risultati prove interne scuola secondaria di i grado · prove interne di verifica delle competenze...
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ISTITUTO COMPRENSIVO CAPACCIO – PAESTUM
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ANNO SCOLASTICO 2014/15
PROVE INTERNE DI VERIFICA DELLE COMPETENZE
Analisi dei risultati delle prove d’ingresso Italiano
Analizzando i risultati ottenuti dalle classi prime, si evidenzia una media di 4/5 alunni per classe con
punteggi inferiori al sei.
Le classi seconde hanno fatto registrare un risultato nel complesso positivo sia per quanto riguarda la
comprensione del testo, sia la grammatica, con una media di 2/3 alunni con punteggio inferiore al sei.
Nelle classi terze si evidenzia, per quanto riguarda la comprensione del testo, una media di 1/2 alunni
con risultati inferiori al sei, mentre per la grammatica si registra una forte criticità in quasi tutte le
classi, con una media di 11/12 alunni con punteggi inferiori al sei nei corsi B, C, D, E, F, H.
Matematica
Dall’analisi dei risultati, le classi prime evidenziano una forte criticità con voti inferiori al sei che
superano il 50% del numero degli alunni, fatta eccezione per il corso A.
I risultati delle classi seconde mostrano una criticità bassa, con una media di 2/3 alunni con punteggi
al di sotto del sei, per quattro classi, per le restanti classi(IIC – IIF – IIG – IIH) la criticità sale ad una
media di 5/6 alunni con risultati insufficienti.
Le classi terze, (corsi B, C, E, F, G, H) hanno fatto registrare risultati insufficienti con una media di 7/10
alunni per classe.
Inglese
Le classi prime in situazione di criticità sono quelle dei corsi C, E, F. Queste hanno fatto registrare più
del 50% di insufficienze in grammatica, mentre, per quanto riguarda la comprensione del testo, risulta
critica la situazione di tutte le classi, fatta eccezione per la IA.
Le classi seconde mostrano un risultato molto positivo in merito alla comprensione del testo, ma
decisamente critico in grammatica dove in tutte le classi la percentuale delle insufficienze supera il
50% degli alunni.
Le classi terze, ad eccezione del corso A, mostrano gravi insufficienze sia nella grammatica che nella
comprensione del testo, con percentuali che arrivano al 50%.
Analisi dei risultati delle prove intermedie
Italiano
Dalla registrazione e dall’analisi dei risultati ottenuti dalle prove di verifica intermedie, è possibile
rilevare un considerevole miglioramento nel rendimento degli alunni, sia per quanto riguarda la
grammatica che per la comprensione del testo. Quasi tutte le classi hanno fatto registrare una
diminuzione del numero degli alunni con gravi insufficienze. Fanno eccezione i risultati delle seguenti
classi che mostrano un peggioramento rispetto ai risultati delle prove iniziali:
IB,IC, IE - IG - IIIB, IIIC, IIIF.
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Matematica
Dai risultati delle prove intermedie e dal confronto con quelle iniziali, si evidenzia un peggioramento
degli esiti in alcune classi prime (corsi D, E, F, G, H), terze (corsi E, F, G, H) e seconde (corso E) Le
restanti classi mostrano dei risultati invariati e/o leggermente migliori, con una media di 2/4
insufficienze gravi per classe.
Inglese
Tutte le classi hanno mostrato un numero poco consistente di insufficienze nella comprensione del
testo. Nelle competenze grammaticali si segnala una consistente criticità negli esiti delle classi prime
dei corsi B, C, F, G, H.
Analisi dei risultati delle prove finali
Italiano
Analizzando i risultati ottenuti dalle classi prime e seconde non si evidenzia alcuna criticità rilevante
per quanto riguarda la comprensione del testo, tutte le classi mostrano un numero di alunni, con
punteggi inferiori alla sufficienza, non superiore a 5 unità (uniche eccezioni la IC, la IE e la IIIC).
Diversa la situazione per quanto riguarda le competenze grammaticali, quasi tutte le classi prime
hanno mostrato una percentuale di insufficienze non trascurabile, anche se alcune di esse (IB – IC)
facciano registrare un miglioramento rispetto alla situazione intermedia.
Nelle classi terze non si evidenzia alcuna criticità rilevante per quanto riguarda la comprensione del
testo. Per quanto riguarda le competenze grammaticali, rispetto alla situazione di partenza, si registra
un consistente miglioramento in quasi tutte le classi (uniche eccezioni le classi IIIC, IIIF, IIIH).
In generale, 12 classi su 24 hanno mostrato un consistente numero di alunni con valutazioni
gravemente insufficienti nelle competenze grammaticali.
Matematica
Dall’analisi dei risultati delle prove finali, le classi prime mostrano un generale ma lieve
miglioramento degli esiti rispetto alla situazione di partenza, anche se il numero degli alunni con
insufficienze gravi è ancora abbastanza elevato . Inoltre le classi IB e ID fanno registrare esiti peggiori
rispetto alla situazione iniziale. Le classi coinvolte nel miglioramento PON – VALES risultano
migliorate nelle competenze logico matematiche, fatta eccezione per la IF che mostra un
peggioramento degli esiti.
I risultati delle classi seconde mostrano una criticità bassa, con una media di 2/3 alunni con punteggi
al di sotto del sei (uniche eccezioni le classi IIE e IIF)
Tutte le classi terze mostrano un considerevole miglioramento negli esiti delle prove finali.
Inglese
Per quanto riguarda le competenze di lingua inglese, gli esiti delle prove finali delle le classi prime
mostrano una rilevante criticità nella comprensione del testo(B – C – E – F) e nelle competenze
grammaticali ( C – D – E – F).
Le classi seconde e terze hanno fatto registrare esiti, nel complesso, buoni (uniche eccezioni, per le
competenze grammaticali, le classi IIC, IIF, IIIC)
Progettazione interventi di miglioramento
A partire dalle considerazioni emerse dall'analisi di contesto e dal processo di diagnosi, in
base alle rilevazioni interne (scrutini di fine quadrimestre, valutazioni periodiche),
all'esperienza didattica e alla conoscenza degli allievi, le aree di intervento, su cui si ritiene
opportuno lavorare, per gruppi di alunni e con metodologie attive per le classi, coinvolgono
• in matematica tutti gli ambiti e i processi:
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Conoscere e padroneggiare i contenuti specifici della matematica
Conoscere e padroneggiare algoritmi e procedure
Conoscere e padroneggiare diverse forme di rappresentazione e sapere passare da una
all'altra
Sapere risolvere problemi utilizzando gli strumenti della matematica • in italiano processi e ambiti
Comprendere e ricostruire un testo
Individuare informazioni
Rielaborare un testo
Grammatica
• in inglese processi e ambiti
Comprendere un testo
Individuare informazioni
Grammatica
Azione di miglioramento PON - VALES Alcune classi prime, quelle che dai risultati delle prove iniziali hanno fatto registrare un’alta
percentuale di insufficienze in matematica, sono state inserite nell’azione di miglioramento
prevista dal VALES. Il percorso ha previsto la partecipazione di cinque classi, divise in quattro
gruppi di lavoro, con la presenza di esperti esterni e si è concretizzato in 30 ore di attività
didattiche laboratoriali extracurricolari che hanno coinvolto gli interi gruppi classe.
Si è tenuto conto, per la valutazione iniziale e finale, dei risultati ottenuti dalla
somministrazione delle prove intermedie e finali d’Istituto. Il monitoraggio di queste classi è
riportato in grafici (allegato 2).
Allegato 1 – Griglia dei risultati delle prove iniziali, intermedie e finali di italiano,
matematica, inglese.
Allegato 2 – Grafici dei risultati delle prove intermedie e finali di matematica delle
classi prime (corsi C, E, F, G, H) coinvolte nell’azione di miglioramento VALES
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Allegato 1
ISTITUTO COMPRENSIVO CAPACCIO – PAESTUM
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ANNO SCOLASTICO 2014/15
Risultati delle prove iniziali, intermedie e finali
Rilevazione delle insufficienze gravi (voti 3 – 4)
ITALIANO
Prove
Classe
Comprensione del testo Numero alunni con insufficienze gravi
(voto 3/4)
Grammatica Numero alunni con insufficienze gravi
(voto 3/4)
Iniziali Intermedie Finali Iniziali Intermedie Finali
1A - 2/24 2/24 0/24 3/24 5/24
1B - 8/22 3/22 3/22 11/22 6/22
1C - 7/23 7/23 4/23 14/23 8/24
1D - 6/20 4/20 4/20 4/20 8/20
1E - 4/23 9/23 5/23 14/23 6/23
1F - 4/20 6/20 /20 1/20 5/20
1G - 0/14 2/14 1/14 1/14 6/14
1H - 3/14 1/14 1/14 2/14 3/14
2A 0/25 5/25 3/25 6/25 1/25 9/25
2B 0/22 1/22 0/22 1/22 1/22 5/22
2C 0/18 4/18 3/18 8/22 6/18 7/18
2D 1/26 1/26 2/26 1/26 2/26 1/26
2E 2/19 3/19 4/19 6/19 1/19 11/19
2F 3/19 5/19 1/19 2/19 4/19 7/19
2G 0/17 8/17 3/17 4/17 6/17 3/17
2H 1/14 0/14 1/14 1/14 1/14 1/14
3A 0/22 2/22 1/22 0/22 4/22 3/22
3B 1/21 4/21 2/21 11/21 13/21 5/21
3C 1/21 9/21 6/21 10/21 15/21 11/21
3D 1/15 3/15 1/15 9/15 4/15 2/15
3E 0/24 /24 /24 10/24 /24 /24
3F 7/19 13/19 3/19 16/19 13/19 14/19
3G 1/18 0/18 3/18 1/18 1/18 1/18
3H 0/15 6/15 4/15 12/15 4/15 9/15
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PROVE INIZIALI E INTERMEDIE A.S. 2014/15
MATEMATICA
Prova
Classe
Numero alunni con insufficienze gravi
(voto 3/4)
Iniziale Intermedia Finale
1A 4/24 1/24 1/24
1B 6/23 6/23 12/23
1C 14/23 3/23 7/23
1D 6/20 8/20 9/20
1E 7/22 10/22 3/22
1F 6/20 9/20 10/20
1G 9/14 9/14 1/14
1H 8/14 6/14 2/14
2A 2/25 2/25 1/25
2B 3/23 3/23 5/23
2C 10/18 5/18 4/18
2D 0/26 2/26 3/26
2E 0/20 6/20 9/20
2F 5/19 2/19 7/20
2G 3/14 4/14 0/14
2H 2/13 4/13 3/13
3A 2/22 2/22 0/22
3B 6/21 6/21 5/21
3C 13/18 2/18 4/18
3D 3/15 1/15 0/15
3E 1/20 9/20 1/20
3F 10/19 9/19 4/19
3G 4/17 10/17 0/14
3H 8/16 10/16 4/16
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PROVE INIZIALI E INTERMEDIE A.S. 2014/15
INGLESE
Prova
Classe
Comprensione del testo Numero alunni con insufficienze gravi
(voto 3/4)
Grammatica
Numero alunni con insufficienze gravi
(voto 3/4)
Iniziale Intermedia Finale Iniziale Intermedia Finale
1A 0/24 0/24 0/24 0/24 1/24 0/24
1B 4/23 2/23 7/23 3/23 11/23 4/23
1C 7/23 2/23 11/23 6/23 10/23 8/23
1D 4/20 0/20 4/20 4/20 6/20 6/20
1E 7/23 1/23 11/23 8/23 8/23 6/23
1F 8/18 4/18 12/18 7/18 10/18 7/10
1G 1/14 1/14 3/14 0/14 5/14 1/14
1H 3/14 0/14 4/14 1/14 4/14 2/14
2A 6/25 0/25 0/25 6/25 1/25 0/25
2B 7/22 3/22 2/22 7/22 6/22 1/22
2C 2/18 4/18 5/18 13/18 5/18 8/18
2D 0/26 3/26 2/26 9/26 4/26 3/26
2E 0/20 0/20 6/20 8/20 1/20 3/20
2F 0/19 4/19 5/19 13/19 4/19 9/19
2G 2/14 3/14 2/14 2/14 1/14 2/14
2H 0/13 0/13 1/13 5/13 3/13 3/13
3A 9/22 1/22 1/22 5/22 2/22 0/22
3B 10/21 5/21 2/21 10/21 1/21 0/21
3C 4/20 5/20 1/20 10/20 3/20 10/20
3D 3/15 3/15 1/15 6/15 5/15 3/15
3E 6/20 2/20 1/20 6/20 3/20 5/20
3F 8/19 3/19 5/19 9/19 3/19 5/19
3G 5/17 2/17 3/17 10/17 4/17 1/17
3H 7/15 2/15 3/15 3/15 6/15 2/15
Allegato 2
GRAFICI DEI RISULTATI DELLE PROVE INTERMEDIE
nell’azione di miglioramento VALES
voti 3/4
13%
voto 5
39%
voti 6/10
48%
IC prove intermedie
voti 3/4
45%
voto 5
14%
voti 6/10
41%
IE prove intermedie
GRAFICI DEI RISULTATI DELLE PROVE INTERMEDIE E FINALI delle classi coinvolte
nell’azione di miglioramento VALES
A.S. 2014/15
MATEMATICA
voti 3/4
13%
voto 5
39%
30%
13%57%
IC prove finali
voti 3/4
45%
14%14%
72%
IEprove finali
7
delle classi coinvolte
prove finali
voti 3/4
Voto 5
voti 6/10
prove finali
voti 3/4
voto 5
voti 6/10
voti 3/4
45%
voto 5
5%
voti 6/10
50%
IFprove intermedie
voti 3/4
voto 5
14%
voti 6/10
22%
IG prove intermedie
voti 3/4
43%
voto 5
14%
voti 6/10
43%
IH prove intermedie
voti 3/4
45%
voto 5
5%
50%
15%
35%
IF prove finali
voti 3/4
64%
7%
21%
72%
IG prove finali
voti 3/4
43%21%
72%
IH prove finali
8
prove finali
voti 3/4
voto 5
voti 6/10
prove finali
voti 3/4
voto 5
voti 6/10
7%
prove finali
voti 3/4
voto 5
voti 6/10