rpt sains ting1 2016

8/19/2019 Rpt Sains Ting1 2016

1/26

TEMA: MEMPERKENALKAN SAINS

Bidang Pembelajaran: 1. Pengenalan kepada Sains

Minggu bjek!i" Pembelajaran

#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens Pen!aksiran

1(4/1 – 9/1)

1.1 Memahamisains adalahsebahagiandaripadakehidupanharian.

Memerihalkan dengan contohfenomena semula jadi yang muridboleh lihat di sekeliling mereka:

a) tumbesaran manusia daripadabayi hingga dewasa

b) kejatuhan bola ke tanahc) pencairan ais

Membincangkan kegunaan dankelebihan sains dalam kehidupan

harian.

Menghadiri ceramah mengenaikerjaya dalam sains.

Murid boleh:

menyenaraikan apa yangdilihat di sekeliling yangberkaitan dengan sains,

menerangkan kepentingansains dalam kehidupanharian,

menamakan kerjaya dalamsains seperti:a) guru sainsb) doktor c) juruterad) saintis alam sekitar

B21!1

Menyenaraikan fenomena alamyang dilihat di sekeliling berkaitandengan sains

B"1!1

Menjelaskan tentang kepentingansains dalam kehidupan seharian

B11!1

Menyenaraikan kerjaya dalambidang sains

2(11/1 – 16/1)

1.2Memahamilangkah#langkah dalampenyiasatansaintifik.

Menjalankan penyiasatansaintifik$eksperimen, contoh: mengkajifaktor yang mempengaruhi bilanganayunan bandul ringkas dalam satu

jangka masa.

Murid boleh:

menyatakan langkah#langkahdalam penyiasatansaintifik$eksperimen,

menjalankan satupenyiasatan saintifik.

B%1!1

Menyusun langkah-langkah dalampenyiasatan saintik mengikuturutan

B"2!1

Mengkaji faktor yangmempengaruhibilangan ayunan bandul ringkas

1


2/26


#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens

Murid akan:

a) menentukan apa yang akan dikaji

&mengenal pasti masalah)b) membuat tekaan yang bijak

&membina satu hipotesis),

c) merancang bagaimana untukmenguji hipotesis &merancangeksperimen)

mengenal pasti pembolehubah,

menentukan radas danbahan yang diperlukan,

menentukan prosedur

menjalankan eksperimen,kaedah mengumpul danmenganalisa data.

d) menjalankan eksperimen,e) menulis apa yang diperhatikan

&mengumpul data),f) mencari makna daripada apa yang

diperhatikan &menganalisa danmentafsir data),

g) membuat keputusan sama adahipotesis adalah benar &membuat kesimpulan),

menulis laporan hasilpenyiasatan &melapor).

Murid boleh diminta untuk melaporkanhasil penyiasatan mereka kepada kelas.Mereka harus menekankan langkahyang telah diambil, apa yang diubah,apa yang dikekalkan dan apa yangdiukur.

2


3/26



3(18/1 – 23/1)

1.%Mengetahuikuantiti fi'ikdan unitnya.

Mengenal pasti kuantiti fi'ik &panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik),nilai dan unit sebagaimana terterapada maklumat produk.

Mencari perkataan imbuhan yangdigunakan dalam pengukuran sepertikilo#, senti#, dan mili#.

Mencari simbol yang digunakandalam unit pengukuran.

Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

Murid boleh:

menyatakan kuantiti fi'ik iaitupanjang, jisim, masa, suhu danarus elektrik,

menyatakan unit (.. dan simbolyang berpadanan bagi kuantitifi'ik,

menyatakan simbol dan nilaiimbuhan bagi unit panjang dan jisim: mili #, senti# dan

kilo#,

mengenal pasti danmenggunakan imbuhan yangsesuai dalam pengukuranpanjang dan jisim.

B%2!1

Menyatakan kuantititi zikserta unit S.I. dan simbolnya

B%2!2

Menyatakan nilai imbuhan dansimbol bagi unit panjang B%2!%

Menyatakan nilai imbuhan dansimbol bagi jisim sesuatuobjek

3


4/26



4 - 5(25/1 – 6/2)

1."Memahamipenggunaanalatpengukuran

Mengukur panjang garis lurus, garislengkung dan diameter objekmenggunakan pembaris, benang danangkup.

Menganggar luas bentuk sekata dan tidaksekata menggunakan kertas graf.

Mengukur isipadu cecairmenggunakan silinder penyukat, pipetdan buret.

Menentukan isipadu pepejal sekata dantidak sekata menggunakan kaedahsesaran air.

Mengukur suhu badan dan suhu air.

Membincangkan pemilihan alat yangsesuai apabila membuat ukuran.

Mengaplikasikan kemahiranmengukur dalam konteks

menjalankan eksperimen.

Murid boleh:

memilih alat yang betul danmengukur panjang,

menganggar luas bentuksekata dan tidak sekatamenggunakan kertas graf,

memilih alat yang betul danmenyukat isipadu cecair,

memilih alat yang betul danmengukur suhu badan serta

suhu cecair ,

menentukan isipadu pepejalmenggunakan kaedah sesaranair.

B%%!1

Memilih alat yang betul danmembuat pengukuranpanjang

B"%!1

Mengira luas permukaanbentuk sekata B"%!2

Membuat anggaran luaspermukaan bentuk tidaksekata menggunakan kertasgraf

B%%!2

Memilih alat yang betul danmembuat pengukuran isipadueair

B%%!%

Memilih alat yang betul dan

membuat pengukuran suhubadan B%%!"

Memilih alat yang betul danmembuat pengukuran suhueair

!


5/26



6(15/2 – 20/2)

1.*Memahamikonsep jisim

Menentukan berat pelbagai objekmenggunakan neraca spring.

Membincangkan berat sebagai tarikanBumi &daya gra+iti) ke atas objek.

Membincangkan jisim sebagaikuantiti jirim.

Menentukan jisim pelbagai objekdengan menggunakan neracaalur$tuas.

Membincangkan perbe'aan antara jisimdengan berat.

Mengaplikasikan kemahiranmenggunakan neraca spring danneraca alur$tuas dalam konteksmenjalankan eksperimen.

Murid boleh:

menentukan berat suatuobjek,

menerangkan konsep berat,menerangkan konsep jisim,

menentukan jisim suatu objek,

menerangkan perbe'aanantara jisim dengan berat,

mengaplikasikan penggunaanneraca spring dan neraca

alur$tuas dalam konteksmenjalankan eksperimen.

B"*!1

Menerangkan perbezaanantara konsep jisim dan beratmelalui akti"iti

B%%!*

Mengukur dan menatat nilai

jisim dan berat bagi sesuatuobjek menggunakan neraaspring dan neraa alur#tuas

$


6/26



7(22/2 – 27/2)

1.Menyedarikepentinganunit piawaidalamkehidupanharian

Membincangkan pelbagai unitpengukuran seperti unit untuk panjang&kaki, ela, rantai, batu, meter,kilometer), unit untuk berat &paun, auns,kati, tahil, gram, kilogram)

Melakonkan sketsa untuk menunjukkanmasalah yang berlaku apabila tidakmenggunakan unit piawai seperti ketikamembeli

barang di pasar.

Membincangkan kebaikan dankeburukan apabila menggunakan unitpengukuran yang tidak sama.

Murid boleh:

memberi contoh masalahyang mungkin timbulsekiranya unit piawai tidakdigunakan.

B1!1

Membahaskan mengenaimasalah yang mungkin timbulsekiranya unit pia%ai tidakdigunakan melalui pelbagaibentuk komunikasi

&


7/26

TEMA: MAN&SIA 'AN KEPELBA(AIAN %I'&PAN

Bidang Pembelajaran: 1. Sel sebagai uni! ke)idupan



8 – 9(29/2 – 12/3)

1.1 Memahamisel

Mengumpul maklumat mengenaiorganisma hidup dan mengenal pastiunit asas kehidupan yang membinaorganisma tersebut.

Menyediakan slaid sel pipi dan selbawang.

Memerhati struktur umum sel pipi dan selbawang di bawah mikroskop

menggunakan prosedur yang betul.

Melukis dan melabel pelbagai struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.

Membandingkan sel haiwan dan seltumbuhan.

Mengumpul maklumat mengenai struktur sel dan membincangkan fungsinya.

Murid boleh:

mengenal pasti sel sebagai unitasas kehidupan,

menyediakan slaidmenggunakan prosedur yangbetul,

menggunakan mikroskopdengan betul,

mengenal pasti struktur umumsel haiwan dan sel tumbuhan,

melukis struktur umum selhaiwan dan sel tumbuhan,

melabel struktur umum sel

haiwan dan sel tumbuhan, menyatakan fungsi setiap

struktur sel,

menyatakan persamaan danperbe'aan antara sel haiwandengan sel tumbuhan.

B12!1

Menyatakan sel sebagai unitasas kehidupan

B"!1

Menyediakan slaidmenggunakanprosedur yang betul

B"!2

Menggunakan mikroskopdenganprosedur yang betul

B*1!1

Melukis struktur umum selhai%an dan sel tumbuhan 'menyatakan fungsi setiapstruktur sel serta menjelaskanpersamaan danperbezaan di antara kedua-dua sel

(


8/26



10(21/3 – 26/3)

1.2Memahami

organismaunisel danmultisel.

Mengumpul maklumat mengenaiorganisma unisel dan multisel.

Menyediakan murid dengan kad gambar,kad nama, kad yang berlabel -unisel dan-multisel. Murid memadankan kad#kadbagi setiap organisma.

Memerhati contoh organisma uniseldan multisel di bawah mikroskop.

Murid boleh:

menyatakan maksud organismaunisel dan multisel,

memberi contoh organismaunisel dan multisel.

B22!1Memberikan maksudorganisma unisel danorganisma multisel

B%*!1Memberi ontoh organismaunisel dan organisma multisel

11(28/3 – 2/4)

1.%Memahami selmembentuktisu, organ dansistem dalambadanmanusia.

Mengumpul maklumat danmembincangkan perkara berikut:a) jenis sel manusiab) fungsi pelbagai jenis sel

manusia.

Murid boleh:

menamakan pelbagai jenis selmanusia,

menyatakan fungsi pelbagai jenis sel manusia,

menyusun organisasi selmengikut urutan daripada yangmudah ke kompleksmenggunakan istilah sel, tisu,organ, sistem dan organisma.

B12!2

Menyenaraikan pelbagai jenissel manusia

B%"!1

Menyatakan fungsi bagi selepithelium' sel tulang' selreproduktif )pembiakan*' selsaraf' sel darah merah' seldarah putih dan sel otot

B%!1

Menyusun organisasi selmengikut urutan daripadamudah ke kompleksmenggunakan istilah sel tisu'organ' system' organisma

+


9/26

organisma

sistem

organ

tisu

sel

Minggu bjek!i"

Pembelajaran#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens

Menggunakan pengurusan grafik &sepertitangga hiraki) untuk menunjukkan hirakiorganisasi sel:

sel tisu organ sistem organism

12(4/4 – 9/4)

1."Menyedarimanusiaadalahorganismayangkompleks.

Membincangkan mengapa manusiaadalah organisma yang kompleks.

Murid boleh:

menerangkan mengapamanusia adalah organismayang kompleks.

B2!1

Membinangkan mengenaimengapa manusia adalahorganisma yang kompleks

dalam pelbagai bentukpersembahan

Cuti Pertengahan Penggal 1

,


10/26

TEMA: *IRIM 'ALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 1. *irim



13(11/4 – 16/4)

1.1Memahami

jirimmempunyai

jisim danmemenuhiruang

Menunjukkan semua benda sepertibuku, udara, air, tanah dan bendahidup mempunyai jisim danmemenuhi ruang melalui akti+iti.

Membincangkan maksud jirim.

Menyenaraikan contoh jirim.

Murid boleh:

menyatakan semua bendamempunyai jisim danmemenuhi ruang,menerangkan maksud jirim,

menghubungkaitkan benda dan jirim,

menjalankan akti+iti untukmenunjukkan udara, air, tanahdan benda hidup mempunyai

jisim dan memenuhi ruang.

B1%!1

Menyenaraikan benda-bendayang mempunyai jisim danmemenuhi ruang B2%!2

Memberi maksud jirim B%/!1

Mengelaskan benda-bendakepada bentuk jirim dan bukan jirim

B"/!1

Menunjukkan udara' air' tanahdan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang

14(18/4 – 23/4)

1.2Memahamitiga keadaan

jirim.

Mengumpul maklumat danmembincangkan:a) apa yang membina jirim,

b) tiga keadaan jirim.

Membandingkan tiga keadaan jirimdari segi:a) susunan 'arah#'arah,b) pergerakan 'arah#'arah.

Membuat simulasi susunan dan pergerakan'arah#'arah dalam tiga keadaan jirim.

Murid boleh:

menyatakan jirim terdiri daripada

'arah#'arah, menyatakan tigakeadaan jirim, menyatakansusunan 'arah# 'arah dalam tigakeadaan jirim,

menyatakan perbe'aanpergerakan 'arah#'arah dalamtiga keadaan jirim.

B2%!1

Menyatakan tiga keadaan jirim

B"0!1

Menerangkan perbezaansusunan dan pergerakanzarah-zarah dalam tigakeadaan jirim

1


11/26



15(25/4 – 30/4)

1.%Memahamikonsep

ketumpatan

Mengingat kembali definisiketumpatan.

Menentukan ketumpatan melalui akti+itibagi:a) objek berbentuk sekata dan

tak sekata,b) pelbagai cecair.

Membincangkan mengapa ada objekdan cecair timbul dan mengaitkannyadengan ketumpatan.

Murid boleh:

• mendefinisikan

ketumpatan,menerangkan

mengapa ada objekdan cecair timbul,

menyelesaikan masalah mudahberkaitan ketumpatan,

menyatakan ketumpatanpelbagai objek dan cecair melalui akti+iti.

B%0!1

Memberi denisi ketumpatan

B*2!1

Menentukan ketumpatanpelbagai objek pepejal daneair' menjelaskan mengapaobjek dan eair timbul dantenggelam sertamenyelesaikan beberapamasalah mudah berkaitan

16(2/5 – 7/5)

1."Menghargaipenggunaanciri#ciri jirimdalamkehidupanharian

Mengumpul maklumat danmembincangkan bagaimana:

a) manusia menggunakan pengetahuantentang pelbagai keadaan jirim dalampenyimpanan dan pengangkutan gasdan cecair.

b) manusia menggunakan konsepketumpatan untuk membina rakit,pelampung dsb.

Menjalankan akti+iti untuk mengkaji

aplikasi konsep timbul dan tenggelamyang berkaitan dengan ketumpatan

Murid boleh:

memerihalkan bagaimanamanusia menggunakanpelbagai keadaan jirim,

memerihalkan bagaimanamanusia mengaplikasikankonsep ketumpatan,

• menerangkan

aplikasi konseptimbul dan

tenggelam yangberkaitan denganketumpatan melaluiakti+iti.

B%!1

Membuat beberapapenyelesaianmasalah mengenaibagaimana manusiamenggunakan pengetahuantentang pelbagai keadaan jirim' mengaplikasikankonsep ketumpatan danaplikasi konsep timbul dan

11


12/26


Bidang Pembelajaran: +. Kepelbagaian Sumber di Bumi



17(9/5 – 14/5) 2.1Mengetahuikepelbagaiansumber diBumi

Mengumpul maklumat mengenai sumberBumi iaitu air, udara, tanah, mineral,bahanapi fosil dan benda hidup.

Murid boleh:

• menyenaraikan sumber di

Bumi yang diperlukanuntuk menyokongkesinambungan hidup,

• menyenaraikan sumber

Bumi yang digunakan

dalam kehidupanharian.

B2"!1

Menyenaraikan sumber-sumber umi yang diperlukanuntuk menyokongkesinambunganhidup

B2"!2

Menyatakan kegunaan

sumber-sumber umi dalamkehidu an harian

18 – 19(16/5 – 28/5)

2.2Memahamiunsur, sebatian dancampuran

Mengumpul maklumat danmembincangkana) maksud unsur, sebatian dan

campuran,b) maksud logam dan bukan logamc) contoh unsur, sebatian,

campuran, logam dan bukan logam.

Membanding dan membe'akan ciri#ciri

unsur, sebatian dan campuran.

Menjalankan akti+iti untukmembandingkan ciri#ciri logam denganbukan logam dari segi rupa, kekerasan,kekonduksian haba dan elektrik.

Murid boleh:

menyatakan maksud unsur,sebatian dan campuran,

memberi contoh unsur,sebatian dan campuran,

B2*!1

Memberi maksud unsur B2*!2

Memberi maksud sebatian B2*!%

Memberi maksud ampuran

12


13/26



Menjalankan akti+iti untukmengasingkan komponen dalamcampuran sepertia) campuran serbuk besi dan serbuk

sulfur,b) campuran pasir dan garam.

menyatakan perbe'aan antaraunsur, sebatian dan campuran,

membanding dan membe'akanciri#ciri logam dengan bukanlogam melalui akti+iti,

mengelaskan unsur kepadalogam dan bukan logamberdasarkan ciri#cirinya,

memberi contoh logam danbukan logam,

mengasingkan komponendalam campuran melaluiakti+iti.

.

B"!1

Menerangkan perbezaanantara unsur' sebatian dan

ampuran

B*%!1

Membanding danmembezakan iri-iri logamdengan bukan logam'mengelaskan unsurkepada logam dan bukanlogam dan memberi ontohlogam dan bukan logam.

B*"!1Mengasingkan komponendalam ampuran/

besi dan sulfur pasir dan garam

melalui beberapa kaedah dan

13


14/26



20(13/6 – 18/6)

2.%Menghargaikepentingankepelbagaiansumber Bumikepadamanusia.

Membincangkan kepentingan sumberBumi &air, udara, tanah, mineral, bahanapifosil dan benda hidup) kepada manusia.

Melukis peta konsep untukmenunjukkan hubungan antarasumber#sumber ini kepada keperluanasas kehidupan.

Mengumpul maklumat mengenaipemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi.

Membincangkan kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaan sumberdi Bumi &seperti kitar semula kertas untuk

mengurangkan penebangan pokok,memulihara air bersih bagi mengelakkankekurangan air)

Menjalankan projek, kempen ataupertandingan tentang penguranganpenggunaan, penggunaan semula dankitar semula bahan seperti bukulatihan yang tidak habisdigunakan sebagai buku nota danmengumpul surat khabar lama.

Murid boleh:

menerangkan kepentingan

kepelbagaian sumber Bumikepada manusia,

menyatakan maksudpemeliharaan dan pemuliharaansumber Bumi,

menyatakan kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaansumber Bumi,

mengamalkan penggunaan,guna semula dan kitar semulabahan.

B"!1

Membuat pembentangandalam pelbagai bentukmengenai /

maksud dan kepentinganpemeliharaan danpemuliharaan alam sekitar

amalan guna semula dankitar semula bahan

Cuti Pertengahan Tahun

1!


15/26


Bidang pembelajaran: ,. &dara di sekeliling ki!a

Minggu bjek!i" Pembelajaran #adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens

21(20/6 – 25/6)

%.1Memahamikomponendalam udara

Mengumpul maklumat mengenai:a) komposisi udara,b) peratusan nitrogen, oksigen and

karbon dioksida dalamudara.

Menjalankan akti+iti untukmenunjukkan:a) peratusan oksigen dalam udara,

b) udara mengandungi wap air,mikroorganisma dan habuk.

Murid boleh:

menyatakan komponen dalamudara,

menerangkan mengapa udaraialah suatu campuran,

menyatakan peratusannitrogen, oksigen dan karbondioksida dalam udara,

menunjukkan melalui akti+iti:a) peratusan oksigen dalam

udara,b) udara mengandungi wap

air, mikroorganisma danhabuk.

B2!1

Menyenaraikan komponen-komponen dalam udara

B%!1

Menyatakan sebab udaramerupakan satu ampuran

B%!2

Memberi peratusan baginitrogen' oksigen' karbondioksida dan gas nadir dalamatmosfera

B"1!1

Menentukan peratusanoksigen dalam udara B"1!2

Membuktikan udaramengandungi %ap air B"1!%

Menunjukkan udaramengandungimikroorganisma dan habuk

1$


16/26



22(27/6 – 2/7)

%.2Memahamiciri#ciri oksigendan karbon

dioksida

Mengumpul maklumat mengenai ciri#cirioksigen dan karbon dioksida.Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanciri#ciri oksigen dan karbon dioksida dariaspek:a) kelarutan dalam air,b) tindak balas dengan natrium hidroksida,c) kesan ke atas kayu uji berbara

dan menyala, kertas litmus, air kapurdan penunjukbikarbonat.

Murid boleh: menyenaraikan ciri#ciri oksigen

dan karbon dioksida,

mengenal pasti oksigen dankarbon dioksida berdasarkanciri#cirinya,

memilih ujian yang sesuai untukoksigen dan karbon dioksida

B"11!1

Mengenal pasti ujian yangsesuai untuk oksigen dan iri-irinya melalui akti"iti

B"11!2

Mengenal pasti ujian yangsesuai untuk karbon dioksidadan iri-irinya melalui akti"iti

23(11/7 – 16/7)

%.%Memahamibahawa oksigendiperlukanuntuk respirasi

Mengumpul maklumat danmembincangkan respirasi.

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan semasa respirasi, bendahidup:&a) menggunakan oksigen,

&b) membebaskan karbondioksida.

Murid boleh:

menyatakan tenaga, karbondioksida dan wap air adalahhasil respirasi,

menghubungkait benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi,

membanding dan membe'akankandungan oksigen dalam udarasedutan dengan udara hembusandalam manusia,

menyatakan oksigen diperlukandalam respirasi,

menjalankan eksperimen untukmenunjukkan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi.

B**!1

Membuktikan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbondioksida'tenaga dan %ap air semasarespirasi melalui eksperimen

B**!2

Membanding danmembezakan kandunganudara sedutan dengan udara

hembusan dalam manusiamelalui eksperimen

B**!1

Membuktikan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon

1&


17/26



24(18/7 – 23/7)

%."Memahamibahawaoksigen

diperlukanuntukpembakaran

Mengumpul maklumat danmembincangkan pembakaran.

Menjalankan eksperimen untuk:

a) menunjukkan oksigendiperlukan untukpembakaran,

b) mengkaji kesan sai' suatu bekaske atas jangka masanyalaan lilin.

Menjalankan akti+iti untuk menguji hasilpembakaran arang dan lilin.

Murid boleh:

menyatakan maksudpembakaran,

menyatakan oksigen diperlukanuntuk pembakaran,

menyenaraikan hasilpembakaran,

menjalankan eksperimen untukmengkaji pembakaran.

B*!1Membuktikan oksigen

diperlukanuntuk pembakaran'menyenaraikan hasilpembakaran dan menyatakanmaksud pembakaran melaluieksperimen

25(25/7 – 30/7) %.*Menganalisakesanpencemaran

udara

Mengumpul maklumat danmembincangkan:a) maksud pencemaran udara, b)contoh bahan cemar udara,c) sumber bahan cemar udara, d)kesan pencemaran udara ke

atas manusia dan alam sekitar,e) langkah#langkah yang

diperlukan untuk mengawalpencemaran udara.

Menjalankan projek untuk

mengkaji:

a) pencemaran udara dalam suatukawasan di sekitar sekolah,b) kesan pencemaran udara

Murid boleh:

menerangkan maksudpencemaran udara,

menyenaraikan contoh bahancemar udara,

menyenaraikan sumber bahancemar udara,

memerihalkan kesanpencemaran udara,

menerangkan langkah#langkahyang perlu diambil untuk

menghalang dan mengawalpencemaran udara.

B*!1Membuat pembentangan

dalam pelbagai bentukmengenai /

penemaran udara ontoh bahan emar udara

dan sumber

kesan penemaran udara langkah-langkah untukMenghalang dan menga%al

ara mengekalkan udara

supaya bersih dan mempraktikkan amalan

yangmengekalkan udara yangbersih

1(


18/26


#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran

26(1/8 – 6/8)

%.Menyedarikepentinganuntuk

mengekalkanudara yangbersih

Mengumpul maklumat danmembincangkan:

a) bagaimana keadaan kehidupan

tanpa udara yang bersih,b) cara mengekalkan udara supaya

bersihc) amalan yang boleh mengekalkan

udara yang bersih.

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanbahan cemar dalam asap rokok.

Murid boleh:

memerihalkan bagaimanakehidupan jika tiada udara

bersih,

mencadangkan caramengekalkan udara supayabersih,

mempraktikkan amalan yangmengekalkan udara yangbersih.

B6D5E1

1+


19/26

TEMA: TENA(A

Bidang pembelajaran: 1. Sumber Tenaga



27 – 28(8/8 – 20/8)

1.1Memahamipelbagaibentuk dansumber tenaga

Mengumpul maklumat mengenaipelbagai bentuk dan sumber tenagaserta perubahan tenaga.

Membincangkan matahari sebagai sumber tenaga utama.

Menjalankan akti+iti untuk melihatperubahan tenaga

dari tenaga keupayaan kepadatenaga kinetik&contoh: sebiji bola yangbergolek menuruni suatucerun),

dari tenaga kinetik kepada tenagakeupayaan &contoh: menguncispring kereta mainan).

Murid boleh:

menyenaraikan pelbagai jenistenaga,

menyenaraikan pelbagaisumber tenaga,

mengenal pasti perubahantenaga,

mengenal pasti mataharisebagai sumber tenaga utama,

mengkaji perubahan tenagakeupayaan kepada tenagakinetik dan sebaliknya melaluiakti+iti.

B2/!1

Menamakan jenis-jenis tenaga

B2/!2

Menyenaraikan sumber-sumber tenaga

-

B2/!%Menyatakan matahari sebagaisumber tenaga utama danhaba sebagai satu bentuktenaga

B"12!1

Mengkaji perubahan tenagakeupayaan kepada tenagakinetik dan mengenal pastiperubahan tenaga melalui

akti"iti

B"12!2

Mengkaji perubahan tenaga

Cuti Pertengahan Penggal 2

1,


20/26



29(22/8 – 27/8)

1.2Memahamitenaga bolehdiperbaharuidan yang tidakbolehdiperbaharui

Mengumpul maklumat danmembincangkan maksud sumber tenagaboleh diperbaharui dan yang tidak bolehdiperbaharui.

Menjalankan projek berikut:a) sumber tenaga boleh diperbaharui

dan yang tidakboleh diperbaharui,

b) penggunaan tenaga solar, c)cara meningkatkan

penggunaan tenaga secaracekap.

Murid boleh:

mendefinisikan tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui,

mengelaskan pelbagai sumbertenaga kepada tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui

menerangkan mengapa kitaperlu memulihara sumbertenaga,

mencadangkan cara#caramenggunakan tenaga secaracekap.

B%1!2

Mendenisikan tenaga yangboleh diperbaharu dan tidakboleh diperbaharu

B%1!1

Mengelaskan pelbagai sumbertenaga kepada tenaga yangboleh diperbaharu dan tidakbolehdiperbaharu

B!1Menjelaskan melalui penulisankreatif mengenai /

mengapa kita perlumemulihara

sumber tenaga' adangan tentang ara-

araen unaan tena a seara

30(29/8 – 3/9)

1.%Menyedarikepentinganmemuliharasumber tenaga

Membincangkan kepentinganmemulihara sumber tenaga.

Membincangkan penggunaan danpengurusan sumber tenaga yang cekap.

Murid boleh:

memerihalkan pentingnyamemulihara sumber tenaga,

menerangkan pengunaan danpengurusan sumber tenagayang cekap.

B!1

2


21/26

TEMA: TENA(A

Bidang pembelajaran : +. %aba

Minggu bjek!i" Pembelajaran #adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens

31(5/9 – 10/9)

2.1Memahamihaba sebagaisuatu bentuktenaga

Menjalankan akti+iti untukmenunjukkan:

a) matahari membebaskan haba. b)cara menghasilkan haba,c) haba dan suhu adalah

berbe'a &contoh: Murid dimintameramal dan memerhatikanbagaimana suhu berubah apabila air

panas dan air sejuk dicampurkan).

Membincangkan:a) haba ialah suatu bentuk tenaga,b) pelbagai kegunaan haba

dalam kehidupan harian, c)maksud suhu,d) perbe'aan antara suhu dengan haba.

Murid boleh:

menyatakan mataharimembebaskan haba,

menyatakan sumber lain bagihaba,

menyatakan haba ialah suatubentuk tenaga,

memberi contoh pelbagai

kegunaan haba,menyatakan maksud suhu,menyatakan perbe'aan antarahaba dengan suhu.

B"1%!1

Menjelaskan haba sebagaisuatu bentuk tenaga danMatahari membebaskan habaserta ontoh-ontoh pelbagaikegunaan haba

B"1%!2

Menyatakan maksud suhu B"1%!%

Menyatakan perbezaan antarahaba dan suhu

21


22/26



32 – 33(19/9 – 1/10)

2.2Memahamipengaliranhaba dankesannya

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanhaba boleh menyebabkan pepejal, cecairdan gas mengembang dan mengecut&contoh: bola dan gelang, merkuri dalamtermometer dan udara dalam kelalang

dasar bulat).

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanpengaliran haba melalui konduksi,perolakan dan sinaran.

Menjalankan akti+iti berkumpulan untukmembincangkan:a) fenomena alam seperti bayu

darat, bayu laut danpemanasan bumi olehmatahari,

b) bagaimana suhu bangunan bolehdikekalkan sejuk,c) maksud konduktor haba, d)maksud penebat haba,e) pelbagai kegunaan konduktor dan

penebat haba dalamkehidupan harian.

Menjalankan eksperimen untukmengkaji kegunaan bahan yangberbe'a sebagai penebat haba.

Murid boleh:

menyatakan haba menyebabkanpengembangan dan pengecutanpepejal, cecair dan gas,

menyatakan haba mengalir dengan tiga cara &konduksi,perolakan dan sinaran),

menyatakan haba mengalir darikawasan panas ke kawasansejuk,

memberi contoh pengaliran

haba dalam fenomena alam,• menyatakan maksud

konduktor haba,

menyatakan maksud penebathaba,

menyenaraikan pelbagaikegunaan konduktor danpenebat haba dalam kehidupanharian,

menjalankan eksperimen untukmengkaji kegunaan bahanberbe'a sebagai penebat haba.

B"1"!1

Membuktikan haba bolehmenyebabkan pengembangan

dan pengeutan dalampepejal' eair dan gasmelalui akti"iti

B"1"!2

Menghuraikan tiga arapengaliran haba melaluiakti"iti

B"1"!%

Menjelaskan dengan ontoh

arapengaliran haba dalamfenomenasemulajadi

B"1"!"

Menyatakan maksudkonduktordan penebat haba

B"1"!*

Menyenaraikan pelbagaikegunaan konduktor danpenebat haba dalamkehidupan harian

22


23/26



34(3/10 – 8/10)

2.%Menganalisakesan habake atas jirim

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanperubahan keadaan jirim dalam prosesfi'ikal.

Membincangkan:&i) kesan haba ke atas keadaan jirim,&ii) contoh pemerhatian harian

yang menunjukkan perubahan kepadakeadaan jirim.

Murid boleh:

menyatakan perubahan kepadakeadaan jirim dalam proses

fi'ikal,

menerangkan perubahankepada keadaan jirim yangmelibatkan penyerapan danpembebasan haba,

memberi contoh pemerhatianharian yang menunjukkanperubahan kepada keadaan

jirim.

B"1*!1

Menjelaskan kesan habaterhadapperubahan keadaan jirimseara zikal

B"1*!2

Menghuraikan perubahankeadaan jirim yangmelibatkan penyerapan danpembebasan haba melaluiakti"iti

B"1*!%

Memberi ontoh-ontoh dalampemerhatian harian yang

35(10/9 – 15/10)

2."Mengaplikasiprinsippengembangan danpengecutan

jirim

Membincangkan kegunaanpengembangan dan pengecutan jirimdalam yang berikut:a) merkuri dalam termometer, b) jalur dwilogam di dalam alat

penggera kebakaran,c) ruang pada landasan keretapi, d)penggolek pada jambatan

keluli.

Membincangkan penggunaan prinsippengembangan dan pengecutan jirimuntuk menyelesaikan masalah yangmudah.

Murid boleh:

menerangkan dengan contohpelbagai kegunaanpengembangan danpengecutan jirim dalamkehidupan harian,

mengaplikasikan prinsip

pengembangan danpengecutan jirim dalammenyelesaikan masalah yangmudah.

B/!1

Menghuraikan dalam pelbagaibentuk persembahan bagibeberapa penyelesaianmasalah mengenai prinsip

pengembangan danpengeutan jirim dalamkehidupan harian

23


24/26



36(17/10 – 22/10)

2.*Memahamibahawapermukaanobjek yanggelap dankusammenyerap danmembebaskanhaba dengalebih baik

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan yang berikut:

a) objek yang gelap dan kusammenyerap haba lebih baik daripadaobjek putih dan berkilat,

b) objek yang gelap dan kusammembebaskan haba lebih baikdaripada objek putih danberkilat.

Murid boleh:

menyatakan objek yang gelapdan kusam menyerap habalebih baik daripada objek putihdan berkilat,

menyatakan objek yang gelapdan kusam membebaskan habalebih baik daripada objekputih dan berkilat,

menjalankan eksperimen untukmengkaji penyerapan danpembebasan haba.

B*0!1

Mengkaji objek yang gelapdan kusam menyerap habalebih baik daripada objekputih dan berkilat melaluieksperimen

B*0!2

Mengkaji objek yang gelapdan kusam membebaskanhaba lebih baik daripada objek

2.Menghargaifaedahpengaliranhaba

Membincang dan mempraktikkan amalanseperti membuka tingkap dalam kelasatau makmal untuk meningkatkanpengaliran udara.

Murid boleh:

mengamalkan prinsippengaliran haba demikehidupan yang lebih selesa.

2!


25/26

2$


26/26

rpt sains ting1 2016

Documents