rpp 2013 erwin n
DESCRIPTION
RPP KIMIATRANSCRIPT
TUGAS MATA KULIAH
PENGEMBANGAN KURIKULUM
“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)”
KURIKULUM 2013
DISUSUN OLEH:
ERWIN KURNIAWAN
E1M 012 018
PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Sub Materi
Alokasi waktu
: SMA Negeri 1 Mataram
: Kimia
: X/2
: Reaksi Oksidasi Reduksi
: Reaksi Oksidasi dan Reduksi Berdasarkan
Keterlibatan Hidrogen
: 4 × 45 menit (2 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN
3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan
bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion
*(Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan
konsep lama ditinjau dari keterlibatan hidrogen)
Indikator Tujuan
3.9.1 Mengelompokkan reaksi
yang termasuk reaksi
oksidasi atau reduksi
berdasarkan keterlibatan
hidrogen
3.9.2 Menjelaskan reaksi reduksi-
oksidasi berdasarkan
keterlibatan hidrogen
Setelah proses mencari informasi
dengan meng-identifikasi,
mengamati, me-nanya, berdiskusi,
dan me-laksanakan diharapkan
peserta didik dapat:
3.9.1.1 Mengelompokkan reaksi
yang termasuk reaksi
oksidasi atau reduksi
berdasarkan keterlibatan
hidrogen
3.9.2.1 Menjelaskan reaksi
oksidasi berdasarkan
keterlibatan hidrogen
melalui percobaan
3.9.2.2 Menjelaskan reaksi
reduksi berdasarkan
keterlibatan hidrogen
melalui percobaan
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
oksidasi-reduksi
*(Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan konsep lama ditinjau dari keterlibatan
hidrogen)
Indikator Tujuan
4.9.1 Merancang percobaan reaksi
reduksi-oksidasi berdasarkan
keterlibatan hidrogen
4.9.2 Melakukan percobaan reaksi
reduksi-oksidasi ber-dasarkan
keterlibatan hidrogen
4.9.3 Mengemukakan hasil percobaan
reaksi reduksi-oksidasi
berdasarkan keter-libatan
hidrogen
4.9.4 Menyimpulkan hasil percobaan
reaksi reduksi oksidasi
berdasrkan keterlibatan
hidrogen
Setelah proses mencari informasi
dengan mengiden-tifikasi,
mengamati, menanya, berdiskusi,
dan melaksanakan diharapkan
peserta didik dapat:
4.9.1.1 Merancang percobaan reaksi
reduksi-oksidasi berdasarkan
keterlibatan hidrogen
4.9.1.2 Melakukan percobaan re-aksi
reduksi-oksidasi ber-dasarkan
keterlibatan hidrogen
4.9.1.3 Mengemukakan hasil
percobaan reaksi reduksi-
oksidasi berdasarkan keter-
libatan hidrogen
4.9.1.4 Menyimpulkan hasil percobaan
reaksi reduksi oksidasi
berdasrkan keterlibatan
hidrogen
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
Indikator Tujuan
2.1.1 Menunjukkan sikap rasa
ingin tahu dalam melakukan
percobaan
2.1.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab selama
percobaan berlangsung
2.1.3 Menunjukkan sikap jujur
dalam meng-umpulkan dan
meng-komunikasikan data
hasil percobaan
2.1.4 Menunjukkan sikap
komunikatif dalam
menyampaikan data hasil
percobaan
Setelah proses mencari informasi
dengan mengidentifikasi,
mengamati, menanya, berdiskusi,
dan melaksanakan diharapkan
peserta didik dapat:
2.1.1.1 Menunjukkan sikap rasa
ingin tahu dalam
melakukan percobaan
2.1.1.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab selama
percobaan berlangsung
2.1.1.3 Menunjukkan sikap jujur
dalam mengum-pulkan
dan meng-komunikasikan
data hasil percobaan
2.1.1.4 Menunjukkan sikap
komunikatif dalam
menyampaikan data hasil
percobaan
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pra-syarat
a. Ciri-ciri reaksi kimia
b. Reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan keterlibatan oksigen
2. Materi Inti
a. Faktual
Banyak reaksi yang termasuk reaksi oksidasi dan reduksi yang tidak
melibatkan pelepasan ataupun pengikatan oksigen dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya reaksi-reaksi antara logam-logam alkali dengan air yang menghasilkan
hidroksida logam dan gas hidrogen. Contoh:
2Na(s) + H2O(l) NaOH (aq) + H2(g)
Selain itu, dalam skala industri yang termasuk reaksi oksidasi dan reduksi
seperti di industri pembuatan amonia dan mentega. Berikut persamaan reaksinya
untuk pembuatan ammonia:
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
b. Konseptual
Definisi reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan keterlibatan hidrogen ini
memang sangat terbatas, hanya untuk reaksi-reaksi yang melibatkan hidrogen di
dalamnya. Sehingga untuk selanjutnya konsep reaksi oksidasi-reduksi berdasarkan
konsep ini sudah lama dan banyak ditinggalkan. Dalam konsep ini satu persamaan
reaksi hanya bisa diidentifikasi mengalami reaksi oksidasi atau reduksi saja.
Reaksi oksidasi berarti reaksi yang melepas hidrogen. Sementara reduksi
berarti reaksi yang mengikat hidrogen. Dari definisi tersebut, terlihat konsep ini
merupakan kebalikan dari konsep reaksi oksidas-reduksi berdasarkan pelepasan
atau pengikatan oksigen.
Sebagai contoh, reaksi magnesium dengan asam klorida:
Mg(s) + 2HCl(aq) MgCl2 (aq) + H2 (g). Reaksi ini dikatakan sebagai reaksi
oksidasi, karena menghasilkan H2 pada akhir reaksi.
c. Prosedural
Contoh beberapa reaksi oksidasi-reduksi yang melibatkan hidrogen:
N2(g) +3H2(g) 2NH3(g)
Mg(s)+ 2HCl(aq) MgCl2 (aq) + H2 (g)
CO(s) + H2(g) C(s) + H2O (l)
2Na (s) + H2(g) 2NaH (s)
Ag(s) + H2S Ag2S(g) + H2(g)
CuO (s) +H2(g) Cu(s) + H2O (l)
2Na (s) + 2H2O (l) 2NaOH (aq) +H2 (g)
H2 (g) + Cl2(g) 2HCl(g)
2Fe(s) + 3H2O(l) Fe2O3(s) + 3H2(g)
2HI (aq) H2(g) + I2(g)
Dari reaksi-reaksi di atas terdapat persamaan dan perbedaan, ada reaksi
yang melepaskan hidrogen dan ada yang mengikat hidrogen. Reaksi yang
melepaskan hidrogen disebut reaksi oksidasi dan reaksi yang mengikat hidrogen
disebut reaksi reduksi.
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan : inquiri terbimbing
Metode : Praktikum, Diskusi, dan presentasi.
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Tahap kegiatan Kegiatan SiswaIndukator Berpikir
Tingkat Tinggi
Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
Etika Pendahuluan
1. Siswa menjawab
salam pembuka
yang diucapkan
oleh guru.
2. Siswa berdoa
sebelum
memulai proses
pembelajaran.
3. Siswa
menginformasika
n teman-nya yang
tidak hadir.
4. Siswa duduk
secara ber-
kelompok sesuai
arahan guru di
5’
pertemuan
sebelumnya.
Pertanyaan
Apersepsi
1. Siswa melihat
balon gas yang
menyembul
keluar dari dalam
ransel guru, dan
melayang-layang
di dalam kelas.
2. Siswa terlihat
kaget dan tertawa
dengan peristiwa
itu.
3. Siswa menjawab
pertanyaan dari
guru mengenai;
alasan balon itu
bisa terbang, gas
yang terdapat
didalamnya, dan
cara membuat gas
itu.
4. Siswa mendengar
pertanyaan dari
guru tentang
adakah hubungan
antara pembuatan
gas pengisi balon
tersebut dengan
konsep redoks
yang telah di-
pelajari pada
pertemuan se-
Memberikan
penjelasan
sederhana
(memfokuskan
pertanyaan)
10’
belumnya.
Pertanyaan motivasi 5. Siswa
mendengarkan
motivasi
mengenai
pentingnya
materi redoks
yang akan
dipelajari dalam
kehidupan dan
menunjukkan
bahwa redoks
tidak hanya
melibatkan
oksigen
6. Siswa
mendengarkan
penjelasan
mengenai tujuan
pembelajaran
yang akan dicapai
7. Siswa duduk
secara ber-
kelompok untuk
melaksanakan
diskusi.
Memberikan
penjelasan
sederhana
(menganalisis
argumen)
Kegiatan Inti
1. Mengamati
1. Siswa mengambil
LKS untuk
dikerjakan secara
berkelompok
2. Siswa diberikan
fenomena berupa
cerita gas pengisi
balon dan konsep
Menyimpulkan
(Membuat dan
menentukan hasil
pertimbangan)
5’
redoks untuk
meng-hubungkan
dengan apersepsi
di awal.
3. Siswa mengamati
dan memahami
fenomena serta
perintah yang
dituliskan dalam
LKS
2. Menanyakan Siswa
menanyakan
perintah yang
masih belum
dipahami.
Memberikan
penjelasan
sederhana (Bertanya
dan menjawab
pertanyaan)
5’
3. Mengumpulkan
Data
1. Siswa membaca
literatur tentang
gas yang
digunakan untuk
me-ngisi balon
udara yang ber-
hubungan dengan
salah satu konsep
redoks.
2. Siswa mencari
literatur di media
lain, misalnya
internet tentang
pembuatan gas
tersebut.
Membangun
ketrampilan dasar
(Mempertimbangkan
apakah sumber dapat
dipercaya atau tidak)
20’
4. Mengasosiasi 1. Siswa
menuangkan hasil
yang didapat dari
mengumpulkan
Menyimpulkan
(Menginduksi dan
mempertimbangkan
15’
data ke dalam
LKS yang telah
dibagikan.
2. Siswa mulai
mendiskusikan
untuk merancang
sebuah prak-
tikum yang cocok
dengan materi
tersebut .
hasil induksi)
5. Mengkomunikasi
kan
1. Siswa dari
masing-masing
kelompok
menyampaikan
ide rancangan
praktikumnya
secara umum.
2. Siswa berdiskusi
untuk beberapa
hal yang masih
belum dipahami.
3. Siswa
mendapatkan
saran atau
alternatif lain dari
guru mengenai
alat dan bahan
yang mungkin
tidak tersedia di
laboratorum
sekolah.
4. Siswa diberikan
kebebasan untuk
merancang ulang
Mengatur strategi
dan taktik
(Menentukan suatu
tindakan)
25’
praktikum
dirumah jika
masih ada yang
tidak sesuai
dengan
keinginan-nya.
Dan melaporkan
tiap perubahan itu
kepada guru, agar
pada hari
praktikum guru
bisa memberikan
pengawasan ter-
hadap praktikum
yang mungkin
membutuhkan
pengawasan lebih
dari orang
dewasa.
Kegiatan Akhir 1. Siswa
mengumpulkan
LKS di akhir
pembelajaran.
2. Siswa
mendapatkan
penguatan materi
dan informasi
tentang kapan
mereka
peraktikum.
3. Siswa menjawab
salam penutup
dari guru.
Menyimpulkan
(Menginduksi dan
mempertimbangkan
hasil induksi)
5’
Pertemuan Kedua
Tahap kegiatan Kegiatan SiswaIndukator Berpikir
Tingkat Tinggi
Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
Etika Pendahuluan
1. Siswa menjawab salam
pembuka yang
diucapkan oleh guru.
2. Siswa berdoa sebelum
memulai proses
pembelajaran.
3. Siswa
menginformasikan
teman-nya yang tidak
hadir.
4. Siswa diarahkan untuk
menuju laboratorium
dan langsung me-
nempati tempat
kelompok mereka
masing-masing.
5’
Pertanyaan Apersepsi 1. Siswa diajukan
pertanyaan apersepsi
tentang ciri-ciri
terjadinya reaksi kimia
ketika mencampurkan
dua senyawa dalam
kegiatan praktikum.
2. Siswa diberikan
pertanyaan lanjutan,
tentang konsep reaksi
Memberikan
penjelasan
sederhana
(Memfokuskan
pertanyaan)
10’
redoks yang akan
dipraktikum-kan.
Pertanyaan motivasi 3. Siswa mendengarkan
motivasi dari guru
tentang menariknya
praktikum yang akan
dilakukan.
4. Siswa dipersilahkan
untuk me-lakukan
praktikum.
Membangun
ketrampilan dasar
(Mempertimbangkan
apakah sumber dapat
dipercaya atau tidak)
Kegiatan Inti
1. Mengamati
Siswa mengamati dan
mencari alat dan bahan
yang cocok untuk
membantu peraktikum
yang telah mereka
rancang.
Membangun
Keterampilan Dasar
(Mempertimbangkan
apakah sumber dapat
dipercaya atau tidak)
5’
2. Menanyakan Siswa menanyakan
peralatan yang tidak
ditemukan dan
menanyakan apakah
boleh digantikan dengan
peralatan lain.
Memberikan
penjelasan
sederhana (Bertanya
dan menjawab
pertanyaan)
5’
3. Mengumpulkan Data 1. Siswa mulai melakukan
prak-tikum sesuai
dengan rancangan yang
telah mereka buat
sendiri.
2. Siswa mengumpulkan
data yang diperoleh dari
peraktikum itu.
Membangun
Keterampilan Dasar
(Mempertimbangkan
apakah sumber dapat
dipercaya atau tidak)
30’
4. Mengasosiasi Siswa menuangkan hasil
yang didapat dari
mengumpulkan data ke
dalam lembar
Keterampilan Dasar
(Mempertimbangkan
apakah sumber dapat
10’
pengamatan . dipercaya atau tidak)
5. Mengkomunikasikan 1. Siswa bersama
kelompoknya
mengkomunikasikan
hasil peng-amatan yang
mereka dapatkan.
2. Siswa dalam
kelompoknya ber-diskusi
untuk hasil-hasil yang
tidak sejalan dengan
teori.
3. Siswa diberikan
penengahan oleh guru
untuk menyelsaikan per-
soalan yang mungkin
didaptkan setelah
praktikum tersebut.
Menyimpulkan
(Membuat dan
menentukan hasil
pertimbangan)
Membangun
keterampilan dasar
(Mengobservasi dan
mempertimbangkan
laporan observasi)
20’
Kegiatan Akhir 1. Siswa membersihkan
alat-alat praktikum yang
mereka gunakan.
2. Siswa memperoleh
informasi rencana
kegiatan pembelajaran
yang akan datang dan
informasi format laporan
praktikum
3. Siswa menjawab salam
penutup dari guru.
Memberikan
penjelasan
sederhana(Bertanya
dan menjawab
pertanyaan)
5’
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
a. LKS (Lembar Kerja Siswa) Reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan keterlibatan
hidrogen
b. Alat tulis menulis (spidol, whiteboard, penghapus, buku tulis, pulpen)
c. Slide power point
d. Alat dan bahan praktikum
2. Sumber Belajar
LKS, modul, dan buku referensi:
Jauhari, J.M.C. dan M. Rachmawati. 2009. Kimia 2 (SMA dan MA untuk kelas X).
Jakarta : Esis.
Sunarya, Y dan Agus Setiabudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia I: Untuk Kelas
X SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Utami, B. 2009. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan
DEPDIKNAS.
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui kegiatan
praktikum dan diskusi. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen, Instrumen dan Pedoman Penskoran
a. Bentuk : Soal uraian
b. Instrumen : Terlampir.
H. LAMPIRAN
LAMPIRAN I
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
SOAL
1. Analisislah reaksi-reaksi oksidasi dan reduksi berikut ini! kemudian kelompokkanlah yang termasuk reaksi oksidasi dan reaksi reduksi berdasarkan konsep keterlibatan hidrogen !a. N2(g) +3H2(g) 2NH3(g)
b. Mg(s)+ 2HCl(aq) MgCl2 (aq) + H2 (g)
c. CO(s) + H2(g) C(s) + H2O (l)
d. 2Na (s) + H2(g) 2NaH (s)
e. Ag(s) + H2S Ag2S(g) + H2(g)
f. CuO (s) +H2(g) Cu(s) + H2O (l)
g. 2Na (s) + 2H2O(l) 2NaOH (aq) +H2 (g)
h. H2 (g) + Cl2(g) 2HCl(g)
i. 2Fe(s) + 3H2O(l) Fe2O3(s) + 3H2(g)
j. 2HI (aq) H2(g) + I2(g)
k. H2 (g) + F2(g) 2HF(g)
l. H2 (g) + Br2(g) 2HBr(g)
m. Zn (s) + H2SO4 (aq) ZnSO4 (aq) + H2 (g)
n. 2H2S (g) + SO2 (g) 3S (s) +2H2 (g) + O2 (g)
o. 3Mg (s) + 2NH3 (g) Mg3N2 (g) +3H2 (g)
p. CO2(s) + 4H2 (g) CH4(g) + 2H2O (l)
2. Reaksi oksidasi terjadi ketika ammonia di lewatkan pada tembaga (II) oksida panas.
a. Nyatakan reaksi tersebut dalam persamaan reaksi yang setara!
b. Zat manakah yang melepaskan oksigen pada reaksi tersebut?
c. Apa yang dapat anda simpulkan dari jawaban anda?
3. Etena, C2H4 dapat berubah menjadi etana, C2H6, setelah bereaksi dengan gas hidrogen
dengan katalis platina. Tuliskan persamaan reaksinya dan tentukan reaksi apa yang terjadi
pada C2H4 !
4. Pada saat praktikum tentang reaksi reduksi-oksidasi berdasarkan pelepasan hidrogen
kemarin. Ada tahapan ketika kalian menyulutkan api pada gas yang terbentuk. Setelah gas
yang terbentuk disulut dengan api, terbentuk titik-titik air pada dinding tabung reaksi. Hal
ini menunjukan terbentuknya uap air pada reaksi tersebut. Uap air ini terbentuk karena
reaksi gas yang kalian hasilkan dengan oksigen (O2). Berdasarkan materi yang kalian
pelajari, coba jelaskan reaksi apa yang terjadi pda pembentukan uap air tersebut!
KUNCI JAWABAN
1. Jawabannya adalah
a. reduksi
b. oksidasi
c. reduksi
d. reduksi
e. oksidasi
f. reduksi
g. oksidasi
h. reduksi
i. oksidasi
j. oksidasi
k. reduksi
l. reduksi
m. oksidasi
n. oksidasi
o. oksidasi
p. Reduksi
2. Jawabannya adalah sebagai berikut:
a. Persamaan reaksinya adalah
2NH3(aq) + 3CuO N2 + 3Cu + 3H2O
b. Zat yang melepaskan hidrogen adalah ammonia
c. Yang dapat saya simpulkan adalh ammonia telah mengalami pelepasan hidrogen,
sehingga ammonia teroksidasi menjadi nitrogen.
3. C2H4 +H2 C2H6
Reaksi yang terjadi adalah reaksi reduksi, karena C2H4 menangkap hidrogen dan
menghasilkan C2H6
4. Reaksi pada pembentukan uap air jika ditinjau berdasarkan reaksi redoks menurut konsep
keterlibatan hidrogen merupakan reaksi reduksi, karena oksigen mengikat hidrogen untuk
membentuk H2O.
Penilaian tes kognitif berupa tes kemampuan berkomunikasi sains siswa secara tulisan.
Penilaian ini diberikan melalui latihan soal yang terdapat didalam LKS.
PEDOMAN PENSKORAN
Nilai = __Jumlah Skor__ x 100 Skor maksimal=100
Skor maksimal
Masing-masing soal memiliki skor maksimal 25.
LAMPIRAN 2
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Indikator penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran, yaitu pada saat
peserta didik melakukan praktikum dan mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya dan
juga saat mengomentari penampilan kelompok lain terkait praktikum dan data pengamatan.
Berikut rubrik penilaiannnya:
No. Nama
Sikap yang DinilaiTotal
Skor
Rasa
Ingin
Tahu
Tanggung
Jawab
Jujur Komunikatif
1.
Dst
Indikator setiap sikap yang dinilai:
Sikap Indikator
Rasa Ingin Tahu Memperhatikan penjelasan
guru
Mengumpulkan sumber informasi lain
dari buku ajar dan penjelasan guru
Mengajukan pertanyaan kepada teman
atau guru
Tanggung Jawab
Mengerjakan tugas individu dengan
baik
Mengerjakan tugas kelompok dengan
sungguh-sungguh
Mengerjakan dan mengumpulkan
tugas tepat waktu
Jujur
Mencantumkan sumber rujukan
Mencatat data hasil pengamatan sesuai
dengan yang diperoleh
Melaporkan hasil praktikum apa adanya
Komunikatif
Mempresentasikan hasil percobaan
dengan benar
Menyampaikan pendapat dengan jelas
Tidak memotong pembicaraan teman
maupun guru
Rubrik penilaian:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang nilai 1 s.d 3
1= Sangat kurang berpartisipasi
2= Berpartisipasi
3= Sangat berpartisipasi
LAMPIRAN 3
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Indikator:
4.9.1.5 Melakukan percobaan reaksi oksidasi berdasarkan keterlibatan hidrogen
4.9.1.6 Melakukan percobaan reaksi reduksi berdasarkan keterlibatan hidrogen
4.9.1.7 Mengemukakan hasil percobaan reaksi oksidasi berdasarkan keterlibatan hidrogen
4.9.1.8 Mengemukakan hasil percobaan reaksi reduksi berdasarkan keterlibatan hidrogen
Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan Peserta Didik:
Tahap Persiapan
Praktikum
Domain Tahap Pelaksanaan Praktikum Domain Tahap Setelah
Praktikum
Domain
1. Menyiapkan peralatan
yang dibutuhkan pada
praktikum reaksi
oksidasi dan reduksi
logam magnesium
(Mg) dengan larutan
asam klorida (HCl)
2. Menyiapkan bahan
yang diperlukan pada
praktikum reaksi
P1
P1
1. Memipet larutan asam klorida
(HCl) ke dalam tabung reaksi
2. Memasukkan pita magnesium
(Mg) ke dalam tabung reaksi
berisi larutan asam klorida
(HCl)
3. Mengamati adanya gelembung
gas sebagai hasil reaksi
4. Menguji gas yang dihasilkan
P3
P1
P3
1. Membersihkan alat
yang telah digunakan
2. Mengembalikan alat
dan bahan ditempat
semula
3. Membuang limbah
praktikum pada
tempatnya
4. Membuat jurnal
P1
P1
P1
P2
oksidasi dan reduksi
logam magnesium
(Mg) dengan larutan
asam klorida (HCl)
3. Menyiapkan peralatan
dalam keadaan kering
dan bersih
P1
dengan penyulut korek api
5. Menuliskan pengamatan dari
masing-masing praktikum
P1
P1
praktikum
5. Melaporkan data
pengamatan
praktikum dalam tabel
pengamatan
6. Mengomunikasikan
hasil kesimpulan
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
data pengamatan yang
diperoleh pada
praktikum
P4
P4
Keterangan:
P1: aspek peniruan
P2: aspek manipulasi
P3: aspek ketepatan
P4: aspek artikulasi
Instrumen Tes Kinerja
LEMBAR OBSERVASI
No. Aspek kinerja yang dinilaiNama Siswa/
Kelompok
Skor
4 3 2 1
I Tahap Persiapan Praktikum
1Memeriksa kelengkapan alat yang
diperlukan pada kegiatan praktikum
2Memeriksa kelengkapan bahan yang
diperlukan pada kegiatan praktikum
3Menyiapkan peralatan yang digunakan
dalam keadaan kering dan bersih
II Tahap Pelaksanaan Praktikum
4Memipet larutan asam klorida (HCl) ke
dalam tabung reaksi
5
Memasukkan pita magnesium (Mg) ke
dalam tabung reaksi berisi larutan asam
klorida (HCl)
6Mengamati adanya gelembung gas sebagai
hasil reaksi
7Menguji gas yang dihasilkan dengan
penyulut korek api
8Menuliskan pengamatan dari masing-masing
praktikum
III Tahap Akhir Praktikum
9Membersihkan alat yang telah digunakan
pada saat praktikum
10Mengembalikan alat dan bahan yang
digunakan pada tempat semula
11Membuang limbah praktikum pada
tempatnya
12 Membuat jurnal praktikum
13Melaporkan data pengamatan praktikum
dalam tabel pengamatan
14
Mengomunikasikan hasil kesimpulan reaksi
oksidasi dan reduksi berdasarkan data
pengamatan yang diperoleh pada praktikum
Kriteria penilaian diberi angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut:
4 : sangat baik
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang
Teknik penskoran
NA = perolehan skorskor maksimal
x100
Keterangan:
1. Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari
kriteria yang ada.
2. Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan
skor tertinggi
Rubrik Penilaian Kinerja:
Kinerja KriteriaSkor
4 3 2 1
Memeriksa
kelengkapan alat
yang diperlukan
pada kegiatan
praktikum
Memeriksa kelengkapan
alat sesuai dengan LKS
yang diberikan dengan
teliti
Memeriksa kelengkapan
alat tetapi tidak
mencocokkan dengan
alat yang tercantum di
LKS siswa
Memeriksa kelengkapan
alat tanpa mencocokkan
dengan LKS dan tidak
teliti
Tidak memeriksa
kelengkapan alat
sebelum praktikum
dimulai
Memeriksa
kelengkapan bahan
yang diperlukan
pada kegiatan
praktikum
Memeriksa kelengkapan
bahan sesuai dengan
LKS yang diberikan
dengan teliti
Memeriksa kelengkapan
bahan tetapi tidak
mencocokkan dengan
alat yang tercantum di
LKS siswa
Memeriksa kelengkapan
bahan tanpa
mencocokkan dengan
LKS dan tidak teliti
Tidak memeriksa
kelengkapan bahan
sebelum praktikum
dimulai
Menyiapkan
peralatan yang
digunakan dalam
keadaan kering dan
bersih
Membersihkan alat
terlebih dahulu dan
mengeringkan alat
sebelum digunakan
praktikum
Membersihkan alat
terlebih dahulu dan tidak
mengeringkan alat
sebelum digunakan
praktikum
Langsung menggunakan
alat dalam keadaan
kering tanpa
membersihkan terlebih
dahulu
Tidak menggunakan
alat dalam keadaan
kering
Memipet larutan
asam klorida (HCl)
ke dalam tabung
reaksi
Memipet larutan sesuai
dengan kebutuhan dan
dengan prosedur yang
benar
Memipet larutan sesuai
dengan kebutuhan namun
dengan prosedur kurang
tepat
Memipet larutan tidak
sesuai dengan kebutuhan
namun menggunakan
prosedur yang benar
Langsung menuangkan
larutan tanpa mengukur
volume terlebih dahulu
Memasukkan pita
magnesium (Mg) ke
dalam tabung reaksi
berisi larutan asam
klorida (HCl)
Pita magnesium
dimasukkan dengan
menggunakan spatula
Pita magnesium
dimasukkan dengan
dijepit menggunakan
tangan
Pita magnesium
dimasukkan
Pita magnesium
dimasukkan dengan
tangan dan seluruh
bagiannya kontak
dengan tangan
Mengamati adanya
gelembung gas
sebagai hasil reaksi
Mengamati gelembung
gas yang terbentuk dan
melakukan langkah tepat
sebelum pengujian gas
Mengamati gelembung
gas yang terbentuk
namun lupa melakukan
perlakuan untuk
pengujian gas
Tidak mengamati
gelembung gas yang
terbentuk tapi melakukan
pengujian gas
Tidak mengamati
terbentuknya
gelembung gas dan
tidak melakukan
pengujian gas
Menguji gas yang
dihasilkan dengan
penyulut korek api
Menguji gas yang
dihasilkan dan
melakukan pengamatan
berupa bunyi letupan
Menguji gas yang
dihasilkan tapi tidak
melakukan pengamatan
berupa bunyi letupan
Menyadari harus adanya
pengujian gas, namun
tidak tahu cara
mengujinya
Tidak menguji gas yang
terbentuk
Menuliskan
pengamatan dari
masing-masing
praktikum
Menuliskan pengamatan
dari kedua praktikum
secara lengkap dan
mampu
menginterpretasikan hasil
pengamatan pada
praktikum
Menuliskan pengamatan
dari kedua praktikum
secara lengkap tetapi
kurang sistematis
sehingga sulit untuk
menginterpretasikan hasil
pengamatan pada
praktikum
Menuliskan pengamatan
dari kedua praktikum
secara tidak lengkap tapi
sistematis
Menuliskan
pengamatan dari kedua
praktikum secara tidak
lengkap dan tidak
sistematis
Membersihkan alat
yang telah
digunakan pada saat
praktikum
Membersihkan alat yang
telah digunakan pada saat
praktikum, menggunakan
aquades untuk membilas
alat, dan mengeringkan
alat
Membersihkan alat yang
telah digunakan pada saat
praktikum, menggunakan
air keran untuk membilas
alat, dan mengeringkan
alat
Membersihkan alat yang
telah digunakan pada saat
praktikum, menggunakan
keran untuk membilas
alat, dan tidak
mengeringkan alat
Tidak membersihkan
alat yang telah
digunakan pada saat
praktikum
Mengembalikan alat
dan bahan yang
digunakan pada
tempat semula
Mengembalikan alat dan
bahan yang digunakan
pada tempat semula
dengan rapi dan
membersihkan meja
Mengembalikan alat dan
bahan yang digunakan
pada tempat semula
kurang rapi dan
membersihkan meja
Mengembalikan alat dan
bahan yang digunakan
pada tempat semula
kurang rapi dan tidak
membersihkan meja
Tidak mengembalikan
alat dan bahan yang
digunakan pada tempat
semula
praktikum setelah
praktikum
praktikum setelah
praktikum
praktikum setelah
praktikum
Membuang limbah
praktikum pada
tempatnya
Membuang limbah
praktikum pada tempat
yang telah disediakan
dengan tepat, hati-
hati,dan tidak berceceran
Membuang limbah
praktikum pada tempat
yang telah disediakan
dengan tepat, tetapi
kurang hati-hati,dan
berceceran
Membuang limbah
praktikum pada tempat
yang sembarangan
Tidak membuang
limbah praktikum dan
membiarkannya begitu
saja
Membuat jurnal
praktikum
Membuat jurnal
praktikum dengan
lengkap seperti judul,
tujuan, teori dasar,
alat ,bahan, prosedur,
data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan
Membuat jurnal
praktikum kurang
lengkap dan
menggunakan bahasa
yang kurang bisa
dipahami
Membuat jurnal
praktikum tidak lengkap
dan menggunakan bahasa
yang kurang bisa
dipahami
Tidak membuat jurnal
praktikum
Melaporkan data
hasil pengamatan
praktikum reaksi
oksidasi dan reduksi
Melaporkan data hasil
pengamatan praktikum
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
Melaporkan data hasil
pengamatan praktikum
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
Melaporkan data hasil
pengamatan praktikum
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
Melaporkan data hasil
pengamatan praktikum
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
berdasarkan
keterlibatan
hidrogen
keterlibatan hidrogen
dengan benar sesuai
dengan apa yang diamati
dan dalam bentuk tabel
keterlibatan hidrogen
dengan benar sesuai
dengan apa yang diamati
dan dalam bentuk uraian
keterlibatan hidrogen
dengan data yang tidak
sesuai dengan apa yang
diamati dan dalam
bentuk tabel
keterlibatan hidrogen
dalam bentuk uraian
dan tidak sesuai dengan
data yang diamati
Menyimpulkan
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
keterlibatan
hidrogen
berdasarkan
pengamatan
Menyimpulkan reaksi
oksidasi dan reduksi
berdasarkan keterlibatan
hidrogen berdasarkan
pengamatan dengan
kalimat yang mudah
dimengerti dan
menggunakan kata-kata
sendiri
Menyimpulkan reaksi
oksidasi dan reduksi
berdasarkan keterlibatan
hidrogen berdasarkan
pengamatan dengan
kalimat yang sulit
dimengerti dan
menggunakan kata-kata
sendiri
Menyimpulkan reaksi
oksidasi dan reduksi
berdasarkan keterlibatan
hidrogen berdasarkan
pengamatan dengan
kalimat yang mudah
dimengerti dan
menggunakan kata-kata
buku
Tidak menyimpulkan
reaksi oksidasi dan
reduksi berdasarkan
keterlibatan hidrogen
berdasarkan
pengamatan
Keterangan:
1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa
2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:
Nilai = Total Skor
Skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Laporan Praktikum
Poin KriteriaSkor
4 3 2 1
Tujuan Ditulis dengan kalimat
baku, rinci, terkait
dengan topik yang
ditugaskan
Ditulis dengan kalimat
baku, terkait dengan topik
yang ditugaskan
Ditulis kurang fokus,
kalimat tidak baku,
sebagian tidak terkait
dengan topik yang
ditugaskan
Ditulis kurang spesifik,
kalimat tidak baku, tidak
terkait dengan topik yang
ditugaskan
Alat dan Bahan Mencantumkan semua
alat dan bahan yang
diperlukan percobaan
Mencantumkan sebagian
besar alat dan bahan yang
diperlukan percobaan
Mencantumkan sebagian
kecil alat dan bahan yang
diperlukan percobaan
Tidak mencantumkan alat
dan bahan yang digunakan
Langkah
kegiatan
Langkah kegiatan
lengkap, urut, dan rinci
Langkah kegiatan lengkap
dan urut
Langkah kegiatan tidak
urut dan/atau tidak
lengkap
Tidak ada langkah
kegiatan
Data dan Data ditabulasi secara Data ditabulasi secara logis Data ditabulasi Data tidak ditabulasi dan
Analisis Data logis dan dianalisis
dengan tepat dan rinci
dan dianalisis dengan tepat sembarangan dan
dianalisis kurang tepat
tidak dianalisis
Kesimpulan Ditulis berdasarkan hasil
analisis dan akurat
Ditulis berdasarkan hasil
analisis
Ditulis tidak berdasarkan
hasil analisis
Tidak ada kesimpulan
Keterangan:
1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa
2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:
Nilai = Total Skor
Skor maksimal x 100