remediasi menggunakan model pembelajaran problem …
TRANSCRIPT
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Remediasi Menggunakan Model Pembelajaran Problem Solving
Tipe SSCS Pada Materi Gelombang Bunyi dan Cahaya untuk
Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI MIPA
SKRIPSI
Oleh:
Viyona Arsita Della
K2314051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2018
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
Remediasi Menggunakan Model Pembelajaran Problem Solving
Tipe SSCS Pada Materi Gelombang Bunyi dan Cahaya untuk
Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI MIPA
Oleh:
Viyona Arsita Della
K2314051
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
September 2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Viyona Arsita Della. K2314051. Remediasi Menggunakan Model
Pembelajaran Problem Solving Tipe SSCS Pada Materi Gelombang Bunyi
dan Cahaya untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI
MIPA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, September 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan
kognitif siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
setelah mengikuti remediasi pembelajaran Fisika menggunakan model
pembelajaran problem solving tipe SSCS pada materi Gelombang Bunyi dan
Cahaya.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 2 di SMA
Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018. Penelitian ini menggunakan
metode pre-experimental dengan menggunakan rancangan one group pre-test and
post-test design. Pengumpulan data dilaksanakan melalui dokumentasi untuk
mendapat nilai siswa sebelum tindakan dan teknik tes untuk memperoleh data
kemampuan kognitif siswa setelah diberi tindakan. Teknik analisis data
menggunakan uji statistik non parametrik yaitu dengan uji gain ternormalisasi dan
uji Wilcoxon Sign Rank dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan diperoleh nilai rata-rata pretest 64,64
dengan presentase ketuntasan 26% dan nilai rata-rata posttest 75,48 dengan
presentase ketuntasan 61,29%. Nilai rata-rata sesudah dilakukan remediasi
meggunakan model Problem Solving tipe SSCS lebih besar dari sebelumnya.
Hasil penelitian didukung dengan hasil analisis menggunakan uji gain
ternormalisasi dan uji Wilcoxon Sign Rank. Hasil analisis data menggunakan hasil
uji gain ternormalisasi menunjukkan ada peningkatan rata-rata nilai hasil belajar
siswa sebesar 0,306 dengan kategori sedang. Sedangkan uji Wilcoxon Sign Rank
menunjukkan bahwa (Zhitung > Ztabel) = (4,062 > 1,645) yang berarti remediasi
pembelajaran menggunakan model problem solving tipe SSCS berpengaruh secara
signifikan dalam meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Berdasarkan analisis
data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa remediasi
pembelajaran menggunakan model problem solving tipe SSCS dapat membantu
meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 4
Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 pada materi Gelombang Bunyi dan Cahaya.
Kata kunci: Remediasi, Problem Solving, SSCS, Kemampuan Kognitif
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Viyona Arsita Della. K2314051. Remediation Using the Implementation of
Problem Solving Learning Model Type SSCS to Improve the Students’
Cognitive Abilities on Sound and Light Wave Materials in Science Class XI.
Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret
University. September 2018.
This study aims to understand the improvement of cognitive abilities of
students of class XI MIPA SMA 4 Surakarta in Academic Year 2017/2018 after
attending the remediation of learning Physics using problem-solving learning
model type SSCS on the material Sound and Light Waves.
The subjek in this study were students of class XI MIPA 2 in SMA Negeri
4 Surakarta Academic Year 2017/2018. This study uses the pre-experimental
method using one group pre-test and post-test design. Data collection is carried
out through documentation to get student scores before the action and test
techniques to obtain students' cognitive ability data after being given action. Data
analysis techniques used non-parametric statistical tests, namely normalized gain
test and Wilcoxon Sign Rank test with a significance level of 5%.
The results showed an average pretest score of 64.64 with a percentage
of completeness of 26% and an average posttest score of 75.48 with a percentage
of completeness of 61.29%. The average value after remediation using the SSCS
type Problem-Solving model is greater than before. The results are supported by
the results of the analysis using the normalized gain test and Wilcoxon Sign Rank
test. The results of data analysis using the results of the normalized gain test
showed that there was an increase in the average value of student learning
outcomes of 0.306 in the medium category. While the Wilcoxon Sign Rank test
shows that (Zcount>Ztable) = (4,062> 1,645) which means learning remediation
using the SSCS type problem-solving model significantly influences students'
cognitive abilities. Based on data analysis and discussion in this study it can be
concluded that learning remediation using a problem-solving model type SSCS
can help improve the cognitive abilities of students in class XI MIPA SMA 4
Surakarta Academic Year 2017/2018 in the material of Sound and Light Waves.
Keywords: Remediation, Problem Solving, Type SSCS, Cognitive Ability
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah seperti untuk Tuhan dan bukan untuk
manusia (Kolose, 3 : 23)
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku
(Filipi 4 : 13)
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Orang tua dan semua keluarga
yang selalu memberikan doa,
perhatian dan semangat yang
belum bisa terbalas.
2. Wihendra Krisna yang selalu
mendukung dan memberikan
semangat
3. VVIP (Kikik, Rina, Sitta, Dina,
Allif, Ria) yang telah membantu
dan memberikan semangat.
4. Teman-teman Pendidikan Fisika
2014
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penilis panjatkan ke hadirat Allah atas limpahan berkat dan
kasih karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah skripsi ini
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana pada program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Skripsi dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan
Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Selaku koordinator Skripsi yang telah
memberikan ijin dalam penyusunan Skripsi.
4. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan dengan penuh kesabaran untuk
menyelesaikan penyusunan Skripsi.
5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Selaku Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan dengan penuh kesabaran
untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi.
6. Ibu Dra.Sri Wahyuningsih, M.Pd., Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA
Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama
penulis melakukan penelitian.
7. Siswa XI MIPA 2 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018 atas
bantuan dan kerjasamanya.
8. Ibu Oktaviyanti dan Bapak Setiyarno yang telah memberikan doa yang tidak
pernah putus dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi.
9. Madhea Rutie Alba Fani dan Alang Gatra Denawa yang selalu memberikan
semangat serta doa.
10. Wihendra Krisna Adi atas kesabaran, dukungan dan semangatnya.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
11. Rizky Rachmawati, Hazrina Nur Hanifati, Dina Lestari Pamungkas, Allif
Silfiyana Rohman, Ria Dwi Kosasih, dan Assitta Muthia Remaisya yang telah
memberikan semangat serta bantuannya.
12. Teman-teman Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Angkatan 2014
atas dukungan dan bantuannya.
13. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca sekalian. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Agustus 2018
Penulis
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................................. vi
HALAMAN MOTO ....................................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 4
D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................................... 6
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ..................................................... 6
2. Remediasi Pembelajaran .................................................................... 7
3. Model Pembelajaran Problem Solving tipe SSCS ............................ 10
4. Kemampuan Kognitif ....................................................................... 17
5. Konsep Gelombang Bunyi dan Cahaya ............................................ 18
B. Kerangka Berpikir ................................................................................... 38
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
C. Hipotesis .................................................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 40
B. Desain Penelitian ..................................................................................... 41
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................... 42
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................... 42
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 42
F. Validasi Instrumen Penelitian.................................................................. 43
G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 49
H. Prosedur Penelitian .................................................................................. 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ......................................................................................... 54
B. Pengujian Hipotesis ................................................................................. 57
C. Pembahasan ............................................................................................. 58
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................................. 64
B. Implikasi .................................................................................................. 64
C. Saran ........................................................................................................ 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 66
LAMPIRAN ................................................................................................................. 70
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran SSCS ................................................ 15
Tabel 2.2 Keunggulan Model Pembelajaran SSCS ....................................................... 16
Tabel 3.1 Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design .................................. 42
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal ............... ................................. 45
Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Kemampuan Kognitif .......................... 47
Tabel 4.1 Perbedaan Ketercapaian Indikator Pembelajaran Pretest dan Posttest .......... 62
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Siklus Model Pembelajaran SSCS ..................................................... 12
Gambar 2.2 Pola Gelombang yang Dihasilkan Petikan Dawai ........................... 22
Gambar 2.3 Pola Gelombang Nada pada Pipa Organa Terbuka .......................... 24
Gambar 2.4 Pola Gelombang Nada pada Pipa Organa Tertutup ......................... 25
Gambar 2.5 Polarisasi dengan Penyerapan Selektif ............................................. 30
Gambar 2.6 Polarisasi Cahaya oleh Pemantulan ................................................... 31
Gambar 2.7 Polarisasi karena Pembiasan Ganda ................................................. 32
Gambar 2.8 Selisih Lintasan Kedua Berkas Cahaya ........................................... 33
Gambar 2.9 Lokasi Garis Terang dan Gelap pada Layar ....................................... 34
Gambar 2.10 Difraksi Celah Tunggal ...................................................................... 36
Gambar 2.11 Kerangka Berpikir .............................................................................. 39
Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian ................................................................. 53
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI MIA 2
Sebelum Tindakan..................................................... .......................... 56
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI MIA 2
Setelah Tindakan................................................ .................................. 57
Gambar 4.3 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa ......................................... 60
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ............................................................................... 70
Lampiran 2 Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ................................................. 71
Lampiran 3 Jadwal Penelitian ................................................................................... 72
Lampiran 4 Nilai UTS Fisika Kelas XI MIA 2 ........................................................... 73
Lampiran 5 Silabus Pembelajaran............................................................................... 74
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................................ 76
Lampiran 7 Kisi-kisi Soal Uji Coba Kemampuan Kognitif ...................................... 104
Lampiran 8 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif .............................................. 106
Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif .................... 110
Lampiran 10 Analisis Nilai Hasil Soal Uji Coba ....................................................... 111
Lampiran 11 Rangkuman Analisis Hasil Uji Coba Soal............................................. 115
Lampiran 12 Kisi-kisi Soal Pretest Kemampuan Kognitif ......................................... 117
Lampiran 13 Soal Pretest Kemampuan Kognitif ........................................................ 119
Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Pretest .................................................................. 123
Lampiran 15 Hasil Kemampuan Siswa pada Soal Pretest .......................................... 124
Lampiran 16 Kisi-kisi Soal Posttest Tes Kemampuan Kognitif ................................. 125
Lampiran 18 Soal Posttest Tes Kemampuan Kognitif................................................ 127
Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Posttest ................................................................. 131
Lampiran 20 Hasil Kemampuan Siswa pada Soal Posttest ........................................ 132
Lampiran 21 Uji Gain Ternormalisasi ....................................................................... 133
Lampiran 22 Uji Wilcoxon Sign Rank ........................................................................ 134