puskás aurél

„21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció”TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt


A HÁLÓZATI TANULÁS EREDMÉNYEI

Eszközök és feladatok az országos és regionális közoktatási hálózatépítésben

Puskás Aurél


SZOLGÁLTATÓI KOSÁR

• Helyzetelemezés• Képzés• Mentorálás• Hálózati tanulás• Programcsomagok• Esélyegyenlőség• Jó gyakorlatok• Folyamat-

tanácsadás• Önfejlesztés• Egységes iskola

intézményekpedagógusok

gyermekek, tanulóktárs ellátórendszerek

fenntartókszülők

civil partnerek

Regionális koordináló hálózat 3.2.2

3.1.2Új programok kompetencia-

területekre

• Komplextermészet-tudomány

• Aktív állampolgárság

• A tanulás tanulása

• Vállalkozóikészségek…

Szolgál-tatók

OKM, TÁMOGATÓ

Educatio Kft., OFI

Fenntartói, intézményipályázatok

Kompetencia és esély

3.1.4(…)

Fel-készített szakértők

Referencia Intézmé-

nyek.

Kiemelt projekt 3.1.1

Eltérő oktatási igényű tanulók

SNI, EGYMI, tehetség-

gondozás…3.4.1, 3.4.2, 3.4.3, 3.1.6…

Pedagógus továbbképzés3.1.5

Más kiemelt projektek: 3.1.8 ; 3.3.1…


TÁMOP – ROP - TIOPÚj hálózatok:• 7 regionális fejlesztéskoordinációs központ• EGYMI konzorciumok• Országos Oktatási Integrációs Hálózat• „Biztos kezdet” házak • Felsőoktatási intézmények gyakorló-intézményi

partnerhálózata• Tehetségpontok• Mikrotérségi intézményhálózatok…

Fenntartók közötti intézmény-integráció Komprehenzív modellek


A Hálózatkoordináció kapcsolatrendszere

TÁMOP Szolgáltatói

Kosár

Stratégiai tervezés, OFI, más kiemelt

projektek

Fejlesztés-koordinációs

Hálózat

Hálózati és pedagógiai

standardok

Regionális hálózat-koordináció 7 partner feladatmegosztásában (TÁMOP 3.2.2)

Szolgáltatások minőség-

biztosítása

HÁL

ÓZA

TI, H

ORI

ZON

TÁLI

S TA

NU

LÁS

DIS

SZEM

INÁC

IÓJA

Szakmai H

elp Desk

Információ -m

egosztás

Szakmai nyomonkövető

adatbázis

SNI inklúziós fejlesztések



Az esélyegyenlőségi Igazgatóság régiós irodahálózata

Nyugat-dunántúli régióBogdán Iván

Közép-dunántúli régióBaráth Szabolcs

Dél-dunántúli régióBogdán Anna Dél-alföldi régió

Szűcs Norbert

Észak-alföldi régióHajdú-Bihar és Jász-

Nagykun-Szolnok megyeDemeter Ilona

Észak-alföldi régióSz-Sz-B. megye

Kóka Ágnes

Észak-magyarországi régióKáló Károly

Közép-magyarországi régió és Nógrád megye

Szemenyei Mariann


•A „teljes lefedettség” elérése: a kistérségek szintjét elérő szolgáltatói pontok kialakítása az egyenlő hozzáférést biztosító disszemináció érdekében •A fejlesztési területek fehér foltjainak feltárása•A leszakadó, hátrányos helyzetű térségek intézményeinek célzott támogatása •A rejtőzködők elérése, motivációja •Munkakonferenciák, rendezvények, felkészítések: kistérségi, mikrotérségi hálózati tanulási formák•A projekt közös kommunikációja…

aa

Az Educatio Kft. és a közoktatás-fejlesztési Regionális Koordináló Szervezetek együttműködésének főbb területei a kistérségek szempontjából


Területi lefedettség

A TÁMOP 3.2.2 régiós központok vállalt tevékenységei körében :A régió TÁMOP pályázataiban érintett közoktatási intézmények (300 koordinációba bevont közoktatási intézmény) számára elérhető közelségbe hozni a szükségleti igényeikre válaszoló szolgáltatásokat. Ez jelenti a földrajzi területi lefedettséget a régiónként, célértékként meghatározott 15 kistérségi hálózati pont létrehozását, amely a koordinációba bevont intézmények mindegyike számára lehetővé teszi az információk és szolgáltatások egyenlő hozzáférését.


A területi lefedettség szakmai értelemben

Az intézmények szakmai munkájának, az intézményi fenntartók munkájának a támogatása (a kapcsolódó monitoring mutatók figyelembe vételével).

- szükségleti igények felmérése- szolgáltatók/ szolgáltatások kínálati listája; - referencia intézményi szolgáltatások- együttműködési megállapodások- fejlesztési ajánlások- bevonás, ösztönzés- nyomonkövetési rendszer,- információmenedzsment- minőségbiztosítás


Támogatókörnyezet

ROP infrastruktúra-

fejlesztés

Képzési, tanácsadói,

mentori szolgáltatói

kínálat

Fenntartói munka-

szervezet felkészítése

?

Kistérségi innováció Kompetencia alapú oktatásSNI tanulók együttnevelése

Országos kompetenciamérésEgyenlő hozzáférés

IKT stratégiaTehetséggondozás

Regionális szakmai

koordináció, támogató

kapacitások szervezése


A Szolgáltatói Kosár

Referencia-intézmények

Fejlesztés-koordinációs

hálózat

TÁMOP Szolgáltatói Kosár

Tudástár

Pályázó intézmények, fenntartók, kistérségi partnerek

Új taneszközök, IKT tartalmak

SZO

LGÁL

TATÓ

K, S

ZOLG

ÁLTA

TÁSO

K M

EGJE

LEN

ÍTÉS

E H

ÁLÓZATI IN

FORM

ÁCIÓM

EGO

SZTÁS

Továbbképzők, képzések

Szaktanácsadók listái

Jó gyakorlatok


A „Jó gyakorlat” definíciója a TÁMOP fejlesztési környezetében

Olyan innovatív folyamat, módszer, cselekvés, eszközhasználat együttese, amely az intézményi gyakorlatban, működésében megtapasztalható.

Több éve sikeresen és hatékonyan alkalmazott, kipróbált, ezért eredményesen adaptálható, fenntartható, fejleszthető, dokumentálható.

Az átvett innováció a továbbiakban a felhasználók által is elismert szolgáltatásként képes működni.



“Jó Gyakorlatok”Statisztika 2010. augusztus 23.

•A Szolgáltatói Kosár adatbázisába (http://kosar.educatio.hu/) feltöltött

“Jó Gyakorlatok” száma: •2158 db

•A hivatalos formában értékelésre beérkezett “Jó Gyakorlatok” száma:

•1788 db

http://kosar.educatio.hu/


Nyilvános “Jó Gyakorlatok”

A megfelelőségi vizsgálat során a Szolgáltatói Kosár felületén 2010. augusztus 23-ig 577 intézmény 1424 db “Jó

Gyakorlata” vált nyilvánossá.

Dél-Alföld; 341

Észak-Alföld; 279

Nyugat-Dunántúl; 197

Közép-Mag-yarország; 207

Észak-Mag-yarország; 128

Közép-Dunántúl; 115

Dél-Dunántúl; 157

Publikus jó gyakorlatok a régiókban


Átvett jó gyakorlatok száma – TÁMOP 3.1.4


A referencia-intézmény definíciója

Egyedi, működésében koherens, más intézmények

számára is példaértékű, gyermekközpontú

pedagógiai, szervezeti innovációval, gyakorlattal

rendelkező és ezt publikálni, valamint

szolgáltatásaiban átadni képes intézmény.


Bejelentkezési folyamat

Előminősítési folyamat

Fejlesztési terv teljesítése

OPCIONÁLIS erőforrásTÁMOP

3.1.7

Szerződés

Út a referencia-intézményi cím megszerzéséhez


Előminősítési folyamat Formai előminősítés

Az Educatio a postát és a feltöltés megtörténtéta régió a feltöltés teljességét „formaizza”

Szakmai előminősítés• Dokumentumok szakmai elemzése• Helyszíni látogatás

Az Intézményi fejlesztési terv elfogadása a helyszínen: pályázati lehetőség:TÁMOP 3.1.7

Határozati javaslat a szakemberektőlElőminősítési nyilatkozat a régiótól



Referencia-intézmények minősítésestatisztika 2010. augusztus 23.

A Szolgáltatói Kosár adatbázisában (http://kosar.educatio.hu/) regisztrált

referencia-intézmény jelöltek száma: 410

Postán is beérkezett regisztrációk száma: 248

http://kosar.educatio.hu/


Regisztrált referencia-intézmények régiós bontásban

Dél-Alföld; 102

Dél-Dunántúl; 11

Észak-Alföld; 81Észak-Magyarország;

58

Közép-Dunántúl; 20

Közép-Magyarország; 31

Nyugat-Dunántúl; 34

Dél-Alfö

ld

Észa

k-Alfö

ld

Közép-M

agya

rorsz

ág

Észa

k-Mag

yaro

rszág

Dél-Dunán

túl

Közép-D

unántú

l

Nyugat-

Dunántú

l

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Megtörtént helyszíni látogatások száma régiós bontásban aug.23-ig: 238

62

83

17

29

5

12

30

Dél-Alföld

Észak-Alföld

Közép-Magyarország

Észak-Magyarország

Dél-Dunántúl

Közép-Dunántúl

Nyugat-Dunántúl


Előminősített feladat- ellátási helyek intézménytípus szerint

óvoda; 66; 28%

Általános Iskola 113 47%

Gimnázium 16; 7%

szakközépiskola; 15; 6%

szakiskola; 6; 3%

alapfokú művészetoktatási intézmény; 6; 2%

gyógypedagógiai, konduktív

pedagógiai in-tézmény; 12; 5%

diákotthon/ kol-légium ; 5; 2%


referenciaterületek megoszlása az előminősített feladat-ellátási helyek körében

A kompetencia alapú nevelési, oktatási, pro-

gramot átfogóan, mintaadóan alkalmazó in-tézmény, referenciahely ;

79; 31%

Befogadó pedagógiai gyakorlat /inte-grációs pedagógiai program alka-lmazásában mintaadó intézmény,

referenciahely; 17; 7%

Egységes gyógypedagógiai módsz-ertani intézmény az integráció szol-

gálatában; 9; 4%

Új típusú felsőoktatási gyakorlóhely, partnerintézmény, mely a modern-izáció területein szervezeti kultúrája

és módszertana szempontjából mintaközvetítő; 20; 8%

Az infokommunikációs technológiák alkalmazásában példaértékű in-

tézmény, referenciahely; 22; 9%

Komprehenzív elven, egységes programmal dolgozó intézmény; 6;

2%

Kistérségi együttműködésben mintaadó intézmény/intézmény-

együttes; 4; 2%

Művészeti nevelés művelt-ségterületen kompetencia alapú pro-gramot megvalósító intézmény; 8; 3%

Tehetséggondozó programmal dolgozó intézmény/"tehetségpont"; 26; 10%

Ökoiskolai/-óvodai, egyéb környezetpedagógiai pro-gram alapján dolgozó intézmény, referenciahely; 25;

10%Múzeumpedagógiai program alapján dolgozó intézmény, referenciahely;

17; 7%A gazdasági kultúra fejlesztésében

mintaadó intézmény, referenciahely; 3; 1%

A reformpedagógiák valamelyikét képviselő intézmény, referenciahely;

4; 2%Saját fejlesztésű alternatív program

szerint működő, a modernizáció valamely területén mintaközvetítő; 9;

4%

Egyéb, új referenciaterület meg-nevezése:; 7; 3%


Képzések, felkészítések

Szakértői, tanácsadó támogató szolgáltatások igénybevétele

Intézmény belső szakmai közreműködőinek fejlesztési

tevékenységei

Eszközbeszerzés

A TÁMOP 3.1.7 szakmai feladatterve


Intézményi innovációk száma régiónként: TÁMOP 3.1.4


Köszönöm a figyelmüket!

Puskás Auré[email protected]+36 70 451 8700

mailto:[email protected]



puskás aurél

Documents