proxectos e dinamización
DESCRIPTION
Presentación do marco que fundamenta as propostas iniciais do wiki facerfalar ( http://facerfalar.wikispaces.com )TRANSCRIPT
- 1. Contribucin do traballo por proxectos dinamizacin na aula de lingua e literatura.
2. Acceso ao wiki:http://facerfalar.wikispaces.com 3. Constantes do traballo por proxectos
- secuenciacin de tarefas para obter un produto determinado (texto, espectculo...)
- elaboracin ou confrontacin inicial por parte do alumnado
- realizacin dunha serie de actividades posibilitadoras, con prcticas reflexivas e/ou creativas planificadas
- disposicin de recursos (documentos, bateras...)
- traballo en grupo, con estratexias activas e participativas
- avaliacin inicial, continua e final
- posta en comn
- tarefa final explicativa ou de aplicacin a novas situacins
- Porn, non hai un modelo estrutural nico
4. Estrutura padrn dos proxectos 5. Proxecto de producin .Esixir pola lingua. A carta de reclamacin .
- Presentacin . Centramos a finalidade do proxecto (facer unha reclamacin escrita en defensa dos dereitos lingsticos) e decdese en gran grupo, dentro dun abano sociolingstico, o tema a tratar. Barllanse diferentes circunstancias e posibilidades de uso da carta de reclamacin, mis ou menos prximas ao alumnado, lendo algns exemplos reais.
- Producin inicial . Situados nun contexto determinado, presntase unha simulacin na que diferentes colectivos sociais reaccionan diante dunha accin contraria aos dereitos lingsticos. Reflexinase sobre os dereitos negados e sobre o cambio que cumprira producir no destinatario (unha institucin, unha empresa, un comercio...), para posteriormente elaborar unha carta de reclamacin asumindo o papel activo dalgn dos colectivos sociais. Os textos resultantes orientarn a lia de traballo, mais non sern corrixidos (anda). Frmanse grupos para realizar as actividades seguintes.
6. Proxecto de producin .Esixir pola lingua. A carta de reclamacin .
- Obradoiro 1 . A exposicin e a argumentacin a travs de cartas. Sern clasificadas diferentes cartas encadrbeis nun deses tipos textuais e recllense as diferenzas principais.
- Obradoiro 2.As reclamacins escritas. Trabllanse diferentes circunstancias lesivas para os nosos dereitos e as opcins posbeis de actuacin verbal escrita (carta direccin dun xornal, queixa, etc.). Revsanse textos correspondentes s distintas posibilidades e extrense, por contraste, as caractersticas da carta de reclamacin (estrutura...).
- Obradoiro 3 . Reconstrucin de situacins de comunicacin que subxacen en varias cartas de reclamacin de dereitos lingsticos. Valoracin das reclamacins unha vez revisada a lexislacin bsica en que se apoian ou poderan apoiarse.
- Obradoiro 4 . A solicitude argumentada. hora de requirir unha solucin a un conflito deste tipo, hai que utilizar poucos argumentos, pero ben slidos. Cada grupo crear unha batera de argumentos posbeis e planificar a sa sucesin (organizacin) e articulacin segundo contextos. A seguir, farase un contraste oral, en gran grupo, de lias argumentativas, procurando eventuais contraargumentos e a sa refutacin.
7. Proxecto de producin .Esixir pola lingua. A carta de reclamacin .
- Revisin e reescritada producin inicial, seguindo unha gua que atenda os diferentes aspectos (a adecuacin situacin de comunicacin, a estrutura, as estratexias argumentativas, etc.).
- Nova producin individual . Partindo dunha situacin real (experiencial, da prensa...), redactarn unha nova carta de reclamacin. Planificarase, textualizarase con apoio de, cando menos, conectores de implicacin persoal, causa e consecuencia, conclusin, etc. e ser revisada antes de ler ou entregar a versin final.
8. Coordinadas compartidas
- Mellora das actitudes lingsticas con traballo ldico-afectivo.
- Reflexin en accin sobre os prexuzos lingsticos.
- Potenciacin da oralidade con tratamento sistemtico.
- Atencin a todo o abano de situacins comunicativas e rexistros da lingua.
- mbito educativo:centro
- aulasmateria de lingua
9. Por que traballar por proxectos?
- 1. Razns en relacin co marco curricular e as melloras competenciais:
- Primaca da metodoloxa baseada no descubrimento, sobre procesos e en contextos complexos.
- Interaccin organizada en contextos de cooperacin.
- Transmisin de recursos e incorporacin da avaliacin formativa para a construcin da aprendizaxe.
- Secuenciacin de actividades para poder afrontar as dificultades e realizar un uso reflexivo da lingua.
- Adaptacin s necesidades, intereses e problemas do alumnado.
10. Por que traballar por proxectos?
- 2. Razns en relacin co tratamento das actitudes.
- Integracin e articulacin de dinmicas socioafectivas.
- Traballo do modelado ao establecrense conexins directas cos diferentes mbitos creativos e de uso da lingua.
- Potenciacin das actitudes positivas coa aprendizaxe autorregulada, reflexiva e en interaccin.
- Garanta de incorporacin da anlise reflexiva s vivenciacins, posibilitando a tomada de decisins conscientes en relacin co uso da lingua e o plurilingsmo.
- Obtencin de datos sociolingsticos especficos que orientan o labor.
11. CUESTINS QUE CMPRE ATENDER HORA DE DESEAR UN PROXECTO 1.Creacin dun marco significativo: tema de traballo e obxectivos . 1.1 Escolla de contidos de interese a partir de temas clave, problemas reais xeradores ou preguntas do propio alumnado, sempre en conexin co currculo.1.2. Especificacin dos obxectivos comunicativos ou de investigacin (que o que se vai aprender) e mais da tarefa final (que o que se quere producir exactamente) en funcin destes.2.Planificacin do proceso . 2.1. Secuenciacin de tarefas que permitan realizar con certas garantas a producin que se persegue. 2.2. Especificacin dos compoentes necesarios para a realizacin das tarefas (espazos, agrupamentos, posbel distribucin de roles, instrumentos...) e elaboracin ou localizacin dos recursos, como as (distintas) fontes de informacin, guas, modelos, fichas, etc. 2.3. Temporalizacin: establecemento dun calendario de traballo. Duracin prevista e orde das tarefas. 3.Avaliacin . Incorporacin da avaliacin ao proceso: como ofrecer a axuda pedagxica continua para atender o proceso fomentando asemade a autonoma, como provocar a autoavaliacin, que criterios son os mis relevantes, etc..