sasa pokos - kolokvij iz didaktike
DESCRIPTION
Sasa Pokos - Kolokvij Iz DidaktikeTRANSCRIPT
-
DIDAKTIKA
Jelavi, F. (2008) Didaktika, Zagreb:
Naklada slap
Izradio: Saa Pokos Nositelj predmeta: prof. dr. sc. Marko Pranji Predmet: kolokvij iz: Didaktika
SVEUILITE U ZAGREBU
HRVATSI STUDIJI
-
SADRAJ
1. OSNOVNI POJMOVI DIDAKTIKE
2. ORGANIZACIJA NASTAVE
3. PLANIRANJE NASTAVE
4. NASTAVNI KURIKULUM
5. NASTAVNI SUSTAVI
6. KRITIKI OSVRT
-
1. OSNOVNI POJMOVI DIDAKTIKE
Didaktika
Sustav ideja, uputa i naputaka o vjetini pouavanja
Uenje
Aktivnost kojom pojedinac postie relativno trajnu promjenu svog ponaanja
Obrazovanje
Intencionalno, pedagoki (didaktiki) osmiljeno i sustavno organizirano uenje koje se oituje porastom znanja i vjetina te razvojem sposobnosti
Odgoj
Djelovanje na mlado bie, uenika koje e ga uiniti osobom
Nastava
Sustav sa svrhovitom organizacijom
-
1.1. Obrazovno-odgojni proces
stjecanje znanja i
vjetina
NASTAVA
obrazovanje
razvoj
sposobnosti
dimenzija
sadraja
dimenzija
odnosa
odgoj
personalizacija,
osobnost,
samopotovanje,
pozitivna slika o
sebi ,
intelektualna i
moralna
autonomija
pojedinca i dr.
-
1.2. Komponente nastavnoga procesa
Uenik
Uitelj/nastavnik
Sadraj nastave
Prostor i oprema
Nastavno ozraje i
komunikacija Od didaktike pedagogije do
novog naina
uenja
-
1.3. Socijalno-radne forme nastave
RAZLIKE MEU UENICIMA
Frontalna nastava naglaena uloga
uitelja receptivno i reaktivno ponaanje uesnika
Grupni rad
vie grupa svaka grupa djeluje kao jedna cjelina i ima svoje odgovornosti glede zajednikog cilja
Rad u paru dvojica uenika
zajedno uejedan od drugoga
Individualni rad potpuno
samostalno uenje
-
1.4. Shvaanje aktivnosti
Proces koji predstavlja prijem i obradu sadraja (informacija) u dodiru s nastavnim sadrajima
Operacije Sustav
aktivnosti ZNANJE
-
1.5. Nastavne metode
VERBALNE VIZUALNE PRAKTIAN
RAD
KOJU METODU ODABRATI?
-
Koju metodu odabrati?
TO, ZATO, KAKO I POD KOJIM UVJETIMA elimo
nastavom postii?
Kod odabira vano je pitati se:
Kakva je moja didaktiko-metodika kompetencija?
to jo moram uiti i nauiti kako bih bio u korak s vremenom?
.....
-
Svrhovito organiziran sustav
K
P C
2. ORGANIZACIJA NASTAVE
Cilj/evi (C) znanje to;
oekivane vrijednosti
Proces (P) znanje kako,
ciljne aktivnosti
Kriteriji (K) vrednovanja
postignua pojedinca, grupa;
procesa; ciljeva; opaene
vrijednosti
-
2.1. Ciljevi nastave
OBRAZOVNI
Materijalni ciljevi nastave Funkcionalni ciljevi nastave
ODGOJNI
Navike Osobnost Razumijevanje, odgovornost i dr.
-
2.2. Nastavni proces
C ciljevi; V - vrednovanje
Uenik Graa
Nastavnik
C V
-
2.2.1. Nastavno uenje
Da bi se ostvarili obrazovni ciljevi nastave,
potrebno je organizirati sljedee aktivnosti:
1. Prijem i obrada novih sadraja
2. Vjebanje
3. Ponavljanje
Pored osnovnih, u nastavi susreemo i druge
aktivnosti pripremanje i vrednovanje
-
2.2.2 Organizacija uenja
Organizacija nastavnog sata
Usklaeni napor nastavnika i uenika oko izvravanja staovitih zadataka da bi se ostvario odgoj i obrazovanje
Domaa zadaa
Samostalno uenje bez izravnog utjecaja i nadzora nastavnika vjebanje, ponavljanje i obrada novog sadraja
Uenje kod kue
Uenje uenja, znanje i umijee uenja
-
Dvije razine:
1. Globalno planiranje
1. Istaknuti osnove
2. Konkretizacija
2. Planiranje nastavnog sata
1. Jasno, operantno iskazivanje ciljeva znanja i vjetina
2. Definirati proces koji implicira: emisiju sadraja, aktivnosti
poticanja (nastavnik) i aktivnosti prijema i obrade (uenik)
3. Definiranje kriterija za vrednovanje postignua
3. PLANIRANJE NASTAVE
-
Lat. Curriculum = tok (tijek) pouavanja i uenja metodologija planiranja, izrade, razvoja,
strukturiranja i upravljanja
Koji tijek slijediti u planiranju kurikuluma (Tyler,
1949)?
1. to se ovim uenjem eli postii? Znanje to!
2. to uiniti kako bi se oekivanja ispunila? Znanje
Kako!
3. to evaluirati?
4. NASTAVNI KURIKULUM
-
Temeljna naela u planiranju, provedbi i
evaluaciji kurikuluma
VJERODOSTOJNOST
odreuje se stupnjem suglasja/korelacije procesa uenja i onoga to predmet uenja jest
CJELINA I KOMUNIKATIVNOST
programski podsustav
tehnoloki podsustav organizacijski
podsustav
komunikacijski podsustav
ORIJENTACIJA NA UENIKA
stvaranje ozraja i komunikacije koju karakterizira sluanje s razumijevanjem
-
5. NASTAVNI SUSTAVI
1. Direktivni nastavnik ima
inicijativu u svojim rukama,
daje informacije i
postavlja pitanja, ocjenjuje
i dr.
2. Nedirektivni oslobaa
inicijativu uenika
1. Kako se shvaa kognitivno
uenje
2. Koliko se uz kognitivno
uenje ostavlja prostora
afirmaciji humaniteta
Dva stila ponaanja nastavnika Dva kljuna momenta za odgoj u
nastavi
-
Katekizmika nastava
Majeutika nastava
Predavaka nastava
Heuristika nastava
Programirana nastava
Egzemplarna nastava
Problemska istraivako-eksplorativna nastava
Timska nastava
Vrste nastavnih sustava:
-
6. KRITIKI OSVRT
Jasno razraeni osnovni pojmovi
didaktite i znaaj didaktike u
obrazovno-odgojnom procesu
Potie studente i nastavnike na
istraivanje pronalazak samog
sebe u njoj
Bogata ilustracijama i primjerima
Nedostatak primjera dobre
prakse u susjednim zemljama i
ostatku svijeta
Nedostatak primjera izvedenih iz
osobnih iskustava u radu s
djecom, uenicima/studentima i
nastavnicima