programmazione per competenze classe prima scuola …

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PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA I.C. TADINI CAMERI

A.S.2019-2020

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO

1) Competenza alfabetica funzionale

2) Competenza multilinguistica

3) Competenza matematica e competenza in scienze,

tecnologie e ingegneria

4) Competenza digitale

5) Competenza personale, sociale e capacità di imparare a

imparare

6) Competenza in materia di cittadinanza

7) Competenza imprenditoriale

8) Competenza in materia di consapevolezza ed

espressione culturali

Tratte dalla

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO

del 22 maggio 2018

relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente

(Testo rilevante ai fini del SEE)

(2018/C 189/01)

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ITALIANO

ASCOLTO E PARLATO – ITA1

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE

Comprende semplici testi ascoltati individuandone il senso globale e le informazioni principali

Ascoltare semplici messaggi e istruzioni e attivarsi in base ad essi Ascoltare l’insegnante e i compagni durante una conversazione Ascoltare e comprendere la lettura di semplici e brevi testi

Facili ordini, consegne, incarichi Esperienze raccontate da altri Testi letti dall’insegnante

1 – 5 – 6 - 7

Partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari, logici e pertinenti

Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno Esprimere verbalmente un pensiero in modo comprensibile Verbalizzare esperienze proprie e altrui Rievocare e recitare semplici filastrocche e/o poesie

Bisogni ed esigenze Vissuti ed esperienze Testi ascoltati, poesie, filastrocche

1 – 5 – 6 - 7

LETTURA – ITA1



Legge e comprende semplici e brevi testi di vario tipo

Leggere fonemi, sillabe, parole, brevi frasi e semplici testi Leggere e comprendere parole, brevi frasi e semplici testi

Sillabe Parole Frasi Semplici e brevi testi

1 – 5 – 6 - 7

3

SCRITTURA – ITA1



Scrivere semplici messaggi Riprodurre parole e/o frasi partendo dal modello Associare fonemi e grafemi Associare segni per formare sillabe Associare le sillabe per formare parole Associare parole per formare frasi Scrivere sotto dettatura sillabe, parole e frasi Scrivere autonomamente parole e frasi ( anche data una o più immagini ) Scrivere correttamente rispettando le principali convenzioni ortografiche

Sillabe dirette e inverse Parole piane, bisillabe, trisillabe, raddoppiamenti, digrammi Lettere maiuscole/minuscole Frasi

1 – 5 – 6 - 7

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO – ITA1



Capisce e utilizza i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso

Comprendere in brevi testi il significato delle parole Arricchire il patrimonio lessicale Usare in modo appropriato le parole man mano apprese

Parole Frasi Testi

1 – 5 – 6 - 7

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA – ITA1



Padroneggia le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico – sintattica della frase semplice

Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole Frasi

1 – 5 – 6 - 7

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MATEMATICA

NUMERI – MATE1



L’alunno sa operare in situazioni concrete con oggetti e numeri fino al 20 e sa rappresentare le operazioni effettuate con il linguaggio grafico e/o matematico.

Compiere operazioni di corrispondenza biunivoca. Contare oggetti, associando il gesto alla parola/numero. Confrontare e ordinare raggruppamenti. Leggere e scrivere i numeri sia in cifre, sia in lettere fino a 20. Rappresentare la sequenza numerica sulla retta dei numeri. Contare in senso progressivo e regressivo fino al 20. Raggruppare in base 10, in modi diversi per acquisire il concetto di decina. Riconoscere la posizione delle cifre e associarla al loro valore posizionale. Acquisire il concetto e la tecnica della addizione. Acquisire il concetto e la tecnica della sottrazione. Comprendere la relazione tra addizione e sottrazione. Tradurre nel linguaggio formale della matematica alcune operazioni concrete.

Numeri naturali e loro rappresentazione in base dieci. Proprietà dei numeri naturali: precedente e successivo. Scrittura posizionale dei numeri naturali. Addizione e sottrazione fra numeri naturali.

1 – 3 - 5 .

5

SPAZIO E FIGURE – MATE1



L’alunno descrive la propria posizione nello spazio mettendo in relazione se stesso con gli oggetti scelti come punto di riferimento. L’alunno esegue correttamente un semplice percorso partendo da una descrizione scritta o da consegne orali. L’alunno riconosce, denomina e disegna forme del piano e dello spazio nell’ambiente circostante.

Individuare posizioni nello spazio grafico. Descrivere percorsi. Riconoscere e denominare le più comuni figure geometriche piane.

Relazioni spaziali. Percorsi e loro rappresentazioni. Principali figure geometriche piane.

1-3 -8

MISURA E RELAZIONI, DATI E PREVISIONI – MATE1



L’alunno classifica oggetti e figure in base a uno o due attributi. L’alunno partendo da semplici indagini realizzate all’interno del contesto classe, ricava informazioni per costruire semplici tabelle o grafici. L’alunno intuisce semplici situazioni di incertezza.

Confrontare e ordinare oggetti rispetto a grandezze arbitrarie. Riconoscere le principali proprietà degli oggetti e confrontare due o più oggetti rispetto a una proprietà. Lettura di tabelle e grafici per ricavarne informazioni. Riconoscere il significato di certo, possibile e impossibile.

Confronto di grandezze. Tabelle a doppia entrata. Grafici a colonna. Certo, possibile, impossibile.

1 – 3 - 5

6

PROBLEMI – MATE1



L’alunno riconosce semplici situazioni problematiche, le rappresenta graficamente e riflette sul procedimento risolutivo.

Individuare in una situazione pratica o simulata il problema da risolvere. Rappresentare graficamente la soluzione. Individuare i dati essenziali e l’operazione necessaria alla soluzione di un problema matematico. Risolvere semplici situazioni problematiche con l’uso di addizione o sottrazione.

Riconoscimento di una situazione problematica. Risoluzione di situazioni problematiche attraverso rappresentazioni grafiche e numeriche (addizione o sottrazione).

1 – 3 - 5

GEOGRAFIA

ORIENTAMENTO – GEO1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE

Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici.

Individua gli indicatori topologici presenti in una storia e li rappresenta graficamente.

Gli indicatori topologici : avanti, dietro, sinistra , destra, ….

1 – 5 - 8

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ – GEO1



Utilizza il linguaggio della geo-graficità per tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

Descrive i propri spostamenti in uno spazio vissuto. Traccia percorsi effettuati.

Rappresentazione degli oggetti in un reticolo geografico secondo coordinate spaziali.

3 – 6 – 7 - 8

7

PAESAGGIO – GEO1



Conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita.

Descrive gli ambienti di vita in base alle loro funzioni d’uso. Rappresenta simbolicamente gli ambienti noti.

Gli ambienti vissuti: la casa, la scuola,.. Rappresenta degli oggetti presenti in uno spazio e conosce la loro funzione d’uso..

1 – 5 – 6 - 8

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE – GEO1



Riconosce , nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.

Mette in relazione un ambiente con la sua rappresentazione.

Gli elementi del proprio territorio: casa, scuola, parco, quartiere,…

1 – 6 - 8

LINGUA INGLESE

ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) – ING1



L’alunno promuove un

atteggiamento positivo

all’ascolto. Riconosce se ha o

meno capito messaggi orali;

chiede spiegazioni. Individua

differenze culturali veicolate

Comprendere vocaboli, semplici istruzioni ed espressioni di

uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente.

Lessico relativo ai colori, agli oggetti

scolastici, ai giocattoli, agli aspetti del

tempo atmosferico, ai numeri (1-10), ad

alcuni animali da compagnia, alle

festività, ai membri della famiglia.

2 – 6 - 7

8

dalla lingua materna e dalla

lingua straniera senza avere

atteggiamenti di rifiuto.

Comprende parole di uso

frequente, relative ai temi

trattati. Interagisce nel gioco e

comunica con semplici parole

memorizzate in scambi di

informazioni semplici e di

routine.

PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) – ING1



Produce semplici parole e frasi. Interagisce per rispondere a domande personali e inerenti al contesto scolastico. Ripete semplici termini riferiti a

contenuti noti.

Interagisce con un compagno

per presentarsi e/o giocare,

utilizzando termini adatti alla

situazione

Usare le formule di saluto. Memorizzare e ripetere un messaggio. Rispondere a domande relative a immagini osservate. Partecipare a canti corali e alla recitazione di filastrocche.

Interagire con un compagno per giocare utilizzando

semplici frasi adatte alle situazioni.





festività, a i membri della famiglia.

2 - 6 – 7

9

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) – ING1



L’alunno comprende semplici parole e brevi messaggi relativi ad ambiti familiari

Riconoscere parole con cui si è familiarizzato, preferibilmente accompagnate da supporti visivi.





festività, ai membri della famiglia.

2 - 6 – 7

SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) – ING1



Riconosce i vocaboli proposti e li abbina alle immagini. Stabilisce relazioni tra elementi linguistici della lingua materna e quella straniera.

Riconoscere parole con cui si è familiarizzato, preferibilmente accompagnate da supporti visivi.




alcuni animali da compagnia, alle festività, a

i membri della famiglia.

Parole scritte associate al suono e

all’immagine.

Parole con cui si è familiarizzato oralmente.

2 - 6 – 7

MUSICA



Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della

Cogliere con interesse la realtà sonora riferita alla propria esperienza.

1 – 5 – 6 – 8

10

voce, dei materiali e degli strumenti musicali; Improvvisa liberamente e in modo creativo ricercando ed esprimendo, anche con l’utilizzo dell’espressione grafica, un’idea musicale; Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali imparando a organizzare tecniche e materiali, suoni e silenzi; Ascolta, descrive e interpreta brani musicali di diverso genere.

Esprimere un’idea musicale utilizzando la voce, i gesti, materiali sonori e strumenti musicali. Esprimere un’idea musicale utilizzando la voce, i gesti, materiali sonori e strumenti musicali. A s c o l t a r e attivamente un brano musicale. Eseguire in gruppo e individualmente un’idea musicale o un semplice brano vocale/strumentale. Cogliere la realtà sonora riferita alla propria esperienza. Cogliere con interesse la realtà sonora riferita alla propria esperienza.

IMMAGINE



Osserva, esplora e descrive la realtà visiva, le immagini, i messaggi multimediali; Si esprime in modo creativo e personale utilizzando varie tipologie di testi visivi; Rielabora in modo espressivo le immagini utilizzando molteplici tecniche, materiali e strumenti; Ricerca in un’opera d’arte il contenuto espressivo racchiuso nei suoi aspetti formali.

Osservare con curiosità le cose e l’ambiente intorno a noi. Esprime r e liberamente creatività , sentimenti ed emozioni per mezzo d i produzioni personali. Giocare con le immagini utilizzando la tecnica della trasformazione. Utilizzare tecniche grafico-pittoriche diverse. Assumere atteggiamenti di curiosità per le opere d’arte. Utilizzare tecniche grafico-pittoriche diverse. Esprimersi attraverso la produzione di prodotti plastici. Assumere atteggiamenti di curiosità e di interesse per le cose osservate.

1 – 5 – 6 – 8

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MOTORIA



Percepisce il corpo come soggetto unitario di esperienza nello spazio, nel tempo, nella relazione; Utilizza il corpo per esprimersi, comunicare, giocare; Comprende il valore del gioco e il senso delle regole; Riconosce il valore della corporeità e del movimento come fonte di benessere.

Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Utilizzare il proprio corpo per esprimersi anche attraverso forme di semplice drammatizzazione. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori in successione e in combinazione fra loro.

1 – 5 – 6 – 8

STORIA

USO DELLE FONTI – STO1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Riconosce le tracce del passato nella propria vita e nel proprio ambiente. Individua le relazioni tra persone nel proprio ambiente di vita.

Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute. La successione di avvenimenti personali.

5 - 8

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ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI – STO1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Comprende e riconosce relazioni di successione e di contemporaneità.

Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute. Comprende semplici testi riferiti al proprio passato e individua le relazioni di successione e contemporaneità nei fatti narrati.

La successione di avvenimenti personali. La successione temporale e la contemporaneità.

1

STRUMENTI CONCETTUALI – STO1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Segue e comprende racconti attraverso l’ascolto. Comprende la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.

Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute. Comprende semplici testi riferiti al proprio passato e individua le relazioni di successione e contemporaneità nei fatti narrati. Utilizza gli indicatori temporali di successione e di durata

La successione di avvenimenti personali. La successione temporale e la contemporaneità. La ciclicità (giorni, settimane, mesi, stagioni…)

1 -5-8

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE – STO1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante disegni, didascalie e semplici frasi. Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

Racconta oralmente e graficamente fatti di vita quotidiana, storie e filastrocche.

La successione di avvenimenti personali. La successione temporale e la contemporaneità. La ciclicità (giorni, settimane, mesi, stagioni…).

1 -5-8

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SCIENZE

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI – SCI1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


• Con la guida dell’insegnante l’alunno racconta con semplici parole ciò che ha fatto e osservato.

Individuare, attraverso l’osservazione e la manipolazione, le qualità e le proprietà più evidenti degli oggetti (forma, colore, dimensione: grande-piccolo, leggero-pesante; caldo-freddo, liscio-ruvido) e dei materiali (aria, acqua, sassi, polveri, sabbia, zucchero, sale, farina). Eseguire semplici seriazioni e classificazioni di oggetti. Osservare, produrre e rappresentare (con il disegno ad esempio) le trasformazioni della materia (deformazioni, frantumazione, polverizzazione meccanica), individuando le relazioni. Raccontare con linguaggi diversi le trasformazioni osservate. Attraverso il disegno, formulare ipotesi e spiegarne le motivazioni.

La materia e le sue caratteristiche. L’ambiente circostante percepito attraverso i sensi. Oggetti: somiglianze e differenze.

1-3-5 - 6

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO – SCI1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


• Con la guida dell’insegnante l’alunno osserva i fenomeni naturali, li schematizza e li identifica per caratteristiche. Osserva se stesso e gli altri riconoscendo i sensi e le sensazioni come strumenti per relazionarsi con il mondo.

Osservare, rappresentare e descrivere reperti naturalistici relativi alla realtà circostante per cogliere somiglianze e differenze (foglie, frutti…) Osservare e registrare il tempo meteorologico e confrontare i dati raccolti. Attraverso uscite ed esplorazioni del territorio, riconoscere alcuni elementi caratteristici dell’ambiente naturale (bosco, prato, albero, ecc.)

L’ambiente circostante percepito attraverso i sensi. Osservazione dei cambiamenti meteorologici delle stagioni.

1-3-5 - 6

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L'UOMO, I VIVENTI, L'AMBIENTE – SCI1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


• L'alunno rispetta l’uomo, gli animali e l’ambiente. Comincia ad avere consapevolezza della struttura del proprio corpo.

Osservare e individuare i cambiamenti ambientali nel corso delle stagioni. Assumere comportamenti corretti nei confronti dell’ambiente. Osservare il ciclo vitale di alcuni semplici esseri viventi. Conoscere lo schema corporeo e riconoscere alcune sensazioni vitali.

Le stagioni Esseri viventi e non viventi Tutela dell’ambiente. Parti del corpo e relativi bisogni.

1 -5-8

TECNOLOGIA

VEDERE E OSSERVARE – TEC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


L’alunno esplora e interpreta elementi del mondo artificiale individuandone caratteristiche e proprietà.

Eseguire semplici osservazioni e misurazioni sull’ambiente scolastico e/o sulla propria abitazione. Sperimentare le proprietà degli oggetti dell’ambiente circostante.

Disegno della classe e/o della cameretta. Esperimenti con i diversi materiali (plastica, metallo, carta, legno… )

1-3-5

PREVEDERE E IMMAGINARE – TEC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


L’alunno conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e di prevederne altri utilizzi.

Riconoscere le caratteristiche di un oggetto e ipotizzare possibili miglioramenti.

Oggetti di uso comune (es. temperino, biro, abaco, puzzle ecc.)

1-3-5-6-7

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INTERVENIRE E TRASFORMARE – TEC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


L’alunno produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato.

Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Eseguire interventi di decorazioni, riparazione e manutenzione del proprio corredo scolastico. Utilizzare semplici procedure per la preparazione e la presentazione degli alimenti, in considerazione anche di possibili variabili ( intolleranze alimentari, differenze culturali e religiose).

Modellini di oggetti e/o spazi, diagrammi. Uso colori, colle, nastro adesivo ecc. Diagrammi, alimenti da assemblare (es. preparazione macedonia, di un panino ecc.)

1-3-5-6-7

RELIGIONE CATTOLICA

DIO E L’UOMO – IRC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


• L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.

Io e gli altri La creazione Il dono della vita L’infanzia di Gesù

1-5-8

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LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI – IRC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.

Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.

La buona notizia di Gesù Gesù insegna e opera

1-3-6-7

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO – IRC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nelle tradizioni della pietà popolare.

L’attesa del Natale La nascita di Gesù La festa del Natale La risurrezione di Gesù La festa della Pasqua

1-8

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I VALORI ETICI E RELIGIOSI – IRC1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita.

Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla basa della convivenza umana la giustizia e la carità.

La domenica, giorno del Signore La Chiesa di persone.

1-3-5-6 - 7

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PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA I.C. TADINI CAMERI

A.S.2019-2020





8) Competenza matematica e competenza in scienze,

tecnologie e ingegneria


10) Competenza personale, sociale e capacità di

imparare a imparare





Tratte dalla


del 22 maggio 2018



(2018/C 189/01)

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ITALIANO




Comprende semplici testi di tipo diverso ascoltati, individuandone il senso globale e le informazioni principali

Ascoltare messaggi semplici o complessi e attivarsi in base ad essi Ascoltare l’insegnante e i compagni durante una conversazione Ascoltare e comprendere la lettura di brevi testi

Ordini, consegne, incarichi Esperienze vissute e/o raccontate da altri Testi letti dall’insegnante e/o compagni

1 – 5 - 6 – 7

Partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari, logici e pertinenti

Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno Esprimere verbalmente un pensiero in modo comprensibile Verbalizzare esperienze proprie e altrui Rievocare e recitare semplici filastrocche e/o poesie

Bisogni ed esigenze Vissuti ed esperienze Testi ascoltati, poesie, filastrocche, scambi comunicativi

1 – 5 - 6 – 7

LETTURA – ITA2



Legge, sia a voce alta, sia con lettura silenziosa e autonoma, brevi testi di tipo diverso; comprende il senso globale e gli elementi essenziali dei testi letti

Leggere correttamente ad alta voce Leggere silenziosamente brevi e semplici testi Leggere un breve testo narrativo e individuare le principali informazioni (personaggi, luogo, tempi e ordine dei fatti )

Letture dell’insegnante e individuali di consegne, scritti, brani di diverse tipologie (narrativi, descrittivi, filastrocche, poesie ) Analisi del testo (personaggi, luogo, tempi e ordine dei fatti )

1 – 5 - 6 – 7

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SCRITTURA – ITA2



Scrivere brevi testi in modo chiaro e corretto

Scrivere sotto dettatura rispettando le principali convenzioni ortografiche Scrivere autonomamente brevi didascalie data una o più immagini o una sequenza Scrivere autonomamente frasi di senso compiuto rispettando le principali convenzioni ortografiche

Parole piane, bisillabe, trisillabe, raddoppiamenti, digrammi Lettere maiuscole/minuscole Frasi, didascalie, brevi pensieri

1 – 5 - 6 – 7




Capisce e utilizza i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso

Ricordare l’ordine alfabetico Comprendere in brevi testi il significato delle parole Arricchire il patrimonio lessicale Usare in modo appropriato le parole man mano apprese

Ordinamento alfabetico Parole Frasi Testi

1 – 5 - 6 – 7




Padroneggia le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico – sintattica della frase semplice

Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole Arricchire e ridurre frasi date Riconoscere alcuni elementi grammaticali della frase ( nomi, articoli, qualità )

Struttura della frase Articolo, nome, qualità

1 – 5 - 6 – 7

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MATEMATICA

NUMERI – MATE2



L’alunno intuisce che gli strumenti matematici sono utili nella vita quotidiana. L’alunno sa operare in situazioni concrete con oggetti e numeri fino a 100 e sa rappresentare le operazioni effettuate con il linguaggio grafico e/o matematico.

Leggere, scrivere, confrontare, ordinare numeri naturali. Comporre e scomporre i numeri naturali per comprendere il valore posizionale delle cifre. Acquisire strategie di calcolo orale. Acquisire il concetto e la tecnica di addizione, sottrazione e moltiplicazione in riga e in colonna. Costruire e memorizzare le tabelline. Conoscere il significato della divisione e saper operare in situazioni concrete.

Numeri naturali almeno fino a 100 e loro rappresentazione in base dieci. Proprietà dei numeri naturali: precedente, successivo, pari, dispari,… Addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione fra numeri naturali.

1-3-5 - 6




L’alunno esegue correttamente un percorso partendo da una descrizione scritta o da comandi orali. L’alunno riconosce, denomina e disegna forme del piano e dello spazio nell’ambiente circostante.

Eseguire e descrivere un percorso individuando e rispettando direzione, verso e lunghezza sul piano e sul reticolo. Riconoscere, descrivere, classificare forme della realtà secondo criteri geometrici. Individuare la simmetria assiale interna ed esterna.

Il reticolo e le coordinate spaziali. Principali figure piane e solide. Le linee.

1-3-5-8

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L’alunno utilizza semplici strumenti di misura convenzionali e non. L’alunno rappresenta semplici relazioni e classifica oggetti e figure in base a più attributi. L’alunno costruisce semplici tabelle e grafici relativi a esperienze di vita quotidiana e ne ricava informazioni. L’alunno riconosce semplici situazioni di incertezza.

Individuare grandezze misurabili. Confrontare e riordinare oggetti rispetto a grandezze arbitrarie. Effettuare misurazioni con unità di misura convenzionali e non convenzionali. Riconoscere le principali monete in uso . Effettuare semplici rivelazioni in classe e rappresentarle con tabelle e grafici. Ricavare informazioni da tabelle e grafici relative a una classificazione. Acquisire i termini propri della probabilità ( evento, evento possibile, evento impossibile).

Proprietà misurabili di oggetti. Strumenti e misure di tempo e di valore. Grafici di relazione, di classificazione, di tabulazione. Quantificatori indefiniti, eventi di probabilità.

1-3-6

PROBLEMI – MATE2



L’alunno riconosce semplici situazioni problematiche, le rappresenta graficamente e riflette sul procedimento risolutivo.

Riconoscere situazioni problematiche formulando e giustificando ipotesi di soluzione. Rappresentare graficamente la soluzione. Individuare i dati essenziali e l’operazione necessaria alla soluzione di un problema matematico. Risolvere semplici situazioni problematiche con l’uso delle quattro operazioni. Formulare partendo da una situazione concreta o da una rappresentazione grafica, il testo di un semplice problema matematico.

Riconoscimento di una situazione problematica e formulazione di ipotesi risolutive. Testo, dati, domanda. Risoluzione di situazioni problematiche attraverso rappresentazioni grafiche e numeriche (addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione).

1-3-5 -

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GEOGRAFIA

ORIENTAMENTO – GEO2



Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).

Si orienta nello spazio circostante utilizzando indicatori topologici e mappe mentali di spazi noti.

Gli indicatori topologici. La rappresentazione cartografica: i simboli e la legenda.

1-5-6- 8

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ – GEO2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Utilizza il linguaggio della geo-graficità per tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.

Ipotizza trasformazioni di uno spazio organizzato Definisce la posizione degli oggetti in uno spazio rappresentato Legge semplici rappresentazioni cartografiche.

Ambienti e relativi arredi Reticolo : riga, colonna, cella. Visione frontale, laterale e dall’alto Simbologia cartografica Rappresentazione dello spazio: la mappa.

1-3-5-6-7 -8

PAESAGGIO – GEO2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente geografico.

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Individua i principali elementi fisici e antropici che connotano il proprio territorio.

Gli elementi naturali e antropici I principali ambienti: mare, montagna, collina, pianura.

1-5-6- 8

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REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE – GEO2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO


Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconosce , nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo.

Individua e distingue gli edifici in base alla loro funzione d’uso..

Gli elementi fisici e antropici dei vari ambienti. 1-5-6-8

LINGUA INGLESE




Comprende brevi messaggi all’interno di un contesto ludico. Comprende il significato globale di brevi storie.

Comprendere vocaboli, semplici istruzioni ed espressioni di

uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente.

Identificare le espressioni riferite al lessico presentato.

Saluti,frasi e forme augurali, comandi, istruzioni. Animali domestici, frutti, colori e oggetti di uso comune. Numeri (10-20). Festività: Halloween, Christmas, Easter. Introduzione all’alfabeto inglese. Le principali parti del corpo umano. I capi di abbigliamento. I membri della famiglia. Gli

ambienti della casa.

2-5 -8

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Comunica con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. L'alunno comunica in modo comprensibile e interagisce attingendo ad espressioni di uso quotidiano.

Produrre semplici frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi precedentemente memorizzate. Essere in grado di interagire in modo molto semplice formulando domande e/o risposte su argomenti familiari.

Saluti, frasi e forme augurali, comandi, istruzioni. Animali domestici, frutti, colori e oggetti di uso comune. Numeri (10-20). Festività: Halloween, Christmas, Easter. Introduzione all’alfabeto inglese. Le principali parti del corpo umano. I capi di abbigliamento. I membri della famiglia.

Gli ambienti della casa.

2-5-8




L’alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

Comprendere brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.



2-5-8

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Produce parole, espressioni e semplici frasi relativi ad argomenti noti.

Copiare e scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano, inerenti alle attività svolte in classe.



2-5-8

MUSICA



Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, dei materiali e degli strumenti musicali; Improvvisa liberamente e in modo creativo ricercando ed esprimendo, anche con l’utilizzo dell’espressione grafica, un’idea musicale; Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali imparando a organizzare tecniche e materiali, suoni e silenzi; Ascolta, descrive e interpreta brani musicali di diverso genere.

Porre attenzione ai suoni e alle loro caratteristiche. Ricercare ed esprimere un’idea musicale utilizzando la voce, i gesti, materiali sonori e strumenti musicali. Esprimere un’idea musicale utilizzando la voce, i gesti, materiali sonori e strumenti musicali. Interpretare graficamente un suono. Ascoltare un brano musicale individuandone le caratteristiche espressive e iniziando a coglierne alcuni aspetti formali. Eseguire in gruppo e individualmente brani vocali/strumentali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione Porre attenzione alla qualità dei suoni. Improvvisare, ricercare ed esprimere un’idea musicale usando creativamente voce, gesti, materiali sonori e strumenti musicali.

1 – 5 – 6 – 8

27

IMMAGINE




Osservare gli oggetti e gli elementi del paesaggio visivo cogliendone i principali aspetti formali. Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per mezzo di produzioni personali. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Produrre immagini di vario tipo usando tecniche diverse. Individuare in un’opera d’arte il messaggio espressivo. Esprimersi attraverso la produzione di prodotti plastici. Cogliere la particolarità di un’immagine o di un oggetto osservato. Selezionare elementi della realtà osservata con intenzioni artistico-espressive.

1 – 5 – 6 – 8

MOTORIA




Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Utilizzare il proprio corpo per esprimersi anche attraverso forme di drammatizzazione e di danza. Saper giocare applicando indicazioni e regole. Utilizzare diversi schemi motori con finalità espressive. Assumere comportamenti adeguati alle diverse situazioni di gioco e di sport. Affinare il coordinamento fra percezione visiva e movimenti.

1 – 5 – 6 – 8

28

STORIA



Riconosce le tracce del passato nella propria vita e nel proprio ambiente. Organizza le informazioni e le conoscenze in base alle categorie di successione, contemporaneità, durata, ciclicità e trasformazione.

Riconosce i cambiamenti e le trasformazioni che avvengono nel tempo. Sa ordinare nel tempo esperienze vissute. Legge e interpreta le testimonianze del passato. Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica. Ricostruisce il passato usando diversi tipi di fonti.

Le trasformazioni dovute al trascorrere del tempo. Il concetto di fonte storica-i vari tipi di fonti.

1-5 - 8



Usa la linea del tempo per organizzare informazioni e periodi e per individuare successioni, contemporaneità e durate.

Individua ed esprime fatti /azioni che si svolgono contemporaneamente. Utilizza strumenti per la misurazione del tempo.

Il concetto di contemporaneità. Il tempo lungo e breve. Strumenti per misurare il tempo (orologio, calendario, linea del tempo…).

1-3-6 - 8



Segue e comprende racconti attraverso l’ascolto. Comprende e utilizza i connettivi temporali e le relazioni di causa-effetto. Coglie e comprende trasformazioni subite nel tempo dagli oggetti e dalle persone .

Comprende semplici testi riferiti al proprio passato e individua le relazioni di successione e contemporaneità nei fatti narrati. Utilizza gli indicatori temporali di successione e di durata Comprende il concetto di successione e contemporaneità e sa usare gli indicatori temporali(prima- dopo, durante, contemporaneamente, perchè-perciò)

La successione di avvenimenti personali. Racconti e storie in sequenza.

1 -5-8

29



Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante disegni, didascalie e semplici frasi. Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

Racconta oralmente e graficamente fatti di vita quotidiana, storie e filastrocche.

La successione di avvenimenti personali. Racconti personali, storie e filastrocche.

1 -5-6-8

SCIENZE



Con la guida dell’insegnante o

in collaborazione con i compagni, l’alunno racconta con semplici parole ciò che ha fatto (sperimentato) e osservato.

Individuare attraverso l’osservazione e la manipolazione le qualità e le proprietà più evidenti degli oggetti e dei materiali solidi (ghiaccio, pongo, elastico, gomma da cancellare ecc.), liquidi (olio, alcool, aceto ecc.), gassosi (vapore, profumo spray, spezie ecc.). Eseguire semplici seriazioni e classificazioni di oggetti. Osservare, produrre, rappresentare trasformazioni della materia variandone le modalità (interazioni fra: acqua-liquidi; acqua-solidi; acqua-gas). Individuare le relazioni (solubilità, galleggiamento, assorbimento) e scoprendo qualitativamente alcune grandezze misurabili (peso, volume). Raccontare con brevi sequenze di frasi e disegni con didascalie le trasformazioni osservate Iniziare ad utilizzare un linguaggio appropriato e a formulare semplici ipotesi su quanto osservato.

Stati e trasformazioni della materia.

1-3-5

30



Con la guida dell’insegnante l’alunno osserva i fenomeni naturali, li schematizza i li identifica per caratteristiche e per relazioni spazio/temporali.

Attraverso uscite ed esplorazioni del territorio, riconoscere alcuni elementi caratteristici dell’ambiente naturale. Di fronte ad una esperienza diretta formulare previsioni sui suoi possibili sviluppi. Raccontare o rappresentare i risultati degli esperimenti effettuati.

Ambiente circostante. Caratteristiche e funzioni vitali attraverso l’osservazione o la sperimentazione.

1-3-5-8



Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente, l’uomo e gli animali. Inizia a riconoscere alcune caratteristiche di animali e vegetali.

Individuare anche attraverso l’esperienza diretta le caratteristiche principali del ciclo vitale. Effettuare una prima classificazione di organismi con caratteristiche comuni.

Animali e vegetali. Elementi indispensabili alla vita.

1 -3-5 - 6

TECNOLOGIA






1-3-5

31






1-3-5-6 - 7






1 -3-5-6 - 7

RELIGIONE CATTOLICA



• L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni

Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.

Il racconto della creazione Le creature visibili e invisibili (gli angeli) Dio chiama ognuno per nome La terra di Gesù La vita ai tempi di Gesù

1-5-8

32

dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del “Padre Nostro”.

La preghiera comunitaria e la vocazione della Chiesa Gesù insegna a pregare: il “Padre Nostro”




Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.

Il racconto della nascita di Gesù La missione di Gesù La chiamata dei dodici Gesù insegna Gesù compie miracoli

1-5-8

33




Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nelle tradizioni della pietà popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare, di celebrare,…)

I cristiani si preparano al Natale L’Avvento La Quaresima e la Settimana Santa I segni della Pasqua

1-5-8




Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

L’appartenenza alla grande famiglia di Dio: la Chiesa La Chiesa e il mondo

1-7-8

34

PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA I.C. TADINI CAMERI

A.S.2019-2020





13) Competenza matematica e competenza in

scienze, tecnologie e ingegneria



imparare a imparare





Tratte dalla


del 22 maggio 2018



(2018/C 189/01)

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ITALIANO




Ascolta e comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali

Ascoltare istruzioni e spiegazioni orali di vario tipo e attivarsi in base ad essi Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe Ascoltare e comprendere il senso globale dei testi ascoltati

Consegne, istruzioni , regole Esperienze vissute e/o raccontate da altri Testi letti dall’insegnante e/o compagni, letture personali per piacere e studio, filastrocche e poesie

1 – 5 - 6 – 7

Partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussioni di classe o di gruppo)rispettando il turno e formulando messaggi chiari, logici e pertinenti

Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno Esprimere verbalmente un pensiero in modo pertinente Verbalizzare esperienze proprie e altrui rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta Riferisce il contenuto di brani in modo chiaro e comprensibile rispettando un ordine cronologico Rievocare e recitare filastrocche e/o poesie

Bisogni ed esigenze Vissuti ed esperienze, scambi comunicativi ( dialoghi, conversazioni…), letture dell’insegnante, letture personali per piacere e studio, filastrocche e poesie

1 – 5 - 6 – 7

LETTURA – ITA3



Legge, sia a voce alta, sia con lettura silenziosa e autonoma, testi di tipo diverso; comprende il senso globale e gli elementi essenziali dei testi letti Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per

Padroneggiare la lettura strumentale ( di decifrazione ) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini Comprende il significato di parole non note, in base al testo

Letture dell’insegnante e individuali di consegne, scritti, brani di diverse tipologie (narrativi, descrittivi, informativi, argomentativi, regolativi, filastrocche, poesie, miti, leggende, favole, fiabe ) Ricerca di informazioni, studio Analisi del testo (personaggi, luoghi, tempi, ordine dei fatti, argomento principale )

1 – 5 -6 – 7 -8

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l’apprendimento di un argomento dato, le sintetizza e acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica

Leggere testi di vario genere (continui e non continui ), cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti Utilizzare in modo guidato il vocabolario

Uso adeguato del vocabolario

SCRITTURA – ITA3



Scrive testi di tipo diverso, chiari, coerenti e corretti nell’ortografia Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli

Scrivere sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche Produrre semplici testi di tipo diverso e coerenti con lo scopo indicato (per utilità personale, per comunicare con gli altri, per ricordare…) Produrre brevi testi utilizzando frasi semplici e compiute che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione

Testi di vario tipo: racconti, descrizioni, filastrocche Completamento di racconti, ordinamento delle sequenze di un racconto

1 – 5 – 6 - 7




Capisce e utilizza, nell’uso orale e scritto, i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio

Comprendere in brevi testi il significato delle parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura Usare in modo appropriato le parole man mano apprese Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso

Contesto frasale Arricchimento del patrimonio lessicale

1 – 5– 6 - 7

37




Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico – sintattica della frase semplice, alle parti del discorso ( o categorie lessicali ) e ai principali connettivi

Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ( testi regolativi per coglierne istruzioni…) Riconoscere i principali elementi grammaticali della frase ( articolo, nome, verbo, aggettivo, preposizioni, interpunzioni…) Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, predicato e complementi necessari Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi ( grassetto, stampato minuscolo nei libri, sottolineato, evidenziato…) Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta

Vari tipi di testi La frase minima e le espansioni Consolidamento delle principali convenzioni ortografiche

1 – 5 – 6 - 7

MATEMATICA

NUMERI – MATE3



L’alunno si muove con consapevolezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. L’alunno riconosce scritture diverse (frazione, frazione decimale, numero decimale) dello stesso numero.

Conoscere i numeri naturali scritti in base 10 e il valore posizionale delle cifre entro le unità di migliaia. Leggere, scrivere, ordinare, confrontare, comporre e scomporre numeri naturali e decimali. Utilizzare e verbalizzare le procedure di calcolo orale e scritto. Comprendere il concetto di frazione e conoscerne le parti. Riconoscere e rappresentare una frazione.

Numeri naturali e loro rappresentazione in base dieci. Addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione fra numeri naturali. Numeri decimali e frazioni.

1-3-5

38




L’alunno riconosce rappresenta forme del piano e dello spazio e si approccia a relazioni e strutture create dall’uomo. L’alunno descrive, denomina, classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina misure. L’alunno utilizza semplici strumenti per il disegno geometrico.

Conoscere, classificare e rappresentare i principali enti geometrici (punto, linea, angolo) e la loro posizione e reciproca relazione nello spazio (perpendicolarità, parallelismo, …). Conoscere, descrivere e rappresentare le principali figure piane. Acquisire il concetto di perimetro di figure piane. Riconoscere figure simmetriche.

Figure piane: poligoni e non poligoni. Punto, retta, segmento, semiretta, angolo. Perimetri di figure piane. Simmetria assiale.

1-3-5




L’alunno misura grandezze utilizzando sistemi convenzionali e non. L’alunno effettua ed interpreta semplici indagini statistiche. L’alunno, in una situazione reale, utilizza correttamente i termini riferiti alla previsione.

Misurare grandezze (lunghezza, massa o peso, capacità, tempo, denaro) utilizzando sia unità di misura arbitrarie, sia unità e strumenti convenzionali. Usare rappresentazioni opportune per organizzare dati. Leggere e rappresentare dati con diagrammi e tabelle. In situazioni legate alla realtà riconoscere la differenza fra impossibile e possibile.

Unità di misura arbitrarie e convenzionali. Diagrammi, grafici e tabelle. Eventi certi, possibili e impossibili.

1-3-5

39

PROBLEMI – MATE3



L’alunno legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e li rappresenta. L’alunno risolve semplici problemi, descrivendo il procedimento risolutivo e riconoscendo soluzioni diverse dalle proprie.

Analizzare una situazione problematica, cogliendone gli elementi matematicamente significativi (dati, incognita). Rappresentare e risolvere problemi, utilizzando strumenti e strategie diverse. Formulare, partendo da una situazione concreta o da una rappresentazione grafica, il testo di un problema matematico.

Risoluzione di situazioni problematiche attraverso rappresentazioni grafiche e numeriche. Semplici problemi di tipo misto (es. misure di lunghezza, peso e capacità, peso lordo, peso netto e tara, costo unitario, costo totale, frazioni).

1-3-5

GEOGRAFIA




Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).

Rappresenta il territorio circostante con semplici schizzi e lo descrive. Produce, legge ed interpreta piante di spazi vicini; si orienta utilizzando punti di riferimento

La rappresentazione di uno spazio La simbologia convenzionale L’orientamento.

1-5-7

40



Rappresenta in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula,.. ) e traccia percorsi effettuati nello spazio circostante Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.

Definisce la posizione degli elementi in uno spazio rappresentato Legge semplici rappresentazioni cartografiche.

.

Simbologia cartografica Punti di osservazione Rappresentazione dello spazio Il linguaggio, gli strumenti, il lavoro del geografo.

1-5-7



Conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.

Individua alcune trasformazioni apportate al paesaggio per opera di agenti naturali e per l’intervento degli uomini. Descrive e confronta le caratteristiche di paesaggi diversi. Spiega le relazioni tra risorse ed elementi osservati.

Il paesaggio come sistema evolutivo e dinamico. La morfologia e l’origine dei rilievi. I paesaggi fluviali, lacustri e costieri. L’origine delle pianure e le trasformazioni nel tempo. Rapporti tra risorse e attività umane.

1-5-6



Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconosce , nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei

Conosce processi attivati dagli uomini nelle loro relazioni con le risorse naturali. Individua opportunità, problemi e propone soluzioni.

Le trasformazioni dell’agricoltura; il paesaggio rurale come risorsa turistica Gli elementi e le zone funzionali; i servizi, le attività e i problemi.

1-5-6 - 8

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vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

LINGUA INGLESE




L’alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

Lettere dell’alfabeto, spelling Numeri fino a 100 L’età: compleanno Luoghi familiari Animali domestici e non domestici Le parti del corpo. Lessico relativo alla descrizione fisica delle persone, al cibo, stagioni, mesi, giorni della settimana Tradizioni e festività anglosassoni. She - He - It Verbi (tempo presente) alla 3a persona

singolare.

2-3-6 -7 - 8




L'alunno descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del

Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, Lettere dell’alfabeto, spelling Numeri fino a 100

2-3-6 - 7-8

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proprio vissuto e del proprio ambiente, ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

persone,

situazioni note.

Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare,

utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla

situazione.

L’età: compleanno Luoghi familiari Animali domestici e non domestici Le parti del corpo. Lessico relativo alla descrizione fisica delle persone, al cibo, stagioni, mesi, giorni della settimana Tradizioni e festività anglosassoni. She - He - It Verbi (tempo presente) alla 3a persona

singolare..




L’alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.


singolare.

2-3-6 – 7 - 8

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Produce parole, espressioni e semplici frasi, relativi ad argomenti noti.

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.


singolare.

2-3-6- 7- 8

MUSICA



Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, dei materiali e degli strumenti musicali; Improvvisa liberamente e in modo creativo ricercando ed esprimendo, anche con l’utilizzo dell’espressione grafica, un’idea musicale;

Porre attenzione ai suoni e alle loro caratteristiche. Ricercare ed esprimere un’idea musicale utilizzando la voce, i gesti, materiali sonori e strumenti musicali. Esprimere un’idea musicale utilizzando la voce, i gesti, materiali sonori e strumenti musicali. Interpretare graficamente un suono. Ascoltare un brano musicale individuandone le caratteristiche espressive e iniziando a coglierne alcuni aspetti formali. Eseguire in gruppo e individualmente brani vocali/strumentali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione

1 -5- 6- 8

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Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali imparando a organizzare tecniche e materiali, suoni e silenzi; Ascolta, descrive e interpreta brani musicali di diverso genere.

Porre attenzione alla qualità dei suoni. Improvvisare, ricercare ed esprimere un’idea musicale usando creativamente voce, gesti, materiali sonori e strumenti musicali.

IMMAGINE




Osservare gli oggetti e gli elementi del paesaggio visivo cogliendone i principali aspetti formali. Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per mezzo di produzioni personali. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Produrre immagini di vario tipo usando tecniche diverse. Individuare in un’opera d’arte il messaggio espressivo. Esprimersi attraverso la produzione di prodotti plastici. Cogliere la particolarità di un’immagine o di un oggetto osservato. Selezionare elementi della realtà osservata con intenzioni artistico-espressive.

1 -5- 6- 8

MOTORIA



Percepisce il corpo come soggetto unitario di esperienza

Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

1 -5- 6- 8

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nello spazio, nel tempo, nella relazione; Utilizza il corpo per esprimersi, comunicare, giocare; Comprende il valore del gioco e il senso delle regole; Riconosce il valore della corporeità e del movimento come fonte di benessere.

Utilizzare il proprio corpo per esprimersi anche attraverso forme di drammatizzazione e di danza. Saper giocare applicando indicazioni e regole. Utilizzare diversi schemi motori con finalità espressive. Assumere comportamenti adeguati alle diverse situazioni di gioco e di sport. Affinare il coordinamento fra percezione visiva e movimenti.

STORIA



Riconosce le tracce e le usa come fonti per produrre conoscenze sul passato. Ricava da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.

Riconosce e usa tracce storiche. Conosce il lavoro degli studiosi del passato. Utilizza informazioni ricavata da fonti storiche e materiali di diverso tipo.

La tipologia delle fonti. Il lavoro degli studiosi(archeologo, paleontologo….) Il concetto di fonte storica-i vari tipi di fonti. La Terra prima dell’uomo. Il processo di ominazione. Passaggio dalla civiltà nomade a quella stanziale.

1-5 - 8



Usa la linea del tempo per organizzare informazioni e periodi e per individuare

Ordina le fasi principali della storia della Terra. Individua e rappresenta periodizzazioni. Utilizza strumenti per la misurazione del tempo.

Lo sviluppo della vita. Le tracce fossili. Il processo di ominazione. Lo sviluppo delle abilità umane. La pietra come risorsa.

1-5-6-7

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successioni, durate e periodizzazioni. Utilizza gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.

.

Le tecniche di lavorazione. La periodizzazione convenzionale. Attività di sostentamento e aspetti della vita quotidiana. L’introduzione dell’agricoltura e i primi stanziamenti umani. La nascita dei primi villaggi e aspetti della cultura neolitica. Caratteristiche delle prime civiltà. Strumenti per misurare il tempo (linea del tempo…).



Usa la linea del tempo per organizzare informazioni e periodi e per individuare successioni, durate e periodizzazioni. Utilizza gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.

Comprende i sistemi di misurazione del tempo storico(linea temporale). Ricostruisce un fenomeno storico del passato comprendendone cause e conseguenze.

Il concetto di fonte storica- i vari tipi di fonti. La Terra prima dell’uomo. Il processo di ominazione. Passaggio dalla civiltà nomade a quella stanziale.

1 -5 - 8



Espone con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

Produce ed espone testi storici semplici utilizzando grafismi, schemi, mappe. Espone oralmente e/o per iscritto i contenuti appresi, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

La Terra prima dell’uomo. Il processo di ominazione. Passaggio dalla civiltà nomade a quella stanziale.

1 -3-5-8

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Elabora in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

.

SCIENZE



L’alunno individua aspetti qualitativi e quantitativi della materia. Produce rappresentazioni grafiche e schemi.

Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà della materia e dei materiali. Eseguire seriazioni e classificazioni. Effettuare ed osservare trasformazioni. Raccontare in modo verbale o iconico le esperienze vissute. Formulare ipotesi sulla struttura della materia in modo intuitivo.

Trasformazioni della materia. Proprietà della materia.

1-3-5-7



Con la guida dell’insegnante o in modo autonomo, l’alunno osserva gli ambienti naturali, li schematizza i li identifica per caratteristiche e realizza semplici esperimenti.

Osservare i momenti significativi nella vita di piante ed animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque. Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle dell’opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.) Familiarizzare con la variabilità dei fenomeni atmosferici.

Animali e vegetali. Elementi indispensabili alla vita. Influenza del Sole sugli esseri viventi.

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Riconosce alcune caratteristiche degli animali e dei vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso gli animali, l’ambiente e l’uomo.

Distinguere le diverse parti negli organismi osservati (dalle nervature della foglia al nutrimento della pianta, dall’osservazione del fiore alla riproduzione della pianta). Distinguere gli animali e le loro caratteristiche in base all’ambiente in cui vivono. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

Animali e vegetali. Elementi indispensabili alla vita. Minerali e rocce.

1 -3-5

TECNOLOGIA






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1-3-5-6-7

RELIGIONE CATTOLICA




Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.

Le grandi domande dell’uomo I miti Sulle tracce del divino L’origine del mondo nella Bibbia e secondo la scienza

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Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.

Struttura della Bibbia Come è nata la Bibbia Il linguaggio e i generi della Bibbia Adamo ed Eva Caino e Abele Noé Abramo e Isacco Giacobbe Giuseppe Mosé e l’esodo del popolo ebraico La Pasqua ebraica Re Davide Re Salomone

1-5-6-7




Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nelle tradizioni della pietà popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare, di celebrare,…)

IL Triduo Pasquale Il volto di Gesù

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Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

La pentecoste e l’annuncio ad gentes La Chiesa: comunità al servizio di dio e degli uomini

1-5-8

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PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA I.C. TADINI CAMERI

A.S.2019-2020









imparare a imparare





Tratte dalla


del 22 maggio 2018



(2018/C 189/01)

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ITALIANO




Ascolta e comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale, le informazioni principali e lo scopo

Comprendere consegne e istruzioni, anche complesse, per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche Comprendere il tema e le informazioni essenziali di una esposizione ( diretta o trasmessa ), di discorsi affrontati in classe e di testi ascoltati

Consegne, istruzioni , regole Racconti orali di esperienze, vissuti, dialoghi, conversazioni, discussioni all’interno della classe, letture dell’insegnante o personali per piacere e studio, poesie

1 - 5 – 6 - 7


Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno Partecipare alle conversazioni esprimendo idee, pensieri, esperienze con un lessico sempre più ricco e adatto alle circostanze Riferire il contenuto di brani in modo chiaro e comprensibile rispettando un ordine cronologico Rievocare e recitare filastrocche e/o poesie in modo espressivo


LETTURA – ITA4



Legge, sia a voce alta, sia con lettura silenziosa e autonoma, testi di tipo diverso; comprende il senso globale e gli elementi essenziali dei testi letti Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per

Leggere ad alta voce in maniera corretta, scorrevole ed espressiva, rispettando la punteggiatura Comprendere il contenuto di un testo letto utilizzando opportune strategie: ricavare informazioni attraverso titolazione, immagini, didascalie, porsi domande… Leggere silenziosamente testi di vario genere (continui e non continui ), cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni

Letture dell’insegnante e individuali di consegne, scritti, brani di diverse tipologie (narrativi, descrittivi, informativi, argomentativi, regolativi, filastrocche, poesie, miti, leggende, favole, fiabe, per piacere, ricerca di informazioni, studio )

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l’apprendimento di un argomento dato, le sintetizza e acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per scopi pratici o conoscitivi e trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere Utilizzare in modo autonomo il vocabolario

Analisi del testo (personaggi, luoghi, tempi, ordine dei fatti, argomento principale, genere ) Uso adeguato del vocabolario

SCRITTURA – ITA4



Scrive testi di tipo diverso, chiari, coerenti e corretti nell’ortografia, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli

Scrivere sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche Produrre testi di vario tipo utilizzando uno schema ( persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni, modelli dati ), un linguaggio appropriato, frasi corrette dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche e di interpunzione Rielaborare testi: parafrasare o riassumere, trasformare e completare

Produzione di racconti relativi al vissuto e inventati, verosimili e inverosimili; produzione di testi descrittivi ( di persone, animali, ambienti ); testi argomentativi, autobiografici, biografici, lettere, pagine di diario; produzione di filastrocche; produzione di racconti fantastici; completamento di racconti nei quali manca una parte; ordinamento delle sequenze di un racconto, riassunti

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Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base ( parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso ) Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico )

Arricchimento del patrimonio lessicale Contesto frasale Testi di vario genere Ricerca di parole sul vocabolario

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Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il vocabolario come strumento di consultazione





Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( parole semplici, derivate, composte ) Individuare e comprendere le principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico) Riconoscere e classificare i principali elementi grammaticali della frase ( articolo, nome, verbo, aggettivo, preposizioni, pronomi, congiunzioni di uso più frequente, interpunzioni…) Riconoscere la struttura della frase minima: soggetto, predicato e complementi richiesti dal predicato Conoscere e applicare le fondamentali convenzioni ortografiche

Omonimi, sinonimi, contrari Articoli determinativi, indeterminativi, preposizioni semplici e articolate, aggettivi qualificativi, pronomi personali; il verbo, le tre coniugazioni, il verbo essere e avere, il modo indicativo La frase, la frase minima, soggetto espresso e sottinteso, predicato ed alcune espansioni L’alfabeto, ordinamento alfabetico, il vocabolario; i suoni simili ( omologhi) , gruppi consonantici complessi, digrammi, suoni omofoni non omografi ( cu, qu, cqu ), sillabe, divisione in sillabe, accento, apostrofo, uso dell’h, segni di punteggiatura

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MATEMATICA

NUMERI – MATE4



L’alunno opera in situazioni concrete con i numeri interi (anche oltre le migliaia), razionali e decimali e rappresenta le operazioni effettuate con schemi e con il linguaggio matematico. L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo verso la matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare possano servire nella realtà.

Leggere, scrivere, confrontare, ordinare, comporre e scomporre i numeri naturali e decimali . Comprendere il significato e l’uso dello zero e della virgola. Padroneggiare la tecnica del calcolo orale applicando opportunamente le proprietà. Eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali. Conoscere ed eseguire la prova delle quattro operazioni. Operare con frazioni.

Numeri naturali e loro rappresentazioni in base dieci. Numeri decimali e frazioni. Scrittura posizionale dei numeri naturali e decimali. Operazioni con i numeri interi e decimali. Proprietà delle operazioni.

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L’alunno descrive, denomina e classifica figure in base a proprietà geometriche, ne determina misure e le rappresenta.

Riconoscere, descrivere, classificare, confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti. Descrivere, classificare e rappresentare i principali poligoni identificandone gli elementi significativi e le simmetrie. Calcolare il perimetro delle principali figure piane utilizzando misure convenzionali.

Angoli. Elementi caratteristici dei poligoni: lati, diagonali, angoli, assi di simmetria. Piano quadrettato. Concetto di perimetro. Isoperimetria.

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L’alunno misura grandezze utilizzando sistemi arbitrari e/o convenzionali. L’ alunno ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici. L’alunno ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni grafiche.

Conoscere ed utilizzare le principali unità di misura convenzionali per effettuare misure e stime. Attuare semplici cambi fra unità di misura. Rappresentare dati e ricavarne informazioni. Usare la frequenza, la moda e la media aritmetica. Riconoscere un evento certo, possibile, impossibile.

Misure di lunghezza, peso, capacità e valore. Equivalenze. Indagini, grafici, frequenza, moda, media. Utilizzo di termini come certo, possibile, impossibile e probabile.

1-3-5

PROBLEMI – MATE4



L’alunno risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto relativi alla sua esperienza e descrive il procedimento seguito.

Comprendere il testo di un problema e individuare: i dati essenziali, quelli nascosti, quelli superflui e le operazioni necessarie alla soluzione. Formulare partendo da una situazione concreta, il testo di un semplice problema matematico.

Ricerca delle domande implicite ed esplicite. Procedimenti risolutivi. La funzione delle quattro operazioni e loro uso. Semplici problemi di tipo misto (es. misure di lunghezza, peso e capacità, peso lordo, peso netto e tara, costo unitario, costo totale, spesa, guadagno, ricavo, frazioni).

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GEOGRAFIA




Si orienta utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

Localizza punti sul reticolo terrestre Mette in relazione informazioni ricavate dalla lettura di carte tematiche e fisiche

L’orientamento Diversi tipi di carte e grafici La riduzione in scala Coordinate geografiche

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Analizza i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici Localizza sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche principali .

Localizza e denomina sulla carta fisica i diversi ambienti. Individua analogie e differenze tra i diversi ambienti

Principali caratteri fisici del territorio Fattori climatici Carte tematiche

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Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli

Conosce e individua paesaggi/ambienti italiani Localizza sulla carta fisica i siti ambientali tutelati Individua cause, conseguenze e possibili azioni di prevenzione per la tutela del territorio

I paesaggi/ambienti italiani Siti del patrimonio ambientale e culturale italiano

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elementi di particolare valore ambientale



Acquisisce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, …) e lo utilizza a partire dal contesto italiano Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale

Mette in relazione informazioni ricavate dalla lettura di immagini (fotografie, carte tematiche e fisiche) Localizza sulla carta fisica i siti ambientali tutelati

Diversi tipi di carte e grafici Aree protette; problemi ambientali; patrimonio culturale

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LINGUA INGLESE




L’alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciate chiaramente e lentamente.

Mesi, stagioni, l’ora, tempo atmosferico, cibo, abbigliamento, posizione degli oggetti. Lessico relativo ai nomi delle emozioni. Diversità culturali in relazione a sports e cibi britannici. Numeri ( 100 – 1000 ) Gusti e preferenze ( I like, I don’t like ) Daily routine: simple present. Avverbi di frequenza.

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Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. L’alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

Mesi, stagioni, l’ora, tempo atmosferico, cibo, abbigliamento, posizione degli oggetti. Lessico relativo ai nomi delle emozioni. Diversità culturali in relazione a sports e cibi britannici. Numeri ( 100 – 1000 ) Gusti e preferenze ( I like, I don’t like ) Daily routine: simple present. Avverbi di frequenza.

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L’alunno comprende brevi testi riferiti al proprio mondo, individuando nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari.

Leggere e comprendere brevi testi legati alle proprie esperienze.

Mesi, stagioni, l’ora, tempo atmosferico, cibo, abbigliamento, posizione degli oggetti. Lessico relativo ai nomi delle emozioni. Diversità culturali in relazione a sports e cibi britannici. Numeri ( 100 – 1000 ) Gusti e preferenze ( I like, I don’t like ) Daily routine: simple present. Avverbi di frequenza

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Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Scrivere in forma comprensibile messaggi, semplici e brevi, per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

Mesi, stagioni, l’ora, tempo atmosferico, cibo, abbigliamento, posizione degli oggetti. Lessico relativo ai nomi delle emozioni. Diversità culturali in relazione a sports e cibi britannici. Numeri ( 100 – 1000 ) Gusti e preferenze ( I like, I don’t like ) Daily routine: simple present. Avverbi di frequenza

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MUSICA



Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, dei materiali e degli strumenti musicali; Improvvisa liberamente e in modo creativo ricercando ed esprimendo, anche con l’utilizzo dell’espressione grafica, un’idea musicale; Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali imparando a

Porre attenzione ai suoni e alle loro caratteristiche. Valutare gli aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere. Ascoltare un brano riconoscendo gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Organizzare graficamente i suoni e la musica attraverso semplici partiture. Ascoltare attentamente un brano musicale riconoscendo gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Eseguire in gruppo e individualmente brani vocali/ s t r u m e n t a l i c u r a n d o l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Porre attenzione alla qualità dei suoni.

1 – 5 – 6 – 8

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organizzare tecniche e materiali, suoni e silenzi; Ascolta, descrive e interpreta brani musicali di diverso genere.

IMMAGINE




Guardare con consapevolezza immagini, oggetti e paesaggi. Individuare nel linguaggio filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici. Riconoscere gli elementi grammaticali di un’immagine e individuare il loro significato espressivo. Comporre immagini di vario tipo usando diverse tecniche e materiali e mettendo in atto le conoscenze del linguaggio visivo. Familiarizzare con i linguaggi artistici di tutte le arti, compresi quelli di altre culture. Comporre immagini usando diverse tecniche e materiali e mettendo in atto alcune conoscenze del linguaggio visuale. Esprimersi attraverso la produzione di prodotti plastici. Cogliere la dimensione estetica della realtà osservata sia globalmente sia nei suoi aspetti più particolari.

1 – 5 – 6 – 8

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MOTORIA




Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Utilizzare il proprio corpo per esprimersi anche attraverso forme di drammatizzazione e di danza. Sapersi esprimere attraverso forme di drammatizzazione e di danza. Riconoscere la dimensione relazionale di alcuni giochi e di alcuni sport. Sperimentare movimenti e gestualità tecniche sempre più complessi.

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STORIA



Produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresenta , in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.

Ricava e rielabora informazioni da una fonte materiale, da reperti iconografici, testi cartacei e digitali. Ricava informazioni da mappe e testi geo-storici.

Le diverse tipologie di fonti. Semplici testi divulgativi e documenti, grafici, tabelle manuali, carte storico-geografiche.

.

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Legge una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate.

Legge una carta geo-storica e vi colloca le civiltà studiate. Comprende testi storici individuando le loro caratteristiche distintive: periodizzazione, narrazione, ricostruzione e i processi di trasformazione.

.

Carte storico-geografiche, grafici, tabelle, testi e manuali di generi diversi Questionari, domande a risposta multipla, rappresentazioni grafiche. Passaggio dalla preistoria alla storia. Le civiltà dei fiumi. Le civiltà della Mesopotamia .I Sumeri.I Babilonesi. Gli Ittiti. Gli Assiri. La civiltà Egizia. I popoli del lontano Oriente. La civiltà indiana.la civiltà cinese. Le civiltà del mare. Cretesi e Micenei. La civiltà minoica. La civiltà micenea. Fenici ed Ebrei.

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Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (a.C-d.C) e comprende i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Comprende i sistemi di misura del tempo storico (linea temporale-anno secolo- millennio- a.C-d.C…) Usa la line a del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi e per individuare successioni, durate e periodizzazioni. Ricostruisce un fenomeno storico del passato comprendendone cause e conseguenze.

Le civiltà dei fiumi. Le grandi civiltà dell’antico Oriente. Collocazione delle varie civiltà sulla linea del tempo e sulle mappe geo-storiche.

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Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricava e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consulta testi di genere diverso, cartacei e digitali. Espone con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elabora in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Elabora rappresentazioni sintetiche e semplici testi sulle diverse società studiate. Elabora i diversi quadri di civiltà. Produce ed espone testi storici semplici utilizzando grafismi, schemi, mappe. Espone oralmente e/o per iscritto i contenuti appresi, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

Fatti e personaggi significativi, eventi e situazioni che hanno caratterizzato le civiltà dei fiumi e le grandi civiltà dell’antico Oriente.

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SCIENZE



È in grado di sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede e succede.

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.) Conoscere intuitivamente gli elementi costitutivi della materia.

• Materiali e sostanze. Gli stati e i cicli della materia.

1-3-5

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Sa individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio temporali. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico, li descrive e realizza semplici esperimenti.

Cogliere ed elencare le caratteristiche di diversi ecosistemi naturali e artificiali. Individuare le diversità e le somiglianze dei viventi rispetto alla morfologia esterna, alle differenze di comportamento e all’organizzazione interna del corpo. Operare classificazioni sulla base di somiglianze e differenze analizzate

Ecosistemi Animali

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Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato utilizzando un linguaggio semplice, ma appropriato. Anche con aiuto, trova da varie fonti (libri, Internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni su problemi che lo interessano. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta ed apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Partendo dall’osservazione di organismi viventi, analizzare funzioni più complesse (es. nutrizione, riproduzione ecc.) Raggruppare organismi che hanno caratteristiche, abitudini, ambienti di vita, ciclo vitale simili (es. animali vertebrati e/o invertebrati, ecc.)

Animali e vegetali.

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TECNOLOGIA



È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Leggere e interpretare le etichette dei prodotti alimentari e non. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso mappe, diagrammi, disegni, testi documentati anche con l’utilizzo delle funzioni principali di una applicazione informatica.

Istruzioni di montaggio (es. sorprese ovetti di cioccolato) Esperimenti con diversi materiali. Lettura ed analisi diversi tipi di etichette. Realizzazione di tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi, anche utilizzando le principali applicazioni informatiche.

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PREVEDERE E IMMAGINARE – TEC4



Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

Reperire notizie e informazioni per una gita o una visita ad un museo e/o pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Progettare un oggetto o un gioco da tavola (dama, gioco dell’oca, lavoretto di Natale…) con materiale di recupero, descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Utilizzare Internet, giornali, dépliant, orari mezzi pubblici…

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Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

Creare modellini di oggetti. Realizzare un oggetto o un gioco da tavola (dama, gioco dell’oca, lavoretto di Natale…) anche con materiale di recupero, sulla base di una progettazione.

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RELIGIONE CATTOLICA




Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.

Gesù annuncia il Regno di Dio Gesù libera e guarisce Gesù incontra le persone e cambia loro la vita Dalla Pentecoste alla predicazione degli apostoli La vita delle prime comunità cristiane Pietro e Paolo

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Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario ed individuandone il messaggio principale. Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai vangeli. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana.

I profeti Il Nuovo Testamento I Vangeli e gli evangelisti La Palestina ai tempi di Gesù (storia, geografia, società e religione) La vita pubblica di Gesù I simboli dei Vangeli

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Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa. Individuare significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

La nascita di Gesù nei Vangeli La morte e la resurrezione di Gesù nei Vangeli Natale nell’arte e nella letteratura Pasqua nell’arte e nella letteratura

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VALORI ETICI E RELIGIOSI – IRC4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO



Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita

La “sequela” di Gesù 1-5-7-8

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PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA I.C. TADINI CAMERI

A.S.2019-2020









imparare a imparare





Tratte dalla


del 22 maggio 2018



(2018/C 189/01)

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ITALIANO




Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” ( anche dai media ) cogliendone il senso globale, le informazioni principali e lo scopo

Comprendere consegne e istruzioni, anche complesse, per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche Comprendere il tema e le informazioni essenziali di una esposizione ( diretta o trasmessa ) Comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media ( annunci, bollettini…) Cogliere in una discussione le posizioni espresse da altri

Consegne, istruzioni , regole, spiegazioni Informazioni esplicite e implicite contenute nei testi ascoltati Racconti orali di esperienze, vissuti, impressioni, stati d’animo, dialoghi, conversazioni, discussioni all’interno della classe, letture dell’insegnante o personali per piacere e studio, poesie, annunci, bollettini…

1 – 5 - 6 – 7


Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti ed esperienze di vario genere formulando domande precise e pertinenti ( di spiegazione, di approfondimento, durante o dopo l’ascolto…) dando risposte con un lessico sempre più ricco e adatto alle circostanze e fornendo esempi, esprimendo la propria opinione Raccontare esperienze personali o storie inventate, organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta


1 – 5 - 6 – 7

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LETTURA – ITA5



Legge, sia a voce alta, sia con lettura silenziosa e autonoma, testi di tipo diverso; comprende il senso globale e gli elementi essenziali dei testi letti e formula su di essi giudizi personali

Leggere ad alta voce con correttezza, adeguata velocità e con intonazione coerente alla sintassi Comprendere il contenuto di un testo letto utilizzando opportune strategie: ricavare informazioni attraverso titolazione, immagini, didascalie, porsi domande… Leggere a voce alta e/o silenziosamente testi di vario genere (continui e non continui ), cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni

Letture dell’insegnante e individuali di consegne, scritti, brani di diverse tipologie (narrativi, descrittivi, informativi, argomentativi, regolativi, filastrocche, poesie, miti, leggende, favole, fiabe, per piacere, ricerca di informazioni, studio ) Analisi del testo (personaggi, luoghi, tempi, ordine dei fatti, argomento principale, genere )

1 – 5 - 6 – 7

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato, le sintetizza e acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi ( moduli, orari, grafici, mappe…) per scopi pratici o conoscitivi, anche applicando tecniche di supporto alla comprensione ( sottolineare, evidenziare, annotare informazioni, costruire mappe o schemi…) e trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere Leggere testi di tipo diverso per coglierne le caratteristiche formali più evidenti, il senso, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimere un motivato parere personale Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento

Uso del vocabolario come strumento di consultazione

1 – 5 - 6 – 7

SCRITTURA – ITA5



Scrive testi di tipo diverso, chiari, coerenti e corretti nell’ortografia, legati

Scrivere sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche

Produzione di racconti relativi al vissuto e inventati, verosimili e inverosimili; produzione di testi descrittivi ( di persone,

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all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli

Produrre testi di vario tipo utilizzando uno schema ( persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni, modelli dati ), un linguaggio appropriato, frasi corrette dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche e di interpunzione Rielaborare testi: parafrasare o riassumere, trasformare e completare

animali, ambienti ); testi argomentativi, autobiografici, biografici, lettere, pagine di diario; produzione di filastrocche; produzione di racconti fantastici; completamento di racconti nei quali manca una parte; ordinamento delle sequenze di un racconto, riassunti





Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base ( parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso ) Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico ) Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il vocabolario come strumento di consultazione

Arricchimento del patrimonio lessicale Contesto frasale Testi di vario genere Ricerca di parole sul vocabolario: omonimi, sinonimi, contrari, significato denotativo proprio, connotativo, figurato

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Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( parole semplici, derivate, composte ) Individuare e comprendere le principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico) Riconoscere e classificare i principali elementi grammaticali della frase ( articolo, nome, verbo, aggettivo, preposizioni, pronomi, congiunzioni di uso più frequente, interpunzioni…) Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole ( parole semplici, derivate, composte ) Individuare e comprendere le principali relazioni di significato tra le parole ( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico) Riconoscere e classificare i principali elementi grammaticali della frase ( articolo, nome, verbo, aggettivo, preposizioni, pronomi, congiunzioni di uso più frequente, interpunzioni…) Riconoscere e classificare i principali elementi grammaticali della frase ( articolo, nome, verbo, aggettivo, preposizioni, pronomi, congiunzioni di uso più frequente, interpunzioni…) Riconoscere la struttura della frase minima: soggetto, predicato e complementi richiesti dal predicato Conoscere e applicare le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori

Arcaismi, dialettismi, neologismi, termini derivati da lingue straniere Omonimi, sinonimi, contrari Articoli determinativi, indeterminativi, partitivi, preposizioni semplici e articolate, aggettivi qualificativi ( gradi comparativo e superlativo ), aggettivi e pronomi dimostrativi, possessivi, indefiniti, interrogativi, esclamativi, numerali, pronomi personali; il verbo, le tre coniugazioni, i verbi ausiliari, il modo indicativo, congiuntivo, condizionale, imperativo, i modi indefiniti, verbi transitivi e intransitivi, impersonali, forma attiva e passiva, riflessiva, avverbi, congiunzioni, esclamazioni La frase, soggetto espresso e sottinteso, predicato verbale e nominale, complementi diretti e indiretti e attributo L’alfabeto, ordinamento alfabetico, il vocabolario; i suoni simili ( omologhi) , gruppi consonantici complessi, digrammi, suoni omofoni non omografi ( cu, qu, cqu ), sillabe, divisione in sillabe, accento, apostrofo, uso dell’h, segni di punteggiatura

1 – 5 - 6 – 7

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MATEMATICA

NUMERI – MATE5



L’alunno esegue con sicurezza calcoli con numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere alla calcolatrice. L’alunno riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali). L’alunno conosce alcune proprietà dei numeri naturali che aumentano le capacità di calcolo.

Leggere, scrivere, confrontare, ordinare, comporre e scomporre i numeri naturali e decimali. Eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali. Riconoscere i numeri primi e calcolare multipli e divisori. Operare con frazioni e percentuali. Riconoscere e utilizzare i numeri interi negativi in contesti concreti. Padroneggiare la tecnica del calcolo orale applicando opportunamente le proprietà per semplificare il calcolo. Calcolare la potenza di un numero.

Numeri naturali e loro rappresentazioni in base dieci Numeri decimali, frazioni e percentuali. Scrittura posizionale dei numeri naturali e decimali. Operazioni con i numeri interi e decimali. Significato delle parentesi in sequenze di operazioni. Numeri primi, multipli e divisori. Potenze di numeri naturali e interi.

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L’alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, individua relazioni tra gli elementi che le costituiscono. L’alunno descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina misure. L’alunno utilizza strumenti per il disegno geometrico

Utilizzare i concetti di parallelismo, perpendicolarità e congruenza. Descrivere, denominare e classificare i principali poligoni identificando elementi significativi e simmetrie. Applicare formule geometriche per il calcolo dell’area e del perimetro. Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. Utilizzare in modo adeguato gli strumenti per costruire figure geometriche.

Rette parallele e perpendicolari. Proprietà dei triangoli, quadrilateri, poligoni. Circonferenza, cerchio. Calcolo del perimetro e dell’area. Riconoscimento di simmetrie, rotazioni e traslazioni. Costruzione di figure geometriche utilizzando strumenti adeguati.

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( riga, compasso) e i più comuni strumenti di misura.




L’alunno misura grandezze utilizzando sistemi arbitrari e/o convenzionali. L’alunno effettua ed interpreta semplici indagini statistiche. L’alunno in una situazione reale, utilizza correttamente i termini riferiti alla previsione.

Conoscere ed utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi, valore per effettuare stime e misure. Effettuare semplici conversioni fra unità di misura. Effettuare sondaggi, rappresentare i dati attraverso grafici adeguati, desumere informazioni di tipo qualitativo e quantitativo. Analizzare e confrontare i dati utilizzando la media aritmetica. Riconoscere un evento certo, possibile/probabile, impossibile.

Grandezze e unità di misura. Equivalenze. Indagini e grafici. Media aritmetica. Utilizzo di termini come certo, impossibile, possibile, probabile.

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PROBLEMI – MATE5



L’alunno riesce a risolvere problemi matematici in tutti gli ambiti di contenuto, descrivendo e utilizzando strategie risolutive.

Comprendere il testo di un problema e individuare: i dati essenziali, quelli nascosti, quelli superflui e domanda sottointesa. Risolvere situazioni problematiche con l’uso delle quattro operazioni, delle trasformazioni, del diagramma e delle espressioni.

Ricerca dei dati. Ricerca delle domande intermedie. Utilizzo di rappresentazioni operatorie di tipo diverso (diagrammi, espressioni, tabelle, schemi, …) Problemi con le quattro operazioni (es. misure di lunghezza, peso e capacità, peso lordo, peso netto e tara, costo unitario, costo totale, spesa, guadagno, ricavo, frazioni).

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GEOGRAFIA




Si orienta su carte del territorio europeo e dei diversi continenti utilizzando carte mentali costruite attraverso strumenti di osservazione

Interpreta carte geografiche di diverso tipo, deducendo informazioni sul territorio

Carta fisica, politica e carte tematiche dell’Italia

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Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale

Riconosce territori/nazioni osservando il globo terrestre Riconosce nel territorio, nell’economia e nella cultura italiana i segni di rapporti internazionali

Elementi fisici, amministrativi, economici e culturali dei principali paesaggi italiani, europei e mondiali Carte tematiche Trasformazioni progressive operate dall’uomo sul paesaggio

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Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale

Riconosce territori/nazioni osservando il globo terrestre Riconosce nel territorio, nell’economia e nella cultura italiana i segni di rapporti internazionali

Elementi fisici, amministrativi, economici e culturali dei principali paesaggi italiani, europei e mondiali Carte tematiche Trasformazioni progressive operate dall’uomo sul paesaggio

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Acquisisce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, …) e lo utilizza a partire dal contesto italiano Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita

Presenta una regione organizzando le varie informazioni e dati ricavati da più fonti Localizza le regioni fisiche e amministrative italiane spiegandone le caratteristiche specifiche

Le regioni italiane Confronti sui diversi aspetti delle regioni (socio-economici, fisici, culturali,…)

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LINGUA INGLESE




L’alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi

di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare

il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

Numeri oltre il 1000 Numeri ordinali Luoghi urbani Mezzi di trasporto Compravendita Indicazioni stradali Informazioni e permessi Sports. To be, to have, can: simple present - present continuous Introduzione al simple past Plurale dei nomi regolari ed irregolari Aggettivi possessivi e dimostrativi

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W questions ( Who, What, Where, When, Why, Which, How) Where is he/she from? He’s/she’s from… Conversazioni su situazioni di vita quotidiana, esercitazioni sulla pronuncia. Role play. Lettura di frasi, descrizioni, dialoghi e brevi racconti.




Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambio di informazioni semplici e di routine.

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Numeri oltre il 1000 Numeri ordinali Luoghi urbani Mezzi di trasporto Compravendita Indicazioni stradali Informazioni e permessi Sports. To be, to have, can: simple present - present continuous Introduzione al simple past Plurale dei nomi regolari ed irregolari Aggettivi possessivi e dimostrativi W questions ( Who, What, Where, When, Why, Which, How)

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Where is he/she from? He’s/she’s from… Conversazioni su situazioni di vita quotidiana, esercitazioni sulla pronuncia. Role play. Lettura di frasi, descrizioni, dialoghi e brevi racconti.




L’alunno comprende semplici testi con espressioni di uso frequente e familiare.

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati

Preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

Numeri oltre il 1000 Numeri ordinali Luoghi urbani Mezzi di trasporto Compravendita Indicazioni stradali Informazioni e permessi Sports. To be, to have, can: simple present - present continuous Introduzione al simple past Plurale dei nomi regolari ed irregolari Aggettivi possessivi e dimostrativi W questions ( Who, What, Where, When, Why, Which, How) Where is he/she from? He’s/she’s from… Conversazioni su situazioni di vita quotidiana, esercitazioni sulla pronuncia. Role play.

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Lettura di frasi, descrizioni, dialoghi e brevi racconti.




• Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

Numeri oltre il 1000 Numeri ordinali Luoghi urbani Mezzi di trasporto Compravendita Indicazioni stradali Informazioni e permessi Sports. To be, to have, can: simple present - present continuous Introduzione al simple past Plurale dei nomi regolari ed irregolari Aggettivi possessivi e dimostrativi W questions ( Who, What, Where, When, Why, Which, How) Where is he/she from? He’s/she’s from… Conversazioni su situazioni di vita quotidiana, esercitazioni sulla pronuncia. Role play. Lettura di frasi, descrizioni, dialoghi e brevi racconti.

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MUSICA



Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, dei materiali e degli strumenti musicali; Improvvisa liberamente e in modo creativo ricercando ed esprimendo, anche con l’utilizzo dell’espressione grafica, un’idea musicale; Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali imparando a organizzare tecniche e materiali, suoni e silenzi; Ascolta, descrive e interpreta brani musicali di diverso genere.

Porre attenzione ai suoni e alle loro caratteristiche. Valutare gli aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere. Ascoltare un brano riconoscendo gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Organizzare graficamente i suoni e la musica attraverso semplici partiture. Ascoltare attentamente un brano musicale riconoscendo gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Eseguire in gruppo e individualmente brani vocali/ s t r u m e n t a l i c u r a n d o l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Porre attenzione alla qualità dei suoni.

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IMMAGINE



Osserva, esplora e descrive la realtà visiva, le immagini, i messaggi multimediali; Si esprime in modo creativo e personale utilizzando varie tipologie di testi visivi; Rielabora in modo espressivo le immagini utilizzando molteplici tecniche, materiali e strumenti;

Guardare con consapevolezza immagini, oggetti e paesaggi. Individuare nel linguaggio filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici. Riconoscere gli elementi grammaticali di un’immagine e individuare il loro significato espressivo. Comporre immagini di vario tipo usando diverse tecniche e materiali e mettendo in atto le conoscenze del linguaggio visivo. Familiarizzare con i linguaggi artistici di tutte le arti,

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Ricerca in un’opera d’arte il contenuto espressivo racchiuso nei suoi aspetti formali.

compresi quelli di altre culture. Comporre immagini usando diverse tecniche e materiali e mettendo in atto alcune conoscenze del linguaggio visuale. Esprimersi attraverso la produzione di prodotti plastici. Cogliere la dimensione estetica della realtà osservata sia globalmente sia nei suoi aspetti più particolari.

MOTORIA




Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Utilizzare il proprio corpo per esprimersi anche attraverso forme di drammatizzazione e di danza. Sapersi esprimere attraverso forme di drammatizzazione e di danza. Riconoscere la dimensione relazionale di alcuni giochi e di alcuni sport. Sperimentare movimenti e gestualità tecniche sempre più complessi.

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STORIA



Produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

Ricava e rielabora informazioni da una fonte materiale, da reperti iconografici, testi cartacei e digitali. Ricava informazioni da mappe e testi geo-storici. Elabora ipotesi per interpretare fonti scritte.

Le diverse tipologie di fonti Semplici testi divulgativi e documenti grafici, tabelle, manuali, carte storico-geografiche.

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Rappresenta , in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.

.



Legge una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate.

Legge una carta geo-storica e vi colloca le civiltà studiate. Comprende testi storici individuando le loro caratteristiche distintive: periodizzazione, narrazione, ricostruzione e i processi di trasformazione.

.

Carte storico-geografiche, grafici, tabelle, testi e manuali di generi diversi. Questionari, domande a risposta multipla, rappresentazioni grafiche. I popoli dell’Italia antica. La civiltà greca. Gli Etruschi. La civiltà romana.

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Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (a.C-d.C) e comprende i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Comprende i sistemi di misura del tempo storico(linea temporale-anno secolo- millennio- a.C-d.C…) Usa la line a del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi e per individuare successioni, durate e periodizzazioni. Ricostruisce un fenomeno storico del passato comprendendone cause e conseguenze.

Il Cristianesimo. Origine e diffusione dei numeri indo-arabi. Sistemi di scrittura non posizionali(cifre romane). Collocazione delle varie civiltà sulla linea del tempo e sulle mappe geo-storiche.

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Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricava e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consulta testi di genere diverso, cartacei e digitali. Espone con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elabora in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Elabora rappresentazioni sintetiche e semplici testi sulle diverse società studiate. Elabora i diversi quadri di civiltà. Produce ed espone testi storici semplici utilizzando grafismi, schemi, mappe. Espone oralmente e/o per iscritto i contenuti appresi, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

Fatti e personaggi significativi, eventi e situazioni che hanno caratterizzato i popoli italici, i popoli del Mediterraneo, la civiltà greca e la civiltà romana.

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SCIENZE



L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti,

Individuare in esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia Osservare, utilizzare e se possibile costruire semplici strumenti di misura imparando a servirsi di unità convenzionali.

Forze e movimento. L’energia e le sue forme. Materiali. Soluzioni.

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formula domande anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, indentifica relazioni spazio temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato; trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti ecc.), informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità ecc. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni fra le variabili individuate (temperatura in funzione del tempo ecc.)



Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere degli organismi animali e vegetali. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato; trova da varie fonti (libri, internet,

Realizzare osservazioni sistematiche frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, di una porzione di ambiente vicino. Individuare gli elementi che caratterizzano l’ambiente osservato e i loro cambiamenti nel tempo. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi, terricci.

Osservazione sistematica di porzioni di ambienti naturali. Elementi dell’ambiente. Corpi celesti.

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discorsi degli adulti ecc.), informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo.



Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della propria salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con altri; rispetta ed apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti ecc.), informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente . Costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati. Elaborare i primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Riconoscere i collegamenti tra la vita di ogni organismo e le altre differenti forme di vita.

Corpo umano e ambiente. Apparati. Struttura cellulare. Aspetti della salute legati ad alimentazione e motricità. Riproduzione e sessualità.

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TECNOLOGIA



È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Leggere e interpretare le etichette dei prodotti alimentari e non. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso mappe, diagrammi, disegni, testi documentati anche con l’utilizzo delle funzioni principali di una applicazione informatica.

Istruzioni di montaggio (es. sorprese ovetti di cioccolato) Esperimenti con diversi materiali. Lettura ed analisi diversi tipi di etichette. Realizzazione di tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi, anche utilizzando le principali applicazioni informatiche.

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Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

Reperire notizie e informazioni per una gita o una visita ad un museo e/o pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Progettare un oggetto o un gioco da tavola (dama, gioco dell’oca, lavoretto di Natale…) con materiale di recupero, descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Utilizzare Internet, giornali, dépliant, orari mezzi pubblici…

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Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

Creare modellini di oggetti. Realizzare un oggetto o un gioco da tavola (dama, gioco dell’oca, lavoretto di Natale…) anche con materiale di recupero, sulla base di una progettazione.

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RELIGIONE CATTOLICA




Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico. Descrivere i contenuti principali del credo cristiano. Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo.

Le persecuzioni e i martiri L’Editto di Costantino Il monachesimo Gli Ordini mendicanti La Chiesa divisa: Chiesa Ortodossa e Chiesa Protestante Il cammino ecumenico La professione di fede cristiana I sacramenti

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Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana. Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù.

I testi sacri e la preghiera nelle diverse confessioni religiose I simboli della Chiesa delle origini La fede testimoniata nella vita dei Santi

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Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio. Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.

Il silenzio, luogo d’incontro nelle diverse confessioni religiose Struttura e ministeri della Chiesa cattolica

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Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.

Le domande fondamentali dell’uomo, il male, la vita e la morte nelle diverse confessioni religiose.

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programmazione per competenze classe prima scuola …

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