relatório de avaliação interna -...

2014-2015

Relatório de

Avaliação

Interna Equipa de AutoAvaliação

Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação

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Relatório de Avaliação Interna - Ano letivo 2014-2015 – Equipa de AutoAvaliação

Índice

I- INTRODUÇÃO .................................................................................................................................................. 3

II- NÚMERO DE ALUNOS 2014-2015 .................................................................................................................... 3

III- TAXA DE SUCESSO POR DISCIPLINA / ANO / CICLO .......................................................................................... 4

IV- TAXA DE SUCESSO ACADÉMICO DOS ALUNOS ............................................................................................... 12

V- TAXA DE SUCESSO DOS ALUNOS NEE – CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL ................................................ 19

VI- NÚMERO DE ALUNOS COM X NÍVEIS / MENÇÕES INFERIORES A 3 / SUFICIENTE ........................................... 20

VII- ALUNOS COM INSUCESSO SIMULTÂNEO A PORTUGUÊS E MATEMÁTICA ................................................. 23

VIII- AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM AÇÃO SOCIAL ESCOLAR (ASE) .................................................................. 24

IX- APLICAÇÃO DE MEDIDAS EDUCATIVAS.......................................................................................................... 26

X- RESULTADOS DOS ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO ............................................................... 27

XI- TAXA DE ABSENTISMO E DESISTÊNCIA ESCOLARES ....................................................................................... 29

XII- PROVAS FINAIS – AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA ................................................................................. 31

XIII- COMPARAÇÃO ENTRE A AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA E EXTERNA DOS ALUNOS ............................... 35

XIV- PET – PROVA DE INGLÊS 9.º ANO .............................................................................................................. 36

XV- INDISCIPLINA DISCENTE (MEDIDAS EDUCATIVAS DISCIPLINARES) ............................................................ 38

XVI- IMPACTO DAS ATIVIDADES NOS RESULTADOS ......................................................................................... 40

XVII- CONCLUSÕES E SUGESTÕES ...................................................................................................................... 41

PONTOS FORTES: ........................................................................................................................................................... 41 ÁREAS DE MELHORIA: ..................................................................................................................................................... 41 REFLEXÕES E CONSIDERAÇÕES: ......................................................................................................................................... 42


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I- Introdução

A avaliação interna, ou autoavaliação, é um processo dinâmico que consiste numa análise crítica dos procedimentos e dos produtos alcançados por uma Escola, com o objetivo de proceder a um diagnóstico e efetuar uma comparação interna e externa dos resultados (benchmarking). O procedimento de avaliação interna deverá suscitar uma intervenção ativa por parte de todos os elementos da comunidade educativa: em primeiro lugar, deve ser dado conhecimento dos resultados alcançados; em segundo lugar, devem ser proporcionados espaços de análise desses resultados e de partilha de comentários; em terceiro lugar, deve ser implementada uma atitude de desenvolvimento de ações de melhoria.

Desde há vários anos (desde 2004) que este Agrupamento se debruça de forma sistemática e consolidada à recolha de dados e informações sobre os resultados e procede a uma análise dos mesmos, com o intuito de procurar conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria. Neste âmbito, serve o presente documento para apresentar os resultados alcançados pelo Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação no ano letivo 2014-2015, nos vários domínios dos resultados.

Este documento funciona como uma avaliação ao Projeto Educativo do Agrupamento, fazendo o ponto da situação intermédio do plano estratégico do Agrupamento.

Pretende-se que se faça uma análise e uma séria ponderação destes resultados, envolvendo todos os agentes educativos e todas as estruturas de apoio e acompanhamento educativo.

II- Número de Alunos 2014-2015 Apresentam-se as tabelas com a contabilização do número de turmas / grupos e números de respetivos alunos / crianças

que frequentaram o Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação no ano letivo 2014-2015. Grupo Jardim Número de alunos salas

Jardim de Infância Gaf Encarn Norte

21 1

Jardim de Infância Gaf Encarn Centro

23 1

Jardim de Infância Gaf Encarn Sul

33 1

2

Jardim de Infância Gaf Carmo

40 1

2

Turma Número de alunos Anos de Escolaridade

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

1C 19 10 9

2C 23 23

3C 14 9 5

1CN 17 17

2CN 20 10 10

3CN 14 14

1GC 17 17

2GC 24 24

3GC 16 16

4GC 23 23

1GN 15 15

2GN 15 6 9

1GS 19 19

2GS 25 9 16

3GS 18 18


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Turma Número de alunos

5.º A 19

5.º B 19

5.º C 20

5.º D 19

6.º A 20

6.º B 19

6.º C 20

6.º D 24

6.º E 16

Turma Número de alunos

7.º A 19

7.º B 18

7.º C 16

7.º D 16

8.º A 20

8.º B 14

8.º C 10

8.º D 18

9.º A 17

9.º B 14

9.º C 24

Alunos Pré-Escolar

117 3 anos 4 anos 5 anos

NEEs

39 49 25 2

Alunos 1.º ciclo

281 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano Repetentes NEEs

59 75 67 80 18 6

Alunos 2.º ciclo

176 5.º ano 77 10 7

6.º ano 99 18 7

28 14

Alunos 3.º

ciclo 186

7.º ano 69 9 5

8.º ano 62 6 1

9.º ano 55 6 5

21 11

Ensino Básico 643

67 33 Agrupamento 760

III- Taxa de Sucesso por disciplina / ano / ciclo As tabelas seguintes apresentam os resultados de sucesso por disciplina em referência a cada ano de escolaridade. O sucesso

apresentado está dividido em dois valores: por um lado, a taxa de sucesso da disciplina / ano, e por outro lado, a média de sucesso da disciplina / ano, tendo em conta a escala de valoração entre 1 e 5. No que diz respeito ao 1.º ciclo, procedemos a um ajustamento dos níveis de classificação, entendendo a menção INS como nível 2, a menção SUF como nível 3 e assim sucessivamente. As tabelas e os valores constantes neste capítulo são retirados do Programa de Alunos.

Português

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 InS/ n2

Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso

Média N.º alunos avaliados

Taxa sucesso

2013-2014

1.º ano 81,25% 88,14% 8 8 15 27 86,21% 4,05 58 84,75%

2.º ano 81,08% 82,19% 11 31 25 7 85,14% 3,38 74 82,28%

3.º ano 91,04% 90,77% 4 24 26 12 93,94% 3,70 66 97,33%

4.º ano 97,47% 97,47% 4 31 39 6 95,00% 3,59 80 92,31%

5.º ano 67,11% 65,79% 18 35 13 10 76,32% 3,20 76 93,26%

6.º ano 84,00% 78,79% 7 60 28 4 92,93% 3,29 99 69,14%

7.º ano 88,06% 86,57% 5 34 22 5 92,42% 3,41 66 88,06%

8.º ano 70,00% 68,85% 1 53 6 1 98,36% 3,11 61 93,44%

9.º ano 92,59% 84,91% 2 34 12 5 96,23% 3,38 53 90,91%

1.º ciclo 88,03% 89,86% 0 27 94 105 52 90,29% 3,65 278 89,35%

2.º ciclo 76,70% 73,14% 0 25 95 41 14 85,71% 3,25 175 81,76%

3.º ciclo 83,43% 80,11% 0 8 121 40 11 95,56% 3,30 180 90,70%

Global Disciplina

83,62% 82,44% 0 60 310 186 77 90,52% 3,44 633 87,68%


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Inglês

Francês

Espanhol

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 InS/ n2

Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso


Taxa sucesso

2013-2014

1.º ano 98,31% 88,14% 6 15 14 16 88,24% 3,78 51 98,31%

2.º ano 92,41% 93,15% 4 32 23 15 94,59% 3,66 74 92,41%

3.º ano 100,00% 90,91% 4 19 26 17 93,94% 3,85 66 100,00%

4.º ano 94,87% 92,31% 1 23 29 27 98,75% 4,03 80 94,87%

5.º ano 82,89% 85,53% 10 32 15 19 86,84% 3,57 76 80,90%

6.º ano 77,00% 80,81% 13 51 19 16 86,87% 3,38 99 70,37%

7.º ano 82,09% 83,58% 10 30 14 12 84,85% 3,42 66 85,07%

8.º ano 81,67% 73,77% 8 37 10 6 86,89% 3,23 61 83,61%

9.º ano 83,33% 77,36% 7 26 15 5 86,79% 3,34 53 77,27%

1.º ciclo 96,22% 91,30% 15 89 92 75 94,46% 3,84 271 96,22%

2.º ciclo 79,55% 82,86% 23 83 34 35 86,86% 3,46 175 75,88%

3.º ciclo 82,32% 78,45% 25 93 39 23 86,11% 3,33 180 82,56%

Global Disciplina

80,95% 80,62% 0 48 176 73 58 86,48% 3,40 355 79,24%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média

N.º alunos avaliados

Taxa sucesso

2013-2014

7.º ano 97,22% 94,44% 2 15 13 6 94,44% 3,64 36 90,32%

8.º ano 87,88% 91,18% 1 22 9 2 97,06% 3,35 34 78,38%

9.º ano 63,33% 72,41% 7 19 2 1 75,86% 2,90 29 75,86%

3.º ciclo 83,84% 86,87% 10 56 24 9 89,90% 3,32 99 81,44%

Global Disciplina

83,84% 86,87% 0 10 56 24 9 89,90% 3,32 99 90,32%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média


Taxa sucesso

2013-2014

7.º ano 90,32% 93,55% 1 17 9 3 96,67% 3,47 30 100,00%

8.º ano 85,19% 88,89% 1 15 10 1 96,30% 3,41 27 100,00%

9.º ano 87,50% 91,67% 2 16 4 2 91,67% 3,25 24 100,00%

3.º ciclo 87,80% 91,46% 4 48 23 6 95,06% 3,38 81 100,00%

Global Disciplina

87,80% 91,46% 0 4 48 23 6 95,06% 3,38 81 100,00%


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História e Geografia de Portugal

História

Geografia

Estudo do Meio

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média


Taxa sucesso 2013-2014

5.º ano 76,32% 72,37% 18 33 11 14 76,32% 3,28 76 96,63%

6.º ano 100% 100,00% 47 33 19 100% 3,72 99 69,14%

2.º ciclo 89,77% 88,00% 18 80 44 33 89,71% 3,53 175 83,53%

Global Disciplina

89,77% 88,00% 0 18 80 44 33 89,71% 3,53 175 96,63%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



7.º ano 83,58% 74,63% 6 42 13 5 90,91% 3,26 66 95,52%

8.º ano 78,33% 86,89% 5 38 15 3 91,80% 3,26 61 85,25%

9.º ano 79,63% 90,57% 34 15 4 100% 3,43 53 95,45%

3.º ciclo 80,66% 83,43% 11 114 43 12 93,89% 3,31 180 91,86%

Global Disciplina

80,66% 83,43% 0 11 114 43 12 93,89% 3,31 180 95,52%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média

N.º alunos

avaliados Taxa sucesso

2013-2014

7.º ano 76,12% 68,66% 17 38 8 3 74,24% 2,95 66 89,55%

8.º ano 80,00% 90,16% 1 43 16 1 98,36% 3,28 61 93,44%

9.º ano 98,15% 86,79% 1 29 22 1 98,11% 3,43 53 97,73%

3.º ciclo 83,98% 81,22% 19 110 46 5 89,44% 3,21 180 93,02%

Global Disciplina

83,98% 81,22% 1 19 110 46 5 89,44% 3,21 180 89,55%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p InS Suf Bom MBom Taxa sucesso

neste período Média



1.º ano 96,88% 100,00% 2 5 13 38 96,55% 4,50 58 100,00%

2.º ano 95,95% 95,89% 4 25 27 18 94,59% 3,80 74 97,47%

3.º ano 100% 100,00% 0 15 27 25 100% 4,15 67 100,00%

4.º ano 83,54% 97,44% 0 24 34 22 100% 3,98 80 100,00%

1.º ciclo 93,68% 98,08% 6 69 101 103 97,85% 4,08 279 99,31%

Global Disciplina

93,68% 98,08% 6 69 101 103 97,85% 4,08 279 100,00%


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Matemática

Ciências Naturais

Físico-Química

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 InS/ n2

Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso



1.º ano 93,75% 91,53% 7 9 10 32 87,93% 4,16 58 79,66%

2.º ano 79,73% 80,82% 15 34 16 9 79,73% 3,26 74 79,75%

3.º ano 79,10% 80,30% 11 20 26 9 83,33% 3,50 66 88,00%

4.º ano 81,01% 89,87% 7 36 32 5 91,25% 3,44 80 79,49%

5.º ano 59,21% 57,89% 26 27 12 11 65,79% 3,11 76 70,79%

6.º ano 65,00% 59,60% 3 30 37 22 7 66,67% 3,00 99 67,90%

7.º ano 52,24% 49,25% 1 30 26 7 2 53,03% 2,68 66 52,24%

8.º ano 41,67% 37,70% 31 23 6 1 49,18% 2,62 61 61,29%

9.º ano 55,56% 56,60% 22 18 11 2 58,49% 2,87 53 56,82%

1.º ciclo 83,10% 85,56% 0 40 99 84 55 85,61% 3,55 278 81,79%

2.º ciclo 62,50% 58,86% 3 56 64 34 18 66,29% 3,05 175 69,41%

3.º ciclo 49,72% 47,51% 1 83 67 24 5 53,33% 2,72 180 56,65%

Global Disciplina

68,02% 67,30% 4 179 230 142 78 71,09% 3,18 633 71,61%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



5.º ano 89,47% 92,11% 3 34 29 10 96,05% 3,61 76 94,38%

6.º ano 89,00% 97,98% 2 59 34 4 97,98% 3,40 99 86,42%

7.º ano 85,07% 83,58% 6 37 18 5 90,91% 3,33 66 98,51%

8.º ano 95,00% 98,36% 1 34 23 3 98,36% 3,46 61 96,72%

9.º ano 94,44% 94,34% 1 35 13 4 98,11% 3,38 53 86,36%

2.º ciclo 89,20% 95,43% 5 93 63 14 97,14% 3,49 175 90,59%

3.º ciclo 91,16% 91,71% 8 106 54 12 95,56% 3,39 180 94,77%

Global Disciplina

90,20% 93,54% 0 13 199 117 26 96,34% 3,44 355 92,69%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



7.º ano 89,55% 92,54% 3 41 17 5 95,45% 3,36 66 95,52%

8.º ano 75,00% 90,16% 5 40 13 3 91,80% 3,23 61 81,97%

9.º ano 57,41% 81,13% 1 11 25 12 4 77,36% 3,13 53 95,45%

3.º ciclo 75,14% 88,40% 1 19 106 42 12 88,89% 3,25 180 90,70%

Global Disciplina

75,14% 88,40% 1 19 106 42 12 88,89% 3,25 180 95,52%


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Educação Tecnológica

Educação Visual

Educação Física

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



5.º ano 92,11% 90,79% 1 43 22 10 98,68% 3,54 76 97,75%

6.º ano 92,00% 98,99% 49 44 6 100% 3,57 99 93,83%

7.º ano 98,51% 94,03% 38 22 6 100% 3,52 66 100,00%

8.º ano 96,67% 96,77% 19 10 2 100% 3,45 31 100,00%

9.º ano 0 95,88%

2.º ciclo 92,05% 95,43% 1 92 66 16 99,43% 3,55 175 100,00%

3.º ciclo 97,94% 94,90% 0 57 32 8 100% 3,49 97 97,00%

Global Disciplina

94,14% 95,24% 0 1 149 98 24 99,63% 3,53 272 97,75%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



5.º ano 86,84% 93,42% 7 45 15 9 90,79% 3,34 76 95,51%

6.º ano 93,00% 92,93% 3 53 42 1 96,97% 3,41 99 91,36%

7.º ano 100% 97,01% 1 30 34 1 98,48% 3,53 66 100,00%

8.º ano 100% 96,72% 1 42 18 98,36% 3,28 61 96,72%

9.º ano 96,30% 98,11% 35 14 4 100% 3,42 53 100,00%

2.º ciclo 90,34% 93,14% 10 98 57 10 94,29% 3,38 175 93,53%

3.º ciclo 98,90% 97,24% 2 107 66 5 98,89% 3,41 180 98,84%

Global Disciplina

94,68% 95,22% 0 12 205 123 15 96,62% 3,40 355 96,20%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



5.º ano 92,11% 97,37% 2 39 21 14 97,37% 3,62 76 97,75%

6.º ano 98,00% 98,99% 54 35 10 100% 3,56 99 92,59%

7.º ano 100% 86,57% 10 8 48 100% 4,58 66 100,00%

8.º ano 98,33% 100,00% 4 13 44 100% 4,66 61 100,00%

9.º ano 100% 100,00% 20 19 14 100% 3,89 53 100,00%

2.º ciclo 95,45% 98,29% 2 93 56 24 98,86% 3,58 175 95,29%

3.º ciclo 99,45% 95,03% 0 34 40 106 100% 4,40 180 100,00%

Global Disciplina

97,48% 96,63% 0 2 127 96 130 99,44% 4,00 355 97,66%


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Educação Musical

Expressões

Tecnologias da Informação e da Comunicação

Oficina de Teatro

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



5.º ano 85,53% 89,47% 7 42 18 9 90,79% 3,38 76 96,63%

6.º ano 98,00% 94,95% 1 40 46 12 98,99% 3,70 99 96,30%

2.º ciclo 92,61% 92,57% 8 82 64 21 95,43% 3,56 175 96,47%

Global Disciplina

92,61% 92,57% 0 8 82 64 21 95,43% 3,56 175 96,63%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p InS Suf Bom MBom Taxa sucesso




1.º ano 98,44% 100,00% 0 23 30 5 100% 3,69 58 100,00%

2.º ano 100% 100,00% 0 21 48 5 100% 3,78 74 100,00%

3.º ano 100% 100,00% 0 14 41 12 100% 3,97 67 100,00%

4.º ano 100% 100,00% 0 17 55 8 100% 3,89 80 100,00%

1.º ciclo 99,65% 100,00% 0 75 174 30 100% 3,84 279 100,00%

Global Disciplina

99,65% 100,00% 0 75 174 30 100% 3,84 279 100,00%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



7.º ano 100% 91,04% 3 22 37 4 95,45% 3,64 66 98,51%

8.º ano 100% 90,16% 21 37 3 100% 3,70 61 95,08%

3.º ciclo 100% 90,63% 3 43 74 7 97,64% 3,67 127 96,88%

Global Disciplina

100% 90,63% 0 3 43 74 7 97,64% 3,67 127 98,51%

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média



7.º ano

8.º ano 100% 100% 8 13 9 100% 4,03 30 8 100,00%

3.º ciclo 100% 100% 8 13 9 100% 4,03 30 8 100,00%

Global Disciplina

100% 100% 0 8 13 9 100% 4,03 30 8 100,00%


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Educação Moral e Religiosa Católica

Disciplinas – Currículo Específico Individual

Ano de Escolaridade

% 1.º p % 2.º p n1 InS/ n2

Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso



1.º ano 100% 100% 0 0 0 1 100% 5,00 1

2.º ano 0 0 6 0 100% 4,00 6

3.º ano 100% 100% 0 0 3 0 100% 4,00 3

4.º ano 100% 100% 0 5 2 0 100% 3,29 7

5.º ano 100% 100% 7 29 22 100% 4,26 58 100,00%

6.º ano 100% 100% 5 56 24 100% 4,22 85 98,46%

7.º ano 100% 100% 5 33 14 100% 4,17 52 100,00%

8.º ano 100% 100% 6 25 22 100% 4,30 53 100,00%

9.º ano 100% 100% 1 19 15 100% 4,40 35 100,00%

1.º ciclo 100% 100% 0 5 11 1 100% 3,76 17

2.º ciclo 100% 100% 0 12 85 46 100% 4,24 143 99,28%

3.º ciclo 100% 100% 0 12 77 51 100% 4,28 140 100,00%

Global Disciplina

100% 100% 0 0 29 173 98 100% 4,23 300 99,63%

Disciplina % 1.º p % 2.º p Ins Suf Bom MBom Taxa sucesso


CEI - Atividades da Vida Diária 100% 100% 0 2 6 0 100% 3,75

CEI - Boccia 0 0 0 0

CEI - Cidadania e Mundo Atual 100% 100% 0 3 1 1 100% 3,60

CEI - Ciências Funcionais 100% 100% 0 2 2 2 100% 4,00

CEI - Higiene e Segurança 100% 100% 0 2 1 0 100% 3,33

CEI - Informática Funcional 100% 100% 0 1 4 2 100% 4,14

CEI - Inglês Funcional 100% 100% 0 3 2 0 100% 3,40

CEI - Matemática Funcional 100% 100% 0 5 2 0 100% 3,29

CEI - Natação 100% 100% 0 0 4 2 100% 4,33

CEI - Português Funcional 100% 100% 0 3 3 1 100% 3,71

CEI - Trabalhos Manuais 100% 100% 0 2 2 0 100% 3,50

CEI - Atividade Física 100% 100% 0 1 0 0 100% 3,00

CEI - Atividades Funcionais 100% 100% 0 1 0 0 100% 3,00 CEI - Atividades Musicais 100% 100% 0 1 0 0 100% 3,00

CEI - Plano Individual Transição 100% 100% 0 1 1 1 100% 4,00

CEI - Comunicação 100% 100%

0 0 1 0 100% 4,00

CEI - Socialização 100% 100%

0 0 1 0 100% 4,00

CEI - Expressões Físico-Motoras 100% 100%

0 1 0 0 100% 3,00


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A análise destes resultados de sucesso por disciplina deve ser lida por ano de escolaridade, comparadas com os valores

do ano transato e com as metas definidas pelo Agrupamento: - ponto de partida para o benchmarking é a média dos últimos três anos antes precedentes ao Projeto Educativo (2010-

2011 a 2012-2013) - objetivo de melhoria para o quadriénio apresentado na tabela em baixo:

Média das taxas de sucesso dos últimos três anos Meta para o Quadriénio

Sucesso ≥ 98% Manter

90% ≤ Sucesso < 98% Aumentar 0,5%

80% ≤ Sucesso < 90% Aumentar 1%

70% ≤ Sucesso < 80% Aumentar 1,5%

Sucesso < 70% Aumentar 2%

Resultados por disciplina:

Disciplina Sucesso

2010-2011

Sucesso

2011-2012

Sucesso

2012-2013

Sucesso

2013-2014

Média

Ponto de Partida

Comparação do

resultado

alcançado com a

média de partida

2014-2015

Português 88,9 % 86,5 % 86,4 % 87,7% 86,9% 90,5%

Inglês 74,2 % 72,1 % 76,0 % 79,2% 74,1% 86,5%

Francês 71,1 % 75,3 % 71,3 % 81,4% 72,6 % 89,9%

Espanhol 96,5 % 75,7 % 86,3 % 100% 86,2% 95,1%

História 92,3 % 79,0 % 79,7 % 91,9% 83,7% 93,9% História e Geogr Portugal

86,9 % 85,5 % 82,0 % 83,5% 84,8% 89,7%

Geografia 88,4 % 88,1 % 97,3 % 93,0% 91,3% 89,4%

Estudo do Meio 98,8 % 97,9 % 99,3 % 99,3% 98,7% 97,8%

Matemática 75,1 % 70,9 % 74,7 % 71,6% 74,4% 71,1%

Ciências Naturais 94,2 % 87,8 % 89,8 % 92,7% 90,6% 96,3% Ciências Físico-Química

82,5 % 74,0 % 80,3 % 90,7% 79,0% 88,9%

Educação Visual 95,8 % 99,7 % 100,0 % 96,2% 98,8% 96,6% Educação Tecnológica

98,4 % 95,0 % 100,0 % 97,0% 98,7% 99,6%

Educação Física 97,8 % 98,8 % 99,0 % 97,7% 98,5% 99,4%

Educação Musical 95,5 % 96,0 % 96,5 % 96,5% 96,0% 95,4% Educa Moral e Religiosa

98,2 % 100,0 % 99,0 % 99,6% 99,0% 100%

Expressões 99,0 % 98,6 % 99,5 % 100% 99,0% 100%

Oficina de Teatro 98,5 % 100,0 % 100,0 % 100% 99,5% 100% Tecn Inform Comunicaç

100,0 % 100,0 % 82,3 % 96,9% 84,3% 97,6%

Nota: Os valores assinalados a azul indicam que a disciplina cumpre com as metas definidas.


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IV- Taxa de Sucesso académico dos Alunos

Os resultados de sucesso dos alunos na avaliação sumativa, de acordo com o número de alunos matriculados e a frequentar que obtiveram sucesso académico, estão presentes nos gráficos seguintes.

Os resultados de sucesso dos alunos apresentados nos gráficos dizem respeito à avaliação final (no caso dos anos terminais de ciclo, engloba os resultados da 1.ª fase).

Taxa de Sucesso dos Alunos por ano de escolaridade e por ciclo – Resultados deste ano letivo


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Taxa de Sucesso dos Alunos por ano de escolaridade (não inclui 1.º ano)

Benchmarking cronológico longitudinal Ano de partida – 2005-2006


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Para os cálculos não foi contabilizada a taxa de sucesso do 1.º ano.

No gráfico seguinte, são comparáveis os valores de taxa de sucesso académico dos alunos desde o ano letivo 2005/2006.


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O gráfico anterior proporciona uma visão do histórico a longo prazo e, consequentemente, verifica-se que, neste ano letivo, os resultados globais médios internos são naturalmente melhores do que nos anos letivos anteriores.

V- Taxa de Sucesso dos Alunos NEE – Currículo Específico Individual

Taxa de sucesso das disciplinas CEI – 1.º Ciclo

CE

I -

Ativid

ades

da V

ida

Diá

ria

CE

I -

Com

unic

açã

o

CE

I -

Socia

lização

CE

I –

Expre

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físic

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CE

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Info

rmá

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nal

CE

I -

Ma

tem

ática

funcio

nal

CE

I -

Nata

ção

CE

I -

Port

uguês

funcio

nal

2GN 100% 100% 100% 100%

100% 100%

3GC 100% 100%


CE

I -

Ativid

ades

da V

ida

Diá

ria

CE

I –

Cid

adania

e

Mu

ndo A

tual

CE

I -

Ciê

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Fu

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CE

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Info

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tica

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nal

CE

I -

Inglê

s

funcio

nal

CE

I -

Ma

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ática

funcio

nal

CE

I –

Tra

balh

os

Ma

nuais

CE

I -

Port

uguês

funcio

nal

CE

I -

Segura

nça e

Hig

iene

5.ºD 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


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CE

I -

Ativid

ades d

a

Vid

a D

iária

CE

I -

Cid

ad

ania

CE

I -

Ciê

ncia

s

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ncio

nais

CE

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Info

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funcio

nal

CE

I -

Inglê

s

funcio

nal

CE

I -

Mate

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funcio

nal

CE

I -

Port

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ês

funcio

nal

CE

I -

Segu

rança

Hig

ien

e

CE

I -

Tra

balh

os

man

uais

CE

I -

Nata

ção

CE

I-

Ativid

ades

Fu

ncio

nais

CE

I- P

IT

CE

I -

Ativid

ade

físic

a

7.º A 100% 100% 100% 100% 100%

100%

7.º D 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

7.º D 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

8.º D 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

9.º B 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

9.º B 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Os alunos de currículo específico individual obtiveram sucesso escolar em todas as suas disciplinas dos seus planos de estudos.

VI- Número de alunos com X níveis / menções inferiores a 3 / Suficiente

Neste capítulo é tratada a quantidade de alunos que apresentaram níveis inferiores a 3 e menções inferiores a suficiente.


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VII- Alunos com Insucesso simultâneo a Português e Matemática

Dada a importância das disciplinas de Português e Matemática para o aproveitamento dos alunos, os gráficos seguintes ilustram o número de alunos com insucesso simultâneo nessas disciplinas.


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VIII- Avaliação dos alunos com Ação Social Escolar (ASE)

É importante analisar os alunos que usufruem dos apoios económicos da ação social escolar e a respetiva avaliação no sentido de também se articular os resultados da avaliação com as características socioeconómicas das famílias dos alunos.

Os gráficos seguintes indicam, do universo de alunos com apoios e auxílios económicos, aqueles que obtiveram, em número, níveis de classificação indicadores de insucesso.


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IX- Aplicação de medidas educativas

A aplicação de medidas educativas por parte do Agrupamento de Escolas visa melhorar os resultados dos alunos. As estruturas de acompanhamento educativo realizam processos de diagnóstico para encontrar os constrangimentos ao sucesso dos alunos e dar resposta de acordo com as ferramentas pedagógicas disponíveis no Agrupamento.

Os quadros / tabelas que se apresentam ilustram as medidas que estão enquadradas nas modalidades de tutoria, salas de estudo e apoio ao estudo.

Os valores apresentados dizem respeito ao ano letivo 2014-2015.


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N.º e % de alunos com sucesso no

Apoio ao Estudo

1.º ciclo 281 94,4%

Número de Tutorias

% sucesso de alunos com

tutorias

Número de alunos a

frequentar sala de estudo

% sucesso de alunos que

frequentaram sala de estudo

Número de alunos que

frequentaram Apoio ao Estudo



total 5.º ano

8 75% 3 66,7% 71 80,3%

total 6.º ano

11 100% 8 100% 88 98,9%

total 2º C 19 89,5% 11 90,9% 159 90,6%

Número de Tutorias

% sucesso de alunos com tutorias

Número de alunos a frequentar sala de

estudo

% sucesso de alunos que frequentaram

sala de estudo

total 7.º ano 10 90% 44 90,9%

total 8.º ano 9 88,9% 41 92,7%

total 9.º ano 4 75,0% 18 77,5%

total 3.ºC 23 87% 103 89,3%

Número de

Tutorias

% sucesso de alunos com

tutorias

Número de alunos a

frequentar sala de estudo


frequentaram sala de estudo

Número de alunos que




total Agrupamento 42 88,1% 114 89,5% 440 78,2%

X- Resultados dos alunos com Plano de Acompanhamento

Seguem-se gráficos com informação sobre o número de alunos avaliados e com planos de acompanhamento bem como o sucesso e o insucesso desses alunos com planos.


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XI- Taxa de absentismo e desistência escolares

Todos os anos é feito um relatório sobre este assunto. Por isso, aconselha-se a consulta desse relatório.

No gráfico seguinte, a taxa de absentismo tem em conta os alunos que apresentam um volume de faltas de assiduidade que corresponde a mais do que o dobro do número de vezes de aulas que têm por semana. A contabilização é feita de entre esse número de alunos tendo por base o universo de cada ano / ciclo.


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No que diz respeito ao número e taxa de alunos retidos por faltas, verificamos que neste ano letivo esse valor foi significativo, conforme a tabela em baixo.

Anos de Escolaridade N.º de alunos que

ficaram retidos por faltas

N.º de alunos matriculados no ano

Taxa por ano

1.º ano 0 59 -

2.º ano 0 81 .

3.º ano 0 78 .

4.º ano 0 78 .

5.º ano 0 89 .

6.º ano 1 85 1,18%

7.º ano 8 75 10,67%

8.º ano 2 63 3,17%

9.º ano 2 50 4,00%

Taxa de Retenção por faltas - global 19,02%

Média por ano 2,11%

Taxa de retenção por faltas / número de alunos Agrupamento 1,98%

A taxa de desistência ou abandono escolar reporta-se ao número de alunos de um determinado ano de escolaridade.

O Agrupamento não atingiu as metas de abandono escolar, apesar de ter melhorado desde o ano transato.


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O Agrupamento tem agido de forma a evitar que os alunos desistam da frequência escolar e procura dar-lhes respostas. Contudo, com a diminuição de possibilidades de ferramentas pedagógicas, em termos de execução prática e plausível, como o recurso a turmas de percursos alternativos ou formativos, o Agrupamento tem-se debatido com cada vez maiores dificuldades. A taxa de desistência global foi, em 2014-2015, de 2,79%.

XII- Provas Finais – Avaliação sumativa externa

Seguem-se gráficos que comparam os valores do Agrupamento, em cada ano terminal de ciclo, ao nível da prova final, com os valores nacionais.

PROVA FINAL DE PORTUGUÊS


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PROVA FINAL DE MATEMÁTICA


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Resultados dos alunos e variação do nível de avaliação (interna e externa)

Nas tabelas seguintes podemos verificar o número de alunos que conseguiu “manter” o nível de avaliação na Prova Final que obteve na sua avaliação de frequência interna (fundo do número a branco) e o número de alunos que piorou (gradativamente a laranja, consoante o grau de diminuição do nível) e o número de alunos que melhorou (gradativamente a azul, consoante o grau de melhoramento do nível).


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PORTUGUÊS – 4.º ANO

Res

ult

ado

Ava

liaçã

o

Inte

rna

2013/ 2014

Res

ult

ado

Ava

liaçã

o

Inte

rna

2014/ 2015

Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final

N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1 0 0

N2 6 5 1 4 3 1

N3 24 8 9 6 1 31 13 15 3

N4 34 11 23 39 2 20 16 1

N5 14 13 1 6 1 3 2

MATEMÁTICA – 4.º ANO

Res

ult

ado

Ava

liaçã

o

Inte

rna

2013/ 2014

Res

ult

ado

Ava

liaçã

o

Inte

rna

2014/ 2015


N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1 0 0

N2 16 13 2 1 7 1 6

N3 28 6 16 6 36 1 24 11

N4 22 8 13 1 32 3 12 17

N5 12 1 6 5 5 1 3 1




N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1 0 0 0

N2 19 4 15 20 15 4 1 7 2 4 1

N3 33 1 18 4 39 6 27 6 60 4 46 10

N4 12 3 7 2 13 6 6 1 28 6 21 1

N5 3 3 4 2 2 4 2 2

2014/ 2015

Resultados na Prova Final

2013/ 2014


2012/ 2013


Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna

Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna

Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna


N1 3 3 2 1 1 3 2 1

N2 20 5 15 20 19 1 30 3 17 10

N3 33 20 13 34 1 11 19 3 35 6 23 6

N4 10 4 6 16 2 7 7 22 4 18

N5 5 1 3 1 4 1 3 7 1 5 1

2014/ 2015


2012/ 2013 2013/ 2014


Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna

Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

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Res

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rna


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XIII- Comparação entre a avaliação sumativa interna e externa dos alunos

A comparação entre a taxa de sucesso da avaliação interna e a taxa de sucesso da avaliação externa permite obter o diferencial entre as duas.

Benchmarking – comparação média da Prova Final do Agrupamento com a média nacional

Resultados da 1.º Fase das Provas Finais de Português e Matemática 2014

Ano de Escolaridade Português Matemática

Agrupamento % Sucesso

Agrupamento Média %

Média Nacional



Média Nacional

4.º ano 82% 61,97 % 62,2 % 74% 60,74 % 56,1%

6.º ano 71% 58,20 % 57,9% 48% 49,39 % 47,3%

9.º ano 71,4% 56,3 % 56% 64,3% 57,3 % 53%

Resultados da 1.ª Fase das Provas Finais de Português e Matemática 2015

Ano de Escolaridade Português Matemática



Média Nacional



Média Nacional

4.º ano 77,5 % 60,4 % 65,6 % 56,3 % 51,7 % 59,6 %

6.º ano 93,7 % 63,3 % 59,5 % 70,1 % 56,2 % 51 %

9.º ano 86,5% 61,1 % 58% 38,5% 42,7 % 48%


N1 0 0 0

N2 8 7 1 2 1 1 1 1

N3 31 1 25 5 27 9 15 3 34 6 24 4

N4 15 3 11 1 12 1 5 5 1 12 5 6 1

N5 2 1 1 1 1 0 5 1 2 2

Res

ulta

do

Ava

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o

Inte

rna

Res

ulta

do

Ava

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Inte

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Res

ulta

do

Ava

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o

Inte

rna

2014/ 2015


2012/ 2013 2013/ 2014



N1 4 2 2 0 0

N2 28 5 21 12 17 11 6 21 9 10 2

N3 20 6 14 19 4 12 3 18 12 5 1

N4 0 6 2 4 11 1 4 5 1

N5 4 2 2 0 2 2 0

Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna

Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna

2014/ 2015


2012/ 2013 2013/ 2014


Res

ulta

do

Ava

liaçã

o

Inte

rna


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Tabela de Benchmarking Resumo – Avaliação Interna e Avaliação Externa (Provas Finais)

4.º ano % Sucesso Média Nível % Média

Av. Interna Prova Final Diferencial Av. Interna Prova Final Diferencial Média Prova

Final Escola Nacional Diferencial

Português 95,0% 77,0% -18,0% 3,588 3,125 -0,463 60,4% 65,6% -5,2%

Matemática 91,3% 56,3% -35,0% 3,263 2,813 -0,45 51,7% 59,6% -7,9%

média -26,5% média -4,565 média -6,6%




Português 92,9% 93,7% 0,7% 3,393 3,326 0,033 63,3% 59,5% 3,8%

Matemática 66,7% 70,1% 3,4% 3,000 2,969 -0,031 56,2% 51,0% 5,2%

média 2,1% média 0,001 média 4,5%




Português 96,2% 86,5% -9,7% 3,377 3,212 -0,165 61,1% 58,0% 3,1%

Matemática 58,5% 38,5% -20,0% 2,868 2,404 -0,464 42,7% 48,0% -5,3%

média -14,9% média -3,145 média -1,1%

Totais dos Diferenciais

% Sucesso Média

Nível % Média

Português -26,9% -0,60 1,7%

Matemática -51,6% -0,95 -8,0%

Agrupamento -78,5% -1,54 -6,3%

Médias dos Diferenciais

% Sucesso Média

Nível % Média

Português -9,0% -0,198 0,57%

Matemática -17,2% -0,315 -2,7%

Agrupamento -13% -2,566 -1,05%

XIV- PET – Prova de Inglês 9.º ano

Neste ano letivo foi realizado o PET for schools, gerido pelo IAVE e pelo Cambridge Assessment. O target da prova é o nível B1 de proficiência do QECR.

90 - 100 Pass with distinction 5 9,80% 39,22%

85 - 89 Pass with merit 3 5,88% 70 - 84 Pass 12 23,53% 45 - 69 Level A2 20 39,22% 39,22%

0 - 44 Fail 11 21,57% 21,57%


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XV- Indisciplina discente (medidas educativas disciplinares)

Desde o ano letivo 2011-2012 que o Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação tem aplicado um plano de ação contra a indisciplina na escola sede. Todos os anos o Plano de Ação contra a Indisciplina é avaliado e melhorado.

No ano letivo 2013-2014 foi realizado um estudo alargado e desenvolvido sobre a aplicação do plano de ação da indisciplina e também sobre a indisciplina no Agrupamento, envolvendo alunos, docentes, funcionários e encarregados de educação. Este estudo está publicado.

No ano letivo 2014-2015 continuou-se com a aplicação do plano.

De acordo com o gráfico em cima, concluímos que, no ano letivo 2011-2012, o 5.º ano e o CEF foram os anos de escolaridade com maior número de ocorrências de indisciplina em sala de aula motivadoras de expulsão da sala de aula e de frequência do gabinete de intervenção do aluno.

No ano letivo seguinte, 2012-2013, verificamos que houve um aumento de ocorrências no 6.º ano e 7.º ano.

No ano letivo 2013-2014, esta situação agravou-se de forma muito significativa, sobretudo no 6.º e no 7.º ano.

No ano letivo 2014-2015, a situação de indisciplina melhorou muito, havendo uma redução drástica dos registos de ocorrência verificados no 7.º ano, e alguma redução no 6.º ano. Porém, agravou-se nos restantes anos.

No que diz respeito ao tipo de gravidade de ocorrência em sala de aula, verifica-se que a tipologia passa de um valor de maior gravidade para ligeiras, no ano letivo 2014-2015. O tipo de ocorrência muito grave tem vindo a decrescer bastante.


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Em termos globais, neste ano letivo houve um muito menor número de ocorrências (registadas) de indisciplina na sala de aula; este ano letivo houve um desagravamento significativo.

No que concerne ao número de procedimentos disciplinares instaurados a alunos, em cada ano letivo, a tabela seguinte ilustra o cenário ocorrido no Agrupamento.

Ano Letivo Número de procedimentos disciplinares

2007-2008 14

2008-2009 17


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2009-2010 -

2010-2011 -

2011-2012 17

2012-2013 5

2013-2014 17

2014-2015 5

XVI- Impacto das Atividades nos resultados

Todos os anos é elaborado um relatório final de execução do Plano de Atividades.

As atividades realizadas ao longo do ano letivo, constantes do Plano de Atividades do Agrupamento, tiveram um impacto positivo nos resultados académicos e sociais:

Ao nível dos resultados académicos:

o As visitas de estudo contribuiram para a motivação dos alunos e consequentemente para

a consolidação das aprendizagens realizadas;

o A realização de mostras, palestras, conferências e diversas ações de sensibilização (vide

relatório de execução do Plano de Atividades) participaram ativamente na construção de

conhecimento e de saber nos alunos, melhorando os conteúdos trabalhados nas aulas;

o Os Clubes e Oficinas levados a cabo (Clubeco, Oficina de Escrita, Clube da Matemática,

Clube de Ciência, Clube Um por Todos) possibilitaram aos alunos desenvolver as suas

capacidades e conhecimentos adquiridos em contexto de sala de aula, reforçando e

sistematizando conteúdos e competências e ajudando a ultrapassar os receios e as

dificuldades dos alunos em relação a algumas aprendizagens disciplinares

o Participação dos alunos em concursos (locais, regionais e nacionais) com excelentes

prestações e revelando os conhecimentos e aprendizagens adquiridos, contribuindo

igualmente para a boa visibilidade do Agrupamento e, consequentemente, para a

motivação dos colegas;

o A existência de Salas de Estudo que permite aos alunos, de forma livre ou sob proposta

dos docentes, desenvolver as suas capacidades e conhecimentos, testar e melhorar as

aprendizagens e ultrapassar as dificuldades;

o Articulação entre os Departamentos Curriculares que funciona no sentido de engrandecer

as aquisições dos alunos nas várias atividades;

o Articulação das disciplinas e atividade das Bibliotecas Escolares no sentido de promover

os hábitos de leitura e ajudar os alunos a consolidar matérias

o Realização de aulas suplementares aos alunos que realizam provas finais com vista à sua

mais eficaz preparação

Ao nível dos resultados sociais:

o Realização de atividades de caráter global com benefícios para os alunos e para a

comunidade envolvente, melhorando a imagem do Agrupamento e a interação com

outras entidades: “Encontro com a MaiorIdade”, “Pedalada”, “Chá com Histórias”, “Jornal


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Escolar”, “Mostra de Sopas”, “Piqueniques”, “Festejo de Carnaval”, visitas a vários locais

por parte dos alunos do 1.º ciclo e das crianças do pré-escolar, etc.

o Campanhas de solidariedade social (“Nariz Vermelho”, “Vela da Paz”, “Apoio a Alunos

Carenciados”,…) e de âmbito ecológico (“Testemunho”, “Bandeira EcoEscolas”, “Árvore

de Natal Ecológica”, “Horta Ecológica”,…), que conferiram aos alunos um espírito de

entreajuda e de solidariedade, contribuindo para a sua formação enquanto cidadãos

ativos e empenhados na construção de uma sociedade melhor;

o Resultados desportivos de relevância alcançados pelos alunos do Desporto Escolar;

o Atividades do PES que promovem a saúde e o bem estar dos alunos e das respetivas

famílias: rastreios, lanches, palestras, ações de sensibilização.

XVII- Conclusões e Sugestões

Qualquer agente educativo pode consultar, em maior pormenor, os gráficos, tabelas e relatórios que se encontram publicados na página do Agrupamento.

Pontos Fortes:

A melhoria de resultados académicos na maior parte das disciplinas, tendo em conta o

ano letivo anterior e as metas definidas no Projeto Educativo

Os resultados escolares dos alunos no 1.º ciclo e no 3.º ciclo (em termos médios globais)

A taxa global média de sucesso académico do Agrupamento ser superior aos dois anos

letivos anteriores e consolidar uma ligeira tendência de melhoria

Os resultados dos alunos na oferta complementar de Inglês no 1.º ciclo

Os resultados da disciplina de oferta de escola no 3.º ciclo

Sucesso escolar dos alunos com currículo específico individual

A melhoria dos resultados de taxa de sucesso nas provas finais de português

As médias de sucesso das provas finais de português e matemática serem, em muitos

casos, superiores às médias nacionais

A capacidade de identificação e referenciação dos alunos perturbadores com a

consequente atitude para procurar resolver a situação

A oferta de recursos, dentro das limitações do Agrupamento, para fazer face às

dificuldades das aprendizagens dos alunos (tutorias, apoios, clubes, salas de estudo…)

Redução do abandono escolar (desistência)

Capacidade de acompanhamento, observação e sinalização de alunos para entidades que

tratam e que articulam com a Escola (CPCJ, ISS)

Áreas de melhoria:

A diminuição da taxa de sucesso de excelência / qualidade deve merecer do

Agrupamento


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Número significativo e preocupante de alunos com insucesso simultâneo a Português e

Matemática

Trabalhar a concentração e a postura dos alunos em sala de aula, num contexto de

aprendizagem

A discrepância entre a avaliação interna e externa dos alunos

Intervencionar os apoios nos anos de escolaridades mais baixos no sentido de prevenir a

criação de falhas ou constrangimentos futuros nas aprendizagens

Reflexões e considerações:

O objetivo dos estudos da Equipa de Autoavaliação é estimular o debate e a reflexão. O objetivo da Escola

é proporcionar formação aos alunos, medida através dos resultados académicos e sociais.

Para se alcançarem os resultados escolares pretendidos há que encontrar as razões do insucesso que ainda se verifica, equacionando possivelmente uma melhor intervenção das famílias na vida da escola, uma mais eficaz motivação dos alunos, uma capacidade da escola para encontrar ferramentas no sentido de ajudar os alunos com dificuldades e melhorar os resultados escolares, uma forma de potenciar os bons alunos.

As ações de melhoria só poderão ocorrer como consequência de um debate e de uma reflexão envolvendo todos.

julho de 2015

A Equipa de Autoavaliação, Graça Ramalheira

Marisela Simões Nuno Machado

Luís Simões

relatório de avaliação interna -...

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