relación teoría-práctica
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Relación Teoría - Práctica
en las Universidades Venezolanas
Deciderio Doménico C.I. 13.656.161Mendoza Graciela C.I. 17.249.792Mujica Ruth C.I. 13.085.639Ortiz Norelkys C.I. 11.488.963
ANTECEDENTES EPISTEMOLÓGICOS
Lidera la primera generación dePositivistas en Venezuela
Bases
Establece Anticlerismo
Práctica pedagógica tradicional
Métodos memorísticos escolásticos
Inspirada en la escuela del Libertador
ANTONIO GUZMÁN BLANCO
Fe en Ciencia y técnica, promotoras del progreso y la civilización.
ELEAZAR LÓPEZ CONTRERAS
Introduce
Nueva escuela y ActivaPromulga “Programa de Febrero”
Promovía
Alfabetización
Ampliación de cobertura escolar
Tecnificación
Necesidad de formar una élite ilustrada
Déficit en cobertura
Calidad ausente
RESULTADOS
Contenidos incongruentes con la práctica
Modelo pedagógico agotado
Su relación está configurado por esta paradoja fundamental Crítica.
Práctica
Teoría
Mantiene la disciplina pedagógica atascada
relación mutua
formancuyos polos
que
Por
No existe demarcación clara entre teoría y práctica pedagógica.
Las metas y los objetivos de la educación se consideran como parte de su quehacer cotidiano.
o en el ejercicio profesional.
Lo Institucional
El propósito
Los profesionales
lo especulativo
lo verdadero
Práctica es lo real
lo concreto
Teoríalo ideal
no alcanzan a ser luzni impulso
ni marco de referencia
Las teorías y las metas
Al aprendiz se le entrega primero la teoría.
por su cuenta en los ejercicios que propone el manual. Aplicarlo
RELACIÓN TEORÍA - PRÁCTICA
Teoría
Práctica
Proceso de vinculación
profesional y efectiva de la Enseñanza y el
Aprendizaje
La teoría y la práctica guardan una relación en la cual se constituyen mutuamente en un proceso de interacción, donde lo aprendido debe manifestarse en situaciones reales, como complemento de la enseñanza.
RELACIÓN TEORÍA - PRÁCTICA
LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU VINCULACIÓN CON LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
Clase Magistral
Taller
Generar comprensión y estimular el interés en
el alumno.
Existir la asesoría en la resolución de problemas
prácticos.
Laboratorio
Contar con el seguimiento, herramientas y equipos
adecuados.
Para que resulte efectivo, debe
LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU VINCULACIÓN CON LA TEORÍA Y LA
PRÁCTICA
Prácticas Profesionales
A través de la inserción laboral del estudiante, se hace posible la aplicación de los conocimientos adquiridos.
Proyecto de Investigación
Permite presentar la solución a una problemática a nivel social, educativo u organizacional
PEDAGOGÍA CRÍTICA Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN DEL
DOCENTE VENEZOLANO
La situación actual de la formación docente en Venezuela revela disciplinariedad, fragmentación, deficiencia en la formación pedagógica, separación entre teoría y práctica.
La pedagogía crítica se constituye como fundamentación y eje transversal del currículo de formación docente en nuestro país, para alcanzar la interdisciplinariedad, en cuanto sus principios (relación teoría y práctica, racionalidad crítica dialéctica, contextualización, investigación-acción deliberativa colaborativa y finalidad ética).
Para desarrollar la interdisciplinariedad en el diseño curricular de la formación docente, es necesario abordar la disyunción entre teoría y práctica en el proceso de formación del formador.
FUNDAMENTACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE
El modelo pedagógico que se asuma va a inspirar una propuesta curricular determinada, en la cual se concreta y aplica la teoría pedagógica a la enseñanza.
Las corrientes pedagógicas se definen como los campos, corrientes, discursos que expresan, a nuestro entender, líneas de fuerza en el pensamiento y/o práctica educativa.
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
La definimos como un abordaje de la formación para entender y resolver los problemas relacionados con la práctica pedagógica, mediante la investigación, la reflexión crítica y toma de conciencia orientada a transformar la praxis, donde la verdad se pone en tela de juicio en el ámbito de la práctica no de la teoría.
Considera a la Pedagogía en una relación con la educación para abordar la situación que prevalece hoy, donde la Educación y la Pedagogía no se encuentran, van separadas porque así se están la teoría y la práctica.
RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA
La producción del conocimiento se sustenta en la relación dialéctica entre teoría y práctica, donde ambas se interrogan y enriquecen, mediante la práctica pedagógica reflexiva-crítica, a fin de ser aplicada a la realidad. La investigación-acción, concertada entre los docentes, estudiantes y comunidad, media entre la teoría y la práctica.
La Pedagogía Crítica promueve una epistemología que exige al docente reflexionar críticamente, sobre la contradicciones entre las teorías que fundamenta sus prácticas y las prácticas que desarrolla en la cotidianidad, al tiempo que transforma a ambas (teoría y práctica).
La Pedagogía Crítica es la reflexión sobre la teoría y la práctica de la educación, fundamentada en el pensamiento crítico, la racionalidad dialéctica y en las aportaciones de la Escuela Nueva, la Ciencia Social Crítica, la Teoría Crítica de la enseñanza interdisciplinaria para formar al docente.
CONCLUSIÓN
