ÖĞretİm teknolojİlerİ ve materyal tasarimi dersİ
TRANSCRIPT
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİ
2019‐2020 BAHAR DÖNEMİ FORMASYON GRUBU (2. DÖNEM)
Dr. Öğr. Üyesi Şirin KÜÇÜK AVCI
3. HAFTA: ÖĞRETİM TASARIMI VE MODELLERİ
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Günümüzde, ilkokul seviyesinden lise seviyesine kadar bütün öğrencilerin yaşamları doğumlarından itibaren bilgisayar, tablet, kameralar, cep telefonları, ve dijital oyunlar gibi teknolojilerle kuşatılmış durumdadır.
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Dijital Yerli
• Dijital Göçmen
(Prensky, 2001)
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Dijital YerliMetin yerine dijital öğrenme materyallerini
• Dijital GöçmenMetin
tercih etmektedir.
• (Prensky, 2001)
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Yeni teknolojiler, aktif öğrenme, işbirlikli öğrenme ve keşfedici öğrenme gibi öğrenenin aktif olduğu yapılandırmacı yaklaşım stratejilerinin sınıfa entegre edilmesini kolaylaştırmaktadır.
Teknolojinin Eğitime Entegrasyonu
• Dijital teknolojilerin eğitimde kullanımının ve derse entegrasyonu kritik bir öneme sahiptir.
• Bu teknolojilerin herhangi bir planlama yapılmadan sürece dahil edilmesi beklenen etkiyi göstermemekte, harcana emeğin, zamanın ve paranın karşılığının alınmasını engellemektedir.
Teknolojinin Eğitime Entegrasyonu
• Bu noktada, «öğretim tasarımı» kavramı karşımıza çıkmaktadır.
EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ İLİŞKİSİ:
ÖĞRETİM
NASIL ÖĞRETİLECEĞİ?
PROGRAM
NİÇİN/NE ÖĞRETİLECEĞİ?
HEDEF
İÇERİK
EĞİTİM DURUMLARI
ÖĞRETİM TASARIMI NEDİR?
Tasarım:
• Tasarım, oluşturulan ürünün kalitesini arttırmak için insanların giriştiği etkinlik ve süreçlere denir.
• Tasarım planlama ile ilişkilidir.
• Aradaki fark ise, planlama ile belli bir deneyim ve uzmanlığa ulaşıldığında yapılan etkinlikler artık tasarım olarak adlandırılır.
Öğretim Tasarımı:
Reigeluth’a göre öğretim materyallerinin bir konunun etkili bir şekilde öğretilmesi için nasıl tasarlanacağı, öğrenme için gerekli olan zaman ve etkililiğin oranının nasıl belirleneceği ve öğrenmenin öğrenciler açısından daha çekici hale nasıl getirileceği açıklanır.
Öğretim tasarımı ve teknolojisi; öğrenme süreç ve kaynaklarını tasarımlama, geliştirme, uygulama, yönetme ve değerlendirmeyle ilgili kuram ve uygulamadır (AECT,1990).
Öğretim Tasarımı: Belirli bir hedef kitlenin eğitim gereksinimlerini giderebilmek amacıyla işlevsel öğrenme sistemlerinin geliştirilmesidir (Şimşek, 2011).
ÖĞRETİM TASARIMININ ÖZELLİKLERİ
• 1. Öğretim tasarımı öğrenci merkezlidir.‐Öğrenciyi öğretime değil öğretimi öğrenciye uydurmak ön plandadır.
• 2. Öğretim tasarımı hedef yönelimlidir.‐Öğretim tasarımında, hedefler ulaşılabilir ve uygulanabilir olmalıdır.
• 3. Öğretim tasarımı anlamlı performans üzerine odaklanır. – Öğretim tasarımında, öğrenciye bilgiyi doğrudan sunmak yerine onlara sorunları çözme gibi yeterlilikleri kazandırmak amaçlanır.
ÖĞRETİM TASARIMININ ÖZELLİKLERİ
• 4. Öğretim tasarımı öğrenme çıktılarının ölçülebileceğini varsayar.‐ Öğretim tasarımında değerlendirme gerçeğe yakın olmalıdır, ölçülebilmelidir.
• 5. Öğretim tasarımı; görgüldür, gidişli‐gelişlidir ve kendini düzelticidir. Öğretim tasarımı düz bir çizgi halinde ilerlemez.
• 6. Öğretim tasarımı bir takım çalışmasıdır. –Öğretim tasarımı ekibinde en az : tasarımcı, konu alanı uzmanı, üretimden sorumlu kişiler, destek elemanlar ve yöneticiler yer almalıdır.
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİADDIE Tasarım Modeli
Dick ve CareyTasarım Modeli
ASSURE Tasarım Modeli
Hızlı Prototipleme Modeli
Kemp, Morrison and Ross
ADDIE Tasarım ModeliADDIE
nalyzeesignevelopmplementionvalute
( Analiz )( Tasarım )( Geliştirme )
( Uygulama )( Değerlendirme )
1. ADDIE MODELİ
Aşama Gerekenler
Analiz
Eğitim gereksinimleri belirlenir
Öğrenci niteliklerinin/özelliklerinin çözümlemesi yapılır
Kurumsal politikalar/koşullar açıklığa kavuşturulmakta
Eğitim hedefleri saptanır
Tasarım
Öğretim amaçları yazılmakta
İçeriğin seçimi ve düzenlemesi yapılmakta
Öğretmen‐öğrenme süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte
Çıktıları ölçmeye yönelik araçlar hazırlanır.
1. ADDIE MODELİ
Aşama Gerekenler
Geliştirme
Materyaller üretmek
Eğitimci klavuzları
Katılımcı materyalleri
Destekleyici ortamlar
Kullanım gereçleri
Uygulama
Öğrenme sisteminin uygulamasını etkileyecek değişkenler üzerinde durulmakta
ve gerekli hazırlıklar yapılmakta
Tesislerin ayarlanması
Ortamların düzenlenmesi
Bütçeleme yapılması
Eğiticilerin eğitimi
1. ADDIE MODELİ
Aşama Gerekenler
Değerlendirme
Taslağı geliştirilen öğretim sisteminin
Ön denemesi
Düzeltmesi
Son değerlendirmesi
Geleceğe ilişkin kestirimler yapılmaktadır.
1. ADDIE MODELİ
2. Dick ve Carey Modeli:
2. Dick ve Carey Modeli:
Dick ve Carey modeli öğretim tasarımında sistemler yaklaşımını kullanmaktadır.
Sistem yaklaşımını kullandığı için öğretim tasarımından çok öğretimin geliştirilmesiüzerine odaklanmaktır.
Bu model her düzey öğrenmenin tasarımlanması için uygundur (başlangıç ve ileri düzey).
Modelde öğrenme çıktılarına aşırı vurgu yapılmakta ve öğretim sürecinin diğer değişkenleri göz ardı edilmektedir. (davranışçı)
Temelinde ADDIE aşamaları vardır. En önemli üstünlüğü uygulaması kolay ve belirgindir.
3. Kemp, Morrison ve Ross
Modelin Temel Bileşenleri:
a.Öğrenciler
b. Amaçlar
c. Yöntem
d. Değerlendirme
3. Kemp, Morrison ve Ross
Öğretim
Sorunları
Öğrenci
Nitelikleri
Görev
Çözümlemesi
Öğretimin
amaçları
İçeriği
Düzenleme
Öğretimin
Sunumu
Değrlndirme
Araçları
Öğretim
Kaynakları
Öğretim
Stratejileri
Düzeltme
Planlama
Des
tek
Hiz
met
leri
Ara Değerlendirme
Son Değerlendirm
e
ProjeYönetimi
Kemp Morrison ve Ross modelinin öğretim tasarımına ilişkin temel ilkeleri;
İşlemlerde sistematik olmayı hemde ayrıntılarda belirgin olmayı gerektirir
Öğretim tasarım süreci genellikle ders geliştirme düzeyinde başlar
Öğretim tasarımı planı, öğreticinin ve planlama ekibinin kullanımı için geliştirilir
Kemp Morrison ve Ross modelinin öğretim tasarımına ilişkin temel ilkeleri;
Öğretim tasarımı sürecinde hedef, geleneksel sınıf öğretiminden çok, bireysel çalışma ve kubaşık küme etkinliklerine yoğunlaştırarak öğrenmeyi zenginleştirecek bir süreç tasarımlanır
Planlama yaparken, yeterli başarı düzeyini sağlamak için her türlü çaba gereklidir
Öğretim tasarımında “en iyi” yol diye birşey yoktur.
4. ASSURE MODELİ:
4. ASSURE MODELİ:
• ASSURE modeli mikro ölçeklidir. • ASSURE modeli daha çok sınıf ortamı içindir.
• Tasarım modellerinde ekip gereklidir, ASSURE’da ise bireysel eğitimcilerin teknoloji kullanımı için geliştirilmiştir (Heinich, Molenda, & Russell, 1993).
5. HIZLI PROTOTİPLEME MODELİ:
5. HIZLI PROTOTİPLEME MODELİ:
• Burada amaç, öğretim tasarımının tamamlanmasını beklemeden ürünün süreç içindeki sürekli müdahalerle biçimlendirilmesidir.
5. HIZLI PROTOTİPLEME MODELİ:
• Öğretim programı üretmeyi amaçlamak yerine ders düzeyinde öğretim geliştirmek için yaratılmıştır.
• Modelin önemli bir özelliği; çok kapsamlı olması ve tüm süreçleri tasarımcının yaratıcılığına bırakmasıdır.
5. HIZLI PROTOTİPLEME MODELİ:
• Tasarımcının deneyimli, prototipin ise yeterince iyi olması gerekir.
• Bu model özellikle teknoloji‐destekli öğretim sistemlerinin tasarımında kullanılmaktadır.
Hızlı prototiplemeye neden gerek duyulmuştur?
• Tasarım çalışmaları sırasında ve ortamında iletişimi arttırma
• Zamandan ekonomi sağlama
• Maliyetli hataları azaltma
• İşin sonunda yapılması gereken değişimleri en aza indirme
• Ürünün kullanışlılığını yükseltme
• Geliştirilen ürünün uygun bir karmaşıklık düzeyinde olmasını sağlama
ÖĞRETİM TASARIMI MODELLERİNİN ORTAK YÖNLERİ
Öğretim tasarımı modelleri, öğretimin sistematik biçimde üretilmesi için işlemsel bir
çerçeve sağlar.
Her model, hedef kitle çözümlemesi ve öğrenme
hedeflerinin belirlenmesinden yola çıkarak öğretim tasarımı sürecinin temel bileşenlerini kapsar.
ÖĞRETİM TASARIMI MODELLERİNİN ORTAK YÖNLERİ
Öğretim tasarımı modeli, öğretim tasarımı sorununu ortadan
kaldırabilmek için uygun stratejileri belirleme, içeriği yapılandırma,
ortamları düzenleme, materyalleri geliştirme, ve değerlendirmenin
nasıl yapılacağını da içerir.
Tüm bunların sonunda ise öğretim sistemi test edilir ve düzeltilir.
ÖĞRETİM TASARIMI MODELLERİNİN ORTAK YÖNLERİ
• Öğretim tasarımı modelleri, var olan sorunları çözmeye yönelik öğretimin üretilmesiyle ilgili olası tüm öğelerin en uygun bütünlüklü biçimde gösteren bir yapıdır.
ÖĞRETİM TASARIMI MODELLERİNİN ORTAK YÖNLERİ
• Tüm modellerde bulunan tek öğe: Öğretim tasarımı modellerinin tümü öğrenme çıktılarının belirlenmesi gerektiğini belirtmektedir.
• Modellerde genel olarak:• Öğrenme çıktılarının belirlenmesi• Deneme/düzeltme • Öğretim stratejisi ve materyal geliştirme boyutları yer alır.
İYİ ÇALIŞMALAR DİLERİM!!