REFLEXIONES DE CLASE UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

Unidad de aprendizaje II. Factores y elementos que inciden en la planeación docente.Familia de saberes:

Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase (flexibilidad, adecuación curricular,características del grupo y del entorno escolar)Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidadProblemas para llevar a cabo un proyecto de plan de clase

20 de marzo del 2014 La maestra tiene la mente abierta y cambia su práctica docente Hay que ser autocríticos  Es diferente trabajar en un contexto urbano a uno rural Adapta el medio, su actividad la adapta al contexto Hay que ver las implicaciones de los alumnos, hay que encontrar la forma de

ayudar a los alumnos La enseñanza está centrada en el alumno En las comunidades el papel del docente es hacer que los niños salgas

adelante, fomentarles el gusto de aprender El docente no solo debe cumplir lo que dice el curriculum sino que también

adaptarse al contexto, cultura, lenguaje, etc. Conciencia cronológica: llevar lo que va aprendiendo el niño de acuerdo a su

edad, no modificarlo Meta cognición: reconocimiento de lo que está aprendiendo  No desenfocarse de las preguntas del alumno Habilidades oralmente de un maestro: hace conexiones, asocia, enseña, explica,

narra, resume, problematiza, sintetiza y anticipa.  

03 de abril del 2014 Problema eje: Realizar situaciones didácticas ¿Quién nos dice los temas, competencias y diagnósticos? Planes de estudio Debilidades del diagnóstico: inseguros, no asumen reglas ni normas, agresivos,

empático e incluyentes. ¿Cómo la educadora realiza un diagnostico general? saca las recurrencias (lo

más común) después hace una clasificación de cada diagnóstico. El diagnóstico evalúa los comportamientos no cualitativos El diagnóstico se hace primero El diagnóstico es una instancia evaluativa la que debe iniciar todo proceso El diagnóstico no incide en la calificación de los alumnos ya que el objetivo de

las evaluaciones formativas es determinar el nivel de dominio de un aprendizaje competencia según Perrenoud: capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo

definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos previos se reduce a ellos.

Competencias transversales: saber hacer, evaluar, decidir, argumentar, imaginar, analizar y comprender.

un Proyecto es una forma de organizar la actividad de enseñanza y aprendizaje, La función es favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares.

09 de abril del 2014 Función del proyecto: favorecer la creación de estrategias de organización El proyecto se basa en problemas e hipótesis Si no hay problema no hay proyecto Partes del proyecto: índice, puesta en común, búsqueda de información,

análisis de la información Lo pedagógico es relación alumno-maestro Desde una lógica cognitiva el proyecto parte de una necesidad El proyecto es otra forma de organizar En el proyecto puede variar las estrategias y tipos de objetivos ¿Qué abarca un programa? metodologías, es específico para una área,

contenidos, conjunto de actividades y bibliografía. ¿Qué diferencias hay entre pensamiento algorítmico y estratégico? el

pensamiento algorítmico es el más cuadrado (lo que yo digo está bien, tu estas mal) y el estratégico es más flexible

Estrategias: conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento

Pensamiento estratégico: es un hecho mental Acción estratégica: conductas perceptibles

10 junio 2014 Problema eje: realizar planeaciones didácticas. Para hacer una planeación didáctica hay que partir de un diagnóstico. Un factor organizacional: tener en cuenta lo actitudinal, lo procedimental y lo

conceptual. Si no tenemos el conocimiento psicológico, ni pedagógico no se puede realizar

una planeación. Vygotsky propuso la zona de desarrollo próximo. Bruner propone el concepto de andamiaje Zona potencial: crear un ambiente, posibilitar (posibilitarse con ayuda, aquí

entra el andamiaje). Zona actual: lo que se Desequilibrar: concepto propuesto por Piaget. Aprendizaje: Es la capacidad del individuo de desequilibrarse para

reequilibrarse. Enseñanza: una interacción que se da entre el maestro, contenido y alumno. Programa: organización, evaluación, documento donde se especifica parte del

plan de estudios. La planeación hace parte de un programa. El proyecto es una forma de organizar el contenido que se verá en clase

teniendo en cuenta las necesidades sociales. Situación didáctica: formas de organización de un docente.

Didáctica: forma de organizar técnicas, utilizando diversas actividades partiendo de una necesidad y un diagnóstico.  

07 de mayo del 2014 En la competencia hay que movilizar los saberes. En las planeaciones está bien hacer actividades manuales, pero no hay que

desviarnos del objetivo. Hacer actividades significativas. Siempre hay que hacer una evaluación en cada planificación. Hay que desequilibrar. Hacer congruente la planeación. Hay que ser objetivos. Que los niños hagan un registro de las actividades. No entretener a los niños, hay que hacer que aprendan. No hay que acostumbrar a los niños, hay que variar.

 

29 de mayo 2014 Motivar : encontrar motivo para hacer las cosas. El maestro solo encamina al alumno. El maestro no puede regañar.

11 de junio 2014 Uno es el programa de lo que uno quiere programarse. Planificar viene de preguntas centrales: ¿Qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y

¿por qué? el ¿Qué?, son los contenidos (competencias), lo que se pretende enseñar. El ¿para qué?, es el objetivo o los propósitos que uno pretende. El ¿cómo? es la metodología, las actividades y estrategias que pone el docente. El ¿cuánto?, es el tiempo. El proyecto se desprende de un problema. En el proyecto viene problema eje, evaluación. Un proyecto no puede llevar conclusiones porque eso sería un informe. Un proyecto se puede organizar siguiendo un determinado eje; definición de un

concepto, un problema general o especifico, un conjunto de preguntas interrelacionadas una temática que merezca ser tratada por sí misma.

12 de junio 2014

El proyecto parte de un problema. Que aspecto de la docencia tenemos que dominar para hacer un proyecto:

diagnostico, (como piensan los niños). El papel del docente, es hacer que los niños aprendan, sean autónomos y

reflexivos.