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ENERO 2014 |

PROYECTO DE

DIRECCIÓN

CEIP “JOSÉ OLIVA”

HUELVA

INMACULADA NÚÑEZ RAMOS DNI: 29789905Y

NRP: A45EC2978990557

Proyecto de dirección “CEIP José Oliva”

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“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”

Nelson Mandela

“La educación de niños y niñas no depende

exclusivamente de nosotros, pero la vocación por formar

a buenas personas merece toda la dedicación posible.

Nuestro esfuerzo ha de estar dirigido a toda la

Comunidad educativa.”

http://www.qfrases.com/nelson_mandela.php


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ÍNDICE

1. CONSIDERACIONES PREVIAS.

2. INTRODUCCIÓN:

Justificación personal.

Justificación del proyecto de dirección.

Propuesta de Equipo directivo.

3. CONOCIMIENTO DEL CENTRO:

Realidad del entorno. Personal del centro. Alumnado del centro. Instalaciones.

Documentos del Centro. Objetivos educativos del Centro. Proyectos, planes y actividades que se desarrollan en el Centro.

4. DESARROLLO DE ACTUACIONES QUE FAVOREZCAN LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

5. MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

6. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA DIRECCIÓN.

7. LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES QUE SE PRETENDEN

LOGRAR MEDIANTE LA APLICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

8. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

9. REFERENCIAS NORMATIVAS.

10. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS.


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1. CONSIDERACIONES PREVIAS

A/A Sra. PRESIDENTA DE LA COMISIÓN DE SELECCIÓN DE

DIRECTOR/A DEL CEIP “JOSÉ OLIVA”, DE HUELVA.

Con arreglo al contenido de la Orden de 26 de marzo de 2007,

por la que se desarrolla el procedimiento de selección de los

directores y directoras de los Centros Docentes Públicos, a

excepción de los universitarios, dependientes de la Consejería de

Educación de la Junta de Andalucía y como maestra del C.E.I.P.

“José Oliva”, de Huelva, reuniendo los requisitos a), b) y c) del

artículo 3 en su apartado primero del Decreto 59/2007 de 6 de

marzo, tengo a bien elevar ante usted mi solicitud como candidata

a la Dirección del mismo, en orden a lo dispuesto en el proceso de

Selección puesto en marcha mediante Resolución de 18 de

Noviembre de 2013.

En Huelva, a 14 de Enero de 2014

LA CANDIDATA

Fdo: Inmaculada Núñez Ramos


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2. INTRODUCCIÓN A la hora de elaborar el proyecto de Dirección, he atendido a lo recogido

en el DECRETO 59/2007, de 6 de marzo, por el que se regula el procedimiento

para la selección y nombramiento de los Directores y Directoras de los Centros

Docentes Públicos, a excepción de los universitarios.

Por tal motivo la confección del proyecto será coherente con lo recogido

en el propio decreto y por lo tanto responde a lo que la Administración

Educativa ha considerado como los apartados preferentes en la elaboración de

dicho proyecto.

Al mismo tiempo confío en que a la vez que se cumplen los apartados

propuestos por el Decreto, esto no condicione el desarrollo de un proyecto que

responda a unos planteamientos propios y que trate de dar una respuesta

contextualizada y adaptada a las necesidades educativas del alumnado y al

contexto del CEIP “José Oliva”.

Destacaría también que el proyecto que presento tiene un carácter

integrador, dada la interrelación que, en muchos casos, se van a dar en muchos

de sus apartados. De esta forma las acciones y estrategias que se pueden

poner en práctica en cada uno de los apartados, pueden y deben repercutir en

otros.

El presente proyecto tiene vocación de mirar al futuro, sin olvidar el

presente que estamos viviendo y la historia de nuestro centro, por lo que

deseamos que sea un proyecto de Dirección dirigido a toda la Comunidad

Educativa con vista a los próximos cuatro cursos escolares.


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Justificación personal

Desde que empecé a estudiar la carrera de Magisterio intuí que mi futuro

iba a ser muy feliz si seguía ese camino, ya que sentía una gran ilusión por

desarrollar mi vocación de maestra, en parte influenciada por mis antecedentes

familiares, ya que me he criado entre buenos docentes, pizarras y pupitres.

Cursé mi carrera en la Escuela Universitaria del profesorado de Huelva,

por la especialidad de Lengua española e Inglés y aprobé las oposiciones en el

año 1990.

Tras 23 años de docencia en distintos centros educativos de Huelva y su

provincia, tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria, he

tenido la oportunidad de formar parte de Equipos docentes como coordinadora

de Ciclos y Jefa de departamento. En Equipos directivos, he sido Jefa de

estudios en el IES Alfonso Romero Barcojo, de Niebla y Jefa de estudios y

Directora en funciones en el CEIP José Oliva, de Huelva.

He sido coordinadora de actividades formativas en centro, además he

desempeñado la función de coordinadora de centro del alumnado de prácticas

de la Universidad de Huelva. He participado en programas de “Escuela, espacio

de paz”, proyectos de centro TIC y Escuela TIC 2.0.

Como miembro de Equipo directivo he sido y soy coordinadora del Plan

de salud laboral y Prevención de riesgos laborales y coordinadora del Plan de

apoyo a la familia.

He realizado veintidós actividades de formación a través de cursos y

grupos de trabajo certificados por el CEP y he desarrollado la función tutorial de

alumnado de prácticas de la Universidad de Huelva.

Llegué al CEIP “José Oliva” con destino definitivo en Septiembre de 2007

y desde el primer momento me he sentido integrada no sólo con los

compañeros y compañeras sino también con el alumnado, las familias y el

entorno del centro.

Desde el primer momento, y como cabe esperar de cualquier profesional

de la enseñanza, he estado dispuesta a abordar las demandas que se me han

requerido, implicándome en la vida del centro como profesora de Inglés y


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haciéndome cargo gustosamente de la Jefatura de estudios desde Julio de 2009

hasta Diciembre de 2012.

En Enero de 2013 fui nombrada Directora en funciones por la Delegación

territorial de Educación de Huelva, tras la jubilación de la persona que era

Director hasta ese momento.

Este curso he sido nombrada Presidenta de la Comisión de Escolarización

de la zona. Soy consciente de la tarea de una Directora en un centro educativo, de

sus dificultades y de sus momentos más gratificantes.

No obstante, de algo ha de servirme la experiencia. Hay mucho que

aprender y mucho que mejorar en el proceso educativo, como docente y como

institución educativa y abordo esta candidatura como un nuevo reto personal y

profesional al que dedicar todos mis esfuerzos.

Justificación del proyecto de dirección

Mi candidatura para este centro es fruto de la grata experiencia de los

veintitrés años anteriores en el ejercicio de mi profesión, en los que he

adquirido un amplio conocimiento del funcionamiento y de la organización

escolar, así como de las relaciones humanas, aspecto éste tan importante para

la mejora de cualquier centro.

Me seducen la idea de continuar con la labor realizada, las buenas

relaciones que existen y el idóneo clima de convivencia que se observa en esta

comunidad educativa. Estos aspectos han hecho que me plantee presentar

este proyecto para poder seguir aportando, en este caso desde la Dirección, la

ilusión de conseguir y de mejorar aquello que siga siendo mejorable en lo

referente a la línea educativa y pedagógica desarrollada en este centro en los

últimos años, procurando aportar todo el conocimiento, desde la experiencia y

desde la humildad, sabiendo que la sociedad está en constante evolución y, por

tanto, la educación está en constante cambio.

Sé que la figura de la Directora representa los intereses, no sólo de

docentes, padres y madres, personal de administración y servicios, en beneficio

del rendimiento educativo de nuestro alumnado y de la mejora de la calidad del

proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de las condiciones donde éste se


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desarrolla, sino también a la administración educativa; es conveniente saber

cómo han de ser las relaciones con la institución y las he creído siempre

convenientes.

Entiendo este proyecto como un proyecto conjunto, consensuado y

preparado para ofrecer al Claustro del CEIP “José Oliva” la herramienta

adecuada para desarrollar su trabajo en las mejores condiciones de éxito.

La tarea es apasionante: representar, gestionar la información, planificar

la tarea dirigida hacia la detección de necesidades, estableciendo objetivos y

elaborando planes y proyectos, coordinar, dirigir y administrar personas y

recursos, controlar y evaluar los procesos y los resultados introduciendo

mecanismos de ajustes oportunos, y ANIMAR a la participación e implicación de

todos los sectores en todos los procesos que se desarrollen en el centro. Me

encuentro preparada e ilusionada para ello, como siempre lo estuve en mi

anterior tarea directiva.

Nuestro proyecto, ya que no es el mío personal sino el del Equipo

directivo que voy a proponer, estará basado en los siguientes objetivos:

Tener al alumnado como eje de todas nuestras actuaciones.

Mantener el diálogo y el consenso, partiendo del análisis de la

situación y entendiéndola siempre como mejorable, desde la

intención de dar continuidad a la labor que durante los años

anteriores se ha venido haciendo.

Dinamizar, potenciar y optimizar al máximo las tareas de los

órganos de gobierno y de coordinación docente y el trabajo

en equipo.

Dar el máximo apoyo a todos los profesionales del centro para

que, de manera conjunta, podamos alcanzar los objetivos

educativos que nuestro centro pretende.

Potenciar las buenas relaciones personales para conseguir

un ambiente agradable que proporcione seguridad y confianza en

el alumnado, desarrollando al máximo sus capacidades personales

que posibiliten la integración efectiva en etapas superiores.


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Fomentar la participación de la Comunidad Educativa a

través de los cauces establecidos (AMPA y Consejo Escolar), así

como mantener y mejorar la existente a través de reuniones

periódicas de padres y madres, además de los contactos entre

tutores/as y familias.

Continuar estableciendo cauces de colaboración con las

instituciones de nuestra localidad (Ayuntamiento, Asociaciones,

otros centros educativos, etc....) favoreciendo la apertura del

Centro al entorno y conectándolo con él, así como también con

otras instituciones educativas como Inspección, Administración,

etc.

Impulsar las actividades de formación, innovación y

perfeccionamiento del profesorado para que en nuestro claustro

se fomente la búsqueda de recursos, el uso de las TIC, las buenas

prácticas que fomenten la convivencia en el centro y las

estrategias pedagógicas más actuales, haciendo que este trabajo

redunde en un aumento de la calidad educativa.

Esto supone un Equipo Educativo motivado por la

formación individual y colectiva, abierto a nuevas corrientes,

nuevas metodologías y nuevas realidades.

Adecuar las instalaciones del centro.

Somos conscientes de la necesidad de tener unas instalaciones

adecuadas, de espacios con los que no contamos actualmente,

debido al aumento de alumnado que ha tenido lugar en los

últimos años en nuestro centro.

Ello requiere un especial énfasis en la tarea organizativa de

los espacios y materiales, gestionando los recursos del Centro y

procurando sacar de ellos el mayor rendimiento posible, además

de solicitar la colaboración institucional que posibilite una mejora

de nuestras instalaciones.

Necesitamos tener un edificio que reúna las

condiciones para reunir a todas las unidades de Infantil

en el mismo edificio, una biblioteca de centro, además de

un aula de Inglés y un espacio más amplio para Audición y

Lenguaje.


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Continuar con una dinámica que aborde proyectos variados,

acordes a la realidad educativa y social de nuestro centro.

Impulsar acciones dirigidas a potenciar la igualdad real entre

hombres y mujeres.

Propuesta de Equipo directivo

Soy consciente de la importancia de contar con un buen Equipo Directivo

y conocedora de lo importante que es el liderazgo compartido para el éxito de

cualquier proyecto.

Por ello cuento con la experiencia de los miembros que conforman mi

propuesta de Equipo para este proyecto, mi relación con ellos y la de éstos con

el Claustro, con la AMPA y con las instituciones que nos rodean, así como los

lazos que nos unen con el alumnado y con las familias.

Además son conocedores de la estructura, documentos y organigrama

del centro, aspectos que nos colocan en una posición idónea para poder llevar a

cabo las tareas que están por llegar.

Mi propuesta es la siguiente:

Juan Antonio Rodríguez Alfonso (Secretario)

Inmaculada Núñez Ramos (Directora)

Mª del Mar Cañavate García (Jefa de estudios)


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JEFA DE ESTUDIOS: Mª del Mar Cañavate García.

TITULACIONES Y HABILITACIONES:

Maestra de Educación Infantil y Primaria.

Especialista en Inglés en Educación Primaria y 1er ciclo de

Secundaria.

Especialista en Lengua castellana en el 1er ciclo de Educación

secundaria.

Especialista en Educación Infantil.

EXPERIENCIA DOCENTE:

Cuenta con 25 años de experiencia, desde el 18 de Enero de 1988

hasta la fecha de hoy, siendo funcionaria de carrera desde el 31

de Agosto de 1990.

Coordinadora de ciclo en Primaria durante cuatro cursos.

Coordinadora del Proyecto Dino.

Participante en programas de Lectura y Biblioteca, Alimentación

saludable, programa Mira, Escuela, espacio de paz y proyecto

centro TIC.

Con destino definitivo en el CEIP José Oliva desde el curso 2009-

2010.

Jefa de estudios en el CEIP José Oliva desde el 1 de Enero de

2013.

FORMACIÓN:

Ha asistido y superado 24 actividades de formación de diferentes

organismos como CEP, UNED, etc. Se adjuntan fotocopias de las

certificaciones.


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SECRETARIO: Juan Antonio Rodríguez Alfonso.

TITULACIONES Y HABILITACIONES:

Maestro de Educación Infantil y Primaria.

Especialista en Educación Infantil.

Especialista en Educación Primaria.

Especialista en Lengua francesa.

Nivel B-2 en Lengua francesa por la Escuela oficial de idiomas.

EXPERIENCIA DOCENTE:

Cuenta con 24 años de experiencia, siendo funcionario de carrera

desde el año 1994.

Coordinador de Educación Infantil y del 1º ciclo de Educación

Primaria del CPRA Aderán 3 durante el curso 1994-95.

Director del Centro Unitario de “Los Romeros” durante los

cursos 1995-96 y 1996-97.

Coordinador de Educación Infantil del C.E.I.P Alonso Barba

durante el curso 1998-99.

Responsable en Coeducación en el C.E.I.P Alonso Barba


Coordinador de Educación Infantil del C.E.I.P José Oliva


Coordinador de Biblioteca escolar en el CEIP José Oliva durante

dos cursos.

Coordinador del programa “Aprende a sonreír” durante el curso

2012-13.

Con destino definitivo en el CEIP José Oliva desde el curso 2006-

2007.

Secretario en el CEIP José Oliva desde el 1 de Julio de 2009.

FORMACIÓN:

Ha asistido y superado 30 actividades de formación. Se adjuntan

fotocopias de las certificaciones.


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3. CONOCIMIENTO DEL CENTRO

Realidad del entorno

Nuestro centro se encuentra situado en el conocido barrio del Molino de

la vega, de Huelva.

La zona educativa en la que se encuentra es la zona 3, que la conforman

otro centro educativo público y 5 centros concertados.

El IES Pablo Neruda es el Instituto de Educación secundaria de

referencia, en el que continúan sus estudios de ESO y Bachillerato la mayoría

de nuestro alumnado. También está en nuestra zona educativa el Conservatorio

Oficial de Música.

Hoy día, con el transcurrir del tiempo, este incipiente núcleo de

población, se ha convertido en una gran barriada, acusando una gran actividad

comercial, en todos los órdenes, que ha sabido ocupar el espacio disponible,

convertido en un complejo urbanístico de primer orden, para orgullo de sus

convecinos y de toda la ciudad.

Dentro de la circunscripción del barrio o limítrofes a éste se encuentran

situadas las sedes de la Policía Local y de la Policía Nacional, así como sedes

administrativas y Delegaciones de distintas administraciones públicas que

vienen a atender las necesidades que exige su nutrida población.

El barrio cuenta con un Centro de salud, una biblioteca pública y una

parroquia. Existe además una institución benéfica, “Madre coraje”, con la que

colabora el centro en varias actividades a lo largo del curso escolar, así como

una Asociación de vecinos con gran actividad y presencia en la vida del barrio.

Por su cercanía al centro de la capital se ha convertido en una zona

semi-centro, en la que habita una población bastante variada en cuanto a

condición socio-laboral. En la mayoría de las familias de nuestro alumnado

trabajan los dos progenitores, lo cual hace necesaria la aplicación y desarrollo

del Plan de apoyo a las familias, aunque se está notando la crisis económica

en cuanto al crecimiento del desempleo en muchas de ellas. Actualmente

funcionan el Aula matinal y el Comedor con todas sus plazas ocupadas y con

lista de espera. Las actividades extraescolares tienen gran aceptación por parte

de las familias.


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Según los resultados del último estudio realizado por la Agencia andaluza

de evaluación educativa (AGAEVE), el índice socio-económico de las familias de

nuestro centro es medio-alto, lo cual hace posible trabajar en un ambiente de

colaboración familiar bastante favorable.

Personal del centro

El CEIP “José Oliva” cuenta con una plantilla docente de 40 maestros y

maestras, de los cuales 34 tienen destino definitivo en el centro y 6 tienen

destino provisional; 31 son mujeres y 9 son hombres.

ESPECIALIDAD

Nº DE MAESTR@S

Infantil 11

Primaria 18

Educación Física 2

Inglés 3

Pedagogía terapéutica 1

Audición y lenguaje 1

Música 1

Religión católica 2

Religión evangélica 1

TOTAL 40

Contamos además con el siguiente personal no docente:

un orientador y un médico del EOE.

una monitora escolar (administrativa).

un monitor de Educación especial.

dos conserjes.

una monitora para Infantil de 3 años pagada por los/as

padres/madres del alumnado al que atiende.

seis limpiadoras, una por la mañana y cinco en turno de tarde.


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Alumnado del centro

o En la actualidad nuestro alumnado está distribuido en las siguientes unidades :

ESPECIALIDAD

Nº DE

UNIDADES

Infantil 10

Primaria 18

P.T. 1

A.L. 1

TOTAL ALUMNADO

MATRICULADO

698

La ratio media es de 25 alumnos/as por nivel, aunque en muchas de las

unidades esta ratio está sobrepasada.

Nuestro alumnado, en su mayoría, procede de familias que residen

principalmente de la Barriada del Molino de la Vega, recibiendo también

alumnado de la zona Centro y de la Barriada de Las Colonias.

El alumnado presenta un bajo nivel de absentismo, niveles de

maduración normal y un porcentaje bajo de alumnado con necesidades

educativas especiales.

El alumnado está formado por 16 nacionalidades diferentes, aunque las

distintas a la española suponen un bajo porcentaje.

Algunos casos tienen que aprender nuestro idioma, precisando una

atención muy específica con programas de adaptación y readaptación. No se

dan situaciones de marginación, ni rechazo social.

Países de origen

Argentina India

Bangladesh Letonia

Bolivia Pakistán

Brasil Polonia

China República dominicana

Colombia Rumanía

España Rusia

Marruecos Ucrania


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El nivel académico de las familias, por lo general, es de estudios básicos

y medios. Las familias se encuentran muy preocupadas por la formación de sus

hijos/as y la consideran como un motivo de ascenso social.

Las relaciones del Centro, tanto con las familias como con la AMPA son

de estrecha colaboración.

Instalaciones

El C.E.I.P. "José Oliva" es un gran colegio, también en cuanto a

dimensiones se refiere, ya que se compone de tres edificios:

Edificio principal, donde está el alumnado de Educación Primaria y

una parte del alumnado de Infantil de 4 y 5 años, situado en la

calle Escritor Luis Manzano.

Este edificio cuenta con dos patios de recreo, uno para

Primaria y otro para Infantil.

Módulo de dos aulas prefabricadas, para alumnado de Infantil,

situado en el patio del edificio principal.

Otro edificio para el alumnado de Infantil de 3 años y una unidad

de 4 años, situado en la calle Dulce Nombre de María.

El centro está bien dotado con aulas climatizadas e informatizadas, aula

de música, gimnasio con vestuarios, comedor y salón de actos.

Un gran inconveniente es el hecho de estar separados en tres edificios

diferentes.


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Documentos del centro El centro cuenta con todos los documentos necesarios para el

funcionamiento según establece la normativa vigente. Estos son los siguientes:

Plan de Centro

El equipo que presenta este proyecto es el actual Equipo directivo del

CEIP “José Oliva” y participó de lleno en la elaboración de los documentos del

Plan de Centro, atendiendo al DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que

se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas Infantiles de Segundo Ciclo,

de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y

Primaria y de los Centros Públicos Específicos de Educación Especial.

Por lo tanto, tenemos un amplio conocimiento de los documentos que lo

conforman:

Proyecto educativo

Reglamento de organización y funcionamiento

Plan de gestión.

Estos documentos, aprobados por el Consejo escolar durante el curso

2010-11, fueron fruto de un trabajo conjunto, con la participación de la

mayoría del profesorado que está en la actualidad en el centro y es revisado

anualmente, habiéndose aprobado las modificaciones oportunas en Consejo

escolar durante los cursos posteriores a su elaboración.

PAE ( Plan de autoprotección escolar)

Se elaboró durante el curso 2009-2010. En dicha elaboración

participamos el Secretario propuesto y yo misma, siendo Jefa de estudios en

aquel momento. Este plan se desarrolla y actualiza anualmente y se realiza el

simulacro obligatorio en el primer trimestre de cada curso escolar, con

resultados positivos.

En él se recogen además los posibles accidentes que se puedan producir

en el centro, tanto de alumnado como del personal.

Memoria de autoevaluación

Es el documento que nos hace revisar anualmente nuestras prácticas

educativas y nuestro Plan de centro desde todos los ámbitos y en ella participan

todos los sectores de la comunidad educativa a través de su revisión por parte

del profesorado y los miembros del Consejo escolar, ya que está nombrado


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dentro de éste un Equipo de evaluación destinado a tal fin. Este equipo está

formado por un representante de cada sector, lo cual hace tener una visión

más amplia de la realidad y un enriquecimiento de dicho documento al tener en

cuenta todas las opiniones.

De este documento salen las propuestas de mejora para el curso

siguiente, siendo una guía para evaluar los procesos de aprendizaje del

alumnado y de organización docente.

Objetivos educativos del Centro

Conscientes de que las finalidades educativas constituyen las señas de

identidad de cada centro y que, por lo tanto, van a influir de forma importante

en los padres/madres a la hora de elegir un colegio para sus hijos/as, creemos

necesario seguir la siguiente DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL

CEIP “JOSÉ OLIVA” DE HUELVA.

Líneas de actuación pedagógica Actividades que las desarrollan

y responsables

1.- El proyecto Educativo de este Centro está

encaminado a la formación de la personalidad y

la buena ciudadanía de su alumnado mediante

la transmisión y el aprendizaje de los valores

humanos y el enriquecimiento cultural y

académico, fomentando en ellos una moral y

unas relaciones interpersonales sinceras y

sanas.

-Realizamos actividades grupales que

fomentan la colaboración y el respeto.

Equipo directivo.

Claustro de profesorado.

Personal no docente.

2.- Pretendemos ayudar especialmente al

alumnado que se encuentra en grupos de

riesgo, y en particular al alumnado procedente

de la inmigración, evitando las conductas

antisociales y la marginación, acogiendo a todos

por igual y enseñándoles a ser respetuosos y

solidarios, creativos, independientes y críticos.

-Para ello ponemos en práctica actividades

a través de los Planes de convivencia y de

Igualdad entre hombres y mujeres.

Equipo directivo.


Coordinadora de “Escuela, espacio

de paz”.

Coordinadora del Plan de igualdad.


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3.- Propugnamos un orden moral que exige el

respeto hacia uno mismo y a los demás, a la

autoridad y a los responsables del centro, a los

distintos sentimientos, opiniones y creencias

que tenga cada cual. Buscamos la confianza

recíproca y el apoyo unánime a las normas y

expresiones que definan y protejan este modo

de comportamiento.

-Se hacen actividades encaminadas a crear

hábitos y responsabilidades contempladas

en el Plan de convivencia.

Equipo directivo.


Familias.

4.- Potenciamos tanto el trabajo personal como

la participación y la comunicación, conscientes

de las capacidades y necesidades educativas del

alumnado.

-Para ello se pone en práctica el Plan de

atención a la diversidad.

Equipo directivo.


Equipo de orientación.

5.- Nos esforzamos en conseguir buenos

resultados educativos y académicos, con

independencia de las limitaciones

socioeconómicas o culturales con las que

podamos encontrarnos.

-Actividades motivadoras del interés

académico y cultural del alumnado con el

apoyo de sus familias y del entorno social,

ofreciéndoles entre todos un proyecto de

futuro a través del Plan de acción tutorial.

Equipo directivo.


Familias.

6.- Buscamos cauce de comunicación con otros

organismos, ONGs, instituciones y centros

educativos de la zona para mantener la

coordinación académica necesaria.

-Organizamos reuniones y charlas

educativas para fomentar la coordinación y

una comunicación fluida con el IES “Pablo

Neruda”, nuestro centro de Educación

secundaria de referencia.

-Colaboramos en campañas de ayuda a

desfavorecidos a través de Madre coraje,

Banco de alimentos, Cruz roja y otras

instituciones que nos soliciten ayuda.

Equipo directivo. Claustro de

profesorado.

Personal no docente y Familias.


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7.- Fomentamos que el alumnado conozca y

valore tanto su cuerpo como su mente, que

aprecie los productos de su tierra y la cultura

andaluza y conozca los alimentos que nutren

equilibradamente a la persona, enseñándoles a

controlar razonablemente el consumo, evitando

lo que les pueda ser dañino.

-Para ello participamos en Planes de salud:

“Alimentación saludable”, “Aprende a

sonreír”.

Equipo directivo.


AMPA.

Centro de salud de la zona.

8.- Defendemos el cuidado y el respeto hacia el

medio ambiente, educando y colaborando en la

conservación y protección de nuestro

patrimonio: nuestros edificios, calles, parques y

zonas ajardinadas.

-Hacemos salidas al entorno para

conocerlo, apreciarlo y fomentar su

conservación.

Equipo directivo.


9.- Fomentamos el uso de las nuevas

tecnologías, a través de equipos informáticos

en todas las aulas del Centro, desde Infantil

hasta 6º de Primaria, con el fin de desarrollar

en el alumnado y profesorado las capacidades

necesarias para desenvolverse en el mundo de

la información y la comunicación.

-Desarrollamos y aplicamos el Programa

Escuela TIC 2.0.

Equipo directivo.


Coordinador TIC.


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Proyectos, planes y actividades que se desarrollan en el

centro

El Equipo directivo del C.E.I.P. “José Oliva” está desarrollando varios

planes y proyectos educativos que se detallan a continuación y está abierto a

poner en práctica algunos más que desarrollen las capacidades de nuestro

alumnado y las expectativas de sus familias. Estos son los siguientes:

PLANES Y PROYECTOS QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO

OBJETIVOS

-Plan de orientación:

- Plan de Atención a la diversidad.

- Organización de Apoyo/Refuerzo.

-Mejorar los resultados de todo el alumnado y

la autonomía e iniciativa personal.

-Plan de Acción tutorial:

-Plan de acogida y tránsito.

-Fomentar la comunicación entre familia,

alumnado y profesorado

-Plan de convivencia

-Mejorar la Competencia social y ciudadana.

-Escuela TIC 2.0. -Conseguir que las TIC se conviertan en

herramientas didácticas de uso habitual en el aula, para potenciar el tratamiento de la información y la competencia digital.

-Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.

-Impregnar toda la práctica educativa de valores coeducativos, como un eje fundamental de la convivencia escolar y

dirigir la escuela hacia la eliminación de estereotipos tradicionales de género.

-Escuela, espacio de Paz.

-Educar en la convivencia y la paz para prevenir y evitar la violencia.

-Plan de formación del profesorado.

-Desarrollar nuevas estrategias pedagógicas y

didácticas.

-Plan de apoyo a la familia: -Ayudar a conciliar la vida familiar con la vida laboral de las familias.


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-Aula matinal.

-Comedor.

-Actividades extraescolares: Inglés, Baile,

Multijuegos, Fútbol y Refuerzo de

Matemáticas.

-Desde este curso 2013-14 hemos implantado la anticipación lingüística del Área de Inglés en Infantil de 5 años y

pretendemos continuarlo siempre que los recursos personales de dicha especialidad lo permitan.

-Desarrollar la competencia lingüística en Inglés

-Se viene desarrollando desde hace varios

cursos el Plan de lectura y bibliotecas

escolares para el fomento de la lectura, a

través de las bibliotecas de aula.

-Fomentar el hábito lector y la Competencia de aprender a aprender.

-Actividades en colaboración con el

Ayuntamiento de Huelva y otros

centros del entorno dirigidas a la mejora de

la convivencia escolar.

-Fomentar hábitos de compañerismo e

igualdad.

-Participamos en el “Programa de

Alimentación saludable” en el 2º ciclo de

Primaria y en el Programa de salud

bucodental “Aprender a sonreír” en

Infantil de 5 años y 1er ciclo de Primaria.

-Desarrollar hábitos de vida saludable

-Durante el curso 2012-13 participamos en

un proyecto-piloto para la mejora de la competencia matemática en 1º de Educación Primaria.

-Durante este curso se desarrolla en todo el 1er ciclo.

-Desarrollar la competencia matemática


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Además de los planes actuales pretendemos:

Considerar la posible implicación del profesorado del centro con

destino definitivo en la implantación del Bilingüismo en nuestro centro en la especialidad de Inglés:

Realizando al comienzo de curso sesiones informativas en Claustro en las

que se den a conocer:

- Los objetivos del Plan de Plurilingüismo en Andalucía y los requisitos y

actuaciones para el centro.

- El compromiso del profesorado para la formación en materia de

bilingüismo.

- El compromiso del Claustro de Profesorado y Consejo Escolar para

modificar el Proyecto de Centro en función de las características de dicho

Plan.

Buscar, mediante sufragio directo, los apoyos suficientes en el Claustro para

poder solicitar dicho Plan a la Consejería de Educación.

Solicitar el Plan de Bilingüismo en la Especialidad de Inglés.

Realizando y enviando, entre el 15 de septiembre y el 15 de noviembre del

curso, tal y como establece la normativa de referencia, Orden 21 de julio de

2006, el Proyecto de Bilingüismo para nuestro centro con apoyo externo del

CEP y del IES Pablo Neruda, nuestro IES de referencia.

Actividades en colaboración con la AMPA del centro “Marismas del

Molino”:

El Equipo directivo mantiene una relación fluida con ella realizando las

siguientes acciones :

o es receptivo ante las sugerencias y propuestas de padres y

madres canalizándolas a través de la AMPA.

o Fomenta el acercamiento de las actividades del centro a la

comunidad educativa.

o Propone la realización de actividades sostenibles y de respeto al

medio ambiente.


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La AMPA realiza una oferta de actividades complementarias y

extraescolares acordes a las demandas de nuestra comunidad educativa. La

AMPA hace uso de las instalaciones del Centro para la realización de actividades

necesarias para el normal desarrollo de sus fines de acuerdo con las siguientes

normas:

- Las actividades se integran en el desarrollo del currículum del Centro,

teniéndose en cuenta el normal desarrollo del mismo.

- Se recogen en el Plan de actividades extraescolares del Centro cada curso.

- Este curso han sido ofertadas, con gran aceptación, las actividades de Judo,

Gimnasia rítmica, Balonmano y Gimnasia para padres y madres.

4. DESARROLLO DE ACTUACIONES QUE FAVOREZCAN LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Este tema tiene una gran trascendencia en la sociedad actual y no creo

que se deba basar en la realización de actividades puntuales. Debemos

conseguir lograr el carácter transversal de la educación en valores y debe estar

inmerso en el desarrollo del conjunto de materias y áreas del currículum.

Las acciones para promover esta igualdad estarán diversificadas en

diferentes ámbitos de intervención:

-Desarrollo del currículum.

-Actividad tutorial con el alumnado.

-Actividad tutorial con las familias.

-Colaboración con Acciones institucionales externas a la escuela

(ámbito estatal, autonómico, provincial y municipal).

Todos estos ámbitos se trabajarán a través de actividades, promovidas

por la coordinadora del Plan de igualdad, tales como:

Promoviendo campañas en torno a fechas destacadas como son el 25 de

noviembre y 8 de marzo.

Impulsando la edición de carteles con la intervención del propio

alumnado en los dibujos y eslóganes.


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Recopilando, elaborando y difundiendo propuestas didácticas para las

distintas etapas: recursos audiovisuales, libros para el profesorado, el

alumnado y las familias.

Colaborando con instituciones públicas y privadas de la localidad en

actividades relacionadas con la Igualdad.

Hay que incidir en aquellos aspectos que consideramos preferentes; por

ello específico a continuación las acciones y estrategias que se pueden llevar a

cabo, durante cada curso escolar, por parte de toda la comunidad educativa:

OBJETIVOS ACCIONES

-Reparto del trabajo y de las

responsabilidades

-Facilitar la participación de alumnos/as en

la presentación de candidaturas y elección

de representantes y trabajar para que se

respete la representatividad de ambos

sexos en los órganos de representación del

alumnado, representación de

padres/madres y personal del Centro.

-Acceso al mundo laboral en condiciones de

igualdad:

-Programar actividades que propicien la

participación de hombres y mujeres en las

actividades del Centro y pongan en valor

sus profesiones sin discriminaciones de

sexo e impulsando una participación

equilibrada de cada uno de los sexos.

-Prevención y concienciación sobre el maltrato

físico y psicológico:

-Programación de actividades formativas

dirigidas a conseguir una prevención y

concienciación sobre la violencia de género.

-Colaboración con entidades públicas para

el desarrollo de actividades encaminadas a

conseguir ese objetivo. El Instituto de la

mujer debe jugar un papel destacado en la

programación de estas actividades.

-Conocimiento de la historia próxima con

referencia a los avances legislativos y sociales

en la consolidación de los derechos de la

mujer:

-Visualizar los cambios producidos en la

situación de las mujeres en distintas etapas

de la historia.

-Sacar del anonimato a mujeres que han


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jugado un papel importante en la

consecución de la igualdad de hombres y

mujeres, debido a su participación en

actividades deportivas, sociales, políticas,

económicas, laborales y sociales.

-Participación igualitaria de hombres y

mujeres en las actividades del Centro.

-Realizar actividades deportivas donde

primen la confección de equipos mixtos, así

como reparto de responsabilidades en los

equipos de mediación entre iguales

formados por alumnos y alumnas del

Centro.

-Propiciar la participación de personas expertas en acciones de igualdad entre hombres y

mujeres en nuestro centro, que asesoren sobre las acciones a realizar para la mejora de la

igualdad entre hombres y mujeres.

5. MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La mejora de la convivencia escolar requiere un trabajo transversal en

cada una de las Áreas y en cada una de las actividades del Centro. Requiere la

necesidad de coordinación de los equipos educativos, en la toma de

decisiones, pautas de comportamientos, cumplimiento de normas y pautas de

intervención en las situaciones de conflicto que surjan.

La Junta de delegados/as del alumnado debe jugar un papel

fundamental en la mejora de la convivencia en el Centro, pero el alumnado

debe ser asesorado en todo momento por una acción tutorial que tenga entre

sus objetivos la mejora de la convivencia en el Centro y la resolución pacífica

de conflictos.

El papel de las familias en la mejora de la convivencia será potenciado

con la participación activa de las mismas en la vida del Centro y en los distintos

niveles de participación tanto individual como colectiva.

- Desde el punto de vista individual, en la relación continua con los/as

tutores/as de su hijo/a y con la firma de compromisos educativos a

principio de cada curso escolar y de convivencia si fuese

necesario.


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- De manera colectiva en la representación a través de la AMPA del

Centro, de su participación en el Consejo Escolar y de su participación

en la Junta de delegados/as de padres/madres en representación

de los/as padres/madres de cada una de las unidades.

- Desde la Dirección y el Equipo directivo:

-se seguirá apoyando y potenciando el trabajo de la coordinadora

del programa “Escuela, espacio de paz”.

-potenciaremos acciones conjuntas anuales con otros Centros

educativos en aras a formar parte activa de una red de escuela que

potencie la mejora de la convivencia en nuestro Centro.

-estableceremos estrategias de resolución de conflictos entre

iguales, dándole al alumnado las herramientas y materiales necesarias

para formarlos como mediadores de la paz.

La mejora de la convivencia se evaluará teniendo en cuenta los

resultados de:

Número de partes de incidencia registrados en Séneca trimestralmente.

Incidencias detectadas en las reuniones trimestrales de la Junta de

delegados/as del alumnado.

Incidencias detectadas por el profesorado y por el equipo directivo

diariamente.

Respuesta de las familias ante las incidencias detectadas.


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6. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA DIRECCIÓN

El artículo 70 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio, señala las

competencias de la dirección de los colegios de Educación infantil y primaria.

A continuación expongo cada una de estas competencias de la Dirección

e indico una serie de acciones que considero importantes para el desempeño de

dichas competencias y para un buen funcionamiento del Centro:

1.-Ostentar la representación del centro, representar a la Administración

educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones

y necesidades de la comunidad educativa.

ACCIONES -Representar al Centro ante instituciones, organismos,

entidades, etc.

-Hacer llegar a la comunidad educativa la información

que desde la administración educativa se disponga.

-Hacer llegar a las administraciones competentes las

demandas, necesidades e inquietudes de la comunidad

educativa del Centro.

RESPONSABLE -Directora.

RECURSOS -Normativa. -Asistencia a actos y reuniones en representación del

Centro.

INDICADORES DE PROGRESO -Seguimiento de las acciones programadas.

INDICADORES DE RESULTADO -Resultados de las gestiones realizadas y representación del Centro ante instituciones y entidades.

-Valoración de la comunidad educativa.


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2.-Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las

competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

ACCIONES -Dirigir las actividades del Centro de manera correcta.

RESPONSABLE -Directora

RECURSOS -Relación formal y no formal.

-Aplicación de la normativa.

INDICADORES DE PROGRESO -Análisis de las actividades desarrolladas.

INDICADORES DE RESULTADO -Resultados de las actividades realizadas en el Centro. -Autoevaluación del Centro.

3.-Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el

profesorado, designar al profesorado responsable de la aplicación de las

medidas de atención a la diversidad, promover la innovación educativa e

impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecución de los

objetivos del proyecto educativo del centro.

ACCIONES -Cumplir con lo recogido en los documentos del Plan

de Centro y promover la mejora de los documentos del

Plan de Centro.

-Ejercer con responsabilidad y proponer los

nombramientos del profesorado teniendo en cuenta los

criterios pedagógicos aprobados por el Consejo

Escolar.

-Promover la innovación educativa en el Centro y la

puesta en marcha de planes que procuren la

consecución de los objetivos del proyecto educativo.

RESPONSABLE -Directora y Equipo directivo.

RECURSOS -Plan de Centro.

-Programas a desarrollar en el Centro.

-Formación sobre planes estratégicos.

-Actas de los órganos colegiados y de coordinación

docente.

-Servicio de Inspección.

INDICADORES DE PROGRESO -Ejercer la dirección de manera transparente y con

rigor atendiendo a los documentos del Plan de Centro.

INDICADORES DE RESULTADO -Resultados de la memoria de autoevaluación del

Centro.

-Modificación de los documentos del Centro para

conseguir la mejora de los mismos.


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4.-Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

ACCIONES -Cumplir la normativa.

-Dar a conocer la normativa y los cambios que se

produzcan en las mismas.


RECURSOS -Normativa.

INDICADORES DE PROGRESO -Aplicación de la normativa de manera correcta.

INDICADORES DE RESULTADO -Resultados de la aplicación de la normativa en el

Centro.

5.-Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

ACCIONES -Ejercer la jefatura de personal de manera adecuada.

-Aplicar criterios conocidos por todo el personal.




-Empresas de servicios.

-Ayto. de Huelva

INDICADORES DE PROGRESO -Incidencias en el ejercicio de la jefatura de personal

del centro.

INDICADORES DE RESULTADO -Autoevaluación del Centro.

-Registros del servicio de Inspección.

6.-Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artículo

71 del Decreto 328/2010 .

ACCIONES -Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo al artículo

71.

-Informar al personal del Centro sobre lo dispuesto en

el artículo 71.



-Servicio de inspección.

INDICADORES DE PROGRESO -Gestión de la potestad disciplinaria.

INDICADORES DE RESULTADO -Análisis de la gestión de la potestad disciplinaria.


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7.-Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la

resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que

correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del

proyecto educativo del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al

Consejo Escolar.

ACCIONES -Aplicar el plan de convivencia del Centro y hacer

cumplir las atribuciones de cada una de los/as

responsables de su aplicación.

-Potenciar acciones formativas para la mejora de la

mediación y resolución de conflictos para todos los

miembros de la comunidad educativa.



-Plan de convivencia.

-Programa de formación en mediación y resolución de

conflictos.

-Compromisos educativos y de convivencia.

INDICADORES DE PROGRESO -Análisis de la convivencia en el Centro por parte de la

comisión de convivencia y la valoración trimestral.

-Junta de delegados/as de alumnos/as.

-Junta de Delegados/as de padres/madres

INDICADORES DE RESULTADO -Porcentaje de mejora de la convivencia en el Centro.

8.-Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con

organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un

clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones

propicien una formación integral del alumnado en conocimientos y valores.

ACCIONES -Propiciar la participación de las familias en la vida del

Centro, a través de la acción tutorial y la

representación de las mismas en los órganos

colegiados del Centro y en la Junta de delegados/as de

padres/madres.

-Impulsar medidas de colaboración con organismos del

entorno del Centro así como con otras instituciones

que puedan colaborar con nuestro Centro.



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RECURSOS -Órganos colegiados del Centro.

-Junta de delegados/as de padres/ madres. -Ayuntamiento de Huelva. -Centros educativos de la zona.

-Instituciones y ONGs. -AMPA “Marismas del molino”.

-Asociación de vecinos del Molino de la vega.

INDICADORES DE PROGRESO -Actividades programadas en colaboración con las

familias, AMPA, entidades y colectivos.

INDICADORES DE RESULTADO -Realización de actividades y análisis de las mismas.

-Autoevaluación de Centro.

-Repercusión de las actividades en la vida del Centro.

9.-Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las

evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

ACCIONES -Impulsar el buen desarrollo de las evaluaciones

internas del Centro.

-Facilitar el desarrollo de las evaluaciones externas del

Centro, en especial la prueba de evaluación de

Diagnóstico y la prueba Escala.

-Desarrollar la evaluación del profesorado de manera

adecuada: funcionarios en prácticas, coordinadores de

programas, etc.


RECURSOS -Autoevaluación del Centro.


-AGAEVE: Pruebas de diagnóstico y Escala.

-Normativa sobre evaluación.

INDICADORES DE PROGRESO -Cumplimiento de los calendarios establecidos y de las

acciones derivadas de las evaluaciones externas e

internas.

INDICADORES DE RESULTADO -Valoración de las evaluaciones internas e internas.

-Análisis de los datos obtenidos de las evaluaciones. -Datos facilitados por la AGAEVE y por el Servicio de Inspección.


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10.-Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo

Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el

ámbito de sus competencias.

ACCIONES -Cumplir con la normativa de órganos colegiados,

sobre todo en su convocatoria, desarrollo de las

sesiones y lo recogido en nuestro Plan de Centro.

-Dar a conocer los acuerdos de los órganos colegiados

a la comunidad educativa y velar por la ejecución de

los acuerdos.



-Plan de Centro.

-Consejo Escolar.

-Claustros.

-Órganos de coordinación docente: ETCP y equipos de

Ciclo.

INDICADORES DE PROGRESO -Programación de Calendario de reuniones de los

órganos colegiados.

-Conocimiento de la comunidad educativa de los

acuerdos tomados y la ejecución de los mismos.


-Grado de satisfacción de los miembros de los órganos

colegiados del Centro.

11.-Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como

autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los

pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería

competente en materia de educación.

ACCIONES -Realizar las contrataciones de obras y servicios y

suministros de acuerdo a la normativa vigente.

-Realizar las contrataciones de la forma más rentable

para el Centro.

-Facilitar al secretario del Centro los recursos

necesarios para una buena gestión económica.

-Dar a conocer los presupuestos del Centro y dar

cuenta de gastos e ingresos.

RESPONSABLES -Directora y Secretario.


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RECURSOS -Normativa en materia económica.

-ISE Andalucía.

-Servicios económicos de la Consejería de Educación.

INDICADORES DE PROGRESO -Ejecución de presupuesto anual de Centro.

-Balance de ingresos y gastos conforme al presupuesto

del Centro.

INDICADORES DE RESULTADO -Cuenta de resultado de la gestión económica del Centro.

-Conocimiento de la comunidad educativa de los presupuestos del Centro y su aplicación.

12.-Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.

ACCIONES -Dar el VºBº a los certificados emitidos por el Centro.

-Visar los documentos oficiales del Centro y llevar un

registro de los mismos.


RECURSOS -Libros de actas.

-Libros de entradas y salidas de documentos.

INDICADORES DE PROGRESO -Gestión adecuada de los documentos.

INDICADORES DE RESULTADO -Incidencias en la gestión de documentos

13.-Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto

de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo

que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación.

ACCIONES -Planificar la plantilla del Centro atendiendo a las

necesidades del mismo.

-Solicitar la especialización del profesorado necesario

para poner en marcha los planes estratégicos de la

Consejería, teniendo en cuenta las vacantes que se

puedan producir en el Centro.

RESPONSABLES -Directora y Jefa de estudios.

RECURSOS -Servicio de planificación.

INDICADORES DE PROGRESO -Gestión de la planificación del Centro.

-Necesidades de plantilla del Centro.

INDICADORES DE RESULTADO -Autoevaluación del Centro. -Resultados de evaluaciones internas y externas.

-Evaluación de los programas que se desarrollan en el Centro.


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14.-Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería

competente en materia de educación el nombramiento y cese de los miembros

del Equipo directivo, previa información al Claustro de Profesorado y al

Consejo Escolar.

ACCIONES -Proponer el nombramiento de los miembros del

Equipo directivo atendiendo a lo recogido en el

proyecto de dirección y tras informar previamente al

Claustro y Consejo Escolar.


RECURSOS -Servicio de Inspección.

INDICADORES DE PROGRESO -Nombramiento realizado conforme a normativa y tras

comunicación a los órganos colegiados.

INDICADORES DE RESULTADO -Autoevaluación del Centro. -Nombramiento de los miembros del equipo directivo.

15.-Establecer el horario de dedicación de los miembros del Equipo directivo a

la realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas

que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación.

ACCIONES -Distribuir el horario de dedicación de los miembros del

Equipo directivo conforme a la orden que lo regula.

-Buscar una distribución de ese horario de la forma

más eficiente, intentando coincidir el algunas sesiones

de la semana los tres miembros del Equipo directivo.

-Establecer la distribución intentando que en cada

sesión del horario pueda haber un miembro del Equipo

directivo a disposición de la comunidad educativa.

RESPONSABLE -Equipo directivo.

RECURSOS -Normativa

INDICADORES DE PROGRESO -Nombramiento realizado conforme a normativa y

buscando eficiencia y mejora de las actuaciones que se

realizan en el Centro.



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16.- Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería

competente en materia de educación el nombramiento y cese de las personas

coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de Profesorado.

ACCIONES -Realizar los nombramientos oído el claustro y teniendo en cuenta los documentos del Plan del Centro.




INDICADORES DE PROGRESO -Nombramiento realizado conforme a normativa y

buscando eficiencia y mejora de las actuaciones que se

realizan en el Centro.

INDICADORES DE RESULTADO -Memoria de autoevaluación. -Actas de los equipos de ciclo.

17.-Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupos, a propuesta de la

Jefatura de estudios.

ACCIONES -Realizar los nombramientos teniendo en cuenta los

criterios pedagógicos recogidos en el plan de centro y

la propuesta de la Jefatura de estudios.

RESPONSABLE -Directora y Jefa de estudios.


INDICADORES DE PROGRESO -Nombramiento realizado conforme a los criterios

pedagógicos establecidos.

INDICADORES DE RESULTADO -Memoria de autoevaluación.

-Análisis de los acuerdos de los equipos de ciclos.


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COMPETENCIA

18.-Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se

pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo

que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso,

los criterios establecidos normativamente para la provisión de puestos de

trabajo docentes.

ACCIONES -Pedir las sustituciones del profesorado conforme a lo

establecido en el Plan de gestión.

-Gestionar de manera eficiente los recursos personales

del Centro.


RECURSOS -Plan de gestión.

-Normativa reguladora.

-Servicio de personal.

INDICADORES DE PROGRESO -Gestión de las sustituciones realizadas.

INDICADORES DE RESULTADO -Memoria de autoevaluación. -Resultados de los indicadores homologados en relación al grado de absentismo del profesorado.

A todo lo anterior se unirá el seguimiento de los protocolos de

actuación y las medidas necesarias para la detección del absentismo

escolar, así como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive

en un entorno familiar o relacional en el que se esté produciendo una

situación de violencia de género.


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7. LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES QUE SE

PRETENDEN LOGRAR MEDIANTE LA APLICACIÓN Y

DESARROLLO DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

Los resultados de la evaluación de los últimos cursos presentan

porcentajes muy satisfactorios, tanto en Educación Infantil como en Educación

Primaria.

Según el análisis de datos realizado por la AGAEVE, nuestro centro

tiene unos resultados excelentes en el tránsito de Educación Primaria a ESO,

representados por la siguiente gráfica:

La tasa de éxito escolar de nuestro alumnado puede considerarse muy

alta.

A pesar de los buenos resultados del tránsito, no debemos dejar de

insistir en la planificación de objetivos para mejorar los resultados de nuestro


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alumnado en todos los aspectos y niveles, haciendo coincidir lo más posible

los resultados de nuestras evaluaciones con los de las pruebas externas.

La mejora de los resultados escolares debe ser el fin último de nuestro

trabajo. No tendría sentido dirigir una institución educativa que no tuviese como

objetivo fundamental la mejora de los resultados del alumnado del Centro.

Pero la responsabilidad del éxito escolar de todo el alumnado no sólo

recae sobre el alumnado individualmente considerado, sino también sobre sus

familias, el profesorado, el centro docente, las

Administraciones educativas y, en última instancia, sobre la sociedad en su

conjunto, responsable última de la calidad del sistema educativo.

El principio del esfuerzo, que resulta indispensable para lograr una

educación de calidad, debe aplicarse a todos los miembros de la comunidad

educativa. Cada uno de ellos tendrá que realizar una contribución específica:

• Las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse

con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida del centro.

• El centro y el profesorado deberán esforzarse por construir entornos de

aprendizajes ricos, motivadores y exigentes.

• Las Administraciones educativas tendrán que facilitar a todos los

componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones,

proporcionándoles los recursos que necesitan y reclamándoles al mismo tiempo

su compromiso y esfuerzo.

• La sociedad, tendrá que apoyar al sistema educativo y crear un entorno

favorable para la formación personal a lo largo de toda la vida.

Solamente el compromiso y el esfuerzo compartido permitirán la

consecución de objetivos tan ambiciosos.

Para conseguir este objetivo tenemos que señalar otra serie de objetivos

que van interrelacionados con éste y que queremos conseguir y consolidar a lo

largo del periodo de dirección del Centro en los próximos cuatro años.

Estos aspectos los abordaremos atendiendo a los siguientes apartados:


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OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES

1. Implantar cambios metodológicos que pudieran

surgir tras el análisis de los datos obtenidos de los

resultados de las evaluaciones, Pruebas de diagnóstico y Escala.

-Estableciendo, para cada curso escolar, un calendario de propuestas

derivadas del análisis de los resultados, con el mayor consenso

posible del Claustro de Profesores y que se inserte en el Plan de autoevaluación del Centro.

-Realizando pruebas con la misma técnica y desarrollo temporal que las

Pruebas Escala y de Diagnóstico que sirvan también como evaluación de las propuestas implementadas

derivadas del análisis de las Pruebas del año anterior.

-Facilitando agrupamientos flexibles cuando se estime conveniente para un mejor desarrollo de las áreas.

- Desarrollando un programa de trabajo en el que se trabajen problemas de razonamiento

matemático en situaciones reales diferentes.

- Incidiendo en la mejora de la expresión oral y escrita y la

comprensión lectora como herramienta fundamental para optimizar los resultados en el resto de

las áreas instrumentales. - Mejorando las competencias básicas

del alumnado. Incidiendo en cada una de las dimensiones de las competencias y en los elementos que

la conforman.

-ETCP.

-Tutores/as.

-Jefatura de estudios.

-Equipos docentes.

-Equipos docentes.

-Equipos docentes.


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2. Aspirar a formar parte de la Red de Centros Bilingües de la Consejería de Educación.

Potenciar la formación en lengua extranjera del

profesorado del Centro y utilizar la planificación de plantilla con perfil Bilingüe una

vez que queden vacantes en el Centro como consecuencia del concurso de traslados o

jubilaciones de compañeros/as.

Realizando al comienzo de curso sesiones informativas en Claustro en las que se den a conocer todo lo

relacionado con el proyecto bilingüe de la Consejería:

Los objetivos del Plan de

Plurilingüismo en Andalucía y

los requisitos y actuaciones para el centro.

El compromiso del profesorado para la formación en materia de bilingüismo.

El compromiso del Claustro de

Profesores y Consejo Escolar para modificar el Plan de Centro en función de las

características de dicho Plan.

Buscar los apoyos suficientes

en el Claustro para poder solicitar dicho Plan a la

Consejería de Educación.

Hay que tener en cuenta la

planificación de la plantilla del Centro

y la capacitación para cumplir los

requisitos exigidos en la normativa.

No se podrá solicitar hasta que en el

Centro no haya personal suficiente

con la formación exigida.

-Equipo directivo

3. Apoyar en su labor y planificación al personal del

EOE para atender a la diversidad.

-Colaborando estrechamente desde la Dirección y Jefatura de Estudios en:

La detección de necesidades

educativas.

El seguimiento de alumnos/as con problemas de aprendizaje.

El asesoramiento a los/as tutores/as del alumnado con

-Equipo directivo. -EOE.

-Equipo de orientación. -Equipo docente.


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NEAE.

Planificación del trabajo del equipo de orientación del

Centro.

La orientación a los alumnos/as que finalizan la escolaridad en el centro y

pasan al IES.

En colaboración con los/as

tutores/as, la elaboración, seguimiento y evaluación de ACIS.

La detección en el Programa de Altas Capacidades.

4. Promover el uso de las TIC

como recurso educativo y

medio de comunicación del

Centro.

-Poner en marcha la plataforma

Pasen.

-Equipo directivo.

-Equipo docente.

-Coordinador TIC.

5. Poner en marcha un plan de formación en Centro que

posibilite una constante formación del profesorado y que dote a éste de nuevos

conocimientos, destrezas y aptitudes que redunden en beneficio de la labor docente y

posibilite un buen desarrollo de los planes que se desarrollan en el Centro.

-Contando principalmente para la coordinación de los distintos Planes y

Proyectos, con aquellos maestros y maestras especialmente interesados en aportar al centro desde su propia

formación, la coordinación de proyectos y actividades de formación.

-Detectando los aspectos débiles de nuestro centro en lo referente al estado de implantación de los

diferentes Planes y Proyectos y siendo coherentes con nuestro nivel de preparación profesional para su

aplicación.

-Equipo directivo. -CEP.

-Equipo docente.


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6. Adecuar el centro a las necesidades educativas y profesionales.

-Buscar el apoyo necesario para solicitar un espacio que reúna las condiciones para reunir a todas las

unidades de Infantil en el mismo edificio.

-Habilitar una biblioteca de centro. -Crear un aula de Inglés. -Crear un espacio más amplio para Audición y Lenguaje.

-Equipo directivo. -Administraciones competentes.

8. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO

DE DIRECCIÓN.

Dado que la puesta en marcha de las acciones específicas de cada

objetivo de los mencionados en el proyecto deberán ser planificadas

necesariamente en el tiempo, tanto en sus objetivos, responsables, recursos,

etc., se considerará en esta planificación una evaluación sistemática de las

acciones emprendidas y el ajuste necesario a los logros realizados, el análisis de

las dificultades y las propuestas de ajuste y mejora de cada una de las distintas

acciones emprendidas.

Esta evaluación será parte de cada planificación y será realizada por los

equipos implicados en ella anualmente:

Equipo Directivo, ETCP, Órganos de Coordinación Docente, Equipos de

Coordinación de Planes y Programas, Consejo Escolar, Inspección educativa,

etc.

La presentación de un PROYECTO DE DIRECCIÓN supone ofrecer a la

Comunidad Educativa del Centro un compromiso por escrito con dicha

Comunidad, pero la presentación del PROYECTO DE DIRECCIÓN se puede

considerar un punto de partida.

En caso de resultar elegida, se establece un vínculo con la comunidad

educativa que será conocedora de su diseño e intenciones y junto al desarrollo

del PROYECTO DE DIRECCIÓN, estará la evaluación continua durante el

ejercicio directivo.


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En la puesta en práctica de las actuaciones he hecho mención de

indicadores. En la medida en la que se concreten dichas actuaciones, se

establecerán descriptores que sirvan para medir el grado de consecución de los

objetivos, procurando un grado de consecución progresivo de los resultados,

siguiendo el Anexo-Informe de evaluación del proyecto de dirección que

se detalla al final de este documento.

A partir de los descriptores, se formulan estos procedimientos:

A lo largo de cada curso, la dirección del centro establecerá junto a la

concreción de actuaciones, el alcance y las características de las mismas.

Las evaluaciones trimestrales y, preferentemente, las evaluaciones externas,

son momentos adecuados para una evaluación más descriptiva y formativa, que

permita reajustes y mejoras.

Al finalizar cada curso, el equipo directivo realizará un informe de gestión y de

autoevaluación. El que se elabore en el último curso tendrá un valor final.

Igualmente servirá de evaluación final la evaluación realizada por la

administración educativa a través del servicio de Inspección para, en su caso, la

renovación del mandato.

Los pilares que sustentan el diseño de este proyecto para optar a la

dirección del C.E.I.P. “José Oliva” son:

La vinculación e interdependencia de este proyecto con el proyecto educativo

del centro.

La apuesta por un liderazgo de equipo compartido y distribuido equitativamente

de acuerdo a las competencias de cada uno.

La importancia que se da a la evaluación interna y externa.

La concepción de la escuela como comunidad de aprendizaje inclusivo en la que

participen activamente todos los sectores.

La implicación de la comunidad educativa en la vida del Centro.

Para ello, la intención es la de ofrecer un proyecto coherente centrado

en las personas implicadas y en los objetivos que se pretenden alcanzar.


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El proyecto se dará a conocer a la Comunidad Educativa del Centro

para su conocimiento, a través de la página web del Centro y, en caso de ser

elegida, se someterá al escrutinio de las prácticas y a la valoración sistemática

de su desarrollo, con el deseo de que sea un instrumento válido que sirva para

los fines que ha sido diseñado.

9. REFERENCIAS NORMATIVAS.

LEY ORGÁNICA ESTATAL Y LEY AUTONÓMICA DE EDUCACIÓN:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTROS:

DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de

educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los

centros públicos específicos de educación especial.

ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el

funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de

educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los

centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los

centros, del alumnado y del profesorado.

ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la

promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos

públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso

educativo de sus hijos e hijas.

PROCEDIMIENTO SELECCIÓN, NOMBRAMIENTO Y EVALUACIÓN DE DIRECTORES Y DIRECTORAS DE CENTROS PÚBLICOS.

DECRETO 59/2007, de 6 de marzo, por el que se regula el procedimiento para

la selección y nombramiento de los Directores y Directoras de los Centros

Docentes Públicos, a excepción de los universitarios.


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ORDEN de 26 de marzo de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de

selección de los directores y directoras de los centros docentes públicos, a

excepción de los universitarios, y se establece el baremo a aplicar en dicha

selección.

ORDEN de 8 de noviembre de 2007, por la que se establece el procedimiento

para la Evaluación de los Directores y Directoras en los centros docentes

públicos de Andalucía, a excepción de los universitarios.

RESOLUCIÓN de 18 de noviembre de 2013, de la Dirección General de

Gestión de Recursos Humanos, por la que se convoca concurso de méritos en

el procedimiento de selección de Directores y Directoras de centros docentes

públicos, a excepción de los universitarios y se hace pública la relación de

centros en los que se llevará a cabo dicho procedimiento.

10. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS.

Documentos del Plan de Centro del C.E.I.P.”José Oliva”.

Plataforma de formación MAGISTER de ASADIPRE (Asociación andaluza

de directores y directoras de Centros Públicos de Educación infantil,

primaria y residencias escolares).

Adide Andalucía.

Curso “Asesoramiento para la elaboración del proyecto de dirección”,

impartido por el CEP de Huelva-Isla Cristina.


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ANEXO-INFORME DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN OBJETIVOS No

iniciado

En

proceso

Conseguido Muy

satisfactorio

Satisfactorio Insatisfactorio

1. Coordinar el seguimiento y evaluación del Plan de

centro, así como la elaboración de nuevos documentos.

2. Intensificar el funcionamiento de los órganos de

gobierno, coordinando las actuaciones del Equipo

directivo, del Claustro y del Consejo escolar.

3. Ejercer la dirección pedagógica y coordinación

docente, impulsando el trabajo en equipo del profesorado,

apoyando iniciativas y distribuyendo tareas y

responsabilidades de manera equilibrada.

4. Promover la formación y perfeccionamiento del

profesorado, fomentando actividades de innovación

educativa, favoreciendo la promoción y difusión de buenas

prácticas educativas con el alumnado.

5. Organizar la oferta educativa del centro teniendo

en cuenta las necesidades de todo el alumnado,

prestando especial atención a la diversidad.

6. Organizar y gestionar los recursos humanos,

materiales y económicos de manera adecuada a las

características del centro, procurando una utilización

efectiva de los mismos.


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OBJETIVOS No

iniciado

En

proceso

Conseguido Muy

satisfactorio

Satisfactorio Insatisfactorio

7. Promover el cumplimiento de las normas de

convivencia del centro para abordar la resolución pacífica

de conflictos.

8. Promover prácticas coeducativas y generar

iniciativas que favorezcan la igualdad entre hombres y

mujeres en las relaciones dentro y fuera de la comunidad

educativa.

9. Organizar los espacios y tiempos para favorecer la

aplicación metodológica más idónea, aplicando los

criterios establecidos en el Plan de centro.

10. Impulsar las evaluaciones externas, las del propio

centro y del profesorado, promoviendo la formulación de

propuestas de mejora en relación con los resultados de las

mismas.

11. Favorecer la apertura del centro al entorno, así

como la colaboración recíproca de instituciones, otros

centros educativos, organismos y entidades del entorno.

12. Estimular la elaboración y puesta en práctica de

nuevos proyectos y planes que ayuden a poner en

práctica nuevas tendencias pedagógicas.

13. Estimular la participación de las familias en la vida

diaria del centro y en la preocupación por el desarrollo

académico de sus hijos e hijas.

proyecto de direcciÓn ceip “josÉ oliva” … · proyecto de dirección “ceip josé oliva”...

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