UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIAMODALIDAD SEMIPRESENCIAL

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA MARGARITA PONCE GANGOTENA DE LA CIUDAD DE QUITO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012 - 2013

Proyecto de investigación previo a la obtención del Grado de Licenciatura en Ciencias de la EducaciónMención Informática

Autor: UTRERAS TACO Giovanny

Rigoberto

CC. 1709341869

Tutor: DR. Carlos Calderón

Quito, mayo del 2013

INTRODUCCIÓN

Actualmente toda institución educativa está frente al desafío de la inserción de la tecnología digital, informática, multimedia, todo ello como herramientas para diseñar estrategias de enseñanza y de aprendizaje, donde los docentes desarrollen nuevas metodologías para hacer más eficiente y eficaz en la gestión académica, mediante el uso de herramientas informáticas y computacionales que se deben empezar a incluir de forma efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye el uso de Herramientas Informáticas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los

estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica Media de la Escuela Fiscal Mixta Margarita Ponce

Gangotena de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012-2013?

Objetivo General

Establecer el uso herramientas informáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica Media de la Escuela Fiscal Mixta Margarita Ponce Gangotena de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012-2013.

Objetivos Específicos

Diseñar un software como una guía

didáctica y agradable para los estudiantes de séptimo año de

educación básica en la materia de Matemática

Establecer las dificultades que se

presentan en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes

Analizar el nivel de conocimiento de las

herramientas informáticas por parte

de los docentes.

PREGUNTAS DIRECTRICES

¿Qué relación tiene el uso de las Herramientas Informáticas en el proceso de Enseñanza –

Aprendizaje en los estudiantes de Séptimo Grado de

Educación General Básica Media?

¿Qué grado de conocimiento tienen los docentes el uso de Herramientas Informáticas?

¿Cuáles son las dificultades que presentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje

de Matemática?

¿Qué estrategias se pueden implementar en el proceso de

Enseñanza–Aprendizaje de Matemática a los estudiantes de séptimo año de Educación

Básica?

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La utilización de la tecnología en el

mundo actual, tiene una dimensión

social, cultural y política enorme, que nos demanda una transformación en el campo educativo donde es imperante la utilización de la informática como una herramienta para mejorar la

calidad educativa.

Es necesaria la actitud de cambio

del docente, que se capacite y tenga conocimientos sobre la nueva tecnología de la información y comunicación

(TICS), ya que él debe ser el

facilitador del aprendizaje y debe

contar con el equipo necesario para llevarlo a cabo.

• En lo referente al ámbito nacional, se ha podido observar el interés por la utilización de la tecnología en cualquier lugar que sea necesario, y por su puesto la implementación dentro de la educación

ANTECEDENTES

• instituciones educativas que trabajan mediante la proyección de software educativo el mismo que es entretenido, interesante ya que son desarrollados mediante texto, video, audio, imágenes

DE LA • haciendo del mismo

un método de enseñanza más dinámico, esto se lo pude constatar en la visita a las bibliotecas de las Universidades, ESPE, CATOLICA, CENTRAL, encontrando documentación valiosa para la presente tesis.

INVESTIGACIÓN

FUNDAMENTACION TEÓRICAEl presente proyecto se orienta en toda la investigación en la teoría

constructivista El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han

surgido en los últimos años.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICAEl constructivismo plantea que

nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana

con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar

desde nuestras "operaciones mentales”.

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICASi bien también la enseñanza debe

individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y

el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los

demás

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICAEnseñarle a pensar

Enseñarle sobre el pensarEnseñarle sobre la base del pensar.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICAEl constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de

construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos.

variable independiente Herramientas Informáticas

• Software educativo• Tipos de Software Educativo• Algorítmicos• Sistemas Tutoriales• Sistemas Entrenadores• Libros Electrónicos• Heurísticos• Simuladores• Juegos Educativos• Sistemas Expertos• Sistemas tutoriales

Inteligentes de enseñanza• Multimedia• Tipos de información

multimedia• Hardware• Partes del computador

La variable dependiente: Proceso de Enseñanza–

Aprendizaje

• Las TIC en la Educación• Funciones de las TIC en

educación• Proceso Enseñanza-

Aprendizaje• Enseñanza• Las funciones de la

enseñanza.• Métodos y técnicas de

enseñanza• Métodos de investigación• Métodos de organización• Métodos de transmisión

• Aprendizaje• Didáctica• Los componentes que actúan

en el acto didáctico • Pedagogía

En la Constitución de la República del

Ecuador, en Título VII

Régimen del Buen Vivir,

Sección primera Educación en el Art.347, numeral

8

Constitución de la República del

Ecuador, en Título II

Derechos, Sección tercera Comunicación e

Información en el Art. 16

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El estudio se realizo en tres fases claramente definidas, para dar respuestas a los objetivos planteados y en función al tipo y diseño de investigación

La primera fase hace referencia al análisis situacional que permitió conocer la necesidad de Diseñar un software como una guía didáctica y agradable para los estudiantes de séptimo año de educación básica en la materia de Matemática

La segunda fase incluye lo relativo al diseño del Software Educativo.

En la tercera fase se realiza el proceso de validación tecnológica y de campo

Variable Definición Conceptual Dimensiones IndicadoresTécnicas eInstrumentos

Independiente:Herramientas Informáticas

Recurso tecnológico de sistemas computacionales para el desarrollo de diversas actividades

Software: Software de Sistema Software de

Programación Software de Aplicación

Herramientas de diagnósticoEditores de textoSoftware educativo

EntrevistaEncuesta

Hardware: Partes del computador Dispositivos y componentes

físicos del computador

ObservaciónLista de cotejo

DependienteProceso de Enseñanza –Aprendizaje

Permite al docente poner en práctica su creatividad para diversificar la enseñanza, utilizando estrategias metodológicas que facilitan el aprendizaje del alumno

Planificación: Plan curricular anual Bloques curriculares Plan de clase

Presenta plan curricular anualPresenta bloques curricularesPresenta plan de clase

Entrevista Encuesta

Metodología del Docente: Métodos Procedimientos (análisis y

síntesis) Técnicas Recursos

Metodologías de enseñanza Técnicas de investigación Usa recursos didácticos

EntrevistaEncuesta

Evaluación: Diagnostica Formativa Sumativa

Grado de dominio de conocimiento, habilidades y destrezas previas y necesarias al aprendizaje que se inicia Asegura el logro de los objetivos de aprendizajePermite otorgar calificaciones mediante apreciaciones cualitativas y cuantitativas

ObservaciónLista de cotejo

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

RECURSOS HUMANOS

• Investigador• Tutor • Asesores• Especialista• Personal de

Apoyo

RECURSOS MATERIALES

• Libros• Material de

escritorio• Papel bon • Fotocopias • Computadora • CD• Cartuchos • Impresora• Copiadora• Internet • Teléfono • Transcripciones• Encuadernación• Asesoramiento• Movilización

RECURSOS ECONÓMICOS

• El proyecto será financia en su totalidad por el investigador

INGRESOS

DEBE HABER

Fondos propios 720.00

TOTAL DE INGRESOS 720.00

EGRESOS

Útiles de oficina 75.00

Gasto transporte 130.00

Gasto internet 60.00

Logística 80.00

Material bibliográfico 260.00

Gasto administrativo 50.00

Imprevistos 65.00

TOTAL DE EGRESOS 720.00

PRESUPUESTO