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INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER.
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.
PLAN DE AREA
DOCENTES. MARIA CRISTINA BERTEL.
MARIA CLAUDIA LEON. JORGE MEZA.
CRISTO MORRIS. ALBERTO OLIVERA.
SAN PEDRO –SUCRE- AÑO LECTIVO
2012
INTRODUCCION
Se presenta una concepción de Ciencias Naturales, que se sustenta en el conocimiento como construcción social, y se plantea la educación en esta área como un escenario que ayuda a los educandos a interpretar y explicar el porqué de los fenómenos naturales que ocurren a su alrededor, así como a proponer alternativas de solución a situaciones problemáticas imperantes en su entorno. La presente programación está ajustada a los estándares formulados por el ministerio de educación nacional; vale aclarar que las acciones de pensamiento preescritas en dichos estándares están distribuidas en grupos de grados por lo tanto los docentes responsables del área realizaron la tarea de distribuir las diferentes temáticas en los grados correspondientes, teniendo en cuenta la pertinencia sicológica de los contenidos y su profundidad. En los grados de sexto a novenos los contenidos se han distribuido según los contextos a los que corresponden, o sea biológicos, físicos y químicos, en los grados 10 y 11 se distribuyen de igual forma con la diferencia que el contexto biológico se desarrolla simultáneamente con los conceptos de química. Con relación a la distribución del tiempo se procederá de la siguiente manera: durante el primer semestre se desarrollaran las acciones de pensamientos relacionadas con el contexto biológico, el cual incluye la parte de medio ambiente; en el tercer y cuarto periodo se desarrol laran las acciones de pensamiento correspondientes con los contextos químicos y físicos respectivamente.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER PROGRAMACION AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
SEXTO Y SEPTIMO GRADO
ESTANDARES GENERALES GRADOS SEXTO Y SEPTIMO.
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituye. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollo tecnológico y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellas.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Entorno Vivo.(6º)
Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Verifica y explica los procesos de ósmosis y difusión.
UNIDAD I: Estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Tema 1. La célula : origen, estructura y función. Tema 2. Diferenciación celular.
Reconoce las estructuras celulares y las relaciona con sus funciones. Establece diferencias y semejanzas entre difusión y ósmosis.
Explica el funcionamiento general de la célula a partir de la función que desempeña cada estructura. Explica los eventos que se presentan en una célula cuando experimenta difusión u ósmosis.
Elabora modelos del funcionamiento celular. Resuelve situaciones problemas relacionadas con los procesos de difusión y ósmosis.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de las células.
UNIDAD II: Organización y clasificación de los seres vivos. Tema 1. Tipos de caracteres taxonómicos y reinos inferiores. Tema 2. reinos vegetal y animal.
Clasifica diversos organismos en sus respectivos reinos.
Utiliza criterios de clasificación para ubicar a un determinado ser vivo en su respectivo reino
Resuelve situaciones problemas relacionadas con la clasificación de los seres vivos.
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones de diversos sistemas de órganos.
UNIDAD III: Nutrición. Tema 1. Generalidades de la nutrición. Tema 2. Aparato digestivo de los animales. Tema 3. Aparato digestivo del hombre. UNIDAD IV: Respiración. Tema 1. Generalidades de la respiración. Tema 2. Aparato respiratorio Humano.
Identifica las categorías de Autótrofos y Heterótrofos en los seres vivos. Identifica los órganos que estructuran los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio
Justifica la organización de las categorías de Autótrofos y Heterótrofos en los seres vivos. Explica la relación existente entre los órganos de los aparatos digestivo, circulatorio y respiratorio.
Propone soluciones a situaciones problemas relacionadas en los procesos digestivo, circulatorio y respiratorio.
Entorno Físico (6)
Relaciona energía y movimiento. Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimientos.
UNIDAD: I Movimiento, Fuerza y Energía. Tema 1. I Movimiento. Tema 2. Fuerza. Tema 3. Energía
Describe la relación entre Movimiento, fuerza y energía.
Explica las interrelaciones que se suceden entre los cuerpos como efecto de la fuerza.
Da ejemplos de situaciones en las que se aplica la fuerza y reconoce los efectos diferentes que produce.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Formula hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.
UNIDAD VI: Los seres vivos y su medio ambiente. Tema 1. Los Ecosistemas. Tema 2. Intervenciones y flujos de energía en los ecosistemas. Tema 3. Ecosistemas acuáticos.
Describe diferentes ecosistemas acuáticos teniendo en cuenta los factores bióticos y abióticos, niveles tróficos, de competencia y de predación.
Determinan la influencia que pueden tener los factores bióticos y abióticos dentro del ecosistema acuático
Plantea posibles soluciones ante problemas de los ecosistemas acuáticos de la región.
Entorno Vivo (7)
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones de diversos sistemas de órganos
UNIDAD I: Excreción en los seres vivos. Tema 1. Excreción en células y organismos sencillos. Tema 2. Los sistemas excretores. Tema 3. La excreción en el ser humano. UNIDAD II: Sistema óseo y muscular en los animales. Tema 1. Sistema Óseo. Tema 2. Sistema muscular. Tema 3. La excreción en el ser humano.
Identifica los órganos que estructuran los aparatos excretores y los sistemas óseo y muscular.
Explica la relación existente entre los órganos del aparato excretor y el sistema óseo y muscular.
Propone soluciones a situaciones problemas relacionadas en el proceso de excreción y el sistema locomotor.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Entorno Vivo (7)
Compara sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
UNIDAD III: División celular. Tema 1. División celular. Tema 2.La división celular en la reproducción sexual.
Establece semejanzas y diferencias entre mitosis y meiosis.
Explica las relaciones existentes entre mitosis y meiosis.
Propone soluciones a situaciones problemas relacionadas el proceso de reproducción celular.
Caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Formula hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.
UNIDAD IV. Ecosistemas terrestres. Tema 1.Distribución de los ecosistemas terrestres. Tema 2. Interacciones bióticas de los ecosistemas terrestres. Tema 3. Ciclos de los Bio elementos y compuestos.
Describe las características de un ecosistema terrestre. Establece relaciones entre los componentes de un ecosistema terrestre. Describe la dinámica de los diferentes ciclos de Bio elementos y compuestos.
Analiza y explica los ciclos delos bio elementos y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas. Analiza y explica la forma como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterar los ciclos biogeoquímicos.
Propone soluciones a situaciones problemas relacionadas con ecosistemas terrestres de su localidad.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Entorno Químico (7)
Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. Clasifica los materiales en sustancias puras y mezclas.
UNIDAD I: Composición y estructura interna de la materia. Tema 1. Estructura interna de la materia. Tema 2. Mezclas. Tema 3. Combinaciones
Describe la forma como está constituida la materia a partir de átomo. Establece diferencias entre mezclas y combinaciones.
Explica porque los modelos atómicos que se propusieron fueron revaluados.
Propone modelos para explicar la estructura del átomo. Propone métodos para separar mezclas.
Entorno Físico (7)
Verifica la acción del electromagnetismo y explica su relación con la carga eléctrica. Explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Relaciona masa, peso y densidad con la aclaración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
UNIDAD I: Electromagnetismo. Tema1.Cargas eléctricas en reposo. Tema 2. Carga eléctrica en movimiento. Tema 3 Electricidad y Magnetismo. UNIDAD II: Fuerza de gravedad. Tema 1. Fuerza de gravedad. Tema 2.Variación de la fuerza de gravedad.
Describe la relación entre las fuerzas electrostática, magnética y las cargas eléctricas. Identifica los efectos de la fuerza de gravedad sobre los cuerpos.
Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre fuerza electrostática, cantidad de carga y distancia.
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OCTAVO Y NOVENO GRADO
ESTANDARES GENERALES GRADOS 0CTAVO Y NOVENO.
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia las estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencias y transporte d energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Entorno Vivo.(8º)
Compara diferentes sistemas de reproducción. Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad
UNIDAD I. La reproducción en los seres vivos. Tema 1.La reproducción en organismos sencillos. Tema 2. La reproducción en planta y animales. Tema 3. La reproducción en el ser humano.
Establece diferencias entre reproducción sexual y asexual. Identifica partes de aparato reproductor de organismos sencillos, plantas y animales.
Establece relaciones entre las partes del aparato reproductor en organismos sencillos, plantas y animales.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con el proceso de reproducción.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
UNIDAD II: Genética y Herencia. Tema 1. Origen y teoría de la genética Mendeliana. Tema 2. Genética Humana. Tema 3. Genética Molecular.
Identifica la estructura molecular de los ácidos nucleicos.
Establece relaciones entre el ADN, gen, cromosomas y la síntesis de proteínas.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con la genética y la herencia..
Entorno Químico (8)
Compara sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostática. Verifica la diferencia entre cambios químicos y mezclas.
UNIDAD I: Estados y transformaciones de la materia. Tema 1. Estados de la materia. Tema 2. Transformaciones de la materia.
Establece diferencias entre los estados de la materia y los tipos de transformaciones que esta experimenta.
Relaciona las fuerzas electrostáticas con los estados de la materia.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con los estados y transformaciones de la materia.
Compara masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes sustancias.
Tema 3.Densidad de las sustancias.
Conceptualiza sobre Densidad.
Relaciona densidad con masa y volumen de las sustancias.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con densidad.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Entorno Físico (8)
Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. Explica el principio de la conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. Reconoce y establece modelos para explicar la naturaleza de la luz.
UNIDAD I Movimiento ondulatorio. Tema 1.Las ondas. Tema 2.El Sonido. Tema 3. La luz
Identifica las características del movimiento ondulatorio.
Explica, a partir de fenómenos cotidianos, el comportamiento de las ondas.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con el movimiento ondulatorio.
Entorno Vivo. (9)
Compara sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. Explica la estructura del sistema nervioso y las funciones básicas de sus partes. .
UNIDAD I Sistema Nervioso. Tema 1. Las neuronas y el impulso Nervioso Tema 2. Tipo de sistema nervioso. UNIDAD II Relectores Sensoriales Tema 1. Los Relectores sensoriales. Tema 2. Los Sentidos.
Identifica la estructura de las neuronas y la relaciona con la transmisión del impulso nervioso
Diferencia la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales, explica su funcionamiento y los relaciona con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con la transmisión del impulso nervioso.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Entorno Vivo. (9)
Explica la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
UNIDA III .El Sistema Endocrino Tema 1. Las hormonas Tema 2. Sistema endocrino en los seres Humanos.
Describe el funcionamiento del sistema endocrino
Relaciona el funcionamiento del sistema endocrino con el sistema nervioso y deduce la Homeostasis como producto de esta relación.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con el sistema endocrino
Formula hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
UNIDA IV. Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad. Tema1.Historia de la teoría de la evolución Tema 2. Genética de poblaciones Tema 3. Especiacion. UNIDAD V .Los caminos de la evolución Tema 1. El origen de la vida. Tema 2. Los caminos Evolutivos de los eucariota
Describe en forma general el camino evolutivo de los seres vivos.
Relaciona las causas de los cambios experimentados por los seres vivos en el camino evolutivo
Resuelve situaciones problemas relacionadas con la evolución y la diversidad
Entorno Químico (9)
Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
UNIDAD I. Soluciones. Tema 1. Generalidades de las soluciones. Tema 2. Concentraciones físicas. Tema 3. Concentraciones Químicas.
Conceptualiza sobre soluciones y sus concentraciones físicas y químicas.
Explica las relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con las soluciones.
CONTEXTO LOGRO CONTENIDO PROCESOS
INTERPRETATIVO ARGUMENTACION PROPOSICION
Compara los modelos que sustentan la definición ácido base
UNIDAD II. Acidez y Basicidad de las sustancias. Tema 1. PH Tema 2. pOH
Identifica las características de las sustancias ácidas y básicas.
Clasifica algunas sustancias de uso cotidiana en ácidas o básicas.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con el pH
Entorno Físico (9)
Compara los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
UNIDAD I. Gases. Tema 1. Generalidades de los gases. Tema 2. Leyes de los Gases.
Conceptualiza sobre gases.
Explica, a partir de fenómenos cotidianos, el comportamiento de los gases.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con gases.
Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía.
UNIDAD II. Termodinámica. Tema 1. Generalidades de la termodinámica. Tema 2. Relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía
Describe los conceptos fundamentales de termodinámica.
Explica, a partir de fenómenos cotidianos, los conceptos fundamentales de termodinámica.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con gases
Relaciona las diferentes formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos
Tema 3. Transferencia de energía térmica y la formación de los vientos
Identifica las situaciones n las que se presenta la transferencia de energía térmica
Explica la relación existente entre la transferencia de energía térmica y la formación de los vientos.
Resuelve situaciones problemas relacionadas con la transferencia de energía térmica y la formación de los vientos.
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CONTENIDOS DE ASIGNATURA QUIMICA DECIMO GRADO
ESTANDARES GENERALES GRADOS DECIMO Y UNDECIMO.
Explica la diversidad biológica como consecuencia los cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas. Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Explica las fuerzas aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
ENTORNO VIVO
-Comprender las diferentes asociaciones que sedan y cual es su beneficio para cada uno.
- SIMBIOSIS EN: Líquenes Fijación simbiótica del
nitrógeno. Simbiosis de animales con
algas.
Conceptúa sobre lo que es simbiosis. Reconoce cuando se da una simbiosis y cuando no.
-Debate sobre los mecanismos que se dan en la simbiosis y por que se dan
Sugiere las diferentes simbiosis que conoce y da la explicación del por qué se realizan.
Identificar los diferentes
tipos de parasitismo que se dan y cual se beneficio y cual se perjudica.
Parasitismo. - Ectoparasitismo. Animales acto- Crustáceos Vertebrados - Endoparasitismo
Conceptúa sobre parasitismo. Nombra los diferentes tipos de parasitismo y su consecuencia
- Describe las distintas formas que se dan de parasitismo y cual es el beneficiado.
Sugiere las diferentes clases de parasitismo que conoce y da la explicación del por qué se realizan
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Bacterias Hongos Esporozoarios Cestadas Nemátodos
-Explica las consecuencias que se dan en el parasitismo.
LA QUIMICA Y LA NOTACION CIENTIFICA
- Reconocer los aspectos
básicos para trabajar en química, sus fundamentos, sus relaciones con otras ciencias y su evolución.
-
- Concepto de química - Importancia de la química. - División de la química. - Evolución de la química. - Concepto de materia. - Cifras significativas y
notación exponencial. - PRACTICA Nª 1
Materiales de laboratorio
- Relaciona la química con otras ciencias.
- Resume como ha
evolucionado la química.
- Identifica los
materiales más usados en el laboratorio de química.
- Destaca la importancia que ha tenido la química desea la antigüedad hasta nuestros días. Describe el campo de estudio de las ramas de la química. Aplica las unidades básicas del sistema internacional de medidas para relacionar ejercicios relacionados con cálculos químicos.
-Resuelve correctamente problemas en los cuales se incluyen unidades químicas relacionadas con masa volumen y densidad. -Sugiere acciones prácticas tendientes a evitar accidentes en el laboratorio de química
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
MATERIAY ENERGIA
MATERIAY ENERGIA
Reconocer los aspectos
que permiten diferenciar la presentación, cambios y propiedades de la materia.
Estados de la materia. Cambios de estado. Propiedades de la materia. Masa, peso, volumen,
densidad. Transformaciones de la
materia. Clases de materia. Separación de mezclas-
Lab- Sustancias puras:
Elementos y compuestos.
Distingue entre
una propiedad física y una química con respecto a la materia.
Conoce
densidades y mide masas y volúmenes de sustancias comunes.
Relaciona tipos de
mezclas con métodos de separación de las mismas.
Explica
propiedades físicas y químicas de la materia.
Describe
cambios físicos y químicos de la materia.
Justifica la
necesidad de emplear una simbología para identificar elementos y compuestos.
Aplica diferentes métodos para separar mezclas.
Presenta
situaciones en las que se pueden evidenciar cambios de estados de la materia.
Resuelve problemas en los que se calculan densidades, volúmenes y masas.
Construye cuadros comparativos entre las diferentes formas utilizadas para separar mezclas.
Analizar la relación entre
materia y energía.
Concepto de energía. Formas de energía. Transformaciones de la
Puede mencionar
diferentes formas de energía.
Explica el por
qué de las diferencias entre
Diseña
situaciones en las que se
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
energía. Ecuación de Einstein. Calor y temperatura. Escalas de temperatura. Ejercicios de aplicación. El termómetro: Clases y uso –LAB.
Diferencia entre calor y temperatura.
Correlaciona las escalas de temperatura estudiadas.
una escala de temperatura y otra.
Explica algunas transformaciones y formas de energía.
Da razones sobre el fundamento de
construcción de los termómetros.
provocan cambios de formas de energía. Construye un
significado valido de la relación
entre materia y energía.
ESTRUCTURA ATOMICA
Analizar las diferentes
teorías atómicas orientadas a encontrar un modelo lógico de la estructura del átomo.
Átomo. Concepciones sobre la
naturaleza del átomo. Número atómico. Configuración electrónica
de átomos. Principio de incertidumbre. Modelo mecánico cuántico
del átomo. Números cuánticos. Regla de Hund. Principio de Pauling. Forma y clases de orbitales
atómicos
Conceptúa sobre
las partículas fundamentales del átomo.
Relaciona el concepto de número atómico con el número de protones, electrones y neutrones.
Reconoce los conceptos referentes a las partículas
Aplica los
conocimientos sobre el átomo para resolver ejercicios y problemas de tipo químico.
Explica las principales teorías atómicas.
Argumenta a cerca de la naturaleza eléctrica del átomo.
Construye y
propone gráficos de modelos atómicos.
Propone y resuelve correctamente problemas en los cuales se aplican los conceptos de número atómico y másico.
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
subatómicas. Distribuye los
electrones de un átomo en niveles, subniveles y orbitales.
Sustenta sobre la evolución histórica en el estudio de la estructura atómica.
Plantea configuración electrónica para algunos elementos químicos.
Elabora gráficas sobre la naturaleza del átomo.
SISTEMA PERIODICO DE LOS ELEMENTOS
QUIMICOS
Relacionar la
ubicación de los elementos químicos con su ubicación dentro de la tabla periódica y su comportamiento químico.
Analizar y explicar la variación de cada una de las propiedades periódicas en la tabla.
Reseña histórica de la tabla
periódica. Componentes de la tabla
periódica. Estructura general de la
tabla periódica: -Grupos. -Períodos. -Zonas. -Clases de elementos.
Configuración electrónica y ubicación de los elementos en la tabla a partir de esta.
Propiedades periódicas: -Tamaño atómico. -Potencial de ioniza-.
Conceptúa sobre
la tabla periódica. Identifica grupos y
períodos dentro de la tabla periódica.
Ubica en la tabla
los Elementos: -Representativos. -De transición. -De transición interna.
Aplica los
conocimientos sobre la tabla periódica.
Explica porqué
los elementos de un mismo grupo poseen propiedades químicas similares.
Propone y
construye un esquema de la tabla periódica moderna señalando en ella las zonas o regiones (s,p,d, f).
Determina:
Período, grupo, zona y clase de elemento a partir de la configuración
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
-Afinidad electrónica. -Electronegatividad. -Carácter metálico.
Relaciona: Período, grupo, zona y clase de elemento con la configuración electrónica de un elemento dado.
Demuestra la
relación entre la configuración electrónica de los átomos de un elemento y su posición en la tabla periódica.
electrónica de un elemento dado.
Generaliza en un esquema propositito la variación de las propiedades periódicas.
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
ENLACES QUIMICOS Y FORMULAS
Analizar los diferentes enlaces químicos para la comprensión y explicación de la formación de moléculas y compuestos, el comportamiento químico y las propiedades de las sustancias.
Deducir fórmulas
químicas( Mínima y Molecular ) a partir de la composición porcentual y la masa molecular
Regla del octeto. Valencia. Concepto de enlace
químico. Clases de enlaces
químicos. Estructuras de Lewis. Estados o números de
oxidación. Isótopos. Peso atómico promedio. Número másico y masa
atómica. Átomo- gramo o mol. Molécula. Peso molecular o peso
fórmula. Molécula-gramo o mole. Número de Avogadro. Composición porcentual o
centesimal. Clases de fórmulas
químicas. Determinación de la
fórmula mínima y la molecular.
Da su concepto sobre regla del octeto, enlace químico y valencia.
Identifica los
diferentes tipos de enlaces.
Diferencia
claramente un enlace iónico de uno covalente.
Deduce el número
de oxidación de elementos cuando se encuentran formando moléculas.
Explica las razones por las que un enlace es iónico o covalente o polar o apolar, teniendo en cuenta la electronegatividad de los átomos que
Explica las
razones por las que un enlace es iónico o covalente o polar o apolar, teniendo en cuenta la electronegatividad de los átomos que se unen.
Argumenta
comparativamente sobre los distintos tipos de fórmulas
Construye esquemas de enlaces covalentes simples, dobles, triples y coordinados.
Realiza y
propone experiencias que permiten reconocer compuestos covalentes y compuestos iónicos.
Plantea y
resuelve ejercicios que permiten la determinación de fórmulas empíricas y
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
aplicadas para un compuesto químico cualquiera.
moleculares.
NOMENCLATURA QUIMICA
Desarrollar habilidad en el manejo de los sistemas de
nomenclatura para aplicarlos en la formulación y
denominación de los compuestos inorgánicos.
Función química y grupo
funcional. Nomenclatura OXIDOD:
-Propiedades. -Clasificación. -Formulación. -Nomenclatura.
HIDROXIDOS:
-Propiedades. -Formulación. Nomenclatura.
ACIDOS:
-Propiedades. -Clasificación. -Nomenclatura.
SALES:
-Cationes. -Aniones. -Características.
Conceptúa sobre:
Función química, Óxidos, Hidróxidos, cabidos y sales.
Reconoce por su
nombre o estructura los principales cationes y aniones.
Diferencia las
funciones químicas inorgánicas.
Formula y nombra
correctamente compuestos químicos
explica procesos
químicos utilizando o aplicando la nomenclatura química.
Justifica el uso
de una nomenclatura para los diferentes compuestos químicos.
Argumenta sobre
cada una de las funciones químicas inorgánicas.
Construye
cuadros comparativos para los diferentes sistemas de nomenclatura.
Propone y
realiza experiencias que le permiten obtener en el laboratorio un óxido básico, uno ácido, una sal, una base y un ácido.
Plantea y
resuelve ejercicios que permiten la denominación o formulación
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
-Clasificación -Formulación. -Nomenclatura.
inorgánicos.
de compuestos inorgánicos
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
REACCIONES Y ECUACIONES
QUIMICAS
Desarrollar suficiente
habilidad para plantear ecuaciones,
interpretarlas y balancearlas.
Concepto de reacciones
químicas. Sustancias que intervienen
en una reacción química. Concepto de ecuación
química. Clases de reacciones
químicas. Equilibrio de una ecuación
química. - Por tanteo -Por oxido-reducción.
Agente oxidante y agente
reductor. Sustancia oxidada y
sustancia reducida.
Conceptúa sobre:
reacciones y ecuaciones químicas.
Diferencia entre
reactantes y productos.
Asocia los
conceptos de oxidación y reducción con la perdida o ganancia de electrones.
Diferencia cada
uno de los tipos de reacciones.
Diferencia una
ecuación química Balanceada de una no balanceada.
Explica con
ejemplos la forma de representar las reacciones químicas.
Argumenta sobre
los procesos particulares que se llevan a cabo en cada una de las clases de reacciones.
Formula la
condición de conservación de la materia en las reacciones químicas.
Puede explicar la
variación en los números de oxidación en una ecuación química.
Plantea
reacciones químicas, las represente y determina en ellas: agente oxidante, y reductor, sustancia. Oxidada y sustancia Reducida.
Balancear
correctamente ecuaciones químicas.
Construye
cuadros comparativos entre los procesos de oxidación y reducción.
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
CALCULOS ESTEQUIOMETRÍCOS
Diferenciar las leyes que regulan las
combinaciones químicas
Realizar correctamente cálculos estequiométricos sencillos aplicándolos a
Leyes Que Regulan Las Combinaciones Químicas -Leyes ponderales de las combinaciones -Ley de la conservación de la materia -Ley de las proporciones definidas -Ley de las relaciones sencillas o proporciones múltiples -Ley de los números proporcionales Cálculos Químicos -Información que suministra una ecuación química La estequiometria. -Concepto - importancia
Conceptúa sobre:
las leyes estequiométricas.
Diferencia entre
una ley y otras. Asocia el sentido
de la ley con su aplicación a situaciones con las sustancias.
Diferencia entre
cálculos con moles y cálculos con masa o volúmenes.
Explica y
argumenta sobre las propieda-des que rigen las diferentes combina-ciones químicas
Argumenta la impli-cación que tiene cada una de las leyes que regulan las com-binaciones químicas.
Da razones sobre
la necesidad de traba-jar siempre con base en el reactivo límite al
Aplica la ley de la conservación de la materia para realizar balanceo de las ecuaciones. Propone situaciones donde se hace necesario la realización de cálculos químicos.
Plantea ejercicios para resolver apli-cando los cálculos estequiométricos.
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
situaciones reales - Relación peso-peso -Relación volumen-volumen - Relación peso-volumen - Relación mol-peso -Reactivo límite -Pureza de reactivos y productos -Rendimiento o eficiencia.
Puede distinguir entre el reactivo límite y el reactivo en exceso
Reconoce porqué los resultados en el laboratorio son a veces diferentes a los teóricos
momento de rea-lizar los cálculos estequiométricos.
Puede explicar la
diferencias presen-tadas entre los cálculos con los resultados reales
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
SOLUCIONES
Aplicar las unidades físicas y químicas de concentración en la solución de problemas. Preparar soluciones en forma practica en el laboratorio de diferentes concentraciones. Resolver ejercicios donde se involucren las propiedades coligativas de las soluciones. Determinar el pH de una sustancia y reconocer su grado de acidez -Relacionar los cálculos de pH y pOH de soluciones ácidas y básicas aplicando el proceso de titilación.
*El agua y las soluciones. * Concepto de solución. * Solubilidad. *La concentración de las soluciones. *Definición de concentraciones. *Unidades de concentración. *Dilución. *Propiedades coligativas de las soluciones Iotización del agua * Soluciones Neutras, Ácidas y Básicas. * Concepto de pH y pOH. * Cálculos relativos de pH y pOH. * Indicadores de pH. * Titilación de Soluciones *CÁLCULOS: de PH Y POH de soluciones ácidas y básicas aplicando el proceso de titilación.
-Interpreta correctamente la terminología empleada para describir la estructura , propiedades y composición de las soluciones - Asocia el grado de acidez o basicidad de las sustancias de acuerdo con la escala del PH.
-Explica las tres propiedades coligativas de las soluciones (presión de vapor, punto de ebullición y punto de congelación) - Argumenta la implicación que el PH tiene en el cultivo de microorganismos, en la alimentación, en la medicina y en la vida en general.
-Aplica la ley de Raoult para calcular variaciones en la presión de vapor de los componentes de una solución. -Aplica el concepto de PH y POH para calcular la concentración en mol/litro de soluciones ácidas y básicas
INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CONTENIDOS DE ASIGNATURA
QUIMICA UNDECIMO GRADO
CONTEXTO LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
GASES
- Identificar cada una de las leyes que explica el comportamiento del estado gaseoso. -Aplicar las leyes de los gases en la solución de problemas. -Aplicar los conceptos estequiométricos en la obtención de gases a unas condiciones determinadas.
CONCEPTOS BÁSICOS: -Propiedades de los gases. -Leyes de los gases. -Principio de Avogadro -Ecuación de estado. -Difusión de gases. -Teoría cinética de los gases.
- Interpreta y representa gráficamente las relaciones: Presión-Volumen, presión- temperatura, Volumen - Temperatura, de un sistema gaseoso.
-Explica y describe las leyes que se aplican al comportamiento de los gases ante los cambios de las condiciones de presión, volumen o temperatura y argumenta sobre la manera como se realiza la difusión de los gases.
-Aplica las relaciones matemáticas: Presión-Volumen, Presión-Temperatura, Volumen- Tempera-tura de los sistemas gaseosos en la solución de problemas.
CONTEXTO
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
EL ATOMO DE CARBONO Y SU ESTRUCTURA
Identificar cada uno de los dos estados del carbono (fundamen-tal y excitado) Aplicar los tipos de hibridación que presenta el carbono para la formación de compuestos químicos diferentes. Diferenciar cada uno de los tipos de cadenas que puede formar el átomo de carbono al enlazarse seguidamente consigo mismo.
Ubicación en la tabla
periódica del átomo de Carbono.
Estado excitado y fundamental del Carbono.
Hibridación del átomo de Carbono.
Orbítales moleculares.
Cadenas Carbonadas. *Esqueletos *Tipos de Carbonos *Tipos de cadenas carbonadas.
- Normales y ramificadas - Lineales y cíclicas.
- Escribe la configuración electró-nica correcta para el carbono y lo ubica en la tabla periódica con base en ésta. -Reconoce los diferentes tipos de hibridación que puede presentar el átomo d carbono.. Puede mostrar distintos tipos de carbonos en una cadena carbonada. -Identifica la clase de cadena en la fórmula estructural de un compuesto químico.
- Explica las diferencias fundamentales entre los estados excitado y fundamental del Carbono. -Establece diferencias entre los distintos tipos de carbono en una cadena.. -Es capaz de argumen-tar porqué un carbono es primario, secunda-rio, terciario o cuater-nario.
- Propone ejemplos de cadenas carbonadas. -Establece los tipos de hibridación que pre-senta el carbono en una cadena dada. -Propone ejemplos de compuestos químicos ubicándolos dentro de una función química determinada. -Está en condiciones de establecer el tipo de enlace que presenta el carbono en una cadena.
CONTEXTO
CONTENIDOS
LOGROS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
NOMENCLATURA QUIMICA DE LOS
COMPUESTOS ORGANICOS
*Reglas generales de nomen-clatura para nombrar los com-puestos químicos orgánicos. -Raíces -Sufijos
-Prefijos -Función química -Grupo funcional
** HIDROCARBUROS:
*Alifáticos: Saturados ALCANOS o PARAFINAS
- Propiedades: Físicas y químicas.
- Clasificación - Nomenclatura
*Alifáticos Insaturados ALQUENOS u OLEFINAS
- Propiedades: Físicas y
- Reconocer las diferentes
funciones químicas por medio de sus grupos funcionales
- Describir la estructura
química de algunos hidrocarburos Aromáticos.
Escribe la estructura de un compuesto orgánico a partir de las reglas de la I.U.P.A.C - Establece diferencias entre hidrocarburos e identifica cada tipo de compuesto orgánico con base en su grupo funcional
-Explica las diferencias fundamentales entre las distintas funciones químicas orgánicas. - Diferencia
alcanos, alquenos y alquinos por sus propiedades.
- Propone nombres a los compuestos orgánicos aplicando las reglas de la nomenclatura I.U.P.A.C. - Propone fórmulas para los compuestos orgánicos a partir de sus nombres y aplicando las reglas de la I.U.P.A.C.
CONTEXTO
CONTENIDOS
LOGROS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
COMPUESTOS ORGANICOS
DERIVADOS DE LOS HIDROCARBUROS
químicas. - Clasificación - Nomenclatura
ALQUINOS o ACETILENOS
- Propiedades: Físicas y químicas.
- Clasificación - Nomenclatura
*Alicíclicos: CICLO ALCANOS CICLO ALQUENOS CICLO ALQUINOS.
- Propiedades: Físicas y químicas.
- Clasificación - Nomenclatura
* AROMÁTICOS * Haluros de alquilo * Alcoholes y Fenoles * Aldehídos y Cetonas * Éteres * Aminas * Ácidos carboxílicos * Anhídridos * Esteres
- Analizar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados - Describir la estructura
química de los compuestos Aromáticos y de aquellos derivados de los hidrocarburos.
- Analizar las propiedades físicas y químicas de los
Escribe la estructura de un compuesto aliciclico a partir de las reglas de la I.U.P.A.C - Establece diferencias entre hidrocarburos Alifáticos y Aromáticos Identifica los compues-tos orgánicos deriva-dos
- Diferencia ciclo alcanos, ciclo alquenos y ciclo alquinos por sus propiedades.
- Explica el
comportamiento químico de los derivados de los Hidrocarburos.
- Propone nombres a los compuestos orgánicos aplicando las reglas de la nomenclatura I.U.P.A.C. - Propone fórmulas para los compuestos orgánicos a partir de sus nombres y aplicando las reglas de la I.U.P.A.C.
CONTEXTO
CONTENIDOS
LOGROS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
* Amidas y Nitrilos
Propiedades: Físicas y químicas. Clasificación Nomenclatura
compuestos Aromáticos y de los derivados de los hidrocarburos.
de los Hidrocarbu-ros con base en su grupo funcional
CONTEXTO
CONTENIDOS
LOGROS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
BIOQUIMICA: CARBOHIDRATOS LIPIDOS PROTEINAS
CARBOHIDRATOS
- Composición - Propiedades
Físicas Químicas. LIPIDOS:
- Composición - Clasificación - Nomenclatura
PROTEINAS
- Composición - Aminoácidos - Estructura.
Nombrar, reconocer, describir y valorar el papel biológico de los carbohidratos, los lípidos y las proteínas
- Conceptúa sobre carbohidratos, lípidos y proteínas.
- Identifica los
grupos básicos de compuestos constituyentes de los seres vivos.
- Nombra y
reconoce los carbohidratos fundamentales.
- Explica las funcio-nes de los carbo-hidratos en los seres vivos.
- Describe como
se prepara un jabón en el laboratorio.
- Explica la función
de las proteínas en los seres vivos.
- Determina la
importancia de los lípidos en nuestro organismo, al igual que sus efectos nocivos a la salud.
- Construye un mo-delo representativo de las proteínas con sus respectivos aminoácidos.
- Propone el
comportamiento del organismo humano ante la ausencia o exceso de proteínas.
- Sugiere la
importancia de una alimentación rica en proteínas.
CRITERIOS DE EVALUACION. De acuerdo con los estándares básicos de competencias en ciencias naturales, una formación en ciencias naturales y ambientales, debe ir de la mano
con una evaluación que contemple, no solamente, el manejo de los conocimientos propios de las ciencias alcanzados por los o las estudiantes, también
se debe dar importancia al proceder científicamente y a los compromisos sociales y personales que estos asumen.
Visto de esta forma los criterios a utilizar para la evaluación del desempeño de los y las estudiantes en el área de ciencias naturales y educación
ambiental deben estar dirigidos a evaluar las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Cada una de estas competencias, por su
naturaleza, están dirigidas a desarrollar aspectos diferentes por lo tanto las actividades para desarrollarlas y evaluarlas difieren unas de las otras.
A continuación se presentan las actividades a través de las cuales se evaluarán cada una de estas tres dimensiones o acciones de pensamiento y de
producción, como son denominadas en los estándares básicos de competencias en ciencias naturales
Dimensión cognitiva. (…manejo conocimientos propios de las ciencias naturales).
o Evaluaciones escritas y orales: estos tipos de evaluación se utilizan para evaluar competencias interpretativas, argumentativas y prepositivas. Se
formulan preguntas tipo ICFES y también preguntas abiertas.
o Exposiciones: esta actividad se utilizará para desarrollar y evaluar habilidades comunicativas, de síntesis y estéticas (elaboración de carteleras).
Pueden realizarse en grupos de no mas de tres integrantes o individual.
o Mesas redondas: Son utilizadas para evaluar la apropiación de conceptos y su respectiva comunicación al grupo.
Dimensión procedimental. (…me aproximo al conocimiento como científico(a) natural).
o Diseño y realización de experimentos.
o Elaboración de informes de laboratorio.
o Elaboración de modelos, maquetas, álbum.
o Registros de observaciones, datos, resultados y conclusiones de experimentos.
o Diseño de esquemas, dibujos, gráficos o tablas que representen los fenómenos estudiados.
o Realización de mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales.
Dimensión actitudinales. (… desarrollo compromisos personales y sociales).
o Entrega puntual de tareas y trabajos.
o Actitud de escucha y respeto por el punto de vista del compañero.
o Cumplir con sus responsabilidades cuando trabaja en grupo.
o Respetar y exigir respeto por el medio ambiente escolar.
DEFINICIÓN DE NOTAS EN CADA PERIODO.
La nota definitiva para cada periodo será la media aritmética de las tres dimensiones a evaluar así:
La dimensión cognitiva aportará una nota parcial al promediar todos los resultados de las evaluaciones, exposiciones o mesas redondas realizadas.
La dimensión procedimental aportará una nota parcial al promediar todos los resultados de las actividades tipo procedimental realizadas en el periodo.
La dimensión actitudinal aportará una nota parcial al promediar todos los resultados de las actividades tipo actitudinal realizadas en el periodo.
El promedio de las tres notas parciales será la definitiva del periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADOS TERCERO, CUARTO Y QUINTO
PRIMARIA
PROPUESTA PRESENTADA POR EL DOCENTE:
ALVARO ATENCIA DE LA OSSA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO TERCERO 2012 ESTÁNDARES GENERALES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. CONTENIDO Entorno vivo LOGRO INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
UNIDAD 1: Los seres vivos
Temas
¿Cómo son los seres que nos rodean? 1.Clasificación de los seres vivos (reinos) 2. Características de los hongos 3. Características de las plantas 4. Característica y clasificación de los animales 5. Animales invertebrados y vertebrados
Identificar los seres vivos en sus cinco reinos. Identificar las características de los seres vivos. Comprender la importancia de proteger y cuidar todas las formas de vida del planeta.
Cognoscitivo Identifica las características del reino mónera, protistas, hongos, animal y vegetal. Establece semejanzas y diferencia entre algunos de estos reinos
procedimental Explica donde vive cada ser Argumenta sobre la constitución anatómica de los animales vertebrados e invertebrados..
Actitudinal Clasifica los animales vertebrados e invertebrados. Diferencia seres vivos de seres no vivos. Valora la importancia de la vida para cada ser.
Observaciones directas
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UNIDAD 2: Movimiento de los seres vivos
Temas
6. El movimiento de las plantas y de los animales. 7. El movimiento del hombre huesos y músculos
Reconocer y describir las estructuras de las plantas, sus funciones y adaptaciones. Describir las estructuras que poseen los para vivir en diferentes medios.
Identifica los órganos que emplean los seres vivos para trasladarse de un lugar a otro.
Argumenta sobre los órganos internos que producen el movimiento en los animales y en el hombre.
Clasifica elementos que conforman el sistema locomotor Identifica el cuidado de los huesos y de los músculos
Observaciones directas
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PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO TERCERO 2012 ESTÁNDARES GENERALES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación . Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad CONTENIDO Entorno vivo LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 3: Relaciones de los seres vivos con el medio
Temas
8. El medio ambiente 9. Relaciones de alimentación 10. Relaciones de reproducción 11. Adaptaciones: en animales y en el ser humano
Analizar los elementos que conforman el medio ambiente. Identificar las relaciones de alimentación y reproducción en plantas y animales Caracterizar las clases de adaptaciones
INTERPRETATIVO ARGUMENTAIVO PROPOSITIVO Observaciones directas
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Reconoce los elementos abióticos y bióticos como características propias del medio ambiente. Describe el proceso de alimentarse la planta Identifica diferentes clases de adaptación en algunos seres vivos.
Argumenta sobre la importancia del medio abiótico ( luz, aire, suelo, humedad y temperatura) para la supervivencia de los seres vivos. Explica la procedencia de cada elemento utilizado por las plantas en su alimentación Describe órganos de adaptación en algunas plantas, hombre y animales
Clasifica seres abióticos y bióticos del medio.. Analiza con preocupación la destrucción de los vegetales. Asocia el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
ENTORNO FISISCO
UNIDAD 4: Los recursos naturales
Temas
12. Clasificación de los recursos naturales. 13. Aprovechamiento racional de los recursos naturales. 14. Nuestros recursos naturales
Explicar con claridad y precisión cuales son los recursos naturales renovables y los no renovables. Reconocer formas para el aprovechamiento de los recursos naturales sin deteriorar nuestro medio. Identificar nuestros recursos naturales
Distingue recursos naturales renovables y no renovables Reconoce la importancia del agua, del suelo y del aire. Explica a cerca de la explotación de los recursos no Renovables en nuestro medio.
Explica la importancia de conservar el suelo, el agua y la naturaleza como fuente principal de recursos naturales. Explica mediante ejemplos claros cómo cuidar el agua.
Dramatiza alternativas para cuidar los recursos naturales. Elaboran carteleras para el cuidado del medio.
Observaciones directas
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PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO TERCERO 2012 ESTÁNDARES GENERALES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
CONTENIDO Entorno Físico LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 5: La materia
Temas
15. Cambios físicos de la materia 16. Mezclas y combinaciones 17. Separación de mezclas.
Demostrar comprensión de los hechos y fenómenos del mundo material, a partir de l análisis y del comportamiento de la materia
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO Observaciones directas
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Explica en que consiste un cambio físico
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Asocio situaciones que favorecen el cambio de estado de la materia y formula alternativas.
UNIDAD 6: El movimiento
Temas
18. Trayectoria y rapidez 19. Cambio en el movimiento debido a la fuerza
Elaborar conclusiones que expliquen situaciones o eventos relacionado con el movimiento de los seres.
Describe la forma como se mueven los seres, a partir del análisis de sus órganos locomotor.
Demuestra situaciones en donde identifica el sentido del movimiento, la rapidez y la trayectoria.
Identifica en un gráfico el móvil, el punto de referencia y la dirección del movimiento de un cuerpo.
Observaciones directas
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PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO TERCERO 2012 ESTÁNDARES GENERALES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. CONTENIDO Entorno Físico LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 7: Energía
Temas
20. Formas de energía 21. La luz, Propagación de la luz 22. El sonido
Reconocer las formas de energía que interactúan con los seres y el medio. Reconocer algunas características de la luz y del sonido
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO Observaciones directas
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Identifica las diferentes clases de energía y algunas transformaciones Reconoce características de cuerpos luminosos y no luminosos
Demuestro a través de experiencias diferentes clases de energía. Argumento sobre las propiedades de la luz y del sonido
Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Identifico objetos que emitan luz o sonido.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO 2012 ESTÁNDARES GENERALES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. CONTENIDO Entorno vivo LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 1: Los seres vivos y su medio
Temas
1.Niveles de organización externa de los seres vivos 2. Tercer nivel: la comunidad 3. Cuarto nivel: el ecosistema 4. Relaciones de alimento en un ecosistemas. 5. Cadena alimenticia 6. Circulación de energía en los ecosistemas 7. Pirámide de energía
Caracterizar los factores bióticos y abióticos Identificar las características del medio ambiente y las relaciones que se da entre éste y los seres vivos, y entre seres vivos y seres vivos. Determinar las causas e impactos de las relaciones entre ecosistema y seres vivos y entre estos mismos y las alternativas de un equilibrio natural.
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO Observaciones directas
Descubrir mensajes Relacionar términos Experimentar Completar oraciones con palabras suministradas Completar mapas conceptuales Descripción de experiencias en informes sencillos
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Establece diferencias claras Entre individuo, población, comunidad y ecosistema y relaciona estos conceptos. Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Reconoce la organización de los seres vivos en comunidad y en poblaciones biológicas Determina relaciones existentes entre las poblaciones, comunidades y ecosistema y plantea sus consecuencias. Compara y estudia la flora y fauna de clima cálido y clima frío, caracterizándolas
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Establece la secuencia correcta en una cadena alimenticia, con sus interacciones. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Diferencia recursos renovables y no renovables y establece alternativas de conservación y de usos racional.
PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO 2012 CONTENIDO Entorno vivo LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 2: Los seres vivos
Temas
8. Funciones vitales:Funciones de relación y reproducción. 9. Nutrición en plantas y animales 10. Experimento demostración de absorción de agua en plantas. 11. Nutrición en el ser humano 12. Enfermedades delo sistema digestivo. 13.Tipo de alimentos. 14. Respiración en plantas y animales 15. Respiración en el ser humano 16. Enfermedades del sistema respiratorio 17. Circulación en las plantas y en los animales y en el ser humano 18. Enfermedades del sistema circulatorio 19. Excreción en las plantas y animales 20. Excreción del ser humano
Comprender que los seres vivos realizan funciones vitales, algunos de los cuales tienen características en común. Aplicar estos conocimientos en el bienestar del ser humano y de los demás seres vivos. Valorar la importancia de las funciones vitales, manifestándolas a través del respeto y de la preocupación por proteger a cualquier ser vivo.
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Observaciones directas
Descubrir mensajes Relacionar términos Experimentar Completar oraciones con palabras suministradas Completar mapas conceptuales Descripción de experiencias en informes sencillos. Dibujos de gráficos
Plantea diferencia y semejanza entre las funciones de nutrición, reproducción y relación en las plantas, en los animales y en el ser humano Identifica un sistema circulatorio abierto y un sistema circulatorio cerrado
Establece las principales características de cada función Elabora esquemas de plantas y animales para identificar los órganos que intervienen en la nutrición, circulación y respiración
Identifica algunas enfermedades del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. Valora la importancia de la clasificación de los alimentos en el aprovechamiento de una dieta balanceada. Valora la función que realizada por el corazón en el sistema circulatorio
PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO 2012 CONTENIDO LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 3: La tierra
Temas
Entorno físico 21.La tierra: Capas de la tierra 22. El interior de la Tierra 23. El suelo: Organismos que habitan el suelo
Identificar las capas que conforman la tierra Realizar esquemas que identifiquen cada una de las capas terrestres y sus divisiones. Valorar la importancia de las capas que permiten el desarrollo de la vida en este planeta Reconocer las sustancias orgánicas e inorgánicas que conforman el suelo Dibujar en una línea de tiempo la formación del suelo. Proteger el suelo y las fuentes de agua como recursos naturales
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Observaciones directas
Descubrir mensajes Relacionar términos Experimentar Completar oraciones con palabras suministradas Completar mapas conceptuales Descripción de experiencias en informes sencillos. Realización de dibujos.
Caracteriza cada una de las capas que conforman la tierra Explica a cerca de la formación de las sustancias orgánicas e inorgánicas que forman al suelo
Representa a través de gráficos las diferentes capas Elabora dibujos para explicar la consistencia cada una de las capas que forman el suelo
Explica sobre los beneficios que nos brindan las capas. Valora la importancia del suelo para la vida de los seres y para el desarrollo sostenible del ser humano.
PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO 2012 CONTENIDO LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 4: La materia en la naturaleza
Temas
Entorno físico 24. Propiedades generales de la materia 25. Experimento: propiedades de la materia 26. Propiedades especificas de la materia 27. Cambios químicos de la materia 28. Experimento: cambios químicos de la materia. 29. Mezclas y combinacion
Identificar propiedades de la materia Determinar la masa, el peso y el volumen como también propiedades especificas como la densidad, solubilidad, y la dilatación de algunos cuerpos. Valorar la importancia de los cambios que sufre la materia en fenómenos naturales
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Observaciones directas
Descubrir mensajes Relacionar términos Experimentar Completar oraciones con palabras suministradas Completar mapas conceptuales Descripción de experiencias en informes sencillos. Realización de dibujos.
Reconoce propiedades especificas y propiedades generales de la materia Identifica cuando la materia a sufrido un cambio químico Caracteriza mezclas y combinaciones
Realiza experimentos para determinar propiedades generales de la materia como la masa , el peso y volumen. Realiza experiencias e interpreta gráficos que le permiten observar las propiedades especificas de la materia como la densidad, la solubilidad y la dilatación. Realiza experiencias que le permiten observar un cambio químico Clasifica varios componente en mezclas o combinaciones
Explica a través de apuntes las experiencias realizadas. Explica sus experiencia en informe sencillo Representa a través de dibujos mezclas y combinaciones
UNIDAD 4: Energía y fuerza Temas
Entorno físico y ciencia, tecnología y sociedad
30. Calor y temperatura 31. Propagación del calor 32. El sonido 33. Fuerzas y máquinas
Establecer diferencia entre los concepto de calor y temperatura Identificar las características del sonido Reconocer diferentes tipos de fuerzas
Analizo el concepto de calor y el de temperatura Explico la propagación del sonido Analizo cada tipo de fuerza y grupos de máquinas.
Experimento con la propagación del calor Dibujo la dirección de propagación del sonido Explico a través de dibujos los tipos de F.
Represento a través de un esquema como se propaga el calor. Valoro el aprovechamiento del sonido en las comunicaciones actuales. Experimento con algunas máquinas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO QUINTO 2012 ESTÁNDARES GENERALES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. CONTENIDO Entorno vivo LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES UNIDAD 1: Constitución y organización de los seres vivos 1.La célula: Estructura celular 2. Clasificación de la célula 3. Función de nutrición de la célula 4. Organización interna de los seres vivos (seres unicelulares- pluricelulares,) 5. Niveles de organización interna de los seres vivos. (célula, tejidos, órganos sistemas: óseo, muscular…..)
UNIDAD 2: Función de reproducción de los seres vivos Temas
6. La reproducción: asexual, sexual
7. Reproducción en las plantas 8. Reproducción en los animales 9. Reproducción del ser humano
Identificar la estructura de la célula Explicar los niveles de organización celular de los seres vivos. Reconocer la función de reproducción en seres vivo como: plantas, animales y ser humano. Diferenciar la forma de reproducción sexual de la asexual.
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Observaciones directas
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Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Comprender los niveles de organización interna de los seres vivos Analiza las formas de reproducción en plantas, animales y el ser humano
Distingue células eucariotas y procariotas Describe las formas de organizarse las células para formar: tejidos, órganos, sistemas y aparatos. Describe el proceso de fecundación en plantas, animales y ser humano Explica el proceso de fecundación asexual y sexual
Valoro la importancia del microscopio Analiza las funciones que realiza la célula Establece diferencia entre las formas de reproducción celular Conceptúa sobre el papel desempeñado por los insectos y el viento en la polinización de algunas plantas. Valora la importancia de las células femeninas y masculinas en el proceso de la fecundación sexual.
PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO QUINTO 2012
CONTENIDO Entorno vivo LOGRO INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
UNIDAD 3: Función de relación en los seres vivos Temas
10. Función de relación en las
plantas
11. Función de relación en los animales 12.Función de relación ser humano 13. Sistema nervioso del ser humano 14. Sistema endocrino
Interpretar la función de relación de las plantas, animales y el ser humano. Establecer semejanza y diferencia entre las relaciones de función en animales, en plantas y el ser humano
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO Observaciones directas
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Reconoce el tropismo y las nastias, como respuesta de las plantas a los estímulos del medio. Identifica como medio de relación a los órganos de los sentidos, en los animales
Explica que la luz y la fuerza de gravedad son formas de tropismo. Describe el sistema nervioso, locomotor y endocrino como ejes fundamentales en la función de relación de los animales
Observa experiencias que le permiten comprobar la función de relación de la planta. Ordena gráficos de eventos que demuestran la funcionalidad de los sistemas nervioso, locomotor y endocrino.
UNIDAD 4: Educación Ambiental
Temas
15. Equilibrio ecológico 16. Alteración del equilibrio ecológico 17. La contaminación 18. La deforestación y la extinción de especies 19. Agentes de desequilibrio ecológico
20. El mantenimiento del equilibrio ecológico
Analizar el equilibrio ecológico en la naturaleza y la influencia del hombre en éste. Adquirir compromiso que permitan conservar y mejorar las condiciones ambientales Amar y respetar a todas la formas de vida natural
Comprende que los factores naturales y el hombre provocan alteraciones en el equilibrio ecológico
Explica sobre la contaminación de: aguas, aire, suelo.
Juzga sobre el gran daño que se le ocasiona a las selvas y a las especies por la explotación de la madera. Evalúa sobre las posibles consecuencias, para el ecosistema, por explotaciones de gas natural en nuestro medio
Observaciones directas
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PROGRAMACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO QUINTO 2012 CONTENIDO Entorno físico LOGRO PROCESOS ACTIVIDADES
UNIDAD 5: La materia Temas 21. Constitución de la materia 22. Clases de materia 23. Estados de la materia
Describir la organización de la materia en moléculas y átomos Explicar algunas propiedades de la materia como la masa, el peso, el volumen, la densidad, la solubilidad y los puntos de ebullición y fusión.
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Observaciones directas
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Reconoce la constitución de la materia.
Distingue las clases de materia
Valora la importancia que tiene la materia de poder ser transformada en la industria.
UNIDAD 6: Formas de la energía Temas
24. La electricidad 25. Magnetismo y electromagnetismo
Reconocer la electricidad como una forma de energía y el magnetismo. Observar el paso de la electricidad a través de un circuito eléctrico. Explicar el termino de campo magnético
Analiza la forma como se produce la energía eléctrica
Clasifica los cuerpos en conductores y no conductores de energía
Valora la importancia de los circuitos eléctricos en la vida del ser humano
Observaciones directas
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