punt 06c eco informe 1q1r 1011 - urv...estudiants eco de nou ingrés 69,5% 30,5% home dona dona...

Informe 1Q-1R La incorporació dels estudiants de primer curs a la Universitat

Economia Curs 2010/11

ÍNDEX 1. INTRODUCCIÓ .....................................................................................................................................2

2. OBJECTIUS DE L’ESTUDI I CONTINGUTS DE REFERÈNCIA ...................................................2

3. METODOLOGIA I CRONOGRAMA ...................................................................................................3

3.1.Metodologia.....................................................................................................................................3

3.2. Cronograma ...................................................................................................................................4

4. GRUP OBJECTE D’ESTUDI ...............................................................................................................4

5. PRESENTACIÓ DELS RESULTATS .................................................................................................4

5.1. Biodades del qüestionari ..............................................................................................................5

5.2. Dades relacionades amb l’organització institucional .............................................................12

5.3. Dades relacionades amb la proposta docent..........................................................................14

5.4. Dades relacionades amb l’estudiant ........................................................................................18

5.4.1. Percepció de l’estudiant en relació a la seva incorporació universitària.....................18

5.4.2. Percepció de l’estudiant en relació a les seves necessitats d’orientació ...................26

6. PERFIL TIPUS DE L’ENSENYAMENT............................................................................................35

7. CONCLUSIONS ..................................................................................................................................36

8. ANNEX..................................................................................................................................................37

Informe 1Q-1R curs 2010-11 Economia

2

1. INTRODUCCIÓ

Aquest estudi s’integra dins del conjunt d’accions definides al Pla Estratègic de Docència de la URV. L’estudi 1Q-1R analitza els aspectes docents que determinen la integració dels estudiants durant el primer quadrimestre de vida universitària. Aquests aspectes s’analitzen des del punt de vista dels propis estudiants i contemplen tres àmbits: social, cognitiu i afectiu. 2. OBJECTIUS DE L’ESTUDI I CONTINGUTS DE REFERÈNCIA

L’objectiu general de l’estudi és definir els factors que determinen la transició de la secundària, batxillerat i cicles formatius de grau superior a la universitat perquè aquest procés tingui èxit. Els objectius específics són:

� Analitzar les expectatives i percepcions de l’estudiant quan arriba a la URV. � Determinar la percepció que l’estudiant té de la docència durant el primer

quadrimestre de primer curs. � Implicar l’alumnat, des de primer curs, als processos de millora docent. � Proporcionar dades i dissenyar instruments per treballar els processos de tutoria

acadèmica. � Fomentar, des de primer curs, una cultura participativa dins del col·lectiu d’estudiants.

Els resultats obtinguts a partir de les dades poden agrupar-se en els àmbits següents:

� Observar la participació de centres, professorat i estudiants davant les iniciatives orientades a la millora docent.

� Definir estratègies de suport als programes d’acolliment i d’integració a la URV en cada centre dins d’un pla d’acció tutorial genèric per a tota la universitat.

Quant als continguts de referència, els aspectes que s’analitzen s’agrupen en els àmbits següents:

� Situacionals-socials: són els aspectes relacionats amb la ubicació física (lloc i forma de residència), ubicació en l’entorn universitari des del punt de vista acadèmic, la claredat a l’hora d’exposar tant el que s’espera dels estudiants com el que ells poden esperar dels docents, la relació amb els estudiants que ja tenen experiència universitària com a ajut a aquest procés d’integració, etc.

� Cognitius-conatius: aspectes relacionats amb el dimensionament i nivell dels

continguts acadèmics, amb l’adaptació a l’estil d’aprenentatge, amb l’ús de tècniques d’estudi i amb el rol exigit en el procés d’aprenentatge.

� Afectius: aspectes relacionats amb l’atribució de responsabilitat en el propi procés

d’integració i desenvolupament a la universitat, les expectatives respecte al seu rendiment al llarg de la carrera, els mecanismes d’acollida proposats des dels centres, etc.


3

3. METODOLOGIA I CRONOGRAMA

3.1.Metodologia

Per tal de recollir les dades i elaborar l’informe s’ha optat per combinar metodologies qualitatives i quantitatives. En primer lloc, es realitza una entrevista a un grup d’estudiants voluntaris als quals se’ls demana opinió (preguntes obertes) sobre els diferents aspectes que s’analitzen en aquest informe. Posteriorment, s’habilita un qüestionari via web que poden respondre tots els estudiants d’aquest grau que es matriculen per primera vegada a la universitat i que consta majoritàriament de preguntes de resposta tancada i que també inclou algunes preguntes obertes. Els instruments que ens han facilitat la informació qualitativa són l’entrevista grupal i les preguntes obertes del qüestionari, i la informació quantitativa ens la proporciona les respostes tancades del qüestionari. La informació extreta de l’entrevista grupal es recull a l’informe 1Q-1R elaborat per al Programa Formatiu d’Economia i Empresa. Al final de l’informe es presenta annexat, el qüestionari de 57 ítems que van contestar els estudiants via web durant el curs 2010/11. L’estudi s’ha dut a terme en cinc fases. Fase 1. Selecció de grups S’intenta aprofitar una classe a la qual assisteixi un nombre considerable d’estudiants. En aquesta sessió se seleccionen grups de treball reduïts (màxim 12 estudiants), amb qui es realitzarà la posterior entrevista en grup. Fase 2. Treball amb els grups i procés de recollida de dades Moment 1. Entrevista en grup: informació qualitativa (Aspectes situacionals-socials, aspectes cognitius-conatius i aspectes afectius). Moment 2. Qüestionari via web als estudiants. Fase 3. Anàlisi i interpretació de les dades L'anàlisi de les dades quantitatives procedents del qüestionari es realitza mitjançant una aplicació dissenyada exclusivament per a aquest estudi per la Unitat de Suport Tecnològic del Servei de Recursos Educatius. Les dades qualitatives s’han recollit a les preguntes obertes del qüestionari. i es presenten sense cap tractament informàtic. Fase 4. Redacció de l’informe i presentació dels resultats Realització de l’informe complet per a cada titulació. Fase 5. Difusió dels resultats de l’Estudi 1Q-1R La FEE fa difusió dels resultats de l’informe en Junta de Facultat i posteriorment es fa pública la informació a la resta de la comunitat universitària.


4

3.2. Cronograma

* La Facultat fa la presentació de tots els informes 1Q-1R en la primera Junta de facultat posterior al tancament de la seva redacció. 4. GRUP OBJECTE D’ESTUDI

A continuació podem veure els grups objecte de l’estudi i el nombre d’estudiants participants, tant els que han estat entrevistats com els que han respost el qüestionari:

Nombre d'estudiants participants ENSENYAMENT

Total Estudi 1Q1R

Curs 10-11 Qüestionari via web Entrevista en grup Grau d’Economia 56 20 4

En total van respondre al qüestionari en línia 1054 estudiants de 43 ensenyaments de la URV. 5. PRESENTACIÓ DELS RESULTATS

A continuació es presenten les dades extretes de l’anàlisi del qüestionari, i alguns comentaris que ens suggereixen aquestes dades. Cal tenir en compte que les dades mostren només l’opinió d’una part dels estudiants, atès que en l’ensenyament d’Economia la participació en el qüestionari ha estat d’un 35,7% (han respost 20 estudiants d’un total de 56 matriculats a primer curs). Les dades corresponents a cada ítem apareixen comparades amb les dades de la totalitat de participants de la FEE i de la URV. La presentació de resultats es realitza en 4 apartats:

5.1. Biodades 5.2. Dades relacionades amb l’organització institucional 5.3. Dades relacionades amb la proposta docent 5.4. Dades relacionades amb l’estudiant

En els tres darrers apartats, i a continuació de cada grup d’ítems, es presenta la informació qualitativa (extreta de les preguntes obertes del qüestionari) diferenciant els aspectes positius i negatius.

Curs

2010-2011 Octubre Novembre Desembre Gener Febrer Març Juny Juliol Setembre

Setmanes 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Fase 1 M 1 Fase

2 M 2 Fase 3 Fase 4

Fase 5 *


5

5.1. Biodades del qüestionari

Aquestes dades són les relacionades amb els ítems de l’1 al 9, i 55 del qüestionari.

2. Ensenyament

Grau d’Economia (ECO)

Núm. enquestats: 20

11,17% dels enquestats de la FEE

1,90 % dels enquestats de la URV

FEE


16,98 % dels enquestats de la

URV

URV


El nombre d’estudiants enquestats al Grau d’Economia ha disminuït en un 11,5% respecte al curs anterior. A la FEE la participació ha augmentat un 7,8% i a la URV un 22,27%. Comparant les dades amb el curs anterior ha disminuït el nombre d’estudiants d’Economia que han realitzat l’estudi de 24 a 20 estudiants.

1. Gènere1

ECO enquestats

FEE enquestats

URV enquestats

El qüestionari ha estat contestat majoritàriament per homes.

Estudiants ECO de nou ingrés

69,5%

30,5%

Home

Dona

Estudiants FEE de nou ingrés

54,2%

45,8%

Home

Dona

Estudiants URV de nou ingrés

39,7%

60,3%Home

Dona

1 En els ítems 1. Gènere i 3. Edat, a més de les dades de la mostra, també es proporcionen les dades de la població (total estudiants ECO, FEE i URV de nou ingrés).


7

3. Edat

ECO enquestats

FEE enquestats

URV enquestats

La franja d’edat en què es troben més estudiants enquestats és entre 18 i 21 amb un 95% molt per damunt del percentatge de la FEE i URV..

Total ECO

1,7%

1,7%

86,4%

10,2%

18 -2122-2526-30>30

Total FEE

71,5%

4,0%

4,0%

20,4%18 -2122-2526-30>30

Total URV

51,4%

10,0%

14,3%

24,3%

18 -2122-2526-30>30


8

5. Accedeixes per primera vegada a la universitat?

ECO

FEE

URV

El 85% dels estudiants d’ECO accedeixen per primera vegada a la universitat. 6. Has canviat el teu lloc de residència al començar aquest curs(també fem referència al canvi de casa)?

4. Via d’accés

ECO

FEE

URV

Majoritàriament els estudiants d’ECO enquestats provenen de PAU i assimilats, percentatge molt per damunt de les vies d’accés de la FEE i URV. La següent via d’accés és CF i assimilats.


9

ECO

FEE

URV

Majoritàriament els estudiants d’ECO no han canviat de residència a l’inici del curs.

7. Quina és la teva situació de residència en l’actualitat?

ECO

FEE

URV

La situació de residència més comuna, tant en els estudiants d’ECO com de la FEE, és viure amb els pares, seguit de viure amb amics i companys. 8. Ets un estudiant a temps complet o ets un estudiant a temps parcial?


10

ECO

FEE

URV

Majoritàriament els estudiants d’ECO estudien a temps complet amb un percentatge molt superior al de la FEE i URV.

9. Si compagines treball i estudis...

ECO

FEE

URV

A ECO, els estudiants que treballen tots ho fan en tasques no relacionades amb el que estan estudiant.


11

55. Quines activitats sols desenvolupar al teu centre?

ECO

FEE

URV

La majoria d’estudiants d’ECO només assisteix a la FEE a estudiar.

5.2. Dades relacionades amb l’organització institucional

Aquestes dades són les relacionades amb els ítems 10, 11, 12, 27 i 33 del qüestionari.

10. M’he mogut amb facilitat pels espais de la Facultat

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 85% dels estudiants d’ECO es mouen amb facilitat pels espais de la Facultat.

11. Els horaris de classe estan pensats per facilitar l’aprenentatge dels alumnes

ECO

ECO vs FEE vs URV

Majoritàriament, els estudiants d’ECO estan satisfets amb els horaris de classe amb un percentatge molt superior al de la URV.


13

12. (Si es fa) la distribució dels grups de pràctiques ha estat ordenada i sense problemes

Aquest ítem no és pertinent a la FEE, doncs l’organització docent del centre identifica els grups de teoria amb els de pràctiques. No existeix una distribució diferent.

27. Les instal·lacions on assisteixo a classe, laboratoris, etc. em resulten còmodes i correctament condicionades

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 65% dels estudiants d’ECO consideren còmodes les instal·lacions.

33. Els recursos informàtics que la universitat posa a l’abast de l’alumne són suficients i útils

ECO

ECO vs FEE vs URV

Majoritàriament, tant els estudiants d’ECO com en global de la FEE consideren que el recursos informàtics són adequats.


14

Organització institucional

Aquestes dades s’han extret de les preguntes del qüestionari de text lliure, 56 i 57:

Aspectes positius - Accessibilitat al campus. - Bones i còmodes instal·lacions. - Grups reduïts a classe. - La biblioteca.

Aspectes negatius

- Temporalitat de la 2ª convocatòria del 1r quadrimestre (seria millor al juny). - Qualitat del transport públic. - Procés de matrícula.

5.3. Dades relacionades amb la proposta docent

Aquestes dades són les relacionades amb els ítems 13, 14, 18, 19, 20 i 21 del qüestionari. 13. Els recursos necessaris per a les assignatures són fàcilment accessibles (biblioteca, via web, copisteria, material

laboratoris...)

ECO

ECO vs FEE vs URV

La majoria d’estudiants considera accessibles els recursos necessaris per a les assignatures.


15

14. Els professors indiquen clarament què esperen de nosaltres a través de documents (guies d’estudi, programes, ...)

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 60% dels estudiants d’ECO, un 15% menys que el global de la FEE, consideren que els professors indiquen clarament el que esperen d’ells a les guies d’estudi, programes. 18. Crec que la quantitat de continguts proposada pels professors és l’adequada pel curs i ensenyament universitari

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 65% dels estudiants d’ECO creuen que la quantitat de continguts proposada pels professors és adequada al curs i nivell universitari.


16

19. Els continguts de les assignatures semblen coordinats

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 70% dels estudiants d’ECO, un 15% per sota del global de la FEE, consideren que els continguts de les assignatures semblen coordinats.

20. El nivell de les assignatures és l’adequat pel curs i l’ensenyament universitari

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 65% dels estudiants d’ECO, quasi un 20% menys que el global de la FEE, consideren adequat el nivell de les assignatures.


17

21. Les metodologies docents proposades afavoreixen la possibilitat d’aprendre de diferents maneres

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 45% dels estudiants d’ECO troben adequades les metodologies docents, percentatge molt inferior al global de la FEE que és del 72,6%.

Proposta docent Aquestes dades s’han extret de les preguntes del qüestionari de text lliure, 56 i 57:

Aspectes positius - Implicació i professionalitat del professorat. - Continguts interessants. - L’esforç requerit a l’estudiant.

Aspectes negatius - Dificultat per estudiar amb manuals.


18

5.4. Dades relacionades amb l’estudiant

5.4.1. Percepció de l’estudiant en relació a la seva incorporació universitària

Aquestes dades són les relacionades amb els ítems 15, 16, 17, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37 i 38 del qüestionari.

15. Em considero integrat a l’entorn universitari

ECO

ECO vs FEE vs URV

A ECO, el 85% dels estudiants enquestats afirmen estar integrats en l’entorn universitari, percentatge similar al de la FEE que és un 90,5%.

16. Crec que a la universitat he de resoldre els meus problemes per mi mateix

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 90% dels estudiants d’ECO consideren que han de resoldre els seus problemes per ells mateixos.


19

17. Els alumnes amb experiència són una font d’informació molt útil

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 75% dels estudiants d’ECO consideren els estudiants amb experiència una font d’informació útil.

22. Conec tècniques d’estudi que em faciliten l’estudi de les assignatures

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 35% dels estudiants enquestats a ECO desconeixen tècniques d’estudi que els facilitin l’estudi de les assignatures que cursen.


20

23. Tinc un rol actiu en el desenvolupament de les classes

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 60% dels estudiants d’ECO afirmen participar activament a les classes.

24. Quan vaig començar, creia estar en condicions d’afrontar amb èxit la carrera

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 90% dels estudiants d’ECO creien estar en condicions d’afrontar amb èxit la carrera quan van començar.


21

25. La meva percepció sobre la carrera actualment ha millorat

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 85% dels estudiants d’ECO consideren que la seva percepció de la carrera ha millorat, mentre el percentatge global dels estudiants de la FEE és un 77,6%.

26. Crec que em puc treure aquesta carrera satisfactòriament

ECO

ECO vs FEE vs URV

Més del 90% dels estudiants d’ECO i de la FEE creuen poder finalitzar satisfactòriament la carrera.


22

28. La relació amb els meus companys és positiva, hi ha un bon clima a l’aula

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 80% dels estudiants d’ECO tenen bona relació amb els companys.

29. Conec qui és el meu tutor/a.

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 50% dels estudiants d’ECO saben qui és el seu tutor/a. NOTA: Creiem que caldria revisar la forma de plantejar la pregunta oferint una resposta dicotòmica Sí/No.


23

30. He fet alguna tutoria amb el meu tutor/a.

ECO

ECO vs FEE vs URV

Només un 25% dels estudiants d’ECO han participat alguna vegada en tutories acadèmiques. NOTA Creiem que caldria revisar la forma de plantejar la pregunta oferint una resposta dicotòmica Sí/No.

31. Seria interessant que alumnes d’últims cursos m’orientessin durant el primer any de carrera

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 55% dels estudiants consideraria positiu que els orientessin altres estudiants d’últims cursos, percentatge inferior al de la FEE i URV.


24

32. Tinc els recursos informàtics que necessito a l’abast (casa, residència habitual, etc.)

ECO

ECO vs FEE vs URV

El 85% dels estudiants d’ECO afirmen tenir els recursos informàtics necessaris a l’abast.

34. Quina valoració global fas del procés d’admissió

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 80% dels estudiants d’ECO valoren positivament el procés d’admissió, percentatge igual al global de la URV.


25

35. Quina valoració global fas del procés de matricula

37. Quins aspectes creus que es podrien millorar i com els milloraries

ECO

ECO vs FEE vs URV

Un 75% dels estudiants d’ECO valoren positivament el procés de matrícula percentatge similar al global de la FEE i URV. La majoria dels estudiants considera que el procés de matrícula és adequat i no proposa cap canvi. D’entre els estudiants que proposen millores, es fa referència a agilitzar el procés sobre beques i ajuts, a la possibilitat d’avançar el període de matriculació (matrícula de setembre i octubre) i a la possibilitat de fer la matrícula no presencial, ampliar el calendari de matrícula i millorar la xarxa informàtica que consideren que és lenta i es bloqueja sovint.

36. Quina valoració global fas de les Jornades d’Acollida 38. Quins aspectes creus que es podrien millorar i com els milloraries

ECO

ECO vs FCEE vs URV

Un 75% dels estudiants d’ECO valoren positivament les Jornades d’acollida. A nivell de FEE i URV els estudiants la valoren positivament en més d’un 75%. La gran majoria dels estudiants enquestats a ECO no canviaria res de les Jornades d’Acollida. Una part significativa d’estudiants no va assistir (degut a les matrícules de setembre i octubre), Els estudiants que proposen millores, fan referència a fer una visita guiada per les instal·lacions del centre, reduir el temps d’algunes sessions (ja que es repeteixen continguts) i fer més difusió de les Jornades.


26

5.4.2. Percepció de l’estudiant en relació a les seves necessitats d’orientació

Aquestes dades són les relacionades amb els ítems del 39 al 54 del qüestionari, i fan referència a la pregunta: “Creus que els alumnes de nou ingrés necessiten rebre ajuda/orientació en els següents aspectes?” La gran majoria dels estudiants enquestats d’Economia responen que necessiten ajuda en totes les qüestions referides a aquest apartat.

39. Realitzar correctament tasques burocràtiques de matrícula

ECO

ECO vs FEE vs URV

40. Orientar-me acadèmicament amb la matrícula

ECO

ECO vs FEE vs URV


27

41. Adaptar-me a la forma d’ensenyar que tenen els professors de Primer Curs de la titulació

ECO

ECO vs FEE vs URV

42. Extreure el màxim profit de les classes (per exemple: escolta activa, debat, prendre notes, etc.)

ECO

ECO vs FEE vs URV

43. Adaptar-me al nivell de continguts de les assignatures de Primer Curs de la titulació

ECO

ECO vs FEE vs URV


28

44. Tenir informació sobre les assignatures optatives, per anar traçant el meu itinerari formatiu al llarg dels meus estudis

ECO

ECO vs FEE vs URV

45. Utilitzar tècniques que m’ajudin en el meu estudi (per ex: realitzar esquemes, croquis, planificació, etc.)

ECO

ECO vs FEE vs URV

46. Adaptar-me a les diferents maneres d’avaluació de les assignatures de primer

ECO

ECO vs FEE vs URV


29

47. Estar informat sobre les diferents beques, ajudes a l’estudiant que ofereix la universitat en general, i el teu centre en particular

ECO

ECO vs FEE vs URV

48. Adaptar-me al ritme que marca el conjunt de les exigències generals del meu Primer Curs (continguts, exàmens,

classes, treballs, etc.)

ECO

ECO vs FEE vs URV

49. Identificar les meves preferències dins dels estudis, actuant segons aquestes

ECO

ECO vs FEE vs URV


30

50. Tenir una bona relació amb els companys de classe (intercanvi d’informació, suport, etc.)

ECO

ECO vs FEE vs URV

51. Tenir clar amb què m’agradaria treballar, i els passos a seguir per aconseguir-ho

ECO

ECO vs FEE vs URV

52. Prendre decisions personals, acadèmiques i professionals

ECO

ECO vs FEE vs URV


31

53. Poder afrontar situacions quotidianes compromeses (rebre qualificacions dolentes, dies d’exàmens, de presentacions orals, etc.)

ECO

ECO vs FEE vs URV

54. Tenir informació sobre sortides professionals de la meva titulació

ECO

ECO vs FEE vs URV


32

Estudiant

Aquestes dades s’han extret de les preguntes del qüestionari de text lliure, 56 i 57:

Aspectes positius - Bon ambient a classe. - Ajuda dels companys.

Aspectes negatius - Dificultat d’integració.

A la taula 1, es mostren els ítems que composen el qüestionari que es realitza via web dividit en tres blocs: dades institucionals; proposta docent; estudiants. En aquesta taula 1 podem veure quins són els diferents valors i tendències corresponents als resultats del qüestionari segons el codi de colors següent:

Intervals

(% molt desacord + desacord)

Molt bé (0% - 20%)

Bé (21% - 50%)

Regular (51% - 80%)

Ítem

Malament (81% - 100%)

Seguidament, a la taula 2 es presenten els ítems que composen el qüestionari que es realitza via web relacionats amb la percepció de l’estudiant en relació a les seves necessitats d’orientació. A diferència de la taula 1, es presenten les dades en què els estudiants necessiten més orientació. El codi de colors que se segueix és el següent:

Intervals (% d’acord + % molt d’acord )

Gens (0% - 20%) Poc (21% - 50%) Bastant (51% - 80%)

Ítem

Molt (81% - 100%)


33

Taula 1

URV

% (molt desacord+ desacord)

DADES INSTITUCIONALS

PROPOSTA DOCENT

ALUMNES: INCORPORACIÓ UNIVERSITÀRIA

15,0%

25,0%

50,0%

75,0%

45,0%

15,0%

10,0%

20,0%

25,0%

34. Quina valoració global fas del procés d'admissió 19,7%

25,1%

7,3%

42,0%

54,8%

6,5%32. Tinc els recursos informàtics que necessito a l’abast (casa, residència habitual, etc.)

11,3%

28. La relació amb els meus companys és positiva, hi ha un bon clima a l’aula

13. Els recursos necessaris per a les assignatures són fàcilment accessibles (biblioteca, via w eb, copisteria, material laboratoris...)

33. Els recursos informàtics que la universitat posa a l’abast de l’alumne són suficients i útils

16. Crec que a la universitat he de resoldre els meus problemes per mi mateix

15. Em considero integrat a l’entorn universitari

21. Les metodologies docents proposades afavoreixen la possibilitat d’aprendre de diferents maneres

20. El nivell de les assignatures és l’adequat pel curs i l’ensenyament universitari

19. Els continguts de les assignatures semblen coordinats

18. Crec que la quantitat de continguts proposada pels professors és l’adequada pel curs i ensenyament universitari

14. Els professors indiquen clarament què esperen de nosaltres a través de documents (guies d’estudi, programes, ...)

27. Les instal·lacions on assisteixo a classe, laboratoris, etc. em resulten còmodes i correctament condicionades

12. (Si es fa) la distribució dels grups de pràctiques ha estat ordenada i sense problemes

25. La meva percepció sobre la carrera actualment ha millorat

17,2%

25,0%

24. Quan vaig començar, creia estar en condicions d’afrontar amb èxit la carrera

23. Tinc un rol actiu en el desenvolupament de les classes

22. Conec tècniques d’estudi que em faciliten l’estudi de les assignatures

17. Els alumnes amb experiència són una font d’informació molt útil

28,7%

26. Crec que em puc treure aquesta carrera satisfactòriament

30. He fet alguna tutoria amb el meu tutor/a

31.Seria interessant que alumnes d’últims cursos m’orientessin durant el primer any de carrera

29. Conec qui és el meu tutor/a

17,6%

15,0%

28,6%

16,6%

7,9%

15,0%

32,5%

26,9%

20,0%

No aplicable

45,3%

28,7%

35,0%

40,0%

17,2%

15,0%

40,0%

18,1%35,0%

55,0%

35,0%

10,0%

31,8%

10,0%

15,0%

36. Quina valoració global fas de les Jornades d'Acollida 23,5%

35. Quina valoració global fas del procés de matrícula 23,4%

20,0%

35,0%

30,0%

Estudi 1Q-1R(2010-11)

ECO

39,7%

18,7%

10,2%10. M’he mogut amb facilitat pels espais de la Facultat /Escola

11. Els horaris de classe estan pensats per facilitar l’aprenentatge dels alumnes

35,0%

%( molt desacord + desacord)

34,0%


34

Taula 2

URV

% (d'acord + molt d'acord)

ALUMNES: NECESSITATS D'ORIENTACIÓ

39. Necessito ajuda-orientació per realitzar correctament tasques burocràtiques de matrícula

88,6%

40. Necessito ajuda-orientació per orientar-me acadèmicament amb la matrícula

89,6%

41. Necessito ajuda-orientació per adaptar-me a la forma d'ensenyar que tenen els professors de Primer Curs de la titulació

84,0%

42. Necessito ajuda-orientació per extreure el màxim profit de les classes (per exemple: escolta activa, debat, prendre notes, etc.)

85,6%

43. Necessito ajuda-orientació per adaptar-me al nivell de continguts de les assignatures de Primer Curs de la titulació

86,3%

44. Necessito ajuda-orientació per tenir informació sobre les assignatures optatives, per anar traçant el meu itinerari formatiu al llarg dels teus estudis

90,0%

45. Necessito ajuda-orientació per utilitzar tècniques que m'ajudin en el meu estudi (per ex: realitzar esquemes, croquis, planif icació, etc.)

77,8%

46. Necessito ajuda-orientació per adaptar-me a les diferents maneres d'avaluació de les assignatures de primer

88,5%

47. Necessito ajuda-orientació per estar informat sobre les diferents beques, ajudes a l'estudiant que ofereix la universitat en general, i el teu centre en particular.

90,8%

48. Necessito ajuda-orientació per adaptar-me al ritme que marca el conjunt de les exigències generals del teu Primer Curs (continguts, exàmens, classes, treballs, etc.)

88,0%

49. Necessito ajuda-orientació per identif icar les meves preferències dins dels estudis, actuant segons aquestes.

86,7%

50. Necessito ajuda-orientació per tenir una bona relació amb els companys de classe (intercanvi d'informació, suport, etc.)

87,3%

51. Necessito ajuda-orientació per tenir clar amb què m'agradaria treballar, i els passos a seguir per aconseguir-ho

90,0%

52. Necessito ajuda-orientació per prendre decisions personals, acadèmiques i professionals

89,3%

53. Necessito ajuda-orientació per poder afrontar situacions quotidianes compromeses (rebre qualif icacions dolentes, dies d'exàmens, de presentacions orals, etc.)

84,1%

54. Necessito ajuda-orientació per tenir informació sobre sortides professionals de la meva titulació

94,8%

90,0%

90,0%

90,0%

85,0%

85,0%

95,0%

Estudi 1Q-1R(2010-11) % (d'acord +

molt d'acord)

ECO

60,0%

90,0%

80,0%

85,0%

90,0%

95,0%

80,0%

85,0%

90,0%

80,0%


35

6. PERFIL TIPUS DE L’ENSENYAMENT

Les dades quantitatives procedents del qüestionari ens permeten fer una mena de perfil tipus de l’estudiant que accedeix a l’ensenyament d’Economia, recordem que aquestes dades corresponen a la mostra d’estudiants enquestats, la qual suposa el 35,7% del total de matriculats de primer curs.

PERFIL DELS ESTUDIANTS ENQUESTATS D’ECO

� El 85% accedeix a la universitat per primera vegada. � El 65% són homes2. � El 95% té entre 18 i 21 anys3. � El 70% no canvia de residència. � El 60% dels estudiants viuen amb els pares. � El 95% dels estudiants són estudiants a temps complet. � El 85% no té cap dificultat per moure’s pels espais de la universitat. � El 85% es considera integrat a la universitat després del 1r quadrimestre. � El 75% considera que els estudiants dels cursos superiors són una font

d’informació molt útil. � El 85% té els recursos informàtics que necessita a l’abast (casa,

residència habitual, etc.) � El 65% coneix tècniques d’estudi per facilitar la tasca d’aprenentatge. � El 90% considera que superarà la carrera amb èxit. � El 90% considera que a la universitat cadascú ha de resoldre els seus

problemes de forma autònoma. � El 85% considera que la seva percepció de la carrera ha millorat després

del 1r quadrimestre. � El 90% voldria orientació per a adaptar-se a la forma d’ensenyar del

primer curs de la titulació. � El 60% li agradaria orientació a l’hora d’utilitzar tècniques que l’ajudin en

el seu estudi (per exemple: realitzar esquemes, croquis, planificació, etc.). � El 95% voldria tenir informació sobre les sortides professionals de la seva

titulació.

Fent una comparativa del perfil amb el curs 2009-10 detectem que ha disminuït:

� un 2% els alumnes que l’accés a ECO és el seu primer contacte amb la universitat. � un 15% els que no tenen cap dificultat per moure’s pels espais de la universitat. � un 4% dels que creu que superarà la carrera amb èxit. � un 11% el nombre d’alumnes que tenen els recursos informàtics disponibles. � un 9% qui considera que els estudiants de cursos superiors són una font d’informació útil. � un 11% qui considera que la seva percepció de la carrera ha millorat després del 1er

quadrimestre. � un 27% que creu que necessita tècniques d’estudi.

Per contra ha augmentat respecte al curs 2009-10:

� un 7% el nombre de homes. � un 7% el nombre d’estudiants que tenen entre 18 i 21 anys. � un 12% els estudiants que no canvien de residència.

2 El percentatge respecte la totalitat d’estudiants d’ECO és del 69,5% d’homes. 3 El percentatge respecte la totalitat d’estudiants d’ECO és del 86,4% entre 18 i 21 anys


36

7. CONCLUSIONS

Entenem que les dades i aportacions que es puguin desprendre d’aquest informe han de contextualitzar-se en la realitat de l’ensenyament d’Economia i de la Facultat d’Economia i Empresa, i tenint en compte el nombre d’estudiants que han participat en l’estudi. No obstant això, farem algunes consideracions generals referents a l’ensenyament d’Economia que s’evidencien a partir de les dades independentment de l’especificitat del grup d’estudi que s’analitza.

� En relació a les dades d’organització institucional podem observar que els estudiants tenen una bona percepció de qüestions relacionades amb els espais i horari. Aquesta bona percepció disminueix en quan a les instal·lacions i també pel que fa als recursos informàtics disponibles.

� D’entre el conjunt d’aspectes relacionats amb la proposta docent, en l’accessibilitat dels

recursos s’obté una valoració molt positiva per part dels estudiants. En el nivell de les assignatures, en les consignes, la quantitat i la coordinació dels continguts, el grau de satisfacció és menor, però tot i això representa un percentatge, en tots aquests casos, superior al 60%. En les metodologies docents és on s’obté el menor percentatge de satisfacció.

� En aspectes relacionats amb els estudiants i la seva incorporació universitària, a nivell general, podem dir que aquests tenen una percepció molt positiva d’aspectes com la seva integració a l’entorn universitari, la capacitat d’autonomia, les expectatives de treure’s la carrera, la percepció actual sobre la carrera, la bona relació amb els companys i el clima a l’aula, els recursos informàtics que es tenen a l’abast així com del procés d’admissió. Per contra, aquesta tendència positiva disminueix en qüestions com el suport d’estudiants amb experiència i dels últims cursos, el coneixement de tècniques que facilitin l’estudi i el desenvolupament d’un rol actiu en les classes per part de l’estudiant, el coneixement del tutor i el procés de matrícula i les jornades d’acollida. Cal destacar la variació produïda en la participació en les tutories acadèmiques que ha disminuït un 58%.

� En tots els aspectes treballats, tant els estudiants d’Economia com la totalitat de la FEE i de la URV, estan d’acord en el fet que haurien de rebre més ajuda o orientació. Ens estem referint a aspectes burocràtics (per exemple, com realitzar les matrícules), a aspectes pròpiament acadèmics (com aprofitar les classes o adaptar-se a noves metodologies docents, nivell dels continguts, avaluacions i ritme del curs, entre d’altres), i a aspectes relacionats amb l’orientació sobre sortides professionals i enfrontar-se al món laboral.


37

8. ANNEX

En color groc apareixen els canvis introduïts al qüestionari tenint en compte el del curs 2009-10.

Qüestionari 1Q-1R (curs 2010-2011) A continuació trobaràs una sèrie de qüestions relacionades amb el teu procés d’incorporació a la universitat. La finalitat d'aquest qüestionari és identificar-les per a poder definir mecanismes que t’ajudin a incorporar-te a l’activitat universitària. Si tens algun dubte, incidència, no pots enviar el qüestionari o vols fer algun suggeriment, pots contactar amb el Servei de Recursos Educatius: [email protected], telèfon 8873. Recordeu que tots els camps són obligatoris, HAS DE CONTESTAR TOTES LES PREGUNTES 1. Gènere � home � dona 2. Ensenyament Grau de... (2009) 3. Edat

18-21 22-25 26-30 >30

4. Via d’accés

Estudiants que provenen de PAU i assimilats, amb estudis universitaris iniciats o no. Estudiants que provenen de CFGS,FP”,MP3 i assimilats, amb estudis universitaris iniciats o no. Convalidació parcial d’estudis estrangers Credencials UNED Diplomats, Llicenciats i assimilats Més grans de 25 anys Més grans de 40 anys Més grans de 45 anys

5. Accedeixes per primera vegada a la universitat?

Si No 6. Has canviat el teu lloc de residència al començar aquest curs (també fem referència al canvi de casa)?

Si No 7. Quina és la teva situació de residència en l’actualitat?

Pares Amics, companys Sol/a

En parella Altres. Quina? ___________________________________________________________

8. Ets un estudiant a temps complet o ets un estudiant a temps parcial?

Temps complet (només estudies) Temps parcial (compagines estudis i treball)


38

9. Si compagines treball i estudis...

La feina està relacionada amb l’àmbit en el qual t’estàs formant. La feina no té res a veure amb el que estàs estudiant. No treballo

A continuació trobaràs un qüestionari on hauries d’indicar el teu grau d'acord amb cadascuna de les afirmacions relatives a aquest curs.

Molt en desacord desacord D’acord Molt d’acord 1 2 3 4

1 2 3 4

10. M’he mogut amb facilitat pels espais de la Facultat /Escola. 11. Els horaris de classe estan pensats per facilitar l’aprenentatge dels alumnes. 12. (Si es fa) la distribució dels grups de pràctiques ha estat ordenada i sense problemes. 13. Els recursos necessaris per a les assignatures són fàcilment accessibles (biblioteca, via web, copisteria, material laboratoris...).

14. Els professors indiquen clarament el que esperen de nosaltres a través de documents (guies d’estudi, programes, ...).

15. Em considero integrat a l’entorn universitari. 16. Crec que a la universitat he de resoldre els meus problemes per mi mateix. 17. Els alumnes amb experiència són una font d’informació molt útil. 18. Crec que la quantitat de continguts proposada pels professors és l’adequada pel curs i ensenyament universitari.

19. Els continguts de les assignatures semblen coordinats. 20. El nivell de les assignatures és l’adequat pel curs i l’ensenyament universitari. 21. Les metodologies docents proposades afavoreixen la possibilitat d’aprendre de diferents maneres.

22. Conec tècniques d’estudi que em faciliten l’estudi de les assignatures. 23. Tinc un rol actiu en el desenvolupament de les classes. 24. Quan vaig començar, creia estar en condicions d’afrontar amb èxit la carrera. 25. La meva percepció sobre la carrera actualment ha millorat. 26. Crec que em puc treure aquesta carrera satisfactòriament. 27. Les instal·lacions on assisteixo a classe, laboratoris, etc. em resulten còmodes i correctament condicionades.

28. La relació amb els meus companys és positiva, hi ha un bon clima a l’aula. 29. Conec qui és el meu tutor/a. 30. He fet alguna tutoria amb el meu tutor/a 31. Seria interessant que alumnes d'últims cursos m'orientessin durant el primer any de carrera. 32. Tinc els recursos informàtics que necessito a l’abast (casa, residència habitual, etc.). 33. Els recursos informàtics que la universitat posa a l’abast de l’alumne són suficients i útils.

34. Quina valoració global fas del procés d’admissió.

35. Quina valoració global fas del procés de matrícula. 36. Quina valoració global fas de les jornades d’acollida.

37. Quins aspectes creus que es podrien millorar en el procés de matrícula i com els milloraries:

38. Quins aspectes creus que es podrien millorar de les jornades d’acollida i com els milloraries:


39

Creus que els alumnes de nou ingrés necessiten rebre ajuda/ orientació en els següents aspectes?

Molt en desacord desacord D’acord Molt d’acord 1 2 3 4

1 2 3 4 39. Realitzar correctament tasques burocràtiques de matrícula 40. Orientar-me acadèmicament amb la matrícula 41. Adaptar-me a la forma d’ensenyar que tenen els professors de Primer Curs de la titulació 42. Extreure el màxim profit de les classes (per exemple: escolta activa, debat, prendre notes, etc.) 43. Adaptar-me al nivell de continguts de les assignatures de Primer Curs de la titulació 44. Tenir informació sobre les assignatures optatives, per anar traçant el meu itinerari formatiu al llarg dels meus estudis

45. Utilitzar tècniques que m’ajudin en el meu estudi (per ex: realitzar esquemes, croquis, planificació, etc.)

46. Adaptar-me a les diferents maneres d’avaluació de les assignatures de primer 47. Estar informat sobre les diferents beques, ajudes a l’estudiant que ofereix la universitat en general, i el meu centre en particular.

48. Adaptar-me al ritme que marca el conjunt de les exigències generals del meu Primer Curs (continguts, exàmens, classes, treballs, etc.)

49. Identificar les meves preferències dins dels meus estudis, actuant segons aquestes. 50. Tenir una bona relació amb els companys de classe (intercanvi d’informació, suport, etc.) 51. Tenir clar en què m’agradaria treballar, i els passos a seguir per aconseguir-ho 52. Prendre decisions personals, acadèmiques i professionals 53. Poder afrontar situacions quotidianes compromeses (rebre qualificacions dolentes, dies d’exàmens, de presentacions orals, etc.)

54. Tenir informació sobre sortides professionals de la meva titulació 55. Quines activitats sols desenvolupar al teu centre?

Només assisteixo a classe i estudiar Assistir a classe, estudiar i realitzar amb molt poca freqüència activitats socials, culturals, de participació... Assistir a classe, estudiar i realitzar amb freqüència activitats socials, culturals, de participació... Altres:

56. En el procés d’incorporació a la vida universitària els majors problemes els he trobat en: 57. Aspectes que m’han sorprès en sentit positiu

punt 06c eco informe 1q1r 1011 - urv...estudiants eco de nou ingrés 69,5% 30,5% home dona dona...

Documents