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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

2019

CORPORACIÓN EDUCACIONAL SANTIAGO OÑEDERRA DE CONSTITUCIÓN

COLEGIO SANTIAGO OÑEDERRA ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________CorporaciónEducacionalSantiagoOñederradeConstitución–Dirección:BulnesNº547–Fono:712672843–CorreoElectrónico:[email protected]

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

Basado en decreto de evaluación N° 67 año 2018 I. Presentación:

La concepción de evaluación del colegio Santiago Oñederra está en coherencia con lo expresado en el Decreto 67/2018, el Currículum Nacional y en el PEI, se enmarca en un proceso sistemático de reflexión, es un proceso de interacción de valoración continua donde comparamos lo que se quiere lograr y lo que se logra a través del desempeño de la comunidad educativa, esto con el fin de propiciar la toma de decisiones consensuadas y orientar, retroalimentar y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje con el desarrollo y apoyo de prácticas evaluativas con foco pedagógico. El Colegio Santiago Oñederra de Constitución, ha elaborado un reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar (Art. 3), acorde a su realidad escolar, siendo su propósito determinar las normas y procedimientos de evaluación, calificación y promoción escolar en concordancia con los nuevos lineamientos curriculares para la Educación General Básica y el DS 67/2018 II. Propósito:

El propósito esencial de este reglamento y su aporte más significativo, es que nuestros estudiantes conozcan con claridad y precisión la trayectoria de su trabajo y esfuerzo para alcanzar las metas propuestas en el avance de su proceso escolar. Para el profesor la información le permitirá tener un conocimiento cabal del proceso de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes y tomar decisiones de acuerdo a esta información. Para la familia conocer los avances de sus hijos e hijas en su proceso educativo y apoyar de forma más efectiva sus aprendizajes. El presente reglamento es para el colegio Santiago Oñederra un elemento fundamental, pues de allí surgirán acciones que permitirán:

§ Monitorear los procesos de aprendizaje y enseñanza por el estudiante, por docentes y equipos técnicos.

§ Recoger información en forma oportuna para tomar las medidas necesarias, modificando las estrategias y/o metodologías para el logro de los Objetivos de Aprendizaje y Objetivos de Aprendizajes Transversales propuestos en cada una de las asignaturas, con la finalidad de optimizar el desarrollo integral de los estudiantes.

§ Verificar el grado de avance de los Objetivos de Aprendizaje y Objetivos Transversales

según indican las Bases Curriculares y programas de estudios respectivos.




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III. Proceso de evaluación:

1. Régimen de Evaluación:

Para los estudiantes de Educación General Básica de los cursos 3ro a 8vo su plan de estudio contempla 38 horas semanales con Jornada Escolar Completa. Los cursos 1ro y 2do básico no tienen Jornada Escolar Completa, por lo tanto, su plan de estudio contempla 30 horas semanales.

El régimen de evaluación será semestral y los estudiantes de enseñanza básica serán evaluados en todas las asignaturas del plan de estudio, por lo tanto, no podrán ser eximidos de ninguna de ellas.

Este Reglamento considera las siguientes instancias de evaluación: 1.1. Evaluación diagnóstica: Se aplica al inicio del año escolar, así también al inicio de unidades de aprendizaje en las asignaturas que los departamentos determinen. Esta evaluación tiene la finalidad de detectar los niveles que presentan los estudiantes con el fin de reforzar y/o nivelar los aprendizajes requeridos que son indispensables para el avance de una asignatura. La evaluación diagnóstica considera porcentajes de logro para los estudiantes, así como de los objetivos planteados, pero no se califica, de este modo no incide en el promedio de la asignatura. 1.2. Evaluación de Retroalimentación: Se aplica prueba escrita después de dos semanas de retroalimentación de aquellos contenidos que son necesarios para el nuevo año lectivo en cada asignatura Científico Humanista. La calificación de la evaluación de retroalimentación se considera como la primera nota parcial del primer semestre. 1.3. Evaluación de Proceso: Son aplicadas durante el transcurso de cada semestre y corresponde a aquellas evaluaciones que dan cuenta de los avances de los aprendizajes de los estudiantes. 1.3.1. Evaluación Formativa:

Considera el monitoreo del avance como parte del trabajo para reorientar el proceso de enseñanza – aprendizaje, retroalimentar y tomar decisiones oportunas que beneficien a los estudiantes. Se considera el enfoque evaluativo formativo como aquel aplicable durante los espacios de cada clase, al inicio, durante o al término de ésta, considerando para ello opciones tales como: preguntas dirigidas individuales/grupales, orales/escritas, ticket de salida, minicontroles, registros de profesor, del mismo modo se consideran estrategias para evaluación formativa




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tales como: señales de aprendizaje, seguimiento de responsabilidad, seguimiento del avance en clase, registro de cuadernos, registro de carpetas, autoevaluación, coevaluación, entre otras. Los docentes socializan con los estudiantes la entrega de pautas, rúbricas u otros instrumentos de control para aclarar criterios de evaluación: entrega ejemplos, realiza modelaje, muestra trabajos anteriores, además abre espacios fuera de horas de clases para aclarar dudas. Los estudiantes usan cuaderno de estudio desde 3° a 8vo año básico para la formación del hábito diario y para la organización de estudios preparatorios de evaluaciones de certificación. Los estudiantes de 1ero y 2do básico inician su proceso de formación de hábitos de trabajo en el hogar, a través de un desafío diario relacionado a las deferentes asignaturas.

1.3.2. Evaluación Sumativa:

Considera las evaluaciones escritas, evaluaciones orales, trabajos de investigación, trabajos prácticos, foros, exposiciones, ejecución de proyectos, guías de trabajo y otras modalidades establecidas que miden el logro de determinados objetivos de aprendizaje en un periodo del proceso de enseñanza, estos aprendizajes logrados se traducen en una calificación. Docentes entregan previamente orientaciones, criterios, rúbricas y/o pautas, las que quedan registradas en agenda escolar, cuaderno de la asignatura o cuaderno de estudio el que se usa en forma estable desde 3°básico a 8vo° básico. En caso de 1º y 2º básico año los estudiantes no utilizan cuaderno de estudio.

En relación a las instancias de recuperación:

1.3.2.1. Los estudiantes que no logren objetivos propuestos, tendrán oportunidad de certificar sus aprendizajes a través de las siguientes modalidades: trabajo de investigación, interrogación oral, mini control, trabajo práctico y exposiciones entre otras, con el propósito de obtener la nota aprobatoria 4.0. El docente asigna la modalidad de evaluación y la situación queda resuelta en un plazo de tres días.

1.3.2.2. Para aquellos estudiantes que a pesar de lo anterior no lograran la calificación de aprobación, asistirán a refuerzo específico del contenido u objetivo reprobado en horario diferido, a cargo de profesor de refuerzo o profesor de la misma asignatura con carácter obligatorio. Este procedimiento se acuerda con el apoderado y en caso de rechazar el apoyo, deberá presentar su justificación a Director.

1.3.2.3. En caso que un curso obtenga en una instancia de certificación un porcentaje de reprobación igual o mayor a 50%, el docente deberá analizar este resultado verificando registro de preparación de evaluación y revisión de materiales de apoyo, si estas evidencias acreditan un desempeño insuficiente por parte de los estudiantes se aplica prueba recuperativa promediada. En caso que las evidencias demuestren un desempeño adecuado del curso se realiza clase recuperativa con entrega de material complementario y se aplica posteriormente un nuevo instrumento evaluativo.




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En relación al artículo 9 del Dcto. 67, el colegio Santiago Oñederra considera que las evaluaciones estarán supeditadas al análisis de la cantidad y complejidad de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura, serán los departamentos de asignatura junto a la UTP quienes luego de reflexiones pedagógicas determinen qué, cuándo, y cuánto evaluar y calificar, acordándose estas instancias al inicio de cada semestre. La frecuencia de actividades evaluativas calificadas se establece en un calendario de evaluaciones semestral, el que será entregado a los estudiantes y apoderados a través de agenda y publicado en página web, el que considera diversas formas de evaluación, sean estas estructuradas o aquellas de carácter auténtico. En caso de evaluación estructurada puede aplicarse una diaria, este criterio no incluye entregas de tareas o informes de trabajos de investigación y otros similares que se hayan asignado al menos con dos semanas de anticipación, pudiendo además haber otras actividades calificadas relacionadas a trabajo realizado en clases. En relación al número de evaluaciones el 50% de ellas debe corresponder a aquellas de tipo auténtica: trabajos de investigación, portafolios, exposición, trabajo en clase, proyectos, representación y experimentos entre otras. Todos los instrumentos evaluativos deberán ser visados por la UTP, para su posterior multicopiado.

1.3.3. Evaluación Acumulativa:

Corresponde a: mini controles, interrogaciones, revisión de trabajos, cuadernos, guías y tareas, participación y desempeño en clases u otros. Se le asigna un porcentaje que es determinado por cada Departamento de Asignatura de acuerdo al curso. El registro se realizará en el libro de clases al final de cada asignatura, pudiendo obtener uno o dos promedios los que se registran en la asignatura correspondiente. Los cursos de 2do a 8vo básico al término de cada semestre rinden una prueba de síntesis en las asignaturas Científico Humanista la que corresponde a un porcentaje del 30% de la nota promedio semestral.

1.4. Evaluación Externa: Permite a la institución tener una mirada externa de las fortalezas y debilidades de las asignaturas y niveles evaluados. Los resultados de estas evaluaciones serán presentados en una reunión de equipo de gestión con el departamento de la asignatura evaluada con el fin analizar los resultados y adoptar remediales y compromisos si procede. Estas evaluaciones están a cargo de UTP. El colegio Santiago Oñederra considera para estos efectos las siguientes evaluaciones:




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§ Evaluación Progresiva de Comprensión Lectora (2° básico) § Evaluación Progresiva de Matemática (7° básico) § Evaluación PCA de 3°, 5° y 7° § Evaluación psicopedagógica de nivel (NT2, 3° y 5°) § Evaluación de control de avance tipo SIMCE

2. Roles Docentes y Equipos Técnicos En relación a la determinación de roles de docentes y equipos técnicos para fortalecer la evaluación, se define lo siguiente:

2.1. Roles de Docente:

§ Búsqueda permanente de evidencia de aprendizaje clase a clase. § Disposición para generar reflexiones pedagógicas individuales y colectivas en función del

avance en los aprendizajes de los estudiantes. § Toma de decisiones informadas y oportunas sobre el proceso de aprendizaje,

retroalimentación individual y colectiva frente a evidencia de aprendizaje clase a clase. § Activa redes de apoyo internas en función de pesquisar necesidades pedagógicas de los

estudiantes, de modo que el docente se hace cargo de la diversidad presente en su aula. § Activa redes externas para integrar otros apoyos frente a necesidades pedagógicas

mayores. § Vincula a la familia oportunamente para trabajar de forma colaborativa en experiencias

pedagógicas que requieren apoyo en conjunto.

2.2. Equipo Directivo y Técnico-Pedagógico

§ Gestiona la participación de los miembros de la comunidad escolar en la elaboración y modificación del presente reglamento a través del consejo escolar.

§ Lidera los aspectos relativos del proceso de evaluación, calificación y promoción integrando al equipo de gestión, consejo de profesores y equipo interdisciplinario informando de ello al inicio del año escolar a estudiantes, padres y apoderados a través de los medios oficiales de comunicación interna.

§ Dispone horario estable para los docentes con el fin de concretar el trabajo colaborativo

en duplas, ciclos, niveles, departamentos pedagógicos y jornadas institucionales para el desarrollo de experiencias pedagógicas evaluativas con carácter formativo, entre otras.




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IV. Calificaciones.

Los estudiantes de Educación General Básica, serán evaluados en todas las asignaturas del Plan de Estudio de cada nivel, de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 67/2018. El proceso deberá ser coherente con la planificación de cada asignatura.

1. La evaluación de proceso entre períodos formales de evaluación, se ajusta al lineamiento

institucional, considerando experiencias de índole auténticas, entre ellas se mencionan: exposiciones, trabajos grupales, representaciones, portafolio, dramatizaciones, experimentos, proyectos, entre otros, donde se recoge tanto información académica como de formación personal y social.

2. La calificación final anual de cada asignatura se expresará en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.

3. Las asignaturas de Religión y Orientación serán calificadas cada semestre en la escala conceptual: insuficiente (I); suficiente (S); bueno (B); y muy bueno (MB) y su resultado no incidirá en el promedio del estudiante.

4. Para los efectos de calificaciones, el Colegio Santiago Oñederra establece lo siguiente: 4.1. El nivel de exigencia para el logro de los objetivos propuestos será de un 60% lo que

corresponde a la calificación 4,0.

4.2. Las asignaturas del Área Artística no tendrán evaluación de síntesis, el promedio del semestre se obtendrá de la sumatoria de las evaluaciones parciales de ese periodo.

4.3. En las asignaturas del Área Científico Humanista el promedio de las evaluaciones por asignatura obtenidas durante el semestre, corresponde a un 70% de la nota final semestral y la calificación de la evaluación de síntesis equivale a un 30% de la calificación final semestral. El resultado es la sumatoria de ambos porcentajes registrando la calificación con un decimal, con aproximación.

4.4. Se exime de prueba de síntesis a los estudiantes de 5º a 8º Año Básico al término de cada semestre que cumplan estos requisitos:

- Obtener promedio igual o superior a 6,5. - Haber cumplido con asistencia superior o igual a 85%.

4.5. En el caso de existir estudiantes en condición de embarazo, estudiantes con estados de

salud delicada, sean estas físicas o emocionales y que estén certificadas por un especialista, se flexibilizará el calendario y criterios de evaluación, según las necesidades de salud que presenten. Así también se realizarán las adecuaciones necesarias para los estudiantes que deban ausentarse por ser seleccionados como representantes del colegio




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en competencias en disciplinas deportivas, culturales entre otras. Este procedimiento debe ser avisado formalmente al apoderado en forma personal.

En relación al proceso de evaluación:

4.6. Los estudiantes que se ausenten a rendir una evaluación y estén justificados por el Apoderado en secretaría o vía agenda, rinden evaluación el día de su regreso en horario establecido. Si no se presentan a rendir la evaluación tendrán una segunda oportunidad para rendir la evaluación en horario establecido al día siguiente. La no presentación sin razón justificada a rendir la evaluación el estudiante será citado con su apoderado a rendir la evaluación para verificar finalmente el logro de aprendizajes.

4.7. Los estudiantes que se nieguen a rendir una evaluación o presentar un trabajo

programado, el docente realiza diálogo con el/la estudiante para resolver la situación, si no se resuelve serán derivados a entrevista con Coordinadora Técnica quien mediará la situación. Si persiste la postura de negación se realizará entrevista con Apoderado para abordar la situación y el estudiante rinde la evaluación de inmediato en lugar establecido. La situación quedará resuelta en 24 horas.

4.8. A los estudiantes que se sospeche de cometer fraude en una evaluación se realizará

diálogo formativo en forma privada en primera instancia y se dejará registro en el instrumento, si persiste la falta se retira el instrumento. En caso de sorprender al estudiante con material involucrado en la acción fraudulenta el profesor lo retira y lo entrega a la encargada de Convivencia Escolar como evidencia junto al instrumento de evaluación. El profesor registra observación en hoja de vida del estudiante e informa a Profesor Jefe. Se aplica igual procedimiento para aquel estudiante que participe como facilitador de este fraude. Para estas situaciones corresponde aplicar las medidas disciplinarias enmarcadas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Respecto a la certificación de aprendizajes y objetivos de la evaluación aplicada, ésta será rendida en horario que se defina desde UTP, en un plazo de 24 horas si no asistiera, se aplicará una interrogación oral.

4.9. Los estudiantes que no asistan a una evaluación por encontrarse cumpliendo una

suspensión disciplinaria, tendrán derecho a rendir la evaluación pendiente inmediatamente a su regreso a clases, este procedimiento estará a cargo de la UTP.

4.10. No podrán rendir la evaluación aquellos estudiantes que ingresen al colegio en horas intermedias, si es justificado por su Apoderado rendirá la evaluación al término de la jornada. Asimismo, los estudiantes que por motivos médicos ingresan en horas intermedias deberán presentar obligatoriamente el certificado u otro documento que acredite la atención médica, ellos deberán rendir su evaluación al término de la jornada. De no cumplir con la justificación antes mencionada, rendirá de igual modo la evaluación y se citará desde UTP al apoderado.




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4.11. Para aquellos estudiantes que se ausenten por un periodo igual o superior a dos semanas de clases, se reprograman evaluaciones y/o se asigna trabajo práctico según la asignatura, esta resolución será informada por escrito a los Padres o Apoderados. Para facilitar la regularización de materias el profesor jefe entrega indicaciones y material de trabajo que corresponde a este periodo de las diversas asignaturas. Si el estudiante no puede por razones médicas o por fuerza mayor regularizar una nota al término del semestre, se establecerá el promedio con las notas hasta ese momento registradas.

4.12. Los estudiantes podrán rendir evaluaciones pendientes fuera del aula excepcionalmente en horas de clase en las que el profesor esté en proceso de retroalimentación de pruebas aplicadas con los estudiantes, dicha medida debe ser autorizada por Coordinadora Técnica quien además estará a cargo de este procedimiento.

4.13. El proceso de control de pruebas pendientes estará a cargo un docente y equipo de asistentes, quienes llevarán registro diario de pruebas rendidas y entregarán un reporte semanal a profesor de la asignatura y Coordinación Técnica.

4.14. El resultado de las evaluaciones parciales deberá ser entregado a los estudiantes en un plazo no superior a dos semanas después de su aplicación. En el caso de las evaluaciones de síntesis el plazo será de cuatro días hábiles desde su aplicación. Los resultados de ambos procesos son informados a través de la devolución del instrumento aplicado, el estudiante lleva registro de sus calificaciones en agenda y cada docente realiza la publicación de notas en página web en un plazo de tres días posterior a la entrega de resultados.

4.15. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes no podrán ser modificas, salvo en situaciones excepcionales, previa revisión con Unidad Técnico Pedagógica.

4.16. Si ocurriere extravío de prueba por parte del profesor, se deberá aplicar nuevamente la evaluación en horario acordado con el estudiante con la misma prueba y escala. La situación deberá ser informada a Profesor Jefe y Coordinadora Técnica.

4.17. Si hubiere discrepancia con la calificación sea por error en la corrección o asignación de puntaje, el estudiante en un plazo de cinco días hábiles solicita al profesor correspondiente la revisión y éste enmienda la calificación si corresponde.

4.18. Los estudiantes recibirán cada semestre un calendario con las evaluaciones que rendirán en ese periodo. El docente debe entregar temario de prueba al estudiante con una semana de anterioridad a la fecha fijada, también será publicado en la plataforma, así como los instrumentos mediante los cuales se recogerá la información.

4.19. Los Apoderados recibirán dos informes parciales de notas en el transcurso de cada semestre, el que será entregado en las reuniones en los meses de abril, junio, septiembre y noviembre.




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4.20. Las calificaciones semestrales y el informe de Desarrollo Personal serán entregados a los Apoderados en un Informe escrito en agosto y diciembre.

4.21. Los estudiantes que presenten rendimiento descendido cuentan con instancias de refuerzo y apoyo pedagógico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, las cuales se realizarán en horarios alternos a las clases regulares y estarán a cargo del profesor de la asignatura respectiva o profesor de refuerzo, quienes definirán junto a la UTP la nómina de estudiantes y la cantidad de sesiones que asistirán a este apoyo. Esta instancia será consensuada previamente con el apoderado, quien firma carta compromiso para asistir a clases de refuerzo de la asignatura que lo requiera.

4.22. Con relación a la provisión de materiales de la evaluación para evitar los aplazamientos y dar apoyo técnico al docente, el instrumento impreso deben ser entregado en UTP con tres días de anticipación, así también el requerimiento de multicopia se realizará dentro de los plazos establecidos (24 horas antes).

4.23. Durante la aplicación de un instrumento de evaluación o prueba está prohibido el uso de aparatos electrónicos (notebook, teléfono celular, calculadora, reproductor de audio, cámara fotográfica, tablet, etc.), excepto que el/la docente determine que su uso es parte o complemento de la evaluación y expresamente lo autorice.

4.24. En casos en que el estudiante solicite una prórroga para la entrega de tareas o trabajos, el docente en forma excepcional ampliará el plazo, si el estudiante no cumpliera será evaluado de inmediato con una interrogación oral y se comunicará por escrito al apoderado.

V. Evaluación Diversificada.

En relación a la evaluación diversificada, las orientaciones para la implementación del Dcto. 67 indican: Desde el enfoque de inclusión y valoración de la diversidad, el Colegio Santiago Oñederra busca considerar la diversidad presente en nuestras aulas, por lo tanto, diversifica la enseñanza y la evaluación para dar respuesta coherente a las necesidades que puedan presentar los estudiantes en algún momento de su trayectoria escolar. El Colegio cuenta con la modalidad de evaluación diversificada, que permite considerar la multiplicidad de intereses, niveles de aprendizaje, formas de aprender y características –culturales, sociales, emocionales, entre otras de nuestros estudiantes. En este sentido, la evaluación nos provee de información que permite visibilizar la diversidad y adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje a los distintos estudiantes, ayudando a identificar y proveer apoyos de forma temprana.




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Se usará la mediación o ajustes del docente de asignatura en la aplicación de evaluaciones diversificadas considerando los Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular establecidos en el Decreto N°83/2015 que define Adecuación Curricular como los cambios a los diferentes elementos del currículum, que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema escolar. Para esto el Colegio Santiago Oñederra implementa los dos tipos de adecuaciones curriculares, las que serán diseñadas por el profesor de asignatura con la colaboración de docentes de educación diferencial: § Adecuaciones curriculares de acceso: Intentan reducir o incluso eliminar barreras a la

participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando el progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Dentro de este tipo de adecuaciones encontramos modalidades como:

- Presentación de la información: La forma de presentación permite el acceso a través

de modos alternativos, información auditiva, táctil, visual y combinados.

- Forma de respuesta: Permite al estudiante realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas por medio de la utilización de diferentes dispositivos para disminuir las barreras.

- Entorno: Acceso autónomo por medio de la adecuación de espacios, ubicación y

condiciones en que se desarrolla una tarea, actividad o evaluación.

- Organización del tiempo y horario: Consiste en modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases o evaluaciones.

§ Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: Se refiere a que los objetivos de aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes prescritos en las distintas asignaturas del grupo curso que pertenece. El objetivo de este tipo de adecuaciones es evitar la eliminación de aquellos aprendizajes que se consideran básicos e imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante, que son requisitos para seguir aprendiendo. Pudiendo usarse las siguientes estrategias:

- Graduación del nivel de complejidad: Medida para adecuar el grado de complejidad,

para ello se debe conocer los aprendizajes alcanzados, los objetivos de aprendizaje alcanzables y desafiantes, operacionalizar y secuenciar con más precisión las metas de cada estudiante.




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- Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos: Seleccionar y priorizar objetivos para su desarrollo y aprendizajes posteriores. A considerar aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje, operaciones matemáticas, procedimientos y técnicas de estudio.

- Temporalización: Flexibilización de tiempos establecidos en el currículum para el logro de aprendizajes, a veces se requiere de un periodo de tiempo más prolongado o graduado, sin alterar la secuencia del objetivo.

- Enriquecimiento del currículum: Incorporación de objetivos no previstos en las bases curriculares y son necesarios para el desempeño académico y social. Supone complementar el currículum con determinados aprendizajes específicos, por ejemplo, el aprendizaje de una segunda lengua o código de comunicación, como la lengua de señas chilena, lengua nativa de los pueblos originarios, el sistema Braille u otros.

- Eliminación de aprendizajes: Se eliminan objetivos de aprendizaje solo cuando las formas anteriores no son efectivas, es de última instancia.

VI. Promoción.

La promoción de los estudiantes estará sujeta a la disposición legal del Decreto de Evaluación N°67/18. Artículo 10.- En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases.

1. Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:

§ Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio. § Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5,

incluyendo la asignatura no aprobada. § Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0,

incluidas las asignaturas no aprobadas. 2. En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los estudiantes que tengan un

porcentaje igual o superior al 85%. Considerando como asistencia regular la participación de los estudiantes en eventos previamente autorizados por el establecimiento.




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El Director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes menores de asistencia, para ello se realizará un consejo extraordinario y se considerará lo siguiente: § Certificados médicos presentados por el apoderado en cada periodo de ausencia. § Rendimiento académico del estudiante. § Informe de situación socioemocional. § Entrevista con apoderado.

Artículo 11.- El Director y su equipo directivo, analizarán la situación de estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para tomar de manera fundada la decisión de promoción o repitencia de estos estudiantes. Para ello se debe contar con información recogida en distintos momentos y de diversas fuentes y considerar la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión se sustentará por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante. El informe deberá considerar a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

§ El progreso en el aprendizaje que ha tenido el estudiante durante el año.

§ La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

§ Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

El contenido del informe debe ser consignado en la hoja de vida del estudiante. La situación final de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar e informada al apoderado en forma personal quedando registro en acta.




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Artículo 12.- Durante el año escolar siguiente, se establecen las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los estudiantes que, hayan o no sido promovidos. Este acompañamiento consistirá en monitoreo de sus avances, atención de especialistas y trabajo con padres. Este procedimiento estará a cargo de UTP, así como las medidas acordadas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado. Artículo 13.- La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término del año con la entrega de un certificado anual de estudios que indique las asignaturas del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional.

Artículo 14.- El rendimiento escolar del estudiante no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y tendrá derecho a repetir un curso en el establecimiento a lo menos en una oportunidad, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula. Cuando un estudiante reprueba el año escolar, su permanencia en el colegio está determinada por el Sistema de Admisión Escolar.

VII. Disposiciones Generales.

1. Si al término del año escolar el estudiante no aprobara asignaturas con nota 4.0, habiendo tenido durante el periodo anual instancias de recuperación, tendrá derecho a rendir pruebas especiales donde deberá lograr al menos 60% para la aprobación de la asignatura. Tendrán derecho a rendir estas pruebas especiales los estudiantes que tuvieren promedio final igual o mayor a 3,8 en área Científico Humanista y cuyo promedio general anual sea inferior a 4,5 ó 5,0. De no aprobar con la prueba especial, el estudiante mantendrá su promedio inicial.

2. Para brindar apoyos a los estudiantes que presenten Necesidad Educativa se considerará:

§ Seguimiento mensual de estudiantes con tratamientos externos § Actas de coordinación de equipo interdisciplinario § El diagnóstico psicopedagógico inicial y pedagógico del estudiante. § Los estados de avance durante el año lectivo. § Adecuación curricular de acceso o en los objetivos de aprendizaje si procede. § El análisis de la situación académica logrado durante el año escolar.




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§ La participación activa de los padres y cumplimiento de sus compromisos establecidos con docentes y especialistas.

Los requisitos serán evaluados por la Coordinadora de Equipo Interdisciplinario, Jefe Unidad Técnico Pedagógica, Profesor Jefe y/o Asignatura y Director.

3. Los estudiantes del Establecimiento como también sus Padres y Apoderados serán

informados de los diferentes procesos evaluativos y de certificación de las diferentes asignaturas a través de algún medio de comunicación que el colegio determine: agenda personal, reuniones de apoderados, informativos, página web, entre otras.

4. El seguimiento de los estudiantes en relación al proceso de aprendizaje y desarrollo personal durante el año escolar, deberá ser registrado en la bitácora y hoja de vida del estudiante, con la firma del profesor y apoderado en cada entrevista.

5. Reconocimientos por semestre:

Serán destacados y premiados los estudiantes en las siguientes categorías:

§ Excelencia académica a los 5 mejores promedios de cada curso.

§ Mejores lectores, cinco estudiantes en cada curso.

§ Premio al esfuerzo y espíritu de superación (un estudiante por curso).

§ Reconocimiento al mejor compañero (un estudiante por curso).

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