PROSTORNO OKRUŽENJE KAO POTICAJ ZA RAZVOJ I UČENJE DJECE

ODGOJNO-OBRAZOVNE SKUPINE „PČELICE“

Potaknute činjenicom da je kvalitetno prostorno–materijalno okruženje pretpostavka

uspješnoj interakciji, odgoju i učenju djece, odgajateljice odgojno-obrazovne skupine

„Pčelice“, Marjana Hižmen, odgajatelj predškolske djece i Nataša Novak, profesor

predškolskog odgoja; odgajatelj savjetnik, željele su oblikovati i stvoriti uvjete i situacije za

dječje aktivnosti u kojima bi podržavale i poštivale interese, potrebe i specifične mogućnosti

svakog djeteta. U oblikovanju okruženja vodile su se rezultatima provedenog akcijskog

istraživanja provedenog u travnju 2017. u kojem su praćeni dječji interesi, načini grupiranja,

međusobna interakcija uz identifikaciju aspekata odgojno-obrazovnog rada koje žele

unaprijediti kako bi podržale načine dječjeg istraživačkog i iskustvenog učenja. Rezultati

ciljanog promatranja i praćenja ukazali su koje poticaje, centre i materijale ponuditi djeci

kako bi kroz igru podržavale dječje zapažanje, učenje te međusobnu suradnju.

Prostor su organizirale tako da neizravno poziva djecu na grupiranje u manje skupine, potiče

ih na učenje kroz igru te im omogućuje istodobno odvijanje različitih aktivnosti uz slobodan

odabir ponuđenih sadržaja, uz kvalitetno zadovoljenje djetetovih razvojnih i psiholoških

potrebe. Krajnji cilj odgajateljice su usmjerile prema uvažavanju različitosti interesa i

sposobnosti uz optimalan razvoj svih potencijala, umijeća i vještina svakoga djeteta.

Centar svjetlosti i sjene

Ovaj centar nudi djeci nova iskustva uz bogatstvo materijala: ogledala, svjetleće naljepnice,

baterijske lampice, LED lampice, zupčanici, lanci, fluorescentne trake. Ovakvi materijali

daju djeci mogućnost uočavanja promjena te uzročno posljedičnih veza (svijetlo-sjena,

prelijevanje, miješanje boja i sl.).

Svjetleći stol

U prostoru je zaseban, pokraj Centra svjetlosti i sjene. Niz poticaja kao što su vrećice sa

bojom i uljem, bižuterija, RTG slike, svileni papiri, folije raznih boja i oblika, uz svjetlost

ispod stola, nudi djeci nove perspektive i doživljaje materijala koji koriste, a time i nova

iskustva.

Centar početnog čitanja i pisanja i Matematički centar

Tokom rujna 2017. odgajateljice su uočile niz različitih samoiniciranih i samoorganiziranih

aktivnosti djece s elementima rane pismenosti, što ih je navelo na opsežniji i cjelovitiji pristup

početku razvoja rane pismenosti djece. Tako je u centru početnog čitanja i pisanja više vrsta

poticaja kojima se podržava razvoj rane pismenosti djece, od prepoznavanja simbola,

povezivanja simbola s glasom, glasovne analize i sinteze . U matematičkom centru su poticaji

kojima se razvija matematičko i logičko mišljenje djece, usvajaju osnovne računske

operacije, klasificira prema zadanim kriterijima, sve do prepoznavanje različitih pojmova/

jednakost, nejednakost, razlomci, prostorni odnosi.

Glazbeni centar

Glazbeni centar sastoji se od glazbenih instrumenata, instrumenata od neoblikovanog

materijala, slikovnih materijala koji prikazuju glazbene instrumente i notne zapise. Služe za

istraživanje zvukova, izražavanje zvukom i pokretom, te razvoj ritma.

Istraživački centar

Djeca mogu istraživati kroz sve centre, ovisno o predmetu istraživanja i interesu. U samom

centru istraživanja su materijali koji djeci omogućuju istraživanje različitih pojava i svojstava

materijala, poput: magneta, težine, tekstura, mirisa, ali i svjetlosti, rasta i razvoja biljki,

kosine, kontrasti i sl. U ovom centru nalazi se računalo s Internet pristupom.

Likovni centar

U likovnom centru su materijali ( bojice, flomasteri, pastele, tempere, vodene boje, tuš,

ugljen, plastelin, glina, glinamol, papiri i tekstil različitih boja, veličina, tekstura i dezena i sl.)

koji djeci omogućuju slobodu izražavanja na različite načine. Djeca samostalno odabiru

raznovrsne podloge i likovna sredstva uz brojne poticaje poput školjaka, kamenčića,

prirodnina, Svi materijali su uvijek dostpni i redovito se mijenjaju i/ili nadopunjuju.

Centar građenja i konstruiranja

Na početku godine centar je organizirani za veliko i mali građenje. Razliku je u građevnim

materijalima. U malom građenju su sitniji građevni materijali, lego sistemi, drvene tračnice

sa vlakićima, autići i druga vozila, životinje, dok su u velikom građenju, velike kocke, oblici i

pedagoški neoblikovani kartonski i drveni materijal, alat i fotografije vozila i raznih građevina

kao dodatni poticaj.

Obiteljski centar

Obiteljski centar je standardan a sastoji se od centra kuhinje, liječnika sa lutkama, prostora

dnevnog boravka sa Frizerskim centrom. Nadopunjen je sa posuđem i priborom za jelo,

šalicama te stvarnim kućanskim, neispravnim aparatima.

Centar rastresitih materijala

Od materijala za manipulaciju djeci je ponuđen pijesak u boji, riža i kukuruzna krupica te

kinetički pijesak uz mnoštvo lijevaka, mjernih posudica i sl., kojima dijete istražuje svojstva

materijala, količinu, brzinu, protočnost… Ovi poticaji stimuliraju razvoj koncentracije i

pažnje. Kroz istraživanje različitih tekstura, mirisa, boja i zvukova dijete angažira različita

osjetila, a time je i doživljaj je kvalitetniji.

Manipulativni centar

Ovaj centar sastoji se od različitih materijale za nizanje, poput vune, špage, konca, gume,

gumbića, tjestenine uz didaktičke igre/igračke koje su kupljene ili su ih izradile odgajateljice.

U sklopu ovog centra nalazi se i stolno manipulativni centar bogato opremljen puzzlama,

memory, konstruktorima, slikama slagaljkama i umetaljkama različitih motiva, stupnja težine

i oblika.

Centar priča i bajki

Kako bi djeci približile književno stvaralaštvo, razvijale ljubav i želju za slušanjem, pričanjem

priča, slikovnica, enciklopedija, te drugih oblika književnog istraživanja (stihovi, basne,

zagonetke, poslovice i pitalice), a time podržale razvoj pažnje, mašte i govorno-scenskog

izražavanja, ovaj centar opremljen je slikovnicama, slikopričama, enciklopedijama, zbirkama

pjesmi, ginjol i transparentnim lutkama.

Materijali, odnosno poticaji kojima su navedeni centri obogaćeni, potiču simultano jačanje

različitih kompetencija, odnosno više aspekata dječjeg cjelovitog razvoja. Za ostvarivanje

odgojno-obrazovne prakse koja podržava ovakav pristup pristup razvoju, igri, istraživanju i

učenju djece ne postoje gotova, univerzalna pravila.

Ovo je zajednički, istraživački proces kojim odgajatelji bolje razumiju svako dijete, te na

osnovu tog razumijevanja stvaraju bolje i kvalitetnije uvjete za njihov sveukupni razvoj na

svim područjima. Takav pristup temelji se na uvažavanju prirodnog interesa djece za

istraživanjem, otkrivanjem, razumijevanjem i učenjem, te dodatno stimulira odgajatelje na

vlastito nadograđivanje svog znanja i iskustva kako bi pronašle još kvalitetnije, bolje,

primjerenije i atraktivnije oblike podrške dječjem razvoju.