retorik: att skriva, (738g27) 7,5 hp, vt 2015 · se 1 debattartikel du ska skriva en debattartikel...

1

Retorik: Att skriva, (738G27) 7,5 hp, vt 2015

Syftet med kursen är att den studerande ska kunna:

- redogöra för hur sakprosetexter kan skrivas, konstrueras, granskas och värderas

- analysera skriven sakprosetext utifrån ett normativt och konstruktivt perspektiv

- skriva en debattartikel och ett reportage samt kunna göra en textanalys

- behärska grundläggande normer i svenska skrivregler.

Examination Genomförda och godkända individuella uppgifter: debattartikel, reportage, personligt brev

med cv, opponering av gruppmedlemmarnas personliga brev med cv, debattartiklar och

reportage, muntlig presentation i grupp av Svenska skrivregler och muntlig presentation i

grupp av valbar litteratur om retorik, genomgång av professionellt skriven text i grupp samt

analys av professionellt skriven text.

Betyg: U–G–VG.

Lärare, administratörer etc.

Seminarieledare och kursansvarig:

Britta Önnegren [email protected] 013-28 23 17

Seminarieledare: Birgitte Saxtrup [email protected] 013-28 19 33

Seminarieledare: Maria Thunborg [email protected] 011-36 32 21

Föreläsare: Per Arvidsson [email protected] 013-28 16 78

Administratör: Olivia Hallberg [email protected] 013-28 18 45

Studievägledare: Elisabet Kloow [email protected] 013-28 18 53

Kursens hemsida: http://www.liu.se/ikk/retorik/714g08

Momentschema och anvisningar Kursen inleds med en föreläsning om skrivande med vidhängande övningar. En preliminär

gruppindelning sker vid föreläsningen (A, B, C). Föreläsning 2 handlar om skriven retorik

med övningar och exempel. Därefter kommer en föreläsning från Karriärcentrum med tips om

hur man skriver brev och cv samt hur man förbereder sig inför en anställningsintervju. Vid

föreläsning 4 ges tips om vad man ska tänka på när man skriver ett reportage. Se 1 Debattartikel Du ska skriva en debattartikel med utgångspunkt i någon samhällsfråga som diskuteras för

närvarande eller som du vill väcka debatt om. Utgå gärna från någon artikel du har läst eller

något radio- eller tv-program du har hört eller sett. Om du väljer att göra en direkt replik,

ange då detta i en ingress och bifoga gärna det material du refererar till.

mailto:[email protected]






http://www.liu.se/ikk/retorik/714g08

2

Syftet med denna uppgift är att öva att på ett seriöst sätt ta ställning i en aktuell fråga och

uttrycka detta övertygande i skrift. Att argumentera innebär att påverka och helst också att

övertyga. Den logiska strukturen och ordvalet kan vara avgörande för hur mottagaren

uppfattar textens budskap.

Tänk på att börja din artikel med en inledning som fångar läsarens intresse och där du

formulerar din huvudtanke (tes). Därefter följer textavsnitt i vilka du argumenterar logiskt för

denna huvudtanke. Lämna inga lösa trådar hängande i luften. Det du skriver måste leda till

något. Argumentationen ska knytas ihop och utmynna i en följdriktig avslutning. Tänk dig att

artikeln ska publiceras under rubriken Debatt i någon svensk dagstidning. Omfånget på

artikeln bör vara 1 A4-sida. Läs debattartiklar i exempelvis Dagens Nyheter, Östgöta

Correspondenten, Svenska Dagbladet, Aftonbladet eller Expressen för att få några uppslag.

Texten får gärna vara tvåspaltig och marginaljusterad. Artikeln ska inledas med en ingress

och vara försedd med mellanrubriker alternativt radrubrik (t.ex. fetlagda nyckelord i början av

delavsnittets första rad). Förse gärna artikeln med en bild, tabell, ryckcitat eller liknande som

förtydligar och förstärker argumentationen.

Opponering Vid seminariet diskuteras texterna i respektive grupp om 6–8 personer (a, b, c, d). Opponering

på debattartiklarna ska besvara följande frågor:

Vad är tesen?

Vilka argument för tesen förs fram?

Vilka argument mot tesen förs fram?

Vilka retoriska och stilistiska grepp har skribenten använt?

Är argumentationen relevant? Motivera dina svar.

Är argumentationen trovärdig? Motivera dina svar.

Är texten på en lämplig språklig nivå?

Vad kan förbättras?

Är layouten och strukturen tydlig och klar?

Skicka din artikel via e-post till samtliga i din grupp om 6–8 personer (a, b, c, d) samt till

seminarieledaren cirka en vecka innan seminariet. I Lisam finns en lista med namn, e-

postadresslista och grupp-indelning.

Till seminariet ska du ha läst debattartiklarna från samtliga i din grupp.

En vecka efter debattartikelseminariet ska du skicka in en reviderad version av din text till

seminarieledaren. Du ska ta hänsyn till den kritik som framkommit från seminarieledaren och

seminariedeltagarna i din grupp och revidera texten. Skriv en reflektion allra sist i dokumentet

där du redogör för dina val.

Se 2 Genomgång av personligt brev och cv Du ska till detta seminarium ha skrivit ett personligt brev och ett cv som du skickar till

medlemmarna i din grupp (a, b, c, d) samt till läraren. Du ska också ha läst de andra

gruppmedlemmarnas brev och cv:n och vara beredd att ge konstruktiv kritik på dessa. Detta

sker genom en diskussion på seminariet då du får ge kommentarer till respektive skribent.

Lärarens kommentarer lämnas också vid detta tillfälle.

3

Se 3 Rollspel anställningsintervju Du ska vid seminariet göra en anställningsintervju med en av personerna i gruppen om 3–4

personer (a1, a2 etc.), vara observatör vid en annan intervju samt själv bli intervjuad. Dessa

intervjuer ska analyseras noggrant. Du ska argumentera för varför du är lämplig för ett jobb

utifrån din personlighet och dina kunskaper.

I rollspelet finns tre roller – en intervjuare, en sökande och en eller två observatörer. Du

kommer att få göra alla tre roller. Varje intervju ska ta cirka 10 minuter; observatören ser till

att gruppen håller tiden. Intervjun är beteendeinriktad vilket betyder att den sökande ska

beskriva sitt agerande i konkreta situationer. En av grupperna bör leta upp ett ledigt rum, så

att varje grupp om 3–4 personer har ett eget rum vid intervjun. Starta rolspelet med att den

intervjuade hälsas välkommen med ett handslag och kommentera sedan hur du upplevde

handslaget (för löst, för hårt etc.)

Intervjuare I rollen som intervjuare är du den person (till exempel en chef eller projektledare) som ska

rekrytera till den utannonserade tjänsten. Du inleder intervjun med att be personen presentera

sig själv och förklara varför hon eller han passar i rollen. Därefter frågar du om en av de

egenskaper som efterfrågas i annonsen. Sedan väljer du ut två till tre av de valbara frågorna

som du ställer till den sökande. Du ska försöka få den sökande att berätta hur han eller hon

agerar i konkreta situationer.

Obligatorisk fråga:

- Kan du berätta om dig själv och varför du passar i den här rollen.

Valbara frågor:

- Ge exempel på när du satte ett utmanande mål åt dig själv. Beskriv vad som gjorde det till en

utmaning, hur du hanterade det och vad resultatet blev.

- Vilka sidor/delar av studierna har du inte tyckt om, varför? Hur hanterade du det? Vad blev

resultatet?

- Ge exempel på en situation när du blev stressad. Beskriv vad som gjorde dig stressad, hur du

hanterade det och vad resultatet blev.

- Beskriv en situation när du upplevde ”flow”, dvs när du blev så uppslukad av en uppgift att

du glömde både tid och rum. Vad blev resultatet?

- Ge exempel på ett tillfälle när en grupp du ingått i lyckats bra med sin uppgift. Beskriv vad

som gjorde att ni lyckades, vad din roll i gruppen var och vad resultatet blev.

Du kan även använda frågorna du fick vid föreläsningen från Karriärcentrum samt formulera

egna frågor.

Sökande I rollen som den sökande är du intresserad av den utannonserade tjänsten. Annonsen kan vara

fiktiv eller verklig. Frågorna är beteendeinriktade och du ska svara på frågorna genom att ge

exempel på konkreta situationer. Förbered dig på alla ovanstående frågor t ex genom att tänka

igenom dina erfarenheter från studier, arbetsliv, studentengagemang och föreningsaktiviteter.

Observatör

Du ska granska intervjun och ge konstruktiv kritik till både intervjuaren och den sökande. Du

ska titta efter om den sökande ger konkreta eller alltför generella svar och om intervjuaren

lyssnar till svaren och ställer följdfrågor eller alltför tidigt går vidare till nästa fråga. Du ska

också se till att ni håller tiden (cirka 10 minuter för intervjun samt 5 minuter för diskussion

om de olika aktörernas uppträdande vid intervjun).

4

Se 4 Muntlig presentation i grupp av Svenska skrivregler Uppgiften är att i grupper om 3–4 personer (a1, a2 etc.) klart och koncist presentera några

avsnitt ur Svenska skrivregler (2008). Varje presentation får ta 10 minuter i anspråk. Redogör

för reglerna för respektive delområde. Framställningen ska åskådliggöras grafiskt genom en

bildspelspresentation, på OH, tavla eller på stencil. Klarläggande exempel ska visas och

övriga i seminariegruppen ska få några övningsuppgifter att lösa (till exempel 6–8 uppgifter

på OH). Rubrikerna nedan hänvisar till kapitelrubriker i Svenska skrivreglers (2008)

innehållsförteckning.

Grupp a1: Kap. 4. Citat och anföring

Grupp a2: Kap. 6. Avstavning

Grupp b1: Kap. 7. Stavning och ordformer

Grupp b2: Kap. 8. Stor och liten bokstav

Grupp c1: Kap. 9. Ett ord eller flera. Kap. 10 Förkortning

Grupp c2: Kap. 11 (ej 11.12). Tal och siffror

Grupp d1: Kap. 12.1–12.8. Skiljetecken

Grupp d2: Kap. 12.9–12.18. Skiljetecken Kap. 13.1 Specialtecken

Se 5 Muntlig presentation i grupp av valbar litteratur Gruppen om 3–4 personer (a1, a2 etc.) ska presentera en bok om retorik. Förbered

diskussionsfrågor.

Se till att redovisningen väcker engagemang och vidare tankar. Planera noga hur ni ska

framföra presentationen. Fundera över vilka hjälpmedel som bäst får fram budskapet i denna

bok. Använd gärna tekniska hjälpmedel som till exempel PowerPoint och OH. Gruppen

ansvarar själv för att dator eller andra hjälpmedel finns tillgängliga.

Tid för själva presentationen: cirka 10 minuter. Seminariet är lärarlöst och syftet med

presentationen är att studenten ska få inblick i olika böcker om retorik.

Se 6 Reportage Inför uppgiften att skriva ett reportage bör du ha besökt en utställning, ett vernissage, sett en

film eller konsert eller kanske helt enkelt ha upplevt en speciell plats, miljö, händelse eller

träffat intressanta/ovanliga/spännande människor. Syftet med att skriva ett reportage är att

öva förmågan att för en bred och heterogen publik presentera och mer eller mindre kritiskt

granska ett ämne av allmänkulturellt intresse. En någorlunda kritisk hållning är viktig; du bör

undvika att enbart presentera eller beskriva det som du har sett eller upplevt.

Texttypen förutsätter eller kräver någon slags värdering, subjektivt tyckande eller personligt

engagemang utan att för den skull recensera det fenomen som fokuseras. Tänk på att placera

objektet för ditt skrivande i ett större (historiskt, ideologiskt, kulturellt, socialt etc.)

sammanhang. Ett annat syfte med uppgiften är att öva redigering, dvs. att till en egen text

skriva en lämplig ingress, sätta lämplig rubrik och passande mellanrubriker och ge texten en

tilltalande layout.

Tänk på att ett reportage har som syfte att informera men också bredda och fördjupa

informationen kring ett givet ämne. Innehållet bör vara aktuellt, men måste inte vara

dagsaktuellt; ett reportage kan följa upp sådant som tidigare rapporterats i tidningsnotiser och

5

artiklar. Avseende utformning, tenderar reportage att vara mer utförliga än sakliga

tidningsartiklar och de har också friare form eller disposition. Bilder, illustrationer och

faktarutor är ganska vanliga. Stilen i ett reportage kan vara relativt subjektiv eller personlig.

Det är vanligt att skribenten märks. Ibland kan skribenten även anta rollen som intervjuare,

vilket motiverar direkt anföring. Reportage, som texttyp betraktad, tillåter miljö-

beskrivningar och andra detaljer. Omfånget på reportaget bör vara 2–4 A4-sidor.

Exempelmaterial kan du finna i tidskrifter eller magasin som exempelvis Vagabond, Café,

Femina och Månadens Journal. Ett annat alternativ är att titta i helgbilagorna till dags- och

kvällstidningar. Vid seminariet diskuteras texterna i respektive grupp (a, b, c, d).

En vecka efter reportageseminariet ska du skicka in en reviderad version av din text till

seminarieledaren. Du ska ta hänsyn till den kritik som framkommit från seminarieledaren och

seminariedeltagarna i din grupp och revidera texten. Skriv en reflektion allra sist i dokumentet

där du redogör för dina val.

Se 7 Granskning av professionellt skrivna texter (gruppuppgift) Du ska tillsammans med din grupp (a1, a2 etc) välja och i Lisam ladda upp en text som ni

anser vara välskriven. Grupperna ska vid seminariet presentera den text de har valt samt leda

diskussionen om texten. Gruppen ska motivera varför texten är bra vad gäller språk, innehåll,

struktur och layout. Inför seminariet ska alla studenter ha läst de uppladdade texterna för att

kunna delta i diskussionen. Varje grupp får totalt 10 minuter för redovisning och diskussion.

Inlämningsuppgift: analys av en professionellt skriven text (individuell uppgift) Du ska skriva en analys av en professionellt skriven text till exempel texten ni använde vid

seminarium 7. Du ska använda dig av och hänvisa till minst tre böcker som finns nämnda i

litteraturlistan. Koppla gärna analysen till exempelvis den bok du läste till litteraturseminariet

(muntlig presentation i grupp av valbar litteratur). Inlämning till respektive seminarieledare

ska ske via e-post en vecka efter seminarium 7.

Betygskriterier för skriftliga uppgifter För godkänd krävs aktivt deltagande vid seminarierna. Vid betygsättning vägs återkoppling

till kurskamrater samt även egna reflektioner in.

Godkänd för cv och brev

väl strukturerat

distinkt språkligt utformat

översiktligt, lättläst (relevant information)

cv innehåller rak information om t.ex. utbildning

Väl godkänd för cv och brev

mycket väl strukturerat

mycket distinkt språkligt utformat

framhäver sökandes kompetens och egenskaper på ett mycket relevant och fokuserat

sätt

brev innehåller personlig ton som sätter in cv:t i ett sammanhang

mycket tilltalande layout

Godkänd för debattartikel

6

Tesen ska framgå tydligt

Layouten ska främja läsbarhet och tydliggöra budskapet

Argumenten ska vara sakliga, relevanta och väl valda

Bemötandet av motargument ska kännas trovärdigt

Retoriska grepp ska användas på ett professionellt sätt

Väl godkänd för debattartikel Förutom ovanstående kriterier gäller också att

Studenten har en attityd som passar ämne och målgrupp

Studenten visar engagemang

Retoriska grepp används på ett mycket professionellt sätt

Artikeln är mycket väl strukturerad

Artikeln är mycket distinkt språkligt utformat

En lämplig balans mellan ethos, logos och pathos bör finnas

Godkänd för reportage

reportaget innehåller pathos (känslor)

reportaget innehåller fakta (logos) som gör att reportaget också infomerar om en

företeelse på ett mer generellt plan (ska vara bra balans mellan pathos och logos).

repliker (en person är synlig och blir ett exempel i reportaget)

platsbeskrivning/miljöbeskrivning som gör att läsaren får en tydlig bild.

inledning och avslutning är genomtänkta

speglar flera sidor av ett ämne, en plats, en resa, t.ex. både positiva och negativa sidor.

författaren tar inte själv ställning.

tydlig struktur

Väl godkänd för reportage Förutom ovanstående kriterier gäller också

att studenten visar mycket god kunskap och stor självständighet avseende språk,

struktur, layout och innehåll samt mycket god förmåga att ta till sig de normer som

gäller för texttypen. Den språkliga och formmässiga gestaltningen ska vara väl

utvecklad.

målgruppen ska framgå tydligt och språket ska anpassas efter målgruppen.

inledning och avslutning är väl genomtänkta, t.ex. en cirkelkomposition, eller en

uppmaning att följa

Godkänd för inlämningsuppgiften

genomtänkt och väl genomförd analys

korrekta hänvisningar till källorna

korrekt språkbehandling och logisk struktur

Väl godkänd för inlämningsuppgiften

Förutom ovanstående kriterier gäller också

mycket väl genomtänkt och genomförd analys

relevant urval av litteratur

utförlig och tydlig koppling mellan litteraturen och egen reflektion

minst fyra analyspunkter (t.ex. logos, ethos, pathos, retoriska grepp, användning av

svenska skrivregler) ska belysas i texten.

7

Retoriska grepp Attitydmarkering – ståndpunkten markeras med hjälp av ord som ”tyvärr” eller ”som tur är”.

Auktoritetstrick – att övertyga med hjälp av en auktoritet t.ex. ”professor Eld, läkare…”

Bemötande av motargument – mottagaren ska uppleva att motargumenten är tunna men att

alla kort har lagts på bordet.

Citat – citat kan förstärka tesen.

Emotiva ord – värdeladdade ord t.ex. ”miljövänligt” och ”miljöfarligt”.

Exempel – ge ett konkret exempel, gärna från något som hänt nyligen.

Fakta – exakta siffror och angivande av källor kan verka trovärdigt.

Faktaurval – förtigande av ofördelaktig fakta.

Generaliseringar – att ett fåtal personer får representera många t.ex. ”Facket rasar mot

Regeringen” (facket = 2 ombudsmän).

Ironi – att övertyga genom att ironisera något eller någon, t.ex. som i Astrid Lindgrens saga

Pomperipossa.

Jämförelser – jämför t.ex. sjuksköterskornas löner med lärarnas.

Majoritetstrick – sändaren vill visa att en majoritet, t.ex. ”78 % har samma uppfattning”.

Nytta och moral – hänvisa till plånbok och hjärta.

Paralipsis – att påstå saker utan att ha påstått det t.ex. ”Det går t.o.m. rykten om…”

Personangrepp – att uttala sig ofördelaktigt om någon.

Retoriska frågor – frågor ställs som sändaren inte förväntar sig att publiken ska besvara.

Självklarheter – att använda självklarheter för att övertyga, t.ex. ”Det vet ju alla…”

Statustrick – att övertyga med hjälp av t.ex. en kändis, ”Björn Borg…”

Upprepningar – tretalsupprepning är vanligt, t.ex. ”I have a dream…”

Vaghet – vaga ord som "bra" kan ha en subjektiv innebörd, t.ex. ”Resultatet blev bra…”

Vi-tricket – att övertyga genom att försöka bli en i gruppen, t.ex. ”Vi här i Linköping…”

.

8

Kurslitteratur Svenska skrivregler (2008). Utgivna av Svenska språknämnden. 2:a uppl.

Stockholm: Liber.

Referenslitteratur

Domeij, Rickard (2005). Datorn granskar språket. Småskrift utgiven av Svenska

språknämnden.

Hansén, Stig; Thor, Clas (1990). Att skriva reportage. Stockholm: Ordfronts förlag.

Larsson, Sören (1994). Berättande journalistik. Stockholm: Natur och Kultur.

Lindstedt, Inger (2002). Textens hantverk. Om retorik och skrivande.

Studentlitteratur.

Melin, Lars (2000). Språk som syns: om den grafiska formens samspel med verbalt språk. Ord

och stil 31. Uppsala: Hallgren & Fallgren.

Nordenson, Magdalena (2008). Opinionsjournalistik. Att skriva ledare, kolumner och

recensioner. Lund: Studentlitteratur.

Nyström, Catharina (2001). Hur hänger det ihop? En bok om textbindning. Ord och stil 32.

Uppsala: Hallgren & Fallgren.

Språkriktighetsboken (2005). Skrifter utgivna av Svenska språknämnden, 93. Norstedts

Akademiska Förlag.

Strömquist, Siv (2001). Konsten att tala och skriva. Malmö: Gleerups.

Tekniken bakom språket (2008). Red. Rickard Domeij. Språkrådets skrifter 9. Stockholm:

Norstedts.

Textvård. Att läsa, skriva och bedöma texter (2006). Småskrifter utgivna av Svenska

språknämnden.

Thelander, Stefan (1998). Hitta vinklar: verktyg för skribenter. Lund: Studentlitteratur.

9

Valbar litteratur – förslag på böcker. Kom gärna med egna förslag. Andersson, Jan & Furberg, Mats (1984). Språk och påverkan. Doxa.

Cederberg, Ann (1996). Retorik och berättande. Stockholm: Natur och kultur.

Ekenvall, Monica (1996). Retoriken i praktiken. Utbildningsstaden AB.

Grinde, Janne Lindqvist (2008). Klassisk retorik för vår tid. Lund: Studentlitteratur.

Hellspong, Lennart (2013). Argumentationens retorik. Handbok. Lund: Studentlitteratur.

Hellspong, Lennart (2013). Argumentations retorik. Övningar och analyser. Lund:

Studentlitteratur.

Hellspong, Lennart (2004). Konsten att tala. Handbok i praktisk retorik. 2:a uppl., Lund:

Studentlitteratur.

Hägg, Göran (1998). Praktisk retorik. Stockholm: Wahlström & Widstrand.

Hägg, Göran (2002). Retorik idag. Aktuella exempel och praktiska tips. Stockholm:

Wahlström & Widstrand.

Jarrick, Arne & Josephson, Olle (1995). Från tanke till text. Studentlitteratur.

Klarspråk lönar sig (2006). Regeringskansliet. Stockholm: Fritzes

Legl, Elisabeth (2006). Att skriva texter i vården. Lund: Studentlitteratur.

Lindstedt, Inger (2002). Textens hantverk. Om retorik och skrivande. Studentlitteratur.

Lindström, Fredrik (2000). Världens dåligaste språk. Stockholm: Albert Bonniers förlag.

Persson, Mikael (2002). Övertyga: en handbok i retorik. Uppsala: Demosthenes.

Renberg, Bo (2013). Bra skrivet. Väl talat. Handledning i skrivande och praktisk retorik.

2:a uppl. Lund: Studentlitteratur.

Renberg, Bo (2003). Retorisk analys. En introduktion. Lund: Studentlitteratur.

Sigrell, Anders (2001). Att övertyga mellan raderna. Åstorp: Rhetor förlag.

Språkriktighetsboken (2005). Skrifter utgivna av Svenska språknämnden 93. Norstedts

akademiska förlag.

Strömquist, Siv (2001). Konsten att tala och skriva. Malmö: Gleerups.

Textvård. Att läsa, skriva och bedöma texter (2006). Skrifter utgivna av Svenska

språknämnden 94. Norstedts akademiska förlag.

10

Schema för Retorik: att skriva, grupp A, vt 2015, Maria Thunborg

On 25 feb 15–17 Fö 1 Upprop. Kursinformation Britta Önnegren Key1

On 4 mars 15–17 Fö 2 Skriven retorik med övningarv Maria och Britta Key1

On 11 mars 8:00 Debattartikel skickas till resp. grupp (a,b,c,d) + seminarieledaren

To 12 mars 15–17 Fö 3 Personligt brev och c Per Arvidsson Key1

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp a Debattartikel (1 A4-sida) Maria Thunborg

ESAs konferensrum

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp b Debattartikel (1 A4-sida) Maria Thunborg

ESAs konferensrum

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp c Debattartikel (1 A4-sida) Maria Thunborg IKK:s bibl

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp d Debattartikel (1 A4-sida) Maria Thunborg IKK:s bibl

On 18 mars 8:00 Personligt brev och cv skickas till resp. grupp + seminarieledaren

Må 23 mars 15–17 Se 2

Grupp a Genomgång av personliga brev och cv Maria Thunborg CTE-rummet

Må 23 mars 17–19 Se 3

Grupp a Rollspel (10 min/intervju + 5 min för

opponering – a1, a2) Lärarlöst CTE-rummet

Må 23 mars 15–17 Se 2

Grupp b Genomgång av personliga brev och cv Maria Thunborg IKKs bibl

Må 23 mars 17–19 Se 3

Grupp b Rollspel (10 min/intervju + 5 min för

opponering – b1, b2) Lärarlöst IKKs bibl

Må 23 mars 15–17 Se 2

Grupp c Genomgång av personliga brev och cv Maria Thunborg Språklådan

Må 23 mars 17–19 Se 3

Grupp c Rollspel (10 min/intervju + 5 min för

opponering – c1, c2) Lärarlöst Språklådan

Må 23 mars 15–17 Se 2

Grupp d Genomgång av personliga brev och cv Maria Thunborg Språkverkstaden

Må 23 mars 17–19 Se 3

Grupp d Rollspel (10 min/intervju + 5 min för

opponering – d1, d2) Lärarlöst Språkverkstaden

Må 30 mars 15–17 Se 4 Muntlig presentation i grupp av Svenska skrivregler (10 min/grupp – a1, a2 etc.)

Maria Thunborg IKK 4260

To 9 april 15–17 Fö 4 Reportage Birgitte Saxtrup Key1

Må 13 april 15-17 Se 5 Muntlig presentation i grupp av valbar litteratur (10 min/grupp – a1, a2 etc.)

Lärarlöst seminarium

KG33

Ti 14 apr 8.00 Reportaget skickas till respektive grupp + seminarieledaren

Må 20 april 15–16 Se 6 Reportage (2–4 A4-sidor) Maria Thunborg IKKs bibl

Må 20 april 16–17 Se 6 Uppsamling Maria Thunborg IKKs bibl

To 23 april 8:00 Uppladdning i Lisam av professionellt skrivna texter

Må 27 april 15-17 Se 7 Gruppen presenterar vald professionellt

skriven text Maria Thunborg

ESAs konferensrum

Inlämningsuppgift skickas till seminarieledaren en vecka efter Se 7

11

Schema för Retorik: att skriva, grupp B, vt 2015, Britta Önnegren

On 25 feb 15–17 Fö 1 Upprop. Kursinformation. Britta Önnegren Key1

On 4 mars 15–17 Fö 2 Skriven retorik med övningar Maria och Britta Key1


To 12 mars 15–17 Fö 3 Personligt brev och cv Per Arvidsson Key1

Må 16 mars 15–17 Se 1

Grupp a Debattartikel (1 A4-sida) Britta Önnegren IKKs bibl

Må 16 mars 15–17 Se 1

Grupp b Debattartikel (1 A4-sida) Britta Önnegren Språklådan

Må 16 mars 15–17 Se 1

Grupp c Debattartikel (1 A4-sida) Britta Önnegren CTE-rummet

Må 16 mars 15–17 Se 1

Grupp d Debattartikel (1 A4-sida) Britta Önnegren Språkverkstaden

On 18 mars 8:00 Personligt brev och cv skickas till resp. grupp + seminarieledaren

On 25 mars 15–17 Se 2

Grupp a Genomgång av personliga brev och cv Britta Önnegren IKKs bibl

On 25 mars 17–19 Se 3

Grupp a Rollspel (10 min/intervju + 5 min/opp

för opponering –ab1, a2) ) Lärarlöst IKKs bibl

On 25 mars 15–17 Se 2

Grupp b Genomgång av personliga brev och cv Britta Önnegren Språklådan

On 25 mars 17–19 Se 3


opponering – b1, b2) Lärarlöst Språklådan

On 25 mars 15–17 Se 2

Grupp c Genomgång av personliga brev och cv Britta Önnegren CTE-rummet

On 25 mars 17–19 Se 3


opponering – c1, c2) Lärarlöst CTE-rummet

On 25 mars 15–17 Se 2

Grupp d Genomgång av personliga brev och cv Britta Önnegren Språkverkstaden

On 25 mars 17–19 Se 2


opponering – d1, d2) Lärarlöst Språkverkstaden

On 1 apr 15–17 Se 4 Muntlig presentation i grupp av

Svenska skrivregler (10 min/grupp – a1, a2 etc.)

Britta Önnegren TEMCAS


Ti 14 apr 8.00 Reportaget skickas till respektive grupp + seminarieledaren

On 15 april 15-17 Se 5 Muntlig presentation i grupp av valbar litteratur (10 min/grupp – a1, a2 etc.)


KG33

On 22 april 15–16 Se 6

Grupp a Reportage (2–4 A4-sidor) Britta Önnegren IKKs bibl


Grupp b Reportage (2–4 A4-sidor) Britta Önnegren Språklådan


Grupp c Reportage (2–4 A4-sidor) Britta Önnegren CTE-rummet

12


Grupp d Reportage (2–4 A4-sidor) Britta Önnegren Språkverkstaden

On 22 april 16–17 Se 6 Uppsamling Britta Önnegren Språkverkstaden


On 29 april 15-17 Se 7 Gruppen presenterar vald professionellt

skriven text Britta Önnegren IKK 4260


13

Schema för Retorik: att skriva, grupp C, vt 2015, Birgitte Saxtrup

On 25 feb 15–17 Fö 1 Upprop. Kursinformation. Britta Önnegren Key1

On 4 mars 15–17 Fö 2 Skriven retorik med övningarv Maria och Britta Key1


To 12 mars 15–17 Fö 3 Personligt brev och c Per Arvidsson Key1

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp a Debattartikel (1 A4-sida) Birgitte Saxtrup Språkverkstaden

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp b Debattartikel (1 A4-sida) Birgitte Saxtrup Språkverkstaden

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp c Debattartikel (1 A4-sida) Birgitte Saxtrup CTE-rummet

To 19 mars 15–17 Se 1

Grupp d Debattartikel (1 A4-sida) Birgitte Saxtrup CTE-rummet

To 19 mars 8:00 Personligt brev och cv skickas till resp. grupp + seminarieledaren

To 26 mars 15–17 Se 2

Grupp a Genomgång av personliga brev och cv Birgitte Saxtrup Språklådan

To 26 mars 17–19 Se 3

Grupp a Rollspel (10 min/intervju + 5 min för

opponering – a1, a2) Lärarlöst Språklådan

To 26 mars 15–17 Se 2

grupp b Genomgång av personliga brev och cv Birgitte Saxtrup Språkverkstaden

To 26 mars 17–19 Se 3


opponering – b1, b2) Lärarlöst

Språkverkstaden

To 26 mars 15–17 Se 2

Grupp c Genomgång av personliga brev och cv Birgitte Saxtrup IKKs bibl

To 26 mars 17–19 Se 3


opponering – c1, c2) Lärarlöst IKKs bibl

To 26 mars 15–17 Se 2

Grupp d Genomgång av personliga brev och cv Birgitte Saxtrup CTE-rummet

To 26 mars 17–19 Se 3


opponering – d1, d2) Lärarlöst CTE-rummet

To 2 apr 15–17 Se 4 Muntlig presentation i grupp av Svenska skrivregler (10 min/grupp – a1, a2 etc.)

Birgitte Saxtrup IKK 4260


Må 14 apr 8.00 Reportaget skickas till respektive grupp + seminarieledaren

To 16 april 15-17 Se 5 Muntlig presentation i grupp av valbar litteratur (10 min/grupp – a1, a2 etc.)


KG33


To 23 april 15–16 Se 6

Grupp a Reportage (2–4 A4-sidor) Birgitte Saxtrup IKK 4260


Grupp b Reportage (2–4 A4-sidor) Birgitte Saxtrup Språkverkstaden


Grupp c Reportage (2–4 A4-sidor) Birgitte Saxtrup IKKs bibl

To 23 april 15–16 Se 6 Reportage (2–4 A4-sidor) Birgitte Saxtrup CTE-rummet

14

Grupp d

To 23 april 16–17 Se 6 Uppsamling Birgitte Saxtrup IKK 4260

Ti 28 april 15-17 Se 7 Gruppen presenterar vald professionellt

skriven text Birgitte Saxtrup IKK 4260


retorik: att skriva, (738g27) 7,5 hp, vt 2015 · se 1 debattartikel du ska skriva en debattartikel...

Documents