proyecto de capacitación

5/10/2018 Proyecto de Capacitaci n - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-de-capacitacion-55a0c1c474ef2 1/15

PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING

Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Proyecto de Capacitación Tecnológica

Docente Institucional

Caso: Instituto Tecnológico Gamma

Equipo:Asesores Tecnológicos Efectivos

“Impulsadores de la Educación del Futuro”

José Raúl Asimlaya

Germaína Briceño

Gricel Colmenarez

Tamara Cusnier

Kienpin Nelly Hung

Octubre, 2011

1



Introducción

La evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han

propiciado nuevos espacios sociales y educativos, donde las relaciones interpersonales y la

transmisión de conocimientos se dan a través de redes modernas de comunicación. Estos

nuevos espacios educativos se han caracterizado por transformar las aulas tradicionales de

clase, en campos abiertos de reflexión y colaboración; donde se viven experiencias

enriquecedoras de aprendizaje.

Ante esta realidad, muchas universidades e instituciones educativas toman la iniciativa

de incursionar en el mundo de la educación virtual, poniendo en práctica el uso de plataformas

educativas mejor conocidas como aulas virtuales. En estas aulas sin paredes, el principal

protagonista es el estudiante, ya que él decide cuando estudiar y en qué intensidad, asumiendo

un rol activo en su desarrollo y capacitación.

En vista de los beneficios antes planteados se decide desarrollar un proyecto de

articulación que permita implantar una plataforma tecnológica para la educación a distancia en

el Instituto Tecnológico Gamma (ITG) y un plan de capacitación que le permita a los docentes

incorporarse efectivamente en esta modalidad educativa. Para ello, se tomaron en

consideración los criterios de trabajo marcados en el Ciclo de Diseño, siendo la base la

Metodología PACIE (Presencia-Alcance-Capacitación-Interacción-elearning) (en sus 3 primeras

fases) para el montaje, desarrollo y ejecución del proyecto.

2



Proyecto de Capacitación Tecnológica

Docente Institucional

Caso: Instituto Tecnológico Gamma (ITG)

Parte I. Información Institucional

Ubicación

El Instituto Tecnológico Gamma (ITG) es una institución de educación superior cuyo

único núcleo está ubicado en Belmopán, la capital de Belize (llamada también Belice). Es un

país de América ubicado en el extremo noreste de América Central y limita con México al norte

y Guatemala al oeste y al sur (Wikipedia, 2011). La extensión de este pequeño país caribeño

es de 23.000 kilómetros cuadrados y tiene más de 300 kilómetros de costa caribeña.

Sobre el Instituto Tecnológico Gamma (ITG)

Es una institución de educación superior joven, con una trayectoria de no más de cinco

años. La principal fortaleza del ITG es la formación de profesionales integrales que desarrollen

habilidades y destrezas para la incorporación de las nuevas tendencias tecnológicas,

capacidad de identificar los obstáculos que acarrea la práctica profesional y, responsabilidad

3

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico



para dar respuestas a las exigencias de un mercado altamente competitivo, cambiante y con

requerimientos tecno-educativos que faciliten la incorporación de profesionales al mercado

laboral. En este sentido, provee de formación integral en el ser, hacer, conocer, convivir y

emprender, y en la adquisición de un currículum por competencias, de forma de crear

profesionales competentes, competitivos y comprometidos con el desarrollo del país.

El ITG es por definición una institución implicada con los cambios tecnológicos,

económicos, políticos, culturales y sociales que se suscitan en el mundo entero. En suma, se

busca consolidar un profesional fuertemente conceptual y analítico, con pensamiento de futuro

a partir de la confluencia de la tecnología, la empresa y la comunidad.

Su funcionalidad está determinada por seis (6) criterios: pertinencia, calidad, innovación,

regionalización, internacionalización y desarrollo integral.

a. Pertinencia: Responder a las necesidades de formación de capital humano con dominio de

las herramientas para dirigir, manejar, administrar y evaluar a fin de desarrollar campos de

formación verdaderamente necesarios.

b. Calidad: Garantizar la integración de los estudiantes con el medio y la comunidad a través

de una estructura curricular orientada a competencias.

c. Regionalización e Internacionalización: Se busca la formación de profesionales integrales

cuyo campo de acción no se limite al perímetro local sino también internacional; es decir, que

domine los espacios en cualquier momento o lugar.

d. Desarrollo Integral: Lograr la apropiación de los conocimientos, habilidades, destrezas y

capacidades intelectuales de los profesionales y su integración armónica con la formación

basada en valores, sentimientos, convicciones e ideales.

e. Innovación: Ajustar su estructura curricular a las necesidades del entorno y de la comunidad

en colectivo.

4



Misión

Formar profesionales integrales a nivel técnico superior universitario, con énfasis en el

ser, hacer, conocer, convivir y emprender, de manera de impulsar seres humanos profesionalesde calidad, conscientes de su responsabilidad social, crítico, ético, emprendedor, creativo,

solidario y competente y que posean capacidad de respuesta oportuna e innovadora a las

necesidades del mercado; fomentando para ello, las actividades de investigación, extensión y

la prestación de servicios a la comunidad, a fin de lograr su integración con el bienestar

colectivo.

Visión

Ser una institución técnica universitaria consolidada y con excelencia, de vanguardia y

con alto desempeño, para así ofrecer y garantizar una oferta académica de calidad y

pertinente, que contribuya con la generación de un modelo educativo congruente, flexible y

dinámico y la formación de un profesional con crecimiento armónico, integral y exitoso que se

comprometa con los valores de la cultura institucional y con el desarrollo humanístico, científico

y tecnológico de la sociedad.

Valores

Definiciones presentadas en Portal Informativo “Proyecto Salón Hogar (2011)”:

a. Honestidad: Actuar siempre con base en la verdad y la autenticidad.

b. Responsabilidad: Obligación de cumplir con lo comprometido.

c. Familia: Se asume con responsabilidad y alegría el papel que nos toca desempeñar.

d. Aprender : Importancia de adquirir conocimientos a través del estudio y la reflexión de las

experiencias cotidianas.

e. Servicio: Brindar ayuda de manera espontánea.

f. Respeto: Es la base de la convivencia de la sociedad.

g. Generosidad: Dar y darse.

h. Solidaridad: Sentirnos unidos a nuestros semejantes y la cooperación con ellos.

5



Objetivos Institucionales

1. Formar profesionales universitarios a nivel técnico altamente calificado en lo científico y

tecnológico

2. Contribuir en la formación de profesionales con una cultura digital que garantice una

incorporación exitosa a la sociedad del conocimiento

3. Estimular el acceso a la educación, de todos los ciudadanos, sin distinción.

4. Participar y contribuir con el desarrollo de los planes y proyectos del país.

5. Consolidar la presencia del Instituto en los ámbitos regional, nacional e internacional.

Parte II. Conceptualización del Problema

Actualmente la sociedad está experimentando cambios trascendentales que están

afectando los diversos órdenes, en especial el entorno educativo. En este sentido, se escucha

hablar de la llamada Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) y la revolución de las

nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que están penetrando el

quehacer diario, agilizando enormemente los procesos manuales y brindando numerosas

herramientas para el desarrollo de la labor facilitadora de los docentes y estudiantes en los

distintos niveles de aprendizaje: básica, secundaria y universitaria. Por ello, es preciso que las

instituciones educativas aprovechen los aportes de las TICs y las incorporen en los procesos

de enseñanza-aprendizaje. Esta situación ha favorecido la diversificación de las modalidades

educativas gracias al soporte de las plataformas virtuales de aprendizaje, espacios de

interacción en el que se aprovechan las bondades de la Internet para romper con las barreras

de tiempo y espacio, haciendo la educación accesible para todos. Tal es el caso, de los

sistemas de software libre como Moodle, Dokeos, Claroline, por citar algunos. Debido a ello,

ahora se habla de la educación virtual, educación en línea o elearning.

No obstante, a pesar de este panorama prometedor, persiste una brecha tecnológica

producto de la carencia de recursos económicos que impiden dotar a las instituciones

educativas de la infraestructura tecnológica necesaria o la tecnofobia de docentes y estudiantes

temerosos del uso de las TICs. De esta forma, el escenario se ve oscurecido debido a las

6



desigualdades de acceso y la falta de alfabetización tecnológica que tiene la comunidad

universitaria y la población en general.

En este orden de ideas, el Instituto Tecnológico Gamma (ITG), centro educativo que

oferta estudios a nivel de Técnico Medio en Belize, no esta exenta de este escenario. A pesar

de que posee una infraestructura tecnológica sólida con una conexión propia de Internet

dedicada de gran capacidad, no se aprovecha el recurso tecnológico existente. Esta situación

se agudiza porque de 90 docentes, un 30% de ellos no tienen destrezas tecnológicas, sólo un

20% de los docentes disponen de una computadora con conexión a Internet y la institución no

cuenta con una plataforma para la educación virtual.

De persistir esta situación en la ITG, podría quedar relegada de los beneficios de las

TICs, desaprovechando el enorme potencial de los recursos que proporciona la gran red

Internet. Asimismo, desfavorece a la comunidad de la ITG, al no brindarle herramientas

actualizadas para enfrentarse a la vida y a la sociedad.

Por lo anteriormente expuesto, se hace preciso diseñar un proyecto de transformación

tecnológica tanto a nivel institucional como de la comunidad de la ITG, a fin de sensibilizar y

concientizar a la institución en el uso adecuado de los recursos y poner en manos de los

docentes las potencialidades de las TICs. Se precisa, incorporar un plan de capacitación en el

que se multipliquen las acciones orientadas al uso técnico y pedagógico de las herramientas de

la Internet, debido que no es suficiente saber como usar los recursos, también se deben

gestionar racionalmente sin caer en excesos.

Formulación del Problema

Al percibir la situación, los investigadores se formulan las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál es la situación actual del Instituto Tecnológico Gamma (ITG) con respecto a la

modalidad de la educación a distancia?

2. ¿Qué acciones se deben seguir para incorporar una plataforma de educación a distancia y

por ende la capacitación de los docentes?

3. ¿Porqué se plantea la implantación del proyecto y respectiva capacitación

7



4. ¿Cómo se implementarán las acciones para llevar a cabo proyecto de capacitación?

5. ¿Para quienes estarán dirigidas las acciones contempladas en el proyecto?

6. ¿Cuáles serán los resultados de ejecutar el plan propuesto?

Objetivos

Objetivo General

Implementar un Proyecto de Capacitación Docente a distancia para la comunidad del

Instituto Tecnológico Gamma (ITG) en los entornos virtuales de aprendizaje

Objetivos específicos

● Diagnosticar la situación actual del Instituto Tecnológico Gamma (ITG) a fin de

determinar los requerimientos necesarios para la implantación de una plataforma de

educación a distancia y el diseño de un plan de capacitación docente.

● Diseñar un plan de acción que permita incorporar la plataforma de educación a distancia

y por ende la capacitación de los docente basándose en la Metodología PACIE.

● Ejecutar el plan a fin de garantizar el éxito de la solución planteada.

● Evaluar el desempeño del plan de acción a fin de mejorarlo en caso de ser necesario.

Justificación

La presente investigación permite proporcionar un aporte al enriquecimiento de la

disciplina científica en las ciencias tecnológicas en el sector educativo, en renovación a los

tradicionales mecanismos de enseñanza, del mismo modo permite una adecuación a la

llamada era digital al proporcionar acceso a la educación, al trabajo y a la comunicación, tantode los docentes como de los estudiantes que una vez que egresen deberán incorporarse al

medio laboral y social con una formación actualizada y de vanguardia para enfrentarse a los

retos que se le presenten, de forma innovadora.

8



En este sentido se hace necesario la implementación de espacios para la formación,

entiéndase, proceso de enseñanza y aprendizaje, en sus distintas modalidades, en este caso

particular, la modalidad de la educación a distancia en el ITG con la debida adecuación de los

entornos tecnológicos, pedagógicos y comunicacionales.

Cabe destacar que no se trata de la simple incorporación de una plataforma

tecnológica para la educación a distancia, sino que además se propone desarrollar un proyecto

de capacitación orientado a los docentes con una visión filosófica estratégica que les permita

adquirir los conocimientos y estrategias necesarias para garantizar el éxito bajo esta

modalidad, lo que permitirá al docente internalizar el proceso de capacitación o autoaprendizaje

para solventar cualquier problema que pueda presentar el estudiante, enfocándose en los

factores Tecnológicos, Pedagógicos y Comunicacionales como herramientas y recursos para

generar conocimiento.

Parte III. Borrador y Especificaciones del

Diseño

Fuentes de Información

Constituyen documentos o repositorios de información que permiten nutrir el presente

proyecto. Para los efectos, se acudió a fuentes impresas o de Internet. Entre ellos se pueden

citar: Fuentes documentales, Fuentes de información institucionales y Fuentes personales

(Universidad de la Salle, 2011).

a. Fuentes documentales: se incluyen fuentes primarias de información, como libros y revistas

impresas y en línea.

b. Fuentes de información institucionales: Portales Oficiales de Instituciones, Portales de

información de Belize (Belice).

c. Fuentes personales: Consultas a expertos en el área de tecnología.

9



Análisis del Entorno

Para detectar los requerimientos del Proyecto, es preciso reconocer las oportunidades,

amenazas, fortalezas y debilidades de la organización, tomando como base un análisis FODA.

En este caso en particular, podemos detectar:

Fortalezas (Internas) Oportunidades (Externas)

- El 70% de los docentes tiene destrezas

tecnológicas, lo que facilita la capacitación.

- Posee un sólo núcleo.

- La población docente actual es pequeña.

- Acceso a Tecnologías apropiadas y desoftware libre.

- La estabilidad de la moneda.

Debilidades (Internas) Amenazas (Externas)

- El 30% de los docentes no tienen destrezas

tecnológicas.

- La institución no posee una plataformavirtual de aprendizaje.

- El 80% de los docentes no posee

computadora y conexión a Internet.

- Riesgo de huracanes y tormentas

tropicales.

Tomando en cuenta el análisis presentado, el plan de acción debe estar orientado a:

utilizar las fortalezas, aprovechar las oportunidades, eliminar las debilidades y sortear las

amenazas (Infomipyme.com, 2011).

10



Requerimientos

1. Realizar un Estudio de Factibilidad del proyecto: Se precisan aspectos de orden técnico,

financiero, social y estratégico (Woo-Chong, 2009).

● Técnico: Conformación del equipo encargado del diseño y elaboración del programa.

● Financiero: Investigación y proyección de ingresos y gastos del proyecto.

● Social: Validación de personas, instituciones y usuarios respecto al diseño y servicios

del programa.

● Estratégico: Fijación de tiempo, régimen, módulos y canales de acción al implementar

la investigación.

2. Infraestructura Académica / Tecnológica:

a. Infraestructura de Red / Aula Virtual :

● Inventario de la infraestructura tecnológica y hardware/software existente en la

Institución.

● Identificación de la infraestructura tecnológica requerida para el proyecto.

● Instalación y configuración de una plataforma de aprendizaje en los espacios de los

servidores utilizados por la institución.

● Diseño y selección de una imagen institucional de la Plataforma.

b. Infraestructura Académica:

● Creación de un departamento de Educación en Línea (DEL).

● Contratación de un pedagogo, un técnico y un comunicador.

● Creación del centro de Interacción virtual.

● Acondicionamiento de un Laboratorio de Computación con acceso a Internet para la

Capacitación Docentes y uso de la comunidad.

c. Diseño y Desarrollo del Aula Virtual :

11



● Determinación de la Modalidad.

● Diseño y Desarrollo del Modelo educativo (planteamientos pedagógicos acordes con la

nueva modalidad. Ejemplo: Modelo Pedagógico Humanista Tecnológico propuesto por

Sierra (2006)).

● Determinación de los Objetivos del Curso.

● Diseño del Guión Instruccional del Curso.

● Determinación de los módulos de capacitación.

● Estudio y selección de los recursos tecnológicos, comunicacionales y pedagógicos a

usarse.

● Diseño del Curso de capacitación en el Aula Virtual

○ Adopción de una Imagen institucional

○ Preparación y selección de material.

○ Incorporación de los recursos y de las actividades.

○ Diseño de la Rúbrica de Evaluación

● Selección y adiestramiento del equipo de tutores.

● Distribución de los módulos para cada tutor.

● Organización de los procesos administrativos (inscripciones, becas, matrículas).

3. Planificación del Calendario Académico del Curso de Capacitación Docente

Institucional:

● Fechas de inicio y fin del curso.

● Duración del curso: 10 meses.

● Cronograma del Curso

4. Proceso de Capacitación Docente Institucional:

● Total de docentes con conocimientos básicos en uso de recursos tecnológicos.

● Total de docentes que disponen de computadoras y usan recursos tecnológicos.

● Total de docentes que no tienen conocimientos de informática o computadoras.

● Estudio y priorización de necesidades para capacitar a los docentes de ITG.

5. Evaluación del proyecto:

12



● Funcionamiento integral del proyecto

● Colaboración interna y externa de personas e instituciones

● Resultados obtenidos

Estructura Preliminar del Curso de

Capacitación

La presente estructura constituye una propuesta preliminar que podría ser ajustado en

fases posteriores:

● Módulo I. Conociendo la plataforma Moodle

● Módulo II. Uso pedagógico de las TIC

● Módulo III. Herramientas de la Web 2.0

● Módulo IV. Docencia en línea

● Módulo V. Metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación)

13



Asesores Tecnológicos Efectivos

Coordinadores

Germaína Briceño,Coordinadora

José Raúl Asimlaya,Fase de Investigación

Tamara CusnierFase de Planificación

Kienpin Nelly HungFase de Creación

Gricel ColmenarezFase de Evaluación

14



Referencias

● Castellanos, C (2001).Generalidades de la Perspectiva Tecnológica del e-Learning

[Documento en Línea]. Disponible:www.monografías.com [Consulta: 2011, Octubre 18]● Infomipyme.com (2011). FODA. [Documento en Línea]. Disponible:

http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Empresarios/foda.htm [Consulta: 2011,

Octubre 18]

● Proyecto Salón Hogar (2011). Los Valores Humanos. . [Documento en Línea].

Disponible: http://www.portalplaneta sedna.com.ar/otros_valores.htm [Consulta: 2011,

Octubre 16]

● Sierra, H. (2006). Modelo Pedagógico Humanista Tecnológico de la Direccion

Nacional de Servicios Académicos Virtuales. [Documento en línea] Disponible:http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/articles/ArticlesViewer.do?

reqCode=viewDetails&idArticle=5/ [Consulta: 2011, Julio 3]

● Universidad de la Salle (2008). Fuentes de Información. Curso de Actualización

PREICFES. [Documento en línea]. Disponible: http://evirtual.lasalle.edu.co

/info_basica/nuevos/ [Consulta: 2011, Octubre 18]

● Wikipedia (2011). Belice. Wikipedia La Enciclopedia Libre. [Documento en Línea].

Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Belice [Consulta: 2011, Octubre 18]

● Woo-Chong, K. (2009). Calidad Empresarial. Innovación, Competitividad y Productividad . Editorial Francisco Mata Molina. Nº 8. Caracas-Venezuela

15

proyecto de capacitación

Documents