projeto um olhar para a história de nossas escolas
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Projeto apresentado em Joinville no encerramento do Curso Mídias na Educação - Ciclo BásicoTRANSCRIPT
Um olhar para a história de nossas escolas, alunos
CursistasMarisa Elsa Demarchi
Maria Stela Busarello Theis
Professores Parceiros:
• escolas da 15ª GEECT1(gestores, ATP e educadores)
A partir da reforma administrativa 15ª GERED e 35ªGERED
Escolas
• EEB Prefeito Germano Brandes Júnior- Indaial• EEB Hercílio Deeke - Blumenau• EB Pedro II - Blumenau• EEB Júlia Lopes de Almeida - Blumenau• EEB Arnoldo Agenor Zimmermann- Gaspar• EEB Izolete Gouveia Müller - Blumenau• EEB Padre José Maurício- Blumenau • EEB Cel. Pedro Cristiano Federsen- Blumenau• EEB Adolpho Konder- Blumenau• EEB Luiz Delfino - Blumenau
Projeto piloto
• EEB Emilio Baumgart• Período de realização:junho de 2007 (1ª etapa)• Local: escola• Envolvidos: professores, gestores e assistentes
técnicos pedagógicos• Pesquisa: documental (atas, leis, decretos, PPP,
álbuns,fotos) e entrevistas• Material produzido: apresentações no power
point e vídeo no software Momento Express.
Descrição do Projeto
O conhecimento da história das escolas de região da 15ª Gerência de Educação de Blumenau ? 15ª GEECT, é bastante superficial, e em muitos casos, restringindo-se a
datas, nomes de primeiros diretores e docentes, mostrando ausência de fatos relevantes do contexto de sua criação, o tipo de aluno para o qual foi criada, a
implicação social, econômica e cultural. Em relação às mudanças temporais, poucos pesquisadores têm se detido a dar visibilidade e tentar compreender aspectos
importantes nas transformações ocorridas. A proposta deste projeto baseia-se em resgatar parte da história de dez escolas selecionadas num universo de setenta, a
partir dos seguintes critérios: 1)localização: 08 escolas do município de Blumenau; 2) duas escolas do centro do município e seis escolas de bairros: uma de Gaspar e
uma de Indaial 3) escolas com no mínimo vinte anos de funcionamento; 4) escolas com gestores, Assistentes Técnicos Pedagógicos e educadores com interesse de
participar do projeto. Por meio da análise de imagens (fotos, álbuns, cartazes, murais, pinturas), documentos (projetos, atas, decretos, leis) e entrevistas com
professores e gestores que atuaram ou atuam na escola e ex-alunos e pessoas da comunidade buscando construir recortes da história da escola. Apesar da
ambigüidade da fotografia (BAUER, GASKELL, 2002), sabe-se que é um importante documento para tentar resgatar a história, quando imagens são acrescidas de outros documentos impressos ou sonoros, ampliam as informações e, ainda mais, quando
irão servir para resgatar histórias presentes na memória de pessoas que participaram de eventos, solenidades, festas, ganham uma fidedignidade ainda maior como fontes
histórica.
Contexto
A 15ª GEECT possui cerca de setenta escolas estaduais. Abaixo seus números de alunos, por município.
Resultados do Censo Escolar 2006
Questões de Investigação:
1.Qual a "verdadeira" história de nossas escolas;
2.Transformações nas escolas; 3.Informações históricas e culturais implícitas; 4.Contexto econômico; 5.Transformações no entorno da escola; 6.A escola hoje; 7.Convergências e divergências no contexto de
criação, transformação e no perfil atual das escolas.
Procedimentos de trabalho
• A proposta deste projeto baseia-se em resgatar parte da história de dez escolas selecionadas num universo de setenta, a partir dos seguintes critérios: 1)localização: municípios da 15ª GEECT de
Blumenau(08 de Blumenau, uma de Indaial e uma de Gaspar); 2) em Blumenau duas escolas do centro do município e seis escolas
de bairros: 3) escolas com no mínimo vinte anos de funcionamento; 4) escolas com gestores, Assistentes Técnicos Pedagógicos e educadores com interesse de participar do projeto. Por meio da análise de imagens (fotos, álbuns, cartazes, murais, pinturas), documentos (projetos, atas, decretos, leis) e entrevistas com
professores e gestores que atuaram ou atuam na escola e ex-alunos e pessoas da comunidade buscando construir recortes da
história da escola.
• Este projeto envolve alunos de que série?: Envolve alunos de diferentes séries na coleta de dados, na divulgação das
informações;
Período provável de desenvolvimento do projeto:
• Junho, julho e agosto
Relação escola e sociedade
• “... A escola torna-se uma instituição fundamental para analisar as relações e
tensões dialéticas entre as esferas econômicas, política e cultural”.
• (APPLE, 1989, p.113)
O conhecimento do contexto escolar e a relação com tecnologia
“... técnicas, tecnologias e ‘teletecnologias’ não devem, preferencialmente, estar
dissociadas das populações a que irão servir, pois provocam modificações no
entorno, nas formas de ser, se comunicar e viver.”
(DEMARCHI, 2006, p.27)
Uso de imagens• “As fotografias não são objetos isolados, independentes. São situadas em um contexto e
indelevelmente marcadas por quem as produziu, pelo olhar de quem as recortou da realidade Destacam-se, nas diversas abordagens examinadas, a historicidade das imagens e seu potencial para a informação e para a educação. Como representação do passado geram uma memória que alimenta a compreensão do presente e orienta as perspectivas do futuro. Como memória ou como comunicação, as imagens constroem um discurso visual que organiza o conhecimento da realidade. Metodologicamente, os caminhos estão sendo feitos nas diversas áreas. Ainda mais do que as palavras, as imagens fotográficas inundam as várias dimensões da vida humana. Se não sabemos ainda, exatamente, como lidar com elas, não há como ignorá-las. Desde o início, no uso de imagens em pesquisa nas ciências sociais, deu-se ênfase às ‘conversas transdisciplinares'. A imagem fugiu sempre da característica única e limitadora de ‘objeto disciplinar’ e exigiu um tratamento nos limites alargados da transdisciplinaridade. Isso, tanto por sua origem quanto ao espaço/tempo de produção (nos tantos contextos cotidianos, na vida social ou nas artes – pintura, fotografia, cinema, vídeo - na produção das ciências, na educação etc.), como pela incorporação de arquivos diversos (públicos e privados). O que ocorre também pelas relações com a ciência e com a técnica que permitem e desenvolvem os artefatos culturais necessários à sua produção (tintas, máquinas, etc.), como pelo modo como as vamos usando na própria pesquisa.”
Leitura de imagens na pesquisa social, A - História, Comunicação e Educação Ed. Cortez• Maria Ciavatta e Nilda Alves
Fotografia + relato de depoente
“É importante ressaltar que uma fotografia sem legenda, títulos ou depoimento oral é um meio que produz informação e que pode ser
usada enquanto dado para projetos de pesquisa, desde que, naturalmente, esteja inserido dentro do contexto e do objetivo dessa pesquisa. Porém, quando se consegue extrair de um
depoente um relato que é despertado por uma imagem fotográfica e, portanto, tem-se então mais um dado informativo, há um material
completo que engrandece os caminhos e os resultados de um trabalho científico, tornando-o cheio de novas informações.”
O oral e a fotografia na pesquisa com professores
Prof. Dra. Valeska Fortes de Oliveira Psic. Vânia Fortes de Oliveira
Jorn. Laura Elise de Oliveira Fabrício http://www.ufsm.br/gepeis/oral.htm Acesso: 28/06/2007
scanner
softwares
computador
máquina fotográfica
mídias impressas
Internet
Mídias
Formação de equipes por temática
EEB Emílio Baumgart EEB Prefeito Germano Brandes Jr
Consulta à mídias impressas
Computadores com acesso à Internet - softwares
Aprofundamento das pesquisas
Apresentações
Produção dos vídeos
Análise de imagens + entrevistas
• Pessoas da comunidade
• Professores• Alunos
Softwares
Produção de uma apresentação sobre a temática escolhida pelo grupo
Produção de vídeos
Debates sobre as produções 1.Qual a "verdadeira" história de nossas escolas; 2.Transformações nas escolas; 3.Informações históricas e culturais implícitas; 4.Contexto econômico; 5.Transformações no entorno da escola; 6.A escola hoje; 7.Convergências e divergências no contexto de
criação, transformação e no perfil atual das escolas.
Alguns resultados• Projeto piloto :EEB Emílio BaumgartPossibilitou reavaliar algumas etapas
(envolver todos os educadores, ampliar para mais escolas o estudo)
• ProjetoEEB Prefeito Germano Brandes Júnior -
Indaial EEB Hercílio Deeke- Blumenau
Considerações / Convergências
• As três escolas foram criadas em datas muito próximas – contexto político
nacional• Patronos- duas levam o nome de
prefeitos da cidade, uma de um engenheiro ilustre
• A criação ocorre em função de grande crescimento do bairro .
Convergências
• Situam-se em locais que eram regiões rurais, com pequenas propriedades (criação de gado e agricultora familiar)
Comércio Indústria
Evolução
Divergências
Regiões de grande migração local
(enchentes), criação de pólo industrial,
proximidade de rodovias estaduais e federais
Mudança no perfil de escola
Tradição, cultura alemã
Região passou de proprietários rurais para lotes com residências de
alto padrão, outra loteamentos
clandestinos, problemas de violência, miséria,
baixo poder aquisitivo e a terceira convive com as
duas situações
Divergências
Uma escola muito bem
equipada, área do entorno arborizada,
ampla biblioteca, ar condicionado em todas as salas, bom
ambiente de trabalho
(relações).
Duas têm muitas deficiências de materiais, salas de aulas pequenas, número muito grande de
alunos, conflitos fortes na escola e seu entorno (assaltos, violência, evasão escolar...)
História da escola• Era desconhecida
• Grande envolvimento de todos nas pesquisas e construção da memória escolar
• A análise de imagens é subjetiva e necessita estar ancorada em outros documentos,
legendas, entrevistas• Realizar a reconstrução da história das escolas de forma coletiva e compartilhada
possibilita um trabalho mais rico, com diferentes olhares, com múltiplas contribuições e questionamentos
Referencial• Apple, Michael W. Educação e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
• BATISTOTTI, Edna Corrêa.A Informática no Ensino Público de Santa Catarina Registrando e Contextualizando sua História. Florianópolis: Dissertação de mestrado, UFSC/ PPEP, 2001.
• BAUER, Martin W. e GASKEL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
• DEMARCHI, Marisa Elsa. Tecnologias na escola: o mito de Sísisfo ou um salto na aprendizagem. Blumenau: Dissertação de mestrado, FURB/PPGE, 2006.
• CIAVATTA,Maria e ALVES,Nilda. Leitura de imagens na pesquisa social, A - História, Comunicação e Educação Ed. Cortez.
• Oliveira, Waleska fortes et all. O oral e a fotografia na pesquisa com professores.http://www.ufsm.br/gepeis/oral.htm Acesso: 28/06/2007