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  • Reitor: Ricardo Marcelo Fonseca Vice-Reitora: Graciela Inês Bolzón de Muniz

    Setor de Educação Diretor: Marcos Alexandre dos Santos Ferraz

    Vice-Diretora: Odisséa Boaventura de Oliveira Educar em Revista

    Publicação Bimestral do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná [email protected]

    www.ser.ufpr.br/educar Indexada em/Indexed in: Biblioteca Digital de Periódicos - Universidade Federal do Paraná; SciELO - Scientific Electronic

    Library Online; WoS - Web of Science; Thomson Reuters; Latindex - Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal; Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal; DOAJ - Directory of Open Access Journals; [email protected] - Publicações Online de Educação;Periódicos CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira; Google Scholar; Library of Congress - United States of America; Clarivate Analystics; RCAAP - Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal; MIAR - Information Matrix for the Analysis of Journals; MLA - Modern Language

    Association; Academia; ROAD - Directory of Open Access Scholarly Resources; Geodados - Universidade Estadual de Maringá Editora Chefe: Gizele de Souza Editora Adjunta: Catarina Moro

    Conselho Editorial: Aldo Fortunati (Presidente de La Bottega di Geppetto - Centro de Investigação e Documentação sobre a Infância, San Miniato, Itália), Celso Ferretti (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil), Diana Gonçalves Vidal (Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil), Gaudêncio Frigotto (Universidade Federal Fluminense,

    Rio de Janeiro, RJ, Brasil), Jesús Rodríguez (Universidad de Santiago de Compostela, España), John E. Penick (Vice President, Research and Development, Sangari - Miami, USA), José Leon Crochík (Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil),

    José Gonçalves Gondra (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil), Julio Pérez-López (Universidad de Murcia, España), Kazumi Munakata (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil), Lilian Nasser

    (Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil), Lulu Healy (Universidade Bandeirantes, São Paulo, SP, Brasil), Pedro Meira Monteiro (Universidade de Princeton, Estados Unidos da América), Sandra Magina (Pontifícia

    Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil), Vitor Henrique Paro (Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil), Zeila de Brito Fabri Demartini (Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil; Centro de Estudos Rurais e

    Urbanos (Ceru) da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil). Conselho Consultivo: Araci Asinelli da Luz (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil), Geraldo Balduíno Horn (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil), , João Paulo Pooli (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil), Liane Maria Bertucci (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil), Maria Auxiliadora Moreira dos Santos

    Schmidt (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil), Maria de Fátima Quintal de Freitas (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil), Renata Peres Gonçalves (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil),

    Veronica Branco (Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil) Assessora Técnica: Lúcia Alves dos Santos

    Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Programa de Apoio à Publicação de Periódicos da UFPR Sistema Eletrônico de Revistas - SER www.prppg.ufpr.br

    O Sistema Eletrônico de Revistas (SER) é um software livre e per- mite a submissão de artigos e acesso às revistas de qualquer parte do mundo. Pode ser acessado por autores, consultores, editores, usuários, interessados em acessar e obter cópias de artigos publi- cados nas revistas. O sistema avisa automaticamente, por e-mail, o lançamento de um novo número da revista aos cadastrados.

  • V. 3 4 , N . 7 2 - N o v. / D e z . 2 018

  • Coordenação editorial: Simone Luciano Vargas Revisão dos textos em português: Camila Moreira dos Santos e

    Giovani Tridapalli Kurz Revisão dos textos em inglês e espanhol: Ricardo Peixoto Pinto

    Editoração eletrônica: Reinaldo Cezar Lima Capa: photograph-image of the mural “education”.

    Facade painted in Chadera Israel. A child is reading a book. Publicação autorizada por J. T. Bardou, H.Weißflog e V.Tempich

    Missão: A missão da Educar em Revista é publicar artigos originais e

    relatos inéditos de pesquisa na área educacional, bem como resenhas de livros de destaque e, eventualmente, documentos especiais e traduções.

    Tem como propósito abordar questões atuais e significativas para a compreensão dos fenômenos educativos.

    Os textos publicados por Educar em Revista são de inteira responsabilidade de seus autores

    Curitiba, 2018

  • Formação contínua centrada na escola e currículo do mar – o caso de uma

    escola inaciana

    School-based teacher training and sea curriculum – an Ignatian school case

    Pedro Ribeiro Mucharreira*

    RESUMO

    O presente artigo apresenta resultados parciais de uma investigação em torno do papel da formação contínua centrada na escola, no desenvolvimento profissional docente. A investigação decorreu numa escola privada nos arredores de Lisboa, em Portugal. Neste trabalho são apresentados os resul- tados da recolha e análise documental que permitiu caracterizar a política de formação da escola, organização que se estrutura num projeto educativo de inspiração inaciana e num currículo do mar que procura promover uma constante interdisciplinaridade. As principais conclusões da investigação apontam no sentido de um efetivo estabelecimento de uma comunidade de aprendizagem, que reflete na e sobre a prática, para além de a política de formação se encontrar em estreita articulação com o projeto educativo.

    Palavras-chave: Formação de professores. Formação centrada na escola. Desenvolvimento profissional docente. Pedagogia Inaciana.

    ABSTRACT

    This research presents the partial data from a research focusing the role of school-based teacher training in the teacher professional development. The investigation occurred in a private school on the outskirts of Lisbon, in Portugal. This paper presents the results from the data collection that allowed to characterize the teacher training policy of the school, scholar organization that is structured in an educational project of Ignatian inspiration and in

    * Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. Lisboa, Portugal. E-mail: [email protected] ie.ulisboa.pt. https://orcid.org/0000-0003-0059-0576.

    DOI: 10.1590/0104-4060.60688

    Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 72, p. 285-302, nov./dez. 2018 285

  • a sea curriculum that seeks to promote a constant interdisciplinarity. The main conclusions of this study point towards an effective establishment of a community learning that reflects in and over the practice. In addition, the teacher training policy is closely linked to the educational project.

    Keywords: Teacher Training. School-Based Teacher Training. Teacher Pro- fessional Development. Ignatian Pedagogy.

    Introdução

    Os desafios que se colocam atualmente aos professores são cada vez mais diversificados e complexos, originando uma necessidade crescente de formação destes profissionais. A formação de professores continua a ser uma temática que suscita grande interesse em Portugal e no mundo, não apenas em um âmbito escolar e académico, mas em um plano mais alargado, ao nível político, econó- mico e social, sendo encarada como um fator crítico de sucesso tendo em vista a procura do sucesso educativo (HILTON; FLORES; NIKLASSON, 2013).

    O presente artigo, que parte de uma breve caracterização da formação con- tínua de professores em Portugal, baseia-se numa investigação em torno do papel da formação contínua de professores, centrada na escola, no desenvolvimento profissional docente e no próprio projeto educativo da escola. Recorrendo-se a um estudo de caso, através de notas de campo, recolha e análise documental e entrevistas semiestruturadas a diferentes atores educativos, a investigação pretendeu obter resultados que evidenciassem as possíveis relações entre as políticas de formação contínua, centradas na escola, e as outras dimensões em estudo – o projeto educativo e o desenvolvimento profissional dos professo- res. Neste artigo são apresentados apenas os resultados da recolha e análise documental, pretendendo-se caracterizar a política formativa da organização escolar em estudo.

    Formação contínua de professores

    A formação de professores, na sua generalidade, continua a ser encarada como um importante fator, entre outros, no sentido de promover o sucesso educativo, medido em última instância pela melhoria na aprendizagem dos

    MUCHARREIRA, P. R. Formação contínua centrada na escola e currículo do mar...

    Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 72, p. 285-302, nov./dez. 2018286

  • alunos (MUCHARREIRA, 2017). Apesar de nos últimos anos estar disponível um significativo número de investigações na área da formação contínua de professores, particu