercera semana

de diciembre

Visita a Toledo 2º 2º ESO Visita guiada a Toledo dentro del programa “Visitas Culturales” de la Excma. Diputación Provincial de

Toledo si se concede: Toledo: ciudad de las Tres Culturas para marzo después de las evaluaciones

Visita al AHP de Toledo 3º 3º ESO Visita guiada y taller de actividades en el Archivo Histórico Provincial de Toledo y al museo del ejército

Visita al Museo del Prado y

Palacio Real

1ª 4º ESO Visita guiada por el palacio Real y por el profesor en el museo para lograr una aproximación y aprecia-

ción del arte contemporáneo. 16 de diciembre

Visita a la Bolsa de Madrid 3ª 1º BTO Visita a la Bolsa de Madrid junto con el departamento de Economía y al museo del Ferrocarril

Visita al Congreso y al Mu-

seo del Prado, Madrid

3ª 2º BTO Visita guiada por el Congreso de los Diputados y en el Museo del Prado: 24 de marzo de 2017

6.4 FRANCÉS

- Asistencia a una obra de teatro “Notre Dame de Paris” en versión adaptada

- Viaje educativo y cultural a París.

- Pretendemos que los alumnos inicien y mantengan correspondencia con alumnos franceses a través del correo electrónico.


47

- Preparación de sketches, trabalenguas y diferentes actividades de lectura y escritura con motivo del Día Europeo de las Lenguas, de la festividad de

Halloween, de la Navidad, de San Valentín y del Día del Libro..

- Los alumnos participaran en la revista del instituto a lo largo del curso con artículos en francés.

- Celebración de “la Chandeleur” el 2 de febrero con actividades típicas de ese día y con la degustación de crêpes.

6.5 MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD CARACTERÍSTICAS TRIMESTRE GRUPOS

Visita cultural al Museo de las

Ciencias

Con esta visita se busca acercar al alumnado a las ciencias. Opciones:

Cuenca, Madrid, Granada o Valencia. 1º ó 2º Trimestre

Segundo ciclo de ESO

1º y 2º de Bachillerato

Olimpiada Matemática o algún

concurso que llegue

Se trata de preparar a un grupo de alumnos para la fase provincial, y, si

procede, a la regional. 3er Trimestre

Todos los grupos de

ESO

“Gincana matemática”: Domi-

nó matemático, sudokus, tan-

grams,...

Esta actividad pretende promover una serie de competiciones relaciona-

das con las matemáticas, de forma que los alumnos tengan otra perspec-

tiva de la asignatura por su carácter lúdico.

Semana cultural o

en los recreos del

2º y 3er Trimestre

Todos los grupos del

Centro

Visita cultural a

La Alhambra de Granada

Este monumento es el único en el mundo que contiene en sus mosaicos

los diecisiete tipos de teselaciones posibles con mosaicos. 3er Trimestre 3º y 4º de ESO

Taller de ajedrez Reunión en el recreo del lunes Todo el curso Todos los niveles

6.6 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO.-

- Recorridos por los entornos de nuestra localidad, para realizar observaciones y estudios de algún aspecto ambiental.


48

- Visita al museo arqueológico y al botánico, junto con algún departamento disponible. - Visita a la planta de recogida y reciclaje de residuos urbanos de Toledo.

2º ESO.-

- Visita a algún museo de ciencias, dentro o fuera de la provincia, siendo preferible, los museos con carácter interactivo.

3º ESO.- - Visita a algún museo de ciencias, dentro o fuera de la provincia, siendo preferible, los museos con carácter interactivo. - Visita a Espacios naturales, como el parque natural de cabañeros.

4º ESO.- - Visita a algún museo de ciencias, dentro o fuera de la provincia. - Visita a algún parque natural de la comunidad

1º BACHILLERATO.-

- Salida de uno o varios días a algún entorno natural, con objeto de estudiar las formaciones geológicas y la fauna y flora característica de la zona. - Visita a algún museo de ciencias, dentro o fuera de la provincia. - Visita de instalaciones de procesos de fabricación (bodegas de vino) instalaciones de abastecimiento y depuración o administraciones públicas que

puedan tener interés desde el punto de vista de las Biología y geología. 2º BACHILLERATO.-

- Visita a algún museo de ciencias, dentro o fuera de la provincia. - Visita a alguna facultad.

PARA TODOS LOS GRUPOS.-

- Actividades de concurso o exposición que fomenten en los alumnos actitudes favorables de respeto, conocimiento y cuidado del medio ambiente y su salud


49

6.7 FILOSOFÍA

Dependiendo de la temporalización de las unidades y de las características del grupo, se plantean algunas actividades, como contactar con:

- Algún representante de una ONG para que cuente a sus alumnos su experiencia personal y las actividades y objetivos que lleva a cabo su organiza-ción.

- Algún profesional de la psicología, especializado en inteligencia emocional y autoestima personal.

Trabajadores de distintas instituciones de carácter político (Ayuntamiento, Diputación, etc.), para que el alumnado reciba información de primera mano

sobre el funcionamiento de las mismas

6.8 RELIGIÓN

Temporal 1º ESO Día 2º ESO Fecha 3º ESO Fecha 4º ESO/ BTO Fecha

Octubre AVILA

Los místicos

los Místicos .

Visita catedral Me-jorada.

Convivencia Casa Loeches VD

Nov VISITA a

AVILA. Centro de la Mística

Nov Peregrinación a Guada-lupe encuentro jóvenes

octubre

Guadalupe 16-18 octubre


50

CREAR ACCIÓN DE VOLUNTARIADO Y EQUIPO RESPONSABLE Y ROLES

RUTA DE LA CARIDAD. PROYECTO CARITAS EN TOLEDO Y MATER

APADRINAMIENTOS NIÑOS DE HONDURAS Y MAYORES DE RESIDENCIAS PUEBLOS

NIÑOS: Primer ciclo MAYORES: Segundo ciclo

Noviembre

Salida a Ocaña Arte y Reli

(sociales y Religión)

Dic. Preparación SOLIDARIDAD mímicas para los mayores

Dic PAMPLONA DIC

Enero

Pamplona. Mi-sión S.Francisco Javier.

Dic. Enero

JUBILEO DE LA ENSEÑANZA EN TOLEDO SABADO DE NOVIEMBRE

INICIAR CONCUR-SO

POSTALES

Inic

13 nov

Peregrinación a URDA nov.

PREPARAR Belén en el Instituto

ALHAMBRA

MUSEO CIENCIAS

ALHAMBRA

MUSEO CIENCIAS

GRANADA

MUSEO CIENCIAS

Diciembre Concursos de pos-tales navideñas

Fin 11 Dic.

Acción solidaria NAVIDAD Visita a residencia de Mayo-res y Ermita la Muela

viernes CAMPAÑA

“ un juguete, una sonri-

Adviento Visita Residencia franciscana +


51

sa”

Actividad arte Parroquia Corral

ECOESCUE VISITA Y TALLER DE UN CENTRO DE VIVEROS Y TOMELLOSO

Enero SALIDA A LILLO

Religiosidad popu-lar

Y visita Iglesia y convento

Arte/ religión

PATINAJE

VALDEMORO

Encuentro jóvenes

Salida a Valdemoro:

PATINAJE Y ENCUENTRO JOVENES carmelitas

Madrid

Museo del Prado con

Temática: IMA-GINAR LA DIVI-NIDAD

Arte/ religión

Febrero SEM. CINE ESPIRI-TUA Toledo

1-5 CINE ESPIRITUAL

Toledo

1-3 CINE ESPIRITUAL 1-3 CINE ESPIRITUAL 1-3

Viaje a Madrid Almudena y los pobres cotolengo

Las Tres culturas

(sociales y Religión)

Segun jccm

VALENCIA

VALENCIA

CONVIVEN

CIUDAD CIENCIAS

Marzo Puentes y Murallas jccm FORESTAC Alcalá Peregrinar a Santiago CONSUEGRA Jueves


52

Toledo

con otros institutos

MEJORADA Marzo TESTIMONIO Y

ARTE

Abril

Experiencia evan-geliz familias

Yepes EVANG ENCUENTRO JOVENES

Evang

ENCUENTRO JOVENES

Evangelizac

CURSO YOENTI AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD PARA LOS DIVERSOS NIVELES

Charlas y formación de profesionales cristianos. Cuatro horas cada nivel

Mayo

Encuentro intergeneracional

En Instituto y Mayores

Viernes Encuentro intergenera-cional. La besana y ma-yores

Viernes

Visita vivero ALCA-LA DE HENARES

Salida a Valencia- arte/ reli Arte/ reli en Valencia ALCALA DE HE-NARES

SALIDA FINAL DE CURSSO PARQUE DE ATRACCIONES UNA JORNADA

6.9 ARTES PLÁSTICAS

Dentro del centro, el departamento colaborará con otros departamentos en distintas actividades, eventos y celebraciones como la decoración para ha-lloween, navidad, día del libro, etc. Se realizarán exposiciones de trabajos y láminas de nuestros alumnos.


53

Convocatoria del concurso: “Agenda Escolar” cuyo objetivo será crear la portada que irá en la agenda del siguiente curso. Se realizará

durante el segundo trimestre. Estará dirigido a todos los alumnos del centro.

Convocatoria del concurso: “Portada de la PGA” cuyo objetivo será diseñar la portada de la programación anual de centro y programacio-

nes de los distintos departamentos. Se realizará durante el segundo trimestre y lo realizarán los alumnos de 4º de ESO.

Las actividades extraescolares programadas del departamento de dibujo para este año serán:

Viaje al museo nacional Centro de Arte Reina Sofía. ( Madrid )

Viaje al museo de arte abstracto Español de Cuenca.

Campamento de inmersión lingüística en Tossa de Mar (Gerona).

6.10 ECONOMÍA

Descripción de la actividad

T

Grupo

Objetivos

Visita al Ayuntamiento de Corral de Alma-guer (complementaria)

3T

1º Bach A (ECONOMÍA)

Conocer el proceso de elaboración del presupuesto del Ayun-tamiento así como su evolución y las principales partidas de ingresos y gastos

Visita a la Bolsa en Madrid y/o Banco de España (extracurricular)

3T

1º Bach A (ECONOMÍA)

Conocer y comprender el funcionamiento del principal merca-do de valores español y del Banco de España

Visita a una empresa (extracurricular)

2T

2º Bach A (EE+FAG)

Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresa, identificando sus funciones e interrelaciones y su organización

Asistencia a charlas, coloquios o conferen-cias realizadas por expertos. (complementa-ria)

1T 2T 3T

En función de las que se programen y nos oferten.

Conocer experiencias y adquirir conocimientos sobre deter-minados aspectos económicos.


54

6.11 TECNOLOGÍA

3º ESO

(Índice)

55

7 PRESUPUESTO DEL CENTRO

7.1 PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2017


56

7.2 ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE SEPTIEMBRE

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2017

INGRESOS 87.382,611 58.643,72 28.738,89

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 42.864,26101 25.214,28 17.649,98

OTROS RECURSOS 25.487,46102 22.621,44 2.866,02

Prestación de servicios 25.000,0010203 22.136,98 2.863,02

Otros ingresos autorizados 487,4610207 484,46 3,00

OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 13.485,00103 10.808,00 2.677,00

DIPUTACIÓN PROVINCIAL 100,0010303 100,00 0,00

UNION EUROPEA 13.385,0010305 10.708,00 2.677,00

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229) 5.545,89105 0,00 5.545,89

Concepto 487 5.545,8910507 0,00 5.545,89

GASTOS 108.336,562 46.581,53 61.755,03

RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES 5.200,00201 1.592,11 3.607,89

RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 5.000,00202 804,68 4.195,32

RC MOBILIARIO Y ENSERES 8.000,00204 4.583,99 3.416,01

RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 1.000,00205 86,96 913,04

MATERIAL DE OFICINA 3.500,00206 1.497,02 2.002,98

MOBILIARIO Y EQUIPO 4.000,00207 1.219,57 2.780,43

SUMINISTROS 25.500,00208 10.443,44 15.056,56

COMUNICACIONES 2.050,00209 1.288,26 761,74

TRANSPORTES 3.600,00210 2.570,16 1.029,84

GASTOS DIVERSOS 39.896,56212 19.714,07 20.182,49

TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS 4.750,00213 2.781,27 1.968,73

PAGOS POR CONCEPTOS <> 229 5.840,00214 0,00 5.840,00

Concepto 487 5.840,0021407 0,00 5.840,00

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

Informe obtenido el 24/10/2017 a las 10:49:23 Pág.: 1 (Índice)

57

8 PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERNA

La evaluación interna del centro se llevará de acuerdo a la orden de 06-03-2003 y tal y como viene recogido en su punto séptimo será un proceso que

englobará los próximos tres cursos escolares incluido éste, con el reparto de los ámbitos y dimensiones a que hace referencia el punto cuarto, según se ad-

junta a continuación. Hay que señalar que se ha visto modificado respecto a lo propuesto hace dos cursos, ya que algunas subdimensiones propuestas para

ese curso y para el siguiente no se pudieron llevar a cabo.

Así pues este año se evaluarán todas las dimensiones y subdimensiones que no han sido evaluadas anteriormente, según se adjunta.

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 17-18 TEMPORALIZACIÓN

PR

OC

ESO

DE

ENSE

ÑA

NZA

Y A

PR

END

IZA

JE CONDICIONES MATE-

RIALES, PERSONALES Y

FUNCIONALES

Infraestructuras y equipamiento

Plantilla y Características de los profesionales X Febrero

Características del alumnado X Febrero

Organización de los grupos y la distribución de

tiempos y espacios X

Febrero

DESARROLLO DEL CU-

RRÍCULO

Programaciones didácticas de materias X Al menos una vez al mes en las reuniones departamentales.

A la entrega de la memoria anual

Plan de atención a la diversidad X Mayo-Junio

Plan de acción tutorial y plan de orientación

académica y profesional X

Mayo-Junio

RESULTADOS ESCOLA-

RES DEL ALUMNADO X

Tras cada evaluación


58

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 17-18 TEMPORALIZACIÓN O

RG

AN

IZA

CIÓ

N Y

CO

NV

I-

VEN

CIA

DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS X Abril

FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

DOCENTE

Órganos de gobierno, de participación en el control

y la gestión y órganos didácticos

Administración, gestión económica y los servicios

complementarios

Asesoramiento y colaboración

CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN X Tras cada evaluación y al final de curso


RELACIONES CON EL ENTORNO

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO X Marzo

RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES X Marzo

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS X Tras cada actividad


PROCESOS DE EVALUA-

CIÓN, FORMACIÓN E IN-

NOVACIÓN

EVALUACIÓN, FORMA-

CIÓN, INNOVACIÓN E

INVESTIGACIÓN

X

El resto de ámbitos con sus respectivas dimensiones y subdimensio-

nes que se evaluarán en el presente curso se realizarán en el mes de

FEBRERO, por el claustro de profesores, por medio de la CCP como

coordinadora y los resultados Junio

(Índice)

Además en el mes de mayo se evaluarán los siguientes ámbitos:


59

- Plan de Lectura y Biblioteca

- Programa Ecoescuela

- Programa Bilingüe

Para la realización de las mismas se utilizarán cuestionarios enviados por google drive.

Los responsables de su realización dependerá de cada dimensión o subdimensión a evaluar, lo cual aún queda pendiente de su decisión, que se tomará más

adelante. Podrán ser sólo el claustro de profesores o añadir a una muestra de alumnado o de familias. Igualmente para evaluar las relaciones con otras

instituciones se solicitará colaboración de los centros de primaria o incluso si se ve necesario de otras entidades.

Para asegurarse que todo el profesorado realiza los cuestionarios se cumplimentarán en cada reunión de departamento, siendo los jefes de departamento

responsables de que éstos se cumplimentan.

(Índice)

60

9 ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

□ Artes plásticas

□ Biología y Geología

□ Economía

□ Educación Física

□ Filosofía

□ Física y Química

□ Formación Profesional

□ Francés

□ Geografía e Historia

□ Inglés

□ Lengua

□ Lenguas Clásicas

□ Matemáticas

□ Música

□ Orientación

□ Religión

□ Tecnología

10 ANEXO II

□ Protocolo coordinación entre etapas

□ Plan de orientación académica profesional (POAP)

(Volver al índice)

Programaciones/Artes%20plásticas.pdf

Programaciones/Artes%20plásticas.pdf

Programaciones/Biología%20y%20geología.pdf

Programaciones/Biología%20y%20geología.pdf

Programaciones/economía%20.pdf

Programaciones/economía%20.pdf

Programaciones/Educación%20Física.pdf

Programaciones/Educación%20Física.pdf

Programaciones/Filosofía.pdf

Programaciones/Filosofía.pdf

Programaciones/Física%20y%20Química.pdf

Programaciones/Física%20y%20Química.pdf

Programaciones/Francés.pdf

Programaciones/Francés.pdf

Programaciones/Geografía%20e%20historia.pdf

Programaciones/Lengua.pdf

Programaciones/Lenguas%20Clásicas.pdf

Programaciones/Matemáticas.pdf

Programaciones/Matemáticas.pdf

Programaciones/Musica.pdf

Programaciones/Religión.odt

Programaciones/Religión.odt

Programaciones/PLAN%20TRANSICIÓN%20CEIP-IES%20(La%20Besana).pdf

Programaciones/PLAN%20TRANSICIÓN%20CEIP-IES%20(La%20Besana).pdf

Programaciones/POAP.pdf

programaciÓn general anual - ies...

Documents