saint louis school artes visuales 7° a-b profesor/a · saint louis school dirección académica...

SECTOR Artes Visuales 7° A-B

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO [email protected]

SEMANA 09-13 de Abril

CONTENIDOSTRABAJADOS

Proponer un proyecto sobre un pueblo originario ChilenoDibujar boceto y proponer materiales

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Proponer un proyecto sobre un pueblo originario ChilenoDibujar y pintar proyecto

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

CroqueraEstucheImágenes sobre el tema del pueblo originario, seleccionado paraproponer un proyecto.Materiales propuestos por los alumnos para pintar. (témperas, lápices decolores, plumones, acuarelas, etc)

EVALUACIONES2º SEMESTRE N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Infografía de un pueblo originario 7°A: 22 de Marzo7°B: 23 de Marzo2 Proyecto bidimensional sobre un

pueblo originario 7°A: 02 de Mayo7°B: 03 de Mayo3 Exposición de una serie fotográfica(papel) 7°A: 06 de Junio7°B: 07 de Junio4 Presentación de una serie fotográfica(power point) 7°A: 06 de Junio7°B: 07 de Junio

OTROS

Saint Louis SchoolDirección Académica

Saint Louis SchoolDepartamento de Ciencias Naturales

Miss Carolina Manríquez [email protected]

SECTOR BIOLOGÍA 7° ASEMANA 09 al 13 de abril de 2018 (clase del Viernes 13 de abril)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESTRABAJADOS

Bioléculas orgánicas.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Describir el rol de las enzimas como catalizadores biológicos

esenciales en el metabolismo celular.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Cuaderno del estudiante.

EVALUACIONES 2° SEMESTRE 25 de Abril (miércoles en clase de orientación).06 de Julio.

OTROS

SECTOR Educación Física Damas 7° BásicoAcondicionamiento Físico

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Alejandra Gómez

CORREO [email protected] - [email protected]

SEMANA 09 al 13 de Abril

CONTENIDOS TRABAJADOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personalpara alcanzar una condición física saludable, desarrollando laresistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y laflexibilidad, considerando: tiempo asignado para el plan deentrenamiento

CONTENIDOS PRÓXIMOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personalpara alcanzar una condición física saludable, desarrollando laresistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y laflexibilidad, considerando: tiempo asignado para el plan deentrenamiento)


Clase de diagnóstico de la condición física de los alumnos.

Circuito de estaciones de ejercicios de resistencia (aeróbica,ejercicios musculares localizados, piernas, tronco y brazos)

1º SEMESTRE Acondicionamiento físicoBasquetbolVida activa y saludableHigiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Físicacon buzo del colegio. ( mencionado en el reglamento delestablecimiento)Además cumplir con su higiene personal (duchas) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA


SECTOR Educación Física Varones 7° Básico A y BAcondicionamiento Físico

PROFESOR/A MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso

CORREO [email protected] - [email protected]

SEMANA 09 al 13 de abril

CONTENIDOS TRABAJADOS Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, lavelocidad y la flexibilidad para alcanzar una condición físicasaludable

CONTENIDOS PRÓXIMOS Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, lavelocidad y la flexibilidad para alcanzar una condición físicasaludable


Evaluación N° 1 en donde se realizaran diferentes pruebasfísicas de coordinación, fuerza muscular, resistenciacardiovascular y flexibilidad. Higiene Personal.

Higiene personal.

1º SEMESTRE Acondicionamiento físico.Salto alto.Vida activa y saludable.Higiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que losalumnos los días de Educación Física vienen con suvestimenta deportiva (acorde al reglamento) desde lacasa y una vez terminada la clase y realización de suhigiene personal (ducha obligatoria) deben cambiar aluniforme escolar; en el caso de no cumplir seráregistrado en el libro de clases y afectará su nota deunidad, salvo que sea justificada.

Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,ropa interior de cambio y shampoo

Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad o motivo que impida al alumno realizarEDUCACION FISICA el cual debe asistir con uniforme delcolegio y no con buzo.



SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: Ciencias Naturales - FísicaCurso: 7°a-bDocente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 9 al 13 de Abril

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Fuerza de tensión y fuerza de roce


Determinación de fuerzas de roce estático y roce cinético


Texto del estudianteGuía de trabajo: FuerzaPPTVideosImágenes

EVALUACIONES 7°A: 26 de Abril: Prueba 17°B: 23 de Abril: Prueba 1

OTROS



Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias socialesCurso: 7°a-bDocente:Millaray Domínguez Pizarro


SEMANA Del 9 al 13 de Abril

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS - Mesopotamia

- Egipto

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS - Legado de la época antigua


Texto del estudiantePPTVideosImagenes

EVALUACIONES 7°A 7°B

OTROS



Asignatura: InglésCurso: 7º A / 7º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA April 9th – April 13th


Learn School Activities, p. 19

Review Can / Can’t, p. 20


Learn School Subjects Vocabulary, p. 23

Review Adverbs of Frequency, p. 24

Learn Reading Quiz Vocabulary. Read for quiz.


Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Primer Semestre) 7ºA 7ºB

Reading Quiz: March 22nd Reading Quiz: March 23rdTest, Unit 1: March 29th Test, Unit 1: March 27thReading Quiz, March 19th Reading Quiz, March 17th

OTROS

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.


Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata de


una canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.

SaintLouisSchoolDirección Académica


Asignatura: Lengua y literatura.Curso: 7°A.Docente: Nicole Ureta A.


SEMANA Del 2 al 6 de abril

OBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS - El cuento de terror

- Aplicación prueba de lectura.- Repaso para prueba de contenidos.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS - Retroalimentación prueba de lectura.

- Aplicación prueba Unidad 1. Martes 10 de abril.Contenidos:

- Lector participativo (pág. 18)- Acciones en la narración (inicio, nudo, desarrollo,

desenlace) Pág. 26-27- Oración (Pág. 30-31)- La obra y sus contextos (Pág.36-37)- Contexto de producción (cuaderno)- Intertextualidad (Pág. 52, 60-61 y cuaderno)- Mundos cotidianos, fantásticos, maravillosos.

(cuaderno y pág. 78-79)- Tipos de narrador: tipos y estilos. (pág. 62-63)- Cuento de terror(cuaderno y pág. 70

- Unidad 2: tiempo y espacio.

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiantePower PointTexto de lectura domiciliariaDiccionarioGuía de ejercitación

EVALUACIONESMartes 10 de abril. Prueba unidad 1.

OTROS Se informa que a partir del jueves 12 de abril los estudiantesdeben comenzar a traer su texto de lectura domiciliariacorrespondiente al mes: “36 kilos” de M. B. Brozon, editorialSM, 172 páginas.RECORDAR TRAER GUÍA VIRTUAL LOS DÍAS JUEVES


Miss Elizabeth Mac-Kay

SECTOR MATEMÁTICACURSO: 7°A y 7°B

DOCENTE A CARGO ELIZABETH MAC-KAYCORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 9 al 13 de abril


Entregar y retroalimentar Prueba 1

Revisar guía virtual N°1

(OA1) Mostrar que comprenden la adición y la sustracción denúmeros enteros:> Representando los números enteros en la recta numérica.> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.> Dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (porejemplo: un movimiento en una dirección seguido de unmovimiento equivalente en la posición opuesta no representaningún cambio de posición).> Resolviendo problemas en contextos cotidianos.


Evaluar contenidos (Control N°1)

Revisar guía virtual N°2

(OA2) Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas:> Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.> Relacionándolas con la multiplicación y la división de númerosdecimales.


Cuaderno Texto y Cuadernillo SM PPT

EVALUACIONES1º SEMESTRE

Guía Virtual N°2:7°A Y 7°B: MIÉRCOLES 11 DE ABRIL

Control N°17°A y 7°B : MIÉRCOLES 11 ABRIL

TEMARIOI. Adición y sustracción de números enteros Operatoria combinada Resolución de problemas Propiedades de la adición



OTROS GUÍAS VIRTUALESRevisión de guías Virtuales todos los Miércoles a partir deAbril en una CARPETA AZUL. (12 Guías semestrales)

1-. Registro de proceso: el estudiante debe presentar cadasemana su guía desarrollada para ser revisada durante laclase, las guías virtuales son obligatorias para obtener unabuena calificación a final del semestre, por el contrario lacalificación será nota mínima si no presentan ninguna de ellaso será de acuerdo a la cantidad que presenten en relación altotal de las guías desarrolladas en el semestre.El alumno que no presenta la guía el día que corresponde y latrae al otro día o durante la semana quedará con una A deatrasada contabilizada como la mitad de una guía. Sisobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a losalumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumnoausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que sedeja registro que no asistió.

2-. Registro final: el estudiante deberá presentar al finalizarel semestre la totalidad de guías (12) timbradas en unacarpeta.

El promedio aritmético de ambos registros corresponde a lanota final de guías virtuales, que será promediada con la notade cuaderno, siento este promedio puesto en el libro declases.

Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota

AUSENCIAS A EVALUACIONES:Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES

DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 5°A (PREVIO AVISO).Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a quéevaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) ojustificado de manera presencial en el libro de inasistenciasde inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido unasituación inesperada.De no tener justificativo médico la escala de exigenciaaumentará a un 70% y así sucesivamente.

RESPUESTAS A CORREOS:



Los correos enviados después del horario de trabajo seránrespondidos al día siguiente, en la medida que termine lajornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, esdecir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con elnombre y apellido del alumno más el curso respectivo.

Atte. Miss Elizabeth Mac-Kay.Profesora de Matemática

Saint Louis School


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina [email protected]

SECTORARTES MUSICALES 7° BÁSICO A-B

SEMANA 09 AL 13 DE ABRIL


Cantar y tocar repertorio relacionado con la músicaescuchada, desarrollando habilidades tales comocomprensión rítmica, melódica, conciencia de textura yestilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo ydinámica, entre otros.(OA 3)

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Cantar y tocar repertorio relacionado con la músicaescuchada, desarrollando habilidades tales comocomprensión rítmica, melódica, conciencia de textura yestilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo ydinámica, entre otros. (OA 3)


-PRACTICAN TEMA MUSICAL DADO-EVALUACIÓN MUSICAL : ALUMNOS PENDIENTES-LA MÚSICA DE CINE-ESCRIBEN PAUTA MUSICAL“LOS PIRATAS DEL CARIBE”


EVALUACIÓN SUMATIVA COEF. 1-EJECUTAN TEMA MUSICAL TRABAJADO ENCLASES EN PAREJAS.-PRESENTAN PAUTA ESCRITA EN CLASES

OTROS ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL (METALÓFONO , FLAUTA, MELÓDICA OTECLADO)

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Artes: Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa coef. 1Educación Musical

7° BÁSICO A-B

Unidad: 1Fecha: AbrilObjetivos Aprendizaje: Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, desarrollandohabilidades tales como comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y estilo, expresividad,rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre otros. (OA 3)Actividad: Selección e interpretación grupal de la música cine. Interpretan “Los piratas del caribe”Indicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 11) Presenta estructura melódica trabajada fraseo

correcto2) Logra fiato Instrumental ( Inst. melódico: Flauta,

melódica, teclado, metalófono)3) Mantiene un pulso constante en cada sección4) Acompaña coordinadamente dos o más instrumentos

el tema musical5) Sonoridad se adecua correctamente a su instrumento6) Logra precisión rítmica en su interpretación7) Interpreta correctamente cada parte en conjunto8) Mantiene fluidez según indica la canción9) Se percibe fraseo rítmico-melódico correcto

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto frente a sus

compañeros3) Presenta pauta y cuaderno escrito e instrumento4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 52 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 52 = 7,0

60% 31 = 4,0

Nota:Nombre:

[email protected]


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaCORREO [email protected] 09 al 13 de abril.


Unidad I. Átomo.- Trabajar con guía para evaluación. (deben traerla)- Historia de los modelos atómicos. Aportes,

limitaciones y modelo de:1. Demócrito.2. John Dalton.


- Aportes, limitaciones y modelo de:3. John Joseph Thomson.4. Ernest Rutherford.


PPTGuías de ejercicios.


7° A.- Miércoles 18 abril.- Miércoles 13 de junio.

7° B.- Lunes 16 de abril.- Lunes 11 de junio.

OTROS Estamos trabajando en guía de actividades. Esta semanapocos alumnos la trajeron. Solicito supervisar para que elmaterial de estudio sea considerado al momento deorganizar cuadernos.

SECTOR Tecnología 7° A-B (orientada a Historia)

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO [email protected]

SEMANA 09-13 de abril


Elegir un objeto y elaborar una línea de tiempo, que aborde laevolución de éste a través de la historia.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Elegir un objeto y elaborar una línea de tiempo, que abordela evolución de éste a través de la historia.


Pliego de CartulinaCarpeta de cartulinas de coloresTijerasPegamentoReglaPlumónInformación e imágenes sobre el origen y evolución de unobjeto en la historia, hasta la actualidad.


Maqueta de célula eucarionte animal7° A 26 de marzo7° B 28 de marzoLínea de tiempo7°A 23 de abril7°B 25 de abril

Otros Deben investigar: lugar y año de creación del objeto o medio detransporte, con nombre de su creador.10 momentos en la historia, que muestre la evolución delobjeto, con fechas e imágenes, hasta la actualidad.Descripción del objeto con su función.


saint louis school artes visuales 7° a-b profesor/a · saint louis school dirección académica...

Documents