propostas para a coordenação -...
TRANSCRIPT
Faculdade de Engenharia - FAEN
Consulta Prévia para a Coordenação
Propostas Para a Coordenação
Candidato: Prof. Dr. Márcio Rogério Silva
Dourados
2018
Faculdade de Engenharia - FAEN
Conteúdo 1) Introdução ............................................................................................................................. 4
2) Os avanços da Coordenação a partir de 2015 – Histórico de Enfrentamento do assédio a
discentes ....................................................................................................................................... 4
Conclusão e propostas .................................................................................................................. 7
3) Pela igualdade de gênero, raça e questões LGBT ................................................................. 8
Conclusão e Proposta .................................................................................................................. 10
4) Disciplinas que não eram ministradas................................................................................. 10
Conclusão e proposta .................................................................................................................. 11
5) Defesa dos professores contra o assédio moral e sobre aulas práticas não ministradas ... 11
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 13
6) Avaliação do MEC em 2015 – Elogio ao Coordenador e ao Núcleo Docente Estruturante 14
Conclusão e Propostas ................................................................................................................ 15
7) Aproximação com empresas ............................................................................................... 16
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 17
8) Suporte ao Centro Acadêmico da Engenharia de Produção (CAEP-UFGD) ......................... 17
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 18
9) Suporte à Associação dos Estudantes da Engenharia de Produção (AEEP) ........................ 19
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 20
10) Suporte à SIGMAX Empresa Júnior ................................................................................. 20
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 21
11) Suporte à Atlética ............................................................................................................ 21
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 21
12) Aproximação com a Incubadora ..................................................................................... 22
Conclusão e Proposta .................................................................................................................. 22
13) Construção de Projetos junto ao Ministério Público Federal (MPF) ............................... 22
Conclusão e Propostas ................................................................................................................ 23
14) Internacionalização dos acadêmicos e docentes ............................................................ 23
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 24
15) Prêmios, grupos de pesquisa e publicações .................................................................... 24
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 25
16) Trâmite das questões administrativas ............................................................................ 25
Faculdade de Engenharia - FAEN Conclusão e proposta .................................................................................................................. 26
17) Acompanhamento dos novos professores ...................................................................... 26
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 26
18) Laboratórios e infra-estrutura para as aulas ................................................................... 26
Conclusão e Propostas ................................................................................................................ 27
19) Participação democrática dos acadêmicos ..................................................................... 27
Conclusão e proposta .................................................................................................................. 27
20) Código de ética dentro e fora da sala de aula ................................................................. 27
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 28
21) Tutoria e coaching ........................................................................................................... 28
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 28
22) NUSMMEP e aproximação com Universidades do Mato Grosso do Sul e Centro-Oeste 29
Conclusão e propostas ................................................................................................................ 29
23) Projetos sociais/Extensão: Cursinho Popular da ADUF ................................................... 30
Conclusões e propostas ............................................................................................................... 30
Considerações Finais ................................................................................................................... 31
Faculdade de Engenharia - FAEN
1) Introdução
Eu, Márcio Rogério Silva, ao me candidatar a coordenador de curso da Engenharia
de Produção (FAEN/UFGD), apresento, historicamente contextualizada, as principais
propostas de minha candidatura, apresentando também em detalhes o que já fiz como
coordenador e porque considero minha candidatura, para este momento, como a mais
indicada, em total respeito a outros possíveis candidatos.
2) Os avanços da Coordenação a partir de 2015 – Histórico de
Enfrentamento do assédio a discentes
Em 2015, os representantes do centro acadêmico me procuraram, preocupados com
uma série de problemas e conflitos entre professores que estavam trazendo insegurança
aos estudantes, bem como outros problemas como disciplinas que não estavam sendo
oferecidas, comprometendo a formatura dos estudantes no tempo ideal. Nesse sentido o
CAEP disse ver em mim a possibilidade de contribuir para mitigar tais problemas.
Relutei por diversas vezes, pois estava em pleno doutorado, assumindo carga horária
excessiva de disciplinas para que os alunos conseguissem formar já antes desse contexto
da consulta prévia para a coordenação. Vários professores também insistiram para que
eu me candidatasse, pois também viam nessa possibilidade o avanço do curso.
Acabei por decidir me candidatar e assumir a coordenação, na busca por apaziguar
os problemas que estávamos enfrentando. Até então, estávamos formando por volta de 7
estudantes por ano. Objetivamente, detectamos os seguintes problemas a serem
investigados e os problemas sanados:
Disciplina Ano Taxa de retenção
Engenharia Econômica 2011/1 76%
Projetos Industriais II 2011/2 76%
Engenharia de Custos 2011/2 61,7%
Engenharia Econômica 2012/1 80%
Projetos Industriais II 2012/2 44,8%
Engenharia de custos 2012/2 60%
Engenharia Econômica 2013/1 80%
Projetos Industriais II 2013/1 54%
Engenharia Econômica 2013/2 71,6%
Faculdade de Engenharia - FAEN Projetos Industriais II 2013/2 50%
Engenharia de Custos 2014/1 53,2%
Projetos Industriais II 2014/1 62,5%
Engenharia Econômica 2014/1 61,6%
Ressalto que, conforme relato dos estudantes à época, as coordenações de curso até
2014 não trataram de lidar com esses problemas. Os alunos reclamavam de tratamento
desiguais nas avaliações dos estudantes, perseguição, assédio e outras denúncias
diretamente à direção. Em virtude disso, a direção e vice-direção à época pediram que
eu e outra professora assumíssemos também a disciplina de interstício; ainda que já
tivesse assumido 18 créditos de disciplinas no meio do semestre e realizando
reposições, não hesitei em ajudar os alunos nesse contexto e a mudança pode ser vista
no quadro abaixo:
Disciplina Ano Taxa de retenção Responsáveis pela
abertura
Engenharia Econômica 2014/2 (interstício) 0% (19 matriculados) Clivaldo de Oliveira
Eliete Medeiros
Projetos Industriais II 2014/2 (interstício) 0% (6 matriculados) Clivaldo de Oliveira
Eliete Medeiros
Nessa disciplina, foi dado prioridade para formandos e estes se dedicaram estudando
inclusive de madrugada, pois se apegaram a chance de finalmente conseguir se formar,
o que resultou em um excelente rendimento da turma.
Assumi a coordenação em 2015 e busco demonstrar como esse problema passou a
mudar, a partir de nossas tratativas junto à direção, iniciando-se na gestão do diretor
Clivaldo e aprofundando-se na gestão do diretor Etienne Biasotto:
Disciplina Ano Taxa de Retenção
Engenharia de Custos 2015/1 50,7%
Projetos Industriais II 2015/1 32,2%
Engenharia Econômica 2015/2 47,3%
Engenharia de Custos
(antigo professor)
2016/1 43,1%
Engenharia de Custos
(Nova turma com outro
2016/1 2,4%
Faculdade de Engenharia - FAEN professor)
Projetos Industriais II
(antigo professor)
2016/1 14,2%
Projetos Industriais II
(Nova turma com outro
professor)
2016/1 8%
Nesse período em que assumi como coordenador, chegaram uma verdadeira
avalanche de denúncias de acadêmicos: denúncias sobre misoginia, tratamento desigual
entre discentes, indícios de adulteração de nota e a maior parte dos que foram mais
vezes reprovados eram mulheres, o que reforçava a desconfiança de misoginia,
confirmado em uma série de testemunhos que foram encaminhados aos órgãos
competentes da universidade. Vários desses estudantes estavam fazendo tratamentos
psicológicos e até levavam os “remédios tarja preta” e laudos para demonstrar o
problema, tamanho a confiança que depositaram de que a coordenação trataria os
problemas.
Para tratar do problema, a coordenação junto com o diretor Etienne, levaram as
denúncias à frente, passando a sofrer também assédio dos docentes justamente por
fazermos nosso trabalho, bem como conseguiram que docentes ministrassem as
disciplinas em paralelo, o que já se iniciou ainda em 2015. Agora, vejam o resultado das
denúncias ao longo do tempo na mudança comportamental do docente, o que reforça
que foi a omissão dos coordenadores anteriores e a atitude minha como coordenador e
do diretor que fizeram a diferença. Chamo a atenção de que enfrentar o problema,
passando por cima da lógica corporativista não foi tarefa fácil e até hoje sofremos
assédio por conta disso, mas com a consciência tranqüila de ter defendido o direito dos
estudantes:
Disciplina Ano Taxa de Retenção
Engenharia Econômica 2016/2 24,6%
Projetos Industriais II 2016/2 0%
Engenharia de Custos 2017/1 24,8%
Projetos Industriais II 2017/1 7,2%
Engenharia Econômica 2017/2 45,2%
Projetos Industriais II 2018/1 9%
Engenharia de Custos 2018/1 14,0%
Faculdade de Engenharia - FAEN Como se observa claramente, a partir da coragem de investigar e atuar para
mitigar o problema fez toda diferença na vida dos acadêmicos; esse processo continuou
ocorrendo na excelente gestão como coordenador do professor Carlos Eduardo Soares
Camparotti, que fez a complementação de mandato quando tive me afastei para terminar
o doutorado e, posteriormente, eleito em consulta prévia. Por fim, para corroborar o
impacto dessas ações, segue o gráfico dos formados, fruto direto dessa intervenção:
Observem claramente, que ao atacarmos o problema, já em 2015 o número de
formandos começa a se elevar consideravelmente e há projeções para intensificação
disso em 2018. Como reflexo, passamos a exigir mais conteúdo ao mesmo tempo em
que lidamos com tais problemas, fornecendo à sociedade mais engenheiros de
qualidade, que tem sido muito elogiados em nossas reuniões com as grandes empresas
da região.
Não pensem que não trouxe consequências, pois os coordenadores anteriores
formaram um grupo e se uniram para nos pressionar durante todo esse período. Mas
valeu muito a pena e faríamos tudo denovo.
Conclusão e propostas
Minha candidatura tem números para mostrar e demonstra que uma escolha bem
pensada para coordenador pode fazer toda diferença na vida de vocês. Os egressos estão
Faculdade de Engenharia - FAEN trabalhando, sendo bem avaliados nas empresas, estão comprando casas e formando
suas famílias.
Considero que além da relação professor e aluno, onde devem ser consideradas
condições justas de avaliação, garantindo uma boa formação, temos também de ter
empatia com o estudante, ouvindo e dando voz às suas demandas. Humanidade!!!!
Agora, estamos realizando levantamentos da taxa de reprovação por docente na
FACET. Caso seja eleito, a idéia é dar continuidade aos estudos, para buscar mitigar o
problema do elevado índice de retenção, assim como foi feito em nosso curso. É uma
tarefa mais complexa por envolver outra unidade, mas estamos dispostos a fazer.
3) Pela igualdade de gênero, raça e questões LGBT
Tenho origem em família católica, onde desde a adolescência faço trabalho
voluntário, iniciando pelos vicentinos e depois fazendo parte de movimentos
ambientalistas e sociais. Nos vicentinos, encarei muita pobreza, dificuldades e pude
perceber que há uma exclusão inaceitável, sobretudo para a população pobre, mulheres,
negros, pardos e indígenas, deficientes e comunidade LGBT. Uma coisa que me
marcou, é que ao visitar uma casa na favela, em plena cidade, a mulher recebeu 5 jovens
do grupo dos vicentinos (íamos avaliar se ela precisava de cesta básica, mas ela não
Faculdade de Engenharia - FAEN sabia). Ela então abre a geladeira e tem apenas um ki-suco e nos oferece apenas o que
ela tem de comida – 5 ou 6 bolachas – confesso à vocês que foi a melhor refeição que
fiz na vida, pois ela estava oferecendo à nós a última coisa que tinha; uma prova de
empatia e solidariedade de quem não tinha nada.
Isso definitivamente me colocou em pauta uma prioridade para questões
humanitárias e empatia. Minha mãe, meu pai e por extensão meus tios e tias, filhos de
retirantes nordestinos, contaram a vida dura, a solidariedade quando a comida do outro
estragava e eles compartilhavam a que estava boa e etc; foram meus exemplos, pois
sempre ajudaram as pessoas. No movimento ambientalista, conseguimos com muita luta
a preservação de vasta área em Bertioga que seria destruída para construção de prédios
e, posteriormente, atuei em cursinhos comunitários, para que estudantes sem condições
financeiras se capacitassem e tivessem a chance de concorrer em universidades
públicas.
Logo, minha atuação sempre foi e será, caso for eleito, pela defesa dos acadêmicos,
que são teoricamente o elo mais fraco, justamente pela assimetria de forças em relação
aos professores. E isso indistintamente de origem de classe – defenderei todos os
acadêmicos, como cidadãos brasileiros dotados de direito de uma formação de
qualidade.
Quando recebemos denúncias de misoginia e assédio, atuamos prontamente.
Acadêmicas da faculdade de engenharia me procuraram para que ajudassem a organizar
um evento sobre assédio à mulheres na engenharia, pois não tinham se sentido
representadas por um ato que tinha sido organizados por meninas de outra unidade
acadêmica na FAEN. Dei todo apoio, chamando a atenção de que o protagonismo e o
lugar de fala era delas na mesa e o evento foi excelente.
Na foto abaixo, colegas do Brasil inteiro que contribuíram em projetos de
conservação da biodiversidade. Eu era beeem mais magro RS...
Faculdade de Engenharia - FAEN
Conclusão e Proposta
Defendo a universidade pública, gratuita e de qualidade para todos e todas. Vamos
atuar fortemente para acabar com o assédio e a misoginia, com campanhas junto aos
grupos representativos dos estudantes, com apoio das professoras do curso e também na
conscientização dos docentes, buscando também sempre as medidas normativas para
acabar com as práticas de assédio que existem na sociedade e, não obstante, a
universidade é reflexo dela.
Também acho importante que possamos contribuir com os conhecimentos da
engenharia para a sustentabilidade social e ambiental, na busca por uma maior
qualidade de vida para todos e atuaremos fortemente nesse aspecto, caso eleito.
4) Disciplinas que não eram ministradas
Embora não fosse obrigação dos professores ministrar mais do que as 8 horas
previstas, eu e outros professores consideramos de uma insensibilidade que os
professores antigos vissem disciplinas sem serem ofertadas e não se oferecessem para
ministrá-las.
Faculdade de Engenharia - FAEN Disciplinas como Pesquisa Operacional I e II, Simulação, PCP III, Sistemas de
Operações e Serviços, Logística, Eletivas dentre outras sistematicamente não eram
oferecidas nas gestões anteriores.
Cheguei a assumir 18 créditos, repetindo as disciplinas todo semestre, pois faziam 2
anos que não eram oferecidas. Cheguei a ter uma turma de 119 alunos; o mesmo
ocorreu com outros professores da nova geração que abraçaram a causa.
Minha filosofia e de vários professores é fazer além do necessário, vestindo a
camisa e abraçando a causa, para que tenhamos um curso melhor para todos. Até
porque, isso impactará positivamente na carreira de todos no futuro: acadêmicos e
docentes.
Conclusão e proposta
Manutenção da pro atividade, mantendo a oferta das disciplinas e a busca da
melhoria contínua delas.
5) Defesa dos professores contra o assédio moral e sobre aulas
práticas não ministradas
Faculdade de Engenharia - FAEN
Desde que entrei na UFGD em 2014, era fortemente abordado pelos professores
antigos do curso, dizendo que os novos professores não “prestavam”, que eram
“bandidos” e que só três professores do curso eram bons e deveriam ser considerados e
que eu deveria andar com eles. Sofrer abordagens do tipo com apenas 15 dias de
universidade me acenderam o sinal de alerta de que algo estava errado.
Nesse sentido, aos poucos pude compreender que se tratava de assédio a outros
servidores, por terem sido aprovados em concursos em que eles não participavam mais
das bancas, sendo as bancas a partir de então externas e indicadas pela Associação
Brasileira de Engenharia de Produção (ABEPRO). Uma série de professores tiveram
problemas psicológicos, pediram para trocar de curso, pediram exoneração ou
redistribuição para outras universidades – o curso de engenharia de produção chegou a
ter um total de 24 professores, com elevado turnover, como podemos ver no gráfico:
Desde o final do mandato do diretor Clivado de Oliveira, passamos a realizar
denúncias na comissão de ética, reitoria, ouvidoria e esse processo se intensificou no
mandato posterior. As principais denúncias eram de assédio à servidores em estágio
probatório, com ameaças de processo e efetivamente, alguns levados à cabo, gerando
uma grande insegurança no curso.
Por conta disso, uma série de disciplinas não estavam sendo ministradas, além de
que houveram denúncias de aulas práticas que não estavam também sendo ministradas.
Passamos então a dar cada vez mais respaldo aos novos professores através das
denúncias e também fizemos um pacto para que nenhuma disciplina fosse deixada sem
ser ministrada.
Faculdade de Engenharia - FAEN Os novos professores então, inclusive eu passamos a assumir até 20 créditos de
aulas, visto que os professores antigos se negavam a ministrar disciplinas, visto que
estatutariamente só eram obrigados da dar 8 créditos. Passamos a atuar fortemente no
NDE para melhorar a qualidade das aulas. Muitos acadêmicos reclamavam tanto das
aulas, que viram na empresa Júnior uma alternativa ao desânimo na participação nas
aulas.
Logo, foi dessa intervenção que atingimos agora a nota 4 e estamos conseguindo
estabilizar o curso.
Fizemos uma importante revisão do projeto pedagógico e montamos um
planejamento estratégico de onde queremos chegar: criação de uma especialização, um
programa de mestrado
Conclusão e propostas
Há dois projetos muito distintos entre a nossa candidatura e a possível
candidatura do grupo dos professores mais antigos do curso: nosso projeto representa o
novo, a mudança do curso, a elevação da quantidade de egressos, da empregabilidade e
o combate ao assédio aos novos servidores. É democrático e compreensível que os
professores tenham aproximações por afinidade de crenças, pensamentos e linhas de
trabalho. E tenho uma posição clara sobre o sentido de onde acredito que devemos
caminhar.
A nossa linha de trabalho será sempre pela busca de nota 5, elevação de nossa
posição no ranking da universidade e a busca incessante pela internacionalização de
acadêmicos e docentes. Como os coordenadores anteriores não enfrentaram os
problemas, nos enfrentamos e estamos agora realizando aproximações com outras
universidades para construir esses avanços.
Faculdade de Engenharia - FAEN
6) Avaliação do MEC em 2015 – Elogio ao Coordenador e ao
Núcleo Docente Estruturante
Minha atuação como coordenador foi avaliada pelo MEC como nota 5, com a
seguinte consideração “A atuação do coordenador é excelente considerando, em análise
sistêmica e global os aspectos: gestão do curso, relação com os docentes e discentes e
representatividade nos colegiados superiores”.
No que tange ao NDE, na avaliação do MEC em 2015 recebemos nota 4 de um total
de 5, em que o MEC fez a seguinte consideração: “A atuação do NDE é muito boa
considerando, em análise sistêmica e global, os aspectos: concepção,
acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC”. Já nossa revisão do projeto
pedagógico em 2018 se baseou nos seguintes pontos:
• Atendimento das Diretrizes curriculares Nacionais do Curso de Graduação em
Engenharia
• Adequações do projeto pedagógico indicadas pelo MEC
• Análise comparativa com os cursos de Engenharia de Produção do topo do
ranking internacional Top Universities;
• Análise comparativa com os cursos de Engenharia de Produção de universidades
brasileiras que estão no topo do ranking Folha-Ruf;
Faculdade de Engenharia - FAEN
• Questionário sócio-econômico e de sugestões dos acadêmicos da Engenharia de
Produção da UFGD;
• Questionário sócio-econômico e de sugestões de egressos da Engenharia de
Produção que estão atuando no mercado de trabalho;
• Opiniões dos membros do NDE;
• Opiniões dos professores que ministram disciplinas específicas no curso.
Para nossa felicidade, além do árduo trabalho ter resultado na nota 4 no ENADE, o
novo instrumento de avaliação do MEC exige justamente alguns dos pontos que
fizemos em nosso processo de revisão, o que indica que estamos a frente na UFGD
nesse quesito.
No meu plano de trabalho, quando concorri em 2015, já estava previsto estudo dos
egressos, grades curriculares de outros cursos, levantamento de demandas regionais e de
fato, implementamos tudo na revisão do projeto pedagógico em 2018. Isso indica que,
quando prometemos, CUMPRIMOS!
Conclusão e Proposta
Quando há um grupo de professores coeso e comprometido, construindo um projeto
consolidado de curto, médio e longo prazo, avançamos muito. No curto prazo, passamos
a aplicar o ProblemBased Learning em várias disciplinas, buscando aproximar teoria e
prática da realidade. No médio prazo, ouvir os egressos e acadêmicos do curso foi
fundamental para vermos as disciplinas que precisavam ser melhoradas, novas
disciplinas criadas e ferramentas que efetivamente os profissionais usam, para
incorporar nas disciplinas. Nosso foco na coordenação para atribuição das disciplinas é
não só o concurso, que embora importante, é apenas uma fotografia de uma necessidade
em um dado momento, que pode mudar ao longo da evolução do curso; é também nos
saberes e competências desenvolvidos pelos professores que está a chave para a
mudança da qualidade das aulas. Se um professor tem um grande conhecimento,
interesse e é possível ministrar uma determinada disciplina, relacionada ao tripé ensino,
pesquisa e extensão, entendemos que as aulas serão ministradas com maior qualidade e
não apenas pró forma.
Faculdade de Engenharia - FAEN No longo prazo, já estamos construindo um esforço conjunto com a UFMS para
construção de projetos conjuntos e também na elaboração de um programa de mestrado
e, futuramente, doutorado interunidades. A pós-graduação costuma elevar a qualidade
do curso como um todo e faz parte do plano do NDE.
Embora eu tenha sido o presidente do NDE no processo de construção dos planos
para o curso no curto, médio e longo prazo, sem a adesão total dos professores na
idealização e implementação, nada disso teria sido possível
Como propostas, pretendemos agora avançar e construir práticas e conteúdos
integrados entre disciplinas de um mesmo semestre, bem como pretendemos dialogar
com as coordenações das outras unidades, para que na medida do possível adéqüem as
disciplinas que são pré-requisitos para as necessidades das disciplinas da engenharia de
produção e para o perfil profissional que estamos construindo.
7) Aproximação com empresas
Durante minha gestão na coordenação, realizamos muitas reuniões com RHs de
empresas como BUNGE, Biosev, BRF, JBS e destas reuniões, se desdobraram
palestras, processos seletivos e aulas cases realizadas dentro da UFGD, o que elevou em
muito a empregabilidade dos nossos discentes nas principais empresas da região.
Essa estratégia é pensada: ao conseguir o ingresso de estudantes nossos, ao longo do
tempo há elevada probabilidade de que esses egressos, ao se tornar gestores, conheçam
nossa qualidade e contratem preferencialmente nossos futuros egressos, como aconteceu
com universidades mais antigas como USP e Unicamp, por exemplo.
Intensificaram-se também a realização de trabalhos de conclusão de curso, aulas
práticas e possibilidades de projetos junto com empresas, organizações não
governamentais e o próprio setor público. Foi através de um projeto de extensão
sugerido ao professor Carlos Camparotti que, em conjunto, conseguimos abrir as portas
do HU para intervenção e aprendizado dos nossos acadêmicos com um “ganha-ganha-
ganha”: economia de recursos públicos, atendimento melhor da população e
aprendizado para os nossos acadêmicos.
Faculdade de Engenharia - FAEN
Conclusão e propostas
A idéia é buscar uma aproximação não só com a agroindústria, mas também
como setor de serviços (incluindo financeiros), bem como realizar um mapeamento de
concursos públicos na engenharia de produção, de maneira a explicar a abrangência do
curso e demonstrar aos empregadores que nossa formação atende às suas necessidades,
além de aprofundar as relações já construídas. No que tange ao concurso público e
também ao ENADE, a idéia é que criemos projetos de ensino de preparação, bem como
incluamos no interior das disciplinas o tratamento de questões pertinentes à esses
processos e, também instruções sobre processos seletivos de mestrado e doutorado
8) Suporte ao Centro Acadêmico da Engenharia de Produção
(CAEP-UFGD)
Tive a grande honra de ter me tornado coordenador por pedido e reconhecimento
do CAEP. Isso demonstra que nossa atuação sempre foi focada no atendimento dos
alunos.
Para a montagem da lista de oferta da disciplinas, sempre ouvimos as demandas
e restrições de docentes e discentes, buscando atender à todos na medida do possível,
fazendo uma hierarquização justa das justificativas.
Sempre apoiamos o engenheiros solidários, inclusive ajudando nas caronas para
as campanhas de arrecadação.
Atendemos todas as demandas prontamente, no que tange aos acompanhamentos
necessários da coordenação, respeitando a autonomia e legitimidade do CAEP.
Faculdade de Engenharia - FAEN
Conclusão e propostas
Entendo que é importante ouvir o CAEP, uma vez que as grandes demandas ajudam
a lidar com os macro problemas. A coordenação tem canal direto com o CAEP nesse
sentido e agora propõe avanços de construção conjunta:
• Ampliação do Engenheiros Solidários, colocando todo o curso voltado para a
ação solidária, se possível utilizando os conhecimentos da engenharia de
produção para pessoas que precisam.
• Construção de um site com os eventos do CAEP, Sigmax, AEEP e também a
Atlética; uma aba com egressos (foto, contato, área de atuação, empresa) e uma
com informações de intercâmbio e parcerias na engenharia de produção. Esse
projeto já se iniciou com alguns levantamentos
Faculdade de Engenharia - FAEN
9) Suporte à Associação dos Estudantes da Engenharia de
Produção (AEEP)
Figura: Minicurso sobre captação de recursos
Fonte: Elaboração própria (2018)
Sempre dei suporte como professor e coordenador à organização da Semana da
Engenharia de Produção. Todavia, com a preocupação sobre possíveis conflitos de auto
estima entre professores, eles pediam que não comentasse que eu estava ajudando, com
medo de represálias, o que era uma coisa triste.
Quando procurado no início de 2018 pela nova diretoria, pediram apoio para
construção da Semana e, em contraproposta, propus o desafio de construirmos um
Simpósio Nacional de Engenharia de Produção (SINEP), nome que falei
despretensiosamente mais “pegou”. A idéia era escrevermos o projeto e buscarmos
financiamento: foram muitos finais de semana escrevendo junto a AEEP e fomos
aprovados com nota acima de 8 no FUNDECT, mas pelo corte de recursos não tivemos
o patrocínio do órgão. No entanto, tivemos reunião com a Pro-Reitoria que nos deu
suporte para dois palestrantes e também propus o desafio e montei a Comissão
Científica, para avaliação de artigos e da apresentação de trabalhos.
O destaque é o esforço e comprometimento dos acadêmicos, que finalmente
somado ao esforço de vários docentes, pudemos construir um evento à altura de se
chamar Nacional. Vamos receber professores da USP, Unicamp, UFMT e UFMS, bem
Faculdade de Engenharia - FAEN como recebemos artigos do Instituto Militar de Engenharia (IME), UFSC, UFES,
UFMS, dentre outros.
Conclusão e propostas A idéia é que avancemos ainda mais nos eventos dos anos seguintes,
participando de editais do FUNDECT, CAPES, CNPQ. Eu e o professor Vinicius já
escrevemos projetos que foram aprovados pela PROEX, para ter um recurso para o ano
que vem.
Uma vez que já realizamos um evento dessa magnitude, as chances de aprovação
em editais aumentam bastante. Para os próximos anos, a idéia é que consigamos atrair
também palestrantes internacionais com tradução simultânea, caso consigamos
patrocínios.
10) Suporte à SIGMAX Empresa Júnior
Lembro de quando o estudante Rone e alguns acadêmicos me procuraram com a
idéia da criação da empresa júnior, tendo a grata surpresa de ter sido convidado para ser
o seu supervisor. Demos todo suporte à difícil parte burocrática para implantação da
empresa júnior e várias tarefas foram desempenhadas pelos estudantes.
Quando me afastei para terminar o doutorado, conversei com o professor Carlos
Camparotti, que também julgou importante dar ainda mais suporte à empresa júnior, o
que o professor fez com primazia.
Faculdade de Engenharia - FAEN
Conclusão e propostas
Queremos cada vez mais suporte para que a empresa júnior cresça ainda mais. A
idéia é que tarefas da empresa júnior possam ser, na medida do possível, incorporadas
como práticas nos temas correlatos das disciplinas, bem como criar um grupo de
professores conselheiros para auxiliar os estudantes nas dificuldades encontradas.
Estamos realizando também uma forte aproximação com a incubadora, onde poderá ser
também fonte de projetos.
11) Suporte à Atlética
Uma das deficiências até agora, é que a coordenação não realizou ainda uma
aproximação com a atlética e as práticas esportivas. Mesmo em campeonatos oficiais da
UFGD, estudantes encontram dificuldade em justificar sua participação.
As atividades de esporte contribuem para uma vida mais saudável, criam
disciplina e comprometimento e o ócio criativo contribui para um maior foco nos
estudos depois.
Conclusão e propostas Caso seja eleito coordenador, pretendo dar suporte às atividades da atlética,
especialmente quando se tratar de campeonatos oficiais da UFGD. Além disso,
historicamente a Atlética tem sofrido acusações injustas de preconceito que não foi da
instituição e sim, de membros isolados.
No entanto, sabemos que a sociedade tem preconceitos e somos frutos dela.
Dessa maneira, a coordenação poderá dar suporte a organização de eventos e palestras
sobre o combate ao preconceito, discussões de igualdade de gênero na universidade e no
esporte, palestras de nutrição funcional e vida saudável; práticas esportivas e etc. Esse
processo poderá ser feito junto a parceiros da FAED e também da FCS com os quais já
tenho construção de projetos.
Faculdade de Engenharia - FAEN
12) Aproximação com a Incubadora
Já temos realizado uma série de aproximações com a incubadora da UFGD, que
atualmente é presidida pelo professor Luan. A idéia é que os projetos das disciplinas, de
pesquisa e extensão possam ser também direcionados para problemas da incubadora.
A idéia é incentivar que não seja apenas um trabalho colocado na gaveta, mas
possa trazer impactos sociais e também gerar inovação, empreendimentos e
cooperativas.
Conclusão e Proposta Aprofundamento da parceria entre professores da produção e FAEN com os
problemas da incubadora, buscando fomentar cooperativas, associações e Startups.
13) Construção de Projetos junto ao Ministério Público
Federal (MPF)
Há algum tempo tenho capitaneado a construção de projetos de impacto social e
ambiental junto ao MPF, representado na pessoa do Dr. Marco Antônio Delfino.
Em um dos projetos, iniciamos a discussão da ampliação de conhecimentos da
engenharia na busca por soluções de problemas da Associação de Agentes Ecológicos
de Dourados (AGECOLD), voltado para reciclagem de materiais, com trabalhadores em
situação de vulnerabilidade social. Fruto dessa parceria, já tivemos dois trabalhos de
Faculdade de Engenharia - FAEN conclusão de curso realizados, um de arranjo físico pelo professor Carlos Camparotti e
outro de ergonomia, orientado pela professora Larissa. Atualmente, há mais um trabalho
sendo orientado em simulação, pelo professor Vinícius. Esses projetos trazem impactos
sociais e um grande aprendizado para os estudantes, visto a abertura que é dada, muitas
vezes maior do que em uma empresa.
Além deste projeto, construí uma proposta interdisciplinar junto ao MPF e com
colegas das áreas de exatas, humanas e biológicas para avaliar os impactos de
agrotóxicos em populações em situação de vulnerabilidade social. Esse projeto que
estamos concorrendo nos recursos do FDD, foi orçado em 650 mil e prevê compra de
equipamentos, bolsas de mestrado, doutorado e iniciação científica, em parceria também
com a Fundação Oswaldo Cruz.
Conclusão e Propostas A idéia é cada vez mais alinhar o conhecimento da universidade às necessidades
de outros órgãos, buscando impactos sociais, ambientais, acesso a recursos e projetos
para os acadêmicos.
14) Internacionalização dos acadêmicos e docentes
Em abril de 2018, organizei o evento “Impactos da Financeirização na Produção,
Economia e Vida Cotidiana”. Estiveram presentes pesquisadores de minha rede que tem
uma ampla inserção internacional nas universidades da França, Inglaterra, Portugal e
Estados Unidos.
A idéia é que cada vez mais eu aumente minha inserção nessas redes, de maneira
a trazer palestrantes, parcerias, intercâmbios e acesso à pós-doutorado. Fui inclusive
convidado para fazer pós-doutorado na França, bem como tem sido negociada uma
possibilidade para a Universidade de Stanford.
Tive um artigo recentemente aprovado no congresso da SASE (Society for
theadvancementofsócio-economics), no grupo de trabalho “Finance& Society”. Foi
uma grande honra, uma vez que dificilmente aprovam trabalhos de pesquisadores de
países emergentes; comandam esse GT professores das principais universidades
Faculdade de Engenharia - FAEN americanas e que são também editores das principais revistas. Fui apresentar meu
trabalho nesse congresso em Kyoto no Japão em 2018 e houve boa repercussão.
Conclusão e propostas A idéia é incentivar cada vez mais acadêmicos e docentes para a
internacionalização, o que levará nosso curso e nossos egressos para outro patamar de
carreira, como já temos observado nos estudantes que passaram pelo ciências sem
fronteiras.
15) Prêmios, grupos de pesquisa e publicações
Foi com grande honra que em 2015 recebi o prêmio de melhor artigo no
SIMPEP, no GT 11. Apesar de não me importar muito com prêmios e ter preocupação
com possível imagem de presunção, foi muito prazeroso nesse momento ver a reação do
orgulho dos acadêmicos, visto que o nome da UFGD foi levado em um dos principais
congressos de engenharia de produção do país.
Criei, também em 2018 um grupo de pesquisa no CNPQ e conseguimos três
bolsas remuneradas de iniciação científica, uma em parceria e 2 em meu nome. Desde
Faculdade de Engenharia - FAEN então, temos realizados reuniões para desenvolvimentos de projetos e artigos de
excelência, para buscar publicar em revistas.
Tive a grande honra também de realizar o lançamento de meu primeiro livro,
pela renomada editora Unesp, em parceria com a professora Maria Chaves Jardim,
pesquisadora de renome internacional.
Conclusão e propostas
A idéia é que cada vez mais outros professores sejam incentivados a criar grupos
de pesquisa, eventos e produção científica, para que possamos criar nossos programas
de mestrado e doutorado, bem como projetar o nome da universidade nos espaços
importantes de nossa área.
Continuarei a organizar tais eventos e darei suporte a outros docentes para que
façam o mesmo.
16) Trâmite das questões administrativas
Assumi a coordenação no lugar do professor Carlos Camparotti, para que
pudéssemos dar continuidade aos avanços do curso. Estamos implantando outra
sistemática de atendimento das demandas, via formulário, em que colocamos um
documento interno e cobrança permanente até que as demandas sejam atendidas.
As demandas da coordenação foram atendidas prontamente, mas a demora
emperra do fato de que precisa passar por várias reuniões colegiadas nos órgãos
superiores.
Sempre tive assiduidade nas reuniões colegiadas e pretendemos manter. Apesar
de ser árduo, as reuniões são importantes para que os avanços do curso permaneçam;
muitos professores não dão importância ou selecionam apenas as pautas de seu interesse
para participarem. Minha leitura é de que todas as pautas do curso de maneira geral e
dos acadêmicos de maneira específica importam.
Faculdade de Engenharia - FAEN
Conclusão e proposta A idéia é que seja feito um mapa de fluxo de processos e possamos pedir à
COIN que automatize o acompanhamento, de maneira que o acadêmico possa ficar
informado sobre a instância onde seu pedido está tramitando.
17) Acompanhamento dos novos professores Tanto pelo NDE quanto pela coordenação, desde o início temos dado suporte
para apresentação do sistema, dicas de aula, apresentação do moodle e também
apresentação da metodologia Problem Based Learning. A idéia é que já desde o início
façamos o nivelamento pedagógico pelo alto, tornando as aulas mais interessantes.
Conclusão e propostas É de fundamental importância esse acompanhamento, especialmente no início,
para que possamos elevar cada vez mais a qualidade do curso.
A ideia é que continuemos também essas discussões no âmbito do NDE, de
maneira a incorporar atividades interessantes e didáticas para as aulas.
18) Laboratórios e infra-estrutura para as aulas
Todos sabemos que as universidades públicas sofrem com a falta de recursos
ideais. Todavia, nossos estudos demonstraram que muitas empresas também não tem
recursos para investimentos em equipamentos e softwares e, muitas vezes utilizam
ferramentas de baixo custo, como o Excel por exemplo. Com base no mapeamento das
ferramentas que utilizam, estamos disponibilizando as mesmas ferramentas nos
laboratórios e também estamos fazendo levantamentos para compra de infra-estrutura
para aulas didáticas. Infelizmente, apenas uma parte dos professores tem respondido às
demandas, mas vamos avançar bastante também nessa área.
A intenção é, também sistematizar as visitas técnicas, fazendo um planejamento
antecipado das atividades; divulgação para professores interessados; apresentação do
curso e do perfil dos egressos para as empresas e realização de parcerias de estágio.
Além disso, realizamos algumas atividades práticas diretamente na indústria, o que foi
Faculdade de Engenharia - FAEN um grande aprendizado, com a experiência enveredada pelo professor Rogério da Silva
Santos na Odebrecht, previamente acordada em reunião que também participei com os
funcionários da empresa para construir essa alternativa.
Também fizemos vários processos seletivos de estágio, quebrando a cultura
anterior de indicação dos alunos mais próximos, permitindo igualdade de competição a
todos.
Conclusão e Propostas Desde 2016 pedimos a adaptação dos laboratórios de informática para caber
mais máquinas, mas a demanda está parada na Divisão de projetos, o mesmo
acontecendo com o CNC. A idéia é intensificar pressão e demanda para que sejam
instalados e adaptados.
19) Participação democrática dos acadêmicos
As reuniões colegiadas sempre são abertas a participação. Mesmo os acadêmicos
não tendo representação na CPA e no NDE, acho importante suas contribuições para
melhoria do curso. É a perspectiva e horizontalidade: considerar que os estudantes são
intelectualmente competentes para dar ideias que nós não havíamos pensado.
Conclusão e proposta Aviso permanente das reuniões colegiadas, para que os estudantes possam
contribuir com suas percepções, dentro das normas previstas da práxis das reuniões
colegiadas.
20) Código de ética dentro e fora da sala de aula
Fomos contratados enquanto servidores públicos para trabalhar sobre o tripé:
ensino, pesquisa e extensão universitária. Dessa maneira, a intenção é trabalhar para que
Faculdade de Engenharia - FAEN a sala de aula fique definitivamente separada da esfera administrativa; questões de
ordem administrativa, embora seja inegável o fato de que podem afetar as práticas
acadêmicas, devem ser tratados em outros foros adequados.
Conclusão e propostas
Como já previsto no regulamento da UFGD, o coordenador tem esse papel de
acompanhamento, o qual será intensificado para que os alunos possam focar
exclusivamente no ensino e, caso queiram se inteirar, há os representantes discentes,
centro acadêmico e também a coordenação sempre a disposição para auxiliar.
Os alunos serão orientados aos canais adequados de denúncia e as medidas
cabíveis, quando necessárias, serão tomadas sem hesitação.
21) Tutoria e Coaching
É previsto no regulamento a tutoria a acadêmicos, mas poucos cursos tem feito
devido a dificuldade de viabilizá-la. A idéia é construir um projeto de pesquisa tanto
para acompanhamento da trajetória dos egressos, como da evolução dos acadêmicos,
realizando tutoria e coaching para melhor gestão do tempo, escolha de disciplinas,
gestão de problemas pessoais e profissionais, bem como planejamento de carreira.
Conclusão e propostas Construir um projeto de pesquisa, junto aos outros professores, para que
possamos aumentar o desempenho acadêmico e potencial de carreira dos discentes
desde o início, tratando cada um deles como um projeto de desenvolvimento pessoal.
Faculdade de Engenharia - FAEN
22) NUSMMEP e aproximação com Universidades do Mato
Grosso do Sul e Centro-Oeste
Desde 2015, criamos um grupo de pesquisa que congrega alguns professores da
UFMS e UFDG, dos respectivos cursos de Engenharia de Produção. Fizemos alguns
avanços, com a constituição do Núcleo Sul Matogrossense de Engenharia de Produção,
palestrantes aqui e lá e, recentemente, realizamos uma reunião com o pessoal da UFMS.
Como tinha de adentrar o final de semana, topamos mesmo assim. Os acadêmicos
foram também na UFMS-Três Lagoas e junto ao professor Vinicius para a UFMS –
Nova Andradina. A idéia é que só poderemos ser fortes nacionalmente se, primeiro,
formos todos fortes localmente.
Conclusão e propostas
Continuar essa aproximação com os outros cursos de Engenharia de Produção, não
só no Mato Grosso do Sul, como do Centro-Oeste, fortalecendo o SINEP, projetos
conjuntos, construção de um mestrado e especialização.
Faculdade de Engenharia - FAEN
23) Projetos sociais/Extensão: Cursinho Popular da ADUF
Sou o idealizador pela Sindicato dos Professores da Universidade Federal da
Grande Dourados (ADUF-Dourados), do cursinho popular da ADUF, que já entrou em
seu segundo ano.
Cursinho voltado para quem não pode pagar, com cotas para as populações mais
vulneráveis. Bolsas para estudantes, satisfação dos voluntários e entrada de jovens na
universidade.
Conclusões e propostas Já com projeto de extensão proposto, a idéia é que tenhamos caravanas de
divulgação da universidade e curso nas escolas públicas e que eles possam participar de
algumas aulas na universidade, com a participação dos grupos de alunos da Engenharia
de Produção. Além disso, a idéia é aproximar estudantes voluntários para reforço
escolar. Se você tem irmão, parente ou conhecido que quer entrar na universidade, há
uma série de voluntários de bom coração para atender esse sonho. Teremos bolsistas de
extensão nesse projeto no ano que vem.
Faculdade de Engenharia - FAEN
Considerações Finais
A escolha está com a comunidade acadêmica da Engenharia de Produção:
Avançar para o Futuro ou retroceder ao passado. Embora tenha apresentado minha
participação em todo este processo, sem o apoio de um grupo de professores
comprometido e com participação ativa da direção, nada disso seria possível.
Uma relação sinérgica, transparente, isonômica e comprometida com a gestão da
unidade e da reitoria é fundamental para que possamos ter um avanço no curso.
Historicamente construímos essa relação de confiança, na busca mútua pela melhoria do
curso.
O processo democrático dirá o caminho a ser escolhido. Viva à democracia e à
liberdade.