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Recherchons Coordonnateurs d’un [futur] Projet Educatif Local Poste et identité à construire…. Contractuels et fonctionnaires : parité. Un cahier des charges imposé pour la moitié des coordonnateurs, en demande de fiche de poste unique. Les postes de coordination. 10 intitulés différents. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Recherchons
Coordonnateurs d’un [futur] Projet Educatif Local
Poste et identité à construire…
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Les postes de coordination
Contractuels et fonctionnaires : parité
Un cahier des charges imposé pour la moitié des coordonnateurs, en demande de fiche
de poste unique« difficile d’être animateur de
terrain et coordonnateur »
10 intitulés différents
Le plus courant : « coordonnateur
enfance jeunesse »
Une mission à plein temps
Des formations d’animateurs sportifs ou socioculturels Du BPJEPS au DESS,
des parcours très variés…
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Combien d’adolescents sont concernés par la politique que vous êtes chargé de coordonner ?
89 jeunes de 11 à 16 ans
Pas de réponse : 6Tous : 2
En principe tous, dans la réalité :
15 à 20%
50 environ dans les groupes + 30
au PIJ + 50 au centre de loisirs
Difficile à quantifier car nos actions
s’adressent à toute la population « jeunes »
Difficile d’évaluer
Les coordonnateurs & leur public :
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Des rencontres fréquentes avec les jeunes
Pour une médiation jeunes / élus (10 réponses)
« le coordonnateur qui perd le contact
avec le terrain perd sa légitimité par rapport
à la fonction politique » Lors de permanences dans les collèges
Dans les structures qu’ils fréquentent (écoles, associations, médiathèque,
centre de loisirs…)
Toutes les semaines (un tiers des réponses)
Dans la rue (deux réponses)
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Quels modes de participation des jeunes à la
vie locale ?
• Clubs, espaces jeunes, associations intercommunales de jeunes
• Organisation de manifestations locales
• Chantiers de jeunes• Centres de loisirs
• Conseils de jeunes (2+ 1 en cours)
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Quels contrats pour un Projet Educatif Local ?
11 territoires ont fait une évaluation du PEL, le plus souvent une évaluation partagée
Et les élus ?!...
CEL et futur CEJ des CAF2 CLAS
1 Contrat de Ville cité1 VVV
Une coordination intercommunale
11 territoires ont un PEL, souvent rédigé par le coordonnateur actuel ou son prédécesseur
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Les élus locaux• Président le comité
de pilotage
• Co-animent les groupes de travail pour s’approprier le PEL
• Valident les actions ou se concertent avec le coordonnateur, sur lequel « ils se reposent »
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Les groupes de travail• Groupes de coordination des centres de loisirs
• Commissions par âges des publics
• Titres génériques : services à la population, culture, social…
• Thèmes récurrents : parentalité, sports, prévention…
• Réunions 3 à 4 fois par an (moyenne)
• Avec des élus, animateurs, enseignants, parents, bénévoles et responsables associatifs…
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Les priorités du PEL
• Structurer et coordonner les acteurs et les actions du territoire
• Améliorer l’offre de loisirs péri et extrascolaires
• Démocratiser l’accès aux loisirs• Eduquer à la citoyenneté • Créer une identité territoriale
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Personnes ou structures
Partenariat permanent
Partenariat variable
Partenariat faible
DDJS 10 2 2 (sans CEL)
CAF 12 1 1
MSA 8 2 5
DDASS 4 5
Education Nationale
4 8 voire inexistant
Parents 4 7 2
Enseignants 1 8 3
Jeunes 3 8 1
Associations 5 4 1
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Les partenaires souhaités
L’Education Nationale & les enseignants
« pour améliorer la cohésion et l’articulation des temps de l’enfant »
Les jeunes « car ce sont des actions qui les concernent »
Des associations « pour valoriser le bénévolat, parce qu’elles ont un lien avec la jeunesse ou
regroupent des jeunes… »
Les parents « pour les impliquer davantage dans les loisirs de leurs enfants ; ils sont les principaux
concernés par l’éducation des jeunes »
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Les gens ne sont pas assez disponibles On manque de lisibilitéLes intérêts sont divergentsLes financements ne sont pas à la hauteurJe ne me sens pas légitimeLes valeurs éducatives ne sont pas
partagées
Il faut du temps
« Un partenariat pas
assez développé »
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Le milieu scolaire
• Les coordonnateurs connaissent l’ensemble des établissements scolaires de leur territoire
• 5 affirment travailler avec « tous »• Leur interlocuteur principal est le chef
d’établissement ou le directeur de l’école (10 sur 15) voire un CPE (8 sur 15)
• Seuls 4 coordonnateurs disent travailler avec un enseignant…
Une contradiction ?!
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Les projets avec le milieu scolaire
(à votre initiative au départ) • Projets réguliers :
– Sports : piscine, gymnase…– Culture : lecture, spectacles…– Communication, diffusion d’infos– Accompagnement à la scolarité– Mise à disposition d’espaces de permanences
• Projets ponctuels :– Prévention des conduites à risques– Éco-citoyenneté
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Vos commentaires
• Négatifs :
– Partenariat instable, fragile
– Temporalité politique
– Sur la base du volontariat d’enseignants déjà beaucoup sollicités
• Positifs :– Contacts fréquents
et « très constructifs »
– Dynamique, échanges d’informations sur les jeunes
– Fédérer les écoles avec l’USEP
– Enrichissant et informel
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Les moyens actuels du PELLes moyens humains : animateurs,
coordonnateur, secrétaires…Les moyens financiers : CAF, DDJS, MSALes ressources locales : tissu associatif
dynamique, groupes de travail, partenariat…
La volonté politique affichéeLe mode d’organisation : « un PEL clairement défini qui sert d’outil de
suivi et d’évaluation »Les lieux : espaces jeunes
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Réussites• Pérennité,
stabilité• Volonté politique
• Partenariat, réseaux, partage
• Développement harmonisé des structures d’accueil
• Formation des professionnels
• Implication des jeunes
• Pérennité, stabilité des engagements, des motivations, mobilisations
• Difficulté à mettre en oeuvre une politique d’éducation partagée, coordonnée (intérêts)
• Entendre des jeunes qui disent « on s’ennuie, y a rien à faire ici »
Echecs du PEL
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On compte les points…
Points forts PEL– Missions confiées
aux associations– Gestion directe
avec des élus investis, présents
– Interactions, partenariats
– Développement accueils
Points faibles PEL– Missions confiées
aux associations– Difficultés de
financement : frein
– Difficulté à organiser le partenariat
– Identité intercommunale difficile à trouver
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Paroles de coordonnateurs…
« Toutes les actions ont leur raison d’être et fonctionnent globalement bien »
« On a du mal à laisser une
véritable place pour la jeunesse »
« Il faudrait une réflexion sur les points d’accueil pour les jeunes, notamment en milieu rural… donner les moyens aux associations de pérenniser les projets existants »
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Les enjeux de la coordination
« On est responsable du flou parce que pas clair sur notre identité professionnelle »
Métier ou fonction ? « Coordonnateur est un métier nouveau. Il n’y a
pas de fiche de poste, on patauge, les élus ne connaissent pas la
fonction. »
« J’ai l’impression de
passer mon temps à régler des conflits entre
associations, d’être une
espèce de médiateur… Est-
ce vraiment le rôle d’un coordinateur ? »
« Une dimension pédagogique importante »
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Merci de votre attention !
Merci à la Mairie d’Andrézieux-Bouthéon
et au Nelumbo, Espace socioculturel