programmazione del dipartimento asse ......crescita interiore e la sensibilità nei confronti...
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PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO ASSE STORICO- SOCIALE ANNO SCOLASTICO 2018/19
Il Coordinatore di Dipartimento
prof.ssa Mariolina Partepilo
1 DISCIPLINE E DOCENTI AFFERENTI AL DIPARTIMENTO
DISCIPLINE DOCENTI
STORIA ACCOTI ANTONELLA
STORIA COLOTTA MARIA GIUSEPPA
STORIA DE LUCA FRANCESCA
STORIA DE VITA PIERO
STORIA PARTEPILO MARIA
STORIA GATTO ELIROSA
STORIA LUBIATI EMILIA
STORIA SPEDICATO IVANA
I.R.C GRECO VALERIA
I.R.C PESCE MARIA CARMELA
I.R.C PALADINO DOMENICA
DIRITTO MORRONE ANGELO
DIRITTO CHIARAMONTE
DIRITTO STABILE GIULIANA
DIRITTO SOLAZZO GIUSEPPE
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA MORRONE ANGELO
2 NUCLEI FONDANTI. PROFILO EPISTEMOLOGICO DELLE DISCIPLINE DELL’ASSE.
CONTRIBUTO DELLA DISCIPLINA AL CURRICULO
L’asse storico-sociale si fonda su tre ambiti di riferimento: epistemologico, didattico, formativo.
Le competenze relative all’area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione
locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le
radici del presente.
Se sul piano epistemologico i confini tra la storia, le scienze sociali e l’economia sono distinguibili, più frequenti sono le
connessioni utili alla comprensione della complessità dei fenomeni analizzati. Comprendere la continuità e la
discontinuità, il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali è il primo grande obiettivo dello studio della
storia.
Il senso dell’appartenenza, alimentato dalla consapevolezza da parte dello studente di essere inserito in un sistema di
regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri, concorre alla sua educazione alla convivenza e
all’esercizio attivo della cittadinanza.
La partecipazione responsabile - come persona e cittadino - alla vita sociale permette di ampliare i suoi orizzonti culturali
nella difesa della identità personale e nella comprensione dei valori dell’inclusione e dell’integrazione.
Il senso dell’appartenenza, alimentato dalla consapevolezza da parte dello studente di essere inserito in un sistema di
regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri, concorre alla sua educazione alla convivenza
all’esercizio attivo della cittadinanza. La competenza civica si basa quindi sulla conoscenza dei concetti di democrazia,
giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili e sulle abilità di impegnarsi in modo efficace con gli altri nella sfera
pubblica. Ciò comporta una riflessione critica e una presa di coscienza delle grandi problematiche attuali a livello
nazionale, europeo e mondiale. La conoscenza geografica delle diverse aree economiche, delle diversità demografiche,
degli squilibri tra le regioni del mondo e delle differenze geopolitiche, contribuirà al rafforzamento delle competenze
sociale e civica. L’insegnamento della religione cattolica (Irc) tiene presente e sviluppa le Indicazioni didattiche nazionali
per l’Irc stabilite per le scuole del secondo ciclo di istruzione e deliberate nell’Intesa tra il MIUR e la CEI siglata il 28
giugno 2012. Vivendo in un contesto pluriculturale e plurireligioso ampio spazio viene dato all’educazione al dialogo e
alla relazione tra religioni e tra culture. Di conseguenza l’Irc mira ad essere un laboratorio di umanità per favorire la
crescita interiore e la sensibilità nei confronti dell’a/Altro. L’Irc, oltre a valutare l’apporto delle tradizioni religiose, in
particolare quella cristiana, attraverso la lettura fenomenologica e antropologica, mira a favorire una ricerca sul senso e
sul valore della propria vita integrando alla dimensione eticoesistenziale quella spirituale, contribuendo così ad un
inserimento responsabile nella vita scolastica, civile e sociale dell’allievo.
NUCLEI FONDANTI STORIA - PRIMO BIENNIO
Conoscenza dei dati (ricordare e identificare) • Costruzione delle categorie spazio – temporali • Approccio alla
metodologia della storia e allo studio delle fonti • Lettura e comprensione dei fatti ( analisi, sintesi, confronto tra le varie
discipline) • Produzione orale/scritta (codificazione e uso appropriato del lessico specifico) • Rielaborazione delle
conoscenze ( scoprire, progettare, inventare, riflettere, problematizzare, ristrutturare, astrarre) • Tematizzazione (
selezione delle varie "storie" entro una cornice generale, individuando epoche di trasformazioni, sviluppo, rivoluzioni) •
Contestualizzazione dei fatti e dei fenomeni ( inserire fatti e fenomeni nei quadri storico/culturali di appartenenza)
NUCLEI FONDANTI I.R.C. - PRIMO BIENNIO
• Approccio alla metodologia della Religione cattolica • Conoscenza del fatto cristiano nel suo sviluppo storico e attuale
• Comprensione della ricerca esistenziale del rapporto dialogico tra Dio e l’umanità • Lettura e comprensione dei fatti (
analisi, sintesi, confronto tra le varie discipline)
NUCLEI FONDANTI DIRITTO
Ogni società umana ha regole più o meno codificate: non giuridiche e giuridiche. Queste seconde costituiscono la base
del contratto sociale e dell’ordinamento giuridico. Sia quando esse sembrano coincidere con un ipotetico diritto naturale
sia quando sembrano apparentemente divergere, esse costituiscono comunque la base del vivere autonomo e
responsabile e di una cittadinanza geograficamente transcalare (globale, europea, italiana, regionale, locale).
NUCLEI FONDANTI GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
L’essere umano, oltre a una sua dimensione temporale (oggetto privilegiato della Storia), oltre a una dimensione
relazionale (oggetto privilegiato del Diritto e della Religione) ha una sua dimensione spaziale che è appunto l’oggetto di
studio della Geografia. Al posizionamento spaziale delle attività umane e sociali e alla relativa rappresentazione
cartografica fanno riferimento le competenze, le abilità e le conoscenze della disciplina.
NUCLEI FONDANTI STORIA - SECONDO BIENNIO E QUINTA CLASSE
• conoscenza dei dati (ricordare e identificare) • lettura e comprensione dei fatti (analisi, sintesi, confronto tra le varie
discipline) • produzione orale ( codificazione e uso in modo appropriato del lessico specifico) • rielaborazione delle
conoscenze (scoprire, progettare, inventare, riflettere, problematizzare, ristrutturare) • tematizzazione ( selezione delle
varie “storie” entro una cornice generale, individuando epoche di trasformazioni, sviluppo, rivoluzioni,…) •
contestualizzazione ( inserire autori, fatti e fenomeni nei quadri storico/culturali di appartenenza)
NUCLEI FONDANTI I.R.C - SECONDO BIENNIO E QUINTA CLASSE
• riflessione critica sul fatto cristiano nella storia e nella società contemporanea • Comprensione della ricerca esistenziale
del rapporto dialogico tra Dio e l’umanità
3 PROFILO DI USCITA DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE
AREA GENERALE
Il modello didattico cui si ispira il Decreto Legislativo 61/2017 si fonda su un ripensamento complessivo di strumenti e
metodi, basatosull’accorpamento delle discipline in Assi Culturalie su una declinazione di“competenze”, “abilità” e
“conoscenze”così come riportata nell’allegato A.
Alcune competenze in uscita sono riferibili agli Assi Culturali, comuni e di indirizzo; altre si presentano con un livello di
trasversalità più o meno elevata, la cui acquisizione si ottiene attraverso l’interazione tra tutte le attività
didattico/formative e non può essere attribuitoa un singolo asse.
Questo è il motivo per cui nel modello di programmazione scelto dall’Istituto Aletti, per ognuna delle “competenze
obbligatorie” dell’allegato A, è prevista l’indicazione delle competenze chiave e quelle di cittadinanza che, unitamente
ad essa, possono essere perseguibili.
Il D.Lgs 61/2017 dà peraltrochiare indicazioni in merito alle metodologie di apprendimento che dovranno
necessariamente includere attività di tipo induttivo e dovranno prevedere un’organizzazione per unità di apprendimento,
che saranno indicate in questa stessa programmazione di Dipartimento e ulteriormente sviluppate nella programmazione
del Consiglio di Classe.
La declinazione del documento di Programmazione di Dipartimento fa riferimento al profilo in uscita del quinquennio.
Per ogni competenza obbligatoria sarà quindi necessario associare una definizione dei livelli di apprendimento e dei
traguardideclinati per periodo formativo: primo biennio, classi terze, quarte e quinte.
Il 22/05/2018, peraltro, il Consiglio d’Europa ha adottato una nuova Raccomandazione sulle competenze chiave,che
rinnova e sostituisce il precedente dispositivo del 2006per l’apprendimento permanente che pone l’accento sul valore
della complessità e dello sviluppo sostenibile.
Il documento tiene conto da un lato delle profonde trasformazioni economiche, sociali e culturali degli ultimi anni,
dall’altro della persistenza di gravi difficoltà nello sviluppo delle competenze di base dei più giovani, soprattutto
imprenditoriali, sociali e civiche, ritenute indispensabili “per vivere i cambiamenti”.
Il concetto dicompetenza è espresso come combinazione di “conoscenze, abilità e atteggiamenti”. Quest’ultimo è definito
quale “disposizione/mentalità per agire e/o reagire a idee, persone, situazioni”. Le otto competenze individuate
modificano, in qualche caso in modo sostanziale, l’assetto definito nel 2006.
4. COMPETENZE OBBLIGATORIE (ALLEGATI 1 E 2 DEL D.LGS. 61/2017)
COMPETENZADI RIFERIMENTO – 1°BIENNIO
1.Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
RIDURRE DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI
E/O POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
DIRITTO
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
I.R.C.
ABILITA’
-Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale
e le loro interconnessioni- Comprendere i Principi Fondamentali della Costituzione e i suoi valori di
riferimento - Comprendere che i diritti e i doveri in essa esplicitati rappresentano valori immodificabili entro i
quali porre il proprio agire - Adottare comportamenti responsabili, sia in riferimento alla sfera privata che
quella sociale e lavorativa, nei confini delle norme, ed essere in grado di valutare i fatti alla luce dei principi
giuridici-Essere in grado di partecipare costruttivamente alla vita sociale e lavorativa del proprio paese ed
essere in grado di costruire un proprio progetto di vita-
CONOSCENZE
Il quadro storico nel quale è nata la Costituzione. I Principi fondamentali e la Parte I della Costituzione. I principi
basilari dell'ordinamento giuridico, con attenzione al lessico di riferimento e ai contenuti.La parte II della
Costituzione: i principi dell'organizzazione dello Stato ed il ruolo del cittadino nell'esercizio consapevole delle
sue prerogative. Lo Stato italiano nell'Unione Europea e nelle istituzioni internazionali.
COMPETENZADI RIFERIMENTO 1°BIENNIO- 2°BIENNIO- QUINTA CLASSE
2.Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute
nel corso del tempo
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
RIDURRE LA DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI E/O
POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
DIRITTO
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
I.R.C.
ABILITA’
Essere in grado di cogliere le relazioni tra lo sviluppo economico del territorio e le sue caratteristiche geo-
morfologiche, antropiche, etnologiche e le trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in
riferimento alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici nella giustasuccessione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
CONOSCENZE
Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico- produttivi, con riferimenti agli aspetti
demografici, sociali e culturali, Il Territorio come fonte storica: tessuto sociale e produttivo, in relazione ai
fabbisogni formativi e professionali; Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali e antropici.
Metodi e strumenti di rappresentazione degli aspetti spaziali: reticolato geografico, vari tipi di carte, sistemi
informativi geografici. La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie di civiltà e le
periodizzazioni fondamentali della storia mondiale . Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a
coeve civiltà diverse da quelle occidentali . Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo .Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui
settori produttivi sui servizi e sulle condizioni economiche
COMPETENZADI RIFERIMENTO 2°BIENNIO- 5°CLASSE
3.Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI E/O
POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
I.R.C.
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
ABILITA’
Analizzare ed interpretare i principali processi economici e lavorativi nel proprio paese e nel mondo ed
assumere una positiva apertura ai contributi delle culture altre.
CONOSCENZE
I contesti sociali, di studio e lavorativi delle realtà dei paesi europei ed internazionali.
I sistemi di collegamento per lo scambio di esperienze lavorative nel proprio paese e nel mondo
COMPETENZA DI RIFERIMENTO 1°BIENNIO - 2°BIENNIO - QUINTA CLASSE
4.Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
RIDUZIONE DELLA DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI E/O
POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
DIRITTO
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
I.R.C.
ABILITA’
(Tenendo conto delle specificità dell’utenza dell’Istituto e del territorio)
Essere in grado di collocare le principali emergenze ambientali e storico-artistiche del proprio territorio d'arte
nel loro contesto culturale
CONOSCENZE
Gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-
artistici del proprio territorio
COMPETENZA DI RIFERIMENTO 1°BIENNIO- 2°BIENNIO- QUINTA CLASSE
5.Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI E/O
POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
DIRITTO
GEOGRAFIA
I.R.C.
ABILITA’
(Tenendo conto delle specificità dell’utenza dell’Istituto e del territorio)
Interpretare le diverse caratteristiche dei giochi e degli sport nelle varie culture
CONOSCENZE
(Tenendo conto delle specificità dell’utenza dell’Istituto e del territorio)
L'evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
COMPETENZA DI RIFERIMENTO 2°BIENNIO- QUINTA CLASSE 6 - 7. Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo
svolgimento dei processi produttivi e dei servizi, all’innovazione tecnologica con particolare attenzione
alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,
dell'ambiente e del territorio
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI E/O
POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
ABILITA’
Riconoscere le caratteristiche essenziali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative in linea con la
propria formazione.
Comprendere il contesto lavorativo entro il quale ci si trova ad agire rispettando procedure e relative
standardizzazioni.
CONOSCENZE
Le regole che governano l'economia ed i principali soggetti del sistema economico del proprio territorio.
Il tessuto produttivo e dei servizi del proprio territorio
I caratteri fondamentali del mercato del lavoro in ambito nazionale ed internazionale.
Problematiche economiche, sociali ed etiche, connesse con il settore produttivo in cui si opera.
I principi e le norme che regolano il diritto alla sicurezza e alla salute negli ambienti di lavoro, con particolare
riferimento al settore produttivo cui ogni indirizzo si rivolge.
COMPETENZADI RIFERIMENTO COMPETENZA DI RIFERIMENTO 1°BIENNIO - 2°BIENNIO-
QUINTA CLASSE
8.Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi
COMPETENZE EUROPEE CHIAVE 2018 COMPETENZA ALFABETICO-FUNZIONALE (ex “comunicazione nella madrelingua”)
COMPETENZA MULTILINGUISTICA (ex “comunicazione nelle lingue straniere”)
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA (ex “competenza
matematica e competenze di base in scienza e tecnologie”)
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE (ex “imparare a imparare”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA (ex “competenze sociali e civiche”)
COMPETENZA IMPRENDITORIALE (ex “spirito di iniziativa e imprenditorialità”)
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (ex “consapevolezza ed
espressione culturale”)
COMPETENZE DICITTADINANZA (D.M. 139/2007) IMPARARE A IMPARARE
PROGETTARE
COMUNICARE
COLLABORARE E PARTECIPARE
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E OBIETTIVI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO AUMENTO DEL NUMERO DEGLI STUDENTI CHE CONSEGUONO VOTI ALTI AGLI ESAMI DI STATO
DISOMOGENEITA’ TRA I CORSI NELLE VALUTAZIONI INVALSI
CONTRASTARE LA DISPERSIONE, CONTENERE I RITARDI
ACQUISIZIONE E/O MIGLIORAMENTO DEL METODO DI STUDIO
INCENTIVARE USO BYOD (porta il tuo dispositivo) E CONTRASTARNE I RISCHI
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEL GRUPPO CLASSE
AUMENTARE IL TASSO DI OCCUPAZIONE IN USCITA
PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
INTERAZIONE CON IL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AUMENTO DELLA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI CHE PORTANO A TERMINE GLI STUDI UNIVARSITARI
E/O POST DIPLOMA
INNOVAZIONE DIDATTICA
STRUTTURAZIONE, CONDIVISIONE E CONFRONTABILITA’ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE COINVOLTE
STORIA
DIRITTO
GEOGRAFIA
I.R.C.
ABILITA’
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in
riferimento alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
CONOSCENZE
La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni fondamentali
della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali
Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel
Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e sulle condizioni
economiche
LIVELLI DI COMPETENZA, ABILITA’ E CONOSCENZA PER PERIODO DEL CURRICULO
Livelli in uscita dalla classe prima con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
1.Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
Riconoscere le origini storiche
delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose
nel mondo attuale e le loro
interconnessioni- Comprendere i Principi Fondamentali della
Costituzione e i suoi valori di
riferimento - Comprendere che i diritti e i doveri in essa esplicitati
rappresentano valori
immodificabili entro i quali porre il proprio agire - Adottare
comportamenti responsabili, sia
in riferimento alla sfera privata che quella sociale e lavorativa,
nei confini delle norme, ed essere
in grado di valutare i fatti alla luce dei principi giuridici-Essere
in grado di partecipare
costruttivamente alla vita sociale e lavorativa del proprio paese ed
essere in grado di costruire un
proprio progetto di vita-
Il quadro storico nel quale è nata la Costituzione. I Principi fondamentali e la Parte I della Costituzione.
I principi basilari dell'ordinamento giuridico, con attenzione al lessico di riferimento e ai contenuti La parte II della Costituzione: i principi dell'organizzazione dello Stato ed il ruolo del cittadino nell'esercizio consapevole delle sue prerogative.
Lo Stato italiano nell'Unione Europea e nelle istituzioni internaziona
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche
sociali ed etiche del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconosce le essenziali regole giuridiche sociali ed etiche
Livello intermedio:
Con una certa autonomia ed in situazioni semplici: comprende la necessità di norme che regolano il
sistema sociale ed etico e le principali responsabilità del cittadino.
Livello Avanzato: In autonomia:
comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale ed etico , le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici.
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche (Antico VicinoOriente; giudaica; greca; romana; avvento del Cristianesimo
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
Fonti normative e loro gerarchia.
Costituzione e cittadinanza: principi, ,libertà , diritti e doveri.
Conoscere i principi fondamentali della Costituzione
conoscere il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto
scolastico
Sa orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprendere la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità
ai -servizi da essi erogati
Identificare il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale
Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Conosce i principali fenomeni demografici, economici ed antropici
ABILITA’
Legge, attraverso lo strumento cartografico, i principali fenomenti demografici, economimci e in generale antropici
IRC
CONOSCENZE
Il valore della cultura;
La relazione tra la cultura e la religione
L’uomo e le sue domande;-
Le religioni al servizio dell’uomo
ABILITA’
riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione;
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell'uomo e allo sviluppo
della cultura, anche in prospettiva interculturale;
rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali
E‘ in grado di riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazione con gli altri ponendo delle domande di senso nel confronto
con le risposte offerte dalla tradizione cristiana.
;
.
Livelli in uscita dalla classe prima con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
2. Riconoscere gli aspetti
geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente
naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche,
sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Essere in grado di cogliere le
relazioni tra lo sviluppo
economico del territorio e le sue
caratteristiche geo-
morfologiche e le
trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio
cartografico, rappresentare i
modelli organizzativi dello
spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso
strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un
territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della
geografia.
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento
alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici nella
giusta
successione cronologica e nelle
aree geografiche di riferimento
Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico-
produttivi, con riferimenti agli
aspetti demografici, sociali e culturali.
Il Territorio come fonte storica:
tessuto sociale e produttivo, in relazione ai fabbisogni formativi
e professionali; Formazione, evoluzione e
percezione dei paesaggi naturali e
antropici. Metodi e strumenti di
rappresentazione degli aspetti
spaziali: reticolato geografico, vari tipi di carte, sistemi
informativi geografici.
La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie di
civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia mondiale .
Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali .
Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa
e nel Mondo . Innovazioni scientifiche e
tecnologiche e relativo impatto
sui settori produttivi sui servizi e sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale
ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconoscegli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed
antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: individua gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed
antropico e coglie le connessioni , con le strutture demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua in modo approfondito gli aspetti geografici, ecologici, territoriali,
dell'ambiente naturale ed antropico e coglie
in modo approfondito le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche (Antico VicinoOriente; giudaica; greca; romana; avvento del Cristianesimo).
Conosce il lessico di base della storiografia
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
Conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali;
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Comprende il significato di fonti del diritto e la loro collocazione nella gerarchia;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica e conoscere l’origine, caratteri e struttura di essa;
Conosce i principi fondamentali della Costituzione;
Interpreta il legame tra bisogno e bene economico;
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico
Sa orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprende la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identifica i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconosce le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità ai servizi da essi erogati
Identifica il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Conosce i principali fenomeni demografici, economici ed antropici
ABILITA’
Legge, attraverso lo strumento cartografico, i principali fenomenti demografici, economimci e in generale antropici
IRC
CONOSCENZE
Il valore della cultura;
La relazione tra la cultura e la religione
L’uomo e le sue domande;-
Le religioni al servizio dell’uomo
ABILITA’
riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione;
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell'uomo e allo sviluppo della
cultura, anche in prospettiva interculturale;
rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali;
.
Livelli in uscita dalla classe prima con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
4.Riconoscere il
valore e le
potenzialità dei beni
artistici e ambientali
Essere in grado di
collocare le principali
emergenze ambientali e storico-artistiche del
proprio territorio d'arte
nel loro contesto culturale
Gli aspetti caratteristici del
patrimonio ambientale e
urbanistico e i principali monumenti storico-
artistici del proprio territorio
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce il valore e le potenzialità dei beni artistici e
ambientali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il valore e le potenzialità dei beni artistici e
ambientali
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
Individua e diostingue il valore e le potenzialità dei beni
artistici e ambientali
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua e distingue in modo approfondito il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche (Antico VicinoOriente; giudaica; greca; romana; avvento del Cristianesimo
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
Fonti normative e loro gerarchia.
Costituzione e cittadinanza: principi, ,libertà , diritti e doveri.
-Conosce i principi fondamentali della Costituzione
conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico
Sap orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprende la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identifica i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconosce le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità ai servizi
da essi erogati
Identifica il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
.
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Conosce i principali fenomeni demografici, economici ed antropici
ABILITA’
Legge, attraverso lo strumento cartografico, i principali fenomenti demografici, economimci e in generale antropici
IRC
CONOSCENZE
La relazione tra la cultura e la religione
I segni del cristianesimo nella realtà culturale,sociale ambientale e artistica.
ABILITA’
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione nell’espressione artistica, sociale e culturale.
-
Livelli in uscita dalla classe prima con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
5.Riconoscere i principali
aspetti comunicativi, culturali
e relazionali dell'espressività
corporea ed esercitare in
modo efficace la pratica
sportiva per il benessere
individuale e collettivo
Interpretare le diverse
caratteristiche dei giochi e degli sport nelle varie culture
L'evoluzione dei giochi e degli
sport nella cultura e nella tradizione
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche e sociali del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali.
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale e le principali responsabilità del cittadino
Livello Avanzato:
In autonomia:
comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale, le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche (Antico VicinoOriente; giudaica; greca; romana; avvento del Cristianesimo
Conosce l’aspetto educativo, la struttura, l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Legge, interpreta, costruisce semplici grafici e tabelle;
rielabora e trasforma testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe
DIRITTO
Conoscenze
Fonti normative e loro gerarchia.
Costituzione e cittadinanza: principi, ,libertà , diritti e doveri.
Conosce i principi fondamentali della Costituzione
Conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico
Sa orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprende la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identifica i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconosce le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità ai servizi
da essi erogati
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Confronta le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all’utilità a seconda del proprio scopo
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Conosce i principali fenomeni demografici, economici ed antropici
ABILITA’
Legge, attraverso lo strumento cartografico, i principali fenomenti demografici, economimci e in generale antropici
.
Livelli in uscita dalla classe prima con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
8.Utilizzare i concetti e i
fondamentali strumenti degli
assi culturali per
comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento
alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici nella giusta successione cronologica
e nelle aree geografiche di
riferimento
La diffusione della specie umana
nel pianeta; le diverse tipologie di
civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia
mondiale
Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve
civiltà diverse da quelle
occidentali Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI in Italia, in Europa
e nel Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e sulle
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
Non riconosce il cambiamento e la diversità
dei fenomeni storici nel tempo, non disponendoli in ordine cronologico e
non comparandone fenomeni economici,
giuridici, scientifici, tecnici e culturali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il cambiamento e la diversità dei fenomeni storici nel tempo in modo semplice
disponendoli in ordine cronologico; coglie in
modo semplice il nesso fra i vari fenomeni
Livello intermedio:
Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: Riconosce e distingue i cambiamenti degli eventi storici e li dispone in ordine cronologico; coglie in modo adeguato il nesso fra i vari fenomeni
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce , distingue e classifica i
cambiamenti degli eventi e li dispone in
ordine cronologico cogliendo in modo approfondito il nesso fra i vari fenomeni
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche (Antico VicinoOriente; giudaica; greca; romana; avvento del Cristianesimo.
Conosce il lessico di base della storiografia
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
Conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali;
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Comprende il significato di fonti del diritto e la loro collocazione nella gerarchia;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica e conoscere l’origine, caratteri e struttura di essa;
Conosce i principi fondamentali della Costituzione;
Comprende l’importanza di essere soggetti di diritto distinguendo tra capacità giuridica e di agire;
Interpreta il legame tra bisogno e bene economico;
Comprende l’importanza dell’attività economica e riconoscere i diversi ruoli svolti dagli operatori economi
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico
Sa orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprende la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identifica i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconosce le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità ai servizi da essi erogati
Identifica il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Conosce i principali fenomeni demografici, economici ed antropici
ABILITA’
Legge, attraverso lo strumento cartografico, i principali fenomenti demografici, economimci e in generale antropici
IRC
CONOSCENZE
La Bibbia: Processi di formazione e criteri interpretativi
ABILITA’
Comprende i criteri interpretativi della Bibbia e li sa applicare
Livelli in uscita dalla classe seconda con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
1.Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
Riconoscere le origini storiche
delle principali istituzioni politiche, economiche e
religiose nel mondo attuale e le
loro interconnessioni - Comprendere i Principi
Fondamentali della
Costituzione e i suoi valori di riferimento
- Comprendere che i diritti e i
doveri in essa esplicitati rappresentano valori
immodificabili entro i quali porre il proprio agire
- Adottare comportamenti
responsabili, sia in riferimento alla sfera privata che quella
sociale e lavorativa, nei confini
delle norme, ed essere in grado di valutare i fatti alla luce dei
principi giuridici
-Essere in grado di partecipare costruttivamente alla vita
sociale e lavorativa del proprio
paese ed essere in grado di costruire un proprio progetto di
vita-
Il quadro storico nel quale è nata la Costituzione.
I Principi fondamentali e la Parte I della Costituzione. I principi basilari dell'ordinamento giuridico, con attenzione al lessico di riferimento e ai contenuti
La parte II della Costituzione: i principi dell'organizzazione dello Stato ed il ruolo del cittadino nell'esercizio consapevole delle sue prerogative.
Lo Stato italiano nell'Unione Europea e nelle istituzioni internaziona
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche e sociali ed etiche del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali ed etiche
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale ed etico e le principali responsabilità del cittadino
Livello Avanzato:
In autonomia: comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale, le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale, etica ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche e Alto- medioevali (civiltà imperiale romana; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale; nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale).
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
Fonti normative e loro gerarchia.
Costituzione e cittadinanza: principi, ,libertà , diritti e doveri.
Conosce i principi fondamentali della Costituzione
conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali
Abilita’
Sa orientarsi nel reperimento delle fonti normative.
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica ;
Comprende l’importanza di essere soggetti di diritto distinguendo tra capacità giuridica e di agire;
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Conoscenza delle principali caratteristiche e problematiche del pianeta contemporaneo nei suoi aspetti demografici e culturali
ABILITA’
Lettura degli strumenti statistico-quantitativi e cartografici
IRC
CONOSCENZE
Il valore della cultura;
La relazione tra la cultura e la religione
L’uomo e le sue domande;-
Le religioni al servizio dell’uomo
ABILITA’
riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione;
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell'uomo e allo sviluppo della
cultura, anche in prospettiva interculturale;
rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali;
.
Livelli in uscita dalla classe seconda con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
2. Riconoscere gli aspetti
geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Essere in grado di cogliere le
relazioni tra lo sviluppo
economico del territorio e le
sue caratteristiche geo-
morfologiche e le
trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio
cartografico, rappresentare i
modelli organizzativi dello
spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso
strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un
territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della
geografia.
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento
alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta
successione cronologica e nelle
aree geografiche di riferimento
Evoluzione dei sistemi politico-
istituzionali ed economico- produttivi, con riferimenti agli
aspetti demografici, sociali e
culturali. Il Territorio come fonte storica:
tessuto sociale e produttivo, in
relazione ai fabbisogni formativi e professionali;
Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali
e antropici.
Metodi e strumenti di rappresentazione degli aspetti
spaziali: reticolato geografico,
vari tipi di carte, sistemi informativi geografici.
La diffusione della specie umana
nel pianeta; le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia
mondiale . Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve
civiltà diverse da quelle occidentali .
Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI in Italia, in Europa
e nel Mondo .
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto
sui settori produttivi sui servizi e
sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconoscegli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed
antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
individua gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed
antropico e coglie le connessioni , con le
strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua in modo approfondito gli aspetti
geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico e coglie
in modo approfondito le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche e Alto- medioevali (civiltà imperiale romana; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale;
nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale).
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
.Conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali;
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Comprende il significato di fonti del diritto e la loro collocazione nella gerarchia;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica e conoscere l’origine, caratteri e struttura di essa;
.Conosce i principi fondamentali della Costituzione;
Comprende l’importanza di essere soggetti di diritto distinguendo tra capacità giuridica e di agire;
Interpreta il legame tra bisogno e bene economico;
Comprende l’importanza dell’attività economica e riconoscere i diversi ruoli svolti dagli operatori economi
.
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico
Sa orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprende la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identifica i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconosce le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità ai servizi
da essi erogati
Identifica il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
GEOGRAFIA
CONOSCENZE
Metodi e strumenti di rappresentazione degli aspetti spaziali: reticolato geografico,vari tipi di carte
Sistemi informativi geografici e fonti soggettive dei dati geografici: tabelle e grafici
La terra ed i suoi ambienti: evoluzione e percezione dei paesaggi naturali e antropici
Elementi di demografia: la crescita della popolazione mondiale
Beni culturali e ambientali
Classificazione dei climi e ruolo dell'uomo nei cambiamenti climatici e microclimatici
I processi di cambiamento del pianeta contemporaneo
Squilibrio ambientale, inquinamento, sostenibilità e bio-diversità
Flussi di persone, prodotti, innovazione tecnologica
Il sistema economico mondiale
Organizzazione del territorio, sviluppo locale, strategie territoriali delle imprese
Caratteristiche socio-culturali, economiche e geopolitiche relative al contesto mondiale contemporaneo
ABILITA’
Interpreta il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, tabelle anche attraverso strumenti informatici.
Descrive e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.
Individua i diversi ambiti spaziali sia di attività sia di insediamento e identificare le risorse di un territorio
Analizza il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali
Riconoscere le relazioni tra tipi e domini climatici e sviluppo di un territorio
Riconoscere l'importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli ecosistemi e della bio-diversità
Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dell'Italia, dell'Europa e degli altri continenti
Riconosce il ruolo delle Istituzioni comunitarie riguardo all'ambiente
Analizza casi significativi della ripartizione del mondo per evidenziarne le differenze economiche, polìtiche e socio-culturali
IRC
CONOSCENZE
Il valore della cultura;
La relazione tra la cultura e la religione
L’uomo e le sue domande;-
Le religioni al servizio dell’uomo
ABILITA’
riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione;
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell'uomo e allo sviluppo della
cultura, anche in prospettiva interculturale;
rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali;
Livelli in uscita dalla classe seconda con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
4.Riconoscere il valore e le
potenzialità dei beni artistici
e ambientali
Essere in grado di collocare le
principali emergenze
ambientali e storico-artistiche del proprio territorio d'arte nel
loro contesto culturale
Gli aspetti caratteristici del
patrimonio ambientale e
urbanistico e i principali monumenti storico-
artistici del proprio territorio
AREA CRITICA
Sotto diretta e continua supervisione: non riconosce il valore e le potenzialità dei
beni artistici e ambientali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il valore e le potenzialità dei beni
artistici e ambientali
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
Individua e disstingue il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua e distingue in modo approfondito il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche e Alto- medioevali (civiltà imperiale romana; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale; nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale).
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
DIRITTO
Conoscenze
.Conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali;
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Comprende il significato di fonti del diritto e la loro collocazione nella gerarchia;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica e conoscere l’origine, caratteri e struttura di essa;
.Conosce i principi fondamentali della Costituzione;
Comprende l’importanza di essere soggetti di diritto distinguendo tra capacità giuridica e di agire;
Interpreta il legame tra bisogno e bene economico;
Comprende l’importanza dell’attività economica e riconoscere i diversi ruoli svolti dagli operatori economi
Abilita’
Individua le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico
Sa orientarsi tra i diversi tipi di norme giuridiche
Comprende la struttura e le caratteristiche fondamentali della Carta costituzionale
Identifica i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato
Riconosce le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti locali ed essere in grado di rivolgersi per le proprie necessità ai servizi da essi erogati
Identifica il ruolo delle Istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
.
IRC
CONOSCENZE
La relazione tra la cultura e la religione
I segni del cristianesimo nella realtà culturale,sociale ambientale e artistica.
ABILITA’
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione nell’espressione artistica, sociale e culturale.
-
Livelli in uscita dalla classe seconda con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
5.Riconoscere i principali
aspetti comunicativi,
culturali e relazionali
dell'espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la
pratica sportiva per il
benessere individuale e
collettivo
Interpretare le diverse
caratteristiche dei giochi e
degli sport nelle varie culture
L'evoluzione dei giochi e degli
sport nella cultura e nella
tradizione
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche e sociali del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali.
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale e le principali responsabilità del cittadino
Livello Avanzato:
In autonomia:
comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale, le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla
vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche e Alto- medioevali (civiltà imperiale romana; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale; nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale).
Conosce l’aspetto educativo, la struttura, l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
Abilità
Colloce gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Legge, interprete, costruisce semplici grafici e tabelle;
rielabora e trasforma testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe
DIRITTO
Conoscenze
-Fonti normative e loro gerarchia.
-Costituzione e cittadinanza: principi, ,libertà , diritti e doveri.
Conosce i principi fondamentali della Costituzione
conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali
Abilita’
Sape orientarsi nel reperimento delle fonti normative.
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica ;
Comprendel’importanza di essere soggetti di diritto distinguendo tra capacità giuridica e di agire;
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Confronta le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all’utilità a seconda del proprio scopo
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
.
Livelli in uscita dalla classe seconda con indicazione di quelli minimi (comunque compensabili nel corso del biennio)
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
8.Utilizzare i concetti e i
fondamentali strumenti degli
assi culturali per comprendere
la realtà ed operare in campi
applicativi
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti
o fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento alla realtà
contemporanea
Collocare gli eventi storici nella giusta successione
cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse
tipologie di civiltà e le
periodizzazioni fondamentali della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo
XI e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e sulle
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: Non riconosce il cambiamento e la
diversità dei fenomeni storici nel tempo,
non disponendoli in ordine cronologico e non comparandone fenomeni economici,
giuridici, scientifici, tecnici e culturali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il cambiamento e la diversità dei
fenomeni storici nel tempo in modo semplice, disponendoli in ordine
cronologico;Coglie in modo semplice il nesso fra i vari fenomeni
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: Riconosce e distingue i cambiamenti degli eventi storici e li dispone in ordine cronologico; Coglie in modo adeguato il nesso fra i vari fenomeni
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce , distingue e classifica i
cambiamenti degli eventi e li dispone in
ordine cronologico cogliendo in modo approfondito il nesso fra i vari fenomeni
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche e Alto- medioevali (civiltà imperiale romana; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale; nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale).
Conosce l’aspetto educativo, la struttura, l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
Abilità
Colloce gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Legge, interprete, costruisce semplici grafici e tabelle;
rielabora e trasforma testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe
DIRITTO
Conoscenze
-Fonti normative e loro gerarchia.
-Costituzione e cittadinanza: principi, ,libertà , diritti e doveri.
Conosce i principi fondamentali della Costituzione
conosce il significato di norma giuridica e comprendere le caratteristiche che la distinguono dalle altre norme sociali
Abilita’
Sape orientarsi nel reperimento delle fonti normative.
Riconosce il ruolo dello Stato come regolatore della vita sociale distinguendo gli elementi costitutivi che lo compongono;
Percepisce la Costituzione come strumento vivo di partecipazione democratica ;
Comprendel’importanza di essere soggetti di diritto distinguendo tra capacità giuridica e di agire;
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Confronta le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all’utilità a seconda del proprio scopo
Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali
IRC
CONOSCENZE
La Bibbia: Processi di formazione e criteri interpretativi
ABILITA’
Comprende i criteri interpretativi della Bibbia e li sa applicare
.
Livelli in uscita dalla classe terza con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
2. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche,
sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Essere in grado di cogliere le
relazioni tra lo sviluppo
economico del territorio e le
sue caratteristiche geo-
morfologiche e le
trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio
cartografico, rappresentare i
modelli organizzativi dello
spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso
strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un
territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della
geografia.
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento
alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta
successione cronologica e nelle
aree geografiche di riferimento
Evoluzione dei sistemi politico-
istituzionali ed economico-
produttivi, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e
culturali.
Il Territorio come fonte storica: tessuto sociale e produttivo, in
relazione ai fabbisogni formativi
e professionali; Formazione, evoluzione e
percezione dei paesaggi naturali e antropici.
Metodi e strumenti di
rappresentazione degli aspetti spaziali: reticolato geografico,
vari tipi di carte, sistemi
informativi geografici. La diffusione della specie umana
nel pianeta; le diverse tipologie
di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia
mondiale .
Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve
civiltà diverse da quelle
occidentali . Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo .
Innovazioni scientifiche e
tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e
sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale
ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconoscegli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
individua gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico e coglie le connessioni , con le
strutture demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livello Avanzato:
In autonomia: Individua in modo approfondito Riconoscere
gli aspetti geografici, ecologici, territoriali,
dell'ambiente naturale ed antropico e coglie in modo approfondito
le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico- istituzionali, economico- sociali e ideologici dall'Europa feudale alla nascita del mondo
moderno con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche) Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
IRC
CONOSCENZE
Consapevolezza dell’esistenza
Interrogativi di senso
La rilevazione biblica per Ebrei e Cristiani
Il valore dell’amore salvifico di Dio nell’opera di Gesù
ABILITA’
si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza;
imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche;
affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha
prodotto nel vari contesti sociali e culturali;
riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all’origine;
documenta le fasi della vita della Chiesa dal secolo XI al secolo XIX con peculiare attenzione alla Chiesa in Italia;
.
Livelli in uscita dalla classe terza con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
3.Stabilire collegamenti tra le
tradizioni culturali locali,
nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro
Analizzare ed interpretare i principali processi economici e
lavorativi nel proprio paese e
nel mondo ed assumere una positiva apertura ai contributi
delle culture altre.
I contesti sociali, di studio e lavorativi delle realtà dei paesi
europei ed internazionali.
I sistemi di collegamento per lo scambio di esperienze lavorative
nel proprio paese e nel mondo
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non stabilisce collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
stabilisce collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
individua collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua in modo approfondito collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di
studio e di lavoro
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico- istituzionali, economico- sociali e ideologici dall'Europa feudale alla nascita del mondo
moderno con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche) Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
IRC
CONOSCENZE
Consapevolezza dell’esistenza
Interrogativi di senso
La rilevazione biblica per Ebrei e Cristiani
Il valore dell’amore salvifico di Dio nell’opera di Gesù
Conoscere le tradizioni popolari religiose e culturali del proprio territorio, in Europa e nel mondo.
ABILITA’
si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza;
imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche;
affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nel vari
contesti sociali e culturali;
riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all’origine;
documenta le fasi della vita della Chiesa dal secolo XI al secolo XIX con peculiare attenzione alla Chiesa in Italia;
E’ in grado di cogliere gli aspetti fondamentali di ogni forma di tradizione popolare religiosa presente sul territorio locale ,
nazionale, europeoe nel mondo, come espressione di dialogo tra l’uomo e Dio.
.
Livelli in uscita dalla classe terza con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
4.Riconoscere il valore e le
potenzialità dei beni artistici
e ambientali
Essere in grado di collocare le
principali emergenze
ambientali e storico-artistiche del proprio territorio d'arte nel
loro contesto culturale
Gli aspetti caratteristici del
patrimonio ambientale e
urbanistico e i principali monumenti storico-
artistici del proprio territorio
AREA CRITICA
Sotto diretta e continua supervisione: non riconosce il valore e le potenzialità dei
beni artistici e ambientali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il valore e le potenzialità dei beni
artistici e ambientali
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
Individua e diSstingue il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua e distingue in modo approfondito il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoro storiografico .
Conosce i principali eventi storici, giuridici ed economici della realtà nazionale ed europea.
Conosce gli elementi fondamentali della Costituzione italiana.
Conosce le periodizzazioni fondamentali
Conosce le civiltà antiche e Alto- medioevali (civiltà imperiale romana; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale; nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale).
Abilità
Colloca gli eventi in successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Mette in relazione cause e conseguenze degli eventi
Mette in relazione fattori economici, sociali e politici a un livello semplice
Utilizza il linguaggio specifico
Coglie relazioni tra le diverse civiltà antiche (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)
Coglie relazioni in modo guidato tra diversi aspetti del passato e la realtà attuale
.
IRC
CONOSCENZE
La relazione tra la cultura e la religione
I segni del cristianesimo nella realtà culturale,sociale ambientale e artistica.
ABILITA’
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione nell’espressione artistica, sociale e culturale.
-
Livelli in uscita dalla classe terza con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
5.Riconoscere i principali
aspetti comunicativi,
culturali e relazionali
dell'espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la
pratica sportiva per il
benessere individuale e
collettivo
Interpretare le diverse
caratteristiche dei giochi e
degli sport nelle varie culture
L'evoluzione dei giochi e degli
sport nella cultura e nella
tradizione
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche e sociali del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali.
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale e le principali responsabilità del cittadino
Livello Avanzato:
In autonomia:
comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale, le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico- istituzionali, economico- sociali e ideologici dall'Europa feudale alla nascita del mondo moderno con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche)
Conoscere l’aspetto educativo, la struttura, l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
Legge, interpreta, costruisce semplici grafici e tabelle;
rielabora e trasforma testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe
.
Livelli in uscita dalla classe terza con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
6 - 7. Comprendere e
utilizzare i principali concetti
relativi all'economia,
all'organizzazione, allo
svolgimento dei processi
produttivi e dei servizi,
all’innovazione tecnologica
con particolare attenzione
alla sicurezza e alla tutela
della salute nei luoghi di vita
e di lavoro, alla tutela della
persona, dell'ambiente e del
territorio
Riconoscere le caratteristiche essenziali del mercato del
lavoro e le opportunità
lavorative in linea con la propria formazione.
Comprendere il contesto
lavorativo entro il quale ci si trova ad agire rispettando
procedure e relative standardizzazioni.
Le regole che governano
l'economia ed i principali soggetti del sistema economico
del proprio territorio.
Il tessuto produttivo e dei servizi del proprio territorio
I caratteri fondamentali del
mercato del lavoro in ambito nazionale ed internazionale.
Problematiche economiche, sociali ed etiche, connesse con il
settore produttivo in cui si opera.
I principi e le norme che regolano il diritto alla sicurezza e
alla salute negli ambienti di
lavoro, con particolare riferimento al settore produttivo
cui ogni indirizzo si rivolge.
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce i caratteri
essenziali di un sistema socio
economico e non non è in grado
di utilizzare le conoscenze per
orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
non è in grado di interpretare le
regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e
dell’ambiente e di utilizzare in
modo corretto le regole poste a
tutela dei diritti della persona,
della collettività e dell’ambiente
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
Riconosce i caratteri essenziali di un sistema socio economico; è in grado , guidato, di utilizzare le conoscenze per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
E’ in grado guidato di interpretare le regole poste a
tutela dei diritti della persona,
della collettività e dell’ambiente e utilizza in modo corretto le
regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e dell’ambiente
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
Riconosce in modo approfondito i caratteri essenziali di un sistema socio economico e utilizza in modo corretto le conoscenze per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Interpreta in modo autonomo le
regole poste a tutela dei diritti della persona, della collettività e
dell’ambiente e utilizza in modo
autonomo le regole poste a tutela dei diritti della persona, della
collettività e dell’ambiente
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce in modo approfondito con esempi e collegamenti
appropriati i caratteri essenziali
di un sistema socio economico e utilizza in modo corretto ed
approfondito le conoscenze per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Interpreta in modo rigoroso le
regole poste a tutela dei diritti della persona, della collettività e
dell’ambiente e utilizza in modo
rigoroso e approfondito le regole poste a tutela dei diritti della
persona, della collettività e
dell’ambiente
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico- istituzionali, economico- sociali e ideologici dall'Europa feudale alla nascita del mondo moderno con riferimento anche agli aspetti
demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche) Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
-
.
Livelli in uscita dalla classe terza con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
8.Utilizzare i concetti e i
fondamentali strumenti degli
assi culturali per
comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta successione cronologica e nelle aree
geografiche di riferimento
La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie
di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali
Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: Non riconosce il cambiamento e la diversità
dei fenomeni storici nel tempo
non disponendoli in ordine cronologico e non comparandone fenomeni economici,
giuridici, scientifici, tecnici e culturali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il cambiamento e la diversità dei
fenomeni storici nel tempoin modo semplice disponendoli in ordine cronologico e Coglie
in modo semplice il nesso fra i vari
fenomeni
Livello intermedio:
Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: Riconosce e distingue i cambiamenti degli eventi storici e li dispone in ordine cronologico e Coglie in modo adeguato il nesso fra i vari fenomeni
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce , distingue e classifica i
cambiamenti degli eventi e li dispone in ordine cronologico cogliendo
in modo approfondito il nesso fra i vari
fenomeni
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico- istituzionali, economico- sociali e ideologici dall'Europa feudale alla nascita del mondo
moderno con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche) Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze
di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
IRC
CONOSCENZE
La prima Chiesa cristiana.
Elementi principali della Storia del Cristianesimo fino all’epoca moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura
europea.
Ecumenismo e dialogointerreligioso: nuovi movimenti religiosi
ABILITA’
riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione;
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell'uomo e allo sviluppo della cultura, anche in prospettiva interculturale;
rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali;
.
Livelli in uscita dalla classe quarta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
2. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche,
sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Essere in grado di cogliere le
relazioni tra lo sviluppo
economico del territorio e le
sue caratteristiche geo-
morfologiche e le
trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio
cartografico, rappresentare i
modelli organizzativi dello
spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso
strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un
territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della
geografia.
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento
alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta
successione cronologica e nelle
aree geografiche di riferimento
Evoluzione dei sistemi politico-
istituzionali ed economico-
produttivi, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e
culturali.
Il Territorio come fonte storica: tessuto sociale e produttivo, in
relazione ai fabbisogni formativi
e professionali; Formazione, evoluzione e
percezione dei paesaggi naturali e antropici.
Metodi e strumenti di
rappresentazione degli aspetti spaziali: reticolato geografico,
vari tipi di carte, sistemi
informativi geografici. La diffusione della specie umana
nel pianeta; le diverse tipologie
di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia
mondiale .
Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti a coeve
civiltà diverse da quelle
occidentali . Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo .
Innovazioni scientifiche e
tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e
sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale
ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconoscegli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
individua gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico e coglie le connessioni , con le
strutture demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livello Avanzato:
In autonomia: Individua in modo approfondito gli aspetti
geografici, ecologici, territoriali,
dell'ambiente naturale ed antropico e coglie
in modo approfondito le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politicoistituzionali,economico- sociali e ideologici dall' età della Controriforma alle lotte di
indipendenza europee di metà '800 con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
.
Livelli in uscita dalla classe quarta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
3.Stabilire collegamenti tra le
tradizioni culturali locali,
nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro
Analizzare ed interpretare i
principali processi economici e lavorativi nel proprio paese e
nel mondo ed assumere una
positiva apertura ai contributi delle culture altre.
I contesti sociali, di studio e
lavorativi delle realtà dei paesi europei ed internazionali.
I sistemi di collegamento per lo
scambio di esperienze lavorative nel proprio paese e nel mondo
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non stabilisce collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
stabilisce collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: individua collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua in modo approfondito collegamenti
tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di
studio e di lavoro
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politicoistituzionali,economico- sociali e ideologici dall' età della Controriforma alle lotte di
indipendenza europee di metà '800 con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche) Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
IRC
CONOSCENZE
Valori e visione cristiana dell’uomo e della società
Coscienza e liberà
Amore umano, bene comune, giustizia e verità
Linguaggio religioso e testi sacri
ABILITA’
si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza;
imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche;
affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nel vari contesti sociali e culturali;
riconosce differenze e complementarità tra fede e ragione e tra fede e scienza;
argomenta le scelte etico-religiose proprie o altrui
.
Livelli in uscita dalla classe quarta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
4.Riconoscere il valore e le
potenzialità dei beni artistici
e ambientali
Essere in grado di collocare le principali emergenze
ambientali e storico-artistiche
del proprio territorio d'arte nel loro contesto culturale
Gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale e
urbanistico e i
principali monumenti storico-artistici del proprio territorio
AREA CRITICA
Sotto diretta e continua supervisione:
non riconosce il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconosce il valore e le potenzialità dei beni
artistici e ambientali
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
Individua e diostingue il valore e le
potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua e distingue in modo approfondito il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politicoistituzionali,economico- sociali e ideologici dall' età della Controriforma alle lotte di indipendenza europee di metà '800 con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
-Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale IRC
CONOSCENZE
La relazione tra la cultura e la religione
I segni del cristianesimo nella realtà culturale,sociale ambientale e artistica.
ABILITA’
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione nell’espressione artistica, sociale e culturale. -
.
Livelli in uscita dalla classe quarta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
5.Riconoscere i principali
aspetti comunicativi,
culturali e relazionali
dell'espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la
pratica sportiva per il
benessere individuale e
collettivo
Interpretare le diverse
caratteristiche dei giochi e
degli sport nelle varie culture
L'evoluzione dei giochi e degli
sport nella cultura e nella
tradizione
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche e sociali del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali.
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale e le principali responsabilità del cittadino
Livello Avanzato:
In autonomia:
comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale, le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politicoistituzionali,economico- sociali e ideologici dall' età della Controriforma alle lotte di
indipendenza europee di metà '800 con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche
Conoscere l’aspetto educativo, la struttura, l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
IRC
CONOSCENZE
Valori e visione cristiana dell’uomo e della società
Coscienza e liberà
Amore umano, bene comune, giustizia e verità
Linguaggio religioso e testi sacri
ABILITA’
si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza;
imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche;
affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nel vari contesti sociali e culturali;
riconosce differenze e complementarità tra fede e ragione e tra fede e scienza;
argomenta le scelte etico-religiose proprie o altrui
.
Livelli in uscita dalla classe quarta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
6 - 7. Comprendere e
utilizzare i principali concetti
relativi all'economia,
all'organizzazione, allo
svolgimento dei processi
produttivi e dei servizi,
all’innovazione tecnologica
con particolare attenzione
alla sicurezza e alla tutela
della salute nei luoghi di vita
e di lavoro, alla tutela della
persona, dell'ambiente e del
territorio
Riconoscere le caratteristiche
essenziali del mercato del
lavoro e le opportunità lavorative in linea con la
propria formazione.
Comprendere il contesto lavorativo entro il quale ci si
trova ad agire rispettando
procedure e relative standardizzazioni.
Le regole che governano l'economia ed i principali
soggetti del sistema economico
del proprio territorio. Il tessuto produttivo e dei servizi
del proprio territorio
I caratteri fondamentali del mercato del lavoro in ambito
nazionale ed internazionale.
Problematiche economiche, sociali ed etiche, connesse con il
settore produttivo in cui si opera.
I principi e le norme che
regolano il diritto alla sicurezza e
alla salute negli ambienti di
lavoro, con particolare riferimento al settore produttivo
cui ogni indirizzo si rivolge.
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce i caratteri
essenziali di un sistema socio
economico e non non è in grado
di utilizzare le conoscenze per
orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
non è in grado di interpretare le
regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e
dell’ambiente e di utilizzare in
modo corretto le regole poste a
tutela dei diritti della persona,
della collettività e dell’ambiente
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
Riconosce i caratteri essenziali di un sistema socio economico; è in grado , guidato, di utilizzare le conoscenze per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
E’ in grado guidato di interpretare le regole poste a
tutela dei diritti della persona, della collettività e dell’ambiente
e utilizza in modo corretto le
regole poste a tutela dei diritti della persona, della collettività e
dell’ambiente
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
Riconosce in modo approfondito i caratteri essenziali di un sistema socio economico e tilizza in modo corretto le conoscenze per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Interpreta in modo autonomo le
regole poste a tutela dei diritti della persona, della collettività e
dell’ambiente e utilizza in modo
autonomo le regole poste a tutela dei diritti della persona, della
collettività e dell’ambiente
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce in modo approfondito con esempi e collegamenti
appropriati i caratteri essenziali
di un sistema socio economico e utilizza in modo corretto ed
approfondito le conoscenze per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Interpreta in modo rigoroso le regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e
dell’ambiente e utilizza in modo
rigoroso e approfondito le regole
poste a tutela dei diritti della
persona, della collettività e dell’ambiente
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politicoistituzionali,economico- sociali e ideologici dall' età della Controriforma alle lotte di indipendenza europee di metà '800 con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche)
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
.
Livelli in uscita dalla classe quarta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
8.Utilizzare i concetti e i
fondamentali strumenti degli
assi culturali per
comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta successione cronologica e nelle aree
geografiche di riferimento
La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie
di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: Non riconosce il cambiamento e la diversità
dei fenomeni storici nel tempo
non disponendoli in ordine cronologico e non comparandone fenomeni economici,
giuridici, scientifici, tecnici e culturali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il cambiamento e la diversità dei
fenomeni storici nel tempo in modo semplice disponendoli in ordine
cronologico; coglie in modo semplice il nesso fra i vari fenomeni
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: Riconosce e distingue i cambiamenti degli eventi storici e li dispone in ordine cronologico; coglie in modo adeguato il nesso fra i vari fenomeni
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce , distingue e classifica i
cambiamenti degli eventi e li dispone in ordine cronologico cogliendo
in modo approfondito il nesso fra i vari
fenomeni
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politicoistituzionali,economico- sociali e ideologici dall' età della Controriforma alle lotte di indipendenza
europee di metà '800 con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche)
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze
di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
.
Livelli in uscita dalla classe quinta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
2. Riconoscere gli aspetti
geografici, ecologici,
territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Essere in grado di cogliere le
relazioni tra lo sviluppo
economico del territorio e le
sue caratteristiche geo-
morfologiche e le
trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio
cartografico, rappresentare i
modelli organizzativi dello
spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso
strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un
territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della
geografia.
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento
alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta
successione cronologica e nelle
aree geografiche di riferimento
Evoluzione dei sistemi politico-
istituzionali ed economico- produttivi, con riferimenti agli
aspetti demografici, sociali e
culturali. Il Territorio come fonte storica:
tessuto sociale e produttivo, in
relazione ai fabbisogni formativi e professionali;
Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali
e antropici.
Metodi e strumenti di rappresentazione degli aspetti
spaziali: reticolato geografico,
vari tipi di carte, sistemi informativi geografici.
La diffusione della specie umana
nel pianeta; le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia
mondiale . Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve
civiltà diverse da quelle occidentali .
Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI in Italia, in Europa
e nel Mondo .
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto
sui settori produttivi sui servizi e
sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconoscegli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed
antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
individua gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed
antropico e coglie le connessioni , con le
strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua in modo approfondito Riconoscere
gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell'ambiente naturale ed antropico e coglie
in modo approfondito le connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico-istituzionali, economico- sociali e ideologici a partire dalla seconda metà dell' 800 in poi con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche)
Abilità
Padroneggia il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia,anche in modo multimediale
.
Livelli in uscita dalla classe quinta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
3.Stabilire collegamenti tra le
tradizioni culturali locali,
nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro
Analizzare ed interpretare i
principali processi economici e
lavorativi nel proprio paese e nel mondo ed assumere una
positiva apertura ai contributi
delle culture altre.
I contesti sociali, di studio e
lavorativi delle realtà dei paesi
europei ed internazionali. I sistemi di collegamento per lo
scambio di esperienze lavorative
nel proprio paese e nel mondo
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non stabilisce collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: stabilisce collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed internazionali,
sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
individua collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Livello Avanzato:
In autonomia: Individua in modo approfondito collegamenti
tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di
studio e di lavoro
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico-istituzionali, economico- sociali e ideologici a partire dalla seconda metà dell' 800 in poi con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche)
Abilità
Padroneggia il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia,anche in modo multimediale IRC
CONOSCENZE
Il Concilio Vaticano II come evento fondamentale per la vita della Chiesa nel mondo contemporaneo.
Il Magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica,tecnologica.
ABILITA’
giustifica e sostiene consapevolmente le proprie scelte di vita, personali e professionali, anche in relazione con gli insegnamenti di
Gesù Cristo;
riconosce nel Concilio ecumenico Vaticano Il un evento importante nella vita della Chiesa contemporanea e sa descriverne le principali scelte operate, alla luce anche del recente magistero pontificio;
discute, dal punto di vista etico, potenzialità e rischi delle nuove tecnologie;
sa confrontarsi con la dimensione della multiculturalità anche in chiave religiosa;
fonda le scelte religiose sulla base delle motivazioni intrinseche e della libertà responsabile
.
Livelli in uscita dalla classe quinta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
4.Riconoscere il valore e le
potenzialità dei beni artistici
e ambientali
Essere in grado di collocare le principali emergenze
ambientali e storico-artistiche
del proprio territorio d'arte nel loro contesto culturale
Gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale e
urbanistico e i
principali monumenti storico-artistici del proprio territorio
AREA CRITICA
Sotto diretta e continua supervisione:
non riconosce il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconosce il valore e le potenzialità dei beni
artistici e ambientali
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
Individua e diostingue il valore e le
potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livello Avanzato:
In autonomia:
Individua e distingue in modo approfondito il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico-istituzionali, economico- sociali e ideologici a partire dalla seconda metà dell' 800 in poi con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche)
Abilità
Padroneggia il lessico specifico -Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia,anche in modo multimediale
IRC
CONOSCENZE
La relazione tra la cultura e la religione
I segni del cristianesimo nella realtà culturale,sociale ambientale e artistica.
ABILITA’
pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;
riconosce il contributo della religione nell’espressione artistica, sociale e culturale.
-
.
Livelli in uscita dalla classe quinta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
5.Riconoscere i principali
aspetti comunicativi,
culturali e relazionali
dell'espressività corporea ed
esercitare in modo efficace
la pratica sportiva per il
benessere individuale e
collettivo
Interpretare le diverse caratteristiche dei giochi e degli
sport nelle varie culture
L'evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella
tradizione
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce né comprende le fondamentali regole giuridiche e sociali del vivere in comune
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione: riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali.
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni semplici:
comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale e le principali responsabilità del cittadino
Livello Avanzato:
In autonomia: comprende la finalità delle norme che regolano il sistema sociale, le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico-istituzionali, economico- sociali e ideologici a partire dalla seconda metà dell' 800 in poi con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche, sociologiche
Conoscere l’aspetto educativo, la struttura, l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Individua e pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Coglie persistenze e mutamenti
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
IRC
CONOSCENZE
Valori e visione cristiana dell’uomo e della società
Coscienza e liberà
Amore umano, bene comune, giustizia e verità
Linguaggio religioso e testi sacri
ABILITA’
si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza;
imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche;
affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nel vari
contesti sociali e culturali;
riconosce differenze e complementarità tra fede e ragione e tra fede e scienza;
argomenta le scelte etico-religiose proprie o altrui
.
Livelli in uscita dalla classe quinta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
6 - 7. Comprendere e
utilizzare i principali concetti
relativi all'economia,
all'organizzazione, allo
svolgimento dei processi
produttivi e dei servizi,
all’innovazione tecnologica
con particolare attenzione
alla sicurezza e alla tutela
della salute nei luoghi di vita
e di lavoro, alla tutela della
persona, dell'ambiente e del
territorio
Riconoscere le caratteristiche
essenziali del mercato del lavoro e le opportunità
lavorative in linea con la
propria formazione. Comprendere il contesto
lavorativo entro il quale ci si
trova ad agire rispettando procedure e relative
standardizzazioni.
Le regole che governano
l'economia ed i principali
soggetti del sistema economico del proprio territorio.
Il tessuto produttivo e dei servizi
del proprio territorio I caratteri fondamentali del
mercato del lavoro in ambito
nazionale ed internazionale. Problematiche economiche,
sociali ed etiche, connesse con il settore produttivo in cui si opera.
I principi e le norme che
regolano il diritto alla sicurezza e alla salute negli ambienti di
lavoro, con particolare
riferimento al settore produttivo cui ogni indirizzo si rivolge.
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato:
non riconosce i caratteri
essenziali di un sistema socio
economico e non non è in grado
di utilizzare le conoscenze per
orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
non è in grado di interpretare le
regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e
dell’ambiente e di utilizzare in
modo corretto le regole poste a
tutela dei diritti della persona,
della collettività e dell’ambiente
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
Riconosce i caratteri essenziali di un sistema socio economico; è in grado , guidato, di utilizzare le conoscenze per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
E’ in grado guidato di
interpretare le regole poste a tutela dei diritti della persona,
della collettività e dell’ambiente
e utilizza in modo corretto le regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e
dell’ambiente
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici:
Riconosce in modo approfondito i caratteri essenziali di un sistema socio economico e tilizza in modo corretto le conoscenze per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Interpreta in modo autonomo le regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e dell’ambiente e utilizza in modo
autonomo le regole poste a tutela
dei diritti della persona, della collettività e dell’ambiente
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce in modo approfondito
con esempi e collegamenti appropriati i caratteri essenziali
di un sistema socio economico e
utilizza in modo corretto ed approfondito le conoscenze per
orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
Interpreta in modo rigoroso le
regole poste a tutela dei diritti
della persona, della collettività e dell’ambiente e utilizza in modo
rigoroso e approfondito le regole
poste a tutela dei diritti della persona, della collettività e
dell’ambiente
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico-istituzionali, economico- sociali e ideologici a partire dalla seconda metà dell' 800 in poi con riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche)
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita
Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui
.
Livelli in uscita dalla classe quinta con indicazione di quelli minimi
COMPETENZA DI
RIFERIMENTO
ABILITÀ CONOSCENZE LIVELLO DI COM PETENZA
8.Utilizzare i concetti e i
fondamentali strumenti degli
assi culturali per
comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici
nella giusta successione cronologica e nelle aree
geografiche di riferimento
La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie
di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-
medievali, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali Principali persistenze e processi
di trasformazione tra il secolo XI
e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi sui servizi e sulle condizioni economiche
AREA CRITICA
Anche se costantemente guidato: Non riconosce il cambiamento e la diversità
dei fenomeni storici nel tempo
non disponendoli in ordine cronologico e non comparandone fenomeni economici,
giuridici, scientifici, tecnici e culturali
LIVELLO BASE
Sotto diretta e continua supervisione:
riconosce il cambiamento e la diversità dei
fenomeni storici nel tempoin modo semplice disponendoli in ordine cronologico e Coglie
in modo semplice il nesso fra i vari fenomeni
Livello intermedio: Con una certa autonomia ed in situazioni
semplici: Riconosce e distingue i cambiamenti degli eventi storici e li dispone in ordine cronologico e Coglie in modo adeguato il nesso fra i vari fenomeni
Livello Avanzato:
In autonomia:
Riconosce , distingue e classifica i
cambiamenti degli eventi e li dispone in ordine cronologico cogliendo
in modo approfondito il nesso fra i vari
fenomeni
Livelli essenziali
STORIA
Conoscenze
Conosce l'evoluzione dei sistemi politico-istituzionali, economico- sociali e ideologici a partire dalla seconda metà dell' 800 in poi con
riferimento anche agli aspetti demografici e culturali
Conosce fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche
Conosce il lessico delle scienze storico-sociali e le categorie dell'indagine storica (politiche, economiche,sociologiche)
Abilità
Utilizza il lessico specifico
Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati
Pone in relazione cause e conseguenze
di eventi e fenomeni storici esaminati
Individua i fattori costitutivi (economici,politici, sociali) di fenomeni storici e li pone in relazione
Utilizza strumenti del “fare storia”: carte,mappe, grafici, fonti di diversa tipologia anche in modo multimediale
.
5.UDA CORRELATE: titolo – classi (I, II, III, IV o V) CLASSE I
UDA 1: “Il sè e l’altro: la conoscenza storica delle leggi come riferimento per la formazione di un sistema di valori.
UDA 2: Alla scoperta dei tesori dell’Unesco
CLASSE II
UDA 1: “Viaggio nel nostro territorio: aspetti storici,geografici,culturali,economini e sociali”.
UDA 2: “Rappresentati e rappresentanti”
CLASSE III :
UDA 1: “Io reciclo ...e tu?
UDA 2: “I difensori dei diritti umani”
CLASSE IV :
UDA 1 “ Se lavori in sicurezza salvi la tua vita e quella degli altri”
UDA 2: “Uomo come Prometeo”
CLASSE V:
UDA 1: “Liberi di....liberi da...”
UDA 2: “Il linguaggio della dittatura”
6.PROGETTI PROPOSTI PER IL CROSSCURRICULUM
1. RISPETTIAMO IL NOSTRO AMBIENTE
2. IL VALORE DELLA PERSONA
3. LABORATORIO MUSICALE
7.ATTIVITA’ RIVOLTE A STUDENTI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI.
INTEGRAZIONE E INCLUSIONE
Rilevazionedi situazioni problematiche attraverso osservazioni sistematiche di comportamento e modalità di apprendimento, al fine di
rimuovere gli "ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione" concordata con il GLI
Creazione di un clima di accoglienza, che favorisce lo sviluppo di capacità relazionali;
Collegialità nella programmazione di interventi adeguati atti a valorizzare le capacità e potenzialità di ciascun alunno;
Costruzione di percorsi partecipati con famiglie, enti, aziende, associazioni e strutture sanitarie concordati con il GLI
Uso di metodi, strategie efficaci (apprendimento cooperativo, peer-tutoring, lavoro di gruppo, role play, didattica laboratoriale, didattica
multisensoriale);
Utilizzo di tecnologie multimediali (computer, notebook per usufruire di software specifici, LIM);
Organizzazionedi spazi funzionali
Organizzazione di laboratori didattici all’interno del cross
Previsione di tempi didattici distesi, individualizzati eintegrati
8PROVE PARALLELE E/O DI COMPETENZA
Testo della prova – classe prima
Leggi con attenzione i testi proposti e rispondi alle domande che seguono.
L’IMPERATORE ADRIANO
Morto Traiano, principe guerriero e autore di grandi conquiste, divenne imperatore di Roma P. Elio Adriano. Siamo nel 117 d.C. Uomo pacifico, questi preferì
difendere i confini della patria dalle invasioni e consolidare lo Stato, anziché tentare nuove imprese. Ecco perché cominciò subito coll’abbandonare le conquiste
fatte oltre l’Eufrate (la Mesopotamia, la Assiria e l’Armenia), perché le considerava sicura causa di future e difficili guerre coi Parti. In seguito Adriano si dedicò
al rafforzamento del suo Stato. Ottenne questo obbiettivo anzitutto grazie ad una robusta burocrazia regolarmente retribuita, che gli permise tra l’altro di sostituire
nelle province i liberti, unici esecutori, un tempo, degli ordini imperiali. Per quanto riguarda l’amministrazione, mentre Traiano aveva posto al centro della sua
attenzione l’Italia, Adriano si mostrò molto più disponibile per quelle parti dell’Impero che non risedevano nella penisola. Concesse perciò a molte popolazioni
provinciali il diritto di cittadinanza, tradizionale privilegio dei Romani, fondò nuove città nei territori occupati e vi trasferì nuove colonie. Infine divise l’Italia in
quattro distretti, ognuno dei quali venne affidato a un ex-console. Era una scelta che tendeva a migliorare l’amministrazione dello Stato, ma non fu affatto gradita
dal Senato. Questo vedeva infatti venire meno alla possibilità di influire sul governo dell’Italia, mentre l’imperatore assumeva sempre più potere nelle suemani.
Brancati-Olivati, Il mondo antico
1: Adriano abbandonò i territori al di là dell’Eufrate perché
1. gli Armeni avevano dichiarato guerra a Roma.
2. Aveva saputo che erano troppo poveri.
3. riteneva che avrebbero causato altre guerre.
4. i Parti rifiutavano di sottomettersi.
2: I liberti erano
1. ex comandanti militari ormai in età avanzata.
2. ex schiavi a cui era stata concessa la libertà.
3. Ex funzionaridell’amministrazione romana.
4. Ex governanti dei territori conquistati da Roma.
3: Adriano riorganizzò l’amministrazione del territorio italiano
1. dividendolo in Quattro distretti.
2. Ponendolo sotto il controllo del Senato.
3. affidandolo a liberti di sua fiducia.
4. sostituendo i consoli con funzionari imperiali.
4: Adriano
1. dispose la soppressione delle colonie fuori d’Italia. 2. promosse la costituzione di nuove colonie.
3. Costrinse gli abitanti delle colonie a emigrare.
4. obbligò gli abitanti delle colonie ad arruolarsi.
5. Nel brano è riportato che Adriano mise in atto politiche di estensione della cittadinanza. Attualmente, in Italia, i principali modi con i quali si può diventare
cittadino italiano sono loius sanguinis(almeno uno dei miei genitoriè italiano) e ius soli(sono nato sul territorio italiano). Secondo te, spiegandone il perché, bisogna applicare solo il primo, solo il secondo o entrambi.
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Osserva la carta geografico-storica e rispondi
6: Seguendo il percorso delle frecce sai dire i punti di partenza e i principali punti di arrivo della popolazione migrante?
PUNTI DI PARTENZA PUNTI DI ARRIVO
7:Leggi l’elenco di frasi collegate a due a due e poi scrivi nella colonna di destra se l’azione espressa nella prima frase di ogni coppia avviene prima, dopo o nello
stesso tempo rispetto all’altra.
Il telefono squillò e il professore richiamò l’alunno
Faceva I compiti ascoltando musica da You Tube
Mentre lui era al bar i ladri gli rubavano la moto
Il bimbo strillava Perché gli era sfuggito il palloncino
Partì il tiro E il portiere lo parò
8: Trascrivi nei quadratini il numero dell’effetto corrispondente a ogni causa
Cause
Inondazioni e deposito di limo Epidemia di peste
Sconfitta di Cartagine
Necessità di aumentare la produzione agricola Pericolo di invasione
Miglioramentodellecondizioniigieniche
Effetti
1. Diminuzionedellamortalità per malattia
2. Edificazione di castelli e di mura di cinta
3. Disboscamento
4. Roma dominailMediterraneo
5. Fertilità delsuolo
6. Diminuzionedellapopolazione
Rubrica di valutazione della prova - classe prima
Punti Fino a 2 3-4 5-6 7-8
Livello globale di
competenza
AREA CRITICA
-Parziale la comprensione del
testi e il riconoscimento delle
categorie spazio-temporali.
-Individua con difficoltà
relazioni tra fenomeni.
-Individua con difficolta’, i
diritti a tutela della persona,
della collettività e
dell’ambiente
-Analizza con difficoltà il
contenuto dei diritti garantiti
dalla costituzione a tutela
della persona, della
collettività
.
BASE
-Comprende guidato il
messaggio contenuto nel
testo, riconosce guidato le
categorie spazio-temporali,
individua guidato relazioni
tra fenomeni.
-Individua, guidato, i diritti a
tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
-Analizza, guidato il
contenuto dei diritti garantiti
dalla costituzione a tutela
della persona, della
collettività e dell’ambiente
INTERMEDIO
-Comprende e interpreta il
messaggio contenuto nel
testo, riconosce con chiarezza
le categorie spazio-temporali,
individua relazioni tra
fenomeni.
- Individua in modo corretto
a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
- Analizza,in modo corretto
ed autonomo il contenuto dei
diritti garantiti dalla
costituzione a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente.
AVANZATO
Comprende e interpreta
consapevolmente il messaggio
contenuto nel testo, riconosce
con chiarezza le categorie
spazio-temporali, individua con
padronanza relazioni tra
fenomeni.
-Individua in modo rigoroso e
approfondito i diritti a tutela
della persona, della collettività
e dell’ambiente
-Analizza il contenuto dei
diritti garantiti dalla
costituzione a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente in modo
rigoroso, approfondito e
corretto
Testo della prova – classe seconda
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado
di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Assi culturali abilità conoscenze
Storico sociale
Comprendere i principi fondamentali
della Costituzione e i suoi valori di
riferimento
Principi fondamentali e la Prima parte
della Costituzione
Giovanna, maggiorenne, decide di non frequentare più l’ora di religione a scuola, poiché la ritiene un’ora persa. Avendo l’esame di
maturità, preferisce, infatti, starsene in un’altra aula a studiare. I genitori, informati dal Dirigente Scolastico, vengono a sapere della
decisione della figlia e la richiamano – dicono loro – al proprio dovere.
Secondo te i genitori potranno costringere Giovanna a frequentare l’ora di religione?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
I dati di un’indagine statistica sulle risorse disponibili per permettere e favorire l’inserimento degli alunni con disabilità dimostrano che
ancora in troppe scuole esistono barriere architettoniche che di fatto impediscono la mobilità e l’accessibilità degli studenti disabili.
Secondo te, questo stato di cose viola i diritti delle persone diversamente abili?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Spiega in breve il concetto di suffragio universale
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
In che cosa consiste la parità di genere?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Rubrica di valutazione della prova - classe seconda
Ogni risposta corretta vale 5 PUNTI.
La rubrica di valutazione con scala di codifica è riportata in basso.
Punti Fino a 1/5 10 15 20
Livello globale di
competenza
AREA CRITICA
-Parziale la comprensione dei
testi e il riconoscimento delle
categorie spazio-temporali.
-Individua con difficoltà
relazioni tra fenomeni.
-Individua con difficoltà, i
diritti a tutela della persona,
della collettività e
dell’ambiente
-Analizza con difficoltà il
contenuto dei diritti garantiti
dalla costituzione a tutela
della persona, della
collettività
.
BASE
-Comprende guidato il
messaggio contenuto nel
testo, riconosce guidato le
categorie spazio-temporali,
individua guidato relazioni
tra fenomeni.
-Individua, guidato, i diritti a
tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
-Analizza, guidato il
contenuto dei diritti garantiti
dalla costituzione a tutela
della persona, della
collettività e dell’ambiente
INTERMEDIO
-Comprende e interpretail
messaggio contenuto nel
testo, riconosce con chiarezza
le categorie spazio-temporali,
individua relazioni tra
fenomeni.
- Individua in modo corretto
a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
- Analizza, in modo corretto e
autonomo il contenuto dei
diritti garantiti dalla
costituzione a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente.
AVANZATO
Comprendee interpreta
consapevolmente il
messaggio contenuto nel
testo, riconosce con
chiarezza le categorie
spazio-temporali, individua
con padronanza relazioni
tra fenomeni.
-Individua in modo
rigoroso e approfondito i
diritti a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente
-Analizza il contenuto dei
diritti garantiti dalla
costituzione a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente in modo
rigoroso, approfondito e
corretto
Testo della prova – classe terza
ESTRATTO DEL REGOLAMENTO INTERNO D’ISTITUTO
A Il libretto personale (THE ATTENDANCE BOOK) rappresenta una carta d’identità dell’allievo: deve essere
sempre portato a scuola e conservato con cura affinché mantenga un aspetto decoroso.
B The personal attendance book must be signed by the student’s parents/guardian or by the people that during the
school year will sign for absences and delays in the appropriate sections.
C Attendance books are subjected to be controlled by the headmaster.
D In caso di smarrimento può essere richiesto un duplicato, con domanda controfirmata dai genitori per gli allievi
minorenni, presentata al Dirigente Scolastico. Del rilascio del duplicato verrà in ogni caso informata la famiglia.
E Students are not allowed to leave the school grounds without a written permission of the headmaster.
F Ogni assenza o ritardo causati da qualsiasi motivo devono essere giustificati dai genitori o dall’allievo stesso, se
maggiorenne, compilando le apposite sezioni del Libretto personale.
G I genitori degli allievi pendolari, in considerazione di particolari orari dei mezzi di trasporto pubblico di cui si
servono, possono chiedere al Dirigente Scolastico, compilando l’apposita pagina del libretto, a permanent
permission di entrata o di uscita. La richiesta va presentata entro la prima settimana di entrata in vigore dell’orario
definitivo delle lezioni. Il ritardo o l’anticipo non devono superare il tempo strettamente necessario a raggiungere la
scuola ovvero il luogo di partenza dei mezzi di trasporto pubblico. Non sono previsti permessi di entrata in ritardo al
pomeriggio
H Le uscite anticipate sono consentite esclusivamente nei casi di assoluta e documentata necessità, or if a parent or a
guardian comes to school to pick up his son/daughter
I In caso di sciopero o di assenze improvvise del personale scolastico, non essendo garantito il normale svolgimento
delle lezioni, l’orario delle lezioni può subire modifiche, anche con il termine anticipato delle stesse.
J In the event of a strike of public transport, the headmaster after having ascertained a real situation of discomfort,
can arrange the early ending of the lessons.
Lo studente deve (vedi punto A)
A mantenere integro il libretto personale e averlo sempre con sé
B avere sempre con sé il libretto quando si trova a scuola e tenerlo con cura sempre dentro una custodia
C avere sempre con sé il libretto quando si trova a scuola e mantenerlo integro
D conservare bene il libretto perché è come un documento d’identità e, per non perderlo, tenerlo al sicuro
2. Lo studente deve (vedi punto C)
A consegnare al Dirigente Scolastico il libretto personale ogni volta che questi ne fa richiesta
B avere il libretto sempre con sé perché il Dirigente Scolastico ha l’obbligo di controllare tutti i libretti
C consegnare il libretto al Dirigente Scolastico ogni giorno
D avere sempre con sé il libretto personale per poter uscire
3. Quante azioni dovrà fare la scuola per rilasciare il nuovo libretto? (vedi punto D)
A Una (rilasciare il nuovo libretto)
B Due (controllare la domanda presentata e rilasciare il libretto)
C Tre (esaminare la domanda presentata, controllare, se lo studente è minorenne, la firma dei genitori, rilasciare il libretto)
D Quattro (esaminare la domanda presentata, controllare, se lo studente è minorenne, la firma dei genitori, rilasciare il
libretto, avvisare la famiglia)
4. Quante azioni deve fare uno studente per avere la seconda copia del libretto? (vedi punto D)
A Una
B Se minorenne due, se maggiorenne una
C Tre
D Se minorenne una, se maggiorenne due
5. Quando uno studente può uscire in anticipo senza giustificazione? (vedi punto E)
A Solo se maggiorenne
B Mai
C Solo se avverte i professori
D Solo per gravi motivi
6. Quali azioni deve compiere uno studente per allontanarsi dalla scuola durante l’orario delle lezioni? ( punto E)
A Avvisare e salutare l’insegnante che è presente in quel momento in classe. Durante l’intervallo, l’allievo può uscire
quando vuole.
B Avvisare il Dirigente Scolastico e poi uscire
C Chiedere il permesso all’insegnante e poi al Dirigente Scolastico
D Chiedere il permesso al Dirigente Scolastico e aspettare che venga firmato
7. Quali di queste condizioni sono necessarie per poter entrare o uscire dalla scuola in orari diversi da quelli stabiliti per tutto
l’anno scolastico? (vedi punto G)
A La richiesta deve essere presentata entro la prima settimana dall’entrata in vigore dell’orario definitivo e il ritardo o
l’anticipo devono essere ridotti al tempo minimo indispensabile per coprire il tragitto tra la scuola e il luogo di partenza del
mezzo pubblico utilizzato dallo studente.
B Lo studente deve essere pendolare e i genitori devono fare una richiesta in tal senso.
C La richiesta deve essere presentata entro la prima settimana dall’entrata in vigore dell’orario definitivo e il ritardo o
l’anticipo devono essere ridotti al tempo minimo indispensabile per coprire il tragitto tra la scuola e il domicilio dello
studente.
D Lo studente deve essere pendolare e utilizzare mezzi pubblici con orari particolari. I genitori devono fare una richiesta
in tal senso entro la prima settimana dall’entrata in vigore dell’orario definitivo.
8. Lo studente può uscire in anticipo da scuola (vedi punto H)
A se ci sono esigenze documentate
B se c’è un genitore a prelevarlo
C se ci sono esigenze documentate e se c’è un genitore a prelevarlo
D se ci sono esigenze documentate o se c’è un genitore a prelevarlo dopo aver ottenuto il permesso scritto del Dirigente
Scolastico
9. L’orario delle lezioni può essere modificato in caso di (vedi punto I)
A sciopero o assenza improvvisa dei docenti o del personale ausiliario
B sciopero e assenza improvvisa dei docenti e del personale ausiliario
C sciopero
D assenza dei docenti o del personale ausiliario
10. Al verificarsi delle condizioni previste, lo studente (vedi punto J)
A se minorenne, dovrà chiamare i genitori affinché lo vengano a prendere
B potrà uscire da scuola
C dovrà richiedere un permesso di uscita al Dirigente
D se maggiorenne, potrà uscire da scuola
Rubrica di valutazione della prova - classe terza
Ogni risposta corretta vale 3 punti. Le tabelle di valutazione e di corrispondenza con scala di codifica sono riportate in basso.
TABELLA DI VALUTAZIONE
Punteggio Voto Giudizio Punteggio Voto Giudizio
30 10 Eccellente 15 6 Sufficiente
24 9 Ottimo 12 5 mediocre
21 8 Buono 9 4 Insufficiente.
18 7 Discreto 3 3 Grav. Insuff.
TABELLA DI CORRISPONDENZA GIUDIZI/LIVELLI/VOTO
GIUDIZI LIVELLI VOTI
Insufficiente/Mediocre 1
Sufficiente /Discreto 2
Buono/ Ottimo 3
Eccellente 4
Testo della prova – classe quarta
LA NASCITA DELLA REPUBBLICA ITALIANA
Il referendum
Il 16 marzo 1946 viene emanato un decreto legge del governo De Gasperi che affida al popolo la
decisione sulla forma istituzionale dello Stato. Nel giugno 1946 viene quindi indetto un
referendum istituzionale a suffragio universale per la scelta fra Monarchia e Repubblica: per
la seconda volta (la prima occasione erano state le elezioni amministrative del 1946) in Italia
possono votare anche le donne di età superiore ai 21 anni.
La campagna elettorale
Nel corso della campagna elettorale i partiti di sinistra si schierano a favore della Repubblica,
mentre liberali e monarchici appoggiano la Monarchia. La Democrazia Cristiana, benché in
maggioranza favorevole alla Repubblica, per evitare che il suo elettorato del meridione passi ai
partiti monarchici non prende posizione.
La scheda elettorale
La scheda elettorale propone al suo interno la scelta fra il simbolo della Repubblica con la donna
turrita e quello della monarchia con lo stemma sabaudo sormontato da una corona.
Una donna mostra la prima pagina del
Corriere della Sera del 3 giugno 1946
donna turrita: donna con una
cinta muraria sul capo, allegoria
dell’Italia presente all’epoca sui
francobolli da quattro lire.
I risultati
Affluisce alle urne l’89,1% degli aventi diritto. Il risultato è inizialmente
incerto, oscillante a seconda che i risultati arrivino dalle circoscrizioni del
nord, in prevalenza repubblicano, o dal sud, in larga misura monarchico.
Il 5 giugno il ministro Giuseppe Romita indice una conferenza stampa,
durante la quale comunica i risultati.
Il proclama di Umberto II
Umberto II, divenuto re dopo l’abdicazione del padre Vittorio Emanuele III, ricorre contro i risultati delle elezioni ed abbandona l’Italia dopo aver
denunciato con un proclama l’illegalità della propria deposizione.
… Italiani! Mentre il Paese, da poco uscito da una tragica guerra, vede le sue frontiere minacciate e la sua stessa unità in pericolo, io credo mio dovere
fare quanto sta ancora in me perché altro dolore e altre lacrime siano risparmiate al popolo che ha già tanto sofferto. Confido che la Magistratura, le
cui tradizioni di indipendenza e di libertà sono una delle glorie d'Italia, potrà dire la sua libera parola; ma, non volendo opporre la forza al sopruso,
né rendermi complice dell'illegalità che il Governo ha commesso, lascio il suolo del mio Paese, nella speranza di scongiurare agli Italiani nuovi lutti
e nuovi dolori. Compiendo questo sacrificio nel supremo interesse della Patria, sento il dovere, come Italiano e come Re, di elevare la mia protesta
contro la violenza che si è compiuta; protesta nel nome della Corona e di tutto il popolo, entro e fuori i confini, che aveva il diritto di vedere il suo
destino deciso nel rispetto della legge e in modo che venisse dissipato ogni dubbio e ogni sospetto …
L'Assemblea Costituente
Roma, 13 giugno 1946
Gli esiti dell'elezione dei 556 componenti dell'Assemblea Costituente che, in rappresentanza del popolo, avrebbero elaborato la nuova Costituzione,
furono per lo più favorevoli a quei partiti politici che avevano combattuto la dittatura e, in particolare nel corso della Resistenza, si erano riorganizzati
assumendo un ruolo guida nella lotta armata contro il nazifascismo e nella transizione dallo Stato fascista al nuovo Stato.
Si trattava principalmente dei tre grandi partiti di massa che avrebbero caratterizzato anche la vita politica italiana nei decenni successivi all'entrata in
vigore della Costituzione: la Democrazia Cristiana, che ebbe il 35,2% dei voti, il Partito Socialista di Unità Proletaria con il 20,8%, il Partito Comunista
Italiano con il 19%.
Ad essi si aggiunsero alcune formazioni minori, tra le quali spiccavano l'Unione Democratica Nazionale (i liberali) con il 6,8%, il Partito Repubblicano
Italiano con il 4,4%, il Partito d'Azione con 1,7%.
Infine, una modesta parte dell'elettorato italiano si espresse con un voto decisamente conservatore e rivolto al passato: il Fronte dell'Uomo Qualunque,
che rappresentava un'ideologia di destra e retriva, ottenne il 5,3% dei voti; il Blocco Nazionale della libertà, che interpretava ancora i desideri dei
nostalgici della Monarchia, conseguì il 2,8% dei suffragi.
92
La Repubblica
Il primo luglio 1946 Enrico de Nicola venne nominato capo provvisorio della Repubblica Italiana.
La Costituzione
Il 22 dicembre 1947 l’Assemblea Costituente approvò a larghissima maggioranza il testo definitivo della Costituzione che successivamente venne
promulgato dal Capo provvisorio dello Stato ed entrò in vigore il primo gennaio 1948.
Birth of the Italian Republic
The birth of the Italian Republic is a key event in Italian contemporary history. Until 1946, Italy was officially a monarchy ruled by the House of
Savoy (since the Risorgimento). In 1922 Benito Mussolini, enjoying the support of the monarchy, imposed fascism, eventually engaging Italy in
World War II alongside Nazi Germany. After the war Italian people had to choose between having a monarchy or a republic. During the political
campaign for the referendum there were a lot of incidents, especially in Northern Italy where there were strong conflicts among monarchists,
republicans and post-fascists of the Italian Social Republic. On June 2nd the Italian people voted for the referendum. In the end, the republic won
(12,717,928 vs 10,769,284) Enrico de Nicola became the provisional president until Luigi Einaudi was elected, on May 11th 1948.
Monarchists, however, claimed suspicions of election frauds that were never proved.
1. Qual è l’argomento generale trattato in questo testo?
A. La Repubblica Italiana
B. La fine del fascismo
C. La Costituzione italiana
D. Il passaggio dalla monarchia alla repubblica in Italia
2. Nel complesso del testo è possibile individuare
A. solo la percentuale dei voti a favore di monarchia e repubblica
B. solo i valori assoluti dei voti a favore di monarchia e repubblica
C. sia la percentuale che il valore assoluto dei voti
D. solo la percentuale dei votanti
3. Tutte le immagini riportate nel testo fanno riferimento
A. al referendum istituzionale
B. alle elezioni dell’Assemblea Costituente
C. sia al referendum che all’Assemblea Costituente
D. alla Costituzione italiana
4. La donna turrita rappresenta
A. l’Italia
B. il sesso femminile
C. un partito
D. Una città
5. Perché sulla scheda elettorale oltre alle parole “repubblica” e “monarchia” figuravano anche i due simboli?
A. A scopo decorativo
B. Perché i simboli rappresentavano i partiti
C. Per facilitare gli elettori analfabeti
D. Per indicare la scelta
6. La percentuale di voti a favore della Repubblica fu
A 89,1%
B 61,4%
C 54,3%
D 45,7%
7. Dal grafico sui risultati per circoscrizioni si capisce che la circoscrizione con il maggior numero di votanti era
A. Milano
B. Bologna
C. Roma
D. Napoli
8. Che cosa il re considera un sopruso?
A. A La guerra
B. Il fascismo
C. L’elezione dell’Assemblea Costituente
D. La proclamazione della Repubblica
9. Dal testo si può capire che Umberto II ritiene
A che il referendum, per quanto negativo per la monarchia, sia stato regolare
93
B che ci siano stati brogli elettorali e che i risultati siano quindi illegali
C che, a prescindere dai risultati del referendum, non si potesse deporre il re
D che il re non sia soggetto alle leggi
10. Il Paese cui fa riferimento il re Umberto è
A. Roma
B. Torino
C. Napoli
D. l’Italia
11. Il termine scongiurare potrebbe in questo contesto essere sostituito da
A. evitare
B. supplicare
C. giurare
D. pregare
12. Il testo nel suo insieme è di tipo
A. argomentativo
B. narrativo
C. informativo
D. regolativo
LINGUA 2
VOCABULARY: select the appropriate synonym
13. key
A. explanation
B. answer
C. fundamental
D. solution
14. since
A. from the time when
B. while
C. when
D. because
15. enjoying
A. playing
B. having
C. liking
D. according to
16. provisional
A. permanent
B. temporary
C. previous
D. earlier
CONTENT: Choose the correct answer
17. The referendum took place on
A. January 1st 1948
B. June 2nd 1922
C. June 2nd 1946 D. June 22nd 1946
18 .Enrico de Nicola was the
A. president of the Italian republic
B. king of Italy
C. head of the government
D. president of the fascist government
GRAMMAR: indicate the right structure
19. Until
A. verb
B. adverb
C. adjective
D. preposition
94
20. Claimed
A. adjective
B. simple past
C. past participle
D. simple present
TABELLA DI VALUTAZIONE
Punteggio Voto Giudizio Punteggio Voto Giudizio
60 10 Eccellente 27 6 Sufficiente
54 9 Ottimo 21/24 5 mediocre
42 8 Buono 18/12 4 Insufficiente.
30 7 Discreto 9/3 3 Grav. Insuff.
TABELLA DI CORRISPONDENZA GIUDIZI/LIVELLI/VOTO
GIUDIZI LIVELLI VOTI
Insufficiente/Mediocre 1
Sufficiente /Discreto 2
Buono/ Ottimo 3
Eccellente 4
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Testo della prova – classe quinta
ASSE DEI LINGUAGGI
ASSE STORICO-SOCIALE
Competenza alfabetica e funzionale
Competenza multilinguistica
Competenza sociale e civica
Nel tuo percorso scolastico hai svolto alcune esperienze professionali organizzate dall’Istituto. Illustra una di tali esperienze in una relazione, soffermandoti in
particolare su questi aspetti:
Scopo e obiettivi dell’esperienza
Descrizione dell’azienda o dell’Ente in cui hai maturato l’esperienza o dell’evento a cui hai partecipato
Mansioni svolte
Organizzazione di una giornata di formazione – tipo
Rapporti con il tutor interno, il tutor eterno e lo staff
Difficoltà incontrate ed emozioni che tale esperienza hanno suscitato in te.
Nell’elaborazione utilizzeraialmeno 6 dei seguenti termini in inglesee/o altri di contesto da te utilizzati durante l’esperienza:
morning/night shift
part/full time
job/work
manager/tutor
management
staff
report
questionnaire
flexible schedule
meeting
business
leader
break
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Rubrica di valutazione della prova - classe quinta
RUBRICA DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI
1 Completezza,
pertinenza,
organizzazione
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili
da una propria ricerca personale e le collega tra loro in forma organica 4
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro 3
Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a sviluppare la consegna 2
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza; le parti e le informazioni non sono collegate 1
2 Correttezza
Il prodotto è eccellente dal punto di vista della corretta esecuzione. Assenza di errori 4
Il prodotto è eseguito correttamente .Errori lievi e sporadici 3
Il prodotto è eseguito in modo corretto. Errori lievi ma molto diffusi 2
Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza dell’esecuzione 1
3Correttezza e
utilizzo della
lingua inglese
Il prodotto è eccellente dal punto di vista del corretto utilizzo della lingua inglese 4
Il prodotto è eseguito correttamente secondo i parametri di accettabilità 3
Il prodotto è eseguito in modocorretto . numero di termini utilizzati non sufficiente 2
Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza e alla consegna 1
4 Uso del
linguaggio
settoriale
tecnico-
professionale
Ha un linguaggio ricco e articolato, usando anche termini settorialitecnici – professionali in modo pertinente 4
La padronanza del linguaggio, compresi i termini settorialitecnico-professionale da parte dell’allievo è soddisfacente 3
Mostra di possedere un minimo lessico settoriale - tecnico-professionale 2
Presenta lacune nel linguaggio settoriale tecnico-professionale 1
5 Creatività
Sono state elaborate nuove connessioni tra pensieri e oggetti; l’alunno ha innovato in modo personale il processo di lavoro,
realizzando produzioni originali
4
Trova qualche nuova connessione tra pensieri e oggetti e apporta qualche contributo personale al processo di lavoro,
realizza produzioni abbastanza originali
3
Nel lavoro sono state proposteconnessioni consuete tra pensieri e oggetti, con scarsi contributi personali ed originali 2
Nel lavoro non è stato espressoalcun elemento di creatività 1
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TABELLA DI VALUTAZIONE
Punteggio Voto Giudizio Punteggio Voto Giudizio
18/20 10 Eccellente 10 6 Sufficiente
17/15 9 Ottimo 9/7 5 mediocre
14 8 Buono 6/4 4 Insufficiente.
13/11 7 Discreto 3/1 3 Grav. Insuff.
TABELLA DI CORRISPONDENZA GIUDIZI/LIVELLI/VOTO
9 ATTIVITÀ INTEGRATIVE: SARANNO DEFINITE DAI CONSIGLI DI CLASSE
visite aziendali da definire, n. _____
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
viaggi di istruzione, n.____
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
incontri con esperti, n. ____
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
partecipazione ai campionati studenteschi
partecipazione a rappresentazioni teatrali e/o cinematografiche, n._____
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
- __________________________________________ accompagnatore/i __________________
Altro
- __________________________________________
- __________________________________________
INSERIRE IN ALLEGATO I MODELLI CONTENENTI LE PROPOSTE PER IL
CROSSCURRICULUM
GIUDIZI LIVELLI VOTI
Insufficiente/Mediocre 1
Sufficiente /Discreto 2
Buono/ Ottimo 3
Eccellente 4
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Trebisacce, ___ / ___ / 2018
Il Coordinatore del Dipartimento
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I Docenti del Dipartimento
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