ryhmäytyminen ja ryhmäyttäminen verkossa€¦ · ryhmät, ryhmädynamiikka ja vuorovaikuts...
TRANSCRIPT
Ryhmäytyminen ja ryhmäyttäminenverkossa
KATI MÄENPÄÄ,
LEHTORI, OPINTO-OHJAAJA, OAMK
Miksi ryhmäyttää?
Ryhmänohjaaminen verkossa?
Ryhmät, ryhmädynamiikka ja
vuorovaikuts verkossa?
Ryhmien verkko-ohjauksen
erityispiirteitä?
Esimerkkejä, kokeiluja,
näkökulmia
Ryhmäytymisen merkitys monimuoto-opiskelussa
Oppimisen kannalta
– oppiminen verkossa vaatii taitoja oppimiseen itsenäisesti ja yhdessä(ajankäytön hallinta, tavoitteiden asettaminen, motivaation säätely, opiskelustrategiat)
– yhdessä oppiminen syventyy, tiedonrakentelu, ymmärrys monipuolistuu
– motivaatio ja sitoutuminen kohoaa, (kannustus, jakaminen, tsemppaus yhdessä/ohjaajalta)
– työmäärä ja kuormittavuus jakaantuu (apua ja voimaa)
Psyykkiset ja sosiaaliset syyt
- sosiaalisen yhteenkuuluvuuden tunne ja vuorovaikutus
- Turvallisuutta ja tuttuutta (epävarmuus, samat ongelmat, tilanteet)
- Vastapainoa ”tiukalle” opiskelulle
- opiskelijoista n. 30% ongelmia: mm. yksinäisyys, tunne erillisyydestä (Opiskelijabarometri, 2014, YTHS 2017)
Vertainen on vailla vertaa!
Mitä on vertaisryhmän
ohjaaminen verkossa?
• Sisällöllistä
• Vuorovaikutuksen
ohjaamista
• Ryhmän toiminnan
ohjaamista
Perinteinen ryhmän
ohjauskokemus on
hyväksi, mutta
verkossa ohjaus on
silti erilaista.
Vertaisohjaajan rooli verkossa
– Samat tehtävän mukaisen roolin vastuut, velvollisuudet,
etiikka kuin muutoinkin, mutta toteutus verkko-ympäristössä
– Suunnitelmallisuus (mm. tapaamisten aikataulu, ryhmän
toiminnan ohjeistukset verkossa)
- tavoitteet
- tehtävät, vastuut
– Ryhmän ohjaustaidot
- tasa-arvoisuus
- kuuntelee (opiskelijalähtöisyys)
- tukee ja kannustaa
- vie eteenpäin positiivisessa ja rakentavassa hengessä
• On saatavilla (sovitut säännöt)
Ryhmien muodostaminen
– Opiskelijoiden omat ryhmät (Some; Facebook, Whatsapp)
– Ryhmät, joissa tuutoropiskelijat mukana (Facebook,
Whatsapp, Moodlerooms)
– Ryhmät, joissa tuutoropettajat ja opot mukana
– tuutoralusta oppimisalustalla (Moodlerooms, ym.)
– Ohjattu ryhmiinjako verkko-ohjauksessa kannatettavaa
– Välineissä se mikä soveltuu luontevasti kaikille
-Skype for Business suositeltava erityisesti pienryhmille
Ryhmädynamiikan
tuntemus tekee
ryhmän verkko-
ohjauksesta
onnistuneempaa.
Ryhmän muotoutuminen
Tehtäväkeskeisiä ryhmässä (Tuckmann)
1. Muotoutuminen (forming)
2. Kuohuntavaihe (storming)
3. Normittamisvaihe (norming)
4. Toteuttamisvaihe (performing)
5. Lopettamisvaihe (adjouring)
Tuutorointi aktiivista;
*anna aikaa tutustumiselle
* ohjaa turvalliseen ja
myönteisen ilmapiirin syntymiseen
Kiinteys ja sen mahdollisuudet
– Kiinteys eli koheesio on halua ja tunnetta pysyä
ryhmässä, kuulua ryhmään
– Tunnetaan ryhmäläiset
– Opiskelijaryhmälllä yhteinen tavoite on oppiminen
(asiatehtävä)
– Ryhmä tarjoaa tukea, yhteenkuuluvuuden tunne
(suhdetehtävä)
Kiinteyden kääntöpuolia
– Lauma-ajattelu
– Polarisaatio (ääripää mielipiteet yleistyvät)
Maltti on valttia!
Vuorovaikutus on
ryhmän rakennusaine
myös
verkko/monimuoto-
opinnoissa
Vuorovaikutus merkitsee kaiken
– Ryhmää ei ole verkossakaan ilman vuorovaikutusta
– Ryhmän muodostuu jatkuvasti uudelleen vuorovaikutuksen myötä
– Yksittäisen jäsenen toiminta voi muuttua ryhmän normiksi (esim. myöhästyminen)
– ryhmän toimintaa voidaan muuttaa vuorovaikutuksella
– Ryhmän toimintaa voi analysoida tarkastelemalla ryhmän jäsenten vuorovaikutusta
Jatkuvaa muutosta, jota ryhmän jäsenten vuorovaikutus muokkaa
Vuorovaikutuksen kemiaa
Vuorovaikutussuhteet
Tunnesuhteet
Normisuhteet
Roolisuhteet
Valtasuhteet
Vuorovaikutuksen erityispiirteitä verkossa
Asynkronisuus korostuu
Välillistä ja välineellistä
Nonverbaalisuus puuttuu tai muuttuu
• väärinymmärrykset yleisiä”Pinnan alla kytee” ”Kulovalkea ilmiö” (viestityksen nopeatempoisuus)
• Invasiveness
• Kiusaaminen, painostus?
• Ohjaaja jääulkopuoliseksi?
Mahdollisuus miettiä vastausta rauhassa, vastata, antaa palautetta, kommentoida ja viestiä harkitummin, eri tavoin
Avoin yhteisöllisyys lisääntyy
Kokemuksia
monimuotoryhmässä
vuorovaikutuksen ja
tarkkailusta ja
ohjauksesta?
Ryhmässä toimimisen erityispiirteitä verkossa
– Yhteistyötaidoissa korostuvat
– avoimuus ja jakaminen (luotto toisiin vaikka ei tunne)
– digitaidot, medialukutaito, kirjoitustaidot
– nettietiketti
– Isot ryhmät
ohjataan ryhmien muodostamista
(pien)ryhmäjakotyökalut (kukaan ei jää yksin,harjoitukset)
– Saatavuus, läsnäolo, reagointiherkkyys/passiivisuus
– Verkko mahdollistaa ystävystymisen, keskustelun ja yhteydenpidon kaikille
- Verkossa tiedottaminen, tallentaminen, jakaminen, näkeminen on kätevää
Näin aktivoit ryhmää positiivisesti verkossa
• Jokaisen pieni lyhyt esittelymahdollisuus alussa
• Anna kiitosta
• Huomaa edistys
• Älä vertaa toisiin
• Varmista asiat, älä oleta
• Osoita hyväksyntää
• Sitoutumista parantaa vaikuttamismahdollisuudet,
selkeys, ymmärrettävyys, mielekkyys
• Rakenna myönteinen vuorovaikutus tuottaa
myönteistä asennetta
Ennakoi haasteita verkossa ryhmäyttämisessä
– Alkuvaihe aktiivista, entä sen jälkeen?
- Voiko ryhmä lähteä väärään suuntaan?
välitsekkaukset missä mennään, mitä tiedetään, on/ei
ymmärretty
ohjaaja on näkyvästi saavutettavissa/läsnä tiettyinä
sovittuina aikoina
jaksotukset etenemisessä, muistutukset (työkalut)
- Vapaamatkustaminen
aktivoi tasapuolisesti, ryhmän toiminnan arviointi
– Ryhmän toiminnan roolit epäselviä (=toiminta tehotonta)
-> Jaetaan rooleja, vaihdellaan, pyydetään arvioimaan
ryhmän työnjakoa
Rooleja verkkoryhmätyöskentelyyn
Verkkokirjuri
kirjaa ryhmän yhteiset ajatukset ja päätökset,
muistioon
Verkkopuheenjohtaja/vetäjä- huolehtii ryhmän työskentelyn
etenemisestä, aiheessa pysmisestä, sopimuksien teosta, aktiivinen keskustelun edistäjäHUOM! Ymmärretään johtajuus kuitenkin työskentelyssä jaetuksi
kaikille asenteellisella tasolla, kaikilla sama vastuu työskentelystä ”kaikkien johtajien ryhmä”
Verkkojärjestelijä
Selvittää tehtävän ryhmälle, lukee annetut ohjeet ja
huolehtii kokonaisvaltaisesti, että ryhmä saa tehtävänsä päätökseen sovitun ajan
puitteissa
Verkkotarkistaja
vastuuna varmistaa että kaikki ryhmän jäsenet ovat
ymmärtäneet tehtävän, esittää täydentäviä kysymyksiä
Verkkorohkaisijapitää huolta kaikkien osallistumisesta työhön rohkaisten heitä sanomaan
mielipiteensä ja antamaan panoksensa,
Kiinnittää huomiota onnistumisiin
Verkkotarkkailijapitää kirjaa ryhmän (jäsenten) toiminnasta ja antaa palautetta havainnoistaan,keksii aktivoivia
puheenaiheita , etsii tietoa netistä, jakaa linkkejä
(tätä roolia voivat tehdä kaikki myös muun roolin
ohessa)
PohdittavaaAikataulut
- Tuutorin oma aikataulun ja ryhmän jäsenten aikataulun
yhteensovittaminen
verkko mahdollistaa joustavuuden ajan ja paikan suhteen
Kalenterisovellukset (aikataulun yhteistä suunnittelua)
Tuutorin yksityisyys ja ohjaajan rooli (ohjauksen etiikka ,
pelisäännöt, ajankäyttö)
Suunnitelmallisuus
- tuutoroinnin kesto (1 v.)
- Sitoutuminen (osallistuminen, sisällön merkityksellisyys)
Kiire vs. pysähtyminen? Tunne tarttuu!
Miten
verkkovälineillä voi
ryhmäyttää?
Esimerkkejä interaktiivisista yhteisöllisistä
välineistä
– Padletille, selfieseinä: kuva, teksti tai musaselfie (luovuus sallittu!)
– Post- it työskentelyä (anna kysymysjokainen kirjaa Padletiin voidaan ryhmitellä yhteisten otsikoiden alle)
Padlet esimerkki:
https://goo.gl/ZG2pPs
– Mikrobloggaus harjoitus, päättäkää # - kirjoita jokin oppimasi asia tai idea taitee yhteenveto kommentti, twiittaa #
#vertaisohjaajatverkossa @verkko-ohjaaja
- Nettituutorikahvit? Ideointia ryhmän kanssa yhdessä ! Harjoitellaan yhdessä esim. ajankäyttöä esim. Pomodoro tekniikkaa: https://youtu.be/1nBwfZZvjKo
– lisää ryhmän ohjauksesta mm. Ryhmäohjaus korkeakouluopiskelijoiden valmistumisen ja työelämään siirtymisen tukena.
http://jultika.oulu.fi/files/isbn9789514296284.pdf
Thinglink
– IDEA on luoda yhteen kuvaan ”tuhat tarinaa” yhdessä
– Lataa kuva (oma tai esim. Pixabaystä, huomioi aina tekijänoikeudet!)
– Sijoita kuvaan ”hotspotteja”. Voit liittää niihin tekstiä tai linkkejä (kuvia,
videoita, ääntä)
– Ilmaistiliin voi ladata 100 kuvaa
– Kuvan voi jakaa linkillä, joilloin muillakin on mahdollisuus lisätä hotspotteja.
– Valmiin Thinglink –kuvan voi jakaa tai linkittää muille verkkosivuille
– Hotspotit voi avata klikkaamalla/koskettamalla
– Editointi edellyttää kirjautumista
– Thinglinkin omat ohjeet ,(tutoriaaleja Youtubessa esim. Thinglink app
käyttö)
Ryhmäytymisen metrokartta –interaktiivinen
Thinglink esimerkki
– ”Pysäkit”, joissa ryhmädynamiikan näkökulmasta huomioitavaa
Eri väriset reitit:
– Ryhmälle
– Tuutoropiskelijalle
– Tuutoropettajalle ja opolle (koko prosessin)
Thinglink esimerkki: https://goo.gl/ZOMHgm
Lisää sinne vapaasti hotspotteja! (vaatii kirjautumisen)
10 vinkkiä vertaisohjaajalle verkkoon
1. Varmista hyvissä ajoin tilat/välineet, laitteiden toiminta
2. Suunnittele järjestys, mutta salli spontaanius, jos se on hyväksi
3. Mieti edeltä epäonnistumisen riskit (varasuunnitelma)
4. Virittäydy (käy läpi asioita, kirjaa pääkohdat)
5. Aloita ja lopeta selkeästi
6. Ohjaa ryhmän vuorovaikutusta tasapuolisesti kaikki huomioiden
7. Muista, runsas vuorovaikutus runsas ajatustenvaihto edistää hiljaisen tiedon jakamista
8. Anna toiminnan aikana ja lopussa kannustavaa palautetta
9. Tue ongelmatilanteissa
10. Ohjaa itseohjautuvuuteen
Keskustelua,
kysymyksiä,
ajatusten ja ideoiden
vaihtoa
Kiitos mielenkiinnostanne!
Kati Mäenpää, lehtori, opinto-ohjaaja
@Kamielisa
www.linkedin.com/in/kati-mäenpää-seniorlecturer