Preguntas Sin importancia

Muy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy importante

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4

Pregunta 5

X

X

X

X

X

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradoresEspañol y Literatura e inglés.

Identificación de nombres y colores. ( Grado cero y Primero)

Escritura de palabras y formulación de oraciones. ( Grados 1,2 y 3)

Descripciones. ( Todos los grados )

Producción de texto. ( Grados 4 a 9 )

Tecnología e informática

Diseño de la ficha técnica de la planta. ( Grados 5 a 9

Representación gráfica a partir de lo observado utilizando la herramienta de paint. ( Grados 0 a 5 )

Diseño de un cronograma de trabajo. ( Grados 6 a 9 )

Diseño y creación de un álbum de especies cultivadas.(Grados 8 y 9 )

Publicación del proyecto a través de una herramienta web. ( Docentes y Estudiantes)

Elaboración de un manual técnico del cultivo. ( Grados 6 a 9 )

Ciencias sociales

Clima, suelos, historia, medios ( M. natural, M. creado y M. cultural )

Ciencias Naturales:

Clasificación de plantas según sus características y tamaños. ( 3 a 5)

Partes de la planta. ( Grados 1 a 4 )

La célula vegetal. (Grado 5 y 6 )

Clasificación de las plantas. ( Grados 2 a 5 )

Conservación del medio ambiente. ( Fabricación de fertilizantes y abonos orgánicos) ( Grados 5 a 9 )

Matemáticas:

Reconocimiento de tamaños , volumen y capacidad.(Grados 0 a 5 )

Medidas de longitud y área. ( Grados 2 a 6 )

Conteo de plantas. (Todos los grados )

Gozamos de aire

puro…

¿Cómo

complementarlo con

un medio visual

agradable?

Estándares Curriculares Competencias

Producción de textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Describir de manera sencilla los factores que influyen en el desarrollo del medio ambiente.

Participar en las actividades de investigación ambiental

Pensamiento numérico, geométrico y aleatorio. Identificar medidas de longitud, peso volumen y área.

Relación con la historia y la cultura y relaciones espaciales y ambientales.

Adquirir conciencia, critica sobre el manejo y aprovechamiento de la flora.

Entorno vivo, físico, relación ciencia tecnología y sociedad.

Reconocer las diferentes especies florísticas de la región.

Aplicar valores ecológicos, ambientales y tecnológicos

Habilidades de comprensión y de producción. Realizar inventario de las principales especies florísticas de la región

Participar activamente en actividades de conservación del medio ambiente.

ActividAdes de AprendizAje

recursos tiempo responsAbles resultAdos o productos

Recopilación de datos Humanos

Biblioteca

PC: Encarta, internet, paint, j clic 3.0, Herramientas ofimáticas.

3 semanas Docentes y estudiantes

Tabla de datos.

Preparación de los suelos y recolección de semillas

Humanos.

Técnicos

Recursos del medio

3

semanas

Docentes, estudiantes, personal técnico calificado y comunidad.

Cultivo plantado y establecimiento de un vivero.

Mantenimiento del cultivo. Humanos

Herramientas

Fertilizantes y abonos

Permanente

Docente, estudiantes y técnicos calificados.

Obtener un banco de semillas para extender el cultivo a toda la región.

Posible comercialización de las flores y semillas.

Humanos

Herramientas de comunicación (Internet, radio)

Folletos

Permanente

Docentes y estudiantes.

Extensión del cultivo y consecución de recursos económicos.

Alimentación de datos mediante los recursos tecnológicos.

Humanos

PC. Herramientas ofimáticas, Encarta, internet

Permanente

Docentes y estudiantes

Registro completo de la ejecución del proyecto

método de evAluAción

técnicAs o instrumentos

criterios de evAluAción

Observación Debates, Discusiones y salidas de campo

Exposiciones claras y ordenadas

Cuestionario Relatos

Ejercicio prácticos

Escritos coherentes