proyecto educativo 2020-2022

PROYECTO EDUCATIVO

2020-2022

ANGELUZ

ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE

Nombre – razón social Entidad Individual Angeluz

Reconocimiento

Oficial

17-06-2011

Representante Legal Iván Mauro Cerda Fuentelzar

Ubicación Genaro Gallo #727

Comuna I Iquique

Región T Tarapacá

País C Chile

Teléfono 572216065

Correo electrónico [email protected]

Niveles de atención - Medio mayor (3 – 3.11 años) - 15 niños por

jornada

- Nivel Transición 1 (4 – 4.11 años) – 13 niños por

jornada

- Nivel Transición 2 (5 – 5.11 años) - 12 niños por

jornada

TOTAL DE ESTUDIANTES: 80

Jornada y horarios de

atención

- Mañana: Lunes y martes (8:30 am – 12:45 pm)

Miércoles, jueves y viernes (8:30 am – 11:45

am)

- Tarde: Lunes y martes (14:00 – 18:15 )

Miércoles, jueves y viernes (14:00 – 17:15 )

Directora Francisca Camila Figueroa Cuevas

Dotación general Directora: 1

Educadoras Diferenciales con mención en TEL: 3

Técnicos en Educación Diferencial: 3

Fonoaudiólogo: 1

Auxiliar de servicios: 1

VISIÓN:

Entregar una educación a niños y niñas en edad preescolar que presentan una necesidad

educativa especial transitoria, asociada a un trastorno específico de lenguaje y comunicación,

basándose en la calidad pedagógica y en la entrega de valores. De esta manera el niño y niña que

realice su etapa pre-escolar en la Escuela de Angeluz será un alumno cuyos aprendizajes estarán

acordes a las exigencias que establece el ministerio de educación, sustentándose el principio del

constructivismo siendo el niño y niña el principal protagonista de su aprendizaje.

MISIÓN

Favorecer un clima de bienestar de los primeros años de vida en el ser humano enfocándonos en

apoyar a los niños y niñas preescolares a superar su trastornos especifico de lenguaje;

estimulando los aprendizajes esperados y competencias necesarias para integrarse a una escuela

regular; utilizando una metodología constructivista de acuerdo a las necesidades educativas

individuales, donde el juego y las experiencias vivenciales son el eje central del aprendizaje.

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OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO.

1.- Entregar una educación pre escolar a niños y niñas que presentan necesidades educativas

especiales, asociadas a un trastorno específico de lenguaje.

2.- Generar ambientes y espacios educativos que favorezcan una adecuada intervención y

tratamientos del trastorno específico del lenguaje.

3.- Favorecer aprendizajes constructivistas , basados en los intereses de los niños y niñas y de esta

manera generar aprendizajes significativos.

4.- Favorecer los aprendizajes a través del juego con estrategias innovadoras para los alumnos.

5.- Fortalecer su desarrollo personal y social , reforzando el autoestima de los infantes, entregando

valores, basados en el respeto por la diversidad.

ANGELUZ


DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

La escuela de lenguaje Angeluz se ubica en la Comuna de Iquique, Provincia de

Iquique, Primera Región, se encuentra localizada en el sector norte de la ciudad

en un barrio residencial, cercano al hospital y a la escuela de caballería

favoreciendo el entorno social de la escuela.

Nuestra comunidad educativa, cuenta con profesionales idóneos en la atención

de los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales,

relacionadas a un trastorno específico de lenguaje.

Las profesoras son especialistas en educación diferencial con mención en

trastorno de audición y lenguaje. La fonoaudióloga es la encargada del

tratamiento de todos los alumnos y alumnas de la escuela, es de nacionalidad

Colombiana, tiene amplia experiencia en el campo de su especialidad. Además

para un desarrollo óptimo y personalizado, nuestra escuela cuenta con tres

técnicos de educación especial, entregando un enfoque educativo de acuerdo a

la diversidad y necesidades de lenguaje que presentan los niños y niñas.

Con el objetivo de potenciar el arte y la cultura de cada uno de nuestro alumnos y

alumnas, la escuela cuenta con talleres que están insertos en el currículo y se

realizan una vez a la semana tales como;

Teatro: se utilizan diversas estrategias como; él cuenta cuentos, títeres,

expresión corporal entre otros.

Psicomotricidad: se ejecutan diversas actividades donde se fortalece el

manejo del cuerpo, lateralidad, la vida saludable, baile entretenido,

favoreciendo y potenciando la actividad física.

ANGELUZ


Nuestra institución comprendiendo los cambios de la sociedad actual, donde cada

día los valores se observan descendidos en diversos aspectos de la vida, por

diferentes razones, conflictos familiares, entorno, sociedad individualista etc. Por

estos motivos sentimos una profunda responsabilidad de inculcar, reforzar de

manera significativa valores de respeto por sus pares, cuerpo y medio ambiente.

Propiciando un clima afectivo y democrático , donde los infantes, logren pensar

,asociar, reconociendo las conductas correctas. Estas temáticas se trabajan en de

manera transversal e inserta en el currículo .

Creamos un programa de sexualidad y afectividad, buscando promoveer el

autocuidado del cuerpo, el conocimiento de emociones, el cambio del cuerpo a

través de los años, el nacimiento, etc.

También destacamos el conocimiento de sus deberes como ciudadanos, tenemos

una sub-unidad que se focaliza en este contenido que se refuerza de manera

constante donde las experiencias de toda la comunidad educativa son

compartidas, valorando el trabajo colaborativo , creando ambientes positivos.

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ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS.

REQUISITOS DE INGRESO A LOS ALUMNOS DEL

ESTABLECIMIENTO ADMISIÓN:

El ingreso de los alumnos a la Escuela Especial de Lenguaje “Angeluz”, será

determinado por la evaluación del T.E.L, realizada por un profesional

fonoaudiológico, en niños y niñas de entre tres años y cinco años once meses.

El ingreso de los niños y niñas de dos años once meses, deberá presentar un

certificado emitido por un agente competente del Ministerio de Educación.

La evaluación de niños y niñas que presentan T.E.L, serán evaluados con los

siguientes instrumentos: Para medir comprensión del lenguaje:

TECAL

STSG

Para medir expresión del lenguaje:

TEPROSIF-R

STSG

TEST GARNER

Para realizar un diagnóstico acabado de cada menor se aplicarán los siguientes

instrumentos de evaluación por las profesoras especialistas:

Evaluación diagnóstica informal elaborada por cada docente según el nivel.

ALTERACIONES DE LENGUAJE QUE ATIENDE NUESTRA ESCUELA DE LENGUAJE:

T.E.L MIXTO

T.E.L EXPRESIVO

Con los resultados obtenidos con los distintos instrumentos de evaluación se pretende:

Realizar un tratamiento especializado en la sala de actividades,

abarcando los diferentes ámbitos de aprendizajes, apoyando el

tratamiento específico de aprendizaje.

Realizar plan específico grupal e individual, pedagógico y

fonoaudiológico, según corresponda.

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ÁMBITOS NÚCLEOS

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMIA

CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LENGUAJE VERBAL.

LENGUAJES ARTÍSTICOS

INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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PLAN ESPECÍFICO FONOAUDIOLÓGICO.

La implementación del plan específico fonoaudiológico se deberá realizar en

sesiones individuales o en grupos de hasta tres niños o niñas, con una duración de

30 minutos cada sesión y tener congruencia en sus contenidos, con el plan

general, como así también con el plan específico pedagógico. Dicho trabajo se

coordinará durante el periodo técnico y las reuniones de reflexión pedagógica.

PLAN ESPECÍCIFO PEDAGÓGICO P.E.P

Este se deberá complementar y apoyar al plan específico fonoaudiológico, para

así lograr un desarrollo del lenguaje de acuerdo a la edad cronológica de los

alumnos.

El P.E.P se entregará cada trimestre, pudiendo ser complementado en sus

contenidos por nivel, las herramientas y estrategias a utilizar serán de

responsabilidad de cada profesora.

CARGA HORARIA SEMANAL.

MEDIO MAYOR TRANSICIÓN I TRANSICIÓN II

Plan general 18 18 16 Plan específico 04 04 06 Total horas 22 22 22

HORARIO DE CLASES.

CARGA HORARIA, JORNADA MAÑANA Y TARDE.

NIVEL MEDIO MAYOR.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PEP- PEF

Lenguaje Verbal

Lenguaje Artístico

Lenguaje

Verbal

Comprensión del entorno

sociocultural

PEP- PEF Lenguaje

Verbal

Lenguaje Artístico

Lenguaje

Verbal

Comprensión del entorno

socio cultural

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

PEP- PEF Exploración del medio

natural

Pensamiento Matemático


Lenguaje Artístico

PEP-PEF Exploración del medio

natural



Lenguaje Artístico

RECREO H. NO LEC

RECREO SALIDA SALIDA SALIDA

Lenguaje Verbal

Lenguaje Verbal

ANGELUZ


NIVELTRANSICIÓN I

NIVEL TRANSICIÓN II

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REUNIONES DE REFLEXIÓN

PEDAGÓGICA. OBJETIVO: Realizar una labor coordinada a través de reuniones mensuales o semanales, junto a los integrantes del equipo de trabajo, con el fin de favorecer el óptimo funcionamiento general del establecimiento.

CONSEJO DE PROFESORES

PARTICIPANTES:

- DIRECTORA- UTP.

- DOCENTES.

PERIOCIDAD:

- 1 VEZ AL MES

DOCENTES- FONOAUDIOLOGÍA PERIOCIDAD: MÍNIMO 1 VEZ AL MES.

TIEMPO: 1 HORA, DE ACUERDO A LAS HORAS DE COLABORACIÓN DE CADA DOCENTE.

EQUIPO DE GESTION

PARTICIPANTES -UN REPRESENTANTE DOCENTE -COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR -DIRECTOR

PERIOCIDAD: DOS VECES AL MES

REUNION TECNICA PEGAGOGICA

PARTICIPANTES:

- DIRECTORA- UTP.

- DOCENTES.

- FONOAUDIÓLOGA.

- AUXILIAR DE SERVICIOS Y SOSTENEDOR PARTICIPARÁN SEGÚN SOLICITUD DE DIRECCIÓN.

PERIOCIDAD:

- 1 VEZ A LA SEMANA -

CONSEJO ESCOLAR PERIOCIDAD: UNA CADA TRIMESTRE

PARTICIPANTES

-REPRESENTANTES DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR( Director-docente- asistente de aula-centro de padres-administrativo-sostenedor)

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PLANIFICACIÓN:

La planificación es considerada como un proyecto, el cual debe alcanzar ciertas

metas propuestas, por lo tanto, surge la necesidad de organizar los objetivos a

través de:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR (ANUAL) PLANIFICACION CURRICULAR ( SEMESTRAL) PLANIFICACIÓN DE AULA ( MENSUAL)

PLANIFICACIÓN DE AULA (SEMANAL- DIARIA)

En nuestra escuela se planificará al principio del año escolar, para visualizar en

términos amplios lo que se espera durante el año. Posteriormente, se planifican

los contenidos de forma mensual y referente a los aprendizajes esperados y

experiencias de aprendizaje, se realizan las planificaciones semanales- diarias.

Las mediadoras planificarán para sus respectivos cursos donde deberán tener

como marco referencial el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela, los

planes y programas del Mineduc y las Bases curriculares. El PEI es una

herramienta de trabajo fundamental para determinar un sello personal del

establecimiento. Para ello debemos considerar el calendario escolar, las jornadas

de perfeccionamiento y efemérides. La UTP- Dirección, realizará un seguimiento

curricular, supervisado y orientado de manera constructiva a nuestras docentes.

El modelo elegido es horizontal y cuenta con los siguientes elementos:

CONTENIDOS MENSUALES.

COMUNICACIÓN INTEGRAL

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

PLAN ESPECÍFICO

PLANIFICACIÓN SEMANAL- DIARIA.

DÍA/HORA ÁMBITO OBJETIVO APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

OBJETIVO TRANSVERSAL

RECURSOS INDICADORES

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Los proyectos de aprendizaje se realizan durante el periodo de un mes y al

finalizar se exponen a la comunidad educativa a través de exposiciones,

representaciones, visitas guiadas, etc. Los contenidos a trabajar durante el año

son los siguientes:

Primer trimestre

Unidad

Sub-unidad

MI FAMILIA MI ESCUELA Y ÚTILES ESCOLARES

CONOCIENDO MI CUERPO VIDA SALUDABLE

Mes del mar Arturo Prat

Segundo trimestre

Unidad

Sub-unidad

EL MUNDO ANIMAL ARTISTAS CHILENOS:

PINTORES, ESCRITORES,

MÚSICOS

TRADICIONES DE MI REGIÓN BAILE DE LA ZONA NORTE

CONOCIENDO MI CIUDAD PROFESIONES Y OFICIOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MES DE LA PATRIA DANZAS FOLCLÓRICAS CHILENAS

Tercer trimestre

Unidad

Sub-unidad

MI CONTINENTE CRISTÓBAL COLÓN

DESCUBRIMIENTO DE

AMÉRICA

UNIVERSO Y MI PLANETA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

FANTASÍA NAVIDEÑA TENDENCIAS MUSICALES

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La Escuela de Lenguaje Angeluz, con el fin de potenciar los aprendizajes, promueve la

utilización de las siguientes estrategias metodológicas:

- Unidades de aprendizaje

- Sub Unidades

- Proyecto de aula

- Zona de trabajo o rincones ( recreos dirigidos)

- Cuenta cuentos

- Proyecto Psicomotricidad

PERIODO DE EVALUACIÓN

Referente a los instrumentos de evaluación, nuestra escuela evalúa a través de escala de

apreciación, observación directa y lista de cotejo.

En el año escolar, se realizan evaluaciones diagnósticas, y luego, mensuales y trimestrales.

Posteriormente a estas evaluaciones se dará entrega a cada apoderado de los avances

correspondientes al PLAN GENERAL y PLAN ESPECÍFICO FONOAUDILÓGICO, en una

reunión personal de asistencia obligatroria con padres y/o apoderados.

Una vez terminada las reuniones se llevarán a cabo talleres con la especialista

fonoaudióloga dirigidos a todos los padres y apoderados en donde esta entregará

información relevante y orientada para que las familias puedan desarrollar algunas

estrategias de apoyo en la superación de T.E.L. de sus hijos o hijas en el hogar.

También la especialista fonoaudióloga hará talleres informativos y orientativos a las

docentes especialistas sobre.diversos temáticas referidas al T.E.L. que el equipo considere

necesario tratar.

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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

Con el fin de desarrollar progresos a nuestro establecimiento y lograr la mejora en

los aprendizajes de nuestros estudiantes, se crea un plan de mejoramiento

educativo que permite desarrollar nuestras fortalezas y superar las debilidades en

ciclos de mejora sucesivos.

Al iniciar el año escolar, y en consideración con la información recogida al finalizar

el año escolar anterior, se llevará a cabo un periodo de evaluación diagnóstica que

permitirá recoger información referida a un análisis estratégico (identificar los

principales sellos del Proyecto Educativo Institucional expresados en la visión,

misión y perfil del estudiante que se quiere formar) y una autoevaluación

institucional (permite visualizar la situación actual del establecimiento a través de la

identificación de sus principales fortalezas y debilidades), que culmina con la

formulación de objetivos y metas estratégicas (guiarán el proceso de mejora

escolar)

Luego, se procede a la segunda fase, que corresponde a períodos sucesivos de

mejoramiento anual, que permiten ir concretando los Objetivos Estratégicos,

mediante la definición de objetivos anuales y el diseño e implementación de

acciones. Todo lo anterior quedará estipulado en el PLAN DE MEJORAMIENTO

EDUCATIVO, realizado por toda la comunidad escolar.

MEJORAS QUE SE IMPLEMENTARAN EN 4 AÑOS SON LOS SIGUIENTES Y ESTAN

EXPLICADOS EN EL PME:

Talleres de perfeccionamiento a las docentes y personal en general en diversas

temáticas Talleres de convivencia entre el personal con el fin de mejorar las relaciones

interpersonales.

Confección de pauta de evaluación docente y registros de sus actividades administrativas

Confección de evaluación y seguimiento del grupo curso, se realiza un PME

por nivel donde se evidencian los porcentajes de logros en cada ámbito de

las bases curriculares de párvulo, con una periodicidad trimestral. El

objetivo central es observar la evolución general y particular de los

estudiantes, para implementar mejoras en los aprendizajes.

Acompañamiento en el aula con retroalimentación constructiva a las mediadoras.

Creación de encuesta de satisfacción a los padres y apoderados.

Mejoramiento en la gestión.

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ANGELUZ


PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR

A continuación se desglosan los perfiles que tienen nuestros estudiantes egresados, docentes, padres y

apoderados, y fonoaudióloga.

PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO

El alumno al egresar del establecimiento debe:

1. Haber superado con éxito el trastorno específico del lenguaje, presentando las

competencias lingüísticas necesarias para su desarrollo personal y social.

2. Presentar una sólida formación pedagógica y cognitiva basada en los nuevos

enfoques pedagógicos y en los aprendizajes esperados de acuerdo a su edad.

3. Tener la capacidad de aceptarse a sí mismo, con sus virtudes y debilidades, teniendo

una actitud positiva frente a la vida.

4. Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades

de su vida escolar, familiar, y comunitaria.

5. Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el

entorno natural.

6. Expresar una actitud de respeto, conocimiento y aplicación hacia el arte y la cultura

dispuesto a presentarlo a la comunidad.

PERFIL DEL APODERADO

1. Comprometidos, tanto con la escuela como con el proceso de aprendizaje de sus hijos

o hijas, manifestando lealtad, responsabilidad y compromiso.

2. Participativos, siendo activos en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares.

3. Colaboradores, con todas las necesidades tanto de la escuela como de las necesidades de

los estudiantes.

4. Respetuosos, manifestando cortesía, consideración y un trato correcto hacia todos

los miembros de la comunidad educativa.

La escuela contribuirá para que los padres y apoderados:

1. Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos, con una

participación activa a nivel de curso y escuela.

2. Que se encuentran debida y oportunamente informados de los objetivos, metas y

proyectos de la unidad educativa, siendo respetuosos, leales y tolerantes con el

quehacer educativo.

3. Que sean capaces de reforzar en el hogar y entorno la acción educadora de la escuela.

4. Ser responsables ante la necesidad educativa presente en su hijo, acogiendo las

recomendaciones entregada por los profesionales del establecimiento.

5. Participar en las diversas actividades artísticas culturales que se realicen en la

escuela con el fin de potenciar las cualidades de los niños y niñas.

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CENTRO DE PADRES

El centro de padres se elige de manera democrática por los apoderados, donde tiene representación de cada nivel.

Participan en el consejo escolar y programa de convivencia escolar.

Realizan diversas acciones de solidaridad.

No existe una mensualidad, se financian realizando actividades recreativas y haciendo

algunas rifas y campañas .

Las reuniones se efectúan con una periodicidad trimestral, donde participan las docentes y

directora.

No tienen personalidad jurídica.

Apoyan diversas actividades favoreciendo el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Reuniones y participación con el equipo de gestión.

CONSEJO ESCOLAR

Tiene la representación de cada estamento de la comunidad escolar

Las reuniones son tres al año que se realizan por trimestre.

TEMATICAS A TRABAJAR SON:

Convivencia escolar.

PME.

PEI

Plan anual

Reglamento Interno

Protocolos

Evaluación final de los procesos

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ANGELUZ


CONSEJO DE PROFESORES

El consejo de profesores participan todos los docentes

Las reuniones se realizan de manera mensual

TEMATICAS A TRABAJAR SON:

Convivencia escolar.

PME.

PEI

Plan anual

Reglamento Interno

Protocolos

Actividades extracurriculares

Adecuaciones de los programas pedagógicos

Evaluación final de los procesos

Seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos.

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ANGELUZ


CONVIVENCIA ESCOLAR

Para abordar esta temática de convivencia escolar primero debemos definir que

entendemos por Convivencia Escolar.

¿ Que es convivencia Escolar?

Son propuestas pedagógicas para superar el conflicto en las aulas y promover una sana

convivencia pasan necesariamente por la intervención escolar y familiar en el aprendizaje

democrático de normas, en el conocimiento personal favoreciendo la adquisición de una

sana autoestima, en el desarrollo de la responsabilidad, así como el aprendizaje de

habilidades de diálogo y comunicación. (Ortega, 2003).

Convivir significa vivir con otros sobre la base de unas determinadas relaciones sociales y

unos códigos valorativos en el marco de un contexto social determinado. Reconoce que la

convivencia escolar no sólo es un requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería

posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un fin educativo. Por

lo tanto, la convivencia escolar, inspirada en valores y principios democráticos, constituye

uno de los pilares fundamentales del proceso educativo de los niños, niñas y

adolescentes. (Prados, 2007)

Nuestra institución, resume por convivencia escolar en la frase “el respeto por el

otro y por uno mismo”.

Por lo tanto, todos los integrantes de la comunidad educativa tienen responsabilidades y

compromisos para cumplir con la buena convivencia escolar:

- Los padres, madres y apoderados/as deben asumir un rol protagónico en la

formación inicial y educación de sus hijos/as, acompañando a éstos en su proceso

educativo, conociendo el Proyecto educativo y el manual de convivencia. Por esta

razón, al iniciar el año escolar, se estrega a nuestras familias las manuales y

protocolos de convivencia escolar y seguridad, reglamento interno y Proyecto

educativo, firmando su recepción.

- La dirección y/o el equipo de gestión del establecimiento debe cautelar que exista

una vinculación y coherencia entre el PEI y los instrumentos de gestión escolar,

como lo son el manual de convivencia, reglamento interno, plan de mejoramiento

educativo, entre otros. Además debe abordar el tema de convivencia escolar,

estimulando el sentido de la solidaridad y respeto por los otros.

- Los docentes deben crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario

por medio de diversas estrategias que promuevan la conversación franca, directa

y afable con todos los niños y niñas, potenciando las relaciones amistosas entre

ellos y con los demás miembros de nuestra comunidad.

- Los asistentes de la educación deben resguardar por una convivencia escolar

tolerante, respetuosa y solidaria, y por el cumplimiento de la normativa interna de

nuestra escuela.

- Los estudiantes deben conocer y respetar las normas de convivencia de nuestro

establecimiento, reflexionando y conversando sobre los valores del respeto, y la

solidaridad.

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ANGELUZ


Todo lo referente a este tema está plasmado en el manual de convivencia escolar,

basado bajo la premisa; convivir significa vivir con otros sobre la base de unas

determinadas relaciones sociales y unos códigos valorativos en el marco de un

contexto social determinado. Reconociendo que la convivencia escolar no sólo es un

requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería posible llevar a cabo el acto

educativo, sino que además constituye un fin educativo. Por lo tanto, la convivencia

escolar, inspirada en valores y principios democráticos, constituye uno de los pilares

fundamentales del proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes. Para lograr y

reforzar conductas de un ambiente favorecedor dentro de la comunidad educativa,

creamos un programa de convivencia escolar, con actividades entretenidas y

participativas donde se invita a participar activamente a toda la comunidad.

La encargada de convivencia escolar cuenta con 4 horas al mes para sugerir, evaluar y fiscalizar el

programa y acciones a seguir, además es parte del equipo de gestión.

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ANGELUZ


PERFIL DEL CARGO

CARGO DIRECTORA

Objetivo Especifico Liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional

de los docentes, logrando Generar altas expectativas entre los

miembros de la comunidad educativa;

Horario 8:30-19:30

Jefatura Directa Directora

Funciones Especificas Gestionar diversas actividades en beneficios del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional.

Ejercer un liderazgo compartido y flexible,

Desarrollar un sistema de gestión de la información,

evaluación, y rendición social de cuentas. Implementar las mejoras del plan de mejoramiento. Evaluar al personal docente.

Participar en las actividades Extra programáticas del colegio.

Mantener una actitud amable con los padres yapoderados

Demostrar una actitud deferente con lacomunidad educativa.

Acompañar a las docentes en sus procesos

Sistematizar reuniones técnicas semanales, informando y

desarrollando espacios de conversación yacuerdos.

Realizar actividadesadministrativassolicitadaspor el

Ministerio de Educación.

Organizar y ejecutar actividades educativas.

Ser Creativo, entusiasta, motivador, de buen carácter.

Incentivar y promover el trabajo en equipo.

Competencias Laborales

Requeridas

Buenas relaciones interpersonales. Creativa

Metódica y ordenada.

Responsable con los horarios.

Proactiva

Buena dicción.

Manejo de computación a nivel de usuario.

Dominio de la disciplina.

Psicología infantil.

Profesional altamente identificado y comprometido con su escuela y comunidad.

Conocimientos Debe ser un profesional altamente calificado

Nivel de Estudio Título Universitario. Profesora Diferencial especialista en TEL.

Cursos de Especialización Diplomados

Experiencia Laboral

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ANGELUZ


PERFIL DEL CARGO

CARGO FONOAUDIOLOGA

Objetivo Especifico Desempeñar el trabajo clínico orientado en los procesos

comunicativos, logrando que los alumnos superen su dificultad

transitoria. ( TEL).

Horario 8:30-19:30 – Lunes y Martes


Funciones Especificas Realizar diversas intervenciones en el campo de la comunicaciones humana normal y alterada, correspondiente

a: prevención, detección, evaluación ydiagnóstico del estado y funciones lingüísticas y de comunicación en individuos.

Planificarydesarrollaaccioneseducativasyterapéuticas

valorando la diversidad con el objetivo de lograr en las

personas una comunicación eficaz.

Participar en las actividades Extra programáticas del colegio. Promover la buena calidad de la interacción comunicativa y

social en individuos y grupos.

Incorporar recursos tecnológicos avanzados en la ejecución

de sus actividades clínicas, terapéuticas y de diagnóstico. Mantener una actitud amable con los padres y apoderados.

Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.

Dar un trato justo y afectuoso con los infantes.

Asumir responsablemente el rol de encargada del bienestar .


Requeridas

Buenas relaciones interpersonales. Dominio absoluto del tratamiento clínico según la NEE.



Proactiva

Tolerancia a la frustración.

Buena dicción.


Dominio de la disciplina. Psicología infantil.

Conocimientos Debe ser un profesional con sólida formación científica, humanista y

valórica, con especial énfasis en los procesos comunicativos humanos,

orientado al desempeño clínico y el trabajo de la comunidad.

Nivel de Estudio Título Universitario.

Cursos de Especialización No exige cursos.

Experiencia Laboral Mínimo 2 años.

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PERFIL DEL CARGO

ANGELUZ


CARGO DOCENTE ESPECIALISTA

Objetivo Especifico Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por

investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo referido a las

necesidades e intereses de la unidad educativa.

Horario 8:30-19:30


Funciones Especificas Complementar el tratamiento del plan específico siguiendo las indicaciones de la fonoaudióloga.

Planificar ydesarrollar accioneseducativasyterapéuticas

valorando la diversidad con el objetivo de lograr en las

personas una comunicación eficaz. Crear diversas estrategias metodologías para guiar un

aprendizaje significativo.


Promover la buena calidad de la interacción comunicativa y

social en individuos y grupos.

Incorporar recursos tecnológicos avanzados en la ejecución

de sus actividades diarias. Mantener una actitud amable con los padres y apoderados



Sistematizar reuniones mensuales informando a los padres y

apoderados la situación educativa de los alumnos.

Realizar actividades administrativas solicitadas.

Organizar y ejecutar actividades educativas.

Ser Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.

Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones

procurando incentivar a aquellos que más lo necesitan.


Requeridas

Buenas relaciones interpersonales. Creativa



Proactiva


Buena dicción.




Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, alumnos y apoderados.

Profesional altamente identificado y comprometido con su

escuela y comunidad.

Conocimientos Debe ser un profesional altamente calificado especialista en

TEL facilitador y mediador de aprendizajes significativos, formadores de valores y buen evaluador del proceso. educativo.

Nivel de Estudio Título Universitario. Profesora Diferencial especialista en TEL.

Cursos de Especialización TEL.

Experiencia Laboral No es requisito.

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PERFIL DEL CARGO

ANGELUZ


CARGO AUXILIAR DE ASEO

Objetivo Especifico Mantener el orden –limpieza e higiene de cada espacio de la escuela.

Horario 8:00 hasta 19:00hrs.

Jefatura Directa Administración

Funciones Especificas Realizar el aseo de todo el establecimiento. Mantener limpio el exterior de la escuela

específicamente la entrada de la institución.


Apoyar al centro de Padres en actividades deventa.

Mantener una actitud amable con los padres y apoderados


Dar un trato justo y afectuoso con los infantes. Abrir y cerrar el establecimiento. Asumir responsablemente el rol de encargada del

bienestar .


Requeridas

Buenas relaciones interpersonales.

Metódica y ordenada. Responsable con los horarios.

Proactiva


Buena dicción.

Conocimientos Dominio absoluto de higiene y seguridad escolar.

Nivel de Estudio Enseñanza Media Completa.



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ANGELUZ


PERFIL DEL CARGO

CARGO AUXILIAR DE APOYO Y VARIOS

Objetivo Especifico Realizar diversas tareas de apoyos en el área pedagógica y administrativa.


Jefatura Directa Dirección

Funciones Especificas Mantener los Cuadernos del plan específico al día según indicación de la fonoaudióloga.

Colaborar en caso de emergencia con el traslado del infante hacia el hospital.

Participar en las actividades Extra programáticas del

colegio. Realizar trámites de correspondencia con el ministerio. Mantener una actitud amable con los padres y

apoderados



Crear estrategias para mantener un ambiente ameno en el establecimiento.

Asumir responsablemente el rol de encargadade convivencia escolar


Requeridas

Buenas relaciones interpersonales. Metódica y ordenada.


Proactiva


Buena dicción.

Creativa.

Conocimientos Manejo de reglamento y manuales deconvivencia.




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ANGELUZ


PERFIL DEL CARGO

CARGO Administrativo

Objetivo Especifico Velar por el cumplimiento y entrega oportuna de los

antecedentes laborales y administrativos al ministerio e instituciones respectivas.


Jefatura Directa Sociedad educacional( Representante legal)

Funciones Especificas


Declarar la asistencia del establecimiento

Realizar todos los meses declaración de BRP . Registrar los antecedentes del personal y todo lo que

solicita el Mineduc.



Realizar y entregar la planilla de imposiciones .


Requeridas



Proactiva


Buena dicción.

Sentido de la ética y moral

Autonomía y eficiente administración del tiempo.

Alta capacidad de planteamientos de problemas con eficientes soluciones.

Conocimientos Manejo de reglamento interno . Dominio de ley de subvenciones.

Manejo de computación a nivel de usuario Manejo de leyes laborales


Cursos de Especialización Carrera técnica universitaria


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ANGELUZ


PERFIL DEL CARGO

CARGO Encargada de Remuneraciones

Objetivo Especifico Velar por el cumplimiento y entrega oportuna de los pagos del personal e instituciones previsionales.


Jefatura Directa Sociedad educacional ( Representante legal)

Funciones Específicas

Realizar trámites varios, referente al área financiera y

previsional.

Tramitar licencias.

Cancelar los sueldos del personal yservicios.

Revisar el libro de asistencia. Mantener una actitud amable con los padres y

apoderados

Demostrar una actitud deferente con la comunidad

educativa.

Entregar la planilla de imposiciones timbradas y pagadas.

Ejecutar las compras del establecimiento.


Requeridas

Buenas relaciones interpersonales. Metódica y ordenada.


Proactiva

Buena dicción.

Sentido de la ética y moral


Alta capacidad de planteamientos de problemas con eficientes soluciones.

Conocimientos Manejo de reglamento interno . Manejo de leyes laborales Competencias en el área contable


Cursos de Especialización Secretariado contable


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ANGELUZ


PERFIL DEL CARGO

CARGO Técnico de Aula

Objetivo Especifico Reforzar constantemente los hábitos de los menores, apoyando a la docente en todas las actividades de aula.


Jefatura Directa Dirección- Docente

Funciones Especificas


Dar un trato justo y afectuoso a los infantes. Realizar los cuadernos según indicación de la

Mediadora.

Apoyar en aula en las actividades diarias.

Mantener el higiene de los infantes dentro de la escuela.

Realizar los paneles de las salas y escuela según unidad y efemérides.




Requeridas



Proactiva


Buena dicción.

Creativa


Habilidades manuales.

Conocimientos Manejo de computación a nivel de usuario.



Recreación de infantes.

Contenidos Básicos de la educación Parvularia.

Nivel de Estudio Técnico de escuela o técnico Superior

Cursos de Especialización Técnico en Educación.


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ANGELUZ


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proyecto educativo 2020-2022

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