projet de circonscription 2012-2015
DESCRIPTION
2011-2012. Projet de circonscription 2012-2015. Département de la Saône-et-Loire Circonscription du Creusot. Sommaire. Présentation et contexte: Analyse et diagnostic Territoire et organisation scolaire Ressources humaines Les élèves Catégories socioprofessionnelles et retards scolaires - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Projet de circonscription 2012-2015
Département de la Saône-et-Loire
Circonscription du Creusot
2011-2012
Sommaire
Présentation et contexte: Analyse et diagnostic• Territoire et organisation scolaire• Ressources humaines• Les élèves
• Catégories socioprofessionnelles et retards scolaires
• Résultats scolaires et taux d’accès au lycée
• Résultats aux évaluations CE1 et CM2
Bilan du projet de circonscription 2008-2011• Points forts• Points faibles
Points d’appui et marge de progrès de la circonscription Priorités
• Objectifs• Programme d’actions
Présentation et contexte
Secteur de collège
Nombre d’écoles
Nombre de classes (hors CLIS)
Nombre d’élèves (hors CLIS)
Moyenne par classe
Couches (secteur rural)
10 31 667 21,5
Le Creusot Centre
8 42 918 21,9
Le Creusot Croix Menée
14 58 1365 23,5
Montcenis (RRS) 9 35 724 20,7
Montchanin 12 43 956 22,2
TOTAL 53 209 4630 22,15
Territoire et organisation scolaire
Présentation et contexte
• 18 écoles primaires, 18 écoles maternelles et 17 écoles élémentaires
• Territoire contrasté• Une ZEP (479 élèves; 10,3 % de l’effectif global)• 15 écoles de moins de 3 classes• 4 CLIS• Un RASED avec 3 antennes
Présentation et contexte
• 267 enseignants dont 1 PE stagiaire, 5 T1 et 17 T2
• Équipe de circonscription: 2 CPC, 1 ATUIC, 1 secrétaire RRS, 1 maître référent sciences, 1 référent ASH, 2 EMF
• 3 maîtres surnuméraires (2,5 postes)
• 14 brigades et 4 brigades « formation continue »
• 9 membres du RASED (3 psychologues, 5 maîtres E et 1 maître G)
Ressources humaines
Présentation et contexte
Les élèves (baisse de 5,6 %, 2005 à 2011)
•Catégories socioprofessionnelles et retards scolaires
Secteurs de collèges
CSP défavorisées 2010 en % (collège)
Élèves boursiers 2010 en % (collège)
Retard de un an et plus 2010 à l’entrée au collège en %
Redoublements 6ème juin 2010 en %
Couches (secteur rural)
44,6 20,1 10,3 3,8
Le Creusot Centre
53,7 38,3 20,4 6,5
Le Creusot Croix Menée
45 25,2 21,8 10,4
Montcenis (RRS) 58,3 42,5 19,4 3,6
Montchanin 45,6 25 11,5 0,9
Moyenne 71 46,4 24,9 16,0 2,96
Moyenne académique
36,7 17,1 2,78
Présentation et contexte
Les élèves
•Résultats scolaires et taux d’accès au lycée
Secteurs de collèges
Résultats Brevet 2010 (%)
Moyenne contrôle continu
Moyenne épreuves terminales
Moyenne générale
Taux d’accès en 2nde GTP en juin 2010 (%)
Taux d’accès en 2nde GT en juin 2010 (%)
Couches (secteur rural)
68,1 12,3 10,8 11,8 92,3 50,8
Le Creusot Centre
72,5 12,7 9,5 11,5 90,5 53,6
Le Creusot Croix
Menée
88,6 13,4 11,6 12,8 76 54
Montcenis (RRS)
78,2 13,4 10,2 12,3 93,5 40,8
Montchanin 83,3 13,3 10 12,1 99,1 59,9
Moyenne 71 83,9 13,0 10,7 12,2 91,2 59,3
Moyenne académique
84,5
Présentation et contexte
Les élèves
•Résultats aux évaluations CE1 et CM2
Secteurs de collèges
Évaluations CE1 2011
(pourcentages de réussites)
Évaluations CM2 2011
(pourcentages de réussites)
Français Mathématiques Français Mathématiques
Couches (secteur rural)
69 66 68 65
Le Creusot Centre
60 57 57 59
Le Creusot Croix
Menée
60 55 62 60
Montcenis (RRS) 64(63) 58(52) 53(56) 57(59)
Montchanin 57 51 55 56
Circonscription 61 57 59 59
Moyenne 71 62,4 58,6 57,1 55,4
Présentation et contexte
Les élèves
•Résultats aux évaluations CE1 mathématiques (à titre d’exemple)
Champs Nombre d’items % réussite Circonscription du
Creusot
% réussite Saône et Loire
Nombres 9 66 67,5
Calculs 14 55 57,9
Géométrie 5 57 56,5
Grandeurs et mesures
8 46 49,1
Gestion des données 4 58 57,8
Total mathématiques 40 57 58,6
Présentation et contexte
Analyse: compétences non réussies
• Numération: Placer des nombres entiers sur une droite graduée• Calculs:
o Diviser des nombres par 2 et par 5o Résoudre des problèmes relevant de la soustractiono Approcher la division à partir d’un problème de partage
• Géométrie: reconnaître un carré• Grandeurs et mesures:
o Résoudre des problèmes de vie courante (la monnaie)o Connaître la relation entre heure et minute, kilogramme et gramme,
kilomètre et mètre.
Les élèves: résultats aux évaluations CE1 mathématiques
Analyse et diagnostic
Les élèves: résultats aux évaluations CE1 mathématiques
Analyse et diagnostic
Présentation et contexte
Diagnostic
• Connaissance didactique des mathématiques
• Organisation des séances
• Autonomie des élèves
• Analyse des résultats aux évaluations
Bilan projet de circonscription 2008-2011
Points forts• Bonne analyse des caractéristiques de la circonscription• Appui pour les animations pédagogiques• Catalogue de réponses• Notion de cohérence• Document complet
Points faibles• Appropriation difficile• Projet peu utilisé• Évaluation complexe• Document long
Points d’appui et marge de progrès
• Maillage territorial• Les équipes enseignantes investies et sérieuses• Ambiance de travail sereine• Équipe de circonscription dynamique et « intelligente » (citation Daniel
Meunier)• Partenariats culturels et scientifiques• Nombreux intervenants• RASED efficace et dynamique• Partenariat CISPD et réseau local de la parentalité• Bon état général des écoles• Présence d’un centre de ressource « sciences »
Atouts
• Peu d’animations pédagogiques spécifiques « maternelle »• Réunion des directeurs en plénière• Utilisation des TUIC• Mutualisation des outils et des méthodes pédagogiques• Liaison GS-CP à développer• Les parcours scolaires• Gestion des « élèves perturbateurs »• Culture de l’évaluation à optimiser• Culture de l’évaluation à tempérer « Prendre son temps pour ne rien exiger
qu’à propos » JJ. ROUSSEAU• Écriture et copie• Didactique des mathématiques• Apprentissage de la compréhension
Points d’appui et marge de progrès
Points à améliorer
Priorités
Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun et poursuivre l’accompagnement des programmes 2008
Favoriser le suivi du parcours des élèves
Accompagner chaque école au plus près de ses particularités et de ses préoccupations
Objectifs
Priorités
Programme d’actions
• Utile• Cohérent• Honnête• Évolutif• Réaliste• Lisible• En direction des élèves et des enseignants
Projets d’école 2012-2015
Principes:
Projets d’école 2012-2015
• Bilan du projet d’école précédent:• Recueil de données:
o Tableau école: peut être inclus dans le projet d’écoleo Données quantitatives et qualitativeso Les ressources matérielles et humaines de l’école
• Analyse:o Descriptiono Constato Comment fonctionne l’école?o Qui sont nos élèves?o Où les menons nous?
• Diagnostic:o Explicationo Interprétation de l’analyseo Recherche des causes
Les différentes phases (1)
• Points forts et points faibles de l’école• Ressources et contraintes• Objectifs et plan d’action:
o Comment et que faire?o Définir au maximum trois objectifs avec trois volets:
o Améliorer les acquis des élèveso Les parcours des élèveso Axe à déterminer en fonction des particularités des élèves, des
enseignants et de l’école• Évaluation • Calendrier:
o Échéance: 25 mai 2012o Relecture du 29 mai au 8 juino Temps d’analyse partagée du 11 au 22 juino Validation au plus tard le 29 juin
Projets d’école 2012-2015
Les différentes phases (2)
• Guide méthodologique ici
• Document cadre ici
• Outil d’analyse ici
• Guide d’aide à l’élaboration avec des exemples d’actions ici
• Projet de circonscription (disponible au plus tard le 14 mars)
• Diaporama
• Textes réglementaires: ici
Projets d’école 2012-2015
Outils pour le directeur