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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
ESCUELA PARTICULAR ADVENTISTA Nº 35
LOS ANGELES
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FUNDAMENTACION DEL PROYECTO
En el contexto actual la Educación se considera como un proceso tendiente a desarrollar en el individuo todas sus
potencialidades con el fin de lograr en él una formación integral. Dentro de este desarrollo una enseñanza basada en
los valores espirituales nos parece conveniente y necesaria, a fin de darle al individuo una misión trascendente en la
vida.
Individuos así dotados muy útiles para la sociedad podrán contribuir en una forma al engrandecimiento de nuestra
patria, puesto que no sólo serán capaces de pensar por si mismos sino también en los demás y ver en el prójimo la
oportunidad dada por Dios de expresar el amor que este les ha otorgado.
La Educación la definimos como el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales, espirituales y sociales.
Prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo y para un gozo superior proporcionado por un servicio
más amplio en el mundo venidero.
La verdadera Educación significa más que una preparación para la vida actual, avala todo el período de la existencia
accesible al hombre. El acto educativo involucra a todo el hombre, siendo éste no sólo razón y voluntad, sino
también cuerpo y espíritu.
Conferimos importancia fundamental a la persona favoreciendo su desarrollo en plenitud social y cultural respetando
los atributos que ella tiene como poseedora de espíritu, tales como: dignidad, capacidad de comunicación, el ejercicio
de su libertad responsable y su capacidad de solidaridad y de justicia.
En nuestro caso el concepto de hombre se arraiga en la cosmovisión bíblico-cristiana. Según ella concebimos al
hombre como un ser inteligente, libre, social y dotado de espiritualidad.
Es altamente necesario estimular al alumno con metas elevadas, despertando el afán de superación y desarrollando su
autoestima.
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MISION Y VISION DE NUESTRA INSTITUCIÓN
Nuestra escuela tiene como visión y misión lo expuesto a continuación.
La Misión:
Consiste en la entrega de una educación fundamentada en principios y valores cristianos que se desprenden de las
Sagradas Escrituras, cuyo fin último es la redención del ser humano, en la cual propiciamos el desarrollo integral y
equilibrado de las potencialidades mentales, espirituales y físicas de nuestros niños y niñas, otorgado por el Creador,
nuestro Dios.
La Visión:
Restaurar en la vida de los educandos la imagen del Creador, ofreciendo una educación integral que potencie los
aspectos físicos, intelectuales, sociales y espirituales de nuestros educandos. Para ello, se hace necesario disponer de
administradores, profesores y paradocentes de un alto nivel profesional, capaces de transmitir la misión, visión,
filosofía y valores que nuestra institución sustenta.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACION ADVENTISTA El primero y constante fin de la educación adventista: ayudar al estudiante a comprender estos principios, y a entrar “en esa relación con Cristo que hará (de estos principios) un poder controlador en la vida.” a) Principio del amor. Este es el principio fundamental de una educación concebida como redentora. Implica el
establecimiento de relaciones interpersonales profesor/alumno que sean gratificantes y placenteras y la creación de un clima organizacional y un ambiente escolar marcados por el aprecio, la aceptación y la confianza.
b) Principio de la centralidad de las Sagradas Escrituras. Dios y su revelación escrita, la Biblia, son el centro de
la verdadera educación, puesto que las Sagradas Escrituras son la norma perfecta de la verdad. Esto significa que la visión bíblica del mundo y de la realidad constituyen la base del proceso de enseñanza-aprendizaje y la pauta orientadora del trabajo docente.
c) Principio de la semejanza a Cristo. Uno de grandes fines de la educación adventista es desarrollar la semejanza
al carácter de Cristo. En consecuencia, el proceso formador otorga mayor importancia a la obtención de un carácter como el de Cristo que al tratamiento de las asignaturas, lo que hace que el ejemplo de los maestros, más que el proceso de instrucción cobre vital importancia.
d) Principio del desarrollo armonioso. Concebimos la verdadera educación como un proceso de desarrollo
armonioso y equilibrado del ser humano en sus aspectos físico, intelectual, social y espiritual. Esto significa que en el proceso educativo no corresponde privilegiar ninguno de estos aspectos en desmedro de otro(s), sino que todos ello deben ser atendidos por igual.
e) Principio de la racionalidad. La educación adventista aspira a desarrollar los poderes de la mente y la
capacidad de pensar y razonar. De ello se desprende que debe llevarse a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje de alta calidad, en que se estimulen la excelencia, el pensamiento reflexivo e independiente y la persecución de metas altas, acordes con las capacidades personales.
f) Principio de la individualidad. En nuestro proceso formador se considera a la persona como dotada de libre
albedrío, capaz de tomar sus propias decisiones y de responsabilizarse por las consecuencias que le acarrean. g) Principio de la salud. La educación adventista favorece el desarrollo de un cuerpo sano por medio del trabajo,
fomenta el trabajo físico, el conocimiento del cuerpo humano, de las leyes de la salud y la prevención de las enfermedades mediante hábitos correctos de alimentación, horarios de trabajo y descanso apropiado.
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h) Principio del servicio. La educación adventista procura adiestrar para el servicio en favor de los demás. Se concede importancia a los deberes prácticos de la vida, se estimula una actitud permanente de servicio al prójimo y se incentiva la búsqueda de oportunidades de servir.
i) Principio de la cooperación. Maestros y estudiantes deben cooperar mutuamente y con Dios. La cooperación
es el esquema básico de trabajo, superando los criterios de competición. Cada estudiante debe recibir una educación que lo capacite para el servicio mediante el ejercicio activo de todas sus facultades. Se debe combinar el servicio con el entrenamiento.
j) Principio de la continuidad. La filosofía educacional adventista considera que el proceso educativo comienza
desde el nacimiento mismo y continua de manera permanente e indefinida a lo largo de todo el período de vida accesible al hombre. Este principio implica que cada individuo es responsable de adquirir educación y de hacerlo permanentemente a lo largo de su vida; en otras palabras, supone un aprendizaje a lo largo de la vida.
k) Principio de la excelencia. La verdadera excelencia no se encuentra necesariamente en las grandes cosas o en
los más grandes hombres; puede hallarse en la más humilde suerte; las tareas más comunes, desempeñadas con fidelidad amante, son hermosas a la vista de Dios. Tiene que ver con ser buenos ciudadanos, personas con un fuerte carácter moral, y con un personal compromiso de su parte, desde el interior de su ser, hacia la excelencia en el vivir.
l) Principio del modelamiento. Consiste en que los maestros viven sus enseñanzas, tal como Jesús lo hizo. Los
miembros de una comunidad adventista deben vivir lo que creen, pues lecciones tan preciosas como las que tiene para entregar sólo puede enseñarlas el que las ha aprendido.
m) Principio de las expectativas altas. Los docentes adventistas desarrollan toda facultad y procuran aumentar toda
aptitud. Este principio significa que impulsan a sus alumnos a las mayores empresas, significa que creen que son capaces de lograr las más elevadas aspiraciones y de realizar las mayores ambiciones.
CARACTERISTICAS DEL CURRICULO ADVENTISTA
La integración de fe y aprendizaje es un proceso intencional y sistemático, a través del cual se enfocan todas las
actividades educacionales con el fin de que los alumnos, al terminar sus estudios hayan internalizado
voluntariamente una visión de la vida, del conocimiento y de su destino centrado en Cristo, proyectándose hacia el
reino de Dios.
Nuestra filosofía educativa se inserta en el ámbito de la cosmovisión bíblico cristiana y distinguimos en el currículo
adventista los siguientes rasgos caracterizadores:
1. La Biblia constituye la base y el punto de referencia en las actividades educativas.
2. El alumno es considerado como persona.
3. La participación activa de la totalidad de los componentes de la comunidad armonioso e integral de las
potencialidades.
4. La configuración de un clima organizacional humanizado.
5. La existencia de objetivos de aprendizajes tendientes a lograr el desarrollo armonioso e integral de las
potencialidades.
6. La selección de contenidos a partir de las necesidades e intereses de los educandos.
7. La implementación de criterios de evaluación que privilegian el éxito y la cooperación por sobre el fracaso y la
competencia.
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8. La existencia de normas establecidas a partir de la necesidades e intereses de todos los componentes de la
comunidad educativa.
9. Poner énfasis en la preparación para la vida práctica.
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
El sistema educacional Adventista, como todo sistema educativo, se basa y se administra de acuerdo con una
filosofía educacional. La cosmovisión educacional adventista, se inscribe dentro de una concepción geocéntrica, es
decir, centrado en Dios.
La filosofía es un conocimiento, contemplativo, sistematizado, universal y lo último de la educación, es decir de lo
procesos de instrucción, personalización, socialización y moralización. Exponemos brevemente en forma de
premisas básicas, la cosmovisión cristiana, la naturaleza de la realidad y el fundamento de la acción educativa.
Esta Filosofía Educacional tiene a lo menos cuatro enfoques que son el:
� Epistemológico, que aborda la clase de conocimiento al que pertenecen los saberes educativos con los que
se hace una filosofía propia de la enseñanza, de la instrucción y hasta del aprendizaje.
� Ontológico, que profundiza en las raíces del proceso educativo, sus causas, y por lo tanto sus antecedentes y
consecuencias.
� Axiológico, que estudia los bienes, los valores y los fines educativos.
� Enfoque Antropológico, que analiza el proceso educativo en relación con la naturaleza del hombre, su
origen y destino.
OBJETIVOS GENERALES QUE SUSTENTA LA EDUCACIÓN ADVEN TISTA.
Algunos de los objetivos generales que como Institución Adventista sustentamos, son los siguientes:
1. Lograr el desarrollo integral del niño en lo físico, intelectual, social y espiritual.
2. Restaurar en el hombre la imagen de Dios, a la perfección con que fue creado.
3. Desarrollar la capacidad para pensar y actuar con independencia, claridad y convicción.
4. Edificar un carácter integro y sólido que subyugue los sentimientos y las bajas pasiones.
5. Reconocer la verdadera dignidad del trabajo y poseer una preparación para alcanzar una acción personal.
6. Cuidar la salud a fin de comprender mejor lo espiritual, para prestar un servicio más eficiente y duradero a la
humanidad.
7. Preparar al hombre para ser miembro útil a la sociedad y leal ciudadano a la Patria.
8. Inspirar ideales de verdadera cultura, que lo habiliten a apreciar lo noble, bello, justo y a sobreponerse a todo lo
que sea impuro e indigno.
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9. Promover la educación que lleve a los educandos a conocer y a cumplir con los deberes cívicos y sociales
inculcándoles un espíritu de comprensión, simpatía, cortesía cristiana, tolerancia y benevolencia hacia los demás.
10. Comprender la realidad en su dimensión personal, social, natural, histórica y trascendente, logrando una
actuación consecuente con la perspectiva bíblica.
11. Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crítica. Tener espíritu de iniciativa personal de acuerdo a
sus posibilidades, utilizando los principios cristianos como elementos de juicio que les permita enfrentar su
propia realidad.
12. Desempeñarse en su vida de manera responsable mediante una adecuada formación espiritual, moral y crítica, de
acuerdo a los valores propios de nuestra cultura, sobre la base de los principios sustentados en las sagradas
escrituras.
13. Participar en la vida de la comunidad conscientes de sus deberes y derechos y prepararse para el servicio de Dios
y la humanidad.
14. Valorar al ser humano desde la perspectiva de sus origen y dependencia del Creador y reconocer a Dios como su
Hacedor y Sustentador de la vida.
15. Desarrollar desde su carácter desde una perspectiva cristiana.
DESCRIPCIÓN: ESCUELA Y SU ENTORNO:
La Escuela Particular Adventista Nº 35 se encuentra ubicada en el centro de la ciudad de Los Ángeles, en calle
Mendoza 156, aproximadamente a 100 metros de la plaza de armas, oficinas públicas, bancos, Gobernación, clínicas,
Carabineros, centros comerciales y otras entidades de servicio a la comunidad.
Es una escuela Confesional perteneciente a la Corporación Iglesia Adventista del 7º día, que se inscribe en la
categoría particular subvencionada con financiamiento compartido. Trabaja en doble jornada e imparte enseñanza
pre-básica y básica.
Fue reconocida oficialmente por el Estado en el año 1952 bajo el Decreto Cooperador Nº 8496.
El edificio es de material mixto (hormigón armado y madera), cuenta con 5 salas de clases, un laboratorio de
informática, sala de profesores , oficina de dirección, oficina de Inspectoría General, oficina de capellanía, oficina de
U.T.P., gimnasio, baños para alumnos (damas y varones), baño de profesores (damas y varones) y un patio que se
encuentra totalmente pavimentado.
El kinder y pre-kinder funcionan en dependencias anexas y en horario alterno, dichas dependencias son de estructura
de madera principalmente, cuenta con todos los servicios básicos necesarios y acordes a la edad de los niños y niñas
que allí son atendidos.
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Se cuenta con una red de apoyo integrada por la Iglesia Adventista, la Clínica Adventista, Centro de Padres y
Apoderados.
El entorno del establecimiento está habitado por muy pocas familias y en general la población del sector en su
mayoría son personas mayores.
El alumnado procede de distintos barrios, puesto que existe un excelente servicio de movilización que comunica al
Establecimiento con cualquier sector de la ciudad, todas las líneas de transporte público pasan a un máximo de dos
cuadras del Colegio.
La matrícula total es de 441, alumnos provenientes de 393 hogares. El 98 % vive en el sector urbano y solo el 2%
proceden de sectores rurales.
El nivel socioeconómico es “Medio”, la escolaridad de los padres es la siguiente:
Escolaridad Padre Madre
Nivel Universitario 25 % 20%
Nivel Universitario incompleto 5 % 5 %
Estudios Medios 57 % 65 %
Estudios Medios Incompletos 8 % 4 %
Estudios Básicos 4 % 4 %
Estudios Básicos Incompletos 1 % 2 %
El 90 % de los alumnos viven con sus padres y solo el 10% vive con sus abuelos u otros familiares.
Este Establecimiento valora la importancia de la actividad física por lo que cuenta con un profesor que se dedica
exclusivamente a atender las actividades deportivas en jornada alterna al horario de clases de los alumnos.
Para atender las necesidades Valóricas y Espirituales de los educandos, se cuenta con un Departamento de Capellanía
atendido por un Pastor de la Iglesia Adventista quien tiene horario completo.
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HISTORIA DE LA EDUCACION ADVENTISTA EN CHILE.
Los comienzos de la educación adventista en Chile se remontan al año 1902. Fuentes oficiales de la Iglesia
Adventista coinciden en señalar que las tres primeras instituciones educativa, en orden cronológico, fueron: la
Escuela Adventista de Santiago (Santiago, 1902); la Escuela Filadelfia (Pillaf, 9na Región, 1905) y la Escuela
Adventista de Púa (Púa, 9na Región, 1906).
El establecimiento de las dos primeras escuelas, que aunque no tuvieron continuidad en el tiempo, dan cuenta
del temprano interés de la iglesia adventista por contar con escuelas primarias para satisfacer las necesidades de
educación de los hijos de sus miembros y de las familias de la comunidad. La tercera escuela se trasladó a 12 km. al
Oriente de Chillán, en el año 1922, iniciando sus actividades bajo el nombre de Colegio Adventista de Chile. El
desarrollo de esta institución la llevó a convertirse en lo que hoy es la Universidad Adventista de Chile, fundada en el
año 1990, teniendo como su antecesora en educación superior al Instituto Profesional Adventista.
Paralelamente, a través de todo el país se fueron estableciendo escuelas primarias y colegios secundarios, hasta
conformar una red que actualmente cuenta con 38 escuelas y colegios, que atiende una población estudiantil de
22.500 alumnos, aproximadamente. Esta red forma parte de un sistema educativo mundial que tuvo sus orígenes en
el año 1852, en la ciudad de Nueva York, EE.UU. Hoy, en un día regular de clases, 1.200.000 estudiantes, que
asisten a 6.000 escuelas y colegios, y 102 Universidades o Institutos, alrededor del mundo que son formados bajo los
fundamentos filosóficos de la educación adventista.
Las características distintivas de la educación adventista, derivadas de la Biblia y de los escritos de Elena de
White, apuntan hacia el objetivo redentor de la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su
Creador.
La educación adventista transmite más que conocimiento académico. Promueve el desarrollo equilibrado de la
persona como un todo: espiritual, intelectual, físico y social. Su dimensión en el tiempo es la eternidad. Busca
desarrollar una vida de fe en Dios y respeto por la dignidad de todos los seres humanos; edificar caracteres
semejantes al Creador; estimular a pensar en lugar de ser simples reflectores del pensamiento de otros; promover el
servicio por amor en lugar de la ambición egocéntrica; asegurar el máximo desarrollo del potencial de cada
Individuo; y adoptar todo lo que es verdadero, bueno y bello.
La responsabilidad y compromiso que asume la Iglesia Adventista del Séptimo Día es proporcionar una amplia
formación educacional y espiritual a sus niños, adolescentes y jóvenes dentro del contexto de una visión cristiana
mundial. La iglesia extiende esa misma oportunidad a otros niños y jóvenes de la comunidad que compartan ideas y
valores similares. La educación adventista busca mantener la excelencia académica en todas las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
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La Educación Adventista en Los Ángeles.
La Escuela Particular Adventista Nº 35 se remonta a comienzos de la década de los años 40, específicamente en el
año 1941, cuando en una pequeña sala de calle almagro, en la casa de la familia Vhymeister Nickelson, este colegio
abrió sus puertas por primera vez a alumnos para sembrar en las mentes y los espíritus de ellos la semilla del saber y
prepararlos para la vida terrenal y celestial.
Su primera profesora, pionera en esta magna labor y que marcó un hito de la presencia adventista en nuestra ciudad
fue la señorita Brunilda Vhymeister Nickelson, quien llena de ilusiones y de sueños enseño a sus alumnos sus
primeras letras.
Esta escuela funcionó en aquel lugar aproximadamente dos años. A partir del año 1943 hubo un receso en su
funcionamiento reiniciándose éste en el año 1952 en el mismo lugar de calle Almagro. Este mismo año recibe el
reconocimiento de oficial del Estado que le reconoce como Establecimiento colaborador de la función educativa
bajo el Decreto Oficial Nº 2990 del 13 de Mayo de 1953.
Paralelamente se construía el colegio en su actual ubicación de calle Mendoza 156. La nueva construcción tenía dos
salas grandes divididas por una puerta plegable, que todos los días viernes se habría para celebrar las reuniones de la
iglesia el día sábado cumpliendo una doble función de Colegio y Templo.
Hoy en día cuenta con 5 salas, dependencias de los párvulos, un laboratorio de informática, un gimnasio y oficinas
administrativas.
En el año 1998se gano el primer proyecto de mejoramiento educativo P.M.E llamado “La Cascada” y en el año 2001
se ganó el segundo proyecto llamado “Voces de niños en Acción”, estos han permitido implementar una radio
Escolar, computadoras que están conectadas a la red Enlaces, fotocopiadora, televisores, radios, etc.
A través del tiempo nuestros alumnos se han destacado también en los éxitos deportivos alcanzando lugares a nivel
nacional en distintas categorías.
Durante muchos años, éste fue el único Colegio de la comuna que públicamente manifestaba su rechazo al consumo
del tabaco que se realiza cada año en el mes de Mayo, hoy se suman una gran cantidad de colegios llegando a reunir
unos 3.000 alumnos para esta ocasión.
Han transcurrido 55 años de ardua labor, con la entrega de una educación cristiana a nuestra comunidad.
Actualmente se registra una matrícula de 446 alumnos.
Su Sostenedor es la Corporación Iglesia de los Adventistas del Séptimo Día. En esta Unidad Educativa se imparte
educación Pre-Básica (primer y segundo Nivel de Transición) y Básica con cursos paralelos. Con una malla
curricular de 31 hrs. para los cursos de 1º, 2º, 3º, 4º, de 35 hrs. para los cursos de 5º a 8º.
Nuestra escuela tiene régimen de evaluación semestral, estando acogidos al sistema de Financiamiento Compartido
desde el año 1994, según resolución exenta Nº 2118 del 04 de Octubre 1993.
El Sostenedor, a través de su representante legal, declara:
Que, el establecimiento es confesional, por lo tanto, en sus actividades educacionales procederá de acuerdo con los
principios de índole cristiana y ética moral que son la razón de su existencia y consecuencia, el personal contratado
debe respetar y asumir, en el desarrollo de su labor, los principios y normas de la Iglesia Adventista.
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Que, asume la responsabilidad del normal funcionamiento del Colegio y el fiel cumplimiento de los fines
educacionales propuestos ante las autoridades educacionales y de Padres y Apoderados.
Además, todo el personal asume sus obligaciones con los legítimos derechos y deberes, a fin de proceder en el
desempeño de sus propias funciones de acuerdo con los principios y normas de la unidad educativa.
Nuestro régimen es un sistema social abierto, cuyos elementos y recursos materiales, financieros, tecnológicos y
humanos interactúan armónicamente para concretar el proyecto educativo que como entidad sustentamos.
Actualmente nuestro colegio, está anclado en un terreno con una superficie de 440.08 mts. cuadrados, presentando
las siguientes dependencias.
PLANTA BAJA
1 Oficina de Dirección
1 Oficina de Secretaría
1 Oficina de Capellanía
1 Oficina de U.T.P.
1 Sala de Profesores
Baños personal Docente
1 Oficina de Inspectoría
1 Hall
3 Salas de Clases (Nivel Básico)
1 Sala de Material Deportivo
Gimnasio
1 Laboratorio de Computación
1 Sala de Radio
Baños Alumnos (damas y varones)
2 Bodegas material de aseo
PLANTA ALTA
2 Salas de clases
1 Sala de multicopiado.
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FORTALEZAS DE ESTA INSTITUCIÓN.
• Nuestro Colegio está basados en sólidos principios cristianos.
• Su ubicación, en pleno centro de la ciudad, permite estar tener cerca una gran cantidad de servicios públicos
y servicio de movilización colectiva, lo que facilita la llegada de alumnos y apoderados.
• Calidad profesional docente con profesores especializados en sus distintas áreas, post-títulos, cursos de
perfeccionamiento y pasantías en el extranjero.
• Buen funcionamiento del Centro General de Padres y Apoderados y Centro de alumnos a través de
Liderazgos positivos y constructivos.
• Un ambiente de relaciones humana grato y sustentado en valores, destacándose la disciplina de nuestros
alumnos dentro y fuera del Colegio, las relaciones y comunicación entre docentes directivos, padres y
apoderados, la integración de los alumnos nuevos al establecimiento y la comunicación profesor–alumno.
• Responsabilidad de los padres y apoderados en el pago del Financiamiento Compartido.
• Existencia de un Departamento de Capellanía para atender las necesidades espirituales de alumnos y
apoderados.
• Existencia de becas que eximen de la totalidad o un porcentaje del pago de financiamiento compartido a
aquellos apoderados que tienen necesidades económicas.
• Planificación y ejecución de campañas solidarias para ir en ayuda de personas necesitadas pertenecientes a
la misma comunidad educativa o a otras instituciones.
• Existe una buena comunicación con profesores y padres y apoderados del establecimiento.
• Se cuenta con un ambiente seguro, para alumnos y padres en el ingreso y salida de los alumnos.
• Se cuenta con una buena disciplina de los alumnos dentro y fuera del colegio.
• Existe una buena comunicación entre docentes y alumnos, basado en el respeto mutuo.
• El colegio siempre a contado con excelentes docentes y profesionales comprometidos con su labor
pedagógica profesional.
• Existe una buena coordinación entre todos los estamentos, con los recursos existentes.
• Aplicación constante de Evaluaciones de Avance y Síntesis, Ensayos SIMCE en los subsectores de
Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio en enseñanza Básica.
• Cuenta con alumnos de buen comportamiento y gran calidad humana.
• Las puertas están abiertas para que cualquier apoderado pueda matricular su hijo(a) en esta Institución.
• Total cumplimiento de horas de clases planificadas.
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DEBILIDADES
• Falta intensificar la coordinación en el ámbito pedagógico inter y multidisciplinario para definir políticas y
lineamientos de trabajo en común, en forma continua, sistemática y permanente de articulación entre los
diferentes niveles.
• Falta de compromiso de algunos apoderados en apoyo a sus alumnos, ámbito pedagógico, personal,
asistencia a clases, justificaciones, atrasos, inasistencia a pruebas, y a reuniones de apoderados.
• No existencia de un laboratorio de ciencias.
• Poco espacio físico para realizar actividades recreativas y de educación física.
• No hay áreas verdes.
• Riesgo de atropello en el frontis del Establecimiento debido a la gran congestión vehicular especialmente en
horas de alto tráfico que coincide con la hora de inicio, cambio de jornada y término de jornada.
• Las dependencias están mal distribuidas.
• No hay vía de escape desde el segundo piso.
• Instalaciones eléctricas deficientes.
• Faltan recursos educativos.
Para el año 2009 postularemos a la Jornada Escolar Completa (JEC) donde se dará solución a la mayoría de las
debilidades de nuestro Establecimiento ya que existirán salas de clases más amplias , Laboratorio de Ciencias,
Biblioteca, Comedores, Laboratorio de Computación y áreas verdes donde los alumnos podrán desarrollar cada
actividad en un ambiente más acogedor.
OPORTUNIDADES
• Nexo con instituciones tales como Instituciones Públicas, Carabineros, bomberos, Clínica Adventista,
Universidad Adventista de Chile, Centro Educacional Adventista.
• Distribución eficiente de las horas no lectivas, para realizar un trabajo eficaz y coherente al PEI.
• Gestión de becas diversas (Beca Indígena, Presidente de la República).
AMENAZAS
• Zona de tránsito peligrosa: falta de señalización (señalética), reja de protección al peatón.
• Competencia intensiva de los colegios nuevos y antiguos.
• Rotación permanente de docentes.
• Falta de señales de seguridad en el entorno del colegio (ejemplo, reducción de velocidad).
• Falta de espacios para áreas de estacionamiento, tanto como para profesores y apoderados.
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Recursos Humanos:
Esta unidad cuenta con un Docente Directivo, 1 Jefe Técnico, 1 Secretaria, 13 Docentes de aula. Cuenta con 3
asistentes (1 Nivel básico Primer año y 2 Nivel Transición), 2 Auxiliares de Servicio, 1 Inspector de Patio.
Listado Planta Docente
Nº
NOMBRE
CARGO
JEFATURA
HORA DE
CONTRATO
1 Suárez Barboza Jorge Armando Director 44
2 Acuña Contreras Alexa Pamela Profesora Primer año 30
3 Beltrán Sanhueza Mariannella Ivonne Profesora Séptimo año 30
4 Concha Coronado Patricia Verónica Educadora de Párvulos Kinder 32
5 Contreras Suazo Norma Ester Profesora Cuarto año A 30
6 Duran Galindo Maria Elízabeth Profesora Inspectora 44
7 Gallegos Vargas Marly Rebeca Profesora de Música Sin Jefatura 18
8 Gutiérrez Chávez Ernesto Raúl Profesor Quinto año 44
9 Hormazabal Osses Margarita del C. Educadora de Párvulos Pre - Kinder 34
10 Maldonado López Ruth Carolina Profesora de Inglés Ocavo año 27
11 Suazo Pérez Lina Esther Profesora Segundo año 44
12 Triantafilo Bernhardt Herold Heindrich Profesor Sexto año 44
13 Vera Mora Ruth Laodicea Profesora Tercer año 44
14 Villarroel Garrido Jacqueline del C. profesora Cuarto año B 40
15 Arrigada Llano Manuel Auxiliar de Servicio 45
16 Benítez Vargas Jorge Inspector de Patio 45
17 Beltrán Torres Marcela Asistente de Kinder 25
18 Cuevas Aburto Sandra Asistente de Primer año 30
19 Gutierrez Gonzalez Roberto Auxiliar de Servicio 45
20 Ramos Palacios Hermogenita Asistente de Pre-
Kinder
27
21 Urrutia Flores Claudia Secretaria 45
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Matricula General
NIVEL PRE BASICO MATRICULA
Pre – Kinder 33
Kinder 40
Total 73
NIVEL BASICO MATRICULA
Primer año 47
Segundo año 44
Tercer 41
Cuarto año A 31
Cuarto año B 33
Quinto año 40
Sexto año 46
Séptimo año 45
Octavo año 46
Total 373
Jornada de Trabajo
PRE KINDER KINDER BASICO
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Jornada Mañana
08:30 hrs. – 12:30 hrs.
(lunes a viernes)
13:45 – 18:15 hrs. (lunes, martes,
miércoles y jueves)
13:45 – 17:00 (viernes)
Jornada Tarde
13 :45 hrs. – 19 :15 hrs. (lunes,
miércoles, jueves)
13:45 hrs. – 18:30 hrs. (martes)
13:45 hrs. – 17:00 hrs. (viernes)
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MALLA CURRICULAR NB1 – NB2 2007
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE NB1 – 1º NB1 – 2º NB2 – 3º NB2 -4º
Lenguaje y Comunicación
Inglés
7
2
7
2
6
2
6
2
Educación Matemática 6 6 6 6
Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural 5 5 6 6
Educación Tecnológica 3 3 3 3
Educación Artística 3 3 3 3
Educación Física 3 3 3 3
Religión 2 2 2 2
Total de horas 31 31 31 31
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
NB1 – 5º
NB1 – 6º
NB2 – 7º
NB2 -8º
Lenguaje y comunicación
Inglés
6
3
6
3
6
3
6
3
Educación Matemática 6 6 6 6
Comprensión de la Naturaleza 4 4 4 4
Estudio y Comprensión de la Sociedad 4 4 4 4
Educación Tecnológica 2 2 2 2
Artes visuales 2 2 2 2
Artes musicales 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2
Religión 2 2 2 2
Orientación 1 1 2 2
Total de horas 35 35 35 35
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OBJETIVOS GENERALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
� Promover la educación de acuerdo a los principios establecidos en Biblia para contribuir al desarrollo espiritual
y biosicosocial del educando.
� Velar para que el educando sea instruido en los principios de buena salud, orientándolos hacia la comprensión de
las normas higiénicas, de la sana alimentación, de la temperancia, así como el empleo del tiempo utilizado en la
recreación y ejercicios sanos.
� Velar para que se desarrolle en los educandos el concepto de dignidad del trabajo manual.
� Desarrollar en el educando sus aptitudes y habilidades, a fin de permitirle una sabia y adecuada elección de su
futuro profesional y laboral.
� Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia en el nivel educativo de todas las personas
que lo requieran, sin otra limitación que la que exige la eficiente administración del sistema y de los recursos
disponibles.
� Generar y promover condiciones espirituales y pedagógicas que permitan ofrecer un servicio educativo de la
mejor calidad.
� Realizar una efectiva labor de extensión cultural-educativa y de interacción con los padres, apoderados, familia
y comunidad.
� Desarrollar en los miembros de la Unidad Educativa, la capacidad de responder creativa y reflexivamente frente
a los cambios científicos, tecnológicos y sociales del mundo actual.
� Administrar eficientemente los recursos humanos, financieros y físicos de la Unidad Educativa.
� Promover instancias que permitan el perfeccionamiento sistemático del personal que se desempeña en la
escuela.
� Desarrollar en el educando una actitud de respeto hacia la naturaleza, entendida como fuente de revelación
divina y como medio de subsistencia para los seres creados.
� Formar hábitos de respeto hacia los valores patrios, los emblemas representativos de la nación, la historia, las
tradiciones y costumbres nacionales.
� Desarrollar en el educando el respeto por los derechos humanos y un espíritu solidario hacia la comunidad.
1. PÈRFIL DEL ALUMNO
En nuestra acción educativa consideramos que debe existir equilibrio en el desarrollo de las diversas dimensiones de
la persona. Aspiramos a que nuestros alumnos logren el desarrollo pleno de todas sus capacidades, competencias y
atributos, de tal forma que sea de:
1.1 Área Social
Evidenciar respeto y reconocimiento hacia sus compañeros de sexo opuesto, de acuerdo a su etapa de desarrollo.
Evidenciar respeto en la relación con iguales.
Manifestar actitudes de solidaridad, respeto, bondad y tolerancia, benevolencia, lealtad e integridad en relación con
sus pares.
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Valorar a su familia y la conciba como establecidas por Dios.
Evidenciar afecto, respeto y espíritu de servicio en el trajo con los componentes de su grupo familiar.
Demostrar respeto por las normas que garantizan relaciones armoniosas entre los miembros de su grupo familiar.
Demostrar respeto por las normas que garantizan relaciones armoniosas entre los miembros de su grupo familiar.
Participar en actividades que impliquen involucrarse en campañas de salud ambiental.
Expresar disposición para integrarse y colaborar en la solución de situaciones y/o problemas que surgen en su
entorno comunitario.
Demostrar respeto a la autoridad vigente, símbolos y tradiciones patrias.
1.2 Área Espiritual:
Reconocer a Dios como Creador, Sustentador y Salvador de la humanidad.
Demostrar reverencia en todas las circunstancias de su vida cotidiana.
Amar a Dios y al prójimo y reconozca los principios dados por Dios como ideal de conducta.
Identificar la segunda venida de Cristo como la culminación del Plan Redentor de Dios hacia la humanidad.
Describir conductas de comportamiento sexual afines con los principios bíblicos.
Manifestar honestidad e integridad en todas sus acciones.
Valorar los principios y normas establecidas en su Unidad Educativa.
1.3 Área Intelectual
Ejercer dominio propio en el manejo de situaciones que requiera del control de sus impulsos temperamentales, del
cuidado de su cuerpo y la elección adecuada de actividades recreativas.
Valorar el trabajo honesto, esmerado, responsable, perseverante y realizado con satisfacción.
Valorar su persona y apreciar sus talentos y capacidades.
Participar con creatividad y tareas asignadas.
Mantener una armoniosa relación con los docentes del Establecimiento.
Desarrollar un pensamiento independiente y responsable para la toma de decisiones.
Demostrar una actividad positiva y de superación frente al fracaso.
Descubrir por sí mismo su propia aptitud creadora y desempeña un papel activo en su aprendizaje.
1.4 Área Física
Realizar ejercicio físico recreativo en contacto con la naturaleza.
Cultivar y mantener el hábito del ejercicio físico permanente.
Valorar y practicar un régimen de alimentación saludable.
Elaborar alimentos sencillos, naturales y saludables.
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2. PERFIL DEL DOCENTE
El perfil que debe caracterizar al docente Adventista, el que debe lograr a través de toda la vida.
2.1 En Relación al educando:
Familiariza al alumno con Cristo
Favorece el perfeccionamiento del carácter cristiano inspirado en los estudiantes los principios de la verdad.
Mantiene una interacción honesta, franca, amigable y cortés con los alumnos.
Propicia clima de equidad, confianza, libertad y respeto en la interacción con sus alumnos.
Es un guía y promueve el aprendizaje de los alumnos.
2.2 En Relación a la Comunidad:
Estimula, conforme a las orientaciones bíblicas, el respeto por las autoridades, el medio ambiente, los valores y los
símbolos patrios.
Favorece la interrelación de la escuela con el medio, recibiendo y brindando información y orientación.
Comparte con los padres la responsabilidad de la educación de los educandos.
Cumple con los requerimientos del Sistema Educacional Adventista.
Colabora con la búsqueda de soluciones para las necesidades de la comunidad sean estos espirituales, materiales,
morales, intelectuales, culturales o de cualquier índole.
2.3 Cualidades Intelectuales:
Se preocupa de una constante actualización metodológica y profesional.
Posee capacidad de comunicación.
Tiene capacidad de comunicación.
Tiene capacidad reflexiva y juicio crítico.
Manifiesta un marcado deseo de superación.
Manifiesta eficiencia en el trabajo realizado.
Demuestra dominio de contenidos.
Maneja procedimientos y metodologías acordes al grupo curso que maneja.
2.4 Cualidades Afecto-Volitivas:
Manifiesta en miradas, palabras y actos que aman a sus alumnos.
Es bondadoso y abnegado.
Transmite una actitud positiva y favorable.
Es ordenado, previsor, meticuloso.
Cultiva la Prolijidad.
Es puntual en sus obligaciones.
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Actúa con firmeza y decisión.
Tiene autodominio
Manifiesta entusiasmo por su trabajo.
Práctica la templanza y la sobriedad.
2.5 Cualidades sociales:
Mantiene relaciones interpersonales sustentadas en el honor y la integridad.
Cultiva la simpatía.
Se adapta a las necesidades del alumno
Actúa con imparcialidad y justicia.
Es capaz de condolerse frente a las necesidades del prójimo y atenderlas
Manifiesta tolerancia y paciencia.
Manifiesta colaboración y solidaridad para el trabajo en equipo.
Tiene consideración y respeto por los demás
Actúa con amabilidad.
Denota sencillez, cordialidad y alegría en el desempeño de sus funciones.
Mantiene los principios de la vida cristiana.
2.6 En relación con la Iglesia
Conocer, aceptar, se identifica y está comprometido con los ideales y normas de la iglesia, respetando y haciéndolos
respetar.
Dedica sus dones y sus tiempos al cumplimiento de su deber, reconociendo que éste no acata con el trabajo del aula.
Participa activamente en la programación de la Iglesia (servicios religiosos, campañas de evangelismo, etc…)
Integra la fe adventista en todas las actividades educativas sean estas escolares o pre-escolares.
Se reconoce responsable ante Dios y sus alumnos por los resultados de su obra como educador.
Favorece la implantación de los planes de la iglesia en la escuela y su práctica (año bíblico, clases J.A, cursos de
lectura, colportaje, recolección, etc…)
Asiste y participa en reuniones de trabajo, contribuyendo con sus experiencias, conocimientos y criterios.
3. PERFIL DEL APODERADO
3.1 En Relación con su pupilo
Demostrar permanentemente preocupación por la vida y desenvolvimiento escolar de su hijo.
Asumir su responsabilidad como padre y primer educador de valores, en un ambiente grato de educador de
convivencia familiar.
Respetar el ritmo de aprendizaje de su hijo, evitando las comparaciones.
Proveer de los medios y recursos mínimos para la labor escolar de sus hijos.
Estimular presentación personal, autoestima y autonomía.
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3.2 En Relación con la Unidad Educativo
Apoyar las diferentes acciones que emprende la unidad educativa con relación a la prosperidad material, espiritual y
pedagógica.
Ser leales a la escuela.
Mantener buenas relaciones humanas con los demás apoderados.
Ser respetuosos y hacer respetar las normas de la escuela.
Estar debidamente informados de los objetivos, metas y proyectos de la escuela, siendo motivadores del quehacer
educativo, colaborando con las actividades programadas.
Conocer el reglamento interno de la escuela y favorecer el cumplimiento del mismo.
3.3 En Relación con el Docente
Apoyar en palabras y acciones la labor del docente.
Compartir las preocupaciones que giran en torno a las conductas y rendimientos del alumno.
Estar interiorizado de las actividades que se les ofrece al alumno y de los procesos evaluativos por los cuales será
calificado.
Ser leales y respetuosos.
RELACION ESCUELA COMUNIDAD
En este ámbito se expone:
• Que la comunidad respete y valore la labor docente y reconozca sus valiosos aporte como formadora de
juventudes.
• Que la comunidad mantenga centros de sana entretención para la juventud, para de esta manera combatir la
drogadicción, el alcoholismo y la delincuencia.
• Que la comunidad conozca, comprenda y apoye los lineamientos que plantea la escuela en beneficio de los
alumnos y la comunidad.
• Que la comunidad apoye y participe en los programas de la escuela para expandir la cultura y despertar el interés
por la conservación de los principios y valores bíblicos a través del tiempo.
• Que favorezcan la interrelación de la escuela con el medio, coordinando las actividades educativas y recibiendo
y brindando información y orientaciones.
• Que colabore en la búsqueda de soluciones para las necesidades de la comunidad sean estas espirituales,
materiales, morales intelectuales, culturales o de cualquier otra índole.
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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
AMBITO DE GESTION Y ORGANIZACIÓN
OBJETIVO ESTRATEGIAS INDICADORES
1.- Crear condiciones que estimulen
y faciliten la labor técnico
pedagógica de docentes y
administrativos en un ambiente de
buenas relaciones humanas.
2.- Promover y crear las condiciones
para el perfeccionamiento docente y
no docente.
3.- Definir funciones y coordinar las
actividades administrativas y técnico
pedagógicas del establecimiento.
Formar talleres de planificación por
niveles.
Brindar horario necesario para
preparar la planificación curricular.
Asignar subsectores a los profesores
según intereses y aptitudes.
Crear condiciones para que la
comunidad sea expedita entre
dirección y profesorado.
Organizar talleres de
perfeccionamiento interno de
acuerdo a las debilidades detectadas.
Promover e incentivar al
perfeccionamiento docente externo.
Procurar la cancelación de la
asignación de perfeccionamiento
docente al 100% del personal.
Realización de reuniones periódicas
del equipo de gestión.
Dar a conocer las funciones y el
organigrama del personal de la
Escuela.
Números de talleres realizados en el
semestre.
Banco de guías de aprendizaje y
material didáctico.
Distribución horaria anual.
Distribución de horario de
colaboración por docente.
Presentación de certificados de
perfeccionamiento para tramitar el
apoyo respectivo.
Reuniones realizadas registradas en
actas para planificar, coordinar y
evaluar las funciones y actividades
indicada en el objetivo N° 3.
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AMBITO EDUCATIVO Y PEDAGOGICO
OBJETIVOS ESTRATEGIAS INDICADORES
1. Desarrollar en los niños niñas las
habilidades necesarias para que
aprendan a pensar en forma
creativa, reflexiva y crítica.
2. Mejorar en los alumnos la
comprensión lectora y la capacidad
para expresarse completamente en
forma oral y escrita, para dar a
conocer sus ideas, pensamientos y
sentimientos.
Realizar actividades que permitan
aprendizajes significativos y que
privilegien la comprensión, aplicación,
crítica y síntesis por sobre la
memorización y repetición.
Trabajar con proyectos de aula que
permitan dar solución a problemas
existentes.
Hacer uso de los medios de
comunicación como diarios, televisión,
revistas, noticieros, internet en las
actividades pedagógicas para analizar,
emitir opiniones y juicios.
Realizar trabajos de investigación y
exposición.
Crear el hábito de la lectura
comprensiva en los alumnos a través de
guías de aprendizaje, uso de textos y
horas de lectura.
Promover la participación en talleres
Realizar concursos literarios: cuento,
ortografía, poesía, etc.
Implementación y funcionamiento de la
biblioteca de aula.
Continuar en actividades de P.M.E.
ganados.
Publicar selección de creaciones
literarias de los alumnos de todos los
cursos en un ejemplar anual que
implementará la biblioteca de aula.
Realizar actividades diferenciadas para
alumnos aventajados y con
Uso de escala de apreciación.
Registrar en libro de clases el uso de
la biblioteca de aula.
Registrar uso de materiales
audiovisuales en libro de clases.
Incremento de videos educativos para
biblioteca de la Escuela.
Distribución de ejemplares de
creaciones literarias de los alumnos de
la Escuela.
Utilización de materiales didácticos.
Funcionamiento de grupos de
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3. Optimizar la calidad de los
aprendizajes de todos los alumnos
y alumnas respetando su
individualidad.
4.-Internalizar en el alumno un
estilo de trabajo colaborativo.
5. Practicar hábitos que favorezcan
el cuidado y protección del medio
ambiente y conservación de los
recursos naturales.
limitaciones.
Utilización de guías de trabajo
Trabajo individuales y grupales.
Reforzar a alumnos y alumnas con
dificultades en horario de colaboración
del profesor.
Crear instancias que permitan conocer
al alumno, su familia y su entorno.
Realizar actividades tendientes a formar
equipos de trabajo enseñando la forma
colaborativamente.
Asignar responsabilidades individuales
que vayan en beneficio del equipo de
trabajo.
Evaluar los equipos de trabajo
considerando el aporte individual de
cada integrante, además del resultado
final.
Enseñar e internalizar en el alumno las
diferencias existentes entre un grupo de
trabajo y un equipo de trabajo.
Fomentar en el alumno la
responsabilidad, honestidad y capacidad
de autocrítica mediante la aplicación
frecuente de la autoevaluación.
Realizar talleres de ecología y medio
ambiente.
Organizar y ejecutar semana ecológica.
Participar en eventos culturales
relativos al medio ambiente.
Mantención de áreas verdes.
reforzamiento en 1° y 2° ciclo ( según
necesidades).
Entrevistas con alumnos y/o
apoderados, visitas a hogares.
Pautas de evaluación.
Banco de pruebas de y guías.
Pautas de evaluación.
Listado de alumnos que participan en
talleres.
Participación en eventos.
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6. Aplicar principios de salud para
el cuidado del cuerpo y desarrollar
hábitos que favorezcan un estilo de
vida saludable.
Incentivar cuidado y mantención del
bosque nativo y recursos naturales
renovables y no renovables.
Creación de talleres de preparación de
alimentos saludables.
Realizar trabajos de investigación sobre
la alimentación.
Integración al curriculum del subsector
de Educación para la Salud.
Exposición de trabajos y alimentos
preparados.
Pautas de evaluación .
Listado de alumnos en talleres.
AMBITO ESPIRITUAL Y VALORICO
OBJETIVO ESTRATEGIAS INDICADORES
1.- Fortalecer la formación
espiritual, moral y crítica de
acuerdo a los valores propios
inherentes a la persona sobre la
base de los principios sustentados
en las Sagradas Escrituras.
Reflexiones bíblicas al inicio de la
jornada escolar.
Integración en los subsectores de los
principios bíblicos,
Realizar semanas de énfasis espiritual.
Participación en espacio de cultura
cristiana.
Taller de estudio e investigación
bíblica.
Pautas de evaluación.
Número de alumnos que participan.
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AMBITO FAMILIAR Y COMUNIDAD
OBJETIVO ESTRATEGIAS INDICADORES
1.- Integrar y comprometer a la
familia en el quehacer educativo de
sus hijos colaborando en las
actividades programadas por la
Comunidad Educativa
reuniones mensuales de microcentro
que incluya información sobre el
rendimiento académico de los alumnos.
Integrar en las reuniones temas de
escuela para padres aprovechando
eficazmente la guía entregada por el
Mineduc “Cuenta conmigo”.
Dar a conocer los objetivos de
aprendizajes que fijan los planes y
programas del Establecimiento.
Integrar a los padres en la planificación
y realización de proyectos de la
Escuela.
Integrar a los padres en talleres
educativos, culturales, valóricos,
artísticos y/o deportivos.
Dar a conocer a toda la comunidad el
proyecto educativo institucional.
Entrevista de padres y/o apoderados con
capellanía, inspectoría, profesor jefe y
otros.
Charlas y seminarios sobre hogar,
familia, alimentación y sexualidad con
el apoyo de los profesionales de la
Clínica Adventista.
Integración de padres y/o apoderados en
actividades tales como: aniversario,
efemérides y otros.
Realización de exposiciones
trimestrales con muestras de trabajos de
los alumnos.
Realización de reuniones mensuales
registradas en el libro de clases.
Listado de objetivo por sector o
subsector.
Número de apoderados participantes
en las actividades programadas.
Funcionamiento de talleres para
padres.
Número de exposiciones realizadas.
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Este proyecto se evaluará año a año por posibles modificaciones.
_______________________________ _________________________
ERNESTO GUTIERREZ CHAVEZ JORGE SUAREZ BARBOZA 6.487.715-1 9.052.546-8 JEFE UNIDAD TECNICO DIRECTOR PEDAGOGICA