Öğretmenlik uygulaması 1 etkinlik planlama Örneği (ek-1)...2-1-a) okul hakkında bilgi ve...

T. C

ERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM FAKÜLTESİ

20…… – 20…… ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ

TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1

Uygulama Öğretim Elemanı

………………………………………………………………

Öğretmen Adayı Sınıf/ Şube Fakülte No Adı Soyadı Grup No

….….……… ………………….. …………….…… …………….… ………

Uygulama Okulu: ………………………………………

Okul Koordinatörü: ………………………………………

Okul Koordinatör Yardımcısı: ………………………………………

Uygulama Öğretmeni: ………………………………………

Uygulama Günü-Saati: ………………………………………

Erzincan-20…..

ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ

1

1) Dersin Tanımı: Alana özgü öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlemler yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı bireysel ve grupla mikro-öğretim uygulamaları yapma; alana özgü etkinlik ve materyal geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama, sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma

2) Dersin İçeriği: Öğretmenlik Uygulaması-I dersi, bir yarıyıl süresince her hafta 2 saati fakültede seminer, 6 saati de okullarda uygulama olarak gerçekleştirilen ve kredisi (AKTS) 12 olan bir derstir.

Öğretmen adayı bu derste okul öncesi öğretmenliği alanında gerçekleştirilen eğitim-öğretim etkinliklerini izler, girdiği sınıfta yapılacak etkinlikleri düzenleyen aylık eğitim planını inceler, planda etkinlikler için öngörülen hazırlıkları yapar, planda yer alan öğretme-öğrenme etkinliklerine kısmen ya da tamamen katılır, çocukların istenmeyen davranışlarını ve bunların nasıl yönetildiğini gözler, okulun yapı ve işleyişini kavrar, sınıf içi etkinliklerin dışında da bazı etkinliklerde görev alır, eğitsel faaliyetlere ve rehberlik çalışmalarına destek olur, okul yönetimince istenen görevleri yerine getirir, uygulama okulunda geçirdiği gün içindeki yaşantılarını raporlaştırarak uygulama öğretmenine imzalatıp uygulama öğretim elemanına sunar.

Öğretmen adayları, eğitim-öğretim etkinliklerinin yanında okulun yapı ve işleyişini kavramak amacıyla bazı idari çalışma ve etkinlikler hakkında da bilgilenecek ve görev alacaklalardır. Bu ders kapsamında planlanan sınıf içi etkinlikler, idari çalışma ve etkinlikler üç çalışma paketinden oluşmaktadır.

2-1) Çalışma paketi-1 2-1-a) Okul hakkında bilgi ve okulda uyulması gerekli kurallar 2-1-b) Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda çalışma ve idari çalışma takvimi 2--1-c) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı, aylık eğitim ve günlük etkinlik planları

2-2) Çalışma paketi-2 2-2-a) Resmi yazışma örnekleri 2-2-b) Sağlık ve izinle ilgili işlemler 2-2-c) Önemli toplantı karar örnekleri (Şube, zümre ve öğretmenler kurul toplantıları vb.)

2-3) Çalışma paketi-3 2-3-a) E-Okul hakkında özet bilgi ve sistemin işleyişi 2-3-b) MEBBİS hakkında özet bilgi ve sistemin işleyişi 2-3-c) DYS hakkında özet bilgi ve sistemin işleyişi

Öğretmenlik uygulaması-I dersinin ilk ve ikinci haftası, tanışma, belge ve etkinliklerin incelenmesi ile dönem planının hazırlanmasına ayrılmıştır.

3) Dersin Amacı: Bu dersin amacı, öğretmen adaylarının okul öncesi programını planlama, uygulama ve değerlendirme çalışmalarına aktif olarak katılmalarına imkan hazırlamaktır. Bu sayede öğretmen adayları bir yandan, deneyimli öğretmenleri görevleri başında gözlemlerken, diğer yandan da gelişim alanı ve düzeyleri açısından çocukları tanıma fırsatı bulacak, alacakları görev ve yapacakları etkinliklerle öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği nitelikleri kazanmaya çalışacaklardır.

4) Dersin Öğrenme Çıktıları: Öğretmenlik Uygulaması-I dersi tamamlandığında öğretmen adaylarından aşağıdaki özellikleri kazanmış olmaları beklenmektedir

4-1) Okul öncesi eğitim sürecinde yer alan aylık eğitim planı, günlük eğitim akışı ve etkinlik planı hazırlar 4-2) Okul öncesi eğitimde kullanılan aylık eğitim planı, günlük eğitim akışı ve etkinlik planını kısmen veya

tamamen uygular 4-3) Öğrenme ve gelişme açısından çocuklar arasındaki ve bireysel farklılıklarını dikkate alan eğitim ortamı

hazırlar. 4-4) Okulun örgütsel yapısını, işleyişini ve öğretmenliği sistemli bir yaklaşımla açıklar.

5) Dersin İşleyişi, Görevler, Etkinlik ve Planların Açıklanması:

5-1) Aylık Eğitim Planı: Aylık eğitim planı, bir öğretmenin çalıştığı çocuk grubunun gelişimini desteklemek için etkinlik oluşturmak üzere

alacağı kazanım ve göstergeleri, kavramları, alan gezilerini, özel gün ve haftalar ile aile katılımı ve değerlendirme süreçlerini içeren bir çalışma planıdır. Bu plan MEB Okul Öncesi Eğitim Programına göre güncellenmelidir.


2

Öğretmen adayı, her ay uygulama öğretmeninin hazırlamış olduğu aylık eğitim planını inceleyerek grup arkadaşıyla ortaklaşa kendi aylık eğitim planını hazırlar. Dönem boyunca bu plan, en az 4 defa hazırlanır ve planın hazırlanmasında Ek-1 (Aylık Eğitim Planı) esas alınır.

5-2) Günlük Eğitim Akışı: Günlük eğitim akışı, öğretmen adayının gün içinde yapacağı çalışmaları düzenleyen çerçeve bir plandır. Bu

planda, güne başlama, oyun, etkinlik ve günü değerlendirme ile beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikler yer almaktadır.

Öğretmen adayı etkinliklerini hazırlarken, Ek-2 (Günlük Eğitim Akışı Formu)nda yer alan başlıklarda belirtilen açıklamalar doğrultusunda etkinliklerini yazar. Etkinliklerini hazırlarken okul öncesi eğitim programı ile birlikte sunulan “Etkinlik Kitabı”ndan yararlanılabilir.

5-3) Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu: Öğretmen adayı, her dönemin sonuna kadar dönem başında belirlediği bir çocuğu programda belirtilen

özellikleri dikkate alarak çocuğun gelişiminin izlenmesi amacıyla hazırlanan forma kayıt eder. Kayıt sırasında o gün içerisinde gelişim alanıyla ilgili dikkate değer bir gelişme olduğunda kayda geçirilir, aksi takdirde her gözlem sonucu kayda alınmaz. Kayıt içinEk-3 (Gelişim Gözlem Formu) esas alınır.

Öğretmen adayı, dönem boyunca kayıtlarını tuttuğu gelişim gözlem formlarındaki bilgilerden yararlanarak bir defaya mahsus olmak üzere bir gelişim raporu hazırlar. Gelişim raporu hazırlanırken Ek-4 (Gelişim Raporu) esas alınır.

Öğretmen adayı gelişim raporunda çocuğun bütün gelişim alanlarını kapsayan bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarının genel bir biçimde özetini verir. Buradaki kayıtları analiz ederek ailelere önerilerde bulunabilir. Aileler için önemli olan ve onların dikkatinin çekilmesi gereken özel durumlar varsa (özel yetenekler, okul dışında desteklenmesi gereken alanlar, öneriler ve çözüm yolları gibi) belirtir.

5-4) Uygulama Öğretim Elemanı:

Fakültedeki seminer çalışmasında öğretmen adaylarıyla toplantı yapar, ders etkinlik ve planlarına ilişkin bilgi verir, ilgili formları ve kayıtlarının nasıl tutulacağını açıklar, görev ve sorumlulukları hatırlatır.

Rehberlik amacıyla dönem içerisinde en az 4 kez uygulama okulunu ziyaret eder. İlk ziyaretinde öğretmen adayları ile uygulama okulunda buluşarak, onları uygulama okul koordinatör ve uygulama öğretmeni ile tanıştırır, günlük eğitim akışı, etkinlik planları ve dersin işleyişi hakkında uygulama okulundaki paydaşlarını bilgilendirir. Uygulama süreci boyunca öğretmen adaylarını gözlemek ve değerlendirmek üzere, uygulama okulunu ziyaret eder.

Her hafta fakültedeki seminerde, öğretmen adaylarının o hafta uygulama okulunda yapmış oldukları etkinlik ve gözlem sonuçlarını tartışmalarına ortam hazırlayarak deneyimlerin paylaşılmasını sağlar. Adayların hazırladığı rapor ve formları gözden geçirerek yazılı ve sözlü dönütler verir. Gerekli değerlendirmeyi yaparak bir sonraki hafta gerçekleştirilecek etkinlik ve işleyişe ilişkin açıklamalarda bulunur.

5-5) Öğretmen Adayı:

Fakülte web sayfasından öğretmenlik uygulaması-I dersine ilişkin belgelere ulaşır, fakültedeki uygulama öğretim elemanıyla iletişim kurarak, etkinlik, plan, form, süreç ve işleyiş hakkında bilgi alır.

Bu ders kapsamında yer alacak etkinlik ve idari çalışmalar için uygulama öğretmeni ve koordinatörler ile iş birliği yaparak bir dönem planı hazırlar. Dönem planının hazırlarken Ek-5 (Dönem Planı) esas alınır. Bu planda her hafta koordinatörlerin rehberliğinde yapılacak idari çalışma ve sınıf dışı etkinliklerin zaman ve yerlerini açıkça belirtir.

Öğretmen adayının, fırsat buldukça grubundaki çocukların gelişim özelliklerine, ilgi ve ihtiyaçlarına dikkat ederek, programda yer alan değişik kazanım, gösterge ve kavramları kullanarak çeşitli etkinlikler hazırlar.

Yönergelere uygun biçimde, her hafta günlük eğitim akışı, etkinlik planı ve gelişim gözlem formu tutarak gün içindeki bütün çalışmaları özetleyen bir rapor yazar. Rapor yazımında, Ek-6 (İzleme ve Rapor Yazma Formu) esas alınır. Öğretmen adayı raporda aşağıdaki başlıkları dikkate alarak kendi öz-değerlendirmesini yapar.

5-5-1) Rapor Yazımında Yer Alacak Temel Başlıklar:

5-5-1-a) Güne Başlama Zamanı: Öğretmenle önceden görüşerek o hafta sınıf içi etkinliklerde temel alınacak kazanımlar, göstergeler, kavramlar ve öğrenme sürecinde sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni sözcükler konusunda bilgi alma, etkinlikleri planlanma, araç-gereç ve materyal hazırlığı yapma.

5-5-1-b) Etkinliğe Giriş: Çocukların gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurularak etkinliklere dikkat ve ilgilerini çekme, güdülenmelerini sağlama, ön öğrenmeler ve kazanımlardan haberdar etme.


3

5-5-1-c) Öğretme-Öğrenme Süreci: Eğitim ortamının nasıl düzenleneceği, çocukların nasıl yönlendirileceği, materyallerin nasıl kullanılacağı ve öğretmenin ve çocuğun süreçteki rolünü belirtme. Sınıf yönetimi bağlamında iletişim, demokratik ortam oluşturma, istenmeyen öğrenci davranışlarını yönetme konularına yer verme.

5-5-1-d) Değerlendirme: Etkinliğin süreç olarak gözden geçirilmesini sağlayıcı sorular sorma (betimleyici sorular), çocuğun etkinlikle ilgili yaşantı ve duygularını paylaşmasına fırsat verme (duyuşsal sorular), o gün için alınan kazanım ve göstergelere ilişkin açık uçlu sorular sorma (kazanımlara yönelik sorular), öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması amacıyla çocuklara etkinlikte yaşadıkları ile kendi yaşantıları arasında ilişki kurabilmeleri için sorular sorma (yaşamla ilişkilendirme soruları), çalışma sayfaları, bellek kartları, resimleme, afiş/poster hazırlama, etkinlikle ilgili fotoğraf çekme ve inceleme, etkinlikle ilgili sohbet, sunum yapma, sergi hazırlama gibi değerlendirme çalışmaları yapma.

5-5-1-e) Aile Katılımı: Ailelerin yapabilecekleri destekleyici etkinlik önerileri yazma.

5-5-1-f) Uyarlama: Sınıfta tanısı konmuş özel gereksinimli çocuk varsa onun için, eğer yoksa gelişimsel olarak sınıfın en gerisinde kalan çocuk için etkinliği yönetirken, kullanılan materyaller ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemelerle gibi öğrenme sürecini kapsayan tüm boyutların bu çocuğun gereksinimlerine uygun olarak düzenlenmesini içerir.

5-5-1-g) İdari Görev ve Etkinlikler: Ders içeriğinde belirtilen 3 çalışma paketinden o hafta yer verilen idari çalışma ve etkinlik hangisi ise onun hakkında özet bilgi verme. Burada ek olarak, herhangi bir belge, dokuman ya da fotokopi istenmemektedir.

5-5-1-h) Duygu Durumu: Öğretmen adayının uygulama okulunda geçirdiği günü kendi duyguları açısından değerlendiren ifadelere yer verme

5-6) Uygulama Öğretmeni: Uygulama öğretmeni, öğretmen adaylarının oryantasyonundan doğrudan sorumlu danışman öğretmendir.

Uygulama süresince danışmanlık görevini yerine getirirken, koordinatörler ve uygulama öğretim elemanıyla iş birliği yaparak, öğretmen adaylarının sınıflara/derslere girmelerini sağlar, o yarıyılın eğitim-öğretim süresi ile akademik takvim çerçevesinde, dönem boyunca gerçekleştirilecek etkinliklerin, yapılacak idari görev ve çalışmaların yer aldığı bir dönem planının hazırlanmasına yardımcı olur.

Öğretmen adayının uygulama için hazırladığı aylık eğitim planını, idari çalışma ve diğer etkinlikleri yönergelere uygun bir şekilde gerçekleştirmesine yardım ve rehberlik eder. Her hafta öğretmen adayının yazdığı her form ve raporu inceler, gerekli dönütleri vererek değerlendirme amaçlı ilgili formdaki kısmı imzalar.

Öğretme-öğrenme süreci boyunca öğretmen adaylarının devam durumlarını, performanslarını izler sistem üzerinden gerekli kayıtları oluşturur. Belirtilen tarih aralığında MEBBİS üzerinden gerekli değerlendirmeleri yaparak öğretim elemanıyla iş-birliği sağlar. Öğretmen adayının günlük etkinlik uygulamalarını baştan sona gözlemler ve gerekli dönütleri verir.

Öğretmen adaylarının değerlendirilmesinde kullanılmak üzere farklı zamanlarda her bir öğretmen adayı için ayrı ayrı 4 gözlem formu doldurur. Gözlem formlarının doldurulmasında Ek-7 (Ders Gözlem Formu) esas alınır.

5-7) Uygulama Koordinatörü

Uygulama koordinatörleri, müdür ve yardımcılarıdır. Koordinatörler, dönem planında belirtmek kaydıyla istedikleri yer ve zamanda, öğretmen adaylarını toplayarak idari çalışma ve etkinlikler hakkında bilgilendirirler.

İdari çalışma ve etkinlikler üç çalışma paketi şeklinde ve 18 ders saati içerisinde gerçekleştirilmek üzere planlanmıştır. Koordinatörler, bu 18 saatlik idari çalışma ve etkinlikleri uygun gördükleri herhangi bir uygulama gün veya saatinde gerçekleştirebilirler. Ancak çalışma paketinde yer alan etkinlikler, dönem planında açıkça belirtilmelidir.

6) Dersin Değerlendirilmesi

Bu ders kapsamında ortak değerlendirme ilkesinden hareketle uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni değerlendirmeyi birlikte yaparlar. Öğretmen adayları için fakültedeki ara sınav ve dönem sonu sınav notu ile birlikte MEBBİS üzerinden ayrıca bir not takdir edilmektedir. Notların takdirinde öğretmen adayının uygulama sürecindeki performansı, devam durumu, ders gözlem formlarındaki notları ve ders kapsamında hazırladığı portfolyo (dosya) belirleyicidir. Ara sınav ve dönem sonu sınav notları için değerlendirme amaçlı Ek-8 (Değerlendirme Formu) esas alınır.

Uygulama gününde mazeretli olarak uygulamaya katılamayan adaylar, uygulama öğretim elemanı, uygulama öğretmeni ve koordinatörlerle iletişime geçerek telafi yapabilirler. Mazeretsiz olarak devamsızlık yapan öğretmen adayları için herhangi bir not takdir edilmez ve başarısız sayılırlar.

Öğretim Yılı ve

Dönemi

Aylık Yaş

Grubu

Uygulama

Okulu

20 ….. / 20 ….. / Güz

Uygulama Öğretmeni

Adı Soyad İmza

ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ

TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ AYLIK EĞİTİM PLANI FORMU (Ek-1)

Değerlendirme

Belirli Gün ve Haftalar

AY

LAR

Alan Gezileri

Sözcükler ve Kavramlar Aile Katılımı

Motor

Gelişim

Bilişsel

Gelişim

Dil

Gelişimi

Sosyal ve Duyuşsal

Gelişim

Öz-bakım

Becerileri

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Öğretmen

Adayı

Fakülte No

Öğretmen

Adayı

Öğretim Yılı ve

Dönemi20 ….. / 20 ….. / Güz

Aylık Yaş

Grubu

Fakülte NoUygulama

Okulu

Etkinlik Adı

Güvenlik Önlemleri


Adı Soyad İmza

Kazanım ve Göstergeler

Materyal

Sözcük ve Kavramlar

Öğrenme Süreci

Değerlendirme

(Betimleyici, Duyuşsal,

Kazanımlara Yönelik,

Yaşamla İlişkilendirme)

Güne Başlama

Genel Değerlendirme

(Çocuk, Program ve

Öğretmen Açısından)



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI FORMU (Ek-2)

Etkinlik Türü

Uygulama Şekli

Aile Katılımı

Uyarlama

Öğretmen

Adayı

Öğretim Yılı ve

Dönemi

Çocuğun Adı

SoyadıCinsiyeti

Fakülte NoUygulama

Okulu

Okula Başlama

Tarihi

Doğum

Tarihi

Gelişim Alanları

/ Gözlem Tarihi

.…. /….. / 20....

.…. /….. / 20....

.…. /….. / 20....

.…. /….. / 20....

Motor Gelişim Bilişsel Gelişim Dil GelişimiSosyal ve Duyuşsal

Gelişim

Görüş ve Öneriler


Adı Soyad İmza



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ GELİŞİM GÖZLEM FORMU (Ek-3)

20 ….. / 20 ….. / Güz

Öz-bakım Becerileri

Öğretmen

Adayı

Öğretim Yılı ve

Dönemi

Fakülte NoUygulama

Okulu

Çocuğun Adı CinsiyetiRapor

Tarihi

Okula Başlama

Tarihi

Doğum

Tarihi



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ GELİŞİM RAPORU FORMU (Ek-4)

20 ….. / 20 ….. / Güz

GELİŞİM ALANLARI

Görüş ve Öneriler


Adı Soyad İmza

Motor

Gelişim

Bilişsel

Gelişim

Dil

Gelişimi

Sosyal ve Duyuşsal

Gelişim

Öz-bakım

Becerileri

Aday ÖğretmenÖğretim Yılı /

Dönemi 20… / 20 .... Güz Sınıf-Şube

Fakülte No Uygulama Okulu

Hafta / Tarih

I.Hafta

.…..…/….../……..

II.Hafta

.…..…/….../……..

III.Hafta

.…..…/….../……..

IV.Hafta

.…..…/….../……..

V.Hafta

.…..…/….../……..

VI.Hafta

.…..…/….../……..

VII.Hafta

.…..…/….../……..

VIII.Hafta

.…..…/….../……..

IX.Hafta

.…..…/….../……..

X.Hafta

.…..…/….../……..

XI.Hafta

.…..…/….../……..

XII.Hafta

.…..…/….../……..

XIII.Hafta

.…..…/….../……..

XIV.Hafta

.…..…/….../……..



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ DÖNEM PLANI (Ek-5)

Öğretmenlik Uygulaması-1 dersi çalışmalarının değerlendirilmesi

SINIF, ETKİNLİK TÜRÜ VE ÇALIŞMA PAKETLERİ

(III. Haftadan itibaren sınıf, etkinlik türü koordinatörlerin belirttiği çalışma paketi etkinlikleri yazılacaktır)

Uygulama okulları ve öğrenci grup listelerinin ilanı

Fakültede toplantı, tanışma; dersin işleyişi, etkinlikler, belge ve formlar hakkında genel bilgi, görev ve sorumluluklar


Ad Soyad İmza

Uygulama okulunu ziyaret; uygulama öğretmeni ve koordinatörlerle tanışma, dönem planı hazırlama, idari çalışma ve

etkinliklerin yapılacağı yer ve tarihleri belirleme, kurumun yapısı ve personeli hakkında genel bilgiler


Ad Soyad İmza

Uygulama Okulu Koordinatörü

Ad Soyad İmza

Öğretmen

Adayı

Öğretim Yılı /

Dönem

Grup

No

Fakülte NoUygulama

OkuluSüre

EtkinlikÖğrenci

SayısıTarih

0-29 30-44 45-49 50-53 54-59 60-68 69-77 78-86 87-100



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ İZLEME VE RAPOR YAZMA FORMU (Ek-6)

20 ….. / 20 ….. / Güz


Ad Soyad İmzaUygulama Öğretmeninin Adı Soyadı

Not ve

imza

Not: Takdir ettiğiniz notu boş kutucuğa yazıp imzalayınız

İyi YetişmişEksiği Var Kabul Edilebilir

Öğretmen

Adayı

Fakülte No

Gözlenen

Sınıf

Öğrenci

Sayısı Süre

Gözlenen

EtkinlikTarih

Sıra NoPuan

Tablosu

Verilen

Puan

1 (8 puan)

2 (10 puan)

3 (13 puan)

4 (18 puan)

5 (20 puan)

6 (15 puan)

7 (8 puan)

8 (8 puan)

Not: 100

Gözlemcinin adı soyadı ve imzası

ÖĞRETİM SÜRECİ : Yöntem ve teknikleri, zamanı verimli kullanma, bireysel

farklılıkları dikkate alma, öğrenci katılımını sağlama, materyal kullanma, dönüt

verme ve değerlendirme.



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERS GÖZLEM FORMU (Ek-7)

DİĞER MESLEKİ YETERLİLİKLER: Meslekle ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında

olma, mesleki önerilere açık olma, okul etkinliklerine katılma, davranışlarıyla

örnek olma.

SINIF YÖNETİMİ : Derse uygun giriş yapma, dikkat çekme, demokratik ortam

sağlama, güdüleme, pekiştireç kullanma, konuyu toparlama, ders sonrası

etkinlikler belirleme, öğrencilerin sınıfı düzgün boşaltmalarını sağlama

İLETİŞİM : Öğrencilerle etkili iletişim kurma, anlaşılır açıklamalar ve yönergeler

verme, konuya uygun sorular sorma, ses tonunu etkili kullanma, öğrencileri ilgiyle

dinleme, beden dilini etkili kullanma.

DEĞERLENDİRME ve KAYIT TUTMA: Uygun değerlendirme materyali hazırlama,

öğrenciler dönüt verme, öğrencilerin ürünlerini notlandırma, değerlendirme

kayıtlarını tutma.

Gözlemci, sınıftaki ders öğretmeni veya uygulama öğretmeni ya da uygulama

öğretim elemanıdır.

KONU ALANI VE ALAN EĞTİMİ

KONU ALANI BİLGİSİ: Temel kavramları bilme, konuyla ilişkilendirme, konuyla

ilgili şekil ve grafikleri kullanma, konuyu diğer alanlarla ilişkilendirme.

Öğretim Yılı ve

Dönem

Uygulama Okulu

20 ….. / 20 ….. / Güz

ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ : Özel öğretim yöntemlerini bilme, eğitim teknolojisinden

yararlanma, öğrenci sorularına cevaplar verme, öğrenme ortamının güvenliğini

sağlama.

PLANLAMA : Ders planını hazırlama, amaçları ve hedefleri belirtme, uygun

yöntem ve teknik seçimi, uygun materyal seçme, uygun değerlendirme belirleme.

Öğretmen AdayıÖğretim Yılı /

Dönemi

Grup

No

Fakülte No Uygulama Okulu

I.Hafta

.…..…/….../……..

II.Hafta

.…..…/….../……..

III.Hafta

.…..…/….../……..

IV.Hafta

.…..…/….../……..

V.Hafta

.…..…/….../……..

VI.Hafta

.…..…/….../……..

VII.Hafta

.…..…/….../……..

VIII.Hafta

.…..…/….../……..

IX.Hafta

.…..…/….../……..

X.Hafta

.…..…/….../……..

XI.Hafta

.…..…/….../……..

XII.Hafta

.…..…/….../……..

XIII.Hafta

.…..…/….../……..

XIV.Hafta

.…..…/….../……..


Ad Soyad İmza

1- Bu form, sadece öğretim elemanlarının ara sınav ve dönem sonu notlarını takdir etmeleri için

hazırlanmıştır. Uygulama öğretmenleri bu formu doldurmaz

2- Değerlendirmeler 100 puan üzerinden yapılır.

3- Öğretim elemanı, uygulama öğretmeninin raporda takdir ettiği notu bu formun ilgili sütununa

yazarak, kendi takdir ettiği notla birlikte değerlendirmeye katar.

4- Toplam not sütunudaki notlar akademik takvimde beliritilen ara sınav tarihine kadarki etkinlik

sayısına bölünerek ara sınav notu olarak takdir edilir.

5- Dönem sonu notları, süreç boyunca öğretmen adayının gösterdiği performans ve hazırladığı

portfolyo üzerinden takdir edilir.

Toplanan her

iki notun

ortalaması

Hafta / Tarih

SINIF, ETKİNLİK TÜRÜ VE ÇALIŞMA PAKETLERİ

(Buraya ilk iki hafta hariç, dönem planında belirtilen sınıf,

etkinlik türü ve çalışma paketleri yazılacaktır)

Uygulama

öğretmeninin

rapora takdir

ettiği not

Öğretim

elemanının

takdir ettiği

not

Dersin işleyişi, etkinlikler, belge ve formlar hakkında genel bilgi,

görev ve sorumluluklar



ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-1 DERSİ DEĞERLENDİRME FORMU (Ek-8)

(Sadece Öğretim Elemanları İçindir)

Fakültede seminer, tanışma

20 ….. / 20 ….. Güz

Öğretmenlik uygulaması 1 etkinlik planlama Örneği (ek-1)...2-1-a) okul hakkında bilgi ve...

Documents