REDESCOBERTA

COMO ESTRATÉGIA

FACILITADORA

PARA O ENSINO

DO

NÚMERO Pi

REDESCOBERTA

COMO ESTRATÉGIA

FACILITADORA

PARA O ENSINO

DO

NÚMERO Pi

FINALIDADE DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

A finalidade da educação matemática é conceber

pelo estudo da disciplina, um meio ou instrumento

importante para a formação do intelecto-

social de crianças, jovens, adultos e também do

professor;

A finalidade da educação matemática é conceber

pelo estudo da disciplina, um meio ou instrumento

importante para a formação do intelecto-

social de crianças, jovens, adultos e também do

professor;

Numa visão pragmática, propende a melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem da matemática, através de uso de novas técnicas pedagógicas e com a contextualização de seus conteúdos;

 

Numa visão pragmática, propende a melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem da matemática, através de uso de novas técnicas pedagógicas e com a contextualização de seus conteúdos;

 

OBJETIVOS E METAS DA

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

O COMPETÊNCIAS HABILIDADES DO FUTURO PROFESSOR DO SÉC.XXI

Além de ser um conspícuo conhecedor de sua área e das práticas pedagógicas, o professor terá um importante papel de orientador, mentor, deixando de ser apenas um transmissor do conhecimento;

Além de ser um conspícuo conhecedor de sua área e das práticas pedagógicas, o professor terá um importante papel de orientador, mentor, deixando de ser apenas um transmissor do conhecimento;

REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA

METODOLÓGICA

• Tem sua origem no Construtivismo;

• A redescoberta matemática faz com que o aluno busque o conhecimento ao invés de tê-lo pronto, utilizando à pesquisa, a experiência, a ludicidade entre outros;

• Tem sua origem no Construtivismo;

• A redescoberta matemática faz com que o aluno busque o conhecimento ao invés de tê-lo pronto, utilizando à pesquisa, a experiência, a ludicidade entre outros;

ATIVIDADE REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi

  Material: Cinco latas com a base circular de tamanhos diferentes sugestão: Lata de leite, lata de óleo, lata de ervilha, lata de fermento e lata de leite condensado, um barbante de 20 cm, uma régua de 30 cm, tesoura, papel, caneta e calculadora;

  Material: Cinco latas com a base circular de tamanhos diferentes sugestão: Lata de leite, lata de óleo, lata de ervilha, lata de fermento e lata de leite condensado, um barbante de 20 cm, uma régua de 30 cm, tesoura, papel, caneta e calculadora;

ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi

  Começaremos a atividade envolvendo as bases das latas com o barbante e medindo na régua. Em seguida faremos a aferição respectivos diâmetros com o auxilio do barbante e registraremos as medidas. Depois substituiremos os valores na fórmula C= 2 r, onde 2 r será a medida do diâmetro e C a medida da base da lata;

  Começaremos a atividade envolvendo as bases das latas com o barbante e medindo na régua. Em seguida faremos a aferição respectivos diâmetros com o auxilio do barbante e registraremos as medidas. Depois substituiremos os valores na fórmula C= 2 r, onde 2 r será a medida do diâmetro e C a medida da base da lata;

ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi

OBJETOCUMPRIMENTO

(CM)DIÂMETRO

(CM) ΠLATA DE ÓLEO 50,3 16,0 3,14375

LATA DE FERMENTO

9,4 3,3 3,133333 . . .

Exemplo: 50,3 = 16 . π , logo π = 50,3 \ 16 = 3,14375

ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi

  No fim da experiência chegaremos ao

valor aproximado do número π ;

  No fim da experiência chegaremos ao

valor aproximado do número π ;

PONTOS POSITIVOS DA REDESCOBERTA

MATEMÁTICA  O aluno se torna seu próprio processo de aprendizagem;

Proporciona um aumento no rendimento dos alunos no que tange a assimilação do conteúdo e na prática da pesquisa;

  O aluno se torna seu próprio processo de aprendizagem;

Proporciona um aumento no rendimento dos alunos no que tange a assimilação do conteúdo e na prática da pesquisa;

PONTOS POSITIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA

 Com atividades desafiadoras, contextualizadas, respeitando sempre a individualidade e o conhecimento prévio do aluno, ocorre um resgate da auto-estima por parte dos educandos;

 Com atividades desafiadoras, contextualizadas, respeitando sempre a individualidade e o conhecimento prévio do aluno, ocorre um resgate da auto-estima por parte dos educandos;

PONTOS NEGATIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA

 Professor versus Coordenador;

O uso dessa metodologia sendo a principal;

O mau uso dessa Técnica por parte de alguns professores;

 Professor versus Coordenador;

O uso dessa metodologia sendo a principal;

O mau uso dessa Técnica por parte de alguns professores;

PRESSUPOSTOS

Espera-se que com o uso correto da redescoberta como alternativa metodológica, ocorra uma redução na aversão a matemática, no baixo rendimento na disciplina e que paradigmas sejam quebrados;

Espera-se que com o uso correto da redescoberta como alternativa metodológica, ocorra uma redução na aversão a matemática, no baixo rendimento na disciplina e que paradigmas sejam quebrados;

ALUNOSAUTORES

•EDER LUCENA•MURILO ARAÚJO•VANESSA SILVA