Elaboradas por Josep Gregori Soler

Propuestas didácticasDescenso

al barranco del Diablo

dibujos Montse Español

Elaboradas por J. Gregori Soler

Propuestas didácticas

Descensoal barranco del Diablo

Dibujos Montse Español

D E S C R I P C I Ó N

Autor: Víctor RagaDibujos: Montse Español

Algar Editorial, 2008Colección: «EL CLUB DE LA CIENCIA», núm. 3 Formato: 13 × 20,5 cm, 72 págs.Encuadernación en rústica. Impresión en blanco y negro. Edad: a partir de 9 años. Con un contenido riguroso, didáctico y de una gran calidad literaria, este libro acercará a los lectores a algu-nos conceptos de geografía incluidos en el currículo del segundo ciclo de Primaria. El señor Cantalombardi les narrará la aventura que vivió cincuenta años atrás en el barranco del Diablo. Mientras, Martín y Elena aportarán el sentido del humor. La mezcla de estos elementos da forma a una historia entretenida, divertida y educativa.

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RESUMEN ARGUMENTAL

Martín y Elena visitan al señor Cantalombardi, que está triste porque, este año, su primo Esteban no le ha felicitado por su cumpleaños. Todos los años, Cantalombardi recibe una postal del pueblo de la costa donde vive su primo. Les enseña la pri-mera postal que recibió hace cincuenta años: es un pueblo muy bonito. Los niños ven en la postal un faro, un acantilado con cuevas, un arroyo... Cuando Elena pregunta dónde nacía el río, Cantalombardi les explica la aventura que él y su primo vivieron cuando decidieron recorrer el río desde su nacimiento hasta su desembocadura ayudados por un mapa de relieve. El primer día de expedición, fueron en autobús al pueblecito donde nace el río y remontaron la montaña hasta los manantiales del río, cargados con las mochilas y la tienda de campaña. Desde allí fueron bajan-do hasta un altiplano donde pasaron la noche. El día siguiente, una vaca les dio un buen susto y se comió sus provisiones. Por suerte, el pastor de aquella vaca compartió su almuerzo con los jóvenes, que continuaron siguiendo el curso del río hasta llegar al barranco del Diablo. Allí tuvieron que descender por un salto de agua de diez metros, donde Cantalombardi se hizo un corte en la pierna que le impidió caminar. Entonces, Esteban construyó una balsa y prosiguieron el trayecto navegando. El día siguiente, antes de llegar a la desembocadura, pararon en un campo para coger peras, manzanas y zanahorias y así poder saciar el hambre.

Cuando termina de contar la historia, el señor Cantalombardi se va a preparar otro vaso de leche a los niños. Mientras tanto, el cartero llega y entrega a los niños una carta para Cantalombardi. Al abrirla, el señor Cantalombardi se pone muy contento al recibir

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la tradicional postal de Esteban, que le felicita por su cumpleaños. Entonces los tres comentan la diferencia entre la imagen de la postal antigua y la de ésta, en la que se ven muchas construcciones. Pero no pueden charlar mucho porque Martín ha comido muchos barquillos de chocolate y tiene que irse corriendo al baño.

TEMA E INTERÉS DEL LIBRO

Los títulos de la colección «El Club de la Ciencia» combinan las aventuras de los tres protagonistas principales (Martín, Elena y el señor Cantalombardi) con los temas de Conocimiento del medio. Los libros contienen una narración divertida mezclada con tablas, curiosidades y experimentos con el fin de acercar a los lectores la ciencia de un modo lúdico.

En este libro, el señor Cantalombardi explicará a los niños voca-bulario y conceptos relacionados con el área temática de la geografía. Además, los dibujos complementan el texto e ilustran conceptos como los accidentes geográficos o las partes del curso de un río.

Los núcleos temáticos principales del libro son:–La aventura.–El humor.–Los viajes.–Los paisajes.–La educación ambiental y la ecología.Por lo que respecta a los conceptos tratados en Descenso al

barranco del Diablo, destacan los siguientes:–La gran diversidad de paisajes de la Tierra.–Cómo es el paisaje de la costa.–Los elementos del relieve de la montaña.–Las características de los ríos: cursos alto, medio y bajo.–La transformación del paisaje por parte de la naturaleza o a

consecuencia de la acción del ser humano.

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–Qué es un mapa de relieve.–Qué es un faro.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

La lectura debería ser siempre (y especialmente entre los lectores noveles) una fuente de placer y goce. Se debe evitar al máximo presentar la lectura como una carga o una obligación. En este sentido, las presentes propuestas didácticas no se deberían tomar como un itinerario cerrado y obligatorio, sino como un conjunto de sugerencias de trabajo, a partir de las que poder hacer una selección, teniendo en cuenta las necesidades, las posibilidades y los intereses del alumnado. Además, no debemos olvidar en ningún momento que nuestro objetivo debe ser crear el hábito de leer y que para conseguirlo deberemos procurar que leer no pase a ser una acción aburrida, que posteriormente suponga una carga de trabajo pesado y sin sentido para el alumnado. Preten-demos que los alumnos se acerquen al libro, sin reproducir los esquemas de una clase de Conocimiento del Medio más o menos tradicional, sino que lo hagan desde una perspectiva atractiva, lúdica y rigurosa al mismo tiempo.

Para estimular a los alumnos a leer el libro, siempre es reco-mendable hacer algunas actividades previas que les intriguen, de modo que quieran saber cómo continúa la historia o de qué va el libro. En este caso, por ejemplo, podemos mostrar a los niños una postal con un paisaje marítimo, y leerles el escrito del anverso donde Esteban invita a Cantalombardi a una excursión, peligrosa, por el barranco del Diablo. También podemos pre-guntar a los niños si han vivido alguna aventura o si los gustaría vivir alguna.

En el caso de optar por leerla colectivamente en clase, esta historia introduce diferentes aspectos que podemos aprovechar

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para provocar comentarios o debates en el aula que ayuden a asi-milar el contenido de la historia. Por ejemplo, podemos preguntar de dónde creen que proceden los excrementos tan grandes que encuentran Cantalombardi y Esteban. O si ellos habrían prefe-rido dar un gran vuelta para evitar el salto de agua o si habrían bajado escalando, etc.

Una vez leído el libro, los alumnos estarán preparados para realizar las propuestas de trabajo. Debemos recordar que estas actividades no deben suponer, en ningún caso, un freno para el disfrute de leer, sino una ampliación natural y divertida de la experiencia agradable de leer. Por tanto, se debe evitar cueste lo que cueste la voluntad exhaustiva a la hora de responder a las preguntas o a la hora de hacer la selección de las actividades. Hay actividades que aprovechan esta expansión de la experiencia para incidir en la creación escrita, para conectar el placer de leer con el placer de escribir (que a menudo van cogidos de la mano). La mayoría de las actividades proponen trabajos en grupo, porque trabajar en equipo siempre es una experiencia más amena que hacerlo solo y fomenta una educación basada en favorecer hábitos de colaboración y solidaridad. Finalmente, hay actividades que pretenden alcanzar objetivos procedimentales o conceptuales que quizá estén relacionados con diferentes áreas del currículo, pero que habrá que abordarlas siempre desde una visión transversal, y no como finalidad en sí misma.

SOLUCIONES A ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PROPUESTAS

Solución de la actividad nº. 2F Una muela es un territorio extenso más o menos llano que

se encuentra bastante elevado. V Los paisajes cambian por la acción del ser humano o a causa de fenómenos naturales.F Esteban y Cantalombardi encontraron excrementos extra-

terrestres en la expedición por el barranco del Diablo.V Un altiplano es un territorio extenso más o menos llano que se encuentra bastante elevado.

Solución de la actividad nº. 4Hay tres modos de enfocar la actividad. Se puede pedir a los alumnos que memoricen o que lean atentamente las de-finiciones que aparecen en la ilustración de las páginas 36 y 37 del libro, se puede realizar la actividad como plantea el enunciado, o se pueden copiar todas las palabras (o algunas) en la pizarra y que los niños, según las definiciones dadas, resuelvan la actividad.

6A 7 8M A A 9I Ñ L S

1 O Z I C A M T IT I E

2 L L A N U R A P R3 C O R D I L L E R A

M A A4 C O L I N A

O5 M U E L A

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Solución de la actividad nº. 12Mirad la ilustración de la página 25 del libro.

Solución de la actividad nº. 13

ISTMO OTÓMBOLO

PENÍNSULA

ISLA

ACANTILADO CABO

GOLFO

BAHIA

PLAYA

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PROPUESTAS DE TRABAJO*MATERIAL FOTOCOPIABLE

* La editorial autoriza la reproducción de estas Propuestas de trabajo con finalidades didácticas, pero recuerda que no se permite la reproducción, por fotocopia u otros medios, del libro al que se refieren.

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A) FICHA DE LECTURA

TÍTULO DE LA OBRA: ...................................................................................

AUTOR: ...................................................................................................................................

DIBUJOS: ..............................................................................................................................

ALGAR EDITORIAL, S.L.COLECCIÓN: ........................................................NÚM.: .................................

1. ¿A quién crees que le gustaría leer este libro? ¿Por qué? ..................................................................................................................................................................

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2. Escribe el nombre de los personajes al lado de las ilustraciones. Después explica cosas que hayan hecho cada uno de ellos en la novela.

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3. ¿Qué es lo que más te ha gustado del libro? Razona tu respuesta. ..................................................................................................................................................................

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B) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. El mapa de relieve que llevaban Cantalombardi y Esteban estaba hecho a escala. Busca escala en un diccionario. Como puedes comprobar, escala es una palabra polisémica, es decir, tiene más de un significado. Escoge los dos significados que más te gusten y escribe una frase con cada uno.

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2. Escribe V si el enunciado es verdadero y F si es falso. Una muela es un territorio extenso más o menos llano que

se encuentra bastante elevado. Los paisajes cambian por la acción del ser humano o a

causa de fenómenos naturales. Esteban y Cantalombardi encontraron excrementos extra-

terrestres en la expedición por el barranco del Diablo. Un altiplano es un territorio extenso más o menos llano

que se encuentra bastante elevado.

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3. En la página 14, el señor Cantalombardi le dice a Martín que tiene cara de «no haber roto nunca un plato». ¿Qué quiere decir esta expresión? ..................................................................................................................................................................

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4. Resuelve este crucigrama. Primero, intenta completar todas las soluciones que puedas de memoria (hay varias escritas al revés). Cuando ya no sepas más palabras, consulta la ilustración de las páginas 36 y 37 del libro.

6A 7 8

A A 9

1 M

2 L3 I A

4 C

5 M

HORIZONTALES1. Al revés, conjunto montañoso más compacto. Las sierras

van en diferentes direcciones.2. Territorio sin demasiadas elevaciones a poca altitud. Tam-

bién se llama llano.3. Grupo de sierras alineadas.4. Montaña pequeña de poca elevación.5. Cerro solitario de forma maciza, redondeada y llana en la

parte superior.

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VERTICALES6. Al revés, la parte más alta de una montaña.7. Al revés, elevación grande del terreno. 8. Territorio extenso más o menos llano que se encuentra bas-

tante elevado.9. Conjunto de montañas.

5. Cuando Cantalombardi se corta, Esteban construye una balsa para bajar el río navegando. Busca información y dibuja una.

6. Si tuvieras que realizar una expedición, ¿dónde preferirías ir, a la selva, al desierto o al Himalaya? ¿Por qué? ¿Qué equipaje crees que necesitarías?

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7. Escoge otro lugar diferente al de la actividad anterior. ¿Crees que podrías ir con el mismo equipaje? ¿Por qué? ..................................................................................................................................................................

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8. En el pueblo de Esteban hay un río, que no es muy caudaloso. Explica con tus palabras qué es el caudal de un río. ..................................................................................................................................................................

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9. ¿Qué diferencia hay entre un río y una rambla? Demuestra que lo sabes dibujando un río y una rambla.

Rio

Rambla

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10. El señor Cantalombardi se pone muy contento al recibir una postal de Esteban. Piensa en alguien a quien haga tiempo que no ves o a quien quieras felicitar por algo especial y escríbele una postal. ¡Seguro que se alegrará mucho!

11. Cantalombardi y Esteban obtienen comida de unas tierras de secano que habían sido transformadas en terrenos de rega-dío. ¿Qué diferencia hay entre los dos tipos de tierras? ¿Qué productos se obtienen fundamentalmente en cada una?

características productos que se obtienen

regadío............................................................

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secano............................................................

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12. Copia la descripción de los tramos del curso del río donde corresponda:–El río acabado de formar baja rápidamente y excava la tierra.–El río atraviesa valles y llanos, la pendiente es más suave y

la corriente va más lenta.–Casi no hay desnivel. El río deposita sedimentos y a veces

se desborda y cambia de curso.

ISTMO OTÓMBOLO

PENÍNSULA

ISLA

ACANTILADO CABO

GOLFO

BAHIA

PLAYA

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13. El pueblo donde vive Esteban ha sufrido enormes transfor-maciones urbanísticas, pero aún se pueden localizar todos los elementos que había hace cincuenta años. Traza una flecha que señale el lugar donde se encuentran estos accidentes geográficos.

14. ¿Has echado en falta algún elemento en la actividad anterior? ¿Cuál? Informaos de qué pasa cuando este elemento falta en el ecosistema de la playa. Anotad las conclusiones. ..............................................................................................................................................................

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15. Seguro que tú también has viajado, en vacaciones, a la playa, o has realizado alguna excursión a la montaña. Dibuja un paisaje que te gustaría visitar, o en el que ya hayas estado.

16. ¿Habéis viajado por el mar o por el aire alguna vez? ¿Cómo fue la experiencia? Organizad un debate en clase sobre cuál sería, según vosotros, la mejor de estas dos formas de viajar.

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17. Para orientarse con el mapa de relieve, hace falta una brújula. Si no tenéis, siempre es posible construir una de un modo relativamente fácil. [nota: imágenes de http://www.crealo-tumismo.como/como-hacer-una-brujula/, vosotros metéis otras semejantes]. Necesitaremos:–Un poco de papel higiénico–Un lápiz–Un imán–Una aguja–Un recipiente con agua Cogemos una aguja y la imantamos rozándola varias veces sobre el imán, siempre en la misma dirección. Ahora, pondremos la aguja en el agua. Pero antes, para evitar que la aguja se hunda, la colocamos encima de un trocito de papel higiénico, y la dejamos muy poco a poco en la superficie del agua. Cuando la aguja y el papel floten, tendremos que empujar con cuidado el papel con la ayuda de un lápiz. De ese modo lo separaremos de la aguja, que quedará flotando en el agua. Si este paso te cuesta, prueba a untar la aguja con aceite, para que se separe mejor. Una vez tenemos la aguja sola flotando en el agua, és-ta apuntará al polo norte. ¡Cuidado, porque los objetos de hierro o los imanes pueden desviarla! Puedes utilizar este fenómeno para divertirte: ¡desvía la aguja con el imán y des-pués observa como vuelve a señalar el norte!

Propuestas didácticas referidas al libroDescenso al barranco del Diablo (ISBN: 978-84-9845-104-7)

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© Josep Gregori Soler, 2009Dibujos de Montse Español Rodié, 2008