programmazione didattica a.s. 2015/2016 · progettazione per competenze ... progettare per...

SCUOLADELL’INFANZIAMons.G.Menegazzi

PROGRAMMAZIONEDIDATTICA

A.S.2015/2016

SCUOLADELL’INFANZIAMons.G.Menegazzi - Salzano

PROGRAMMAZIONEDIDATTICAA.S.2015/2016

LaParaboladelficosterile(Luca13.6-9)

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PROGETTAZIONEPERCOMPETENZELa COMPETENZA è la capacità di usare le proprie conoscenze in contesti diversi e

trovare soluzioni a nuovi problemi.

Riguarda il SAPERE e il SAPER FARE.

SVILUPPARE LA COMPETENZA significa imparare a riflettere sull’esperienza

attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto; descrivere la propria

esperienza condividendo, narrando e rappresentando fatti significativi; sviluppare la

propensione a fare domande, riflettere, concordare i significati.

PROGETTARE PER COMPETENZE vuol dire:

- Riconoscere i bisogni dei bambini.

- Conoscere i traguardi di sviluppo a cui tendere (Indicazioni 2012).

- Pensare a percorsi diversificati attraverso il LABORATORIO,

l’ESPLORAZIONE e la SCOPERTA.

- Favorire la collaborazione e il confronto fra pari e con le figure adulte.

- Favorire l’incontro con la natura, gli oggetti, l’arte e il territorio.

- Utilizzare linguaggi diversi per raggiungere e far esprimere ciascuno.

- Osservare e valutare i miglioramenti per proporre attività personalizzate di

sostegno nelle difficoltà.

Per realizzare la Programmazione Didattica per l’A.S. 2015/2016 abbiamo fatto

riferimento al Format proposto da Castoldi1, alle Indicazioni Nazionali per il

Curricolo 2012 e alle Indicazioni IRC 2012.

1CastoldiM.(2011).Progettarepercompetenze.Percorsiestrumenti,Caroccieditori,Roma

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ARTICOLAZIONEDELLALOGICAPROGETTUALE

CORPOALIMENTAZIONE

StagionalitàdeglialimentiVarietàdeglialimenti

SaporiTrasformazioni

SPAZIOEMOVIMENTO

MENTELETTURA

LettureanimateProgettoBibliotecaLettureinsezione

LOGICO-MATEMATICO

PAROLEEPREGRAFISMO

SPIRITOESPRESSIONE

TEATRODANZAARTE

PREGHIERALaParaboladelficosterile

IRC–(InsegnamentodellaReligioneCattolica)LAPARABOLADELFICOSTERILE(Luca13.6-9)

Disse anche questa parabola: “Un tale aveva unfico piantato nella sua vigna; andò a cercarvi delfruttoenonnetrovò.Dissedunquealvignaiuolo:“Ecco, sono ormai tre anni che vengo a cercarfrutto da questo fico, e non ne trovo; taglialo;perché sta lì a sfruttare il terreno?”Ma l’altro glirispose: “Signore lascialo ancora quest’anno; glizapperò intorno e gli metterò del concime.Forsedaràfruttoinavvenire;seno,lotaglierai”.

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INSERIMENTO“ConosciamociconGusto”SETTEMBRE/OTTOBRE

GUSTIAMOLANOSTRASCUOLA:SEZIONI,SPAZI,ROUTINEEREGOLE

GUSTIAMOLANOSTRASTORIA:IDENTITÀPERSONALEECONOSCENZADELL’ALTRO

Conoscoiltuogustoesochisei..

LAVITEEILFICO:Riconoscoeapprezzoidentitàediversità

LABORATORIOCORPOEMOVIMENTOgrandiemedi

LABORATORIOMANIPOLAZIONEgrandiemedi

S.MessadiinizioannoFestadeiNonni

CAMPI DI ESPERIENZA:

§ Il corpo e il movimento § Immagini, suoni, colori § Il sé e l’altro § I discorsi e le parole

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

Il bambino: • Sa confrontarsi con gli altri; • Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile); • Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; • Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a

scuola; • Comunica, esprime emozioni; • Sa di avere una storia personale e familiare; • Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata;

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI:

CONOSCENZE ABILITÁ - La sua sezione, l’insegnante e i

compagni - Le routine della giornata - Le prime regole - Conosco chi sono - La vite e il fico - Filastrocche e canti

- Distaccarsi serenamente dal genitore - Riconoscere nell’insegnante la figura di

riferimento - Acquisire autonomie personali (in

bagno; in sala da pranzo) - Rispettare le prime regole di convivenza - Saper esprimere i propri bisogni.


CONOSCENZE ABILITÁ - I nuovi compagni - Le routine della giornata - Le regole - La propria storia, i propri gusti - La vite e il fico - Filastrocche e canti

- Distaccarsi serenamente dal genitore - Sapersi orientare negli spazi scolastici - Consolidare il rapporto con compagni - Instaurare un rapporto con i nuovi

compagni - Rafforzare le regole di convivenza - Saper esprimere i propri bisogni.


CONOSCENZE ABILITÁ - I nuovi compagni - Le routine della giornata - Le regole - La propria storia, i propri gusti - La vite e il fico - Filastrocche e canti

- Consolidare il rapporto con i vecchi compagni

- Instaurare un rapporto con i nuovi compagni

- Rafforzare le regole di convivenza

METODOLOGIE:

- Ascolto - Canti - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti - Attività grafico pittoriche

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ATTIVITÁ:

LABORATORI:

Laboratorio di manipolazione – grandi e medi Laboratorio corpo e movimento – grandi e medi

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1°U.D.A.“IlGustodell’attesa”NOVEMBRE-DICEMBRE

GUSTIESAPORI(dolce/salato,dolce/amaro)

SAPORID’AUTUNNO

LETTUREANIMATEpiccoli

AVVENTOTEMPODI ATTESA:Rispettareitempi,coltivareilterreno

LABORATORIOCORPOEMOVIMENTOgrandiemedi

LABORATORIOMANIPOLAZIONEgrandiemedi

FestadiNatale


§ Il corpo e il movimento § Immagini, suoni, colori § Il sé e l’altro § I discorsi e le parole § La conoscenza del mondo


Il bambino: • Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; • Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; • Comunica, esprime emozioni; • Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a

scuola; • Osserva il suo corpo, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti; • Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile, Avvento, Natale); • Riflette su ciò che è bene o male; • Si esprime attraverso attività manipolative, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive

e creative • Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. • Sperimenta rime e filastrocche;

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CONOSCENZE ABILITÁ - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a scuola - La stagionalità dei prodotti - Avvento tempo di attesa - La nascita di Gesù - Sapori d’autunno - Gusti e sapori(dolce/salato, dolce/amaro) - Nuovi strumenti espressivi - Filastrocche e canti sull’autunno

- Acquisire autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo)

- Rispettare le regole di convivenza a scuola

- Sapersi esprimere attraverso nuovi linguaggi

- Saper osservare ed esplorare - Saper manipolare diversi materiali - Saper ascoltare una storia


CONOSCENZE ABILITÁ - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a scuola - La stagionalità dei prodotti - Avvento tempo di attesa - La nascita di Gesù - Sapori d’autunno - Gusti e sapori(dolce/salato, dolce/amaro) - Nuovi strumenti espressivi - Filastrocche sull’autunno

- Consolidare autonomie personali (in bagno; in sala da pranzo)


- Sapersi esprimere attraverso diversi linguaggi

- Utilizzare il corpo per muoversi - Saper osservare ed esplorare - Saper catalogare - Saper manipolare e trasformare diversi

materiali


CONOSCENZE ABILITÁ - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a scuola - La stagionalità dei prodotti - Avvento tempo di attesa - La nascita di Gesù - Sapori d’autunno - Gusti e sapori(dolce/salato, dolce/amaro) - Nuovi strumenti espressivi - Filastrocche e canti sull’autunno




- Utilizzare il corpo per muoversi - Saper osservare ed esplorare - Saper catalogare - Saper manipolare e trasformare diversi

materiali - Progettare e vivere una performance

teatrale

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METODOLOGIE:

- Ascolto - Canti, filastrocche - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici ed extra-scolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio

ATTIVITÁ:

LABORATORI:

Laboratorio di mapolazione – grandi e medi Laboratorio corpo e movimento – grandi e medi Letture animate - piccoli

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2°U.D.A.“CrescereGustando”GENNAIO-FEBBRAIO

SAPORID’INVERNO

LaPATATAelesuetrasfomazioni

PROGETTOBIBLIOTECAgrandiemediLOGICO-MATEMATICO grandiemediPAROLEEPREGRAFISMOgrandiemedi

IO:CRESCOECONOSCOQualifruttipossodare?

PSICOMOTRICITÀgrandi

LABORATORIOMANIPOLAZIONEpiccoli

DANZA-ESPRESSIONEmedi

Carnevale




Il bambino: • Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; • Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; • Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata; • Osserva il suo corpo, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti; • Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile); • Si interessa a strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi; • Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; • Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. • Sperimenta rime, filastrocche, canti e drammatizzazioni; • Si avvicina alla lingua scritta; • Raggruppa e ordina oggetti, valuta quantità, utilizza simboli per registrarle.

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CONOSCENZE ABILITÁ - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a scuola - Riconosco cosa so fare - Sapori d’inverno - La patata e le sue trasformazioni - Filastrocche e canti sull’inverno - Il carnevale


- Rispettare le regole di convivenza - Sapersi esprimere attraverso nuovi

linguaggi - Saper osservare ed esplorare - Sperimentare attraverso il proprio corpo

e la musica - Saper ascoltare una storia


CONOSCENZE ABILITÁ - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a scuola - Riconoscere le proprie capacità e

possibilità - Sapori d’inverno - La patata e le sue trasformazioni - Il proprio corpo e la musica - Concetti topologici e quantità - Filastrocche e canti sull’inverno - Il carnevale



- Saper osservare ed esplorare - Sperimentare attraverso il proprio corpo

e la musica - Prendere consapevolezza del proprio

corpo - Apprezzare la lettura di un libro


CONOSCENZE ABILITÁ - Le routine della settimana - Le regole di convivenza a scuola - Riconoscere le proprie capacità e

possibilità - Sapori d’inverno - La patata e le sue trasformazioni - Il proprio corpo e la musica - Linguaggio scritto e simbolico - Filastrocche e canti sull’inverno - Il carnevale



- Saper osservare ed esplorare - Sperimentare ed esprimersi attraverso il

proprio corpo e la musica - Prendere consapevolezza delle

potenzialità del proprio corpo - Sperimentare prescrittura e precalcolo - Riconoscere lettere e numeri - Scegliere un libro a partire dai propri

interessi.

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METODOLOGIE:

- Ascolto - Canti, filastrocche - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio

ATTIVITÁ:

LABORATORI:

Progetto biblioteca – grandi e medi Laboratorio logico-matematico – grandi e medi Laboratorio parole e pregrafismo – grandi e medi Laboratorio di manipolazione – piccoli Laboratorio di danza-espressione – medi Psicomotricità - grandi

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3°U.D.A.“Gustiamoinostrifrutti”MARZO-APRILE

SAPORIDI PRIMAVERA

LeFARINEeletrasfomazioni

PROGETTOBIBLIOTECAgrandiemediLOGICO-MATEMATICO grandiemediPAROLEEPREGRAFISMOgrandiemedi

LARACCOLTADEIFRUTTI:Cosasofare,cosapossoancorafare?

DANZA-ESPRESSIONEpiccoli

ESPRESSIONETEATRALEgrandi

QuaresimaePasqua




Il bambino: • Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; • Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; • Comunica, esprime emozioni; • Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a

scuola; • Osserva il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali

accorgendosi dei loro cambiamenti; • Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile, Quaresima, Pasqua); • Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. • Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, anche con l’uso di

piccoli attrezzi;

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• Controlla l’esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva;

• Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; • Sperimenta rime, filastrocche, canti.


CONOSCENZE ABILITÁ - Le regole di convivenza a scuola - La raccolta dei frutti - La storia della Pasqua - Sapori di primavera - Le farine e le trasformazioni - Il proprio corpo e il movimento - Filastrocche e canti sulla primavera



- Sapersi esprimere attraverso nuovi linguaggi

- Saper osservare ed esplorare - Sperimentare attraverso il proprio corpo

e la danza - Esprimere emozioni e sentimenti - Saper ascoltare una storia


CONOSCENZE ABILITÁ - Le regole di convivenza a scuola - La raccolta dei frutti - La storia della Pasqua - Sapori di primavera - Le farine e le trasformazioni - Concetti topologici e quantità - Filastrocche e canti sulla primavera



- Saper osservare ed esplorare - Esprimere emozioni e sentimenti - Apprezzare la lettura di un libro


CONOSCENZE ABILITÁ - Le regole di convivenza a scuola - La raccolta dei frutti - La storia della Pasqua - Sapori di primavera - Le farine e le trasformazioni - Concetti topologici e quantità - Filastrocche e canti sulla primavera



- Saper osservare ed esplorare - Esprimere emozioni e sentimenti - Scegliere un libro a partire dai propri

interessi. - Progettare e vivere una performance

teatrale

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METODOLOGIE:

- Ascolto - Canti, filastrocche - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici ed extrascolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio

ATTIVITÁ:

LABORATORI:

Progetto biblioteca – grandi e medi Laboratorio logico-matematico – grandi e medi Laboratorio parole e pregrafismo – grandi e medi Laboratorio di danza-espressione – piccoli Laboratorio di espressione teatrale - grandi

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4°U.D.A.“InsiemesiGustameglio!”MAGGIO-GIUGNO

SAPORID’ESTATE

IlRISOelesuetrasfomazioni

PROGETTOBIBLIOTECAgrandiemedi

LACONDIVISIONEDEIPRODOTTI:LaParaboladelficosterile

ESPRESSIONETEATRALEgrandi

FestadellaFamigliaFestadeidiplomi

USCITEDIDATTICHEgrandi




Il bambino: • Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e bambini; • Sviluppa il senso di identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti; • Comunica, esprime emozioni; • Osserva il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali

accorgendosi dei loro cambiamenti; • Entra in contatto con temi religiosi (Parabola del fico sterile); • Vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. • Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; • Sperimenta rime, filastrocche, canti. • Riconosce i segni del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici

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CONOSCENZE ABILITÁ - La condivisione dei prodotti - Sapori d’estate - Il riso e le trasformazioni - Filastrocche e canti




- Saper osservare ed esplorare - Esprimere emozioni e sentimenti per la

figura della mamma - Saper ascoltare una storia - Vivere serenamente un momento di festa


CONOSCENZE ABILITÁ - La condivisione dei prodotti - Sapori d’estate - Il riso e le trasformazioni - Filastrocche e canti



- Saper osservare ed esplorare - Esprimere emozioni e sentimenti per la

figura della mamma - Apprezzare la lettura di un libro - Scegliere un libro a partire dai propri

interessi.


CONOSCENZE ABILITÁ - La condivisione dei prodotti - Sapori d’estate - Il riso e le trasformazioni - Filastrocche e canti per la fine dell’anno

scolastico - La scuola primaria - I servizi del territorio


- Saper osservare ed esplorare - Sapersi esprimere attraverso diversi

linguaggi - Sperimentare l’espressione teatrale - Progettare, gestire e vivere attivamente il

momento della Festa dei diplomi - Esprimere emozioni e sentimenti per la

figura della mamma - Partecipare alle uscite didattiche e

rielaborarne l’esperienza - Cogliere lo spirito ludico e sociale della

Festa della famiglia - Scegliere un libro a partire dai propri

interessi.

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METODOLOGIE:

- Ascolto - Canti, filastrocche e drammatizzazioni - Attività motorie - Giochi di gruppo - Esplorazione degli ambienti scolastici ed extrascolastici - Attività grafico pittoriche - Attività manipolative - Attività di laboratorio - Uscite didattiche

ATTIVITÁ:

USCITE DIDATTICHE

LABORATORI:

Progetto biblioteca – grandi e medi Laboratorio di espressione teatrale - grandi

programmazione didattica a.s. 2015/2016 · progettazione per competenze ... progettare per...

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