arte va!A partir de la Cumbre Regional de

America Latina y el Caribe para el Arte y la Educacion finalizada el 23 de Noviembre se hizo posible escuchar y conocer las dis-tintas realidades de la educación artística de cada uno de los países participantes de este gran foro, reconocer similitudes entre nuestras necesidades básicas como las de

potenciar el intercambio pedagógico, artís-tico y curricular entre los/las distintos/as

actores de la gran y diversa comunidad ar-tistica y educativa de nuestros pueblos, así como analizar el hecho de que la multicul-

turalidad y el reconocimiento ancestral han sido atendidos de forma insuficiente por las

entidades públicas de nuestros países.

Fue a partir de este encuentro que un grupo de profesionales del arte y la educación nos motivamos a realizar este gran esfuerzo de comenzar una publicación digital para com-partir nuestras innovaciones curriculares, programas, y prácticas educativas, así como materiales de consulta, bibliografías e inves-tigaciones. Así, nuestros artículos, nuestras visiones, nuestros sueños y logros a través de esta medio, estarán fortaleciendo nuestra Red de Arte y Educación. Este proceso de intercambio de experiencias pedagógicas, artistícas y curriculares estarán apoyadas con herramientas tecnológicas digitales para su difusión y realización. Para enviar sus colaboraciones deben ha-cerlo a través del correo: redarteva@gmail.com. Podrán también enviar imágenes en jpg. que quieran publicar junto a su texto. Este espa-cio es un encuentro con las distintas reali-dades de nuestra región a partir de nuestras experiencias cotidianas en las artes. Te invi-tamos a participar, a conocernos y a trabajar juntos y juntas, para que todas las propuestas sean leídas, escuchadas y socializadas.

REVISTA DIGITAL • ARTE Y EDUCACIÓN • TRIMESTRAL • DICIEMBRE 2009

ARTE Y EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE VALPARAÍSO PARA

AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

PUBLICACIÓN TRIMESTRAL DE LA RED DE PROFESIONALES DEL ARTE Y LA EDUCACIÓN

Red de Arte y Educación para América Latina y el Caribe.

http://redarteyeducacionvalparaisochile.ning.com

ARTEVA!VALPARAÍSO - CHILETEL: 56.32.2111850CORREO: redarteva@gmail.comPAG WEB: http//redarteyeducacionvalparaisochile.ning.com

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Rede de Arte y Educação para América Latina y o Caribe Traduzido por Morella Contreras Ruvinskis

A partir da Cumbre Regional de América Latina e o Caribe para o Arte y a Edu-cação que terminou no 23 de Novembro foi possível escutar e conhecer as distintas realidades da educação artística de cada uns dos países participantes deste grande

foro, reconhecer as similitudes entre nossas necessidades básicas para potenciar o intercambio pedagógico, artístico e curricular entre os/as distintos/as atores da

grande e diversa comunidade artística e educativa de nossos povos, e analizar o fato de que a multiculturalidade e o reconhecimento ancestral tenham sido atendidos de

maneira insuficiente pelas entidades públicas de nossos países.

É foi assim como a partir deste encontro um grupo de profissionais da arte e a educação nos tornamos motivados a realizar este grande esforço para começar uma publicação digital onde fosse possível compartir nossas inovações curriculares, programas e práti-cas educativas, assim como os materiais de referencia, bibliografias e investigações. E assim, como nossos artículos, nossas visões, nossos sonhos e logros mediante este mé-dio, estarão fortalecendo nossa Rede de Arte e Educação. Este processo de intercambio de experiências pedagógicas, artísticas e curriculares estarão apoiadas com ferramentas tecnológicas digitais para a sua difusão e realização.Vocês podem enviar a suas colaborações a través do mail: redarteva@gmail.comVocês também podem enviar as imagens em jpg que vocês quiseram publicar com o seu texto . Este espaço é um encontro entre distintas realidades da nossa região a partir de nossas experiências cotidianas nas artes. Os/As invitamos a participar, a nos conhecer e trabalhar juntos/as para que todas as propostas sejam lidas, escutadas e socializadas.

CORFERIAS. Bogotá, Colombia. Cumbre Regional de America Latina y el Caribe para el Arte y la Educación.

Diagnostico

• En el último período ha habido un desarrollo de manifestaciones artísticas y cultu-rales por parte de la sociedad civil que han cubierto necesidades básicas insuficiente-mente atendidas por las entidades públicas. Ésta situación revela una actitud proactiva y de compromiso de los actores de la sociedad civil.• Las iniciativas y acciones de los agentes, organizaciones y redes de la sociedad civil, salvo algunas excepciones, están en un plano distinto al de las políticas públicas y al de las declaraciones y convenciones internacionales. Estas últimas se convierten muchas veces en letra muerta para la sociedad civil.• Este grupo considera, como está consignado en la Hoja de Ruta para la Educación Artística de la Unesco 2006, que la educación artística fortalece el pensamiento crea-tivo, reflexivo y crítico, y que los sujetos poseedores de estas capacidades pueden apor-tar a la inclusión de la cultura como componente central del desarrollo humano.• La educación artística es un elemento fundamental para el desarrollo político, social, económico, ambiental y humano.• La educación artística promueve bienestar social y oportunidades para la construc-ción de una sociedad más incluyente, solidaria y participativa.• Las experiencias de educación comunitaria permiten relaciones horizontales y for-man públicos en escenarios locales.• La sociedad civil ayuda a tender puentes entre las universidades, los ministerios de educación y cultura y los distintos estamentos culturales que la conforman.

Problemas

• El desarrollo de las culturas populares e identitarias ha carecido de un soporte amplio de las políticas culturales y educativas.• Las expresiones artísticas y culturales tradicionales son descalificadas por patrones estéticos de la cultura dominante.• La dependencia de modelos culturales y artísticos dominantes en la región, limita el desarrollo de manifestaciones populares e identitarias y su inclusión y difusión en espacios institucionales.• Las concepciones vigentes de desarrollo humano debieran priorizar los componen-tes culturales, artísticos y educativos como variables centrales en su definición y apli-cación.• No hay creación colectiva de currículos, metodologías, teorías, infraestructura educa-tiva y del mapeo de las artes y la educación artística.• Falta agremiación entre los artistas y los educadores en artes de la sociedad civil para incidir en políticas y leyes públicas e iniciativas de financiación privada.

Propuestas

• La diversidad cultural requiere ser atendida desde un plano de equidad y en términos de derechos fundamentales y de justicia redistributiva.• Los saberes ancestrales y la multiplicidad de discursos y prácticas artísticas contem-poráneas deben ser valorados equitativamente en la educación artística.• El reconocimiento de la riqueza de la diversidad cultural implica el reto de la reformu-lación del paradigma de la formación de educadores.• Las identidades propias de América latina conforman un universo pluricultural, di-verso y único. • Las propuestas educativas culturales y artísticas deben resguardar y promover tales condiciones.• La visualización de los pensamientos artísticos y pedagógicos latinoamericanos a través de la participación en las plataformas colaborativas de intercambio, contribuirá en la construcción de políticas públicas. • Esas plataformas son una forma de reconocernos y de poder incidir en lo que enten-demos por educación artística.

Coloquio de Redes y Organizaciones de la Sociedad Civil • Las plataformas colaborativas deben trabajar en conjunto con observatorios de fenómenos sociales que en sus inves-tigaciones y proyectos han detectado las artes y la cultura como espacios de re-construcción social.• El acceso a las tecnologías de la infor-mación y la comunicación a partir de una perspectiva crítica potencializará y bene-ficiará el funcionamiento de las redes.• La tecnología es útil para la construc-ción de un pensamiento crítico, creativo y reflexivo. Superemos el tema de la bre-cha tecnológica.• Son necesarios fondos de financiación pública y privada para la sistematización de redes. Deberían ir destinados a la creación de plataformas y de herramien-tas sobre todo virtuales. La sociedad ci-vil debe poder participar en la co-gestión de esos fondos en todas sus fases: pla-neación, implementación, evaluación.• La política de estímulos en artes y educación artística debería ir más allá de los planteamientos de competitividad y potenciar altamente los vínculos de solidaridad y colaboración que el arte promueve.• El nivel local, a través de las redes, debe relacionarse con lo nacional, lo regional y lo mundial. Todas estas rela-ciones se concretan en lo local, espacio de construcción de futuro.• Espacios de diálogo entre la sociedad civil, los estamentos públicos, el sector privado y las universidades permitirán atender la política cultural y el planeami-ento educativo de manera adecuada, así como su respectivo financiamiento.• Los diversos estamentos comprometi-dos en la educación artística y la produc-ción cultural deben ser convocados para el trazado de políticas y legislación nece-sarias para el sector.• La sociedad civil está interesada en aportar al fortalecimiento del componen-te artístico en los currículos de colegios públicos y privados.• Debemos asociarnos y capacitarnos para ser más activos en la definición de políticas y leyes públicas y en los crite-rios de financiación del sector privado.

Enviado por: ARTEDUCACIÓN - 2009

38 actores de organizaciones y redes de la sociedad civil de 11 países del continente americano se reunieron en el Coloquio de

Redes y Organizaciones de la Sociedad Civil y reconocieron los sigu-ientes diagnósticos, problemas y propuestas entorno de la educación

artística en la región.

Pensamiento en América Latina y el Caribe sobre arte,

pedagogía y creatividad.Enviado por Santiago Piñerua

Somos una región del mundo con características particulares

y necesidades determinadas. Tenemos orígenes históricos con

situaciones similares, procesos poblacionales que no distan entre sí cuando miramos al pasado y a

diferentes latitudes de la región del mundo que compartimos. Poseemos

geografías que se entrelazan y se complementan país a país, deter-

minando nuestros climas, nuestras gastronomías y nuestro vestido

entre un sinfín de objetos, acciones y costumbres que si bien no son

iguales sí poseen características similares que nos hacen llamar

latinoamericanos.

• ¿Cómo aportar desde las prácticas educativas artísticas al reconocimiento

de contextos socioculturales?

• ¿Cómo aportar desde las prácticas educativas artísticas al reconocimiento

de la diversidad?

• ¿Cómo aportar desde las prácticas educativas artísticas al reconocimiento

de la construcción de convivencia?

Es necesario que los seres humanos que actuamos dentro del proceso de la educación artística reconozcamos que somos parte de una historia colectiva construida paralela-mente desde nuestra subjetividad y nuestra conciencia como colectivo socio-cultural. Identificar los puntos comunes y diversos que tenemos como continente, como región que nos convoca, como país, como ciudad, como barrio, nos permitirá construir con-juntamente desde nuestras necesidades. Educar en la diferencia y el respeto en la inclusión y la preservación del patrimonio en todas sus representaciones es nuestra obligación, pero usar las posibilidades que nos ofrece un mundo globalizado también debe serlo.Hoy, para nosotros los aquí presentes debe ser claro que educar en artes es aportar al futuro con programas de impacto sociocultural y con herramientas para la formación de individuos con mirada crítica y juicios de valor claros, que permitan la formulación de propuestas sólidas para el progreso, la inclusión social y el fortalecimiento de los tejidos sociales, que se integren en todos los niveles educativos y que comprendan, inviten, acojan y reconozcan la validez de todos los fenómenos expresivos que emanan de los estudiantes, los maestro y sus construcciones colectivas sin menospreciar el origen del que proceda.

Por lo cual declaramos que:

• La educación artística no debe ser una política de gobierno, debe ser una política de estado. Y estado somos todos.• Es necesaria la conformación de un ente que realice veeduría ciudadana con aval de organismos internacionales para que vele por la efectiva aplicación de las propuestas concertadas en el marco de la Cumbre Regional Arteducación 2009.• Es importante hacer un llamado a los actores del sector cultural a documentarse y apropiarse de la legislación cultural, la educativa y la articulación de las mismas.• Es necesario crear mayores espacios y tiempos donde los docentes no necesariamente estén dictando clase, para que así desarrollen programas de capacitación, investigación, y fundamentación pedagógica.• Necesitamos fortalecer intercambios entre los docentes de la región que se integren en programas de formación donde todas las disciplinas artísticas se encuentren y dialoguen en igualdad.• Es de vital importancia crear una red virtual de pedagogos en artes de la región, que genere espacios de diálogo y encuentro entre las disciplinas.• Requerimos un aumento en la intensidad horaria para las artes dentro de la educación formal para no vernos obligados a buscar refugio en lo no formal como único espacio propicio para desarrollar procesos de calidad no supeditados a la prisa del ritmo escolar y la rigidez del sistema educativo.• Solicitamos plazas docentes para cada especialidad de la formación artística en las instituciones de educación formal.• Buscamos la creación de políticas educativas y culturales que den un espacio a lo sensible en igualdad de condiciones frente a la razón.

CORFERIAS. Bogotá, Colombia. Cumbre Regional de America Latina y el Caribe para el Arte y la Educacion.

Coloquio de Políticas Públicas. Enviado por Carolina Millar

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes - CHILE

El Grupo considera que:

Ésta es una reunión conformada por miembros de la Sociedad Civil, el Estado y la Academia. En esa diversidad de experiencias, experticias y miradas radica su riqueza y fortaleza. Su intención es hacer contribu-

ciones y formular sentidos que converjan y se reflejen en las recomenda-ciones que se llevarán a Seúl, Corea. Su estilo, corrección filológica y el

consenso sobre la redacción, se hará, según se nos informa, a posteriori a la Cumbre. Reconocemos los avances que se han logrado a nivel regional

y como ellos se ven reflejados en diversos ámbitos y documentos. (Obje-tivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas, Metas Educativas 2021-OEI, Conclusiones del Encuentro Internacional sobre prácticas

artísticas contemporáneas de Medellín 2007, entre otros). Estos avances reconocen la pertinencia de la educación artística en la formulación de un nuevo paradigma educativo, que hoy transita por temas vitales de la sociedad como la reconstrucción del tejido social, su trabajo en comu-

nidades vulnerables, prevención de la violencia, su función terapéutica, entre otras.

Tomando en cuenta lo anterior ponemos a consideración las siguientes reflexiones y propuestas:

1. Esta reunión plantea dos objetivos claros: establecer las Recomendaciones para la Conferencia Mundial de la UNESCO y generar un Plan Operativo de la Alianza al 2014, identificando sus necesidades, propuestas y recursos.2. La Hoja de Ruta sirve como un referente importante para ubicar logros y desafíos de la educación artística. Como documento indicativo que es, funciona como una especie de lista de chequeo sobre las tareas que se han realizado y sobre aquellas que están todavía pendientes. Sin embargo, requiere de mayor difusión teniendo confianza en lo que allí se plantea. Es necesario conocer los logros y retos princi-pales en cada país.3. Al interior de nuestros países se debaten temas que se desprenden del diálogo intercultural y que implican visiones y concepciones diversas del mundo. Dicha diversidad se expresa en la construcción de identidad, o de identidades, de diálogos de saberes ancestrales y contemporáneos, populares y académicos.4. Es fundamental implementar políticas atiendan a grupos vulnerables, hoy ex-puestas a riesgos que implican la vida misma.5. Es importante que Cumbre regional se pronuncie sobre la necesidad de profundi-zar en una cooperación intersectorial a diferentes niveles, como una oportunidad para el intercambio de experiencias concretas, por lo que urge una política de movi-lidad respaldada en la cogestión de los países Latinoamericanos con el fin de propi-ciar una real movilidad entre países y regiones de America Latina y el Caribe.6. Es vital dinamizar los procesos que implican la profesionalización de docentes y artistas en toda la región.7. En Latino America y el Caribe se vienen desarrollando Sistemas de Información Cultural que se encuentran en diversos estados de avance. Es urgente compartir her-ramientas y experiencias entre países para el desarrollo de sistemas de información en la región. Se hace necesario que existan registros dentro del Sistema de Informa-ción Cultural. Se debe estimular la creación de Observatorios y Departamentos de Prospectiva. Se requiere profundizar y recabar indicadores censales y encuestas so-bre consumo cultural. Es importante también incluir experiencias de investigación a partir de los insumos de los sistemas de información.8. Se deben propiciar y profundizar los espacios de concertación de las políticas, Sistemas Nacionales de Cultura más incluyentes y abiertos a las diversas formas de

organización local para establecer este entramado entre lo local, lo regional y lo nacional. Surge como resultadode las discusiones en esta Cumbre resaltar la importancia de la partici-pación de la sociedad civil organizada. Esto se logra a través de espacios de concertación. En ese sentido, se deben definir los alcances de la concertación en relación con el presupuesto.9. Se debe profundizar en las rela-ciones Cultura-Educación. Se sugiere la conformación de comisiones mixtas de acuerdo a la dinámica de cada país, pero con sistemas rigurosos de eval-uación que den cuenta de sus avances.10. Es importante que estos espacios de discusión, intercambio y propues-tas (como los de la presente Cumbre) aborden a otros sectores claves de la sociedad sobre la pertinencia de la educación artística.11. La utilización de los medios de comunicación en los procesos de Edu-cación Artística es fundamental dadas las transformaciones tecnológicas en nuestros países. Se deben generar

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estrategias que tengan que ver con el cambio de los contenidos culturales en la comunicación masiva. En nuestros contextos los consumos siguen siendo no equi-tativos.

Sobre la investigación de la Educación Artística se propone:

• Generar relaciones entre la investigación de la educación artística y la práctica.• Procurar semilleros de la investigación en educación artística desde la academia.• Se requieren investigaciones económicas que respondan preguntas tales como, ¿cuánto vale la educación artística?• Se hace también necesario profundizar en investigaciones que aborden los temas de la gestión de la educación artística.• Se debe incidir en que los espacios de encuentros y organización se den desde las prácticas mismas.

APORTARON EN LA CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO: JOSÉ LUIS CASTIÑEIRA, DIRECTOR DE ARTES DE LA SECRETARÍA DE CULTURA DE ARGENTINA HAMILTON FARÍA, ONG POLIS DE BRASIL. MÓNICA ROMERO, GRUPO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, MINISTERIO DE CUL-TURA DE COLOMBIA. BERTHA QUINTERO, ASESORA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. MARÍA DEL SOL EFFIO JAIMES PROFESIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. MARCO LLERENA, JEFE DE SECCIÓN EDUCACIÓN Y CULTURA, CONSEJO NACIONAL DE LA CULTURA Y LAS ARTES DE CHILE. BERNARDA JORGE, SECRETARÍA DE CULTURA DE REPÚBLICA DOMINICANA. DIETER WELKE, ITI UNESCO. HEIDY JIMÉNEZ, RELACIONES IN-TERNACIONALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COSTA RICA. SONIA RÍOS, SOCIEDAD CIVIL COLOMBIA. DAN BARON PRESI-DENTE DE LA WAAE. GEORGES POUSSIN DIRECTOR DE INDUSTRIAS CULTURALES DE LA UNESCO. MÓNICA PILAR COBALEDA. NÉSTOR ALVARADO DEL MINISTERIO DE CULTURA DE GUATEMALA. RUBÉN DARÍO FLORES MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE GUATEMALA. TERESA VICENCIO ÁLVAREZ DIRECTORA GENERAL INBA MÉXICO. NATACHA MELO RED SURAMERICANA DE DANZA. ADRIANA COLLADO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y JUVENTUDES DE COSTA RICA

AYUDA A LA MOVILIDAD PARA CREADORES, GESTORES, PRO-MOTORES Y PROFESIONALES IBEROAMERICANOS DE LA CUL-TURA.

La Organización de Estados iberoa-mericanos para la Educación, la Cien-cia y la Cultura (OEI), en el marco de la Carta Cultural Iberoamericana desea contribuir a la construcción de un espacio cultural iberoamericano fa-voreciendo el desplazamiento de los actores y agentes culturales con el fin de generar lazos de proximidad y un conocimiento mutuo.Para ello, se impulsa una nueva con-vocatoria de ayudas a la movilidad para creadores, gestores, promotores y profesionales iberoamericanos de la cultura que quieran enriquecer su trabajo mediante el conocimiento de otros contextos profesionales que per-mitan el intercambio en los distintos ámbitos culturales de iberoamérica ...

Ubicación: IberoaméricaPágina Web: http://www.oei.es/movili-dad/presentacion.htmTipo de evento: Beca - AyudaOrganizado por: OEI

II CONFERENCIA MUNDIAL ARTE Y EDUCACION SEUL 2010

Esta 2da Conferencia Mundial ofrecerá una nueva perspectiva sobre el refuer-zo de las dimensiones socioculturales de la educación artística, destacando el valor de la educación artística en la promoción de la diversidad cultural y la cohesión social.

Ubicación: Seul, CoreaPágina Web : http://www.artsedu2010.kr/Tipo de evento: Conferencia Mundial.Organizado por: UNESCO - COREA

Espacio para publicar información de becas, concursos, conferencias y encuentros en América Latina y el Caribe

RODRIGO BENAVIDES SAAVEDRAhttp://redarteyeducacionvalparaisochile.ning.com/profile/rodrigobenavidessaavedra

arte va!

CARLOS CONTRERAS DE OTEYZAhttp://redarteyeducacionvalparaisochile.ning.com/profile/CarlosContreras

GABRIELA SALAZAR MARTINEZhttp://redarteyeducacioncomunaquilpue.ning.com/profile/MGabrielaSalazarMartinez

VII CONGRESO MUNDIAL DE IDEA - 17 AL 25 DE JULIO DE 2010 BELÉM, PARÁ BRASIL

La Amazonia lo invita a usted … Viva la diversidad viva! Abrazando las artes de transformación.Su proceso será fundamentado en tres ejes: Formación - Acción cultural en la comunidad y en la escuela - Colaboración solidariaOrganizar el Congreso Mundial IDEA 2010 permeado por una pedagogía de desarrollo sustentable y cuidado ambien-tal. Estimular proyectos de colaboración y diálogo entre los miembros y practi-cantes de arte educación comunitaria de IDEA por el mundo, antes y después del Congreso...

Ubicación: Belém, Pará - BrasilPágina Web: http://www.idea-org.netTipo de evento: CongresoOrganizado por: IDEA

CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACION: METAS 2021

La Organización de Estados Iberoa-mericanos para la Educación, la Cien-cia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internac-ional para el Desarrollo (AECID) con-vocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 a celebrarse en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.

Ubicación: Buenos Aires. ArgentinaPágina Web: http://www.metas2021.org/congresoTipo de evento: CongresoOrganizado por: OEI

ARTE Y EDUCACIÓN REGION VALPARAÍSO - CHILE

II CONFERENCIA MUNDIAL ARTE Y

EDUCACIÓN. SEÚL - COREA 2010

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ESTADOS IBEROAMERICANOS

IDEAABRAZANDO LAS

ARTES DE LA TRANSFORMACIÓN

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Profesionales del Arte y la Educación para el cambio social.