Proyecto Educativo

ESCUELA INFANTIL “ALERE”

EDUCAR PARA LA VIDA

octubre 2012

1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA “ALERE” y nuestro Proyecto

2. El Contexto: GRUPO DE CRIANZA

3. Fundamentación y destinatarios/as

4. Objetivos de nuestro Proyecto Educativo

5. Contenidos

6. Metodología y Actividades

7. Recursos

8. Evaluación y Continuidad del Proyecto

índice

Somos un grupo de educadores/as que ayudamos al desarrollo integral y respetuoso de niños y niñas mediante CUENTOS, TEATRO, TÍTERES, CANCIONES, BAILES, JUEGOS, CIRCO,

DEPORTES, YOGA, ARTE CREATIVO, INFORMÁTICA, INGLÉS Y NATURALEZA.

Nuestras líneas de actuación son CAMPAMENTOS DE VERANO Y URBANOS, TALLERES Y ESPECTÁCULOS INFANTILES.

Nuestro proyecto: ESCUELA INFANTIL “ALERE” = ESCUELA LIBRE, ACTIVA Y CREATIVA

1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA “ALERE” y nuestro Proyecto

1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA “ALERE” y nuestro Proyecto

ANTONIO PRIETO REYES

• Educador de Asociación Educativa “ALERE”: Colegios, Campamentos de verano y urbanos, talleres y espectáculos infantiles

• Maestro y Posgrado en Educación Infantil con Pedagogía Waldorf

• Educador en Valores: Interculturalidad, Igualdad y Género, Medioambiente

• Experto Educación Integral a través de las Artes Escénicas: Danza, Cuentos, Teatro, Circo…

• Profesor de Técnicas de Relajación: Yoga y Chikung

• Coordinador y Monitor de Tiempo Libre

MARTA HERCE PÉREZ-ARADROS

• Educadora de Asociación Educativa “ALERE”: Campamentos de verano y actividades formativas para infancia y personas adultas

• Psicóloga, Coach, Terapeuta Anatheoresis y Kinesóloga Holística

• Experta Alimentación Energética en “PRYA”

• Formación complementada con otras disciplinas para Salud holística: Yoga, Chikung, Inteligencia Emocional, Meditación, PNL, EFT…

• Voluntaria en proyectos educativos en casas de acogida para infancia en India y España

EQUIPO “ALERE”

2. El Contexto: GRUPO DE CRIANZA

Respeto a la individualidad y a los distintos ritmos de desarrollo y aprendizaje

Ambiente cálido y de AMOR

Cooperación real entre familias y educadores/as

Respeto a la infancia y al juego

Sistema educativo que favorezca la libertad y autonomía de la persona

Desarrollo integral y sano de niños y niñas

3. Fundamentación y destinatarios/as

CONFIANZA

AMOR

RESPETO

AMBIENTE

CUIDADO

LIBERTAD

FUENTES PEDAGÓCICAS DE LA ESCUELA NUEVA

3. Fundamentación y destinatarios/as

GINER DE LOS RÍOS (España):

- Libertad del maestro/a para recrear el currículum y sin libros de texto.

- Frecuentes visitas, excursiones y contacto con la realidad.

- Maestro/a cercano y familiar frente a autoritarismo.

PESTALOZZI (Suiza):

- El niño/a se desarrolla en armonía con su naturaleza, con libertad para jugar.

- Partir de las experiencias vitales del niño/a para que aprenda a aprender y se

desarrolle de forma integral según su nivel evolutivo.

PIAGET (Suiza) y sus etapas en el desarrollo cognoscitivo:

- Sensorio motor, de 0 a 2 años.

- Preoperatorio, de 2 a 7 años.

- Operaciones concretas, de 7 a 12-14 años.

- Operaciones formales, de 14 en adelante.

DEWEY (Estados Unidos):

- Aprendizaje por confrontación personal con el medio ambiente, basado en

experimentación y acción libre, con maestro/a como guía o acompañante.

3. Fundamentación y destinatarios/as

STEINER (Alemania) y la Pedagogía Waldorf:

- Ambiente natural, cálido, con amor, respeto y límites, para poder jugar libremente.

- Materiales naturales y juguetes inacabados: Arena, madera, lana, tela, pintura…

- Observación (Goethe) del niño/a con amor y devoción para nutrir al SER.

- Combinación de concentración y relajación en el ritmo diario, semanal y estacional.

- Aprendizaje por acción e imitación, con adulto como modelo.

- El fin último es la libertad del SER y la Triformación Social.

MONTESSORI (Italia):

- Respetar necesidades individuales de amor y atención para el desarrollo.

- Confianza en que el niño/a aprende libremente en un ambiente adecuado,

respetando los momentos de concentración.

- Materiales estructurados que los introducen al cálculo, las letras, las ciencias,

destreza manual, psicomotricidad, expresión artística y juego simbólico.

REBECA Y MAURICIO WILD (Ecuador) y sus CEPAS o Centros de Aprendizaje Autónomo:

- Creatividad, no directivo y responsabilidad grupal frente a obediencia y sumisión.

- Convivencia de distintas edades para el aprendizaje mutuo.

- Propiciar experiencias enriquecedoras frente a formación escolar.

- Cooperación con las familias: Reuniones, talleres, fiestas, voluntariado…

1. LOS 3 LOGROS: ANDAR – HABLAR - PENSAR

2. FUERZAS VITALES EN LO CORPORAL VS INTELECTUAL: Constitución física y voluntad.

3. ÓRGANO SENSORIO: Juego sensorio-motor (0-2) y simbólico (2-7).

4. CONSCIENCIA CREPUSCULAR: Fantástica y mitológica.

5. APRENDIZAJE POR ACCIÓN E IMITACIÓN, más que connotativo (por palabras).

6. MORAL HETERÓNOMA.

3. Fundamentación y destinatarios/as

ETAPA INFANTIL = HACER + CORPORAL + “EL MUNDO ES BUENO”

CREAR UNA ESCUELA INFANTIL LIBRE que responda de forma coherente a las

necesidades de niños y niñas: 2ª Matriz de nutra al SER

OFRECER UN AMBIENTE NATURAL, CÁLIDO Y DE AFECTO donde niños y niñas puedan

hacer, comprender el mundo y experimentar para desarrollar su SER.

Contribuir al DESARROLLO INTEGRAL Y POSITIVO de niñas y niños, respetando las

diferencias individuales y su momento evolutivo.

Ayudar a la infancia a crecer sana y descubrir:

* Qué les hace felices

* Su CREATIVIDAD, dones y fortalezas

* Su lugar en el grupo y en el mundo

EDUCAR PARA LA VIDA SERES LIBRES, ACTIVOS Y CREATIVOS

4. Objetivos de nuestro Proyecto Educativo

DESARROLLO CORPORAL o Psicomotor • El cuerpo y el movimiento: Psicomotricidad

• Vida práctica y autonomía personal

• Percepción sensorial

5. Contenidos

DESARROLLO MENTAL o Cognitivo • Entorno físico y pre-cálculo: Construir, clasificar, contar

• Conexión con la Naturaleza

• Entorno sociocultural y vida en sociedad

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO • Autorregulación, seguridad y autonomía emocional

• Límites y responsabilidad grupal

• Comunicación verbal, pre-lectoescritura

• Comunicación artística: Música, plástica, teatro, danza

DESARROLLO ANÍMICO-ESPIRITUAL • Dones y fortalezas

• Lugar en el grupo y en el mundo

DESARROLLO INTEGRAL

o ACTIVIDAD , JUEGO LIBRE Y CREATIVIDAD: El niño/a elige lo que desea hacer.

o AMBIENTE NATURAL, CÁLIDO, CON AMOR, RESPETO, CONFIANZA Y LÍMITES.

o MATERIALES ESTRUCTURADOS POR RINCONES: Psicomotricidad, vida práctica y

juego simbólico, expresión plástica y sensorial, pre-lectoescritura, pre-cálculo, jardín

y huerto, música, mesa de la estación y cuentos.

o SALIDAS Y EXCURSIONES: Toma de contacto con la realidad.

o MAESTRO/A: Acompaña el proceso, refuerza autonomía, propone actividades,

ayuda a resolver conflictos, hace respetar las normas, modelo a imitar, observa

con amor y recrea el ambiente.

o RESPETO AL RITMO Y NECESIDADES INDIVIDUALES.

o EDADES: 2 a 6 años, con un maestro/a para 8 niños/as.

o CONVIVENCIA DE DISTINTAS EDADES: Respeto y aprendizaje por imitación.

o PERIODO DE ADAPTACIÓN: Totalmente flexible y respetando el ritmo del niño/a.

o RELACIÓN DIRECTA, CONFIANZA Y COLABORACIÓN ENTRE MAESTRO/A Y FAMILIA.

o CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO DE 9 A 14H: Con posibilidad de ampliación.

6. Metodología y Actividades

ESCUELA INFANTIL LIBRE, ACTIVA Y CREATIVA

o NO AGREDIR FÍSICA NI VERBALMENTE A OTROS NIÑOS/AS.

o RESPETAR EL TRABAJO DE LOS/AS DEMÁS, SIN MOLESTAR.

o CUIDAR EL MATERIAL Y LAS INSTALACIONES.

o ORDENAR, RECOGER Y LIMPIAR DESPUÉS DE UTILIZAR UN MATERIAL.

o PONERSE CALZADO Y ROPA ADECUADA PARA ESTAR EN CASA O SALIR AL JARDÍN.

6. Metodología y Actividades

NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA: LIBERTAD RESPONSABLE

09:00 RECEPCIÓN Y JUEGO LIBRE con materiales estructurados.

10:00 PROPUESTA ACTIVIDAD: Pintar, modelar, música, coser, construir, lijar, huerto,

cocina o presentación de algún material estructurado o no.

11:30 DESAYUNO EN GRUPO con fruta, zumos, pan, galletas, cereales, frutos secos…

12:00 SALIMOS AL JARDÍN para jugar libremente en el exterior con canciones en inglés.

13:00 HORA DEL CUENTO: Cuentos, leyendas, teatrillos, cumpleaños y fiestas.

13:30 A 14:00 DESPEDIDA Y REENCUENTRO CON LA FAMILIA.

6. Metodología y Actividades

RITMO DIARIO: ACTIVIDADES

7. Recursos

ESCUELA 100% AUTOGESTIONADA:

+ PERSONAL

+ MATERIAL

+ INSTALACIONES

+ SEGUROS

CUOTAS MENSUALES Y DONACIONES

MERCADILLOS Y TALLERES

TRUEQUES Y BANCO DEL TIEMPO

7. Recursos

CUOTAS

MENSUALES

HORARIO DE 09:00 A 14:00 = 350€

HORARIO DE 07:30 A 09:00 = +10€

HORARIO DE 14:00 A 15:30 = +90€

HORARIO DE 14:00 A 16:30 = +100€

HORARIO DE 14:00 A 17:30 = +110€

* PRECIOS APROXIMADOS

EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA, propiciando la COMUNICACIÓN

y escuchando los intereses y necesidades del alumnado y sus familias.

REUNIONES CON LAS FAMILIAS para ir informando de los cambios individuales

y del grupo y proponer líneas de trabajo en casa con niñas y niños.

COMPROMISO DE CONTINUIDAD de este Proyecto Educativo entre las familias y

“ALERE” para seguir trabajando con el alumnado que pasa a PRIMARIA:

* Talleres para alumnado y familias

* Campamentos en periodos vacacionales

* Homologación de la Escuela Infantil

* Creación de Escuela Primaria Libre en 2 años

8. Evaluación y Continuidad del Proyecto

“La educación debe ayudar

a conocer el propio SER

y a conquistar el mundo”

REBECA WILD

ASOCIACIÓN EDUCATIVA “ALERE” www.educalere.es