rapporto scienze.com 2010 2011_slide

Direzione scientifica: Mario Morcellini, Barbara Mazza

Coordinamento: Rosanna Consolo

Gruppo di lavoro:Nagat Aghela

Francesca BelottiIsabella BruniClaudio Foliti

Anna Angela FranchittoMohammed Lamine Ghettas

Valentina LeottaRaffaele LombardiDonatella Poliandri

Si ringraziano per la collaborazione i dottorati di ricerca della Sapienza in:Scienze della Comunicazione e Linguaggi politici e Comunicazione, XXVI ciclo

Modalità e

tipologie di

accesso

Impianto

della

proposta

formativa

Articolazione

attività

didattiche del

corso di

laurea

Dimensioni del modello

Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Giugno 2011

Le lauree triennali dal 2001 ad oggi passando per le Riforme

Dopo il boom del biennio 2003-05, l’offerta formativa dei Corsi di Laurea triennale in comunicazione si

sta ridimensionando. Nell’anno accademico 2010-11 sono attivi 56 CdL afferenti alla classe 20 istituita

dal DM 270/04, pari a +19% dell’anno precedente.

0 0 0 0 0 0 0

31 47 56

68 71 78 78 73 70 69 34 15 0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Classe 14 Classe 20


Il fenomeno evidenziato per le Lauree Triennali si registra anche nell’offerta dei Corsi di Laurea Magistrale

in comunicazione: dopo la forte crescita in regime 509, l’offerta ha avuto un trend di stabilizzazione.

Quest’anno accademico si evidenzia un aumento (+7%) con 65 corsi di laurea di secondo livello.

Dall’anno di costituzione si assiste ad una crescita complessiva dell’offerta di secondo livello (+ 67%).

I corsi di laurea magistrali

0 0 0 0 0

36 6165

39 68 75 80 82 45 13 0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

CdL 509 CdL 270


La geografia della comunicazione a confronto

CdL Triennali CdL Magistrali

Base dati: 65 corsi (v.a.)Base dati: 56 corsi (v.a.)


27

5

7

26

23

15

9

9

85

14

20

57

23

262009/1047 cdl

2009/10 61 cdl

Facoltà d’appartenenza

Base dati: 63 Facoltà (v.a.)


Base dati: 91 curricula (v.a.)

Base dati: 3758 matricole (v.%)

Diffusione CLM

Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei – Gennaio/Marzo 2011

Magistrali in comunicazione: diffusione delle classi di laurea

Distribuzione matricole per CLM

Classi di Laurea Magistrale


LM 19 Informazione e sistemi editoriali

LM 59 Comunicazione pubblica, d’impresa e della pubblicità

LM 91 Tecniche e metodi per la società dell’informazione

LM 93 Teorie e metodologie dell’e-learning e della media education

LM 92 Teorie della comunicazione


La mobilità studentesca

Base dati: 65 corsi (v.a.)Base dati: 49 CdL (v.a.)

CdL Triennale CdL Magistrale

Per mobilità si intende la percentuale di studenti fuori provincia, fuori sede e stranieri in rapporto al

numero delle matricole. La media dell’indice di mobilita è stata suddivisa fra valori basso (0,3-0,69),

medio (0,7-0,99) e alto (1-1,3).

Massimo cfu riconosciuti in caso di trasferimenti

Lauree triennali Lauree magistrali


Tra 6 e 24 cfu: Torino, Milano, Padova


Tra 0 e 15 cfu: Pisa, Torino, Milano, Padova

Tra 20 e 25 cfu: Messina, Pavia, Varese, Roma,

Bari, Calabria, Verona, Udine, Pisa, Siena,

Torino,Sassari


Questioni di orientamento.

La diffusione di informazioni per l’accesso



Fonte: Rielaborazione Scienze.com sui siti dei singoli Atenei –Giugno 2011

86

5

Presenza

Assenza

Un dato che sfiora l’eccellenza: la trasparenza delle informazioni mostra un netto aumento rispetto al 2009

Modalità di orientamento


0 10 20 30 40

incontri pubblici

strutture di orientamento

materiale informativo

colloqui

testimonial

36

32

10

2

1

Base dati: 86 curricula (v.a.) Base dati: 81 curricula (v.a.)


0 10 20 30 40 50

strutture di orientamento

incontri pubblici

materiale informativo

colloqui

orientamento online

47

18

14

4

3

Modalità d’accesso


0 10 20 30 40 50

Programmato

Libero

Test di valutazione

Test di orientamento

46

23

16

6

0 10 20 30 40 50

Programmato

Libero

Test di verifica dei requisiti curriculari

50

36

5



Tipologie di accesso


0 10 20 30 40 50

Test

Ordine cronologico/Utenza sostenibile

Altre modalità su accesso libero

Valutazione c.v.

Test e colloquio

Graduatoria valutazione mista

49

18

9

8

6

1

0 5 10 15 20 25

Valutazione c.v.

Test

Altre modalità su accesso libero

Graduatoria valutazione mista

Colloquio

Test + colloquio

Ordine cronologico/Utenza sostenibile

Valutazione comparativa titoli + colloquio

23

22

17

8

7

5

5

4

Base dati: 91 curricula Base dati: 91 curricula



0 10 20 30 40 50

programmato con verifica

libero con verifica

libero

programmato

45

37

8

1

0 10 20 30 40 50

programmato con verifica

libero con verifica

libero

50

38

3



Gli strumenti della programmazioneLa valutazione incontra le modalità di accesso

La disponibilità delle sediLa programmazione degli accessi alla comunicazione



58 curricula prevedono l’accesso per i laureandi; 33

curricula non lo prevedono.


Laboratori, Formazione a distanza e Part-timeLa situazione*

CDL(Laurea triennale)

CDLM(Laurea magistrale)

Laboratori attivi 241 in 87 curricula 95 in 62 curricula

Formazione a distanza

38 su 78 curricula 23 su 91 curricula

Part-time 40 su 91 curricula 31 su 91 curricula

Base crediti più diffusa: 6 cfu

* Base dati: 91 curricula (v.a.)


Stage


56 curricula su 78 attribuiscono meno di 6

CFU allo stage

22 curricula su 78 attribuiscono più di 6

CFU allo stage

59 curricula su 85 attribuiscono meno di 6

CFU allo stage

26 curricula su 85 attribuiscono più di 6 CFU

allo stage



Incidenza prova finale sul percorso formativo




Modalità prova finale


0 20 40 60 80

elaborato

elaborato+prova di lingua

stage+elaborato

elaborato+articolo giornalistico+prova di lingua

78

8

4

1

0 20 40 60 80

elaborato

elaborato + stage

elaborato + lingua

stage

elaborato + laboratorio

68

17

3

2

1



Le parole chiave delle Scienze della Comunicazione

(L 20)

Centralità dei

media

(11 occorrenze)

Media

Linguaggi

Tecnologie e

interfacce

Multimedialità

Terminologia

ombrello

(59 occorrenze)

SDC

Comunicazione

Scienze

Società

Teorie e

tecniche

Declinazioni

operative

(17 occorrenze)

Pubblicità

Informazione

Internazionale

Impresa

Istituzioni

Relazioni

pubbliche

Editoria

Giornalismo

Organizzazioni

Politica

Sociale

Marketing

Interdisciplinarietà

(7 occorrenze)

Umanistiche

Lingue

Lettere

Dams

Cultura

(7 occorrenze)

Cultura

Intercultura

Arti

Spettacolo

Psicologia

Base dati: 57 corsi, 101 occorrenze (v.a.)


Le parole chiave “Informazione e sistemi editoriali” (LM 19)

Metodi, linguaggi, giornalismo, informazione, scrittura,

sistemi documentali, tecnologie dell’informazione

Comunicazione, nuove professioni, industria culturale,

digitale, multimedialità, comunicazione professionale,

organizzazioni complesse, media, impresa

Sistema editoriale, editoria, multimediale, cultura, storia

MEDIA E SETTORI DELLA COMUNICAZIONE (14)

INFORMAZIONE E GIORNALISMO (17)

EDITORIA (16)

Base dati: 21 lemmi, 47 occorrenze, 27 curricula (v.a.)

Tra parentesi il numero di occorrenze totali riferite ai lemmi

appartenenti a ciascuna categoria


Le parole chiave “Comunicazione pubblica, d’impresa e pubblicità” (LM 59)

Impresa, pubblicità, marketing, consumi, distribuzione

commerciale, strategia, marca, moda, design,

scientifica, biomedica, management, risorse umane,

produzione, editoria, creatività,

comunicazione integrata

Pubblica, no profit, pubbliche amministrazioni,

organizzazione, politica, internazionale, sociale

IMPRESA (44) PUBBLICA (23)



Scienze della comunicazione, comunicazione, conoscenza

TERMINOLOGIA OMBRELLO (24)

Teorie e applicazioni della

comunicazione (33) Media e linguaggi (10) Interdisciplinarietà (3)

Teoria

Comunicazione

Tecnica

Metodi

Strategia

Pubblica

Società della conoscenza

Persuasiva

Linguaggi

Informazione

Tecnologia

Audiovisivi

Nuovi media

Lingue

Intercutlurale

Culture

Media

Pubblicità

Scienze

Filosofia

Semiotica

Le parole chiave “Teorie della comunicazione” (LM 92)



Informatica per l’economia

e l’azienda (Business

informatics)

Scienze di internet

Teorie e tecnologie dell’e-learning;

media education

Le parole chiave “Tecniche e metodi della società dell’informazione” (LM 91)

Le parole chiave “Teorie e metodologie dell’e-learning e della media education” (LM 93)




Le epigrafi della comunicazione

(L 20)

Base dati: 56 CdL (v.a.) Base dati: 91 curricula (v.a.)


Base dati: 65 CdL (v.a.)



Le epigrafi della comunicazione

Lauree magistrali

Obiettivi dichiarati dei corsi di laurea triennali

Corsi: 56 (v.a.)

Base dati: 179 (m.r.)


0% 10% 20% 30% 40%

LM 19 (27 curricula)

0%

17%

0%

15%

22%

31%

15%Analisi, ricerca, formazione e progettazione

Gestione aziendale e comunicazione organizzativa

Editoria, informazione e giornalismo

Conoscenze di base e competenze operative

Comunicazione pubblica e sociale

Realizzazione prodotti comunicativi

Relazioni pubbliche

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%


6%

18%

9%

8%

3%

52%

4%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%


0%

9%

6%

30%

5%

18%

32%

Gli obiettivi dichiarati dai corsi di laurea magistrale

Nota: per la classe LM 91 (2 curricula) gli obiettivi riportati fanno riferimento soprattutto alla realizzazione di prodotti

comunicativi, per la classe LM 93 (2 curricula) all’ambito dell’analisi, ricerca, formazione e progettazione.


Base dati: 91 curricula (v.a.) 273 (m.r.)

Comunicazione pubblica e

istituzionale

21%

New media ed editoria multimediale

16%

Media e industria culturale

15%

Ufficio stampa e giornalismo

15%

P.R., organizzazione eventi e beni culturali

10%

Management e comunicazione

aziendale

10%

Pubblicità

5%

Comunicazione sociale e servizi sociali

4%

Risultano marginali i settori:

Ricerca

E-learning e media education

Base dati: 273 (m.r.); 91 curricula (v.a.)


Gli sbocchi professionali previsti

dalle triennali in comunicazione

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%


21%12%

1%27%

5%16%

14%1%

0%3%

0%

Altro

Ricerca

Formazione, e-learning e media education

Comunicazione sociale

P.R. e organizzazione eventi

New media ed editoria multimediale

Comunicazione P.A.

Media e industria culturale

Pubblicità e marketing

Management e comunicazione d'impresa

Ufficio stampa e giornalismo

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%


10%33%

17%9%

12%2%

4%5%

1%3%

4%

0% 5% 10% 15% 20% 25%


4%20%

11%23%

9%15%

4%4%

0%8%

2%

Gli sbocchi professionali previsti dalle lauree magistrali


Base dati: 91 curricula; 273 (m.r.)

Per la classe LM 91 gli sbocchi afferiscono alla categoria new media ed editoria multimediale,

per la classe LM 93 alla formazione, all’e-learning e alla media education

I profili professionali dichiarati dalle lauree triennali

PR, pubblicità ed eventi 38%

Mercato e comunicazione d'impresa

18%

Informatica e applicazioni7%

Lingue3%

Studi e servizi sociali5%

Servizi culturali2%

PR, organizzatori fiere e convegni, redattori pubblicità

Giornalisti, operatori audio-video, redattori, revisori testi, scrittori, dialoghisti, direttori artistici, registi,

annunciatori, sceneggiatori

Analisti e progettisti software, esperti in applicazioni informatiche, tecnici acquisizione informazione,

trasferimento dati, trattamento informazioni

Analista di mercato, tecnici del marketing, venditori, Specialisti rapporti coi mercati, controllo imprese private

Specialisti discipline linguistiche, corrispondenti lingue estere

Servizi sociali, specialisti in scienze sociali

Archivisti e bibliotecari, storici, istruttori nel campoartistico-letterario, tecnici attività turistiche,

tecnici dei servizi ricreativi e culturali

Comunicazione di massaspettacolo

27%


Corsi: 56 (v.a.),

Base dati: 179 (m.r.)

I profili professionali più ricorrenti all’interno delle

classi di laurea magistrale

LM 19

LM 59

LM 91

LM 92

LM 93

Specialisti nelle pubbliche relazioni,

dell’immagine e simili

Redattore di testi per la pubblicità



Specialisti nei rapporti con il mercato

Specialisti in reti e comunicazioni

informatiche

Informatici e telematici



Redattore di testi per la pubblicità

Formatori ed esperti nella progettazione

formativa e curriculare

Consiglieri dell’orientamento


Risultati di apprendimento attesi

A) Conoscenza e capacità di comprensione

CONOSCENZA DI

BASE E

COMPRENSIONE

80 curricula

CONOSCENZA

CRITICA

11 curricula

CDL

Conoscenze teoriche e metodologiche di teorie, linguaggi, strumenti

e tecnologie della comunicazione.

Conoscenza e comprensione critica dell'informazione.



CDL

Conoscenza di procedure, metodi e tecniche; conoscenza di linguaggi e modalità produttive e gestione dei flussi comunicativi.

Analisi critica dei fenomeni sociali e politici; capacità di valutazione e di problem solving; elaborazione di strategie

comunicative per le organizzazioni pubbliche e private.

Applicazione di conoscenze, linguaggi e

tecnologie della comunicazione.

Progettazione e realizzazione di contenuti e prodotti comunicativi (editoria, campagna di com., applicazioni web).

APPRENDIMENTO

E COMPRENSIONE

52 curricula

ANALISI, ELABORAZIONE

E VALUTAZIONE

22 curricula

APPLICAZIONE E

GESTIONE

11 curricula

PROGETTAZIONE

6 curricula


B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione



CDL

Capacità di esprimersi e di integrare le conoscenze e le competenze operative; capacità di raccogliere, analizzare, interpretare i dati..

Analisi critica e interpretazione dei testi e dei discorsi politico-sociali..

Capacità di valutazione critica e autonomia gi giudizio in relazione all’efficienza e alla pertinenza dei contesti comunicativi, alle strategie adottate

nei diversi ambiti professionali e ai suoi effetti.


C) Autonomia di giudizio

ANALISI CRITICA E

INTERPRETAZIONE

35 curricula

ADEGUAMENTO

SKILLS

52 curricula

VALUTAZIONE

4 curricula




D) Abilità comunicative

CDL

Analisi teorica della comunicazione; abilità tecniche e metodologiche; capacità di relazione e di espressione in maniera chiara ed efficace.

Analisi e progettazione di testi on/off line; utilizzo di strumentazioni informatiche e delle nuove tecnologie; padroneggiare le lingue straniere.

Gestione, progettazione e pianificazione di processi comunicativi.

DI BASE

49 curricula

PROFESSIONALI

26 curricula

PROFESSIONALI

AVANZATE

16 curricula



CDL

Capacità di apprendimento di metodi, teorie e tecniche di base;

di competenze specifiche di ricerca e analisi; sviluppo di abilità di scrittura, comprensione e interpretazione dei testi.

Capacità di applicare le teorie ai diversi contesti operativi; di sviluppare abilità organizzative e relazionali; predisposizione al team work.


E) Capacità di apprendimento

ACCRESCIMENTO

FORMAZIONE

56 curricula

UTILIZZO

COMPETENZE

ACQUISITE

35 curricula




A) Conoscenza e capacità di comprensione

CONOSCENZA DI

BASE E

COMPRENSIONE

61 curricula

ANALISI TEORICO

CRITICA

26 curricula

CONOSCENZA

CRITICA

4 curricula

CDLM

Conoscenze e competenze teoriche e metodologiche, conoscenze del marketing e delle strategie aziendali, conoscenze dello sviluppo dei sistemi

editoriali e della comunicazione digitale, comprensione della cultura giuridica delle PA, conoscenza della storia della comunicazione politica, conoscenze semiologiche e dei linguaggi, comprensione dei meccanismi

delle interazioni comunicative, conoscenze teoriche, metodologiche e applicative della pubblicità e della media education.

Capacità di analisi e comprensione delle teorie e delle tecniche della comunicazione (apprendimento di concetti teorici), capacità di analisi e

gestione delle dinamiche sociali (approfondimento storico-sociale, analisi dei fenomeni sociali e gestione delle componenti simboliche e culturali).

Conoscenza e comprensione critica dell'informazione e

della società della conoscenza.



CDLM

Conoscenza di procedure e tecniche ideative; conoscenza di linguaggi e modalità produttive e gestione dei flussi comunicativi;

conoscenze teoriche e abilità metodologiche.

Analisi della comunicazione, dei fenomeni sociali e delle strutture cognitive; capacità di valutazione, analisi critica, progettazione e problem solving (piano strategico); analisi critica ed elaborazione

di modelli interpretativi per media e new media.

Applicare le conoscenze e le competenze acquisite nei diversi settori; gestire e coordinare i processi e servizi nel campo della

formazione e della comunicazione mediatizzata.

Progettazione e realizzazione di contenuti e prodotti comunicativi (editoria, campagna di com., applicazioni web).

APPRENDIMENTO

E COMPRENSIONE

19 curricula

ANALISI, ELABORAZIONE

E VALUTAZIONE

18 curricula

APPLICAZIONE E

GESTIONE

26 curricula

PROGETTAZIONE

28 curricula


B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione



CDLM

Capacità di esprimersi e di integrare le conoscenze e le competenze operative; consapevolezza etica delle responsabilità nell'editoria

e nel giornalismo.

Capacità di orientarsi nelle dinamiche organizzative e di risolvere problemi legati al marketing; padronanza nell'analisi dei processi comunicativi

complessi (decodifica e interpretazione); raccogliere, analizzare e interpretare i dati; padroneggiare le metodologie di ricerca

e valutare strumenti e prestazioni.

Svolgere compiti autonomi a livello dirigenziale e di responsabilità;

capacità di valutazione critica e autonomia di giudizio.


C) Autonomia di giudizio

ANALISI CRITICA E

INTERPRETAZIONE

34 curricula

ADEGUAMENTO

SKILLS

16 curricula

VALUTAZIONE

41 curricula




D) Abilità comunicative

CDLM

Agire all'interno di società complesse; abilità comunicative e competenze avanzate e trasversali

(saper comunicare e produrre contenuti on line e off line).

Conoscenza della struttura giornalistica e sviluppo di metodi e linguaggi appropriati; capacità critica, di analisi e di problem solving;

padronanza dei linguaggi della comunicazione pubblica.

Conoscenza tecnica della comunicazione aziendale e sviluppo di piani di indirizzo strategico; abilità di interagire in rete per la formazione e l'istruzione;

analisi storico-sociale e giuridico dei media.

DI BASE

57 curricula

PROFESSIONALI

25 curricula

PROFESSIONALI

AVANZATE

9 curricula



CDLM

Padronanza metodi e tecniche del linguaggio dell'informazione; capacità critica e di autovalutazione; completare le conoscenze di base e sviluppare

capacità di apprendimento autonome (lifelonglearning).

Capacità di sviluppare le competenze in ambito aziendale; capacità di monitorare la comunicazione pubblica; acquisire una metodologia di ricerca

adeguata agli studi di settore.


E) Capacità di apprendimento

ACCRESCIMENTO

FORMAZIONE

72 curricula

UTILIZZO

COMPETENZE

ACQUISITE

19 curricula



La coerenza dell’impianto formativo (Lauree triennali)

I valori dell’indice sono stati aggregati in tre gruppi di valore (basso da 1 a 1,4, medio da 1,5 a 1,9, alto da 2 a 2,4);

valore medio di tutti i curricula: 1,8. Il grafico indica il numero di curricula rientrante in ciascun gruppo.

L’indice sintetizza gli indici “media nome” (media fra indice dei nomi CdL con indice dei nomi dei curricula),

“descrittori di Dublino”, “obiettivi”, “sbocchi” e “professioni”.


I valori dell’indice sono stati aggregati in tre gruppi di valore (basso da 1 a 1,4, medio da 1,5 a 1,9, alto da 2 a

2,4); valore medio di tutti i curricula: 1,95. Il grafico indica il numero di curricula rientrante in ciascun gruppo.

L’indice sintetizza gli indici “media nome” (media fra indice dei nomi CdL con indice dei nomi dei curricula),

“descrittori di Dublino”, “obiettivi”, “sbocchi” e “professioni”.

La coerenza dell’impianto formativo (LM)



Appeal: una qualità delle triennali


Base dati: 90 curricula su 91 (v.a.)


Per attrattività si intende il rapporto tra il numero di matricole e il numero di posti programmati


Base dati: 1349 docenti, ovvero l’organico complessivo

impiegato nei 91 curricula

L’organico della comunicazione in Italia

Coerenza dei docenti

di ruolo = 89%


Base dati: 961 docenti, ovvero l’organico complessivo

impiegato nei 91 curricula

CdL triennale CdL magistrale

Il corpo docente: inseguendo la norma


Per indice di sostenibilità si intende l’incidenza dei docenti (di ruolo e non)

calcolato sul monte crediti degli insegnamenti loro affidati



CdL triennale CdL magistrale

Base dati: 10995 cfu; 91 curricula (v.a.)

L’influenza delle facoltà di appartenenzaL’impianto formativo delle lauree triennali

Aree

disciplinari

CFU

v.a.

CFU

v.%

Linguistico-

letteraria

2940 27

Socio-

politica

2659 24

Storico-

filosofica

2277 21

Economico

-statistica

1008 9

Psico-

pedagogica

882 8

Informatica 738 7

Giuridica 455 4

Disegno 36 00 5 10 15 20 25 30

Disegno

Giuridica

Informatica

Psico-pedagogica

Economico-statistica

Storico-filosofica

Socio-politica

Linguistico-letteraria

0%

4%

7%

8%

9%

21%

24%

27%


Per attinenza si intende il peso delle aree disciplinari nei corsi di laurea triennale.

Questione di classe

Base dati: 3386 cfu; 38 curricula


LM 59 – Comunicazione pubblica, d’impresa e pubblicitàLM 19 – Informazione e sistemi editoriali

Base dati: 1875 cfu; 27 curricula

LM 92 – Teorie della comunicazioneBase dati: 1264 cfu; 22 curricula

Primo livello: un percorso coerente



Per pertinenza si intende la valutazione di coerenza tra il nome specifico del curriculum

e l’offerta didattica erogata.

Comunicazione pubblica e d’impresa

sul podio della coerenza

Base dati: 91 curricula

Base dati per sezione: 21 (LM 92); 39 (LM 59); 27 (LM 19)


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Education