rico, oskar und die tieferschatten · freundschaft, familie, Ängste und detektivarbeit mit viel...

RICO, Oskar und die Tieferschatten

Unterrichtsmaterial zum kikife 2015

Erstellt von Studierenden der

Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd

Rico, Oskar und die Tieferschatten

Der Film "Rico, Oskar und die Tieferschatten" handelt von dem Berliner Jungen Rico, der sich selbst

als "tiefbegabt" bezeichnet. Er erkundet die Welt mithilfe seines Aufnahmerekorders, der ihm hilft,

seine Wege, Einkaufslisten und Gedanken festzuhalten, sodass ihm nichts Wichtiges aus seinem Kopf

purzelt, wie bei einer großen Bingotrommel. Beim Sammeln von Fundstücken begegnet er dem 8-

jährigen Oskar, einem Hochbegabten, mit dem er sich schnell anfreundet. Die beiden könnten

unterschiedlicher kaum sein, doch erkennen schnell, dass das Leben gemeinsam leichter ist und viel

mehr Spaß macht. Die Tieferschatten, die Rico nachts im Hinterhaus beobachtet, versetzen ihn in

Angst. Zur selben Zeit treibt in Berlin der Kindesentführer „Mister 2000“ sein Unwesen, der

möglicherweise auch in Verbindung mit Oskars plötzlichem Verschwinden steht. Ein bunter Film über

Freundschaft, Familie, Ängste und Detektivarbeit mit viel Witz und Spannung.

Gerade diese Themen werden auch in der begleitenden Unterrichtseinheit aufgegriffen. Die Module

"Trailer", "Andersartigkeit", "Freundschaft" und "Detektivarbeit" sind unabhängig voneinander

durchführbar, lediglich die Arbeit mit dem Trailer empfiehlt sich vor dem Kinobesuch durchzuführen.

Die anderen drei Module nehmen stets Bezug zum Film und sollten daher bestenfalls im Anschluss an

den Film behandelt werden. In der Unterrichtseinheit "Trailer" liegt der Schwerpunkt nicht nur

darauf, einen Einblick zu bekommen, worum es in dem Film "Rico, Oskar und die Tieferschatten"

geht, sondern es soll auch auf die allgemeine Funktion und Gestaltung eines Filmtrailers eingegangen

werden, um die Filmbildung nicht außer Acht zu lassen. Bei der Analyse des Filmtrailers ist es wichtig,

dass nicht mit der Interpretation begonnen wird, sondern zunächst mit exakten Beschreibungen

gearbeitet wird.

Das Thema "Andersartigkeit" spielt im Film eine große Rolle, da neben der bekannten Hochbegabung

plötzlich auch von der "Tiefbegabung" Ricos die Rede ist, die zunächst neu definiert werden muss.

Rico selbst übernimmt dies immer wieder auf unterhaltsame Art und Weise, indem er sich und seine

"Andersartigkeit" kurz und bündig erklärt. Es geht darum zu verstehen, dass "anders" nicht gleich

schlecht ist, sondern Nachteile auch durch kreative Einfälle und Ideen ausgeglichen werden können.

Ob das Rico selbst tut oder er Hilfe von seinem (ebenfalls "anderen") Freund Oskar bekommt, leitet

in das nächste Modul "Freundschaft" über. Dieses Thema wurde als entscheidendes Modul in die

Unterrichtseinheit mit hinein genommen, um die Wichtigkeit guter Freunde zu betonen. Denn wer

Freunde hat, findet sowohl Halt als auch Unterstützung in schwierigen Situationen und kann seine

Lebensqualität entscheidend erhöhen. Daher sollen die Schüler/innen auch ihre eigenen

Freundschaften gezielt reflektieren und in Bezug setzen zu der außergewöhnlichen Freundschaft

zwischen Rico und Oskar, die sich gegenseitig ergänzen und so eine tolle Zeit zusammen haben. Als

letztes zentrales Modul steht die "Detektivarbeit" im Mittelpunkt, die im Film zunächst durch Ricos

Fundstück- Sammlung immer wieder aufgegriffen und letztlich in der Festnahme von "Mister 2000"

gipfelt. Auch die Schüler/innen sollen spannende Rätsel lösen und in die Rolle echter Detektive

schlüpfen, um mit Spaß und Freude neue Entdeckungen machen zu können.


Modul: Filmtrailer Situation/ Zeit

Lehrhandlungen / Lernumgebung Erwartete Lernhandlungen / Lernprozesse Didaktischer Kommentar Material, Medien, Sozialform

Begrüßung und Einstieg

Lehrer begrüßt die SuS. Lehrer schreibt das Wort „Filmtrailer“ an die Tafel und lässt SuS Ideen sammeln zu dem Thema.

SuS begrüßen Lehrer. SuS kommen an die Tafel und notieren Ideen zu der Überschrift.

Einstieg durch Ideensammlung.

Tafel, Plenum

1. Arbeitsphase Lehrer klappt Tafel zu und erklärt, dass sie zu einem späteren Zeitpunkt nochmal darauf zurückkommen. Lehrer verteilt Arbeitsblatt und geht Arbeitsanweisung mit SuS durch.

SuS bearbeiten das Arbeitsblatt.

SuS filtern die wichtigen Informationen aus dem Text heraus.

Arbeitsblatt, Einzelarbeit

Besprechung Lehrer lässt SuS Informationen sammeln. Lehrer öffnet erneut die Tafel und diskutiert mit SuS über gesammelte Wörter. Eventuelle Einteilung der Begriffe in Funktion und Gestaltung.

SuS benennen die Informationen aus dem Text zu Funktion und Gestaltung eines Trailers. SuS schreiben gesammelte Informationen von der Tafel ab.

Ergebnissicherung Tafel, Plenum

2. Arbeitsphase L. erklärt weiteren Ablauf der Stunde. 1. Trailer anschauen ohne Arbeitsauftrag 2. Einteilung in Gruppen 3. Bearbeitung des AB innerhalb der Gruppen

1. SuS schauen sich den Trailer an. 2. SuS finden sich in Gruppen und teilen die Beobachtungsaufgaben untereinander auf. 3. SuS bearbeiten während und nach dem Trailer die Aufgaben.

SuS wenden ihr erworbenes Wissen über Filmtrailer am Beispiel zum Trailer „Rico, Oskar und die Tieferschatten“ an.

AB, Trailer, Smartboard o. Fernseher, Gruppenarbeit

Besprechung Lehrer moderiert die Präsentation der Ergebnisse.

SuS präsentieren pro Gruppe jeweils eine Aufgabe. SuS ergänzen Gruppenergebnisse auf ihrem AB oder ergänzen noch weitere erkannte Informationen.

Ergebnissicherung AB, Plenum

Name: __________________ Klasse:______ Datum: __________________

Arbeitsanweisung:

1. Lies dir den Text gut durch.

2. Markiere dir Informationen zu den Funktionen und der Gestaltung eines Filmtrailers.

Informationen zum Filmtrailer

Die in der Regel zwischen 30 und 180 Sekunden langen Werbefilme werden im Kino-

Vorprogramm eingesetzt, um auf kommende Leinwandereignisse hinzuweisen. Das war

nicht immer so. Früher wurden Trailer nach dem Kinofilm gezeigt, als Ausblick auf das

künftige Filmprogramm.

Kino-Trailer, die große Hollywood-Produktionen ankündigen und heutzutage vor dem

Hauptfilm gezeigt werden, werden oft so aufwändig produziert, dass sie selbst schon

Wochen vor ihrer Premiere angekündigt und von den Fans erwartet werden. In den USA

wurden beispielsweise regelrecht die Kinosäle gesprengt, als die ersten Trailer zu Star Wars:

Episode I- Die dunkle Bedrohung ihre Premiere hatten. Oft war dann bei Beginn des

Hauptfilms der Saal schon wieder leer. Der Trailer lockt das Publikum mit konkreten

Hinweisen zu Handlung, Stars und filmischer Gestaltung ins Kino. Dazu werden Ausschnitte,

Texteinblendungen, grafische Elemente, Sprecherstimme (Voice- Over), Musik

und Toneffekte verwendet. Trailer sind als Vorschau- bzw. Werbemittel bereits seit den

1910er-Jahren in Gebrauch und bis heute wichtige Elemente der Werbekampagnen von

Filmverleihen.

Name: _____________________ Klasse: _________ Datum: ______________

1. Wer sind die Hauptfiguren? Was erfahren wir über sie?

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2. Was erleben die Hauptfiguren zusammen?

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3. In welcher Lage befinden sie sich? Welche Ängste/ Probleme stellen sich?

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4. Welche anderen Figuren treten auf? In welcher Beziehung stehen sie zueinander?

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5. Wie wird im Trailer erzählt?

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6. Warum gelingt es dem Trailer Interesse für den Film zu wecken?

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Lösungen zum AB Filmtrailer:


Rico: Oskar:

- Tiefbegabt (doof) - hochbegabt - Frech und mutig - frech und mutig - Wird ein Freund von Oskar - wird ein Freund von Rico - Sammelt Geld fürs Lösegeld - kann ersten 110 Primzahlen auswendig

- hat kein Fahrrad

- lässt sich nicht unhöflich behandeln weil er ein Kind ist


- erforschen Tieferschatten - jagen Mister 2000


- erforschen Tieferschatten ( Tieferschatten sind tiefer in den Räumen drin, in einem einsturzgefährdeten Haus, beim Haus wurde alles abgeschlossen)

- jagen Mister 2000 ( Lösegeld relativ niedrig, Rico und Oskar haben Angst vor ihm, Rico scheint zu wissen wo er wohnt)


Mister 2000:

- Genannt Schnäppchenentführer - Entführung billig

Mutter von Rico: ( Frau mit roten Haaren)

- Lernt Oskar kennen

Nachbar von Rico:

- Oskar und Rico schellen bei ihm - Redet nicht nett über Rico und Oskar

Mann im roten Overall:

- Kennt Rico - Nennt ihn agent duretti - (Hausmeister)

Frau mit Folie im Haar:

- Weiß über den Schnäppchenentführer Bescheid - Verbringt Zeit mit Rico

Mann, der bei Rico in der Küche sitzt:

- Nicht verheiratet

2 Mädchen:

- Zwillinge - Können Rico anscheinend nicht leiden (Spaghetti-Spasti)

Mann mit Mercedes:

- Kennt Rico - Nimmt ihn mit - Ist sehr freundlich zu ihm


- Schrift ( Name des Films, Plakat mit Informationen zum Mister 2000) - Filmclips - einem Erzähler, der Informationen gibt

Quellen:

http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/methoden/analyse-des-filmtrailers/ Analyse Filmtrailer

http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/glossar/T --> Trailer

https://www.youtube.com/watch?v=WkjM6FIWekI Trailer


Modul: Andersartigkeit, Doppelstunde

Situation/ Zeit Lehrhandlungen/ Lernumgebung Erwartete Lernhandlung/

Lernprozesse

Didaktischer

Kommentar

Material, Medien, Sozialform

Begrüßung und

Einstieg

Lehrer hängt ein Foto von Rico und

Oskar an Tafel.

Frage: „Wie wird Andersartigkeit bei

Rico und Oskar dargestellt?“

SuS machen sich zwei Minuten

eigenständig Notizen.

SuS finden sich mit Tischpartner

zusammen und tragen

Ergebnisse zusammen.

Ergebnisse aller SuS werden

stichwortartig an der Tafel

gesammelt.

SuS setzen sich mit dem

Begriff der Andersartigkeit

auseinander, um ein

besseres Verständnis für

dieses zu erlangen.

Foto von Rico und Oscar,

Einzel- / Partnerarbeit,

Plenum

1. Arbeitsphase

Diskussion: „Ist das ein Problem? Wie

gehen sie damit um?“

SuS nennen Lösungen, wie z.B.

Aufnahmerekorder, Klebezettel

mit besonderen Wörtern,...

SuS finden Ideen, um mit

Andersartigkeit

umzugehen.

Plenum

2. Arbeitsphase

Lehrer erklärt: Rico ist tiefbegabt.

Was bedeutet „tiefbegabt

sein“ überhaupt? Gibt es das

wirklich? (trotzdem Stärken)

Arbeitsblatt „Stärken von Rico“

SuS erarbeiten Begriff

„tiefbegabt sein“.

SuS bearbeiten das Arbeitsblatt

SuS setzen sich mit dem

Begriff „tiefbegabt

sein“ auseinander, um ein

besseres Verständnis dafür

zu bekommen.

Arbeitsblatt "Stärken von Rico"

(Anhang),

Plenum,

Einzel-/Partnerarbeit

3. Arbeitsphase

Lehrer bittet SuS, ein Blatt mit dem

eigenen Namen auf den Platz zu

legen und gibt den Auftrag, dass alle

SuS auf jedes Blatt der Mitschüler/-

innen eine Stärke der jeweiligen

Person schreiben.

SuS bewegen sich in der Klasse

und schreiben auf jedes Blatt

eine Stärke der anderen

Mitschüler/- innen.

SuS bemerken, dass jede

Person im Klassenzimmer

trotz Unterschiede und

Andersartigkeit Stärken

hat.

SuS bewegen sich durch den

Klassenraum

Ergebnispräsentation Lehrer bittet SuS zurück auf ihre

Plätze.

SuS lesen die Aufschriebe ihrer

Mitschüler über ihre eigenen

Stärken.

SuS werden positiv

gestärkt.

Einzelarbeit

Arbeitsauftrag: Notiere in Einzelarbeit oder mit deinem Sitzpartner Stärken von Rico, die dir in dem Film „Rico, Oskar und die Tieferschatten“ aufgefallen sind.

1


Modul: Freundschaft, Unterrichtsstunde 1

Situation/ Zeit Lehrhandlungen/ Lernumgebung

Erwartete Lernhandlung/ Lernprozesse

Didaktischer Kommentar Material, Medien, Sozialform


Lehrer begrüßt SuS. Lehrer hängt großes Foto/Bild von zwei Freunden an die Tafel und sammelt Ideen, worum es gehen könnte. Lehrer ergänzt die Unterschrift "Freundschaft".

SuS begrüßen Lehrer. SuS äußern sich zu dem Bild, erkennen womöglich das Thema.

Einstieg durch stummen Impuls, Ideensammlung

Foto/Bild von zwei Freunden, Plenum

1. Arbeitsphase

Lehrer gibt Arbeitsauftrag: 1. Notiere, was dir zum

Thema Freundschaft einfällt.

2. Vergleiche deine Ideen mit deinem Sitznachbarn. Welche Eigenschaften sind dir bei einer Freundschaft besonders wichtig?

SuS bearbeiten den Arbeitsauftrag.

Mögliche Hilfe zu 1.:

Freundschaft bedeutet für mich...

Mit einem guten Freund kann ich...

In einer Freundschaft sollte man... etc.

Blatt Papier, Stifte, Einzelarbeit, Partnerarbeit

Besprechung

Lehrer lässt SuS wichtigsten Eigenschaften nennen und mit den Ideen der anderen SuS vergleichen. Lehrer hält Ergebnisse an der Tafel fest.

SuS vergleichen ihre Ideen zum Thema Freundschaft.

Ergebnissicherung Plenum

2




2. Arbeitsphase Lehrer zeigt den Filmausschnitt "Echte Freunde" (Dachszene). Lehrer gibt Arbeitsauftrag:

3. Treffen eure Kriterien auf die Freundschaft von Rico und Oskar zu? Sind die beiden schon die ganze Zeit Freunde?

SuS schauen sich den Ausschnitt an. SuS diskutieren, ob ihre Kriterien zutreffen und begründen ihre Entscheidungen.

Bezug zum Film Anwendung der erarbeiteten Kriterien/ Eigenschaften auf die Freundschaft von Rico und Oskar.

Laptop + Beamer/ Fernseher + DVD https://www.youtube.com/watch?v=kiuPqwtpHJQ,

Plenum

Abschluss Lehrer beendet Diskussion und formuliert gemeinsam mit den SuS ein Fazit.

SuS formulieren zusammen ein Fazit.

Ergebnissicherung, Zusammenfassung

Plenum

Anmerkung:

Im Anhang finden Sie ein zusätzliches Arbeitsblatt, das die Schüler/innen bearbeiten können, falls sie früher mit einer

Aufgabe fertig sein sollten.

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Modul: Freundschaft, Unterrichtsstunde 2





Lehrer begrüßt SuS. Lehrer liest Geschichte "Trotzdem sind wir Freunde" vor.

SuS begrüßen Lehrer.

Einstieg durch Geschichte

Geschichte "Und trotzdem sind wir Freunde" (siehe Anhang), Plenum

1. Arbeitsphase

Lehrer leitet Gespräch über die Geschichte ein, mögliche Fragen:

Worüber unterhalten sich die beiden?

Welche Gemein-samkeiten/ Unter-schiede haben sie?

Kannst du dich an eine ähnliche Situation erinnern?

SuS sprechen über die Geschichte.

Wiederholung des Gehörten, Besprechung

Plenum

4




2. Arbeitsphase Lehrer teilt SuS in 4er Gruppen ein und verteilt pro Gruppe ein großes Plakat. Pro Ecke wird ein Satz aufgeschrieben, der vervollständigt werden soll. Lehrer nennt:

1. Mein Freund/meine Freundin ist mir ähnlich bei...

2. Mein Freund/ meine Freundin ist ganz anders als ich bei...

3. Das schönste an unserer Freundschaft ist...

4. Eine Freundschaft kaputt machen kann...

--> jeder SuS schreibt einen Satz, danach wird das Plakat gedreht, sodass alle in jeder Ecke etwas geschrieben haben

SuS werden in 4er Gruppen eingeteilt. SuS bearbeiten den Arbeitsauftrag.

Ergebnissicherung, SuS setzen sich mit ihrer Vorstellung von Freundschaft auseinander, SuS nehmen Bezug zu einem ihrer Freunde und bewerten ihre Freundschaft

Plakat, Stifte, 4er Gruppen

Auswertung Lehrer regt Gespräch an über verschiedene Gruppenergebnisse

SuS unterhalten sich über ihre Ergebnisse, erkennen Unterschiede in den Freundschaften, erkennen Vor- und Nachteile

Besprechung, Diskussion Plakat, 4er Gruppen

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Anmerkung:

Im Anhang finden Sie neben der Geschichte "Trotzdem sind wir Freunde" auch ein zusätzliches Arbeitsblatt, das die

Schüler/innen bearbeiten können, falls sie früher mit einer Aufgabe fertig sein sollten.




Abschluss Lehrer beendet Gruppenphase, Ergebnisse werden im Klassenzimmer aufgehängt Abschließendes Fazit zur Einheit Freundschaft (Anregung: "Gegensätze ziehen sich an" --> stimmt das?, Bezug zu Freundschaft von Rico und Oskar)

SuS hängen ihre Ergebnisse im Klassenzimmer auf

Alle SuS haben Möglichkeit, Ergebnisse der andere Gruppen lesen zu können

Plenum

6

Quellen:

http://www.fitvonkleinauf.de/fileadmin/user_upload/PDF/Grundschule/Unterrichtsbau

steine/Gemeinsam_sind_wir_stark__-_LK__JgSt._1_2_.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=kiuPqwtpHJQ

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Anhang:

Geschichte "Und trotzdem sind wir Freunde":

„Hmmmm, heute Mittag gibt es Sauerkraut zum Essen.“, freut sich Florina auf dem Heimweg. „Uah, das

isst du gerne? Das schmeckt mir gar nicht.“, erwidert ihr Freund Flo. „Bei manchen Sachen sind wir

schon ganz schön unterschiedlich. Du magst gern Sauerkraut – und ich nicht. Und dafür esse ich total

gerne Spinat – den findest du gar nicht lecker.“, überlegt er. Florina stimmt ihm zu: „Ja genau,

manchmal sind wir uns wirklich nicht sehr ähnlich. Du bist ein Junge und ich bin ein Mädchen. Du magst

Dinosaurier und ich spiele lieber mit meinen Barbies. Deine Lieblingsfarbe ist blau und meine orange.

Aber weißt du, was das Tolle ist? Trotzdem sind wir so gute Freunde!“. „Ja, das finde ich auch toll!“,

erwidert Flo. „Eine Menge Dinge machen wir ja auch beide gern: Wir spielen zusammen draußen und

mögen die gleichen Hörspiele. Außerdem basteln wir beide gerne und erleben Abenteuer. Und wir

gehen in die gleiche Klasse und mögen beide gerne Eiscreme.“

„Und manchmal ist es auch gut für eine Freundschaft, wenn man nicht zu ähnlich ist.“, überlegt Florina.

„Meine Oma hat eine Freundin, die redet den ganzen Nachmittag und meine Oma hört zu. Stell dir mal

vor, sie würden beide so viel reden. Dann würden sie ja nur aufeinander ein quatschen und niemand

würde mehr zuhören.“ „Hihihi, das wäre sicher ganz schön laut.“, stellt sich Flo vor. „Ja, das sagt mein

Opa auch so schon. Er mag Hilde nicht so gerne, weil sie ihm zu viel redet. Deshalb geht er immer ins

Schwimmbad, wenn sie meine Oma besuchen kommt.“ „Ja, man muss ja nicht immer einer Meinung

sein, wenn man befreundet ist. Ich gehe ja auch gerne mit Lukas zum Fußballspielen, während du dich

manchmal mit ihm zankst.“, erwidert Flo. „Aber zum Glück können wir ja trotzdem befreundet sein.“

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Rico und Oskar- Echt gute Freunde!

Rico und Oskar - Echt gute Freunde!

O rientierung

S chlau

K reativ

A ngst vor fast allem

R edet viel

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Hallo,

ich bin Rico. Neben mir auf dem Foto seht ihr meinen besten

Freund Oskar. Wir kennen uns noch nicht sehr lange, aber

haben schon viel gemeinsam erlebt. Habt ihr auch so einen

guten Freund wie ich? Ich habe mir ein Akrostichon einfallen

lassen, das Oskar gut beschreibt. Dabei steht jeder Buchstabe

in seinem Namen für eine Eigenschaft oder ein Wort, das ihn

beschreibt. Könnt ihr euch auch so etwas ausdenken? Viel

Spaß dabei!

Euer Rico

Jetzt seid ihr dran! Mein Freund/

meine Freundin heißt:

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1


Modul: Detektivarbeit





Lehrer begrüßt SuS Lehrer leitet das Thema „Detektivarbeit“ ein und geht auf Erfahrungen der SuS ein Lehrer gibt Ausblick auf folgende Stunden und bereitet Stationenarbeit vor

SuS begrüßen Lehrer SuS äußern Erfahrungen SuS helfen beim Vorbereiten

Bezug zu Vorerfahrungen erweckt Neugier

Plenum Arbeitsblätter, Lösungsblätter

Arbeitsphase

Lehrer erklärt Vorgehensweise bei Stationenarbeit

1. Arbeitsaufträge genau lesen und bearbeiten

2. jeder arbeitet in eigenem Tempo

Lehrer begleitet Stationenarbeit und gibt Hilfestellung

SuS bearbeiten selbstständig die verschiedenen Stationen

Selbstorganisiertes Lernen und Kontrollieren

Arbeitsblätter und Lösungen dazu, Blatt Papier, Stifte Stationenarbeit (Einzelarbeit oder Partnerarbeit)

Besprechung

Lehrer bespricht einzelne Ergebnisse (nicht detailliert, da vorher schon Selbstkontrolle) und eventuelle Probleme bei der Bearbeitung

SuS präsentieren ihre Ergebnisse

Ergebnissicherung Plenum

Abschluss Lehrer verabschiedet SuS SuS verabschieden Lehrer

2

Anmerkung:

Im Anhang finden Sie die Arbeitsblätter, die die Schüler/innen bearbeiten

Quellen:

http://www.dreifragezeichen-kids.de/www/detektivclub

www.igelteam.jimdo.com

http://www.denksport-raetsel.de

https://www.diedetektei.eu/wp-content/uploads/2012/05/detektivausweis-zum-

ausdrucken.pdf

Erklärung zu Stationenarbeit:

Die Vorgaben zur Stationenarbeit macht die Lehrperson: Zeitrahmen, Einzelarbeit/

Partnerarbeit. Die SuS bearbeiten die Aufgaben selbstgesteuert und überprüfen ihre Ergebnisse

mittels Lösungsblättern. Hierbei muss darauf geachtet werden, dass die SuS die Lösungen nicht

vorzeitig als Hilfe nutzen.

Die Aufgaben, vor allem die Matherätsel, fördern die Flexibilität des Denkens. Bei den Tipps

und Tricks können die verschiedenen Handkniffe auch in Form der Stationenarbeit verwirklicht

werden. Hierzu benötigt man allerdings weitere Materialien, die im Vorfeld organisiert werden

müssen, zum Beispiel Zitronensaft, Schmirgelpapier etc.

Die Reihenfolge der Aufgabenblätter ist daher nicht unerheblich, da zum Beispiel im

Kreuzworträtsel auf das neuerworbene Wissen zurückgegriffen werden muss.

Nach Erledigung aller Aufgaben erhalten die SuS ihren Detektivausweis als Nachweis ihrer

Leistungen als Detektiv.

Im Anhang finden Sie alle Vorlagen und Arbeitsblätter mit Lösungsblättern.

Abschluss der Einheit

Zum Abschluss der Einheit kann wahlweise eine eigene Detektivgeschichte geschrieben oder

die Rätselgeschichten zur Überprüfung der detektivischen Fähigkeiten der SuS gelöst werden.

Hierbei ist darauf zu achten, dass alle SuS einmal ihre Lösungsvorschläge einbringen können.

Dies fördert außerdem die sozialen Fähigkeiten der SuS indem ein Gesprächsanlass geschaffen

wird.

Fakten über Detektivarbeit Spurensicherungsgrundsatz Bis vor ca. 150 Jahren haben Kriminalisten Tatorte nicht nur schlampig sondern auch planlos untersucht. Erst seit dieser Zeit hält man sich an den allgemeinen Spurensicherungsgrundsatz. Dieser beinhaltet folgendes: Zunächst wird der Tatort abgesperrt damit keine Spuren vernichtet werden. Dann schützen die Spurensicherer sich selbst mittels Handschuhen und Schutzanzügen, damit sie den Tatort nicht mit eigenen Spuren verunreinigen. Dann kann die Arbeit beginnen. Im ersten Schritt schaut man sich den Tatort gründlich an. Dann werden im zweiten Schritt der Tatort und alle Spuren fotografiert und skizziert. Nachdem alle losen Spuren sicher in Asservatentüten verpackt sind, werden im letzten Schritt Abformungen vorgenommen. Das heißt z.B. Fußabdrücke und Fingerabdrücke gesichert. Erst ganz zum Schluss folgt dann die Auswertung. Spurensicherung Ein Tatort besteht aus vielfältigen Spuren. Beim Abfotografieren dieser ist es wichtig, auch einen Maßstab mit zu fotografieren um später nachvollziehen zu können, wie groß die abgebildete Spur war. Noch ein Tipp für Fortgeschrittene: Solltet ihr einmal kein Maßband zur Hand haben, könnt ihr auch einen Geldschein neben die Spur legen und diesen mit fotografieren. So könnt ihr nachträglich ausrechnen wir groß die abgebildete Spur war. Fußabdruck eingipsen Bei der Spurensicherung an einem Tatort stoßen Ermittler immer wieder auf Fußabdrücke. Diese können sich in einem weichen Untergrund, wie zum Beispiel in der Erde eines Blumenbeetes befinden. Diese Spur wird mittels Gips gesichert. Der Detektiv rührt ein handelsübliches Gipspulver in Leitungswasser ein. Danach lässt er die nicht zu feste Masse in die Spur laufen. Kleiner Trick: Wenn man vorher ganz wenig von dem Gipspulver auf die Spur streut, lässt sich der Abdruck später besser lösen. Sicherung von Fingerabdrücken Hat man an einem Tatort verdächtige Fingerabdrücke gefunden, beginnt der schwierige Teil: Die Spurensicherung. Schon seit ca. 150 Jahren benutzt die Kriminalistik die „Daktyloskopie“, so der Fachbegriff, um Tätern auf die Schliche zu kommen. Die erste Aufgabe ist es immer, die gefundenen Spuren besser sichtbar zu machen (Erzeugung eines optischen Kontrasts). Hierzu trägt der Spurensicherer feinst gemahlenen Ruß (Rußpulvermischung) auf die verdächtige Stelle auf. Hierzu benutzt er einen möglichst feinen Pinsel. Früher wurden hierzu Marabu- und Feenhaar-Federn

benutzt, heute verwendet man hauptsächlich „Zephyrpinsel“, einen Pinsel mit sehr feinen Glasfasern.

Detektivausrüstung

Was muss ein Detektiv immer bei sich haben? Streiche die falschen Dinge durch.

Taschenlampe Regenschirm Fotokamera Sofakissen

Teppich Uhr Holzscheit Lippenstift

Notizblock Pinzette Flummi Chips

Teddybär Lupe Kugelschreiber Fingerabdruck- Set

Baseballcap Gitarre Detektivausweis Stehlampe

Haarbürste Fernglas Beweistütchen Hemd

Was muss ein Detektiv können? Streiche die falschen Dinge durch.

Kläre mit einem Partner unbekannte Wörter.

Observationsskizze anfertigen Kuchen backen Indizien sammeln

Auto fahren unauffällig beschatten Auto waschen

flüstern basteln Geheimschriften decodieren

Tipps und Tricks

Geheimversteck

Ein gutes Versteck für deine geheimen Sachen, die sonst niemand etwas angehen, ist ein altes Buch.

Dieses wird aufgeschlagen und eine Aussparung über mehrere Seiten herausgeschnitten. Der Rand darf

dabei nicht durchtrennt werden. Nun können darin alle wichtigen Dinge verstaut werden, die

hineinpassen. Anschließend wird das Buch zugeschlagen und wieder zu den anderen ins Regal gestellt.

Eine weitere Möglichkeit ist, eine schmale Schachtel mit einem Buchrücken zu verzieren und dieses zu

den anderen Büchern zu stellen.

Überwachungszunge installieren

Du willst sehen, ob jemand in deiner Abwesenheit dein Zimmer betreten hat?

Kein Problem. Baue einfach eine Überwachungskontrolle in Form einer Zunge.

Nimm ein Stück transparentes Klebeband, klebe es zusammen, dass ein kleiner Kleberand bestehen

bleibt. Befestige diese Zunge so hoch wie möglich an deiner Tür. Wenn du nun dein Zimmer verlässt,

achte darauf, dass du die Zunge beim Schließen der Tür nach innen schiebst. Wenn nun jemand dein

Zimmer betritt, wird er die Klebezunge nicht bemerken. Schließt der Eindringling deine Tür, wird die

Zunge nach außen klappen. Beim Zurückkommen, kannst du so herausfinden, ob jemand dein Zimmer

betreten hat.

Fingerabdruck-Set (selbst herstellen)

An fast jedem Tatort sind Fingerabdrücke zu finden. Fingerabdrücke sind bei jedem Menschen anders,

was eine zweifelsfreie Zuordnung möglich macht.

So stellst du dein Fingerabdruck- Set selbst her:

Für das Grafitpulver reibst du die Bleistiftmine an einer Nagelfeile und gibst dies in einen Behälter, zum

Beispiel in eine leere Streichholzschachtel.

Dein Set: Grafitpulver, transparentes Klebeband, weicher Pinsel, Dokument zum Aufkleben des

Abdrucks

Fahrzeugüberwachung

Um zu prüfen, ob ein Fahrzeug bewegt wurde, legst du ganz einfach einen kleinen Stein auf den Reifen.

Wenn der Stein später heruntergefallen ist, kann man sehen, dass das Fahrzeug tatsächlich bewegt

wurde.

Türkontrolle

Möchte man herausfinden, ob die Person das Haus verlässt, kann man zwischen die Türspalte ein Stück

Papier oder Pappe als Überwachungskontrolle einklemmen.

Ist die Überwachungskontrolle verschwunden oder heruntergefallen, dann weiß man, dass die

Zielperson das Haus verlassen oder betreten hat.

Rückblicktechnik

Wie der Name schon verrät, handelt es sich bei der Rückblicktechnik um den Blick nach hinten. Dazu legt

man einen Taschenspiegel oder klebt eine Spiegelfolie in ein aufklappbares Mäppchen und beobachtet

die Zielperson durch den Spiegel. Aber Achtung, wenn das Objekt zu nahe kommt, schnell das

Spiegelmäppchen zuklappen.

Tipps und Tricks (2)

Augen-Roll-Technik

Diese Technik kann man hervorragend anwenden, wenn man eine Spiegelsonnenbrille trägt, durch die

man die Augen nicht erkennt. Man nimmt ein Buch oder ein Bild in die Hand, tut so, als wenn man

darauf schauen würde und in Wirklichkeit beobachtet man die Zielperson. Dabei ist darauf zu achten,

dass der Kopf immer in der gleichen gesenkten Position bleibt, während die Augen das Objekt verfolgen.

Hörkraftverstärker

Mit dem Hörkraftverstärker kann man durch Wände hören. Man kann dazu einfach eine trichterförmige

Tasse nehmen, diese an die Wand legen und das Ohr auflegen. Die Schwingungen der Schallwellen

werden von der Wand in die Tasse geleitet, dort gebündelt und auf das Ohr übertragen.

Natürlicher Hörverstärker

Wenn man unterwegs ist und jemanden belauschen möchte, kann man sein Gehör mit Handanlegen

enorm verstärken. Dabei legt man die hohle Hand hinter die Ohrmuschel und drückt diese ein wenig

nach vorne. Das kann man nur bei einem Ohr tun, oder auch bei beiden Ohren gleichzeitig.

Geheimschrift

Geheimschriften sind schwer zu entziffern, außer man hat den Schlüssel dazu. Es gibt verschiedene

Möglichkeiten eine Nachricht vor neugierigen Augen zu schützen.

1) Jedem Buchstaben wird ein anderer Buchstabe zugeordnet. Der wohl bekannteste Schlüssel ist der,

jeden Buchstaben um eins im Alphabet nach hinten zu verschieben. Das A wird also als B, das B als C

usw. verschriftet.

2) Jedem Buchstaben wird ein Symbol zugeordnet. Das A ist dann zum Beispiel ein Kreis usw.

3) Man kann die Wörter oder auch den ganzen Text rückwärts schreiben.

4) Man kann aber Nachrichten auch unsichtbar machen. Dazu schreibt man den gewünschten Text mit

Zitronensaft. Dieser wird auf dem Papier unsichtbar, wenn er trocknet. Der Empfänger muss die

Nachricht entweder bügeln oder über einer Kerze vorsichtig erwärmen. Dadurch wird die Schrift wieder

sichtbar. Achtung, dass das Papier nicht anbrennt.

5) Man kann auch eine ganz unauffällige Email schreiben und nach der Nachricht, die jeder lesen kann,

den eigentlichen geheimen Text schreiben. Die Schriftfarbe dieser Nachricht wird dann auf weiß gestellt.

So sieht man ihn auf weißem Hintergrund nicht mehr. Der Empfänger muss es markieren und die

Schriftfarbe wieder ändern, so dass die Botschaft wieder sichtbar wird.

Lügen erkennen

Täter können oft anhand von deutlichen Zeichen des Lügens überführt werden. Anzeichen dafür sind:

1) der Befragte fasst sich oft ins Gesicht- dies ist ein Zeichen für Unsicherheit, was auf Angst sich zu

verraten hinweisen könnte.

2) der Befragte schaut oft nach rechts oben beim Erzählen (von dir aus nach links oben). Beim Erinnern

schauen wir automatisch nach rechts oben, beim Erfinden einer Geschichte nach links oben.

3) der Befragte fasst sich oft an den Kragen. Dies bedeutet, dass ihm der Kragen zu eng wird oder ihm

die Luft weg bleibt, was auf eine Lüge hinweist.

4) der Befragte weicht deinem Blick ständig aus- er hat etwas zu verbergen. Starrt er dich jedoch

unentwegt an, versucht er durch andauernden Blickkontakt seine Lüge zu verbergen.

Spuren lesen

Das Spurenlesen ist eine wichtige Aufgabe von Detektiven, denn Spuren führen oft zum Täter.

Nun bist du an der Reihe! Finde die Täter, die hier ihre Spuren hinterlassen haben.

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Diese Tiere stehen zur Auswahl: Wildschwein, Eichhörnchen, Vogel, Reh, Maus, Hase, Katze, Fuchs

TIPP: Recherchiere im Internet oder in einem Biologiebuch!

Spuren lesen LÖSUNG

Das Spurenlesen ist eine wichtige Aufgabe von Detektiven. Den Spuren führen oft zum Täter.

Nun bist du an der Reihe! Finde die Täter, die hier ihre Spuren hinterlassen haben.

Hase

Eichhörnchen

Fuchs

Katze

Maus

Reh

Vogel

Wildschwein

Matherätsel

Du bist jetzt Mathedetektiv und sollst die folgenden Aufgaben lösen.

Rätsel 1:

Gesucht wird eine achtstellige Zahl, die 2 Einsen, 2 Zweien, 2 Dreien und 2 Vieren enthält.

Die Einsen in dieser Zahl sind durch eine Zahl voneinander getrennt, die Zweien durch zwei Stellen, die

Dreien durch drei und die Vieren durch vier Stellen.

Wie lautet die Zahl?

Rätsel 2:

Familie Schulz kommt nachts an eine baufällige Brücke und hat nur eine Taschenlampe mit schwacher

Batterie dabei. Die Familie hat noch 60 Minuten Zeit, die Brücke zu überqueren bevor die Lampe

ausgeht. Dabei gibt es folgende Probleme:

- Die Brücke ist so baufällig, dass sie von maximal zwei Personen gleichzeitig betreten werden kann.

- Die Brücke hat gefährliche Löcher - zur Überquerung benötigt man daher die Taschenlampe.

- Die Taschenlampe kann nicht geworfen werden, und kann auch nicht vom Ufer aus anderen Personen

den Weg leuchten.

- Die vier Personen (Anna, Bernd, Christina & David) sind verschieden schnell. Anna braucht 5min.,

Bernd braucht 10min., Christina braucht 20min. und David braucht 25min.

Wie kommt die ganze Familie rechtzeitig über den Fluss?

Rätsel 3:

Ludwig will die Gartenzwerge zu einer Parade aufstellen. Als erstes versucht er es in Dreierreihen, doch

es bleiben zwei Zwerge übrig. Als nächstes versucht er es mit Viererreihen, und wieder bleiben zwei

Zwerge übrig. Mit der Fünferreihe klappt es schließlich.

Wie viele Zwerge hat Ludwig mindestens?

Rätsel 4:

Der 2. Februar im Jahr 2000 enthielt nur gerade Ziffern im Datum (2.2.2000).

Wann kam dies davor das letzte Mal vor?

Rätsel 5:

Zwei Karawanen treffen in der Wüste aufeinander. Da sagt der eine Karawanenführer zum anderen:

"Wenn du mir ein Kamel abgibst, dann haben wir gleichviele." Da erwidert der andere: "Wenn du mir

ein Kamel abgibst, dann habe ich doppelt so viele wie du."

Wie viele Kamele haben die beiden Karawanen?

Matherätsel LÖSUNG

Rätsel 1:

Die gesuchte Zahl lautet 23421314 oder rückwärts 41312432.

Rätsel 2:

Entscheidend ist, dass die zwei langsamsten Personen (Christina & David) gemeinsam die Brücke

überqueren, und keiner der beiden noch einmal zurück muss um die Taschenlampe zurück zu bringen:

Hin: Anna und Bernd (10 Minuten)

Zurück: Anna (+5 Minuten)

Hin: Christina und David (+25 Minuten)

Zurück: Bernd (+10 Minuten)

Hin: Anna und Bernd (+10 Minuten)

= 60min.

Rätsel 3:

Die gesuchte Zahl ist gerade und durch 5 teilbar. Somit ist sie durch 10 Teilbar. Nun suchen wir eine

Zahl, die um zwei kleiner ist und sowohl durch drei und durch vier teilbar ist. Also die kleinste Zahl, die

mit einer 8 endet und durch 12 teilbar ist. Das ist die 48. Also müssen es mindestens 50 Zwerge sein. Die

nächstmöglichen Lösungen wären 110 und 170.

Rätsel 4:

Der 28.08.888 ist das gesuchte Datum.

Rätsel 5:

Kamele des ersten Karawanenführers = A

Kamele des zweiten Karawanenführers = B

B-1 = A+1 B = A +2

B+1 = 2 * (A-1) = A+2+1 = 2* (A-1) = A +3 = 2A-2 = 3+2 = A = 5 = A

Also ist A = 5 und B = 7.

Kreuzworträtsel: Detektivarbeit

Du hast viel über Detektivarbeit erfahren. Nun musst du dieses Wissen einsetzen um das Lösungswort herauszufinden.

Doch aufgepasst. Hier stellt sich heraus, ob du auch beim Film gut aufgepasst hast.

Du bist ein _____________________________.

Kreuzworträtsel: Detektivarbeit LÖSUNG

Du hast viel über Detektivarbeit erfahren. Nun musst du dieses Wissen einsetzen um das Lösungswort herauszufinden.

Doch aufgepasst. Hier stellt sich heraus, ob du auch beim Film gut aufgepasst hast.

Du bist ein Meisterdetektiv.

Rätselgeschichten

Rätsel 1:

Ein Taucher hockte im Baum. Was ist passiert?

Rätsel 2:

Ein Mann wohnt im 30. Stock eines Hochhauses. Als er zur Arbeit muss, nimmt er den Aufzug. Er drückt

'1. Stock'. Als er von der Arbeit zurück ist, geht er wieder zum Aufzug und drückt '20. Stock'. Die

restlichen 10 Stockwerke läuft er die Treppe. Warum geht er die restlichen Stöcke zu Fuß?

Rätsel 3:

Ein Cowboy reitet durch die Wüste. Er bindet im nächsten Ort sein Pferd an einen Saloon, betritt diesen

und bestellt ein Glas Milch. Kurz darauf schießt der Barkeeper mit seiner Pistole in die Decke. Der

Cowboy bedankt sich und reitet weiter. Warum?

Rätsel 4:

Ein Mann legt einen Stein vor ein Haus auf die Straße, bezahlt, nimmt seinen Stein und geht weiter.

Rätsel 5:

Romeo und Julia liegen tot vor einem offenen Fenster. Um sie herum liegen Glassplitter.

Rätsel 6:

Alice kann kaum erwarten ES endlich in ihrer Hand zu halten. In dem Moment indem sie ES bekommt,

will sie ES jedoch sofort wieder loswerden. Was macht Alice gerade?

Rätsel 7:

Ein Mann schwitzt, ist am Oberkörper nackt und trägt trotzdem Handschuhe. Wozu das?

Rätsel 8:

Ludwig fährt mit dem Auto nach Italien. Obwohl einer der Reifen platt ist, kommt er sicher ans Ziel.

Rätsel 9:

Er war ganz ruhig. Dann schlug man ihn, bis er schrie. Danach waren alle zufrieden.

Rätselgeschichten LÖSUNG

Rätsel 1:

Es gab einen Waldbrand und ein Löschflugzeug holte Wasser aus einem See indem auch der Taucher

war. So landete er im Baum

Rätsel 2:

Der Mann ist kleinwüchsig und kommt deswegen nicht an den '30. Stock' -Knopf dran.

Rätsel 3:

Der Cowboy hatte Schluckauf. Er bat den Barkeeper freundlich, dass er ihn erschrecken solle.

Rätsel 4:

Der Mann spielt Monopoly

Rätsel 5:

Romeo und Julia sind zwei Goldfische. Als ein Windstoß kam, ging das Fenster auf und stieß das

Goldfischglas um, woraufhin es zersplitterte.

Rätsel 6:

Sie nimmt an einem Staffellauf teil.

Rätsel 7:

Der Mann ist Boxer.

Rätsel 8:

Der platte Reifen ist das Reserverad.

Rätsel 9:

Er ist der Neugeborene und hat einen Klapps bekommen.


Modul: Filmtrailer Situation/ Zeit

Lehrhandlungen / Lernumgebung Erwartete Lernhandlungen / Lernprozesse Didaktischer Kommentar Material, Medien, Sozialform


Lehrer begrüßt die SuS. Lehrer schreibt das Wort „Filmtrailer“ an die Tafel und lässt SuS Ideen sammeln zu dem Thema.

SuS begrüßen Lehrer. SuS kommen an die Tafel und notieren Ideen zu der Überschrift.

Einstieg durch Ideensammlung.

Tafel, Plenum

1. Arbeitsphase Lehrer klappt Tafel zu und erklärt, dass sie zu einem späteren Zeitpunkt nochmal darauf zurückkommen. Lehrer verteilt Arbeitsblatt und geht Arbeitsanweisung mit SuS durch.

SuS bearbeiten das Arbeitsblatt.

SuS filtern die wichtigen Informationen aus dem Text heraus.

Arbeitsblatt, Einzelarbeit

Besprechung Lehrer lässt SuS Informationen sammeln. Lehrer öffnet erneut die Tafel und diskutiert mit SuS über gesammelte Wörter. Eventuelle Einteilung der Begriffe in Funktion und Gestaltung.

SuS benennen die Informationen aus dem Text zu Funktion und Gestaltung eines Trailers. SuS schreiben gesammelte Informationen von der Tafel ab.

Ergebnissicherung Tafel, Plenum

2. Arbeitsphase L. erklärt weiteren Ablauf der Stunde. 1. Trailer anschauen ohne Arbeitsauftrag 2. Einteilung in Gruppen 3. Bearbeitung des AB innerhalb der Gruppen

1. SuS schauen sich den Trailer an. 2. SuS finden sich in Gruppen und teilen die Beobachtungsaufgaben untereinander auf. 3. SuS bearbeiten während und nach dem Trailer die Aufgaben.

SuS wenden ihr erworbenes Wissen über Filmtrailer am Beispiel zum Trailer „Rico, Oskar und die Tieferschatten“ an.

AB, Trailer, Smartboard o. Fernseher, Gruppenarbeit

Besprechung Lehrer moderiert die Präsentation der Ergebnisse.

SuS präsentieren pro Gruppe jeweils eine Aufgabe. SuS ergänzen Gruppenergebnisse auf ihrem AB oder ergänzen noch weitere erkannte Informationen.

Ergebnissicherung AB, Plenum

Name: __________________ Klasse:______ Datum: __________________

Arbeitsanweisung:

1. Lies dir den Text gut durch.

2. Markiere dir Informationen zu den Funktionen und der Gestaltung eines Filmtrailers.

Informationen zum Filmtrailer

Die in der Regel zwischen 30 und 180 Sekunden langen Werbefilme werden im Kino-

Vorprogramm eingesetzt, um auf kommende Leinwandereignisse hinzuweisen. Das war

nicht immer so. Früher wurden Trailer nach dem Kinofilm gezeigt, als Ausblick auf das

künftige Filmprogramm.

Kino-Trailer, die große Hollywood-Produktionen ankündigen und heutzutage vor dem

Hauptfilm gezeigt werden, werden oft so aufwändig produziert, dass sie selbst schon

Wochen vor ihrer Premiere angekündigt und von den Fans erwartet werden. In den USA

wurden beispielsweise regelrecht die Kinosäle gesprengt, als die ersten Trailer zu Star Wars:

Episode I- Die dunkle Bedrohung ihre Premiere hatten. Oft war dann bei Beginn des

Hauptfilms der Saal schon wieder leer. Der Trailer lockt das Publikum mit konkreten

Hinweisen zu Handlung, Stars und filmischer Gestaltung ins Kino. Dazu werden Ausschnitte,

Texteinblendungen, grafische Elemente, Sprecherstimme (Voice- Over), Musik

und Toneffekte verwendet. Trailer sind als Vorschau- bzw. Werbemittel bereits seit den

1910er-Jahren in Gebrauch und bis heute wichtige Elemente der Werbekampagnen von

Filmverleihen.

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6. Warum gelingt es dem Trailer Interesse für den Film zu wecken?

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Lösungen zum AB Filmtrailer:


Rico: Oskar:

- Tiefbegabt (doof) - hochbegabt - Frech und mutig - frech und mutig - Wird ein Freund von Oskar - wird ein Freund von Rico - Sammelt Geld fürs Lösegeld - kann ersten 110 Primzahlen auswendig

- hat kein Fahrrad

- lässt sich nicht unhöflich behandeln weil er ein Kind ist


- erforschen Tieferschatten - jagen Mister 2000


- erforschen Tieferschatten ( Tieferschatten sind tiefer in den Räumen drin, in einem einsturzgefährdeten Haus, beim Haus wurde alles abgeschlossen)

- jagen Mister 2000 ( Lösegeld relativ niedrig, Rico und Oskar haben Angst vor ihm, Rico scheint zu wissen wo er wohnt)


Mister 2000:

- Genannt Schnäppchenentführer - Entführung billig

Mutter von Rico: ( Frau mit roten Haaren)

- Lernt Oskar kennen

Nachbar von Rico:

- Oskar und Rico schellen bei ihm - Redet nicht nett über Rico und Oskar

Mann im roten Overall:

- Kennt Rico - Nennt ihn agent duretti - (Hausmeister)

Frau mit Folie im Haar:

- Weiß über den Schnäppchenentführer Bescheid - Verbringt Zeit mit Rico

Mann, der bei Rico in der Küche sitzt:

- Nicht verheiratet

2 Mädchen:

- Zwillinge - Können Rico anscheinend nicht leiden (Spaghetti-Spasti)

Mann mit Mercedes:

- Kennt Rico - Nimmt ihn mit - Ist sehr freundlich zu ihm


- Schrift ( Name des Films, Plakat mit Informationen zum Mister 2000) - Filmclips - einem Erzähler, der Informationen gibt

Quellen:

http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/methoden/analyse-des-filmtrailers/ Analyse Filmtrailer

http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/glossar/T --> Trailer

https://www.youtube.com/watch?v=WkjM6FIWekI Trailer

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