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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 1.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Diseñar y crear un producto tecnológicosencillo de forma guiada, identificando ydescribiendo las etapas necesarias; y realizar lasoperaciones técnicas previstas en el plan detrabajo para investigar su influencia en lasociedad y proponer mejoras, tanto desde elpunto de vista de su utilidad como de su posibleimpacto social y medioambiental.
Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado es capaz de diseñar y crear un prototipoque dé solución a un problema técnico, en el taller yde forma guiada y colaborativa, distribuyendotareas y responsabilidades; de proponer y realizarlas operaciones técnicas previstas, siguiendocriterios de seguridad e higiene, manteniendo encondiciones adecuadas el entorno de trabajo, ydocumentando su construcción. Para ello deberáidentificar, describir y desarrollar cada una de lasetapas del proceso de resolución de problemastecnológicos, acorde a los medios disponibles(herramientas, materiales, etc.), utilizando losrecursos materiales y organizativos con criteriosseguridad y respeto al medio ambiente; y buscar,analizar y seleccionar información, usandobibliografía o las herramientas TIC necesarias encada caso, para proponer mejoras, tanto desde elpunto de vista de su utilidad como de su posibleimpacto social y medioambiental.
Diseña y crea, conimprecisiones ymostrando desorden, elprototipo de un productotecnológico sencillo que dasolución a un problematécnico, partiendo de unguión establecido yapoyándose en las TIC.Así, identifica y describe,aplicando erróneamentela terminología, las fasesy operaciones técnicas deun plan de trabajo y lasejecuta. Durante el procesomuestra muchasdificultades para manteneruna actitud colaborativa,asumir y distribuir tareas yresponsabilidades yajustarse a cada una de lasetapas. Apenas recurre aestrategias de resoluciónde problemas tecnológicos,de acuerdo a los recursosmateriales y organizativosofrecidos y los utilizasolicitandoconstantemente ayudacon criterios de economía,seguridad e higiene yrespeto al medio ambiente.Además, propone mejorasa su producto buscandoejemplos y comparándoloscon el resultado de sutrabajo.
Diseña y crea, con algunoserrores y mostrandodesorden en algunosaspectos, el prototipo de unproducto tecnológicosencillo que da solución a unproblema técnico, partiendode un guión establecido yapoyándose en las TIC. Así,identifica y describe,aplicando la terminologíade manera elemental, lasfases y operaciones técnicasde un plan de trabajo y lasejecuta. Durante el procesomuestra irregularmenteuna actitud colaborativa,asumiendo y distribuyendotareas y responsabilidades yajustándose a cada una delas etapas. También recurre aestrategias de resolución deproblemas tecnológicos, deacuerdo a los recursosmateriales y organizativosofrecidos y los utilizasolicitando constantementeayuda con criterios deeconomía, seguridad ehigiene y respeto al medioambiente. Además, proponemejoras a su productobuscando ejemplos ycomparándolos con elresultado de su trabajo.
Diseña y crea consistematicidad elprototipo de un productotecnológico sencillo queda solución a un problematécnico, partiendo de unguión establecido yapoyándose en las TIC.Así, identifica y describe,aplicando gran parte dela terminología, las fasesy operaciones técnicas deun plan de trabajo y lasejecuta. Durante elproceso muestra conregularidad una actitudcolaborativa, asumiendo ydistribuyendo tareas yresponsabilidades yajustándose a cada una delas etapas. Tambiénrecurre a estrategias deresolución de problemastecnológicos, de acuerdo alos recursos materiales yorganizativos ofrecidos ylos utiliza solicitandoeventualmente ayuda concriterios de economía,seguridad e higiene yrespeto al medio ambiente.Además, propone mejorasa su producto buscandoejemplos y comparándoloscon el resultado de sutrabajo.
Diseña y crea consistematicidad el prototipode un producto tecnológicosencillo que da solución a unproblema técnico, partiendode un guión establecido yapoyándose en las TIC. Así,identifica y describe,aplicando la terminología,las fases y operacionestécnicas de un plan de trabajoy las ejecuta. Durante elproceso muestra conregularidad una actitudcolaborativa, asumiendo ydistribuyendo tareas yresponsabilidades yajustándose a cada una de lasetapas. También recurre aestrategias de resolución deproblemas tecnológicos, deacuerdo a los recursosmateriales y organizativosofrecidos y los utilizaautónomamente concriterios de economía,seguridad e higiene y respetoal medio ambiente. Además,propone mejoras a suproducto buscando ejemplosy comparándolos con elresultado de su trabajo.
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2. Elaborar la documentación técnica y gráficanecesaria para explicar las distintas fases de unproducto desde su diseño hasta sucomercialización, con el fin de utilizarla comoelemento de información de productostecnológicos, mediante la interpretación yrepresentación de bocetos y croquis.
Con este criterio se busca que el alumnado seacapaz de elaborar la documentación técnicanecesaria para definir y explicar completamente lafase de diseño de un prototipo, mediante larepresentación e interpretación de bocetos y croquiscomo elementos de información haciendo uso delos útiles de dibujo necesarios (reglas, escuadra,cartabón, transportador…) y de software específicode apoyo.
Elabora con ayudaconstante ladocumentación técnica ygráfica necesaria paradefinir y explicar las fasesde un productotecnológico desde sudiseño hasta sucomercialización, en losapartados máselementales, resultandomuy mejorable conrespecto al nivel, a pesarde la ayuda. Para ello seapoya, primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticossencillos, así comoejemplos de vistas yperspectivas adaptadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue con muchoserrores, demostrando queaplica con dificultad losútiles de dibujo necesariosy de software específicode apoyo.
Elabora con ayudaconstante ladocumentación técnica ygráfica necesaria paradefinir y explicar las fasesde un producto tecnológicodesde su diseño hasta sucomercialización, en losapartados máselementales, resultandomejorable con respecto alnivel. Para ello se apoya,primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticossencillos, así comoejemplos de vistas yperspectivas adaptadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue con algunoserrores, demostrando queaplica con dificultad losútiles de dibujo necesarios yde software específico deapoyo.
Elabora con ayuda ladocumentación técnica ygráfica necesaria paradefinir y explicar la fasede diseño de un prototipo,en los apartados másimportantes, resultandoapropiada al nivel. Paraello se apoya, primero, enla interpretación debocetos, croquisparadigmáticos sencillos,así como ejemplos devistas y perspectivasadaptadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue conaproximación,demostrando que aplicacon soltura los útiles dedibujo necesarios y desoftware específico deapoyo.
Elabora con autonomía entodos sus apartados, ladocumentación técnica ygráfica necesaria para definiry explicar las fases de unproducto tecnológico desdesu diseño hasta sucomercialización,resultando apropiada alnivel. Para ello se apoya,primero, en la interpretaciónde bocetos, croquisparadigmáticos de ciertacomplejidad, así comoejemplos de vistas yperspectivas adaptadas.Posteriormente, realizarepresentacionesesforzándose en serriguroso y que consigue conprecisión destacable,demostrando que aplica condestreza los útiles de dibujonecesarios y de softwareespecífico de apoyo.
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3. Conocer, analizar, describir y relacionar laspropiedades y características de los materialesutilizados en la construcción de objetostecnológicos, con el fin de reconocer suestructura interna y relacionándola con laspropiedades que presentan y las modificacionesque se puedan producir.
Con este criterio se evalúa si alumnado es capaz dereconocer, analizar, describir, relacionar y compararlas propiedades mecánicas, térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas de los materiales de usotécnico (papel y madera) utilizando distintas fuentesde información a su alcance (libros, tecnologías dela información y la comunicación, experimentación,observación directa), así como de aplicar estosconocimientos para decidir la elección de uno u otrosegún la finalidad a la que esté destinado. Deberá,asimismo, tenerlas en cuenta en la propuesta defabricación de objetos comunes tecnológicos,considerar el impacto ambiental generado por sufabricación y su uso, valorando medidas de ahorroeconómico y fomentando la reducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con muchadificultad y erroresgraves las propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materialesde uso técnico. Para elloutiliza siguiendo pautasconcretas distintasfuentes de información asu alcance; aplica conerrores destacables estosconocimientos en laelección de uno u otromaterial, según lafinalidad a la que estédestinado, y losreproduce en lapropuesta de fabricaciónde objetos comunestecnológicos y el impactoambiental generado en sufabricación y su uso, sintener en cuenta medidasde ahorro económico parafomentar la reducción dela huella ecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con dificultad laspropiedades mecánicas,térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas delos materiales de usotécnico. Para ello utilizasiguiendo indicacionesdistintas fuentes deinformación a su alcance;aplica con errores estosconocimientos en laelección de uno u otromaterial, según la finalidada la que esté destinado, ylos tiene en cuenta en lapropuesta de fabricación deobjetos comunestecnológicos por el impactoambiental generado en sufabricación y su uso,valorando ambiguamentemedidas de ahorroeconómico para fomentar lareducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con soltura laspropiedades mecánicas,térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas delos materiales de usotécnico. Para ello utilizacon autonomíaadecuada al niveldistintas fuentes deinformación a su alcance;aplica con algunoserrores estosconocimientos en laelección de uno u otromaterial, según lafinalidad a la que estédestinado, y los tiene encuenta en la propuesta defabricación de objetoscomunes tecnológicos porel impacto ambientalgenerado en sufabricación y su uso,valorando con ciertocompromiso medidas deahorro económico parafomentar la reducción dela huella ecológica.
Reconoce, describe, analiza,compara y relaciona consoltura las propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materiales deuso técnico. Para ello utilizacon autonomía adecuada alnivel distintas fuentes deinformación a su alcance;aplica con acierto estosconocimientos en la elecciónde uno u otro material, segúnla finalidad a la que estédestinado, y los tiene encuenta en la propuesta defabricación de objetoscomunes tecnológicos por elimpacto ambiental generadoen su fabricación y su uso,valorandocomprometidamentemedidas de ahorroeconómico para fomentar lareducción de la huellaecológica.
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4. Emplear, manipular y mecanizar materialesconvencionales en operaciones básicas deconformado, asociando la documentación técnicaal proceso de producción de un objetorespetando sus características y propiedades,utilizando las técnicas y herramientas necesariasen cada caso y prestando especial atención a lasnormas de seguridad, salud e higiene.
Con este criterio se pretende que el alumnadomanipule y mecanice materiales convencionales(madera y papel) en el taller, manteniendo suscaracterísticas y propiedades específicas, con el finde construir un prototipo, asociando ladocumentación técnica al proceso de producción deeste objeto, identificando y manipulando lasherramientas y técnicas adecuadas en cada caso,trabajando en igualdad de condiciones y trato consus compañeros o compañeras, valorando elproceso creativo y de diseño, respetando las normasde salud, seguridad e higiene, a la vez queprestando atención a la necesidad de mantener elentorno de trabajo en condiciones adecuadas yeconomizando los recursos materiales utilizados yaplicando criterios sostenibles.
Emplea, manipula ymecaniza con muchadificultad materialesconvencionales en eltaller, manteniendo suscaracterísticas ypropiedades específicas, yconstruye, con un pobreacabado, un prototipo.Asocia con errores ladocumentación técnica alproceso de producción deeste objeto, identificandodel mismo modo lasherramientas y técnicasidóneas en cada caso. Lasmanipula, coninseguridad, teniendoproblemas para trabajaren igualdad decondiciones y trato consus compañeros ocompañeras. Muestraocasionalmente en lassesiones de trabajo interésy dedicación constantepor el proceso creativo, eldiseño, las normas desalud, seguridad e higiene,la limpieza y orden delentorno de trabajo y laeconomía de recursosaplicando, solo si se leindica, criteriossostenibles.
Emplea, manipula ymecaniza con dificultadmateriales convencionalesen el taller, manteniendosus características ypropiedades específicas, yconstruye, con acabadomejorable, un prototipo.Asocia con algunoserrores la documentacióntécnica al proceso deproducción de este objeto,identificando del mismomodo las herramientas ytécnicas idóneas en cadacaso. Las manipula, sincumplir con la seguridad,teniendo algunosproblemas para trabajar enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeros ocompañeras. Muestraocasionalmente en lassesiones de trabajo interés ydedicación constante por elproceso creativo, el diseño,las normas de salud,seguridad e higiene, lalimpieza y orden delentorno de trabajo y laeconomía de recursosaplicando, según se leindica, criterios sostenibles.
Emplea, manipula ymecaniza con destrezaadecuada al nivelmateriales convencionalesen el taller, manteniendosus características ypropiedades específicas, yconstruye, con buenacabado, un prototipo.Asocia con escasoserrores la documentacióntécnica al proceso deproducción de este objeto,identificando lasherramientas y técnicasidóneas en cada caso. Lasmanipula, con seguridad,trabajando en igualdad decondiciones y trato consus compañeros ocompañeras. Muestra conregularidad en lassesiones de trabajo interésy dedicación constantepor el proceso creativo, eldiseño, las normas desalud, seguridad ehigiene, la limpieza yorden del entorno detrabajo y la economía derecursos y aplica, segúnse le indica, criteriossostenibles.
Emplea, manipula ymecaniza con destrezaadecuada al nivelmateriales convencionalesen el taller, manteniendo suscaracterísticas y propiedadesespecíficas, y construye,con buen acabado, unprototipo. Asocia conadecuación ladocumentación técnica alproceso de producción deeste objeto, identificando lasherramientas y técnicasidóneas en cada caso. Lasmanipula, con autonomía yseguridad, trabajando enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeros ocompañeras. Muestrasiempre en las sesiones detrabajo interés y dedicaciónconstante por el procesocreativo, el diseño, lasnormas de salud, seguridad ehigiene, la limpieza y ordendel entorno de trabajo y laeconomía de recursos yaplica con iniciativa propia,criterios sostenibles.
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5. Diseñar prototipos sencillos de estructuraspara, por medio de la experimentación, analizary describir los esfuerzos a los que estánsometidas y reconocer la tipología y estabilidadde las mismas en objetos cotidianos de suentorno más inmediato, en Canarias y engeneral.
Con este criterio se busca que el alumnado seacapaz, construyendo un prototipo sencillo deestructura y realizando las comprobacionesnecesarias en él, de identificar, describir y analizarlos cinco tipos de esfuerzos a los que pueden estarsometidas y la transmisión de los mismos en loselementos que configuran la estructura,manteniendo criterios de estabilidad; todo esto deberealizarse bajo criterios de no discriminación,respeto mutuo y teniendo en cuenta las normasbásicas de seguridad, salud e higiene y de ahorro dematerial. Además, debe reconocer, clasificar ydescribir las características propias que configuranlas tipologías de estructuras presentes en su entornoapoyándose en información escrita, audiovisual odigital.
Diseña, contemplandoalguna de las partes yelementos más evidentes,prototipos de estructurassencillas. Por medio de laexperimentación quedesarrolla siguiendopautas e indicacionesconstantemente, analizay describe los esfuerzos alos que están sometidas.Comete errores parareconocer en los aspectosmás relevantes latipología y estabilidad delas mismas en objetoscotidianos de su entornomás inmediato, y engeneral en Canarias.
Diseña, contemplando laspartes y elementos másrelevantes, prototipos deestructuras sencillas. Pormedio de laexperimentación quedesarrolla siguiendo pautase indicaciones, analiza ydescribe los esfuerzos a losque están sometidas, demodo que reconoce en losaspectos más relevantes latipología y estabilidad delas mismas en objetoscotidianos de su entornomás inmediato, y en generalen Canarias.
Diseña, contemplandotodas sus partes yelementos, prototipos deestructuras sencillas. Pormedio de laexperimentación quedesarrollaautónomamente conmétodo, analiza ydescribe con pertinencia yautonomía los esfuerzos alos que están sometidas,de modo que reconocecon habilidad latipología y estabilidad delas mismas en objetoscotidianos de su entornomás inmediato, y engeneral en Canarias.
Diseña, contemplandotodas sus partes yelementos, prototipos deestructuras sencillas. Pormedio de la experimentaciónque desarrollaautónomamente conmétodo e ingenio, analiza ydescribe con pertinencia yautonomía los esfuerzos alos que están sometidas, demodo que reconoce confacilidad y dominio latipología y estabilidad de lasmismas en objetoscotidianos de su entorno másinmediato, y en general enCanarias.
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6. Observar y describir los operadores mecánicosresponsables de transformar y transmitirmovimientos en máquinas y sistemas cotidianosintegrados en una estructura, para comprendersu funcionamiento, cómo se transforma otransmite el movimiento y la relación existenteentre los distintos elementos presentes en unamáquina.Con este criterio se busca que a través de laobservación e identificación de los operadoresmecánicos así como de su manipulación, elalumnado debe describir y explicar la función de losdistintos elementos que configuran una máquina osistema, desde el punto de vista estructural ymecánico, describiendo la transformación ytransmisión del movimiento por los distintosmecanismos presentes, mediante informaciónescrita y gráfica (animaciones, croquis,presentaciones, modelos).
Observa, identifica,manipula y describe conmuchas incorreccioneslos operadores mecánicosresponsables detransformar y transmitirmovimientos en máquinasy sistemas cotidianosintegrados en unaestructura, de modo queno demuestracomprender sufuncionamiento y larelación existente entrelos distintos elementospresentes. Lo comunicacon ambigüedad yerrores, medianteinformación escrita ygráfica.
Observa, identifica,manipula y describe conincorrecciones losoperadores mecánicosresponsables de transformary transmitir movimientos enmáquinas y sistemascotidianos integrados enuna estructura, de modo quecomprende en los aspectoselementales sufuncionamiento y larelación existente entre losdistintos elementospresentes. Lo comunica conambigüedad, medianteinformación escrita ygráfica.
Observa, identifica,manipula y describe concorrección los operadoresmecánicos responsablesde transformar ytransmitir movimientos enmáquinas y sistemascotidianos integrados enuna estructura, de modoque comprende sufuncionamiento y larelación existente entrelos distintos elementospresentes. Lo comunicacon claridad yseguridad, medianteinformación escrita ygráfica.
Observa, identifica,manipula y describe concorrección y detalle losoperadores mecánicosresponsables de transformary transmitir movimientos enmáquinas y sistemascotidianos integrados en unaestructura, de modo quecomprende sufuncionamiento y la relaciónexistente entre los distintoselementos presentes. Locomunica con claridad,precisión y seguridad,mediante información escritay gráfica.
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7. Analizar y describir la naturaleza de lacorriente eléctrica y sus efectos, así como diseñary simular circuitos eléctricos con operadoreselementales, utilizando la simbología adecuadapara analizar su funcionamiento.
Con este criterio se pretende que el alumnado seacapaz de describir la naturaleza de la energíaeléctrica y sus efectos (luz, calor,electromagnetismo), asimismo, ser consciente de suuso masivo en nuestro modo de vida y de losriesgos y efectos que sobre los seres humanosconlleva ese uso. También, que sea capaz de diseñary simular circuitos utilizando software específico ysimbología adecuada con operadores básicos(lámparas, zumbadores, motores, baterías yconectores, etc.), así como de comprobar y analizarsu funcionamiento.
Describe y analiza deforma vaga y con erroresgraves la naturaleza de laenergía eléctrica, susefectos, así como losriesgos que sobre los sereshumanos y el planeta, engeneral, conlleva su usoirresponsable. Diseña ysimula con muchasdificultades circuitos conoperadores básicosempleando del mismomodo software específicoy la simbología adecuadapara analizar sufuncionamiento.
Describe y analiza deforma superficial lanaturaleza de la energíaeléctrica, sus efectos, asícomo los riesgos que sobrelos seres humanos y elplaneta, en general,conlleva su usoirresponsable. Diseña ysimula con dificultadescircuitos con operadoresbásicos empleando delmismo modo softwareespecífico y la simbologíaadecuada para analizar sufuncionamiento.
Describe y analiza en losaspectos fundamentalesla naturaleza de la energíaeléctrica, sus efectos, asícomo los riesgos quesobre los seres humanos yel planeta, en general,conlleva su usoirresponsable. Diseña ysimula con destrezacircuitos con operadoresbásicos empleandosoftware específico y lasimbología adecuada paraanalizar sufuncionamiento.
Describe y analiza enprofundidad la naturalezade la energía eléctrica, susefectos, así como los riesgosque sobre los seres humanosy el planeta, en general,conlleva su usoirresponsable. Diseña ysimula con destreza yacierto, circuitos conoperadores básicosempleando softwareespecífico y la simbologíaadecuada para analizar sufuncionamiento.
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8. Identificar y distinguir las partes de un equipoinformático y hacer un uso adecuado paraelaborar y comunicar proyectos técnicosutilizando el software y los canales de búsquedae intercambio de información necesarios,siguiendo criterios de seguridad en la red.
Con este criterio se busca que el alumnado seacapaz de identificar y distinguir los componentes deun ordenador y de sustituir piezas clave en casonecesario (RAM, disco duro, fuente dealimentación…), y también, debe ser capaz deelaborar proyectos técnicos, presentarlos ydifundirlos haciendo uso de las TIC, siguiendocriterios de búsqueda e intercambio de informacióny almacenamiento adecuados y teniendo en cuentalas medidas de seguridad aplicables en la red.
Identifica y distingue conerrores graves loscomponentes de unordenador, de manera quesustituye solo siguiendopautas piezas clave encaso necesario e instaladel mismo modo elsoftware adecuado,mejorando elfuncionamiento. Emplealos equipos informáticospara elaborar proyectostécnicos que presenta ydifunde haciendo uso delas TIC, demostrando unnivel muy inicial ymejorable de dominio.Lo consigue aplicandocon inconsistencia loscriterios más básicos debúsqueda, de intercambiode información, dealmacenamiento y deseguridad que se empleanen la red.
Identifica y distingue conerrores los componentes deun ordenador, de maneraque sustituye siguiendopautas piezas clave en casonecesario e instala delmismo modo el softwareadecuado, mejorando elfuncionamiento. Emplea losequipos informáticos paraelaborar proyectos técnicosque presenta y difundehaciendo uso de las TIC,demostrando un nivelmuy inicial y mejorable dedominio. Lo consigueaplicando coninconsistencia los criteriosmás básicos de búsqueda,de intercambio deinformación, dealmacenamiento y deseguridad que se empleanen la red.
Identifica y distingue conalgunos errores loscomponentes de unordenador, de manera quesustituye con bastanteautonomía piezas claveen caso necesario e instalacon soltura el softwareadecuado, mejorando elfuncionamiento. Emplealos equipos informáticospara elaborar proyectostécnicos que presenta ydifunde haciendo uso delas TIC, demostrando unnivel aceptable dedominio. Lo consigueaplicando conpertinencia los criteriosmás básicos de búsqueda,de intercambio deinformación, dealmacenamiento y deseguridad que se empleanen la red.
Identifica y distingue conacierto los componentes deun ordenador, de manera quesustituye con autonomíapiezas clave en casonecesario e instala consoltura el softwareadecuado, mejorando elfuncionamiento. Emplea losequipos informáticos paraelaborar proyectos técnicosque presenta y difundehaciendo uso de las TIC,demostrando un dominiodestacable con respecto alnivel. Lo consigue aplicandocon pertinencia criterios debúsqueda, de intercambio deinformación, dealmacenamiento y deseguridad que se emplean enla red.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Diseñar y crear un producto tecnológicosencillo, identificando y describiendo las etapasnecesarias; y realizar las operaciones técnicasprevistas en el plan de trabajo para investigar suinfluencia en la sociedad y proponer mejoras,tanto desde el punto de vista de su utilidad comode su posible impacto social y medioambiental.
Con este criterio se busca comprobar si el alumnadoes capaz de diseñar y crear en el taller, un prototiposencillo que dé solución a un problema técnico deforma colaborativa e igualitaria, distribuyendotareas y responsabilidades; de proponer y realizarlas operaciones técnicas previstas, siguiendocriterios de seguridad e higiene, manteniendo encondiciones adecuadas el entorno de trabajo, ydocumentando, a partir de un guión establecido yhaciendo uso de las TIC, su planificación yconstrucción. Para ello deberá identificar, describir,utilizando el vocabulario apropiado, y desarrollarcada una de las etapas del proceso de resolución deproblemas tecnológicos, acorde a los mediosdisponibles (herramientas, materiales, etc.),utilizando los recursos materiales y organizativoscon criterios de economía, seguridad e higiene yrespeto al medio ambiente; y buscar, analizar yseleccionar información de manera guiada, usandobibliografía o las herramientas TIC necesarias encada caso, siguiendo los criterios de seguridadestablecidos para trabajar en la web, para investigarsu influencia en la sociedad y proponer mejoras,tanto desde el punto de vista de su utilidad como desu posible impacto social y medioambiental.
Diseña y crea, conimprecisiones ymostrando desorden, elprototipo de un productotecnológico sencillo que dasolución a un problematécnico, partiendo de unguión establecido yapoyándose en las TIC.Así, identifica y describe,aplicando erróneamentela terminología, las fasesy operaciones técnicas deun plan de trabajo y lasejecuta. Durante el procesomuestra muchasdificultades para manteneruna actitud colaborativa,asumir y distribuir tareas yresponsabilidades yajustarse a cada una de lasetapas. Apenas recurre aestrategias de resoluciónde problemas tecnológicos,de acuerdo a los recursosmateriales y organizativosofrecidos y los utilizasolicitandoconstantemente ayudacon criterios de economía,seguridad e higiene yrespeto al medio ambiente.Además, nunca proponemejoras a su productobuscando ejemplos ycomparándolos con elresultado de su trabajo.
Diseña y crea, con algunoserrores y mostrandodesorden en algunosaspectos, el prototipo de unproducto tecnológicosencillo que da solución a unproblema técnico, partiendode un guión establecido yapoyándose en las TIC. Así,identifica y describe,aplicando la terminologíamás elemental, las fases yoperaciones técnicas de unplan de trabajo y las ejecuta.Durante el proceso muestrairregularmente una actitudcolaborativa, asumiendo ydistribuyendo tareas yresponsabilidades yajustándose a cada una delas etapas. También recurre aestrategias de resolución deproblemas tecnológicos, deacuerdo a los recursosmateriales y organizativosofrecidos y los utilizasolicitando constantementeayuda con criterios deeconomía, seguridad ehigiene y respeto al medioambiente. Además, proponemejoras a su productobuscando ejemplos ycomparándolos con elresultado de su trabajo.
Diseña y creasistemáticamente elprototipo de un productotecnológico sencillo queda solución a un problematécnico, partiendo de unguión establecido yapoyándose en las TIC.Así, identifica y describe,aplicando gran parte dela terminología, las fasesy operaciones técnicas deun plan de trabajo y lasejecuta. Durante elproceso muestra conregularidad una actitudcolaborativa, asumiendo ydistribuyendo tareas yresponsabilidades yajustándose a cada una delas etapas. Tambiénrecurre a estrategias deresolución de problemastecnológicos, de acuerdo alos recursos materiales yorganizativos ofrecidos ylos utiliza solicitandoeventualmente ayuda concriterios de economía,seguridad e higiene yrespeto al medio ambiente.Además, propone mejorasa su producto buscandoejemplos y comparándoloscon el resultado de sutrabajo.
Diseña y creasistemáticamente elprototipo de un productotecnológico sencillo que dasolución a un problematécnico, partiendo de unguión establecido yapoyándose en las TIC. Así,identifica y describe,aplicando la terminología,las fases y operacionestécnicas de un plan de trabajoy las ejecuta. Durante elproceso muestra conregularidad una actitudcolaborativa, asumiendo ydistribuyendo tareas yresponsabilidades yajustándose a cada una de lasetapas. También recurre aestrategias de resolución deproblemas tecnológicos, deacuerdo a los recursosmateriales y organizativosofrecidos y los utilizaautónomamente concriterios de economía,seguridad e higiene y respetoal medio ambiente. Además,propone mejoras a suproducto buscando ejemplosy comparándolos con elresultado de su trabajo.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
2. Elaborar la documentación técnica y gráficanecesaria para explicar las distintas fases de unproducto desde su diseño hasta sucomercialización, con el fin de utilizarla comoelemento de información de productostecnológicos, mediante la interpretación yrepresentación de bocetos, croquis, vistas yperspectivas de objetos, aplicando en su caso,criterios de normalización y escalas.
Con este criterio se pretende que el alumnado seacapaz de elaborar la documentación técnicanecesaria para definir y explicar la fase de diseño deun prototipo, mediante la representación einterpretación de bocetos y croquis como elementosde información, así como a través de vistas yperspectivas, aplicando los criterios normalizadosde acotación y escalas y haciendo uso de los útilesde dibujo necesarios (reglas, escuadra, cartabón,transportador…) y de software específico de apoyo.
Elabora solo con ayuda ladocumentación técnica ygráfica necesaria paradefinir y explicar la fasede diseño de un prototipo,en los apartados básicos,resultando errónea enalguno de sus puntos.Para ello se apoya,primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticosmás sencillos, así comoejemplos de vistas yperspectivasseleccionadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue conimprecisionesdestacables, demostrandoque aplica con dificultadlos útiles de dibujonecesarios y de softwareespecífico de apoyo.
Elabora con ayuda ladocumentación técnica ygráfica necesaria paradefinir y explicar la fase dediseño de un prototipo, enlos apartados básicos,resultando mejorable. Paraello se apoya, primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticos mássencillos, así comoejemplos de vistas yperspectivas seleccionadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue conimprecisiones,demostrando que aplica losútiles de dibujo necesariosy de software específico deapoyo, faltándole adquirirmás dominio.
Elabora con poca ayudala documentación técnicay gráfica necesaria paradefinir y explicar la fasede diseño de un prototipo,en todos sus apartados,resultando apropiada alnivel. Para ello se apoya,primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticos decierta complejidad, asícomo ejemplos de vistas yperspectivasseleccionadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue con precisión,demostrando que aplicacon dominio los útiles dedibujo necesarios y desoftware específico deapoyo.
Elabora con autonomía ladocumentación técnica ygráfica necesaria para definiry explicar la fase de diseñode un prototipo, en todossus apartados, resultandomuy apropiada al nivel.Para ello se apoya, primero,en la interpretación debocetos, croquisparadigmáticos de ciertacomplejidad, así comoejemplos de vistas yperspectivas seleccionadas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue con precisión ylimpieza, demostrando queaplica con dominio losútiles de dibujo necesarios yde software específico deapoyo.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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3. Conocer, analizar, describir y relacionar laspropiedades y características de los materialesmetálicos utilizados en la construcción de objetostecnológicos, con el fin de reconocer suestructura interna y relacionándola con laspropiedades que presentan y las modificacionesque se puedan producir.
Con este criterio se evalúa que el alumnado debeser capaz de reconocer, analizar, describir,relacionar y comparar, siguiendo esquemas dados,las propiedades mecánicas, térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas de los materiales metálicosusados en la construcción de objetos tecnológicosde uso técnico, utilizando distintas fuentes deinformación a su alcance (libros, tecnologías de lainformación y la comunicación, experimentación,observación directa), así como de aplicar estosconocimientos para decidir la elección de uno u otromaterial metálico según la finalidad a la que estédestinado. Deberá, asimismo, tenerlas en cuenta enla propuesta de fabricación de objetos comunestecnológicos, considerar el impacto ambientalgenerado por su fabricación y su uso, valorandomedidas de ahorro económico y fomentando lareducción de la huella ecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con erroresgraves las propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materialesde uso técnico. Para elloutiliza, necesitando deayuda, distintas fuentesde información a sualcance; aplica conmucha dificultad, apesar de las pautas, estosconocimientos en laelección de uno u otromaterial, según lafinalidad a la que estédestinado, y los tiene encuenta en la propuesta defabricación de objetoscomunes tecnológicos porel impacto ambientalgenerado en sufabricación y su uso,mostrando dejadez porlas medidas de ahorroeconómico para fomentarla reducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con errores laspropiedades mecánicas,térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas delos materiales de usotécnico. Para ello utiliza,solicitando ayuda confrecuencia con frecuencia,distintas fuentes deinformación a su alcance;aplica siguiendo pautasestos conocimientos en laelección de uno u otromaterial, según la finalidada la que esté destinado, ylos tiene en cuenta en lapropuesta de fabricación deobjetos comunestecnológicos por el impactoambiental generado en sufabricación y su uso,mostrando compromisopor las medidas de ahorroeconómico para fomentar lareducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con algunoserrores poco destacableslas propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materialesde uso técnico. Para elloutiliza, solicitando ayudaen momentos puntuales,distintas fuentes deinformación a su alcance;aplica siguiendo pautasestos conocimientos en laelección de uno u otromaterial, según lafinalidad a la que estédestinado, y los tiene encuenta en la propuesta defabricación de objetoscomunes tecnológicos porel impacto ambientalgenerado en sufabricación y su uso,mostrando compromisopor las medidas de ahorroeconómico para fomentarla reducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe, analiza,compara y relaciona conacierto las propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materiales deuso técnico. Para ello utilizacon autonomía distintasfuentes de información a sualcance; aplica con criteriopropio estos conocimientosen la elección de uno u otromaterial, según la finalidad ala que esté destinado, y lostiene en cuenta en lapropuesta de fabricación deobjetos comunestecnológicos mostrandoconciencia por el impactoambiental generado en sufabricación y su uso, yvalorando con iniciativapropia medidas de ahorroeconómico para fomentar lareducción de la huellaecológica.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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4. Emplear, manipular y mecanizar materialesconvencionales en operaciones básicas deconformado, asociando la documentación técnicaal proceso de producción de un objetorespetando sus características y propiedades,empleando las técnicas y herramientasnecesarias en cada caso y prestando especialatención a las normas de seguridad, salud ehigiene.
Con este criterio se pretende que el alumnadomanipule y mecanice materiales convencionales(especialmente metales) en el taller, manteniendosus características y propiedades específicas, con elfin de construir un prototipo a partir de unasindicaciones dadas, asociando la documentacióntécnica al proceso de producción de este objeto,identificando y manipulando las herramientas ytécnicas adecuadas en cada caso, trabajando enigualdad de condiciones y trato con sus compañeroso compañeras, valorando el proceso creativo, dediseño y las aportaciones del grupo, respetando lasnormas de salud, seguridad e higiene, a la vez queprestando atención a la necesidad de mantener elentorno de trabajo en condiciones adecuadas yeconomizando los recursos materiales utilizados yaplicando criterios medioambientales.
Emplea, manipula ymecaniza con dificultadmateriales convencionalesen el taller, manteniendosus características ypropiedades específicas, yconstruye, de formaincompleta y muymejorable en el acabado,un prototipo. Asocia conerrores la documentacióntécnica al proceso deproducción de este objeto,al identificar lasherramientas y técnicasadecuadas en cada caso.Las manipula, coninseguridad, y tieneproblemas al trabajar enequipo, mostrandodesinterés y escasadedicación por el procesocreativo, el diseño, lasnormas de salud,seguridad e higiene, lalimpieza y orden delentorno de trabajo y laeconomía de recursos, yaque olvidafrecuentemente aplicarcriterios de sostenibilidad.
Emplea, manipula ymecaniza con algunadificultad materialesconvencionales en el taller,manteniendo suscaracterísticas ypropiedades específicas, yconstruye, con acabadomejorable, un prototipo.Asocia con algunoserrores la documentacióntécnica al proceso deproducción de este objeto,al identificar lasherramientas y técnicasadecuadas en cada caso.Las manipula, coninseguridad pormomentos, y del mismomodo, al trabajar en equipo,pues muestrairregularmente interés ydedicación por el procesocreativo, el diseño, lasnormas de salud, seguridade higiene, la limpieza yorden del entorno de trabajoy la economía de recursos,olvidando en ocasionesaplicar criterios desostenibilidad.
Emplea, manipula ymecaniza con destrezamateriales convencionalesen el taller, manteniendosus características ypropiedades específicas, yconstruye, con buenacabado, un prototipo.Asocia con adecuación ladocumentación técnica alproceso de producción deeste objeto, identificandolas herramientas ytécnicas adecuadas encada caso. Las manipula,con autonomía yseguridad, trabajando enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeroso compañeras. Muestraregularmente en lassesiones de trabajo interésy dedicación constantepor el proceso creativo, eldiseño, las normas desalud, seguridad ehigiene, la limpieza yorden del entorno detrabajo y la economía derecursos aplicando, coniniciativa, criteriossostenibles.
Emplea, manipula ymecaniza con ingenio ydestreza materialesconvencionales en el taller,manteniendo suscaracterísticas y propiedadesespecíficas, y construye,con acabado destacable, unprototipo. Asocia conadecuación ladocumentación técnica alproceso de producción deeste objeto identificando, lasherramientas y técnicasadecuadas en cada caso. Lasmanipula, con autonomía yseguridad, trabajando enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeros ocompañeras. Muestraregularmente en lassesiones de trabajo interés ydedicación constante por elproceso creativo, el diseño,las normas de salud,seguridad e higiene, lalimpieza y orden del entornode trabajo y la economía derecursos aplicando, coniniciativa, criteriossostenibles.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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5. Manejar y simular los operadores mecánicosresponsables de transformar y transmitirmovimientos en máquinas y sistemas cotidianosintegrados en una estructura, para comprendersu funcionamiento, cómo se transforma otransmite el movimiento y la relación existenteentre los distintos elementos presentes en unamáquina.
Con este criterio, a través de la observación ysimulación de los operadores mecánicos mediantesoftware específico y simbología normalizada asícomo de su manipulación, el alumnado debeexplicar, siguiendo unas pautas establecidas yutilizando el vocabulario adecuado, la función delos distintos elementos que configuran una máquinao sistema, desde el punto de vista estructural ymecánico, describiendo la transformación ytransmisión del movimiento por los distintosmecanismos presentes, mediante informaciónescrita y gráfica (animaciones, croquis,presentaciones, modelos) y calcular cuando seanecesario la relación de transmisión de losdiferentes elementos mecánicos (poleas yengranajes) y aplicar la ley de la palanca.
Observa, simula ymanipula con muchasdificultades losoperadores mecánicosmediante el uso desoftware específico ysimbología normalizada,demostrando que noadquiere losaprendizajes básicos.Explica, sin recurrir a laterminología más básicay saltándose las pautas,la función de los distintoselementos que configuranuna máquina o sistema,tanto desde el punto devista estructural comomecánico. Describe conincoherencias y erroresla transformación ytransmisión delmovimiento por losdistintos mecanismospresentes, apoyándose eninformación escrita ygráfica, y calculacometiendo fallos larelación de transmisión delos diferentes elementosmecánicos y del mismomodo aplica la ley de lapalanca.
Observa, simula y manipulacon alguna dificultad losoperadores mecánicosmediante el uso de softwareespecífico y simbologíanormalizada, demostrandoque adquiere losaprendizajes básicos.Explica, siguiendo unaspautas establecidas yempleando laterminología más básica,la función de los distintoselementos que configuranuna máquina o sistema,tanto desde el punto devista estructural comomecánico. Describe conalgunas incoherencias latransformación ytransmisión del movimientopor los distintosmecanismos presentes,apoyándose en informaciónescrita y gráfica, y calculacon imprecisiones larelación de transmisión delos diferentes elementosmecánicos y del mismomodo aplica la ley de lapalanca.
Observa, simula ymanipula con destrezalos operadores mecánicosmediante el uso desoftware específico ysimbología normalizada,demostrando dominio.Explica con laterminología, siguiendounas pautas establecidasy, la función de losdistintos elementos queconfiguran una máquina osistema, tanto desde elpunto de vista estructuralcomo mecánico. Describecon propiedad ycoherencia latransformación ytransmisión delmovimiento por losdistintos mecanismospresentes, apoyándose eninformación escrita ygráfica, y calcula conprecisión la relación detransmisión de losdiferentes elementosmecánicos y del mismomodo aplica la ley de lapalanca.
Observa, simula y manipulacon destreza los operadoresmecánicos mediante el usode software específico ysimbología normalizada,demostrando dominio eingenio. Explica conclaridad terminológica,siguiendo unas pautasestablecidas, la función delos distintos elementos queconfiguran una máquina osistema, tanto desde el puntode vista estructural comomecánico. Describe conpropiedad y coherencia latransformación ytransmisión del movimientopor los distintos mecanismospresentes, apoyándose eninformación escrita ygráfica, y calcula conprecisión y lucidez larelación de transmisión delos diferentes elementosmecánicos y del mismomodo aplica la ley de lapalanca.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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6. Analizar y describir el proceso de generaciónde energía eléctrica a partir de diferentes fuentesde energía, y su conversión en otrasmanifestaciones energéticas, relacionando losefectos de la misma.
Con este criterio se pretende que el alumnado seaconsciente de la necesidad de la energía eléctrica ennuestra sociedad, de sus efectos positivos ynegativos sobre nuestra vida, así como de losriesgos y efectos que sobre los seres humanosconlleva su uso irresponsable; también se desea quehaciendo uso de las herramientas TIC necesarias, ya partir de un guión establecido, sea capaz deinvestigar sobre el proceso de generación yutilización de la energía eléctrica, teniendo encuenta la necesidad de un consumo responsablerespetando los criterios de ahorro y conservacióndel medio ambiente y la necesidad de alcanzar undesarrollo sostenible.
Describe, analiza einvestiga de formaasistemática sobre elproceso de generación dela energía eléctrica, suutilización, su conversiónen otras manifestaciones,así como de sus riesgos yefectos en nuestrasociedad y vidasindividuales. Durante elproceso demuestra queincumple con un guiónestablecido y emplea lasTIC sin éxito. En lasconclusiones que obtienereproduciendo lainformación ofrecida,muestra desinterés por laimportancia de unconsumo responsable quecumpla con criterios deahorro, la conservacióndel medio ambiente y lanecesidad de alcanzar undesarrollo sostenible.
Describe, analiza einvestiga con ciertodesorden sobre el procesode generación de la energíaeléctrica, su utilización, suconversión en otrasmanifestaciones, así comode sus riesgos y efectos ennuestra sociedad y vidasindividuales. Durante elproceso demuestra que nocumple del todo con unguión establecido y emplealas TIC con dificultad. Enlas conclusiones queobtiene reproduciendoinformación ofrecida,muestra poco interés porla importancia de unconsumo responsable quecumpla con criterios deahorro, la conservación delmedio ambiente y lanecesidad de alcanzar undesarrollo sostenible.
Describe, analiza einvestiga con métodosobre el proceso degeneración de la energíaeléctrica, su utilización,su conversión en otrasmanifestaciones, así comode sus riesgos y efectos ennuestra sociedad y vidasindividuales. Durante elproceso demuestra quesigue sistemáticamenteun guión establecido yemplea las TIC condestreza. En lasconclusiones que obtienea partir de la información,muestra interés yconciencia crítica sobrela importancia de unconsumo responsable quecumpla con criterios deahorro, la conservacióndel medio ambiente y lanecesidad de alcanzar undesarrollo sostenible.
Describe, analiza e investigacon método e iniciativa,sobre el proceso degeneración de la energíaeléctrica, su utilización, suconversión en otrasmanifestaciones, así comode sus riesgos y efectos ennuestra sociedad y vidasindividuales. Durante elproceso demuestra que siguesistemáticamente un guiónestablecido y emplea las TICcon destreza e ingenio. Enlas conclusiones que obtiene,con argumentos propios,muestra interés yconciencia crítica sobre laimportancia de un consumoresponsable que cumpla concriterios de ahorro, laconservación del medioambiente y la necesidad dealcanzar un desarrollosostenible.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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7. Diseñar, simular y construir circuitoseléctricos con operadores elementales y con lasimbología adecuada, para analizar sufuncionamiento y obtener las magnitudeseléctricas básicas experimentando coninstrumentos de medida para compararlas conlos datos obtenidos de manera teórica.
Este criterio pretende que el alumnado sea capaz dediseñar y simular circuitos, a partir de unasindicaciones dadas, aplicando los conocimientosteóricos previos en la práctica con el fin de lograr elobjetivo propuesto, utilizando software específico ysimbología adecuada, y de construirlos mediante eluso de operadores básicos (bombillas, zumbadores,diodos led, motores, baterías y conectores, etc.),teniendo en cuenta las medidas de seguridadnecesarias, así como, comprobar y analizar sufuncionamiento, medir las magnitudes eléctricasbásicas (intensidad y voltaje) usando losinstrumentos de medida adecuados o programas desimulación y relacionarlas y compararlas con lasobtenidas a partir de la ley de Ohm. También debeser capaz de calcular el valor de la potenciaeléctrica de manera teórica.
Diseña circuitos eléctricoscon un pobre acabado ycon imprecisiones, y lossimula a partir de unasindicaciones dadas,aplicando coninseguridad y errores losconocimientos teóricosprevios. Utiliza softwareespecífico y la simbologíacon mucha dificultad, asícomo para incluiroperadores básicos ycomprobar y analizar sufuncionamiento,lográndolo de una formaincorrecta. Tieneproblemas al interpretarlas magnitudes eléctricasbásicas y usa con pocadestreza los instrumentosde medida pertinentes oprogramas de simulación,de manera que lasrelaciona y comparara conlas obtenidas teóricamenteempleando la ley de Ohm,dando lugar adiscordancias. Durante elproceso tiene en cuentaocasionalmente lasmedidas necesarias deseguridad.
Diseña circuitos eléctricoscon acabado mejorable ycon imprecisiones, y lossimula a partir de unasindicaciones dadas,aplicando con inseguridady algunos errores losconocimientos teóricosprevios. Utiliza softwareespecífico y la simbologíacon dificultad, así comopara incluir operadoresbásicos y comprobar yanalizar su funcionamiento,lográndolo de una formaelemental. Tieneproblemas al interpretarlas magnitudes eléctricasbásicas y usa con pocadestreza los instrumentosde medida pertinentes oprogramas de simulación,de manera que las relacionay comparara con lasobtenidas teóricamenteempleando la ley de Ohm,dando lugar adiscordancias. Durante elproceso tiene en cuentaregularmente las medidasnecesarias de seguridad.
Diseña circuitos eléctricoscon buen acabado y lossimula a partir de unasindicaciones dadas, demodo que aplica consoltura los conocimientosteóricos previos. Utilizasoftware específico y lasimbología, demostrandofacilidad. Incluyeoperadores básicos ycomprueba y analiza condetalle sufuncionamiento. Mide conprecisión las magnitudeseléctricas básicas y usadel mismo modo losinstrumentos de medidapertinentes o programasde simulación, de maneraque las relaciona ycomparara con aciertocon las obtenidasteóricamente empleandola ley de Ohm. Durante elproceso tiene en cuentaregularmente lasmedidas necesarias deseguridad.
Diseña y simula, conprecisión y acabadodestacado, circuitoseléctricos, a partir de unasindicaciones dadas y, aplicacon soltura losconocimientos teóricosprevios.Utiliza,demostrando dominio,software específico y lasimbología. Incluyeoperadores básicos ycomprueba y analiza enprofundidad sufuncionamiento. Mide condestreza y precisión lasmagnitudes eléctricasbásicas y usa del mismomodo los instrumentos demedida pertinentes oprogramas de simulación, demanera que las relaciona ycomparara con acierto conlas obtenidas teóricamenteempleando la ley de Ohm.Durante el proceso tiene encuenta siempre las medidasnecesarias de seguridad.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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8. Identificar y distinguir las partes de un equipoinformático y hacer un uso adecuado paraelaborar y comunicar proyectos técnicosutilizando el software y los canales de búsquedae intercambio de información necesarios,siguiendo criterios de seguridad en la red.
Se pretende que el alumnado sea capaz deidentificar y distinguir los componentes de unordenador y de sustituir piezas clave en casonecesario (RAM, disco duro,…), así como deinstalar el software adecuado; también, debe sercapaz de elaborar proyectos técnicos, presentarlos ydifundirlos haciendo uso de las TIC, siguiendocriterios de búsqueda e intercambio de información y almacenamiento adecuados y teniendo en cuentalas medidas de seguridad aplicables en la red.
Identifica y distingue,cometiendo erroresgraves, los componentesde un ordenador, demanera que sustituyesiguiendo pautas piezasclave en caso necesario, einstala de la mismaforma el softwareadecuado, mejorando elfuncionamiento. Emplealos equipos informáticospara elaborar proyectostécnicos que presenta ydifunde haciendo uso delas TIC, demostrando unnivel de dominio pordebajo del nivel. Loconsigue de la mismaforma aplicando conambigüedad criterios debúsqueda, de intercambiode información, dealmacenamiento y deseguridad que se empleanen la red.
Identifica y distingue,cometiendo errores, loscomponentes de unordenador, de manera quesustituye con ayuda deguías piezas clave en casonecesario, e instala de lamisma forma el softwareadecuado, mejorando enparte el funcionamiento.Emplea los equiposinformáticos para elaborarproyectos técnicos quepresenta y difunde haciendouso de las TIC,demostrando un nivelnovel. Lo consigue de unmodo muy básicoaplicando de maneraambigua criterios debúsqueda, de intercambiode información, dealmacenamiento y deseguridad que se empleanen la red.
Identifica y distingue conacierto los componentesde un ordenador, demanera que sustituye conautonomía piezas claveen caso necesario, einstala con soltura elsoftware adecuado,mejorando elfuncionamiento. Emplealos equipos informáticospara elaborar proyectostécnicos que presenta ydifunde haciendo uso delas TIC, demostrando unnivel destacable dedominio. Lo consigueaplicando asertivamentecriterios de búsqueda, deintercambio deinformación, dealmacenamiento y deseguridad que se empleanen la red.
Identifica y distingue conacierto y facilidad loscomponentes de unordenador, de manera quesustituye con autonomía einiciativa piezas clave encaso necesario, e instala condestreza el softwareadecuado, mejorando elfuncionamiento. Emplea losequipos informáticos paraelaborar proyectos técnicosque presenta y difundehaciendo uso de las TIC,demostrando dominio. Loconsigue aplicando coniniciativa propia yasertivamente criterios debúsqueda, de intercambio deinformación, dealmacenamiento y deseguridad que se emplean enla red.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Diseñar y crear un producto tecnológico desdesu origen hasta su comercialización,identificando y describiendo las etapasnecesarias; y realizar las operaciones técnicasprevistas en el plan de trabajo para investigar suinfluencia en la sociedad y proponer mejoras,tanto desde el punto de vista de su utilidad comode su posible impacto social y medioambiental.
Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado es capaz de diseñar y crear un prototipoque dé solución a un problema técnico, en el taller yde forma colaborativa, distribuyendo tareas yresponsabilidades; de proponer y realizar lasoperaciones técnicas previstas, siguiendo criteriosde seguridad e higiene, manteniendo en condicionesadecuadas el entorno de trabajo, y documentando suplanificación y construcción. Para ello, deberáidentificar, describir y desarrollar cada una de lasetapas del proceso de resolución de problemastecnológicos, acorde a los medios disponibles(herramientas, materiales, etc.), utilizando losrecursos materiales y organizativos con criterios deeconomía, seguridad y respeto al medio ambiente; ybuscar, analizar y seleccionar información, usandobibliografía o las herramientas TIC necesarias encada caso, para investigar su influencia en lasociedad y proponer mejoras, tanto desde el puntode vista de su utilidad como de su posible impactosocial y medioambiental.
Diseña y crea con desordenel prototipo de un productotecnológico que da solucióna un problema técnico,apoyándose en las TIC. Así,planifica y documenta,cometiendo errores gravesen la aplicación de laterminología, las fases yoperaciones técnicas de unplan de trabajo y las ejecuta.Durante el proceso muestradificultad en mantener unaactitud colaborativa, asumiro distribuir tareas yresponsabilidades y se ajustamínimamente a cada una delas etapas, empleando conmucha dificultadestrategias de resolución deproblemas tecnológicos, deacuerdo a los recursosmateriales y organizativoscon los que cuenta. Losutiliza con criterios deeconomía, seguridad ehigiene y respeto al medioambiente con ayuda. Delmismo modo, proponemejoras a su producto,apoyándose en la consultade fuentes bibliográficas ositios web ofrecidas, tantodesde el punto de vista de suutilidad como de su posibleimpacto social ymedioambiental.
Diseña y crea, sin seguirdemasiado un método, elprototipo de un productotecnológico que da solucióna un problema técnico,apoyándose en las TIC. Así,planifica y documenta,cometiendo errores en laaplicación de laterminología, las fases yoperaciones técnicas de unplan de trabajo. Durante elproceso muestrairregularidad en manteneruna actitud colaborativa,asumir o distribuir tareas yresponsabilidades y se ajustaen lo básico a cada una de lasetapas, empleando condificultad estrategias deresolución de problemastecnológicos, de acuerdo alos recursos materiales yorganizativos con los quecuenta. Los utiliza concriterios de economía,seguridad e higiene y respetoal medio ambientesolicitando ayuda. Delmismo modo, proponemejoras a su producto,apoyándose en la consulta defuentes bibliográficas o sitiosweb ofrecidas, tanto desde elpunto de vista de su utilidadcomo de su posible impactosocial y medioambiental.
Diseña y crea siguiendo unmétodo de trabajo, elprototipo de un productotecnológico que dasolución a un problematécnico, apoyándose en lasTIC. Así, planifica ydocumenta, aplicando laterminología, las fases yoperaciones técnicas de unplan de trabajo y lasejecuta. Durante el procesomuestra una actitudcolaborativa, pues asume odistribuye tareas yresponsabilidades y seajusta a cada una de lasetapas, empleandoestrategias de resolución deproblemas tecnológicos, deacuerdo a los recursosmateriales y organizativoscon los que cuenta. Losutiliza autónomamentecon criterios de economía,seguridad e higiene yrespeto al medio ambiente.Del mismo modo, proponemejoras a su producto,apoyándose en la consultade fuentes bibliográficas ositios web, tanto desde elpunto de vista de suutilidad como de su posibleimpacto social ymedioambiental.
Diseña y crea siguiendo unmétodo de trabajo yaportando originalidad elprototipo de un productotecnológico que da solución aun problema técnico,apoyándose en las TIC. Así,planifica y documenta,aplicando rigurosamente laterminología, las fases yoperaciones técnicas de unplan de trabajo y las ejecuta.Durante el proceso muestrauna actitud colaborativa, puesasume o distribuye tareas yresponsabilidades y se ajustaa cada una de las etapas,empleando estrategias deresolución de problemastecnológicos, de acuerdo a losrecursos materiales yorganizativos con los quecuenta. Los utiliza de maneraautónoma y diestra concriterios de economía,seguridad e higiene y respetoal medio ambiente. Delmismo modo, proponemejoras a su producto,apoyándose en la consulta defuentes bibliográficas o sitiosweb, tanto desde el punto devista de su utilidad como desu posible impacto social ymedioambiental.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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2. Elaborar la documentación técnica y gráficanecesaria para explicar las distintas fases de unproducto desde su diseño hasta sucomercialización, con el fin de utilizarla comoelemento de información de productostecnológicos, mediante la interpretación yrepresentación de bocetos, croquis, vistas yperspectivas de objetos, aplicando en su caso,criterios de normalización y escalas.
Con este criterio se pretende que el alumnado seacapaz de elaborar la documentación técnicanecesaria para definir y explicar completamente lafase de diseño de un prototipo, mediante larepresentación e interpretación de bocetos y croquiscomo elementos de información, así como a travésde vistas y perspectivas, aplicando los criteriosnormalizados de acotación y escalas y haciendo usode los útiles de dibujo necesarios (reglas, escuadra,cartabón, transportador…) y de software específicode apoyo.
Elabora con dificultad ladocumentación técnica ygráfica necesaria paradefinir y explicar lasfases de un productotecnológico desde sudiseño hasta sucomercialización, en losapartados más básicos,resultando inapropiadaen alguno de los puntos.Para ello se apoya,primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticos,así como modelos devistas y perspectivas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue conimprecisiones,demostrando que aplicacon escasa destreza losútiles de dibujo necesariosy de software específicode apoyo, y que necesitaayuda en la aplicación delos criterios normalizadosde acotación y escalas.
Elabora la documentacióntécnica y gráfica necesariapara definir y explicar lasfases de un productotecnológico desde su diseñohasta su comercializaciónen los apartados másbásicos, resultandoapropiada. Para ello seapoya, primero, en lainterpretación de bocetos,croquis paradigmáticos, asícomo modelos de vistas yperspectivas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue conaproximación,demostrando que aplicacon suficiente destreza losútiles de dibujo necesariosy de software específico deapoyo, y que alcanzaconciencia en la aplicaciónde los criteriosnormalizados de acotacióny escalas.
Elabora la documentacióntécnica y gráfica necesariapara definir y explicar lasfases de un productotecnológico desde sudiseño hasta sucomercialización,incluyendo todos losapartados, resultandoapropiada. Para ello seapoya, primero, en lainterpretación de bocetos,croquis complejos, asícomo ejemplos de vistas yperspectivas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue con precisión,demostrando que aplicacon dominio los útiles dedibujo necesarios y desoftware específico deapoyo, y que alcanzaconciencia en laaplicación de los criteriosnormalizados deacotación y escalas.
Elabora la documentacióntécnica y gráfica necesariapara definir y explicar lasfases de un productotecnológico desde su diseñohasta su comercialización,incluyendo todos losapartados y en un formatoatractivo, resultandoapropiada y precisa. Paraello se apoya, primero, en lainterpretación de bocetos,croquis complejos, así comoejemplos de vistas yperspectivas.Posteriormente, realizarepresentaciones queconsigue con pulcritud yprecisión, demostrando queaplica con dominio losútiles de dibujo necesarios yde software específico deapoyo, y que alcanzaautonomía y conciencia enla aplicación de los criteriosnormalizados de acotación yescalas.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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3. Conocer, analizar, describir y relacionar laspropiedades y características de los materialesutilizados en la construcción de objetostecnológicos, con el fin de reconocer suestructura interna y relacionándola con laspropiedades que presentan y las modificacionesque se puedan producir.
Con este criterio se evalúa que el alumnado debeser capaz de reconocer, analizar, describir,relacionar y comparar las propiedades mecánicas,térmicas, eléctricas, funcionales y estéticas de losmateriales de uso técnico utilizando distintasfuentes de información a su alcance (libros,tecnologías de información y comunicación,experimentación, observación directa), así como deaplicar estos conocimientos para la elección de unou otro material según la finalidad a la que estédestinado. Deberá, asimismo, tenerlas en cuenta enla propuesta de fabricación de objetos comunestecnológicos, considerar el impacto ambientalgenerado por su fabricación y su uso, valorandomedidas de ahorro económico y fomentando lareducción de la huella ecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con erroresgraves las propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materialesde uso técnico. Para elloutiliza, solicitandoayuda, distintas fuentesde información a sualcance; aplica condificultad, a pesar de laspautas, estosconocimientos en laelección de uno u otromaterial, según lafinalidad a la que estédestinado, y los tiene encuenta en la propuesta defabricación de objetoscomunes tecnológicos porel impacto ambientalgenerado en sufabricación y su uso,mostrando una actitudtitubeante por lasmedidas de ahorroeconómico para fomentarla reducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con algunoserrores las propiedadesmecánicas, térmicas,eléctricas, funcionales yestéticas de los materialesde uso técnico. Para elloutiliza, solicitando ayuda,distintas fuentes deinformación a su alcance;aplica siguiendo pautasestos conocimientos en laelección de uno u otromaterial, según la finalidada la que esté destinado, ylos tiene en cuenta en lapropuesta de fabricación deobjetos comunestecnológicos por el impactoambiental generado en sufabricación y su uso,mostrando compromisopor las medidas de ahorroeconómico para fomentar lareducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe,analiza, compara yrelaciona con acierto laspropiedades mecánicas,térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas delos materiales de usotécnico. Para ello utilizacon autonomía distintasfuentes de información asu alcance; aplica concriterio estosconocimientos en laelección de uno u otromaterial, según lafinalidad a la que estédestinado, y los tiene encuenta en la propuesta defabricación de objetoscomunes tecnológicosmostrando concienciapor el impacto ambientalgenerado en sufabricación y su uso, ypropone con iniciativamedidas de ahorroeconómico para fomentarla reducción de la huellaecológica.
Reconoce, describe, analiza,compara y relaciona conacierto y precisión laspropiedades mecánicas,térmicas, eléctricas,funcionales y estéticas de losmateriales de uso técnico.Para ello utiliza conautonomía y destrezadistintas fuentes deinformación a su alcance;aplica con criterio e ingenioestos conocimientos en laelección de uno u otromaterial, según la finalidad ala que esté destinado, y lostiene en cuenta en lapropuesta de fabricación deobjetos comunestecnológicos, mostrandoconciencia por el impactoambiental generado en sufabricación y su uso, ypropone críticamente y coniniciativa medidas de ahorroeconómico para fomentar lareducción de la huellaecológica.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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4. Emplear, manipular y mecanizar materialesconvencionales en operaciones básicas deconformado, asociando la documentación técnicaal proceso de producción de un objetorespetando sus características y propiedades,empleando las técnicas y herramientasnecesarias en cada caso y prestando especialatención a las normas de seguridad, salud ehigiene.
Con este criterio se pretende que el alumnadomanipule y mecanice materiales convencionales(madera, metales, plásticos, etc.) en el taller,manteniendo sus características y propiedadesespecíficas, con el fin de construir un prototipo,asociando la documentación técnica al proceso deproducción de este objeto, identificando ymanipulando las herramientas y técnicas adecuadasen cada caso, trabajando en igualdad de condicionesy trato con sus compañeros o compañeras,valorando el proceso creativo y de diseño,respetando las normas de salud, seguridad ehigiene, a la vez que prestando atención a lanecesidad de mantener el entorno de trabajo encondiciones adecuadas y economizando losrecursos materiales utilizados y aplicando criteriosmedioambientales.
Manipula y mecaniza condificultad materialesconvencionales,manteniendo suscaracterísticas ypropiedades específicas,con el fin de construir unprototipo complejo.Asocia cometiendoerrores la documentacióntécnica al proceso deproducción de este objeto,identificando lasherramientas y técnicas.Las manipula y aplica conpoca seguridad en cadacaso, mostrando pocaactitud para trabajar enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeros ocompañeras. Valora, sinaplicar criteriosnormalizados, a pesar deque se le indica, elproceso creativo y dediseño. Eludeinformación sobre lanecesidad de respetar lasnormas de salud, seguridade higiene, de modo quefrecuentemente se lerecuerda la necesidad demantener el entorno detrabajo en condicionesadecuadas y que apliquecriterios de desarrollosostenible.
Manipula y mecaniza consoltura materialesconvencionales,manteniendo suscaracterísticas ypropiedades específicas,con el fin de construir unprototipo complejo. Asociacometiendo algunoserrores la documentacióntécnica al proceso deproducción de este objeto,identificando lasherramientas y técnicas. Lasmanipula y aplica conseguridad mejorable encada caso, trabajando enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeros ocompañeras. Valora,indicándole que apliquecriterios normalizados, elproceso creativo y dediseño, así como lanecesidad de respetar lasnormas de salud, seguridade higiene, de modo quemantiene el entorno detrabajo en condicionesadecuadas y también aplicasi se le indica criterios dedesarrollo sostenible.
Manipula y mecaniza condestreza materialesconvencionales,manteniendo suscaracterísticas ypropiedades específicas,con el fin de construir unprototipo complejo.Asocia con adecuación ladocumentación técnica alproceso de producción deeste objeto, identificandolas herramientas ytécnicas. Las manipula yaplica con seguridad encada caso, trabajando enigualdad de condiciones ytrato con sus compañeroso compañeras. Valora,aplicando criteriosnormalizados, el procesocreativo y de diseño, asícomo la necesidad derespetar las normas desalud, seguridad ehigiene, de modo quemantiene el entorno detrabajo en condicionesadecuadas y tambiénaplica con concienciacriterios de desarrollosostenible.
Manipula y mecaniza condestreza, consiguiendoacabados excelentes,materiales convencionales,manteniendo suscaracterísticas y propiedadesespecíficas, con el fin deconstruir un prototipocomplejo. Asocia conadecuación ladocumentación técnica alproceso de producción deeste objeto, identificando lasherramientas y técnicas. Lasmanipula y aplica conseguridad e ingenio en cadacaso, trabajando en igualdadde condiciones y trato consus compañeros ocompañeras. Valora,aplicando criteriosnormalizados, el procesocreativo y de diseño, asícomo la necesidad derespetar las normas de salud,seguridad e higiene, demodo que mantiene elentorno de trabajo encondiciones adecuadas ytambién aplica conconciencia criterios dedesarrollo sostenible.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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5. Diseñar prototipos sencillos de estructuraspara, por medio de la experimentación, analizary describir los esfuerzos a los que estánsometidas y reconocer la tipología y estabilidadde las mismas en objetos cotidianos de suentorno más inmediato, en Canarias y engeneral.
Con este criterio se busca que el alumnado seacapaz, construyendo un prototipo sencillo deestructura y realizando las comprobacionesnecesarias en él, de identificar, analizar y describirlos cinco tipos de esfuerzos a los que pueden estarsometidas y la transmisión de los mismos en loselementos que configuran la estructura,manteniendo criterios de estabilidad; todo esto deberealizarse bajo criterios de no discriminación,respeto mutuo y teniendo en cuenta las normasbásicas de seguridad, salud e higiene y de ahorro dematerial. Además, debe reconocer, clasificar ydescribir las características propias que configuranlas tipologías de estructura presentes en su entorno,próximo y lejano, poyándose en informaciónescrita, audiovisual o digital.
Construye de formaincompleta un prototipode estructura sencilla yrealiza, con ayuda eindicaciones constantes,las comprobacionesnecesarias. Así,identifica, describe yanaliza, manifestandodudas e imprecisionesgraves, los cinco tipos deesfuerzos a los quepueden estar sometidastales estructuras yreconoce, en los aspectoselementales, la tipologíay estabilidad de lasmismas, al transferir conerrores e incoherenciasnotables informaciónescrita, audiovisual odigital que ha localizadocon indicaciones endiversas fuentesseleccionadas. Durante elproceso tiene muchasdificultades para trabajaren equipo bajo criterios deno discriminación yrespeto mutuo, de maneraque se advierte carenciade método en laaplicación de las normasbásicas de seguridad,salud e higiene y ahorrode material.
Construye de formaincompleta un prototipo deestructura sencilla y realiza,con ayuda e indicaciones,las comprobacionesnecesarias. Así, identifica,describe y analiza,manifestando dificultades,los cinco tipos de esfuerzosa los que pueden estarsometidas tales estructurasy reconoce, en los aspectoselementales, la tipología yestabilidad de las mismas,al transferir con errores eincoherencias, informaciónescrita, audiovisual o digitalque ha localizado conindicaciones en diversasfuentes seleccionadas.Durante el proceso trabajaen equipo bajo criterios deno discriminación y respetomutuo, mostrando quedebe mejorar en laaplicación de las normasbásicas de seguridad, salude higiene y ahorro dematerial.
Construyecompletamente unprototipo de estructurasencilla y realiza, conautonomía, lascomprobacionesnecesarias. Así,identifica, describe yanaliza, demostrandodominio, los cinco tiposde esfuerzos a los quepueden estar sometidastales estructuras yreconoce, en los aspectosmás relevantes, latipología y estabilidad delas mismas, al transferirde forma pertinente,información escrita,audiovisual o digital queha localizado con algunasindicaciones en diversasfuentes. Durante elproceso trabaja en equipobajo criterios de nodiscriminación y respetomutuo, mostrandoconciencia por las normasbásicas de seguridad,salud e higiene y ahorrode material.
Construye de modocompleto y con precisiónun prototipo de estructurasencilla y realiza, conautonomía e iniciativa, lascomprobaciones necesarias.Así, identifica, describe yanaliza, demostrandoconfianza y dominio, loscinco tipos de esfuerzos a losque pueden estar sometidastales estructuras y reconoce,en todos sus aspectos, latipología y estabilidad de lasmismas, al transferir deforma pertinente y coningenio, información escrita,audiovisual o digital que halocalizado por cuentapropia en diversas fuentes.Durante el proceso trabajaen equipo bajo criterios deno discriminación y respetomutuo, mostrandoconciencia y atenciónconstantes por las normasbásicas de seguridad, salud ehigiene y ahorro de material.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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6. Manejar y simular los operadores mecánicosresponsables de transformar y transmitirmovimientos en máquinas y sistemas cotidianosintegrados en una estructura, para comprendersu funcionamiento, cómo se transforma otransmite el movimiento y la relación existenteentre los distintos elementos presentes en unamáquina.
Con este criterio, a través de la observación ysimulación de los operadores mecánicos mediantesoftware específico y simbología normalizada, asícomo, de su manipulación, el alumnado debeexplicar la función de los distintos elementos queconfiguran una máquina o sistema, desde el puntode vista estructural y mecánico, describiendo latransformación y transmisión del movimiento porlos distintos mecanismos presentes, medianteinformación escrita y gráfica (animaciones, croquis,presentaciones, modelos) y calcular, cuando seanecesario, la relación de transmisión de losdiferentes elementos mecánicos (poleas, engranajes,levas, piñón cremallera, etc.).
Maneja y simula losoperadores mecánicosresponsables detransformar y transmitirmovimientos en máquinasy sistemas cotidianosintegrados en unaestructura, utilizando conmucha dificultad elsoftware específico. Conello consigue explicar enlos aspectos elementales,la función de los distintoselementos que configuranuna máquina o sistema,empleando con errores lasimbología normalizada,Del mismo modo,describe desde el punto devista estructural ymecánico latransformación ytransmisión delmovimiento por losdistintos mecanismos ycalcula la relación detransmisión de losdiferentes elementosmecánicos. Lo comunicacon ambigüedad eincoherencias medianteinformación escrita ygráfica.
Maneja y simula losoperadores mecánicosresponsables de transformary transmitir movimientos enmáquinas y sistemascotidianos integrados enuna estructura, utilizandocon dificultades elsoftware específico. Conello consigue explicar,empleando conimprecisiones lasimbología normalizada, lafunción de los distintoselementos que configuranuna máquina o sistema. Delmismo modo, describedesde el punto de vistaestructural y mecánico latransformación ytransmisión del movimientopor los distintosmecanismos y calculacometiendo errores, larelación de transmisión delos diferentes elementosmecánicos. Lo comunicacon ambigüedad medianteinformación escrita ygráfica.
Maneja y simula losoperadores mecánicosresponsables detransformar y transmitirmovimientos en máquinasy sistemas cotidianosintegrados en unaestructura, utilizando condestreza el softwareespecífico. Con elloconsigue explicar,empleando con rigor lasimbología normalizada,la función de los distintoselementos que configuranuna máquina o sistema.Del mismo modo,describe desde el punto devista estructural ymecánico latransformación ytransmisión delmovimiento por losdistintos mecanismos ycalcula con precisión, larelación de transmisión delos diferentes elementosmecánicos. Lo comunicacon claridad medianteinformación escrita ygráfica.
Maneja y simula losoperadores mecánicosresponsables de transformary transmitir movimientos enmáquinas y sistemascotidianos integrados en unaestructura, utilizando condestreza el softwareespecífico. Con elloconsigue explicar,empleando con rigor lasimbología normalizada, lafunción de los distintoselementos que configuranuna máquina o sistema. Delmismo modo, describedesde el punto de vistaestructural y mecánico latransformación ytransmisión del movimientopor los distintos mecanismosy calcula con precisión ylucidez, la relación detransmisión de los diferenteselementos mecánicos. Locomunica con claridad yfluidez medianteinformación escrita ygráfica.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3.º ESO
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7. Analizar y describir el proceso de generaciónde energía eléctrica, a partir de diferentesfuentes de energía, y llevar a cabo estrategias deinvestigación que conduzcan a conocer lasdistintas formas de convertirla en otrasmanifestaciones energéticas, relacionando losefectos de la misma.
Con este criterio se pretende que el alumnado seaconsciente de la necesidad de la energía eléctrica ennuestra sociedad, de sus efectos positivos ynegativos sobre nuestra vida, así como de losriesgos y efectos que sobre los seres humanosconlleva su uso irresponsable; también se desea quehaciendo uso de las herramientas TIC necesarias seacapaz de diseñar y desarrollar un plan deinvestigación sobre el proceso de generación, transformación, transporte, almacenamiento yutilización de la energía eléctrica, teniendo encuenta la necesidad de un consumo responsablerespetando los criterios de ahorro y conservacióndel medio ambiente y la necesidad de alcanzar undesarrollo sostenible.
Describe, analiza y valoraen los aspectos máselementales la necesidadde la energía eléctrica ennuestra sociedad, de susefectos positivos ynegativos sobre nuestravida, así como de losriesgos derivados de suuso irresponsable. Se valedel diseño y desarrollo deun plan de investigación,que presenta desordenen todas las fases, sobreel proceso de generación,transformacióntransformación en otrasmanifestacionesenergéticas, transporte,almacenamiento yutilización de la energíaeléctrica, haciendo usonovel de las herramientasTIC pertinentes.Concluye el resultado desu trabajo con intentos derazonamientos noapoyados en datos, sobrela necesidad de unconsumo responsable querespete los criterios deahorro y de conservacióndel medio ambiente.
Describe, analiza y valoraen los aspectos máselementales la necesidad dela energía eléctrica ennuestra sociedad, de susefectos positivos ynegativos sobre nuestravida, así como de losriesgos derivados de su usoirresponsable. Se vale deldiseño y desarrollo de unplan de investigación, quepresenta desorden enalgunas fases, sobre elproceso de generación,transformacióntransformación en otrasmanifestacionesenergéticas, transporte,almacenamiento yutilización de la energíaeléctrica, haciendo usonovel de las herramientasTIC pertinentes. Concluyeel resultado de su trabajocon razonamientosinconclusos, aunqueapoyados en datos, sobrela necesidad de un consumoresponsable que respete loscriterios de ahorro y deconservación del medioambiente.
Describe, analiza y valoraen los aspectosfundamentales lanecesidad de la energíaeléctrica en nuestrasociedad, de sus efectospositivos y negativossobre nuestra vida, asícomo de los riesgosderivados de su usoirresponsable. Se vale deldiseño y desarrollo, de unplan de investigación, quelogra con rigor, sobre elproceso de generación,transformacióntransformación en otrasmanifestacionesenergéticas, transporte,almacenamiento yutilización de la energíaeléctrica, haciendo uso delas herramientas TICpertinentes, sobre las quedemuestra destreza.Concluye el resultado desu trabajo con argumentosapoyados en datos sobrela necesidad de unconsumo responsable querespete los criterios deahorro y de conservacióndel medio ambiente.
Describe, analiza y valora enprofundidad la necesidadde la energía eléctrica ennuestra sociedad, de susefectos positivos y negativossobre nuestra vida, así comode los riesgos derivados desu uso irresponsable. Se valedel diseño y desarrollo de unplan de investigación, quelogra con rigor ycreatividad sobre elproceso de generación,transformación en otrasmanifestaciones energéticas,transporte, almacenamientoy utilización, haciendo usode las herramientas TICpertinentes, sobre las quedemuestra dominio.Concluye el resultado de sutrabajo con argumentosapoyados en datos sobre lanecesidad de un consumoresponsable, que respete loscriterios de ahorro y deconservación del medioambiente.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3.º ESO
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8. Diseñar, simular y construir circuitoseléctricos con operadores elementales y con lasimbología adecuada, para analizar sufuncionamiento y obtener las magnitudeseléctricas básicas experimentando coninstrumentos de medida para compararlas conlos datos obtenidos de manera teórica.
Con este criterio se busca que el alumnado seacapaz de diseñar y simular circuitos utilizandosoftware específico y simbología adecuada, y deconstruirlos mediante el uso de operadores básicos(bombillas, zumbadores, diodos led, motores,baterías y conectores, etc.), teniendo en cuenta lasmedidas de seguridad necesarias, así como,comprobar y analizar su funcionamiento, medir lasmagnitudes eléctricas básicas (intensidad, voltaje,resistencia, continuidad) usando los instrumentos demedida adecuados y relacionarlas y compararlascon las obtenidas a partir de la ley de Ohm.También debe ser capaz de calcular los valores depotencia y energía de manera teórica, interpretarlosy analizarlos en una factura eléctrica para podercomparar las diferentes tarifas y ofertas delmercado.
Diseña circuitos eléctricoscon un pobre acabado ycon imprecisiones, y lossimula a partir de unasindicaciones dadas,aplicando coninseguridad y erroresgraves, los conocimientosteóricos previos. Utilizasoftware específico y lasimbología con muchadificultad, así como paraincluir operadores básicosy comprobar y analizar sufuncionamiento,lográndolo de una formaincorrecta. Tieneproblemas al interpretarlas magnitudes eléctricasbásicas (intensidad,voltaje y potencia) y usacon poca destreza losinstrumentos de medidapertinentes o programasde simulación, de maneraque las relaciona ycomparara con lasobtenidas teóricamenteempleando la ley de Ohm,dando lugar adiscordancias. Durante elproceso tiene en cuentaocasionalmente lasmedidas necesarias deseguridad.
Diseña circuitos eléctricoscon acabado mejorable ycon imprecisiones, y lossimula a partir de unasindicaciones dadas,aplicando con inseguridady errores los conocimientosteóricos previos. Utilizasoftware específico y lasimbología con dificultad,así como para incluiroperadores básicos ycomprobar y analizar sufuncionamiento,lográndolo de una formaelemental. Tiene problemasal interpretar lasmagnitudes eléctricasbásicas (intensidad, voltajey potencia) y usa con pocadestreza los instrumentosde medida pertinentes oprogramas de simulación,de manera que las relacionay comparara con lasobtenidas teóricamenteempleando la ley de Ohm,dando lugar adiscordancias. Durante elproceso tiene en cuentaregularmente las medidasnecesarias de seguridad.
Diseña circuitos eléctricoscon acabado destacado,y los simula a partir deunas indicaciones dadas,de modo que aplica consoltura los conocimientosteóricos previos. Utilizasoftware específico y lasimbología, demostrandodestreza. Incluyeoperadores básicos ycomprueba y analiza endetalle sufuncionamiento. Midecon destreza lasmagnitudes eléctricasbásicas (intensidad,voltaje y potencia) y usadel mismo modo losinstrumentos de medidapertinentes o programasde simulación, de maneraque las relaciona ycomparara con aciertocon las obtenidasteóricamente empleandola ley de Ohm. Durante elproceso tiene en cuentaregularmente las medidasnecesarias de seguridad.
Diseña y simula, conprecisión y acabadodestacado, circuitoseléctricos, a partir de unasindicaciones dadas y, aplicacon rigor los conocimientosteóricos previos. Utiliza,demostrando dominio,software específico y lasimbología. Incluyeoperadores básicos ycomprueba y analiza enprofundidad sufuncionamiento. Mide condestreza y precisión lasmagnitudes eléctricasbásicas (intensidad, voltaje ypotencia) y usa del mismomodo los instrumentos demedida pertinentes oprogramas de simulación, demanera que las relaciona ycomparara con acierto conlas obtenidas teóricamenteempleando la ley de Ohm.Durante el proceso tiene encuenta siempre las medidasnecesarias de seguridad.
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RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3º de la ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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9. Identificar y distinguir las partes de un equipoinformático y hacer un uso adecuado paraelaborar y comunicar proyectos técnicosutilizando el software y los canales de búsquedae intercambio de información necesarios,siguiendo criterios de seguridad en la red.
Con este criterio se pretende que el alumnado seacapaz de identificar y distinguir los componentes deun ordenador y de sustituir piezas clave en casonecesario (RAM, disco duro, fuente dealimentación…)., así como de instalar el softwareadecuado; también debe ser capaz de elaborarproyectos técnicos, presentarlos y difundirloshaciendo uso de las TIC, siguiendo criterios debúsqueda e intercambio de información yalmacenamiento adecuados y teniendo en cuenta lasmedidas de seguridad aplicables en la red.
Identifica y distingue loscomponentes de unordenador con erroresgraves y sustituye,apoyándose en guías,piezas clave en casonecesario; instalaerróneamente, medianteensayo-error el softwareadecuado. Por otro lado,elabora, presenta ydifunde cometiendoerrores de formato yforma proyectos técnicosde cierta complejidad,haciendo uso de las TIC,incumpliendo concriterios de búsqueda eintercambio deinformación yalmacenamientopertinentes, y no tiene encuenta aun cuando se leindica las medidas deseguridad aplicables en lared.
Identifica y distingue loscomponentes de unordenador con errores ysustituye, apoyándose enguías, piezas clave en casonecesario; instala,mediante ensayo-error elsoftware adecuado. Por otrolado, elabora, presenta ydifunde cometiendoerrores de formato yforma proyectos técnicosde cierta complejidad,haciendo uso de las TIC,siguiendo criteriosirregularmente debúsqueda e intercambio deinformación yalmacenamientopertinentes, y tiene encuenta cuando se le indicalas medidas de seguridadaplicables en la red.
Identifica y distingue loscomponentes de unordenador con bastanteacierto y sustituye, demanera autónoma, piezasclave en caso necesario;instala, con habilidad, elsoftware adecuado. Porotro lado, elabora,presenta y difunde coneficacia proyectostécnicos de ciertacomplejidad, haciendouso de las TIC, siguiendocon regularidad criteriosde búsqueda eintercambio deinformación yalmacenamientopertinentes, y tiene encuenta con conciencia lasmedidas de seguridadaplicables en la red.
Identifica y distingue loscomponentes de unordenador con precisión ysustituye con seguridad yplena autonomía, piezasclave en caso necesario;instala, demostrandodominio propio del nivel,el software adecuado. Porotro lado, elabora, presenta ydifunde con eficacia ycreatividad proyectostécnicos de ciertacomplejidad, haciendo usode las TIC, siguiendosiempre criterios debúsqueda e intercambio deinformación yalmacenamiento pertinentes,y tiene en cuenta conconciencia las medidas deseguridad aplicables en lared.
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