RAZONAMIENTO LGICO Y CONOCIMIENTO CIENTFICODr. Antonio Miranda Aliaga (PRIMERA CLASE)

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Histricamente, el conocimiento surge conforme el hombre domina y se interrelaciona con la naturaleza.DOMINIO DE LA NATURALEZA = CONOCIMIENTO

Inicialmente el proceso de conocimiento estaba ligado exclusivamente a la vida cotidiana del hombre (conocimiento emprico - espontneo)

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Posteriormente, cuando la organizacin de la sociedad humana se hace ms compleja y surgen las tres divisiones sociales del trabajo, se sientan las bases materiales para el desarrollo del CONOCIMIENTO CIENTFICO La tercera divisin del trabajo, es decir la separacin del trabajo intelectual del trabajo manual fue el sustento ms importante para que se desarrollaran las ciencias gracias a que ciertas personas empezaron a dedicarse exclusivamente a general conocimiento cientfico.3

Es un proceso en virtud del cual el mundo circundante se refleja en la conciencia de hombre Es la asimilacin espiritual de la realidad como producto de la interrelacin del hombre con la naturaleza Es la aproximacin eterna, infinita del pensamiento al objetivo

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GRADO SENSORIAL DEL CONOCIMIENTO

a) SENSACIONES b) PERCEPCIONES c) REPRESENTACIONES

GRADO LGICO O RACIONAL DEL CONOCIMIENTO

a) CONCEPTOS b) JUICIOS c) RAZONAMIENTOS

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REFLEJO INMEDIATO POR IMGENES

Grado sensorial del conocimiento

REALIDADREFLEJO MEDIATO POR EL PENSAMIENTOGrado lgico del conocimiento

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El pensamiento se halla unido siempre al lenguaje. Es un proceso de cognicin generalizado. Se forman conceptos. Es un proceso mediante el cual se refleja la realidad. Se formulan juicios. Es un proceso que posee capacidad de cognicin. Se infieren nuevos juicios. Se hacen razonamientos7

Es la idea que se tiene sobre las caractersticas del objeto y que nos permite distinguirlo de otros objetos. Pero no todas las ideas de los objetos son conceptos. Es concepto , slo aquella idea del objeto que nos permite distinguir lo que hay de semejante frente a otros objetos diferentes, y lo que hay de diferente frente a otros objetos semejantes.8

a)

Es una parte constitutiva de los juicios, distinguiendo un objeto de otro. (Lgica Formal) Es el resultado del proceso de conocimiento de un objeto o fenmeno. Es decir, es parte constitutiva de un nuevo conocimiento. (Lgica Dialctica)

b)

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Todo concepto es un pensamiento acerca de las propiedades del objeto. La representacin tambin es un pensamiento sobre las caractersticas del objeto. Tanto el concepto como la representacin pueden referirse a los caracteres generales o individuales de un objeto.

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REPRESENTACIN

CONCEPTO

Reproduccin inmediata Concebida como idea aislada sin conexiones con el juicio o raciocinio

Reflejo mediato Concebido formando parte del juicio, raciocinio O la demostracin11

Para construir o elaborar un concepto es importante diferenciar las propiedades o caractersticas de los objetos y que pueden ser:A) GENERALES o bien B)INDIVIDUALES C)ESNCIALES / NECESARIAS o bien D)SECUNDARIAS/ ACCSESORIAS E)CASUALES /CIRCUNSTANCIALES

PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

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PROPIEDADES ESENCIALES Son las caractersticas que van a distinguir al objeto de los dems objetos. PROPIEDADES NECESARIAS Son las propiedades esenciales suficientes que van a permitir conceptualizar o definir al objeto LA COMPARACIN EN LA FORMACIN DEL CONCEPTO. En el pensamiento se produce la separacin o identificacin de las propiedades generales, esenciales, necesarias, accesorias y casuales gracias a comparacin.13

CONTENIDO Formado por las propiedades esenciales del objeto.

Un grupo de objetos que tengan ciertas caractersticas comunes, conforman la clase de conceptos.

EXTENSIN Suma o totalidad de objetos que pueden tener una clase o caractersticas comunes.

Un concepto sin extensin o sin contenido no es posible que exista.14

POR SU EXTENSINIndividuales SINGULARES ColectivosEj.: Ej.

Limitados UNIVERSALES Ilimitados Vacio

EJ.:

Ej:

Ej.:15

POR SU GRADO DE ABSTRACCINCONCRETOS Expresa un conjunto de propiedades que define al propio objeto Cuando se toma una propiedad del objeto y se lo analiza como si fuera otro objetoEjs. Lpiz; hombre

ABSTRACTOS

Ejs. Color; Enfermedad

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A lo largo de nuestras experiencias de enseanza en metodologa de la investigacin y en lgica dialctica, creamos, perfeccionamos y simplificamos procedimientos para elaborar conceptos, hasta obtener un mtodo simplificado pero que al mismo tiempo rigurosamente objetivo y efectivo en la elaboracin de conceptos. Este mtodo lo denominamos Mtodo de Inferencia Rpida Aplicada a Conceptos cuya sigla es: MIRA CONCEPTOS Como se ver, facilita de gran manera esta actividad intelectual, que era considerada demasiada abstracta y compleja para el comn de los intelectuales o estudiantes de pre y postgrado.

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Este mtodo simplificado consta de cuatro procedimientos, que conforme uno va adquiriendo destrezas se lo ir dominando hasta prescindir de l: 1. Identificar al o los objetos mas semejantes al objeto que se esta conceptualizando 2. Lluvia de propiedades del objeto a conceptualizar

Se debe identificar y enumerar todas las caractersticas del objeto tratando de que no falte ninguna, sin considerar su importancia. 3. Clasificacin de las propiedades del objeto

Se debe clasificar las propiedades o caractersticas del listado anterior segn su importancia. Ver diapositiva 5.418

4.

Elaboracin del concepto del objeto

Una vez clasificadas todas las propiedades se seleccionan solamente las propiedades generales y esenciales. En base a estas propiedades se elabora aquella idea que nos permite diferenciarla del resto de objetos parecidos (concepto). 5. Verificacin de concepto construido

Una vez elaborado el concepto, se debe comprobar que efectivamente se logr diferenciar del resto de objetos semejantes y para ello se analiza si no se presta a la mnima confusin con los mismos. Se puede pedir que lean el concepto varias personas y nos digan de que objeto se trata y si existe

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Cada estudiante en base al MIRA CONCEPTO, es decir siguiendo los cuatro pasos, debe elaborar dos conceptos de objetos concretos y simples. Este trabajo debe entregarse escrito en computadora y con una cartula donde est claramente identificado: a) el nombre completo, b) el grupo, das y horario c)el docente con el que pas el tema y d) la fecha de entrega. En la siguiente clase en base a estos trabajos se elegirn a cuatro estudiantes para que expongan sus conceptos, se comenten, identifiquen los errores si es que los hubiera y el docente realice las correcciones pertinentes. Luego se proseguir con la segunda parte de lgica, esta vez referido a la realizacin de operaciones lgicas a base de conceptos: a) generalizaciones de conceptos, b) limitaciones de conceptos c) elaboracin de definiciones, d) divisiones y, e) clasificaciones de conceptos.20

FIN DE LA PRIMERA CLASE DE RAZONAMIENTO LGICO Y GRACIAS POR SU ATENCINLos Conceptos son a la Ciencia, lo que son los Nmeros a las Matemticas A.M.A

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