s1 entreprise et leadership

B-EBM-1-00-99-01-F ENTREPRISE & LEADERSHIP

Sept 2012– Décembre 2012

COORDINATOR Olivier PELAZZA

PROFESSORS Marc ABEN-MOHA Eric KOSMAN

OFFICE C161 (Service Pro-Act)

TELEPHONE 04 91 82 79 86

E-MAIL [email protected]

OFFICE HOURS Mondays 17:00-19:00 and by appointment

CLASSROOM(S) Selon plannification registraire

COURSE HOURS Section 1 : vendredi 08h30-11h45 – Marc ABEN-MOHA Section 2 : vendredi 13h45-17h00 – Eric KOSMAN

COURSE DELIVERABLE DUE DATE WEIGHT ON FINAL GRADE

CC Collectif Etudes de cas Z 5% Etude de cas AGE 15% Cas de synthèse 20%

Cas Z :: 05/10/2012 Cas AGE1 : 26/10/2012 Cas AGE2 : 26/11/2012

40%

CC Individuel Oral cas de synthèse 10% Participation au cours 10%

Oral cas de synthèse : 26/11/2012 Participation au cours : 03/12/2012 20%

Examen partiel (individuel) 03/12/2012 40%

Euromed Management et ses professeurs vous encouragent à considérer vos Pro-Acts et vos stages comme des occasions privilégiées pour l’application des réflexions, des théories, des

concepts et des outils présentés durant ce cours

mailto:[email protected]

2 Entreprise & Leadership - B-EBM-1-00-99-01-F

INTRODUCTION ET OBJECTIFS

But & objectifs du cours

L'objectif général du cours « Entreprise et Leadership" est d'amener les étudiants à être capables:

• d'identifier l'entreprise dans son environnement, • d’en comprendre les interactions majeures, • d'identifier les enjeux auxquels elle est confrontée • d’imaginer des futurs possibles pour son développement

L’atteinte des objectifs a pour origine 2 session de cours.

1. Comprendre l’entreprise dans son environnement : approche globale de l’entreprise 2. Identifier les enjeux auxquels elle est confrontée : méthodologie de problématique

Les apports techniques des cours spécifiques qui suivront prolongeront les compétences acquises pour en faire une force de proposition et de décision objective, fiable, crédible et réaliste.

CONTRIBUTION DU COURS AUX OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE « LEARNING GOALS »

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE EUROMED BACHELOR PROGRAMME

UG1. Comprendre les bases de gestion et leur nature intégrative - Le cours y contribue par sa nature même (approche globale, transversale et

systémique de l’entreprise)

EUROMED BACHELOR 1

UG2. Rendre des concepts, techniques et outils de gestion opérationnels dans des situations d'entreprise pratiques - Le cours y contribue par son contenu et ses objectifs pédagogiques, qui visent à

forger une vision globale de l’entreprenariat et à proposer une méthodologie de problématique, mise en œuvre sur des cas

EUROMED BACHELOR 1

UG3. Améliorer le développement personnel et les aptitudes à communiquer - Le cours y contribue par la variété des mises en situation (cas, jeux de rôles) qui

amènent les étudiants à se positionner comme responsables non seulement de leur apprentissage mais aussi d’objectifs à atteindre pour le compte d’autres parties prenantes (étudiants, professeurs, entreprises partenaires)

EUROMED BACHELOR 1

UG4. Apprendre à intégrer des organisations et des équipes professionnelles - Le cours y contribue par les travaux en équipe et l’étude de cas « AGE2 » qui

amène les étudiants à figurer un Comité de Direction devant décider d’une stratégie pour l’entreprise étudiée

EUROMED BACHELOR 1

Entreprise & Leadership - B-EBM-1-00-99-01-F 3

Description du cours Approche globale de l’entreprise : l’entreprise dans son environnement, fondements de l’approche système, la création de valeur, concepts de base de la stratégie. Mise en œuvre sur des cas.

Méthodologie de problématique : méthodologie et concepts d’analyse de situation, construire des scénarios en réponse à une problématique. MATERIEL PEDAGOGIQUE

Supports de cours

Les séances de cours donneront lieu à des polycopiés mis en ligne sur campus virtuel. Ils constituent le matériel principal du cours. Pour chaque séance de cours en section, des travaux préparatoires seront à réaliser : lectures préparatoires, exercices, études de cas… Ces documents seront également disponibles sur campus virtuel

Manuels (lecture obligatoire – disponibles à l’infothèque)

Les manuels recommandés sont destinés à des lectures complémentaires et servent de source d'exemples supplémentaires pour une meilleure compréhension

1. DE ROSNAY J., 1975, Le Macroscope, Plon 2. GOLDRATT E.M et COX J., 2002, Le But, un processus de progrès permanent,

Afnor

Entreprise & Leadership - B-EBM-1-00-99-01-F

• LECTURES COMPLEMENTAIRES

Ouvrages : (disponibles à l’infothèque)

3. ARGYRIS C., 2000, Savoir pour agir, Dunod 4. CARTON G-D., 1999, Eloge du changement, Village Mondial 5. CORIAT C. et WEINSTEIN O., 1995, Les nouvelles théories de l’entreprise, Livre

de poche 6. DEVE J.C., 1991, Réussir et durer ou l’Europe des PME, Ed. Liaisons 7. GOLDRATT E.M, 2002, Réussir n’est pas une question de chance, Afnor 8. MELESE J., 1975, Approches systémiques des organisations, Editions

d'Organisation 9. LEMOAL J-Y., 1996, Prenez les décisions gagnantes, Ed. Ariacom International 10. PLANE J-M., 2000, Théories des organisations, Dunod (Topos poche)

Articles : (seront mis en ligne sur campus virtuel)

1. COLLINS J.C. & PORRAS J.I. 1996, Building your company’s vision - Harvard Business Review, sept.-oct., vol.74 n°5, p. 65-77 (article publié en français sous le titre Bâtir une vision pour le futur in « Le Changement », Editions d’Organisation, 2000).

2. EISENHARDT K. M., 1992, Le manager lent et le manager rapide : comment accélérer les processus décisionnels - Gérer et Comprendre, septembre, p. 4-18

3. KOTLER P., 1994, Reconceptualizing marketing, European Management Journal, vol. 12, N°4 (article paru en français sous le titre Le marketing n’est pas une fonction, mais un processus !, in L’Expansion Management Review, N° spécial réalisé avec l’IFG, 1995)

4. KOTTER J. P., 1995, Leading change : why transformation efforts fail - Harvard Business Review, mars, vol.73 n°2, p. 59-67 (article publié en français sous le titre Conduire le changement : huit causes d’échec in « Le Changement », Editions d’Organisation, 2000).

5. LORINO P., 1995, Le déploiement de la valeur par les processus - Revue Française de Gestion, juin-août, p. 55-72

6. RAUX J. F., 1995, L’entreprise entre incertitude et connaissance - Revue Internationale de Systémique, vol.9 n°2, p. 199-213

7. TARONDEAU J-C. & WRIGHT R. W., 1995, La transversalité dans les organisations ou le contrôle par les processus - Revue Française de Gestion, juin-août, p. 112-121

8. VELTZ P. & ZARIFIAN P., 1994, De la productivité des ressources à la productivité par l’organisation - Revue Française de Gestion, janv.-fév., p. 59-68

9. WOMACK J. P. & JONES D. J.,1994, From lean production to lean enterprise - Harvard Business Review, mars-avril, vol.72 n°2, p. 93-103 (article publié en français sous le titre De la production « au plus juste » à l’entreprise « au plus juste » in « La chaîne de valeur », Editions d’Organisation, 2000).


CONTENU ET PLANNING DU COURS

Jour Séance Contenu Support de courss Travaux préparatoires 28/09 1 L’entreprise dans son environnement

- La création de valeur - L’entreprise système ouvert en économie d’environnement - Fondements de l’approche systémique

Diaporama, polycopié, articles

« Le Macroscope » est à lire avant le 1er novembre

05/10 2 Fondements de l’appproche système - Diagnostic de situation par l’approche système - Mise en œuvre sur le cas Z

Cas Z Lectures complémentaires Etude de cas “Z” : note de synthèse, présentation orale

12/10 3 Les enjeux de l’entreprise en économie d’environnement - Les éléments clé de l’environnement - Concepts de base dela stratégie - Les interactions enreprise/environnement et intraentreprise

Diaporama, polycopié, articles

19/10 4 Mise en œuvre sur le cas AGE1 - Approfondissements fonctions aval / gestion - Mise en oeuvre sur le cas AGE

Diaporama, polycopié, articles Cas AGE1

Lectures complémentaires Etude de cas “AGE1” : note de synthèse, présentation orale

26/10 5 Restitutions finales cas AGE1 - Diagnostic et recommandations - Presentations orales - Débrief et élements de correction du cas


Lectures complémentaires Etude de cas “AGE1” : remise dossier de synthèse + présentation orale

09/11 6 Imaginer des futurs pour l’entreprise - Imaginer des scénarios pour l’entreprise - Méthodologie de problématique


« Le But » est à lire avant le 1er décembre 2010

16/11 7 Mise en œuvre sur le cas AGE2 - Diagnostic et problématique du cas (présentations orales) - Mise à niveau du groupe sur le diagnostic,


Lectures complémentaires Etude de cas “AGE2” : note de synthèse, présentation orale

23/11 8 Mise en œuvre sur le cas AGE2 - Scénarios envisageables (présentations orales) - Préparation soutenances,


Lectures complémentaires Etude de cas “AGE2” : remise dossier de synthèse + présentation orale

30/11 9 Soutenances cas AGE2 - Présentations par les étudiants - Débrief, synthèse du cours et conseils pour l’examen


10 Examen partiel - Etude de cas individuelle sur table (3h00)


DEMARCHE PEDAGOGIQUE / METHODES D'ENSEIGNEMENT

Préalable

L’apprentissage se fait par résolution de cas successifs (fictifs puis réels) permettant de développer progressivement la méthodologie et d’y implémenter les concepts du cours

La présence en cours est obligatoire et doit être préparée.

Le cours « Entreprise & Leadership » demande beaucoup de travail : tous les vendredis doivent y être intégralement consacrés, qu’il y ait ou non une séance de cours programmée. Contrôle Continu

Trois études de cas sont à effectuer dans le cadre du contrôle continu du cours Entreprise

Ils sont à l’origine de deux notes de contrôle continu :

• Une note collective (40% de la note finale) fondée sur les rapports écrits à rendre • Une note individuelle fondée sur la participation en cours (10%, incluant les

présentations orales) et sur la soutenace du cas de synthèse (10%) Examen final

Etude de cas individuelle, sur table, d’une durée de 3 heures

Tous documents papiers autorisés (notes de cours, polycopiés, ouvrages…) mais ordinateurs et téléphones strictement interdits (et d’une façon générale toute technologie permettant de communiquer avec autrui)

EVALUATION DES PERFORMANCES DE L'ETUDIANT

Contrôle continu collectif - Cas Z 5% - Cas AGE1 15% - Cas AGE2 20%

40%

Contrôle continu individuel - Participation au cours 10% - Soutenance cas de synthèse 10%

20%

Examen partiel individuel 40% TOTAL 100 %


Méthodes utilisées pour évaluer les performances de l'étudiant

2) Etude de cas « Z » (CC Collectif) – 5% Note de synthèse / 20 pts

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Diagnostic, identification des équilibres et dysfonctionnements • Cohérence et pertinence des recommandations • Compréhension globale du cas, qualité de la synthèse • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

2) Etude de cas « AGE1 » (CC Collectif) – 51% 1- Note de synthèse 1 / 8 pts

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Diagnostic, identification des équilibres et dysfonctionnements • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

2- Note de synthèse 2 / 12 pts • Présentation, orthographe, expression, structuration • Reprise du diagnostic • Problématique et identification de futurs possibles • Effort d’affrontement des éléments financiers • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

3) Etude de cas « AGE2 » (CC Collectif) – 20% 1- Note de synthèse 1 / 4

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Diagnostic, identification des équilibres et dysfonctionnements • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

1- Note de synthèse 2 / 6

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Reprise du diagnostic • Problématique et identification de futurs possibles • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

2- Dossier de synthèse / 10

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Reprise du diagnostic et de la problématique • Analyse du scénario attribué • Cohérence et pertinence des recommandations • Compréhension globale du cas, qualité de la synthèse • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes


5) Soutenance du cas de synthèse (CC Individuel) – 10%

• Qualité de la particpation et de la prise de parole • Qualité de supports de présenattion préparés pour la sloutenace • Maîtrise du sujet, aisance dans le maniement des concepts

6) Participation en cours (CC Individuel) – 10%

• Note fondée sur la qualité de laparticipation aux cours : • Assiduité et qualité de la participation aux dicussions • Présentations orales individuelles dans le cadre des travaux de contrôle continu : -

maîtrise du sujet, aisance dans le maniement des concepts, réponse auxobjections, qualité de la discussion


Olivier Pelazza

Diplômé Euromed Management 1982. Après 15 ans d’expérience professionnelle en commercial (Assurances La Strasbourgeoise), Marketing (Mutuelle Chirurgicale des BdR) et communication (Agence X puis consultant indépendant), j’ai intégré Euromed comme professeur assistant en 1997. Je suis ou ai été RCM pour des cours de Marketing, Communication et Stratégie d’Entreprise. A la demande de Bernard Belletante, j’ai mis en place la pédagogie Pro-Act à Euromed Management en 2002, dont je suis aujourd’hui encore le responsable pédagogique. Je suis par ailleurs passionné de Bandes Dessinées (organisateur du premier Festival BD de l’école, conception et réalisation d'un album “ BASTON 5, La Ballade des Baffes ” (vendu à plus de 200.000 exemplaires). Mes hobbies sont la voile, la marche, les voyages, la lecture et le théâtre.

B-EBM-1-00-99-01-F ENTREPRISE & LEADERSHIP

Janvier 2013– Mai 2013

COORDINATOR Olivier PELAZZA

PROFESSORS Marc ABEN-MOHA Eric KOSMAN

OFFICE C161 (Service Pro-Act)

TELEPHONE 04 91 82 79 86

E-MAIL [email protected]

OFFICE HOURS Mondays 17:00-19:00 and by appointment

CLASSROOM(S) Selon plannification registraire

COURSE HOURS Section 1 : vendredi 08h30-11h45 – Marc ABEN-MOHA Section 2 : vendredi 13h45-17h00 – Eric KOSMAN

COURSE DELIVERABLE DUE DATE WEIGHT ON FINAL GRADE

CC Collectif Mission Approche Globale : 15% Mission Problématique : 15% Mission rapport Final : 30%

Mission Approche Globale : 15/02/2013 Mission Problématique : 29/03/2013 Mission Rapport final : 24/05/2013

60%

CC Individuel Mission note de suivi 20% Mission soutenance finale 20 %

Soutenance Mission : 24/05/2013 Suivi individuel Mission : 24/05/2013 40%

Euromed Management et ses professeurs vous encouragent à considérer vos Pro-Acts et vos stages comme des occasions privilégiées pour l’application des réflexions, des théories, des

concepts et des outils présentés durant ce cours

mailto:[email protected]


INTRODUCTION ET OBJECTIFS

But & objectifs du cours

L'objectif général du cours « Entreprise et Leadership" est d'amener les étudiants à être capables:

• d'identifier l'entreprise dans son environnement, • d’en comprendre les interactions majeures, • d'identifier les enjeux auxquels elle est confrontée • d’imaginer des futurs possibles pour son développement

L’atteinte des objectifs a pour origine une mission terrain, menée dans une entreprise

régionale (cette mission faisant suite à la validation des acquis du premier semestre)

1. Comprendre l’entreprise dans son environnement : approche globale de l’entreprise (S1) 2. Identifier les enjeux auxquels elle est confrontée : méthodologie de problématique (S1) 3. Imaginer des choix cohérents pour son développement : mission en entreprise (S2) Les apports techniques des cours spécifiques qui suivront prolongeront les

compétences acquises pour en faire une force de proposition et de décision objective, fiable, crédible et réaliste.

CONTRIBUTION DU COURS AUX OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE « LEARNING GOALS »

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE EUROMED BACHELOR PROGRAMME

UG1. Comprendre les bases de gestion et leur nature intégrative - Le cours y contribue par sa nature même (approche globale, transversale et

systémique de l’entreprise)

EUROMED BACHELOR 1

UG2. Rendre des concepts, techniques et outils de gestion opérationnels dans des situations d'entreprise pratiques - Le cours y contribue par son contenu et ses objectifs pédagogiques, qui visent à

forger une vision globale de l’entreprenariat et à proposer une méthodologie de problématique, mise en œuvre sur des cas

EUROMED BACHELOR 1

UG3. Améliorer le développement personnel et les aptitudes à communiquer - Le cours y contribue par la variété des mises en situation qui amènent les étudiants

à se positionner comme responsables non seulement de leur apprentissage mais aussi d’objectifs à atteindre pour le compte d’autres parties prenantes (étudiants, professeurs, entreprises partenaires)

EUROMED BACHELOR 1

UG4. Apprendre à intégrer des organisations et des équipes professionnelles - La Mission en Entreprise, étude terrain effectuée dans une entreprise régionale,

permet aux étudiants d’intégrer et de travailler avec des équipes professionnelles diverses

EUROMED BACHELOR 1

Entreprise & Leadership - B-EBM-1-00-99-01-F 3

Description du cours Approche globale de l’entreprise : l’entreprise dans son environnement, fondements de l’approche système, la création de valeur, concepts de base de la stratégie. Mise en œuvre sur des cas.

Méthodologie de problématique : méthodologie et concepts d’analyse de situation, construire des scénarios en réponse à une problématique. Mise en œuvre sur une entreprise réelle dans le cadre de la « Mission en Entreprise ». MATERIEL PEDAGOGIQUE

Supports de cours

Le support principal du cors sera la Mission en Entreprise effectuée tout au long du semstre

Un Guide méthodologique complet sera remis aux étudiants en débutr de semestre

Ce guide sera complété régulièrement par des polycopiés mis en ligne sur campus virtuel.

Manuels (lecture obligatoire – disponibles à l’infothèque)

Les manuels recommandés sont destinés à des lectures complémentaires et servent de source d'exemples supplémentaires pour une meilleure compréhension

1. DE ROSNAY J., 1975, Le Macroscope, Plon 2. GOLDRATT E.M et COX J., 2002, Le But, un processus de progrès permanent,

Afnor


• LECTURES COMPLEMENTAIRES

Ouvrages : (disponibles à l’infothèque)

3. ARGYRIS C., 2000, Savoir pour agir, Dunod 4. CARTON G-D., 1999, Eloge du changement, Village Mondial 5. CORIAT C. et WEINSTEIN O., 1995, Les nouvelles théories de l’entreprise, Livre

de poche 6. DEVE J.C., 1991, Réussir et durer ou l’Europe des PME, Ed. Liaisons 7. GOLDRATT E.M, 2002, Réussir n’est pas une question de chance, Afnor 8. MELESE J., 1975, Approches systémiques des organisations, Editions

d'Organisation 9. LEMOAL J-Y., 1996, Prenez les décisions gagnantes, Ed. Ariacom International 10. PLANE J-M., 2000, Théories des organisations, Dunod (Topos poche)

Articles : (seront mis en ligne sur campus virtuel)

1. COLLINS J.C. & PORRAS J.I. 1996, Building your company’s vision - Harvard Business Review, sept.-oct., vol.74 n°5, p. 65-77 (article publié en français sous le titre Bâtir une vision pour le futur in « Le Changement », Editions d’Organisation, 2000).

2. EISENHARDT K. M., 1992, Le manager lent et le manager rapide : comment accélérer les processus décisionnels - Gérer et Comprendre, septembre, p. 4-18

3. KOTLER P., 1994, Reconceptualizing marketing, European Management Journal, vol. 12, N°4 (article paru en français sous le titre Le marketing n’est pas une fonction, mais un processus !, in L’Expansion Management Review, N° spécial réalisé avec l’IFG, 1995)

4. KOTTER J. P., 1995, Leading change : why transformation efforts fail - Harvard Business Review, mars, vol.73 n°2, p. 59-67 (article publié en français sous le titre Conduire le changement : huit causes d’échec in « Le Changement », Editions d’Organisation, 2000).

5. LORINO P., 1995, Le déploiement de la valeur par les processus - Revue Française de Gestion, juin-août, p. 55-72

6. RAUX J. F., 1995, L’entreprise entre incertitude et connaissance - Revue Internationale de Systémique, vol.9 n°2, p. 199-213

7. TARONDEAU J-C. & WRIGHT R. W., 1995, La transversalité dans les organisations ou le contrôle par les processus - Revue Française de Gestion, juin-août, p. 112-121

8. VELTZ P. & ZARIFIAN P., 1994, De la productivité des ressources à la productivité par l’organisation - Revue Française de Gestion, janv.-fév., p. 59-68

9. WOMACK J. P. & JONES D. J.,1994, From lean production to lean enterprise - Harvard Business Review, mars-avril, vol.72 n°2, p. 93-103 (article publié en français sous le titre De la production « au plus juste » à l’entreprise « au plus juste » in « La chaîne de valeur », Editions d’Organisation, 2000).


CONTENU ET PLANNING DU COURS Jour Séance Contenu Support de courss Travaux préparatoires 18/01 11 Lancement des Missions en Entreprise

- Remise et commentaire du Guide Mission - Conseils pour le lancement et les premiers RV

Guide Mission

25/01 12 Mission en Entreprise : environnement - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude

Guide Mission Recherches documentaires Rv in et hors Entreprise

08/02 13 Mission en Entreprise : note sectorielle - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude

Guide Mission Recherches documentaires Rv in et hors Entreprise Remise Note Sectorielle

15/02 14 Mission en Entreprise : approche globale - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude

Guide Mission Recherches documentaires Rv in et hors Entreprise Remise rapport Mission AGE

08/03 Mission en Entreprise : segmentation - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude


15/03 Mission en Entreprise : performance relative - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude


29/03 Mission en Entreprise : problématique de développement

- Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude

Guide Mission Recherches documentaires Rv in et hors Entreprise Remise rapport Mission PROBLEMATIQUE

12/04 Mission en Entreprise : étude de scénarios - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude


10/05 Mission en Entreprise : recommandations - Présentation des recherches des étudiants - Débriefing et conseils pour la suite de l’étude


17/05 24/05

Soutenance finale Mission en Entreprise - Soutenance de vat le chef d’entreprise et le

professeur - Débriefing

Guide Mission Remise RAPPORT FINAL + supports de présenattion


DEMARCHE PEDAGOGIQUE / METHODES D'ENSEIGNEMENT

Préalable

L’apprentissage se fait par résolution de cas successifs (fictifs puis réels) permettant de développer progressivement la méthodologie et d’y implémenter les concepts du cours

La présence en cours est obligatoire et doit être préparée.

Le cours « Entreprise & Leadership » demande beaucoup de travail : tous les vendredis doivent y être intégralement consacrés, qu’il y ait ou non une séance de cours programmée. Contrôle Continu

L’évaluation du cours se fera par le biais de la Mission Entreprise, pour lesquels plusieurs rapports seront progressivement rendus, et une soutenance finale organisée en présence du chef d’entreprise.

La Mission sera ainsi à l’origine de deux notes de contrôle continu :

• Une note collective (60% de la note finale) fondée sur les rapports écrits à rendre : approche globale 15%, problématique 15%, rapport final 30%

• Une note individuelle fondée sur la soutenace finale (20%) et sur une note de suivi (20%) portant notamment sur la qualité des contyributions au travil d’équipe.

Examen final

Etude de cas individuelle, sur table, d’une durée de 3 heures

Tous documents papiers autorisés (notes de cours, polycopiés, ouvrages…) mais ordinateurs et téléphones strictement interdits (et d’une façon générale toute technologie permettant de communiquer avec autrui)

EVALUATION DES PERFORMANCES DE L'ETUDIANT

CC Collectif Mission Approche Globale : 15%

Mission Problématique : 15% Mission rapport Final : 30%

60%

CC Individuel Mission note de suivi 20%

Mission soutenance finale 20 %

40%

TOTAL 100 %


Méthodes utilisées pour évaluer les performances de l'étudiant

1) Rapport Mission « Approche Globale » (CC Collectif) – 15% Dossier de synthèse / 20 pts

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Diagnostic, identification des équilibres et dysfonctionnements • Cohérence et pertinence des recommandations • Compréhension globale du cas, qualité de la synthèse • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

2) Rapport Mission « Problématique » (CC Collectif) – 15% Dossier de synthèse / 20 pts

• Présentation, orthographe, expression, structuration • Reprise du rapport « approche globale » • Segmentation et analyse de performance • Problématique et identification de futurs possibles • Qualité de la présentation powerpoint et des annexes

3) Rapport Final Mission (CC Collectif) – 30% Dossier de synthèse / 20 pts

• Mise en forme (présentation, orthographe, expression, synthèses partielles, enchaînement des idées, intérêt des annexes)

• Qualité des recherches : pertinence et richesse de l’information recueillie, bonne utilisation des sources d’information (notamment terrain)

• Qualité de l’analyse : compréhension de la probléamtique de l’entreprise, maîtrise des concepts, méthodes et outils du cours

• Intérêt des recommandations : pertinence et cohérence des préconiastions, facillté de mise en œuvre, chiffarge prébvisionnel…

4) Soutenance Mission (CC Individuel) – 20¨% • Mise en forme : qualité des supports utilisés pour la présentation • Dynamisme de la présentation : cohérence du plan, respect du timing, élocution… • Maîtrise du sujet, aisance dans le maniement des concepts • Réponse auxobjections, qualité de la discussion

5) Note individuelle de Mission en Entreprise (CC Individuel) – 20% • Note fondée sur le suivi tout au long de la mission et sur la participation à la

soutenance finale • Motivation, implication dans le projet, prise d’initiatives • Prise de responsabilité, qualité du travail en équipe • Capacité à affronter les difficultés, réactivité, opiniâtreté, combativité


Olivier Pelazza

Diplômé Euromed Management 1982. Après 15 ans d’expérience professionnelle en commercial (Assurances La Strasbourgeoise), Marketing (Mutuelle Chirurgicale des BdR) et communication (Agence X puis consultant indépendant), j’ai intégré Euromed comme professeur assistant en 1997. Je suis ou ai été RCM pour des cours de Marketing, Communication et Stratégie d’Entreprise. A la demande de Bernard Belletante, j’ai mis en place la pédagogie Pro-Act à Euromed Management en 2002, dont je suis aujourd’hui encore le responsable pédagogique. Je suis par ailleurs passionné de Bandes Dessinées (organisateur du premier Festival BD de l’école, conception et réalisation d'un album “ BASTON 5, La Ballade des Baffes ” (vendu à plus de 200.000 exemplaires). Mes hobbies sont la voile, la marche, les voyages, la lecture et le théâtre.

s1 entreprise et leadership

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